人生的每一個階段都需要總結(jié)心得體會，這是我們成長進(jìn)步的重要方式之一,。寫心得體會可以從自己的感受,、體驗、觀察等方面入手,，盡量突出個人思考和見解,。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考學(xué)習(xí),。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇一

那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢,？我認(rèn)為要從以下幾個方面做起：

1、強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識,。

一個教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費,，課堂上的無效是最大的無效,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點,、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師,。

2、反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效,。

要力使課堂教學(xué)有效,，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教,、圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教,。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。只有這樣,，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上,，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚,、主題精神得到凸現(xiàn),，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù),。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度,，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助,、互進(jìn)的效果,。

3、注重,。

總結(jié),。

出自 m.sevw.cn

進(jìn)行有效教學(xué)的經(jīng)驗。

一個教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗,。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清，日日清,、周周清,、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞,、詞不離句,、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗。同時,，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗,，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為。

我一直從事語文教學(xué)工作,，語文是一種語言交際工具,，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、實踐能力的一個重要載體,。學(xué)好語文,，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野,、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道,。只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇二

那么如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認(rèn)為要從以下幾個方面做起：

一個教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗,、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶,、淺層次理解和簡單運用上,。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效,。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點,、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師,。

要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教,、圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教,。要相信學(xué)生,，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入,。只有這樣,，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上,，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚,、主題精神得到凸現(xiàn),，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù),。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度,，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效,，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助,、互進(jìn)的效果,。

一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗,。比如,，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂堂清，日日清,、周周清,、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗,，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞,、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗,。同時,，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為,。

我一直從事語文教學(xué)工作,，語文是一種語言交際工具，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,、實踐能力的一個重要載體。學(xué)好語文,，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野,、接觸域外優(yōu)秀文化,，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，積極地營造民主,、平等、和諧的教學(xué)氛圍,，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇三

“如果考試不改，我們這樣改嗎,？”這句話是這本書最先吸引我的,，因為我一直也有同樣的想法,，我一直認(rèn)為國內(nèi)的應(yīng)試教育就決定了國家改的只是形式,，根本并沒有變，語文的評價改革也是一樣的,，沒什么可看處吧,。但書中這句話卻實吸引了我，我決定認(rèn)真看一看它,。

書中的理念令我為之一震,。

一、發(fā)展能使學(xué)生在一個復(fù)雜社會中有效地生活的那些特征,。其基本假設(shè)是：通過教育手段能夠發(fā)展英才,；學(xué)校的主要資源應(yīng)當(dāng)用于增進(jìn)每個人的工作能力，而不是用于預(yù)測或選拔英才,。

二,、評價的主要目的不在于選拔和甄別，不是“選拔適合教育的兒童”，而是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”,，即評介更重要的功能是為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與提高,，是為了促進(jìn)每們學(xué)生的全面發(fā)展。

以上書中提到的觀點,，我想應(yīng)是教師們細(xì)心體會我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵了,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇四

語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計不同的形式,，設(shè)計時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,，突出教學(xué)重點,，避免華而不實，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡明,、概括,。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅,，用一段簡明的導(dǎo)語,，抓住課文內(nèi)涵的要點實質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識,。

3、要生動,、有感染力,。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的.共鳴,。

二,、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果,。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,，積極主動地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成,，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

（中國大學(xué)網(wǎng)）,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇五

通過多年的語文教學(xué)實踐基礎(chǔ)，本人基本掌握了初級中學(xué)語文課程的編排體系,，基本能夠在自己的語文課堂中滲透新課程改革理念和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)理論,，并且還取得了相應(yīng)的效果，中學(xué)語文教學(xué)心得體會,。但這與前蘇聯(lián)著名教育家——巴班斯基的《教育教學(xué)過程最優(yōu)化》中的最優(yōu)化理論還存在很大的差距,。那么到底我們中學(xué)語文教師應(yīng)該怎樣實現(xiàn)教育教學(xué)過程最優(yōu)化呢?這也是我時常反思的一個問題?；侍觳回?fù)有心人,，在反思良久之后我終于找到了一些眉目。我個人認(rèn)為：作為一名成功的中學(xué)語文教師必須做到以下幾點,。

一,、苦練鉆研教材的本事,，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容我們要上好一節(jié)語文課,，必須課前鉆研教材、查閱資料,、回納演繹,。

究竟應(yīng)該怎樣鉆研教材呢?個人感到應(yīng)該從以下幾個方面入手：

(一)緊扣文本，吃透教材,。時刻以文本為中心,，利用充分的時間與文本對話,。

(二)精心設(shè)計課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況,，教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)出其獨有的個性和特性,。

(三)以三維目標(biāo)為綱，教學(xué)重難點為領(lǐng),。努力做到綱領(lǐng)并重,，時刻牢記：教學(xué)設(shè)計應(yīng)該圍繞三維目標(biāo)，突出教學(xué)重難點,。

二,、寫好教學(xué)后記。

反思教中得失教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會,，從教學(xué)后記可以觀出我們在教學(xué)一課時的優(yōu)點是什么?值得改良的地方在哪里?教師在明確了自己教學(xué)過程中的優(yōu)缺點后,，就會不自然的反思自己在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注重什么?繼承什么?摒棄什么?這樣就不愁咱們教學(xué)水平提不高了。因為我們的教師在反思中得到了成長,，在反思中得到提高,。所以，寫好教學(xué)后記是必要的,，它對我們研究教學(xué)有很大的幫助,。

三、時刻關(guān)注學(xué)生,，以學(xué)定教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是教的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用,。

所以我們教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況來決定,，不能一味地憑主看感受去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，入而主宰整個課堂,。我們教師應(yīng)該是為學(xué)生服務(wù)的,，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)內(nèi)容失去興趣,，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)積極性，何談學(xué)習(xí)成績的提高?總之,，在以后的教學(xué)過程中我們必須以生為本,、以學(xué)定教。

四,、加強(qiáng)思想交流,，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。

思想交流可以拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流,，只有交流方可密切人際關(guān)系,。教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依賴的人。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫助,，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展。如果教師沒有對學(xué)生入行良好的引導(dǎo)與幫助,，那么學(xué)生的思想就有可能不會向我們所希望的方向發(fā)展,。觀來我們教師只有時刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生,，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,，做他們的良師益友，才可能實現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等,。

五,、抓住課堂契機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力對學(xué)生入行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是每一個中學(xué)語文教師的責(zé)任,。

學(xué)生的創(chuàng)新思維的火花,，往往就是在瞬間被發(fā)掘的。作為教師的我們,，必須時刻抓住契機(jī),，科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們撻出創(chuàng)新思維能力的火花,，使他們體驗到創(chuàng)新的快樂和成功的快樂,，鼓勵他們在以后的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，敢于創(chuàng)新,、樂于創(chuàng)新,、習(xí)慣創(chuàng)新。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇六

實踐中,，課堂提問浮淺,、隨意、瑣碎甚至無效,，不能激發(fā)興趣,，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議,，闡發(fā)觀點,，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo),。課堂成敗與否,，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識水平,、語言表達(dá)能力,、評價藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力,。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂40分鐘,，在有限的時間里,，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律,、高效率的學(xué)習(xí),。可是,，怎樣組織,、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)與實踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂,、促進(jìn)教學(xué)實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一,。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,，調(diào)整,、重組、靈活機(jī)動的組織教學(xué),。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索,，在前階段提出了課堂提問有效性的十項策略：

(一)態(tài)度真誠。

提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,、獲得知識和找到獲得知識的方法,。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學(xué)生,，這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來,。但是，每個學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,，思考的結(jié)果也千差萬別,，無論答案怎樣，教師要公平,、公正,，要滿腔熱情，一視同仁,。對回答正確的學(xué)生,，教師要予以表揚，對回答錯誤的學(xué)生,，教師也不指責(zé)和嘲笑,，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā),。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生,，不能只提問幾個“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性,。

(二)因人施問,。

孔子因材施教這條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中,，即為因人施問,。教師在預(yù)設(shè)問題時，要根據(jù)學(xué)生情況,，分層次預(yù)設(shè);在選擇學(xué)生回答問題時,，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異,。如課前檢測字詞時,，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強(qiáng)差生的自信心,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性;對課文理解及一般性的概括問題,，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考,，提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評,，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,，提高分析能力與概括能力。

(三)注重實際,。

教學(xué)不僅要從教材出發(fā),，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識水平,。只有全面了解學(xué)生,，我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動權(quán),。因此設(shè)計提問,，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好,。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時我這樣提問：我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢?導(dǎo)入課文后問學(xué)生：作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點呢?“才”和“又”寫出了什么?一連串的問題,，引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活，了解文章的內(nèi)容，思考作者表達(dá)的思想情感,。

(四)體現(xiàn)整體,。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來，零碎地發(fā)問,，易形成分析的疲勞,。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,，在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點,。比如教《魚游到了紙上》，在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計兩個問題,，讓學(xué)生從整體上理解課文：課文幾次寫“魚游到了紙上”的?作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同?圍繞問題,，學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí)，也能使課題充滿生機(jī),。

(五)創(chuàng)設(shè)情境,。

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié),。好的情境問題,，不僅能營造良好的氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴,、一塊黑板,、一張嘴”的尷尬局面，提高學(xué)生的積極性,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用,。當(dāng)然如果情境問題過大,，過于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”,，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,，造成課堂教學(xué)時間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費了,，從而導(dǎo)致課堂效率低下,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇七

眾所周知，按照新課標(biāo)的要求,，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時,，作為過渡性的一個階段,，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點。但是,，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點,。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí),，整體推進(jìn),，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性,。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點,，以生字，閱讀,、寫作教學(xué)為依托,，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進(jìn),，滾動提高，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。

五字就是“讀,、標(biāo),、注、劃,、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題。

第二“四”即每天積累四個好詞語,。

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個本,。每天四個好詞語，要求會背,，理解意思,，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué),，外加好句子兩個,。允許在課文中，鼓勵在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野,。一個學(xué)期下來，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng),。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”,。

此前所述，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點,，但仍是一個重要的組成部分,。“三步生字學(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語分析字意,，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯別字的重要階段,，運用形近字、辨析,，句中改錯字等多種靈活方式,，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時抽查,。

第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀,。

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事,，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡,，家長簽字,，每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中,，結(jié)合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀、速讀的相關(guān)知識,，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字，一句句認(rèn)真讀,，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用,。

第五“一”即每天一篇日記,，每周一篇作文。

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫作能力的展示,，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程,。所以,，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈，實踐其輻射帶動全面提升的作用十分有效,。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學(xué)生擴(kuò)詞,，多多益善，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,，這一學(xué)期,，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫句,。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ,、狀語,、補(bǔ)語（當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識），第三步是分句成段,，即進(jìn)一步將句中的定語,、狀語、補(bǔ)語成份形象化,，具體化,，生動化，將原句分解成一段話,，循序漸進(jìn),，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然,，愿意去學(xué),。

有了寫詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記,。這個階段我把握兩個原則,，一是貼近生活，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,，指導(dǎo)寫景物，寫水果,。對照家庭成員和班級同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典,，學(xué)校活動,，指導(dǎo)寫敘事,。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,，由師生在講討論中完成,。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

在語文教學(xué)中,，我還感到有一點要特別引起大家的重視,。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊書中都有一個開放性單元,，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點,，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了,。其實是編排簡單了,，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等,，以使學(xué)生全面掌握語文知識,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇八

常言道“三分xx七分讀”隨著素質(zhì)教育改革的實施,，初中語文朗讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,，得到了語文教師的極大重視,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目標(biāo)中也多次提到應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”。故,，讀書是如今學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng),。朗讀教學(xué)應(yīng)該成為語文教學(xué)不可分割的重要組成部分。初中語文作為一門具有豐富語言性質(zhì)的學(xué)科,，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,，具有十分重要的影響,。因此，我深刻認(rèn)識朗讀教學(xué)的重要性,，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮朗讀的功能價值是每個語文教師待研究和認(rèn)真解決的重大課題,。作為一名語文老師，我在教學(xué)實踐中對“朗讀”的功能和應(yīng)用進(jìn)行了有益的探索和嘗試,。就初中語文誦讀談?wù)勎业男牡皿w會,。

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步,。隨著新課改的不斷發(fā)展,，在初中語文教學(xué)中，朗讀教學(xué)作為其中非常重要的一部分內(nèi)容,，它能提高學(xué)生的思維能力與語言表達(dá)能力,，都具有十分重要的意義。所謂語文朗讀,，主要是指將書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曊Z言,，以富有感染力的聲音來表達(dá)書面語言，可以改善和提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。在朗讀中學(xué)生可盡情沉浸在讀的海洋,，用生動的語言展示自己，表達(dá)自我,，愉悅自我,，陶冶身心。

初中語文教材大多是經(jīng)典之作,，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程,，通過“語言的中介”把學(xué)生的精神世界與廣闊的生活溝通起來，使學(xué)生從中獲得生活的樂趣,、情感的陶冶。因而,，教師要根據(jù)文學(xué)的審美特性,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，將文學(xué)作品中具體生動的形象滲入學(xué)生的心靈,，使學(xué)生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育,。這就達(dá)到了讀的目的，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美,。例如《春》,，《我愛這土地》。誦讀的確是語文教學(xué)的靈魂,，讓學(xué)生浮躁的心慢慢變得寧靜,，只有心寧靜了學(xué)生才會回歸課堂達(dá)到有效學(xué)習(xí),，才會創(chuàng)造高效課堂。要不怎么說“讀”是語文學(xué)習(xí)的主線,，是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道呢,！

在初中語文朗讀教學(xué)中，以身作則,，引導(dǎo)學(xué)生重視朗讀,，是一種主要的教學(xué)策略。通過自身的范讀,，激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性,，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中，不斷提高自身的朗讀能力,。如在指導(dǎo)學(xué)習(xí)《沁園春雪》這首詞時,，老師先泛讀激發(fā)學(xué)生參與朗讀學(xué)習(xí)活動的積極性，進(jìn)而促使學(xué)生可以主動地參與到朗讀學(xué)習(xí)中,，不斷提高自身的朗讀能力,。為了有效地促進(jìn)初中語文朗讀教學(xué)活動的開展，語文教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上,，積極地探究初中語文朗讀教學(xué)策略,，并將其實施到具體的教學(xué)活動中，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，使之可以積極,、主動地參與到教學(xué)活動中。

俗話說“讀書百遍,，其義自見”語文教學(xué)要抓語言,，語言教學(xué)要抓語感，語感教學(xué)要抓誦讀,?！崩首x成誦，對學(xué)生的影響是潛移默化的,。誦讀可以使課文內(nèi)容入于眼,，出于口，聞于耳,，記于心,，多方感知，讓學(xué)生在誦讀中感知,，在誦讀中求解,，在誦讀中積累語言的素材，可以感受語言的豐富性，發(fā)展語言的連貫性,，領(lǐng)會語言表達(dá)的規(guī)律性,，從而增強(qiáng)對語言規(guī)范的.敏感性和鑒別能力，增強(qiáng)語感,，使其變成自己語言習(xí)慣的一個部分,。在學(xué)習(xí)《雨說》這首詩時，只有通過有感情地反復(fù)朗讀,，學(xué)生才能體會出詩人鄭愁予對兒童寄予的希望,，才能體會詩歌副標(biāo)題的深刻含義。從入眼到多方感知不斷提高了學(xué)生的語文素養(yǎng),。

朱熹認(rèn)為“讀書有三到,，謂心到、眼到,、口到,。心不在此，則眼不看仔細(xì),，心眼既不專一,，卻只漫浪誦讀，決不能記,，記亦不能久也,。三到之中，心到最急,。就是要通過朗讀,，品味xx的內(nèi)涵和精髓所在。朗讀的方式是多種多樣的,，朗讀中還有齊讀,、分角色讀、單獨朗讀等,，這其中教師用得最多的是齊讀,。也許是課堂時間有限。如何針對初中語文朗讀教學(xué)主題,、難度及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，制訂合理的朗讀教學(xué)計劃，并充分關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì),，耐心地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要基礎(chǔ),。

中學(xué)階段的語文教材大多是文質(zhì)兼美的xx,，是供學(xué)生朗讀的佳作，讀起來朗朗上口的文質(zhì)兼美的課文,，必須細(xì)細(xì)讀,，大聲朗讀,。語文教師可以根據(jù)朗讀教學(xué)的主題，為學(xué)生營造特殊的朗讀氛圍,，結(jié)合教材內(nèi)容,，讓學(xué)生在相關(guān)的情境中感受到朗讀的魅力，同時在朗讀中不斷加深學(xué)生對知識的理解,，讓學(xué)生充分感受到朗讀活動的趣味性,，進(jìn)而促使學(xué)生主動地參與到活動中。如在教《黃河頌》,、《濟(jì)南的冬天》這些課文時我是這樣設(shè)計的,，多聽，多讀,，多練,，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓誦讀成為習(xí)慣讓習(xí)慣成為自然,，長此以往學(xué)生的誦讀水平肯定會有很大提高,。

古人常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟,?！碧岢b讀，重視誦讀,，加強(qiáng)誦讀,，是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無以致千里,，不積小流無以成江海,。”我相信,，只要腳踏實地一點一滴地去做,，一定能有很大的收獲。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇九

本學(xué)期五年級共有學(xué)生52人,，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活,，求知欲強(qiáng)，好問個為什么,，模仿性強(qiáng),，對語文學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現(xiàn)得尤為突出,。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生的作文水平有了極大的提高，從口頭表達(dá)來看，學(xué)生能根據(jù)老師的要求說一段內(nèi)容具體,、中心明確的話,，能在短時間之內(nèi)說出一篇看圖作文的主要內(nèi)容，并且普通話水平有了較大的提高,。

第一,、在識字寫字教學(xué)中，講究方法,，提高質(zhì)量,。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點，教學(xué)中我堅持多認(rèn)少寫的原則,。在識字教學(xué)中,，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法,，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,，做到四個有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音,、形,、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識用結(jié)合;二是充分運用多媒體技術(shù)優(yōu)勢,，給兒童創(chuàng)設(shè)生動活潑的畫面,，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗，多觀察,，多想象,，把識字和認(rèn)識事物有機(jī)結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo),，不僅要求兒童把字寫對,，還要做到姿勢正確，把字寫好,，把識字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是在識字過程中加強(qiáng)對已認(rèn)識的字的復(fù)習(xí),、鞏固工作，防止回生,，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來,。

第二，在口語交際中,，聯(lián)系實際,，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際,，達(dá)到有話可說,，有話愿說,。

第三、在教學(xué)策略上,，整體關(guān)顧，靈活處理,。蘇教版新教材以專題形式編排,，每個單元，從導(dǎo)語到識字課,，到課文,，到練習(xí)，口語交際,、實踐活動,，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,，做到前后貫通，整體優(yōu)化,。在每組教學(xué)中,，什么時候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,、運用什么方法施教,，必須心中有數(shù)。第四,、在教學(xué)思想上,，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，提倡兒童自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí),、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅,。因此,，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,，放手讓兒童自主識字，自主閱讀,，自主交際,。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與,、探究發(fā)現(xiàn),，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

第四,、開展了豐富多彩的語文實踐活動,。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會,，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。創(chuàng)造性地使用教材,。比如，課后,，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片,，“語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時,、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際,，活用教材，’隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),，做到既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力,。

1,、教學(xué)中，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位,。

2,、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,，有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法,，學(xué)生的整體寫作水平較差。

1,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通1,、同學(xué)們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護(hù)的不夠好,，個別同學(xué)對字的筆順,、筆畫掌握的不好，錯別字比較多,，還沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

2、在教學(xué)過程中,，對新教材理解,、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,，教學(xué)方法不夠靈活,，沒能充分提高學(xué)過與學(xué)生談話等方式，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性,，讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段,，利用多媒體教具,，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,，可以將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進(jìn)課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然,、社會,，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。

4、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，對課文的重點,、難點進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量,。多組織一些班級活動,，如：朗讀比賽、說話比賽,、講故事比賽等等,，發(fā)現(xiàn)及時學(xué)生的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感,。

5、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念,，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。

6,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十

一轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期又快過去了,。在這個學(xué)年中,，我和平時一樣都是認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)、踏踏實實工作,，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作狀況,。

一、端正思想,，教書育人,，為人師表,。

作為一位教師我很清楚，自己的教學(xué)思想和教育觀直接影響自己的教學(xué)方向,、教學(xué)方法等,。所以，我先從自己的思想入手,。在這一年中我參加了新教材,、新大綱的培訓(xùn)，對新教材,、新大綱有了一個全新的了解,。可能有的人會以為短短的幾天學(xué)習(xí),，學(xué)不了什么,，但是我想只要你認(rèn)真的去學(xué)的話，能學(xué)到不少的東西,。

同時，我還參加了教辦組織的華南師范大學(xué)的博士生導(dǎo)師――郭思樂先生的“生本教育”的專題講座,，確立“教育實現(xiàn)的主體是學(xué)生”的教育思想,。

二、不斷研究新大綱,，新教材,。

對于教學(xué)，我是一個新手;對于新大綱,、新教材,，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆,。為此,，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求,、目的,，我在教學(xué)之余利用電腦網(wǎng)上資源和學(xué)校訂的有關(guān)書刊，透過各種途徑去研究新大綱,。

在每一個學(xué)期初,，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的資料和各個知識的關(guān)聯(lián)點,，做到了解并熟悉教材,。

三、支持并用心進(jìn)行課堂改革,。

當(dāng)課堂改革的春風(fēng)吹到順德這個美麗的城市的時候,，我正好是教齡滿一年,。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和用心進(jìn)行課堂改革,。

因為對于我們這些剛從學(xué)校走出來,，踏上講臺的教師來說，對于這一種新的教學(xué)思想和教學(xué)手段都較易理解,，因為我們受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響較小,，教學(xué)模式尚未定下來。

因此,，在平時的教學(xué)當(dāng)中,，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學(xué)方法,，嘗試用多種有效的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),。

四、在教學(xué)中發(fā)揮堅持以學(xué)生為主體,。

學(xué)生是教學(xué)的對象,，也是教學(xué)的主體。教師只是教學(xué)的引路人,。在教學(xué)中,，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo),。俗話說的好,，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子,，不如教他們捕魚的方法,。我覺得這句話用在教學(xué)上也是十分適當(dāng)?shù)摹?/p>

所以，在平時,，我都是先讓學(xué)生去預(yù)習(xí),，試著去做新的資料，當(dāng)他們出現(xiàn)問題和遇到困難時,，及時給予他們正確的指導(dǎo),。讓學(xué)生遇到困難時，先產(chǎn)生一種求知欲,，再適時也告訴他們方法,，這樣，學(xué)生對于該知識點就會有更深的印象,，有利于知識的掌握,。

對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學(xué)生，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的,，書本上的答案老師都明白,，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法,，以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了,。就好像這天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時,，是先套上頭,，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服,。使學(xué)生明白掌握學(xué)習(xí)方法的重要性,。

五、在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育滲透,。

同時,，因為我還兼任班主任工作。所以,，對學(xué)生的德育教育也是我的主要工作之一,。平時，我除了利用品德課和班隊課對學(xué)生進(jìn)行德育教育外,，在平時我教學(xué)中我也注重對學(xué)生的德育滲透,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十一

余映潮是我國著名的語文特級教師，他一流的研究成果和一流的教學(xué)藝術(shù)深受語文教師的喜愛,。我就是懷著對余映潮老師的喜愛和敬仰之情拜讀《余映潮的中學(xué)語文教學(xué)主張》的。果然,，在閱讀完這本書之后,，得到了諸多啟發(fā)，現(xiàn)將主要的幾點記錄如下：

一,、從細(xì)處入手,。

余映潮老師強(qiáng)調(diào)語文的教學(xué)要從細(xì)處入手，特別是閱讀方面的教學(xué),。他的教學(xué)活動中,，可以從課文的某一個點著手來建構(gòu)起整個教學(xué)設(shè)計，這些“點”既可以是文章的一句話,，也可以是課文的一個部分或一種表達(dá)手法,。這樣深入挖掘課文的一點，進(jìn)而向其他方面延伸,，把課文的其他知識點串聯(lián)起來,，讓學(xué)生在體會課文美感的同時又掌握了必要的語文知識。

余映潮老師講到，要做到深入一點,，就要對課文進(jìn)行反復(fù)地研讀,，要對課文相關(guān)問題的論文進(jìn)行必要的研究。教師有了那么多的知識儲備才能在備課時做到“厚積薄發(fā)”,，以一雙慧眼來審視課文,。

對于經(jīng)驗缺乏的新教師而言，這種抓住細(xì)節(jié),、注重細(xì)處的教學(xué)思想無疑是一種快速提升自己的好方法,。新教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材重難點并不熟悉，如果只是靠著平時備課的時間來熟悉課文的話,，將會極大地影響教學(xué)水平和技能的提高,。只有靠著反復(fù)閱讀，甚至是朗讀課文,，一遍又一遍地感知文章,，才能做到對文章的知識點了然于心，才能把知識準(zhǔn)確無誤地傳授給學(xué)生,。

二,、用“美”來教學(xué)。

余映潮老師還特別關(guān)注語文教學(xué)中“美”的重要性,，不光是要讓學(xué)生體會課文的美感,，還要在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)意等方面體現(xiàn)出美,?？梢哉f，余映潮老師的整個教學(xué)過程都是力求充滿美,，這包括教學(xué)創(chuàng)意的美,、教學(xué)思路的美、教學(xué)手法的美,、教學(xué)語言的美等等,。他把美得感受貫穿于整個教學(xué)中，在對“美”的關(guān)注下,，他帶領(lǐng)學(xué)生賞析課文的章法,、語句、手法,，讓學(xué)生在體會形式美的同時也感受到了內(nèi)容美,。

余映潮老師的美感教育、藝術(shù)教育的思想,，完全符合了語文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，進(jìn)行美育的要求。他的美育不僅僅是單一的、孤立的一個方面,，而是把課文的形式美和內(nèi)容美相互交融起來,，通過形式的探究而感知內(nèi)容美，通過內(nèi)容的分析而體會形式美,，這樣就形成了立體的美的感受,。既交給了學(xué)生該傳達(dá)哪些美的內(nèi)容，又交給了學(xué)生如何傳達(dá)這些美的內(nèi)容,。在這種思想的指導(dǎo)下,，學(xué)生得到的有語文知識的積累和語文技能的提升，更得到了思想的洗禮和升華,，從而使自己的精神世界更為豐富多彩,。

作為傳輸“美”的重要使者，我的責(zé)任十分重大,，但現(xiàn)階段的教學(xué)活動中,，只有涉及到對內(nèi)容美的把握，還沒能夠把形式美,，以及形式與內(nèi)容相得益彰的品味在課堂上展現(xiàn)出來,，需要繼續(xù)向余映潮老師學(xué)習(xí)。

三,、多角度的思想,。

采用多個角度來看待課文又是余映潮老師的另一個特點，這包括著多角度反復(fù)賞析課文,，多角度設(shè)計教案,，多角度品析課文，多角度比較分析相似的課文,。比如,，他在讀《赫爾墨斯和雕像者》這篇簡短淺顯的課文時，竟用了五種角度來閱讀,；《說‘屏’》一課竟有五種相去甚遠(yuǎn)的教學(xué)設(shè)計。這種多角度看待教學(xué)過程和思想的理念,，既是創(chuàng)新精神的體現(xiàn),，又是對教學(xué)經(jīng)驗的磨練。只有教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)方法十分豐富才能有多角度的資本,。多角度的思想有利于教師把課文吃深、吃透,，當(dāng)一個教師用各種角度把課文研讀完畢時,，他已經(jīng)能夠很全面地掌握這篇課文的重點和難點，也能夠在課堂上應(yīng)對學(xué)生提出絕大部分問題了；另一方面,，多角度的思維方式又能促進(jìn)教師不斷進(jìn)行嘗試,，探索出一種更適合于學(xué)生實際的教學(xué)方法，從而又豐富了教師的經(jīng)驗,。

在這一方面,，我做得不盡如人意，因而更要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)的書籍,，開闊視野,，做好教學(xué)過程中多創(chuàng)新、多角度的工作,。

以上幾點只是我對余映潮老師思想,、教法的粗淺認(rèn)識和體會，還沒有進(jìn)行深入體會和實踐,，但是我相信,，在今后不斷的教學(xué)活動實踐中，我能更好地感悟余映潮老師的思想精髓,，并把它發(fā)揚光大,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十二

透過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率,，是教師追求的目標(biāo)。

一,、正確理解課堂教學(xué)有效性,。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會不會學(xué),，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的,，答案的正確與否，不是一個是與不是,，更重要的是好與不好,。同時，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì),，而且有量,，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少,，言之無序,、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題,，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),，也不能算是好課,。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實際狀況進(jìn)行教學(xué),。講解問題不在多少而在精要,，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇,。

二,、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍。

語文教學(xué)大綱中,，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力,，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生透過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，從搜集到整理,，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息,，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ),，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文,，學(xué)習(xí)生詞,，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了超多的時間,，教師先要進(jìn)行糾正,、引導(dǎo)、鞏固等,，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),，真是事半功倍。

三,、合理分配課堂教學(xué)時間,。

效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇文章小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇!。其實,，一節(jié)課40分鐘,，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,，也是此刻課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。

因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,，那么每個孩子效率的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力,，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力,。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會5篇心得體會。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、形式潛力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間,。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間,。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主,、合作,、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十三

學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰,，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、以先進(jìn)的教學(xué)方法備課上課。

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差,，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識水平,。教學(xué)中采用單元整組教學(xué)法，讓學(xué)生提前查找資料,，了解課文內(nèi)容,，以單元為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，使用多媒體課件進(jìn)行輔助,，這樣節(jié)省了很多時間,，讓學(xué)生看課外書，使學(xué)生的語文水平得到了很大的提高,。

二,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

俗話說,，“授人以魚,，不如授人以漁”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。有的同學(xué)能自己講課,，分號小組組長帶動組員學(xué)習(xí)，大家比方法，比效率學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉,。

三、做好轉(zhuǎn)差工作,。

針對我們班差生較多的.情況，我狠抓差生,，給差生“開小灶”,，每課跟進(jìn)，要求生字詞語過關(guān),。對它們放低要求但必須成文,。同時采取一幫一的政策，既嚴(yán)格督促,，又給與他們及時的鼓勵,，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四,、拓展知識視野,。

語文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

1,、優(yōu)秀文段朗讀,。

2、好詞佳句的收集,。

3,、開展各種語文活動,。

如辯論、演講板報等等,。學(xué)生在活動中增長了知識,，訓(xùn)練了動腦,、動口,、動手的能力,。

在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高,，但后進(jìn)生的問題還是工作中的難題,，下學(xué)期爭取找出更好的辦法帶好后進(jìn)生。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十四

一,、要滿腔熱情地,、精益求精地進(jìn)行作文教學(xué)。

作文教學(xué)的確是一個又硬又澀的大果子,，做起來費時,、費力，見效又慢,。再者,，有人認(rèn)為，中招閱卷采用“承包制”,，閱卷人往往是“五看一不看”：看篇幅,，看書寫，看卷面,，看開頭,，看結(jié)尾，唯獨不看最主要的內(nèi)容―――因為沒時間看,。所以,，確實有一些語文老師,，對作文教學(xué)不感興趣,，不能以正確的態(tài)度對待這項工作,。

本人認(rèn)為,，且不說作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，搞好作文教學(xué)是每個語文教師的重要職責(zé),。僅從分值上看,，作文是50分，占語文學(xué)科120分的接近“半壁江山”,。因此,，不管作文教學(xué)這個果子有多硬、多澀,，我們都還要“啃”,，還要“嚼”。否則,，就有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)和我們語文教學(xué)的初衷,。

事實上，大多數(shù)學(xué)生對作文的確是“望而生畏”,，寫作文時“咬筆桿”,、“撓頭皮”是常有的事，這就迫切需要我們教師的幫助,。在寫什么的問題上,，幫他們找“下鍋之米”；在怎樣寫的問題上,，把他們“領(lǐng)進(jìn)門去”,。相信通過我們的不懈努力，學(xué)生早晚會對習(xí)作產(chǎn)生濃厚興趣,，寫起文章來一定會比較得心應(yīng)手,。

有不少專家學(xué)者就作文教學(xué)著書立說，企圖給學(xué)生“點石成金”之術(shù),，如“快速作文”之類,，但真正卓有成效者有幾？要知道我們的教學(xué)對象是鄉(xiāng)村的娃娃,，他們雖有鄉(xiāng)村兒童生活的一些積累,，但他們讀書很少，習(xí)作機(jī)會又不多,，大多數(shù)同學(xué)都沒有良好的閱讀習(xí)慣和堅持寫日記的習(xí)慣,。僅僅靠學(xué)那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓(xùn)練，顯然是杯水車薪,。所以,，作文教學(xué)是一件十分不容易的事,。它需要我們千方百計、嘔心瀝血,，以滿腔熱情,、精益求精的態(tài)度進(jìn)行作文教學(xué)。

二,、從基礎(chǔ)做起,，教給學(xué)生基本“套路”

眾所周知，雖“文無定法”,，但同時也有“文貴有法”之說,。即使某人是武林天才，也不可能在他連“站馬步”都不會的情況下就能練就“降龍十八掌”,。我們教學(xué)生寫作文,，也必須從最基本的功夫教起，讓學(xué)生掌握習(xí)作的基本“套路”,。

這里,，我想以寫“讀后感”為例加以說明。書上說：寫讀后感,，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點,。這話千真萬確,，無可非議。但是,，這話太空了-------“讀”,，怎樣去讀，才算打好了基礎(chǔ),？“感”這個重點怎樣確立,？這些都是未知數(shù)。在教學(xué)實踐中,，我總結(jié)出了寫讀后感的“基本套路”-------先用簡明扼要的語言概括所讀內(nèi)容,，然后提出自己的觀點，即讀后感的中心意思,。繼而用充分的論據(jù)論證自己的觀點（所讀文章的內(nèi)容理所當(dāng)然地成為論據(jù)之一）,。最后重提所讀之文，強(qiáng)調(diào)或倡導(dǎo)自己的論點,。實踐證明,，這一基本“套路”行之有效。用上這一“套路”,，就完全能克服“原文抄寫一大篇,，感想?yún)s只寫一兩句”的弊端。

到了初三，在學(xué)生已掌握這一“套路”的基礎(chǔ)上,，應(yīng)從理論上加以指導(dǎo),。向?qū)W生明確，“讀后感”這種體裁,，屬于議論文范疇,，應(yīng)按議論文的要求去構(gòu)思。再從技巧上告訴學(xué)生,，讀后感與原文的關(guān)系是“不即不離”--------“不即”就是不能大量抄寫原文內(nèi)容,，末尾來個“我感到……”；“不離”就是緊扣原文,，不能與原文不脫節(jié),，否則那就不是讀后感了。

所以,，我認(rèn)為語文教師應(yīng)大膽地教給學(xué)生習(xí)作的一般“框架”,，幫助學(xué)生掌握寫作的基本思路和技巧。

三,、各種體裁的作文指導(dǎo)要點,。

（一）說明文的指導(dǎo)。

說明文寫作指導(dǎo)要點有二,。

其一,，用“多角度、多側(cè)面”這六個字來解決寫什么的問題,。因為在一般學(xué)生看來,，寫說明文最頭疼的莫過于“無話可說”。以我們的教室為例,，這個教室與其他教室不都一樣嗎,？四壁、桌凳,、黑板,，還寫啥呀?其實不然。先說“角度”：安全角度,、照明角度,、采光角度、人文角度等等,；再說“側(cè)面”：地面,、天花板、四壁,、桌凳,、環(huán)境……看,，這不就有話可說了。

其二,、要寫出特征,。這是個難點。以《我們的學(xué)校為例》,，寫花園式學(xué)校,，不行！現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都是“花園式”,；寫“師資雄厚”,，寫“光輝歷史”，寫“環(huán)境宜人”……都不妥,。因為,，你有，我有,，大家都有,，特色何在？這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā),，調(diào)查,、研究、分析,，從相同之中找不同------特征,，就是該事物與其它事物的不同點。就原英莊二中吧,，她在古代遺址“淯陽城”之畔,，這是任何一所學(xué)校所沒有的,。

再就“胡營”為例來說,，這是一個再普通不過的村子，但你仔細(xì)考察,，它就“與眾不同”啦：一個不到兩千人的自然村,，既非鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，也非集貿(mào)市場,。但它特殊呀,！這里竟有十幾家酒樓飯店，商鋪林立,，生意火爆,，光糖煙酒、副食批發(fā)就有五六家,。它不是集市的集市,，不是街的街,，簡直就是個“小上海”,。抓住這些去寫,，胡營的特征便栩栩如生地展現(xiàn)出來了。因此,，“多角度,，多側(cè)面”的靈活運用，可以解決學(xué)生寫說明文“無話可說”的問題,，在對事物進(jìn)行分析,、推敲、甄別之后,，“特征”也就有了,。

（二）寫人文章的指導(dǎo)。

寫人的文章在記敘文中是大量出現(xiàn)的,。寫人物的外貌,、動作、語言,、心理,，以刻畫人物的性格特征，這是人所共知的常識,。但照此思路寫下去,，肯定泛泛一般，絕無特色,。按文學(xué)概論的理念,，寫人必須寫出人物的“特點”?！缎《诮Y(jié)婚》是趙樹理的名著,，除了他扣合了當(dāng)時的政治形式之外，本人認(rèn)為,，它最突出的特點并不在于寫了“小二黑”,、“秀芹”，而是那個“三仙姑”,。閨女就要談婚論嫁,，他還頭頂花手帕，腳穿繡花鞋,，臉上呢,，趙樹理真會寫，擦了粉的臉,，就像驢糞蛋上下了霜,，多解呀,！一般學(xué)生寫人，以寫老師為例,，無非是精心備課,、耐心輔導(dǎo)、領(lǐng)學(xué)生去衛(wèi)生所看病,，如此等等,。老得掉了牙，誰喜歡讀,？換換口味吧,。例如，我校原來有一位剛剛從師院畢業(yè)的年輕漂亮的女教師,，他雖在二中的時間不長,，卻給老師和同學(xué)們留下了極深的印象。這咋不可以成為我們指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的材料呢,？她,，往講臺上一站，嗬,！時尚新潮,，玉樹臨風(fēng)，一個個簡直被迷住了,。更加讓人家豐富的知識,、友好的態(tài)度所吸引，而進(jìn)入忘我的境界,。這說明,，我們的視野當(dāng)開闊些，我們的觀點當(dāng)更新些,?？傆靡环N觀點、一種理念去指導(dǎo)學(xué)生,，一來易產(chǎn)生逆反心理,，二來束縛了學(xué)生的思維,。那種“經(jīng)驗式”的指導(dǎo),，很可能導(dǎo)致學(xué)生的思維進(jìn)入“死胡同”。

鑒于此,，本人的觀點是,，在指導(dǎo)學(xué)生寫“人”時，務(wù)必抓住人物的“特色”,，用具體的事寫出人物的“特色”,。比如寫教師,，寫他精心備課，背學(xué)生去衛(wèi)生所看病等,，看似感人,，其實蒼白無力。

（三）寫事文章的指導(dǎo),。

寫事,，實際從小學(xué)三年級就開始了。但能把事寫成的,，廖廖無幾,。為何？

其一,，不會寫事,。實踐證明：多數(shù)學(xué)生寫事，往往是“一……就……”式結(jié)構(gòu),。換言之,，不知道寫出事情的“經(jīng)過”，而這“經(jīng)過”才是表現(xiàn)主題的最關(guān)緊的內(nèi)容,。誰都知道記敘文的“六要素”,，但為什么寫不出“經(jīng)過”呢？學(xué)生年齡小,，經(jīng)驗閱歷少,，只能寫“大概”，不能寫“細(xì)節(jié)”,。而“細(xì)節(jié)”才是表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的最主要的內(nèi)容,。因此，教學(xué)生寫“經(jīng)過”是教寫事記敘文的重要切入點,。

其二,，引導(dǎo)學(xué)生有意識地、科學(xué)地寫好環(huán)境,。時間,、地點不是一一“填表式”交代，而是巧妙地,、自然地寫出,。同時，交代時間,、地點還應(yīng)盡可能地顯現(xiàn)“社會環(huán)境”,，使所寫之事在一定的社會背景之下。另外,，對于“自然環(huán)境”,，也要為主題服務(wù),。自然環(huán)境能表現(xiàn)人物的心情，渲染氣氛,，烘托主題,。如《我的叔叔于勒》中，廖廖幾筆----“海面像大理石桌面”和“海面上出現(xiàn)紫色陰影”就是典范之例,。告訴學(xué)生,，不可無目的地寫藍(lán)天白云、小鳥歌唱,、小樹招手之類,。

其三、引導(dǎo)學(xué)生運用“以小見大”的寫作方法,。十三,、四歲的孩子，不可能寫出什么大事,。雖然所寫之事小,，但要表現(xiàn)出一個較深刻的主題。如表現(xiàn)農(nóng)民的純樸,，民族的光榮傳統(tǒng),，改革開放給農(nóng)民帶來的精神上、思想上,、生活方式上的巨大變化等,。

其四、要運用生動的事例去表現(xiàn)主題,，不要往作文上貼標(biāo)簽,。也就是說，文章的主題,，是靠具體,、生動的事例去表現(xiàn)，而忌諱那些泛泛一般的空洞的議論,。

（四）議論文的指導(dǎo),。

重點解決以下幾個問題：

首先，是道理論據(jù)的障礙,。由于學(xué)生的知識局限,，尤其是道理論據(jù)，學(xué)生所知甚少,，所以教師應(yīng)告訴學(xué)生：名人名言,、格言,、警句,、俗語以及政治課上所學(xué)的知識都屬道理的范疇,。學(xué)生最好專門用一個小本子，記錄這方面的內(nèi)容,，搞好知識積累,。

其次，是學(xué)生無話可說的問,，可用以下兩種方法解決,。其一是運用“正反對比論證”。先從正面論述,，在從反面論述,，這樣就等于增加了一倍的篇幅。其二是運用立論和駁論相結(jié)合,。先用立論的論證方式,，從正面的角度闡述；再用駁論的論證方式,，從反面的角度批駁,。這樣一結(jié)合，篇幅自然就翻番了,。

再次,，指導(dǎo)學(xué)生在語言上下些功夫。作為教師,，不妨多讀些經(jīng)典的論文,，如魯迅和毛澤東的論文，品味他們的語言特色,。有了這一功夫,，再去指導(dǎo)學(xué)生少點“學(xué)生腔”、“娃娃調(diào)”,，多點新鮮,、潑辣----就議論文的語言而言，形象點說,，“十三香”不如“麻辣鮮”,。

最后，指導(dǎo)學(xué)生運用“逆向思維”反向構(gòu)思,。如,，“書山有路巧為徑，學(xué)海無涯樂作舟”,、“人,，不必怕出名”等，另辟蹊徑，給人耳目一新之感,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十五

本學(xué)期,，我有幸擔(dān)任高20__級文科和理科4、15班語文課的教學(xué)工作,。一學(xué)期來,，我以學(xué)校和年級的教學(xué)安排為綱，以語文高考考點為線,，以提高教育教學(xué)成績?yōu)槟繕?biāo),，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維習(xí)慣為中心，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，努力地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一,、不斷學(xué)習(xí),，努力工作。

一方面,，虛心向有經(jīng)驗的教師討教,，不斷研究教材教法，提高自己的業(yè)務(wù)水平;另一方面,，積極訂閱各類教育教學(xué)雜志報刊,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的.教學(xué)理念，鉆研各種教學(xué)方法,，提升了自己的理論水平和實踐能力,。

在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己,，時時刻刻以優(yōu)秀教師為榜樣,，遵守學(xué)校年級的各項教學(xué)紀(jì)律要求，模范遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，扎實教學(xué)，建立了良好的師生關(guān)系,，在學(xué)生中樹立了良好的形象,。

二、充分備課,，提高效率,。

上每一節(jié)課之前，我都要精心準(zhǔn)備,。因為今年所教的兩個班學(xué)生都很好,，因此要制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高課堂效率,。備課時,，認(rèn)真查閱資料，弄懂每一個知識點,，以保證知識的準(zhǔn)確性,。同時做到備大綱,，備教材,，備教法，備學(xué)生,，依據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)實際,，寫出教案，做到心中有數(shù),。緊抓教學(xué)大綱,，把自己平時的教學(xué)與考試緊緊相連。鉆研高考真題題,，做大量的習(xí)題,，做到重難點一一突破，胸有成竹,。能夠照顧到大多數(shù)學(xué)生,，爭取讓每一個學(xué)生聽懂。

充分調(diào)動學(xué)生積極性,，既注意全體學(xué)生,，又盡量做到因材施教，向課堂四十五分鐘要效率,，課堂上,，專心講解，利用好每一分鐘,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，活躍課堂氣氛。做到以學(xué)生學(xué)為主,，以老師講為輔,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。講清,，講透,，講精，使學(xué)生在課堂上完成教學(xué)任務(wù),，消化所講知識,。

三,、強(qiáng)化基礎(chǔ)，抓好落實,。

抓好早讀和輔導(dǎo),。每次早讀和輔導(dǎo)都做到合理安排,，給學(xué)生指定相應(yīng)的背誦積累的內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容,。狠抓基礎(chǔ)知識的積累,，主攻成語,、語病,、文言文基礎(chǔ)等零碎的知識點,。課后布置適量的作業(yè)，督促學(xué)生認(rèn)真完成,，及時全批全改,，有問題及時反饋。對個別學(xué)生做到面批面改,。對于學(xué)生提出的問題及時解答,。認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，并針對每個人給以具體指點,。

有的學(xué)生總以為學(xué)語文,，只要上課聽聽就行了，根本不必像理科那樣做習(xí)題,，這種想法大錯而特錯了,。因為，考試畢竟還是以試題的方式來檢驗我們,，而各個知識點只有融在題目中,，才更有檢驗的意義。如果平時不加強(qiáng)訓(xùn)練,，沒有積累,，到考試時必定會吃虧,。所以，在教學(xué)的過程中我不斷地強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到基礎(chǔ)知識積累的的重要性,。

四,、真誠關(guān)懷，促進(jìn)成績。

加大情感投入,，讓學(xué)生真切感受到我無微不至的關(guān)懷,。一份投入將會產(chǎn)生十倍,、甚至百倍的回報,。課上給學(xué)生耐心講解,，和顏悅色，力爭吸引住每一個學(xué)生,，結(jié)合語文的特點,，講究講課的藝術(shù)，做到聲情并茂，讓學(xué)生愛聽,、想聽,、愿意聽，提高課堂效率,，讓學(xué)生喜歡上自己的課,。課下關(guān)心學(xué)生，雖然不是班主任,，但也要以班主任的高度責(zé)任心來對待每一個學(xué)生,。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活,，協(xié)助班主任教育好每一個學(xué)生,，使他們健康成長。

樹立為學(xué)生服務(wù)的思想,，和學(xué)生友好相處,，平等的對待每一個學(xué)生，不歧視學(xué)生,。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題,，耐心批評教育，幫助學(xué)生及時改正錯誤,。利用課余時間找學(xué)生談心,，了解學(xué)生思想動態(tài)，體會他們的內(nèi)心世界,。讓學(xué)生在我的關(guān)心與教育下喜歡語文,，積極學(xué)語文，努力提高語文成績,。

五,、加強(qiáng)研討，努力提高,。

在教學(xué)過程中，利用集體教研和備課的機(jī)會,，和語文組的教師們積極探討各種教學(xué)問題,，聆聽老師們的教學(xué)方法和心得體會，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐,。在課堂教學(xué)中,，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,，大膽進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，嘗試引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行自主整理,，對一些問題進(jìn)行討論，在和學(xué)生的討論和交流中,，師生得到了共同的提高,。

六、正視自我,，明確方向,。

在即將過去的一學(xué)期里，我全心全意的努力工作,，不斷的進(jìn)步,，也存在著一些問題。下學(xué)期改進(jìn)的措施：

2,、狠抓檢查,，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上,，抓在手上;,。

4、采取措施,，加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,，使學(xué)生形成基本的寫作思路。

5,、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育,，努力教學(xué)提高成績。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十六

本學(xué)期我擔(dān)任高一(8)班和(9)班的語文教學(xué),，這是兩個普通班,。基本是中下等學(xué)生,，基礎(chǔ)知識不扎實,。絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和自學(xué)能力,，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)成績,，我在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事們的關(guān)懷幫助下,，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)修養(yǎng),，塑造“師德”。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本,。為了給自己的學(xué)生一個好的表率,，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng),，課余時間我閱讀了大量的書籍,，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng),，力爭在這一方面有更大的提高,。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),，努力提高專業(yè)素質(zhì),。

“學(xué)無止盡”，身為語文教師,，要有高尚的道德修養(yǎng),，更要有淵博的語文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高,。在語文教學(xué)上,，既控制宏觀框架，又進(jìn)行微觀運作,。我認(rèn)真學(xué)大綱,，學(xué)習(xí)新課改理論，積極參加各項工作培訓(xùn),，并報名參加暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),。

三、在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗,，進(jìn)行教學(xué)反思,。

除了在備課組內(nèi)進(jìn)行教學(xué)交流外，還注重進(jìn)行教學(xué)反思,，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,，撰寫教學(xué)反思。

激發(fā)興趣,，建立對語文的全新認(rèn)識,。

四、“興趣是最好的老師”,。

因?qū)W生對語文缺乏興趣，只停留在作業(yè)和應(yīng)付考試的層面上,，因此提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣是當(dāng)務(wù)之急,。

五、認(rèn)真對待每一次考試，從中得到信息反饋,。

嚴(yán)格做好組考工作,，認(rèn)真負(fù)責(zé)監(jiān)考，仔細(xì)批改試卷,，精心分析學(xué)生得分與失分情況,，以便促進(jìn)今后教學(xué)方法的改善與提高，做到真正的教學(xué)相長,。

六,、依靠集體力量，依靠多媒體,，提高課堂教學(xué)效率,。

本學(xué)期期初集體討論，制定切實可行的教學(xué)教研計劃;執(zhí)行中分工協(xié)作,，如質(zhì)如量的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

總之，高一語文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落,，取得了一定的成績,，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十七

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以很簡單,，老師報答案，學(xué)生記答案,，但是長期下來,，學(xué)生一個養(yǎng)成了惰性，二來,，對聽來的答案他們也難以真正掌握,。

如果，在更早的時候,，我們在教學(xué)的過程中,，就讓學(xué)生養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣，養(yǎng)成借助學(xué)習(xí)資料自己找答案的習(xí)慣,，他們的自學(xué)能力會有更多的提高,，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應(yīng)都會有更樂觀的表現(xiàn)，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會更有信心,。

(二)要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題。

很多時候,，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的,。文章中關(guān)鍵句子的把握，答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確,。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看,，不外乎為塑造人物服務(wù),，從結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時,，答題的大方向是不會出錯的，同時,，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束,，出現(xiàn)更多的得分點。

這樣看來,，我以為在教學(xué)的過程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術(shù)，但是,，做一篇文章,，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖,，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運用,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十八

《秋天》一詩,，語言活潑，節(jié)奏明快,，富有情趣,，非常適合指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味。現(xiàn)當(dāng)代詩歌的教與學(xué),，我所能想到的,，還是“讀”。作為第一課時的教學(xué),，蔣老師能重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),，重視生字詞的朗讀與指導(dǎo)，特別是兒化韻的朗讀指導(dǎo),，重視生字的形的識記,。注重運用多媒體拉近孩子與秋天中的物象的認(rèn)知,，重視了引導(dǎo)學(xué)生的對詩歌的感知與朗讀,。聽了課后,，我有一些自己的想法，提出來與各位商榷,。

第一,，讀要有層次性。

詩歌,，非常適合朗讀,。作為第一課時的教學(xué)，在認(rèn)識字詞后,，首要的是讓學(xué)生讀得正確,、流利，把已認(rèn)識的字詞落實到句子段落中,，從而把課文讀正確流利,，使學(xué)生對課文有個整體的感知。其次,，要在讀中理解字詞的意思,。這首詩雖然曉暢簡潔、清爽明了,，但站在學(xué)生角度,，還是有詞語需要理解，如“嬌,、羊腸小路,、嚷”等，需要在讀的過程中加以理解,，以達(dá)到逐步深入的目的,。再次，在讀中抓住意象,，了解節(jié)意,。只有步步深入，才能讀得有味,，讀得有效,。

第二，要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過程,。

蔣老師在學(xué)生第一遍讀文時提出了一個要求,，不懂之處做上記號。我覺得要對這一點善加利用,，無論在詞語句子還是整個文章中,，要體現(xiàn)質(zhì)疑解疑的過程,，師生提出問題，并解決問題,，對于一些不能解決的問題,，提煉出來，以引領(lǐng)下文的教學(xué),。

第三,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有選擇。

老師把第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在第一課時的教學(xué)中,。第一小節(jié)在整個文章中起總起作用,，總寫了秋天的特點。這一節(jié)的內(nèi)容理解要建立在對下文各小節(jié)理解的基礎(chǔ)上,，一開始就來學(xué)習(xí)理解,，缺乏基礎(chǔ)來支撐，因此有較大的難度,，不適宜在第一課時理解,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇十九

本班共有學(xué)生44人，男生26人,，女生18人,。語文成績呈橢圓形分布，其中大部分學(xué)生的語文成績比較穩(wěn)定,，20人左右的成績很不理想,，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和,、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系,。

本學(xué)期，盡心輔導(dǎo),，力求質(zhì)量為先,，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維,，促語文水平的提高,。

二、教材分析,。

本冊教材分組編排,。全冊共分6單元。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近學(xué)生生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學(xué)習(xí)語文的特點,。8個專題依次是：獻(xiàn)給母親的歌,、尋覓春天的蹤跡、科海泛舟,、到民間采風(fēng)去,、古詩苑漫步、背起行囊走四方,。

三,、教材的主要特點。

九年級下冊教材的主要特點,，下面從四個方面作簡要提示。

1,、加強(qiáng)目標(biāo)意識,，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo),。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

2,、加強(qiáng)整合,，圍繞專題組織教材。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，從文體角度定的專題,，則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強(qiáng)整合”的思想,，在按專題編寫教材時,，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專題編選,，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動,，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體,。

3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí),。

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目,。

4、加強(qiáng)開放性,，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系,。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強(qiáng)了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)在：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《海底兩萬里》和《名人傳》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合,，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文,，用語文。

四,、教學(xué)措施：

1,、鉆研教材，精心備課,、上課,，及時批改作業(yè)。

2,、授課時，努力創(chuàng)設(shè)情境,，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,。

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性,。

4、對新知識點要增加訓(xùn)練量,。

5,、勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持,。

6,、做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學(xué)習(xí)成績,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇二十

時間過得真快，一眨眼的功夫,，期中考試就要到了,，為了取得理想的成績，我對學(xué)過得知識進(jìn)行了總結(jié)，今天,，先總結(jié)語文的第一單元：

本單元,，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于馬的課文，《天馬》,、《古詩二首》(分別是《房兵曹胡馬》和《馬詩》),、《鞏乃斯的馬》，另外還有一篇自己閱讀的文章《馬背小學(xué)》,。

在這一單元中,，我學(xué)到的好詞有：凌空、體態(tài)輕盈,、神形兼?zhèn)?、自由奔放、迎風(fēng)飄動,，爭先恐后,、前呼后應(yīng)、淋漓盡致,、罕見,、披頭散發(fā)。并且我用這些詞都一一造了句子,。

本單元的好句：

1.天馬體態(tài)輕盈,，神形兼?zhèn)洌瑹o論從正面,、側(cè)面哪個角度去看,，都極為生動健美。

2.天馬昂首揚尾,，四蹄騰空,，自由奔放，動作協(xié)調(diào),，既使人感受到力量,，又激發(fā)人們的想象。

3.甘肅出土的文物珍品”天馬”,，是我國古代造型藝術(shù)和冶煉,、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作,。

本單元的好段：在暴雨的沖打下,，我見到了最壯闊的馬群奔跑的場面，馬,，這個不安分的生靈從無數(shù)谷口,、山坡涌出來,，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了。小群匯成大群,，大群在運動中擴(kuò)展,，爭先恐后，前呼后應(yīng),，披頭散發(fā),，淋漓盡致，有的瘋狂地向前奔馳,，像一隊尖兵要去踏住那閃電;有的來回奔跑,，儼然臨危不懼、收拾殘局的大將;小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑,，不再頑皮,、撒歡，一下子變得老練了許多,。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾,，大喊大叫，卻毫無響聲,，喊聲響一塊小石頭跌進(jìn)奔騰喧囂的大河......

通過對本單元的學(xué)習(xí),，我知道了天馬是中國旅游的圖形標(biāo)記，懂得了馬是自由,、豪放的象征,。《鞏乃斯的馬》是作家周濤寫的,，從文中優(yōu)美的詞句里，我仿佛看到了鞏乃斯大草原上馬群奔跑的壯闊場面,，領(lǐng)會到了這世間罕見的奇景,。學(xué)了本單元之后，我感到收獲很大,，并且寫了一篇作文《我家的陶瓷馬》,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇二十一

通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系,，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點，承認(rèn)學(xué)生個性差異,，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的`理念落到實處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性,，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握重難點,。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果,，針對學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點,。由于準(zhǔn)備充分,，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受,。

中學(xué)語文教學(xué)心得體會總結(jié): 創(chuàng)新教育方法和教育工作者培訓(xùn)篇二十二

通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識,，我發(fā)現(xiàn)在自己教學(xué)過程中有許多地方?jīng)]有達(dá)到新課標(biāo)的要求。這里我將談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

一,、新的要求。

通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如,，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二,、摒棄舊理念,，樹立新理念。

新課標(biāo)要求語文閱讀教學(xué)重要摒棄舊理念,，樹立新理念,，重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，提倡學(xué)生要少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,。因此我將一周的課文學(xué)習(xí)由五節(jié)課壓縮為三到四節(jié),，專門留出一到二節(jié)來閱讀，每天下午時間也留給學(xué)生自主閱讀,，從而擴(kuò)大他們的閱讀面，增加閱讀量,，提高閱讀品味,。新課標(biāo)要求初中學(xué)生的課外閱讀量不少于260萬，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。

三,、課內(nèi)閱讀,。

新課標(biāo)也提出了具體的要求。對課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是過去的講解課文的段落大意,、中心思想,，而是對課文的內(nèi)容表達(dá)要有學(xué)生自己的情感體驗,、心得體會,，能提出自己的看法,，運用合作的方式共同探討分析解決問題,。

四,、摒棄“一言堂”和“滿堂灌”

新課標(biāo)提出要摒棄“一言堂”和“滿堂灌”,，把課堂還給學(xué)生,。有資料顯示上課學(xué)生聽課的效果只有5%,，而學(xué)生學(xué)習(xí)最好的效果是學(xué)會馬上應(yīng)用,，教別人。所以我盡量把課前復(fù)習(xí)回顧,、課前小故事等一切交給學(xué)生完成,。課堂也盡量將任務(wù)分給大家，讓每個人都有事干,。同時老師要講得少，但也要講得精,，這就要求教師必須熟知課標(biāo)的要求，專講考點,，不考不講,。比如初中階段的文言文,，只需學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容即可。對于不同體裁的現(xiàn)代文,，新課標(biāo)都有具體的要求，只有掌握了這些,，我們才會少講,，才會輕松。

新課標(biāo)中還有很多內(nèi)容,，我仍在學(xué)習(xí),。一切革新也在實踐中摸索，我會不斷努力的,。