朋友是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中結(jié)識(shí)的與我們產(chǎn)生深厚情感的人,。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要充分運(yùn)用自己的思考和判斷能力，以推動(dòng)問(wèn)題的解決,。以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文,，希望可以為你提供一些寫(xiě)作方面的參考。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇一

輔導(dǎo)一年級(jí)學(xué)習(xí)的方法有很多,，以下是一些建議：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何遵守規(guī)則,、認(rèn)真聽(tīng)課、主動(dòng)思考、積極發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。家長(zhǎng)可以與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并監(jiān)督孩子遵守。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：一年級(jí)學(xué)生通常對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇,，家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲,、故事等方式，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

3.建立基礎(chǔ)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生需要掌握拼音、數(shù)字,、基本詞匯等基礎(chǔ)知識(shí),，家長(zhǎng)可以幫助孩子復(fù)習(xí)和鞏固這些基礎(chǔ)知識(shí)。

4.培養(yǎng)閱讀能力：一年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)認(rèn)字和閱讀,，家長(zhǎng)可以與孩子一起閱讀繪本、故事書(shū)等,，幫助孩子培養(yǎng)閱讀能力,。

5.鼓勵(lì)獨(dú)立思考：一年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子嘗試自己解決問(wèn)題,，并提供必要的幫助和支持,。

6.培養(yǎng)時(shí)間管理能力：一年級(jí)學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子制定時(shí)間表,，并監(jiān)督孩子遵守,。

7.建立自信心：一年級(jí)學(xué)生需要建立自信心，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子嘗試新事物,，并提供必要的支持和鼓勵(lì),。

總之，輔導(dǎo)一年級(jí)學(xué)習(xí)需要耐心和細(xì)心,，家長(zhǎng)需要關(guān)注孩子的需求,，并根據(jù)孩子的實(shí)際情況制定適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇二

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)形象,、富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，注意培養(yǎng)上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣,、考試習(xí)慣,。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法：如指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)閱讀課本，學(xué)會(huì)聽(tīng)講，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)記憶,，學(xué)會(huì)做作業(yè)。

4.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，要求他們上課時(shí)注意聽(tīng)講,，課后認(rèn)真作業(yè)。

5.檢查學(xué)習(xí)效果：根據(jù)學(xué)生年級(jí)不同,，可以定期檢查,，也可以不定期檢查。

以上步驟可以幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,，提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇三

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法歸納主要集中在以下三個(gè)方面：

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都至關(guān)重要,。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)字,、認(rèn)真讀書(shū)、每天完成一定量的作業(yè)等習(xí)慣,。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo),，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如,，通過(guò)講故事,、做游戲等方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。

3.掌握學(xué)習(xí)方法：一年級(jí)學(xué)生需要掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,，如認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)思考,、積極發(fā)言等,。家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試自己解決問(wèn)題,。

總的來(lái)說(shuō),，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,，同時(shí)幫助他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法,。在陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該始終保持耐心和理解,，幫助孩子逐步提高學(xué)習(xí)能力和自信心,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇四

1.熟讀三遍。大聲朗讀,，讀準(zhǔn)生字,，理解字義,。

2.圈畫(huà)重點(diǎn)。圈出關(guān)鍵詞,，批注句子,。

3.精講多練。多練習(xí),，多聽(tīng)寫(xiě),，多朗讀。

4.培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。如每天固定時(shí)間看書(shū)寫(xiě)字,，集中注意力。

5.靈活識(shí)字,。讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記,，如編兒歌、編謎語(yǔ),、編口訣等,。

6.實(shí)踐性作業(yè)。如把所學(xué)課文改編成劇本,，讓孩子們自己表演,。

7.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。選一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn),、富有童趣的讀物。

8.重視表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。多表?yè)P(yáng),，適當(dāng)批評(píng)，讓孩子有上進(jìn)心,。

9.做好家長(zhǎng)工作,。讓家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，進(jìn)行家長(zhǎng)督促,。

希望以上信息對(duì)您有所幫助,，如果您還有其他問(wèn)題，歡迎告訴我,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇五

生活是寫(xiě)作的源泉,，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水,，生活就是作文之源,，要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě),，有感可發(fā),，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活,，表達(dá)他們的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣,。然而,，小學(xué)生生活面比較狹窄，圈子又小,，出了家門就進(jìn)校門,，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊,，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣,，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。又不積累素材,，一遇到命題作文,，必然是心如四野，筆下空空,。即使寫(xiě)出來(lái)的`文章也給人假,、大、空的感覺(jué),。法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的,，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”一些學(xué)生作文寫(xiě)不好,，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察,、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維,。教師應(yīng)適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活,，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì),，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì),、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法,。

1,、觀察要有準(zhǔn)備。首先要讓學(xué)生明確觀察目的,。其次要讓學(xué)生做觀察筆記：一是可以使學(xué)生把觀察的去過(guò)次清晰而準(zhǔn)確的在現(xiàn),，避免遺漏，作文時(shí)便于參考,；二是可以記下觀察時(shí)的感受,。

2,、怎樣觀察。首先教學(xué)上認(rèn)識(shí)按順序觀察,。而觀察順序很多：有方位順序,；所時(shí)間順序；有從整體到局部的順序,；有事物發(fā)展順序等,。其次要讓學(xué)生有重點(diǎn)地觀察。如：觀察人物時(shí),，要抓住人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的獨(dú)特之處,，并探究出這些個(gè)性化的方面所體現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn),，就能把握人物的主要特點(diǎn)。

3,、觀察后要進(jìn)行總結(jié),。敘述學(xué)習(xí)了以上知識(shí)后，知道了怎樣觀察生活,，抓住要點(diǎn)觀察,，并通過(guò)觀察，掌握事物的現(xiàn)象或本質(zhì),。這時(shí)我就進(jìn)一步教學(xué)生對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行仔細(xì)地整理,、分析，理清條理,，并對(duì)自己的觀察結(jié)果做出必要的取舍,，把能突出事物特征、給人印象深刻的方面作為作文時(shí)的重點(diǎn)來(lái)把握,。

1、讀懂內(nèi)容,，依文寫(xiě)作,。小學(xué)生思維單一，但好奇性,、模仿性強(qiáng),。因此可依照此特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)懂某些課文后,，依要求進(jìn)行改寫(xiě),、仿寫(xiě)訓(xùn)練。如：學(xué)了課文《凡卡》,，可讓學(xué)生將其改寫(xiě)成一篇敘事的文章,；學(xué)了《地震中的父與子》,，可讓學(xué)生仿寫(xiě)一篇關(guān)于親情的文章。甚至讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě),、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)等,。

2,、借鑒文學(xué)作品的寫(xiě)作手法。針對(duì)學(xué)生提筆無(wú)話可說(shuō),，言而無(wú)物,，讀文學(xué)作品時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者是如何從人物動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài),、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行刻畫(huà)的；及時(shí)文章應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者是如何理清事情發(fā)展順序的,。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文,，我們對(duì)赤壁之戰(zhàn)之所以能有一個(gè)清楚的了解，是因?yàn)樽髡甙凑帐虑榘l(fā)展順序把戰(zhàn)役的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果寫(xiě)得很明白，從中讓學(xué)生懂得作文時(shí)按一定順序?qū)?，才能把?nèi)容寫(xiě)清楚,，給別人留下清楚的印象。

1,、精讀,、廣記。課后提示要背誦的東西必須記,；描寫(xiě)人或物特點(diǎn)如語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理活動(dòng)的詞,、句、段要記,；教材中出現(xiàn)的成語(yǔ),、名言、警句,、歇后語(yǔ),、俗語(yǔ)、古文,、古詩(shī)詞要記,。學(xué)生掌握了這些知識(shí)后,，在課內(nèi)外閱讀時(shí)，就會(huì)有重點(diǎn)地進(jìn)行記憶,，日積月累,，素材就會(huì)積累很多，再寫(xiě)作時(shí),，就會(huì)胸有成竹,，思維敏捷，下筆成文,。

2,、寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和日記。我就教學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記來(lái)積累素材,。那么怎樣寫(xiě),，寫(xiě)什么，當(dāng)然方法是多樣的,。如：可摘抄寫(xiě)人,、記事、寫(xiě)景或者狀物文中的精美詞,、句,、段,、篇或者詩(shī),、詞,、歌、賦,；還可以分類剪貼,，省時(shí)高效：如果條件許可，甚至可以買書(shū),、訂報(bào),，互相借閱。我還鼓勵(lì)他們堅(jiān)持寫(xiě)日記,，當(dāng)他們心有所動(dòng),，情有所感時(shí)，記下這一瞬間的靈動(dòng),，天長(zhǎng)日久，就有了許多親身經(jīng)歷及心靈的火花,，他們?cè)賹?xiě)作時(shí),，也就不會(huì)為下筆無(wú)物而頭痛了。

“自改”作文,，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神,，又能提高學(xué)生的作文能力,。在多年的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，我一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改,。學(xué)生把自己的作文看幾遍,，通讀幾遍，看它是否順口,，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處,，并自己進(jìn)行修改，然后,，讓學(xué)生交換作文,，輪流交換互閱，發(fā)表自己的見(jiàn)解,，幫助開(kāi)拓思維,，完善習(xí)作，從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。

在教育教學(xué)中,，只要我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件,，適當(dāng)進(jìn)行方法引導(dǎo),，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，相信沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇六

要求：寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活,。可以寫(xiě)課余參加的活動(dòng),，也可以寫(xiě)課余發(fā)生有趣的事,，高興的事，或者你愿意寫(xiě)的其他的事,。

提示：

1,、習(xí)作內(nèi)容范圍很寬泛，只要和課余生活有關(guān)的都可以寫(xiě),。

2,、讀一讀習(xí)作要求，回憶在口語(yǔ)交際中自己所講的內(nèi)容,，想一想準(zhǔn)備寫(xiě)哪一方面的內(nèi)容,。

3、和同學(xué)交流交流自己的想法,，然后把自己想好的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。

4、寫(xiě)好后，和同學(xué)交流自己的習(xí)作,，也可以讀給爸爸,、媽媽聽(tīng)。

我的課余生活是豐富多彩而又快樂(lè)的,。

我的愛(ài)好很多,，如：彈鋼琴、玩電腦,、唱歌、打網(wǎng)球,、打籃球,、跑步和跳繩等等很多的愛(ài)好。課間,，我和同學(xué)們跳繩比賽，就著說(shuō)著我們就開(kāi)始了，哇噻,！我可真厲害，一下子跳了380個(gè)，哈哈可真逗,，小伙伴們都說(shuō)我是三八，不過(guò)我一點(diǎn)也不不生氣，我接了句話說(shuō)：“‘三’這個(gè)數(shù)字雖然不吉利,，但是‘八八大順’嘛，說(shuō)說(shuō)也沒(méi)啥呀,！”開(kāi)了一個(gè)小玩笑就把小伙伴們逗得哈哈大笑呀,！他們都說(shuō)我是一個(gè)“幽默大王”,。

還有一次,，課間我給同學(xué)們講了一笑話,，是這樣的：“有一個(gè)人到銀行去取錢,，排隊(duì)的時(shí)候看見(jiàn)一個(gè)人排到了他的前面，那個(gè)人喊了幾聲,，一個(gè)小孩子天真地看著那人,，他不想讓那個(gè)小孩說(shuō)他是可怕的大人,，所以他忍了，但是過(guò)了不久那人還是在那里不動(dòng)，他就罵了那人一句,，這時(shí)他一看，那個(gè)‘人’是銀行的取款機(jī),，這時(shí)我的同學(xué)被逗得哈哈大笑，我自己也笑了,。

在我小的時(shí)候,，我最最喜歡的課外活動(dòng)是——檢白色垃圾。今年暑假,，我終于又盼到了我最最喜歡的活動(dòng)了。

這次,，我和媽媽,、爸爸一同收集白色垃圾。來(lái)到火車站,，只見(jiàn)我們的“敵人”一堆一堆地站好排,，好像馬上就要向我們進(jìn)攻,。我和爸爸、媽媽沖過(guò)去又是抓又是鉤,，結(jié)果“敵人”都沒(méi)抓到,，而我們?nèi)齻€(gè)的鉤子竟然鉤在一起了！這時(shí),，我才明白,，心急可不行，要穩(wěn)中求快,。于是,，我對(duì)媽媽、爸爸說(shuō)：“快過(guò)來(lái),，咱們要來(lái)它個(gè)兩面夾擊,，這樣才能把它們?nèi)肯麥纭蔽铱茨兀怯锌吹轿覀冋劦眠@么認(rèn)真,，準(zhǔn)會(huì)以為我們是劉備,、關(guān)羽、張飛這三員大將在機(jī)密地言論呢,！我和爸爸,、媽媽商量好計(jì)劃，便回到各自的崗位去了,。

這回,，可有好戲看了。只見(jiàn),，媽媽拿著大大的紙殼,，向天空扇了一下便把許多“敵人”扇飛到天上。我突然舉起大鉤子,，向我們的“敵人”一抓,，就一下子捉到了二三個(gè)，我高興地跳了起來(lái),，并且馬上把它們送到老爸拿的破舊的裝大米的袋子里,，就這樣，連連續(xù)續(xù),、返返復(fù)復(fù),，終于把所有的“敵人”都抓到了，這些“敵人”賣了三四十元呢,！

我喜歡這個(gè)活動(dòng),。但我希望下次能能撿到的“敵人”越來(lái)越少，讓我們天空更藍(lán),，我們的空氣更加清新,！

說(shuō)到課余生活,，有許多，有打籃球,、踢足球,、乒乓球和游泳?？墒俏易钕矚g的當(dāng)然是無(wú)與倫比的滑旱冰,。

每到星期六的晚上，我就會(huì)和我最要好的朋友趙琦去美麗的街心廣場(chǎng)滑旱冰,。每次我們都比賽,。贏的不是我，而是我的好朋友趙琦,，以前我不會(huì)滑旱冰,，有一天爸爸給我買了一雙旱冰鞋。晚上爸爸就教我滑旱冰,。過(guò)了兩個(gè)月我終于學(xué)會(huì)了,。

又到了我們比賽的時(shí)候。我仔細(xì)觀察著趙琦的眼神,，似乎是志在必得有些驕傲,。我一喊開(kāi)始，激烈的比賽開(kāi)始了,，已經(jīng)搓出了火花，我們滑了有五分鐘,，我和趙琦不分上下,，快到終點(diǎn)的時(shí)候，我沖刺了,，我飛快沖向終點(diǎn),，“啊,！”我終于贏了,！

這時(shí)有一位大學(xué)生哥哥來(lái)了，說(shuō)：“小朋友,，咱們比一比,。我們開(kāi)始了比賽，這位大哥哥非常厲害,，足足把我拉了兩圈,，我輸了。

我的課余生活是不是挺有意思的,，你想不想和我一起一比高低呢,！那么周六街心廣場(chǎng)見(jiàn),！ 簡(jiǎn)評(píng)：作者把周末去街心廣場(chǎng)“滑旱冰”作為自己的課余生活來(lái)寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)了我是“如何取勝,，向自己挑戰(zhàn)”,，寫(xiě)出了我的“機(jī)智、勇敢”,，文章的結(jié)尾向朋友們發(fā)出了邀請(qǐng),，使我們很受啟發(fā)。

我的課余生活是豐富多彩的,。

每當(dāng)下課時(shí),，我總是會(huì)第一個(gè)沖出教室和同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩打口袋、跳高等游戲,。一到放學(xué),，我會(huì)在操場(chǎng)上踢足球，總是滿頭大汗才想起該回家了,。

我最喜歡放假了,，放寒假時(shí)，我經(jīng)常找?guī)讉€(gè)小朋友堆雪人,、打雪仗,。我們?nèi)齻€(gè)一群、兩個(gè)一伙就拉開(kāi)陣勢(shì)玩了起來(lái),。我們找來(lái)鏟子,，堆了一個(gè)大大的雪人，用掃帚做它的手臂,，用石子做它的眼睛,，一會(huì)雪人就堆好了。我們圍著雪人,，唱啊,，跳啊，別提多高興了,。

到了暑假,，我們有時(shí)會(huì)結(jié)伴出去旅游，看宏偉的長(zhǎng)城,，在大海中游泳,，在山上是野餐，品嘗各地美食,。閑暇時(shí),，我們會(huì)聚在一起下棋、游游泳和捉螞蚱等。

別說(shuō)我只會(huì)玩,，我也會(huì)和老師同學(xué)們討論學(xué)習(xí)方法,，幫助我提高學(xué)習(xí)成績(jī)。課余時(shí)間,，老師讓我?guī)椭鷮W(xué)習(xí)不好的同學(xué)提高成績(jī),，我就會(huì)認(rèn)真地給它補(bǔ)課，努力地讓他提高學(xué)習(xí)成績(jī),。

我們經(jīng)常去散步,，看到需要幫助的人我們一定要盡力幫助他們。如果有“白色垃圾”我都要把它們清除掉,，保護(hù)我們的生存環(huán)境,，讓人類能夠更好地生活在地球上。

這就是我的課余生活,，即豐富多彩而又有意義,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇七

1、卸下學(xué)生對(duì)作文的思想包袱,，讓學(xué)生明白作文是用筆來(lái)說(shuō)話,，用流暢的語(yǔ)言寫(xiě)自己熟悉的事情，表達(dá)自己真實(shí)的思想感情,。

2,、自信心是小學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中很重要的心理品質(zhì)，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的學(xué)生,，常常有一種望“文”生畏的心態(tài),。因此，教師要想打開(kāi)學(xué)生心里的這個(gè)“結(jié)”,，讓學(xué)生在每次作文時(shí)都想寫(xiě),、樂(lè)寫(xiě)，就必須從增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，激發(fā)興趣入手,，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性,，作文教學(xué)就能順利進(jìn)行了,。

教師在作文教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察生活,，善于抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中,，我主要進(jìn)行了以下訓(xùn)練:,。

1、指向觀察訓(xùn)練。教師根據(jù)訓(xùn)練的目的,，確定某處景物,、事物或人物為觀察對(duì)象。我常常帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的花壇,、樹(shù)木,、噴水池，到野外游覽,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。

2、自由觀察訓(xùn)練,。這種觀察不受時(shí)間,、地點(diǎn)、條件的限制,，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一,。聯(lián)系教材實(shí)際，我指導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)靜物入手,，掌握初步的觀察方法,，比如觀察一盆花、一株樹(shù),，進(jìn)而過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的觀察描寫(xiě),，如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面等,。

3,、聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心,。如教學(xué)《雷雨》一文后，我要學(xué)生背誦相關(guān)段落,。同時(shí),，我還引導(dǎo)學(xué)生觀察夏日炎熱的天氣，以及雷雨前后周圍的景色變化,。面對(duì)眼前真實(shí)的景物,，學(xué)生自然而然地想起課文中的場(chǎng)景描寫(xiě)。

1,、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材,。生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作材料來(lái)源于生活,。生活越豐富,，可積累的素材就越多,。

2、從書(shū)本中積累素材,。古人說(shuō)得好:“讀書(shū)破萬(wàn)卷,，下筆如有神?！边@就告訴我們,，積累書(shū)本中的材料，要多讀,、多背書(shū)中的優(yōu)美詞句,、好的片段、優(yōu)秀文章,。讓學(xué)生做到多讀精思,，舉一反三。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我們必須做到:,。

1、把作文教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),。每篇課文都是很好的范文,，學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,，學(xué)會(huì)怎樣搜集,、組織材料，譴詞造句,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，搞清習(xí)作的范圍和重點(diǎn),，學(xué)會(huì)修改作文,。

當(dāng)然，作文寫(xiě)出來(lái)了,，我們還要給出客觀的評(píng)價(jià),，讓他們保持這種寫(xiě)作的熱情。激勵(lì)評(píng)價(jià)包含著表?yè)P(yáng),、贊美,、賞識(shí)、激發(fā),、希望,、鼓勵(lì)等語(yǔ)言,。美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō):“人人都喜歡贊美”,。詹姆斯則從心理學(xué)角度提出:“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！睆膬?nèi)心深處來(lái)說(shuō),，渴望被人表?yè)P(yáng)的想法是人人都有的。作為老師,，當(dāng)學(xué)生在某一方面取得了成績(jī),，需要一定的激勵(lì)評(píng)價(jià)。因?yàn)榧?lì)評(píng)價(jià)更能激發(fā)學(xué)生求知,、進(jìn)取的欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極主動(dòng)性，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,。為此,，我們每一位教師都應(yīng)學(xué)會(huì)這一教書(shū)育人的良策――激勵(lì)評(píng)價(jià)。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇八

考場(chǎng),、賽場(chǎng)作文和平時(shí)當(dāng)然大不一樣：題目無(wú)法“未卜先知”,，氣氛儼然“硝煙彌漫”，和藹的老師“莊嚴(yán)肅穆”,，親熱的同學(xué)“行同陌路”,，于是，你的心兒自然會(huì)怦怦跳個(gè)不停了,。其實(shí),，應(yīng)對(duì)這場(chǎng)面的最重要一招是鎮(zhèn)定自若,。建議你快速自我放松：坐姿自然,、雙腳放平,、兩眼半閉,、慢呼深吸,，就像音樂(lè)課開(kāi)始時(shí)進(jìn)行的發(fā)聲練習(xí),。同時(shí),，心里默念“我能行”：今天無(wú)非是對(duì)自己平時(shí)寫(xiě)作能力的一次回顧和檢驗(yàn)嘛，無(wú)非是換一種場(chǎng)合讓自己寫(xiě)寫(xiě)眼中所見(jiàn),、耳中所聞,、心中所想嘛,。心態(tài)平和了,，信心回來(lái)了,。記住，這個(gè)過(guò)程不能超過(guò)1分鐘,。

平時(shí)有所積累,，臨時(shí)眼花繚亂,，在所難免,。建議你可以“截取并強(qiáng)化”，就是把材料里符合題意的那部分內(nèi)容抽出來(lái)，并詳細(xì)展開(kāi),，而不是一股腦兒往文章里倒,。比如有同學(xué)養(yǎng)過(guò)一只寵物狗,，后來(lái)那狗媽媽因小狗車禍死亡竟然“自殺”了,。于是,，碰到《可愛(ài)的小動(dòng)物》的試題,，她就淋漓盡致地描寫(xiě)狗狗的外形和活動(dòng)；試題是《我和××》,，就寫(xiě)狗狗幫她采花、為她壯膽,、替她尋找失物的故事,；面對(duì)《我流淚了》的題目,，她細(xì)膩刻畫(huà)了自己在狗媽媽“自殺”前后的情感波瀾；甚至寫(xiě)《難忘的一課》,，她也來(lái)個(gè)“移花接木”，用自己在課堂上因講述了狗狗的精彩故事而讓老師同學(xué)贊不絕口的事例,，說(shuō)明了“生活即語(yǔ)文”的體會(huì),。“戲法人人會(huì)變,，手法各不相同”,，材料是下鍋的“米”，動(dòng)筆前你必須選好材料,、打好腹稿，且得在3分鐘內(nèi)當(dāng)機(jī)立斷,。

千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)的感覺(jué)“空洞”而另起爐灶,，這種猴子掰玉米似的三心二意是考場(chǎng)上的大忌,。應(yīng)急辦法是“過(guò)電影”,，也就是趕快讓事情經(jīng)過(guò),、人物言行在你腦海中慢鏡頭式地重現(xiàn)一遍,，必要時(shí)還可以“定格”,，細(xì)細(xì)揣摩一番。一旦事情清晰了,，人物活躍了，你的筆下還怕無(wú)話可寫(xiě)么,？比如試題是《停電以后》,，你有過(guò)經(jīng)歷,，卻印象不深,。于是,，你立即讓自己回到那晚上去：停電前在千什么？你——寫(xiě)作業(yè),；媽媽——龜腦前,?！半娪啊崩^續(xù)：停電那一瞬間你們有什么反應(yīng),？你——驚呼“啊,，明天作業(yè)交不出了”；媽媽——為文件稿沒(méi)保存急得直跺腳,。不錯(cuò)，再繼續(xù)：后來(lái)呢,？隔壁李叔叔聞?dòng)嵾^(guò)來(lái)了，手電筒,、電筆、螺絲刀,，燈頭、閘刀,、插座，終于找出毛病,，讓大家重見(jiàn)光明。那么,，“電影”結(jié)尾呢,？……你說(shuō)，放完了這有畫(huà)面、有音響,、有活動(dòng)的“電影”,，用文字記敘下來(lái),，足夠你洋洋灑灑地寫(xiě)一篇啦,！

開(kāi)頭挺順當(dāng)，突然,，莫名其妙地“堵車”了，腦子一片空白,，怎么也寫(xiě)不下去,，急死人,。這時(shí)候，最有效的辦法是：重走回頭路,，也就是把自己已經(jīng)寫(xiě)就的“半成品”認(rèn)認(rèn)真真地從頭讀一遍甚至兩遍。這等于重放了剛才的電影,，目的是讓自己盡快“舊地重游”“身臨其境”。一旦“劇情”明朗起來(lái),，你的思路就會(huì)豁然開(kāi)朗，獲得一種“柳暗花明又一村”的快感,。注意兩點(diǎn)：一是這遍“重讀”一定要十分投入,，“進(jìn)得去”才能“出得來(lái)”；二是這種情況的發(fā)生究竟不是好征兆,，力避的辦法只能是打腹稿時(shí)考慮周密,，這樣才能讓寫(xiě)作一氣呵成,。

文章里有好詞佳句當(dāng)然求之不得,。不過(guò),，有時(shí)候就是會(huì)“詞不達(dá)意”，甚至“無(wú)言應(yīng)對(duì)”,。這時(shí)候,，建議你千萬(wàn)別因搜腸刮肚、苦思冥想而耗費(fèi)時(shí)間,。你一可以用“大白話”去救急,，這樣不會(huì)因小失大,，能保證思路暢通,，說(shuō)不定還能產(chǎn)生一種平實(shí)清通的語(yǔ)言效果,；二是不要在一棵樹(shù)上吊死,，找個(gè)近義詞代替不也一樣,？對(duì)寫(xiě)不出的字,，同樣策略,，“碰到障礙跳過(guò)去”,，回過(guò)頭來(lái)檢查時(shí)再重新“填空”，即使還是寫(xiě)不出,，就換個(gè)說(shuō)法繞過(guò)難字,。記住,，一定不能生造詞語(yǔ),、寫(xiě)錯(cuò)別字，也建議別像低年級(jí)小朋友那樣用拼音代替,，因?yàn)閷?duì)常用漢字的掌握程度也是你語(yǔ)文水平的重要反映呀,！

考（賽）場(chǎng)風(fēng)云變幻莫測(cè),，但只要你平時(shí)打好了基礎(chǔ),，臨場(chǎng)“戰(zhàn)略”上信心十足,、“戰(zhàn)術(shù)”上認(rèn)真踏實(shí),，相信你一定會(huì)因精彩亮相而凱旋,！

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇九

瞧瞧,，以上有如此眾多的題目,，你會(huì)喜歡哪一種呢,？老師建議你為自己的文章取個(gè)個(gè)性味十足的題目，在第一時(shí)間內(nèi)吸引讀者的目光吧,。

“排座座,、分果果”如果用到作文上,，即是文章的結(jié)構(gòu),、材料的安排。開(kāi)頭,、結(jié)尾雖說(shuō)所占的地盤(pán)不大,，卻肩負(fù)著吸引讀者,、給人回味的任務(wù),。一般來(lái)說(shuō),，要盡快入題,，在讀者還對(duì)它保持新鮮感時(shí),，你得讓他知道你在寫(xiě)什么。這里,，老師給大家介紹三種常用的開(kāi)頭結(jié)尾法。

開(kāi)頭：我的老爸會(huì)做許多菜,。所以，我叫他“廚師”老爸,。

結(jié)尾：老爸真是我心目中名副其實(shí)的“廚師”老爸！

中間的內(nèi)容不用猜,，都知道寫(xiě)的是老爸的廚師身份、廚父形象,。

事例一：“廚師”老爸做了一盤(pán)咖喱雞,。

事例二：“廚師”老爸最拿手的是煎雞蛋了。

——《我的“廚師”老爸》,。

看來(lái),，開(kāi)頭扣題,，結(jié)尾點(diǎn)題,，并順便升華一下主題,，這種寫(xiě)作的套路已經(jīng)被大多數(shù)的同學(xué)們所掌握,。做到了這一點(diǎn),，文章不會(huì)跑題,。

開(kāi)頭：今天,，黃河口晚刊小記者團(tuán)在美麗的清風(fēng)湖公園舉行了“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng),。一大早,，我?guī)е缇蜏?zhǔn)備好的玩具,、書(shū)籍等“貨物”,，來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)擺好攤,，學(xué)著當(dāng)起了“老板”,。

結(jié)尾：這次活動(dòng)雖然短暫，但意義非凡,，讓我收獲很多，受益匪淺,。在“跳蚤市場(chǎng)”當(dāng)“老板”,，我累并快樂(lè)著！

——《我在跳蚤市場(chǎng)當(dāng)老板》,。

開(kāi)頭：我是門，人類最常見(jiàn)的物品的其中之一,。我對(duì)自己的身份不是很滿意,，因?yàn)樵谥魅思业臇|西或貴重物品被盜后,，主人總是說(shuō)我防盜不好,。其實(shí)我也不愿意,，那個(gè)小偷還弄壞了我的嘴呢,。

結(jié)尾：無(wú)論怎樣,，我相信自己一定能讓主人過(guò)上安心、舒適,、溫馨的生活,。所以，請(qǐng)不要忘記我—門,！

——《請(qǐng)不要忘記我》,。

小作者寫(xiě)的是說(shuō)明文,，擬人的修辭,、第一人稱的寫(xiě)法讓讀者耳目一新。通常,，我們把這種特色的文體稱為“文藝性說(shuō)明文”,。

在小學(xué)生看來(lái),，好看的故事里必定有精彩的語(yǔ)言,、曲折的情節(jié),，有令人關(guān)注的人物，能與之產(chǎn)生共鳴,。

要寫(xiě)好人物的動(dòng)作,，我們可以用慢鏡頭，將動(dòng)作里的細(xì)節(jié)一一展現(xiàn),，使人物活動(dòng)的畫(huà)面動(dòng)起來(lái),。

這天，我孝心大發(fā)：“外公，你的杯子太臟了,，我?guī)湍闱逑匆幌掳?！”沒(méi)等外公有所反應(yīng)，我就自告奮勇地挽起袖子洗起來(lái),，原本以為洗個(gè)杯子是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事,，可是我錯(cuò)了,。盡管我用刷子猛刷,、用洗潔劑猛泡、用水猛沖……我想盡了我能想到的一切清洗辦法,，可是不管我如何用力,，茶垢依然在那里。

——《洗茶杯》,。

“我的腳扭了,，好疼！”我齜牙咧嘴地吐出了這幾個(gè)字,，因?yàn)樘弁?，全身還時(shí)不時(shí)地猛然顫動(dòng)著。媽媽立刻從爸爸的手中搶過(guò)了軟布,，為我輕柔地敷在了腳背上,，我頓時(shí)感到一陣涼意。

——《媽媽的手》,。

第一個(gè)例子感覺(jué)到作者洗杯子賣力,、費(fèi)力，使出了吃奶的力氣,，結(jié)果都沒(méi)什么改變,。用夸張的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)突出“洗杯子”不簡(jiǎn)單。第二個(gè)例子用“神態(tài)加動(dòng)作”表現(xiàn)出母愛(ài)的內(nèi)涵,。

外貌描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的法寶,，就如速描一般，抓住了人物特點(diǎn),，刷刷幾筆就能讓人物在紙上立起來(lái),。外貌描寫(xiě)也是人物描寫(xiě)中的難點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，要抓住最有表現(xiàn)力的外貌特征來(lái)寫(xiě)不容易,，還要在外貌描寫(xiě)中突出人物性格特點(diǎn)就更難了。但方法不是沒(méi)有,，就如以下幾個(gè)例子,。

例一：

今天車上人挺多的，等我上去已經(jīng)沒(méi)座位了，我在下車口找了個(gè)空隙,，抓住扶桿站定了,，這時(shí)一個(gè)老奶奶也過(guò)來(lái)在我身邊站定，這位老奶奶頭發(fā)花白,，但精神矍鑠,。我挪了挪，讓出了空隙給老奶奶,。

——《這一幕讓我感動(dòng)》,。

例二：

他倆約摸十四五歲，五彩斑斕的頭發(fā)特別刺目,，穿著沾滿泥巴的校服,，嘴里斜斜地叼著一根煙。他們的雙手插在口袋里,，頭湊在一塊,，嘴里嘀嘀咕咕地不知在密謀著什么。

例一抓住“頭發(fā)”來(lái)表現(xiàn)了老人的健康,；例二,，通過(guò)衣著打扮等描寫(xiě)，刻畫(huà)了小混混的形象,。當(dāng)然,，這些外貌描寫(xiě)不是獨(dú)立存在，它們通常和心理,、神態(tài)等多種描寫(xiě)結(jié)合在一起,，共同表現(xiàn)人物形象。

作文時(shí),，我們掌握了如何選擇寫(xiě)作的內(nèi)容,，合理地安排文章的段落結(jié)構(gòu)，再給文章取一個(gè)有意思的題目,，順便用上一些寫(xiě)作手法,，文章一定會(huì)精彩紛呈。說(shuō)到底,，小學(xué)生作文最可貴的還在于它是無(wú)邪的童真,、豐富的想象、牙牙學(xué)語(yǔ)歲月的見(jiàn)證,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇十

要寫(xiě)好作文,，審題是至關(guān)重要的。說(shuō)以首先要教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題,，審題清楚,，作文內(nèi)容緊扣題目,，作文與題目渾然一體；相反,，如果審題不清,，題目對(duì)作文類型、內(nèi)容,、材料范圍等方面的要求沒(méi)有想清楚,，就匆忙下筆，作文就會(huì)離題,，甚至文不對(duì)題,。離了題的作文，即使寫(xiě)得內(nèi)容豐富,、文句優(yōu)美,，也不能算好文章。審題可從以下兩個(gè)方面入手,。

1、審清題目的體裁,，小學(xué)生的的作文要求是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文和常用的應(yīng)用文,，做到有中心，有條理,，內(nèi)容比較具體,，語(yǔ)句比較通順，感情真實(shí)健康,。簡(jiǎn)單的記敘文包括這樣一些類型：敘事,、記人、狀物,、寫(xiě)景,。審題時(shí)首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯(cuò)了題目的類型,，作文時(shí)就會(huì)離開(kāi)作文的要求,。例如，寫(xiě)《難忘的一件事》首先確定這是一篇記事之作,，而不是寫(xiě)景狀物的文章,；其次，要記的這件事必須重點(diǎn)突出“難忘”一詞,，即是學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中記憶深刻,，而不是一般的生活瑣碎小事。弄清楚這兩個(gè)問(wèn)題后,，就算把題目審準(zhǔn)了,，這樣再落筆行文,，就能把這件事敘述清楚，給讀者留下深刻的印象,。

2,、審清題目的范圍

每個(gè)作文題目，對(duì)作文的選材總有一定的限制,。這種限制,，具體表現(xiàn)在作文的對(duì)象、事情的時(shí)間,、地點(diǎn)和內(nèi)容等方面,。的對(duì)象、事情的時(shí)間,、地點(diǎn)等一般可直接從題目中看出,，而要審清作文的內(nèi)容范圍，就要善于抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，有人叫它“題眼”,；還要抓住作文的重點(diǎn)。如果題目是一個(gè)句子,，“題眼”就在“什么怎么樣”的“怎么樣”部分,。如《人人都喜歡她》，“喜歡她”是“題眼”,，作文重點(diǎn)寫(xiě)“人人”為什么“喜歡她”,，怎樣“喜歡她”。

作文的中心是一篇作文的靈魂,，是作者作文的目的,。寫(xiě)一篇作文，作者總有一個(gè)意圖,，即我們要歌頌什么,，贊揚(yáng)什么，反對(duì)什么和說(shuō)明什么,，我們?cè)趯?xiě)作文前必須做到心中有數(shù),。的中心明確，作文的選材就有了依據(jù),，作文時(shí)選詞,、造句、詳略安排都要有利于表達(dá)中心,。相反,，如果中心不明確，隨想隨寫(xiě),，想到哪兒就寫(xiě)到哪兒,，東拉西扯,，讀者不知道你在寫(xiě)什么。這樣的的作文反映了作者對(duì)所寫(xiě)的材料缺乏認(rèn)識(shí)能力,，當(dāng)然也不可能寫(xiě)好作文了,。

如果把文章中心比作世界杯足球場(chǎng)上的球隊(duì)主教練的話，那我們的具體事例就好比是球場(chǎng)上的前鋒,、中場(chǎng),、后衛(wèi)和守門員，主教練確定戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),，這樣進(jìn)攻和防守才會(huì)有條不紊,；然后就要靠場(chǎng)上的隊(duì)員相互協(xié)調(diào)和配合打好比賽，在各自的位置上發(fā)揮好自己的作用,，這樣才能取勝,。但如果其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致大家的努力前功盡棄,。此外,，在選擇材料時(shí)，我們的材料一定要具有典型性和代表性,，即依據(jù)球員的特點(diǎn)把他們放在最合適的位置上才能發(fā)揮最大的作用,。如果把守門員放在前鋒的位置上，可能就會(huì)亂成一團(tuán),。

材料選好了，我們就要根據(jù)中心的需要,，把材料有機(jī)地組織起來(lái),，哪些寫(xiě)在前，哪些寫(xiě)在后,，那些需要濃墨重染,，那些需要惜墨如金。怎樣布局謀篇才能使文章恰到好處我們都必須下筆之前精心安排,。寫(xiě)文章就像修房子,，磚瓦都有了，但我們還要根據(jù)樓房的整體設(shè)計(jì)和框架的需要,，哪兒多砌,，哪兒少砌，都必須經(jīng)過(guò)周密的思考,。心有所思,，情有所感，而后有所撰作,。要根據(jù)中心有條不紊地表達(dá)自己的思想,，才能出筆順暢,，一氣呵成。

好文章是改出來(lái)的,。王安石字斟句酌,，成就了‘‘春風(fēng)又綠江南岸’這樣的名句，賈島再三推敲,，留下了遣詞用的千古佳話,。在作文教學(xué)系統(tǒng)中，修改是非常重要的環(huán)節(jié),。小學(xué)生在對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)文體要求的把握,，往往是不準(zhǔn)確的。措詞用語(yǔ)的規(guī)范得體問(wèn)題就更大,，作文很難一次成功,，這就需要修改、補(bǔ)充,、修改,。好文章是改出來(lái)的，成人是這樣,，小學(xué)生更是如此,。一篇好文章必須經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能定型修改文章首先要從以下幾個(gè)方面對(duì)文章進(jìn)行診斷：一查審題是否正確，二查中心是否明確,，三查材料是否典型,，四查內(nèi)容是否具體，五查層次是否分明,，六查語(yǔ)句是否通順,，七查標(biāo)點(diǎn)是否正確。然后針對(duì)文章存在的問(wèn)題進(jìn)行修改,。進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹霸觥?、“刪”和“潤(rùn)色”。

此外還需注意,，整體和局部是相互聯(lián)系,，不可分割的。如果修改主題,，要看文章各部分材料是否能充分表達(dá)這個(gè)中心,；修改字詞句段，要從全文需要出發(fā),，把它放在整篇或整段的具體語(yǔ)言環(huán)境中去分析,。

綜上所述，只要我們的學(xué)生能夠把握以上幾點(diǎn),，他們寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)出現(xiàn)“下筆千言,，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索”,，學(xué)生作文水平的提高不是一朝一夕的事,，我們還需在教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索和總結(jié)更為有效的方法。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇十一

我們了解到,，三年級(jí)的孩子,，如果家長(zhǎng)沒(méi)有足夠的精力對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的話，那就需要讓孩子有適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo),。因?yàn)閭€(gè)體是有差異的,。從第二學(xué)段也就是三四年級(jí)開(kāi)始，如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣且學(xué)有余力,，課外可以學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,對(duì)孩子的思維拓展是有幫助的,。清華少兒數(shù)學(xué)專注小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練.

出自 m.sevw.cn

但如果孩子覺(jué)得非常吃力，學(xué)得不快樂(lè),，還是不要去強(qiáng)迫,。有些家長(zhǎng)一看到三年級(jí)數(shù)學(xué)的參考書(shū)就買下來(lái)，讓孩子每天必須做10題,，如果做得好獎(jiǎng)一頓肯德基,。這種方法不可取。這10道題難度如何,、是否重復(fù),，家長(zhǎng)根本不清楚!老師的建議建議可以向數(shù)學(xué)老師請(qǐng)教，選一本合適的參考書(shū),?；蛘哒?qǐng)專業(yè)的老師適當(dāng)輔導(dǎo)。

有針對(duì)性的練習(xí),。

三年級(jí)的學(xué)生學(xué)校會(huì)要求他們練口算，多少才算是好的?怎樣提高速度?

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),，20以內(nèi)的口算對(duì)提高計(jì)算能力還是挺重要的,。目前的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是每分鐘8道題，這個(gè)速度一般學(xué)生都能達(dá)到,。有些家長(zhǎng)為了提高孩子速度,，就每天布置100題，這種題海戰(zhàn)術(shù)往往效率不高,，老師建議多關(guān)注孩子做錯(cuò)的題,，比如有些人碰到數(shù)字7、8,、9經(jīng)常出錯(cuò),，那么就多練習(xí)帶有這幾個(gè)數(shù)字的題,，每天對(duì)錯(cuò)題再做幾遍，收獲會(huì)更大,。練習(xí)的時(shí)候要選擇靈活的形式,，例如網(wǎng)上經(jīng)常會(huì)有一些flash小游戲等等,，讓孩子在玩中學(xué),，不但不覺(jué)得枯燥，倒是樂(lè)在其中,。清華少兒數(shù)學(xué)采取動(dòng)畫(huà)課件的形式讓孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再枯燥.

作業(yè)出錯(cuò)不是大事,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇十二

在星期六的早上,，我看了《怎樣讓每個(gè)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》，看了王金戰(zhàn)老師的講座,，讓我愛(ài)上了學(xué)習(xí),。

“孩子特別在乎家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)人傷害最大的往往是最親近的人,，家長(zhǎng)的表現(xiàn),，家長(zhǎng)的語(yǔ)氣，若處理不當(dāng),，對(duì)一個(gè)孩子傷害很大,。”這一句話說(shuō)的很對(duì),，與孩子最親近的人是自己的父母,，如果家長(zhǎng)以批評(píng)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，不但不會(huì)讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí),，還會(huì)討厭學(xué)習(xí),。反之，如果家長(zhǎng)以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,，那么，很有可能,，您的孩子會(huì)考上一所重點(diǎn)大學(xué),。

學(xué)習(xí)，首先要從自己喜歡的科目學(xué)起,，比如說(shuō)一個(gè)孩子喜歡數(shù)學(xué),，那么就算那一道題再難，他也會(huì)堅(jiān)持到底,，甚至知道做完為止,。

只有愛(ài)上學(xué)習(xí)，我們才會(huì)成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。其實(shí),，學(xué)習(xí)就是一種快樂(lè),。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇十三

一、寫(xiě)好人物的形象,。

人物的形象,，一般指人物的外貌、語(yǔ)言,、動(dòng)作,、心理活動(dòng)等。人物的外貌,，就是人物的外形特征,，包括容貌、衣著,、姿態(tài),、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),，要求抓住人物的本質(zhì)特征,，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě),。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白,，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣,?！把詾樾穆暋薄Ｈ宋锏恼Z(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn),。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份,、年齡、思想,、品質(zhì),、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí),，要注意符合人物的身份,，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系,。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”,，還要寫(xiě)出“怎么做”,。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段,。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了,，人物的形象就突出,、鮮明了。

詳細(xì)分解：

一,、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡,、經(jīng)歷、身份,、文化教養(yǎng)等特點(diǎn),。

二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě),，力求反映人物的特征,。成功的對(duì)話描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份,、年齡,、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情,，表現(xiàn)人物的性格特征,。

三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔,，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象,。

四、具有鮮明個(gè)性的`人物語(yǔ)言描寫(xiě),，并不是垂手可得,，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言,，更應(yīng)該如此,。

b、心理描寫(xiě)：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě),。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng),，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的,，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象,，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力,。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣,，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái),，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體,。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫(xiě)人時(shí),，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng),，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的,，“我”是無(wú)法知道的呀,！

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征,，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化,，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異,，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn),，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象,。

c,、外貌描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材,、衣著和表情的描寫(xiě),，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí),，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子,，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣,。其實(shí),，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌,。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要,，去描寫(xiě)人物的外貌,。

二、怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢,？

第一、根據(jù)表達(dá)的需要,，描寫(xiě)人物的外在特征,。每個(gè)人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài),。由于人們的出身,、經(jīng)歷、素養(yǎng),、社會(huì)環(huán)境的影響,，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情,、姿態(tài),、服飾等方面都能流露出來(lái)。

第二,、根據(jù)表達(dá)的需要,，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。

有的同學(xué)他們不分主次,，不根據(jù)中心思想的需要,，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)?！懊济右话炎?。”可是效果呢,？羅里羅嗦,，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三,、根據(jù)表達(dá)的需要,，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌,，作者往往是從多方面進(jìn)行的,。這些方方面面，哪些先寫(xiě),，哪些后寫(xiě),，應(yīng)該遵循一定的順序。但是,，有時(shí)為了表達(dá)的需要,，或者觀察角度的變化,，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì)有變化。

總之,，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá),，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣,，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的,。

二、抓住人物的特點(diǎn),。

每個(gè)人都有自己的特點(diǎn),，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、興趣,、個(gè)性,、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的,，作文時(shí),，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫(xiě)。

三,、選用典型事例,。

人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多,，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想,、性格和文章中心思想的典型事件。

四,、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言,、動(dòng)作,、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě),。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇十四

第一,，就是讀世界大洲、大洋分布圖,，這是一個(gè)大的輪廓圖,。七大洲、四大洋,，大家一定要熟悉他們的基本分布和輪廓,，另外重要的運(yùn)河,、海峽的關(guān)鍵運(yùn)口。我覺(jué)得這是讀圖的第一個(gè)層次,，把整個(gè)世界最大的面貌先記住,。而且這種記住，要作為一種常識(shí),。

第二,，就是具體的圖。提醒大家學(xué)習(xí)自然地理的時(shí)候,，就是《必修(上冊(cè))》，要關(guān)注閱讀自然地理規(guī)律圖,，主要包括四幅圖,，這是在《必修(上冊(cè))》，每一個(gè)單元大家要關(guān)注一幅圖,，是什么呢?其中大氣圈,，大家比較關(guān)注氣候類型分布圖，水圈,，就是陸地和海洋這一塊,，大家要關(guān)注洋流的分布圖，當(dāng)然陸地淡水,，就是水循環(huán)的分布圖也要給予理解,。再有陸地環(huán)境中，大家還要關(guān)注自然帶的分布圖,。最后是板塊分布圖,。

第三就是大家最頭疼的世界級(jí)中國(guó)區(qū)域圖，大家覺(jué)得在讀區(qū)域圖時(shí)覺(jué)得復(fù)雜,，而且擔(dān)心考試中隨便出了兩條經(jīng)線,、緯線畫(huà)一個(gè)小方塊讓你確定這個(gè)地方是什么，這并不是現(xiàn)在考試的方向,，現(xiàn)在考試并不是要考查你對(duì)某一塊地方是不是可以背下來(lái)它在什么位置,。而是考試中它一定會(huì)把非常明確的位置給你框定好，是在什么緯度,，什么經(jīng)度,，典型的城市、典型的地形區(qū)都標(biāo)注出來(lái),，讓你肯定認(rèn)出這個(gè)區(qū)域,，就像在考試當(dāng)中你自己讀地圖一樣，確定了位置之后,，讓你干什么呢?要讓你在這個(gè)區(qū)域圖上分析問(wèn)題,，分析什么?分析自然的規(guī)律,、人類活動(dòng)的規(guī)律。所以,，世界和中國(guó)區(qū)域圖的閱讀也給大家一個(gè)方法,，大概可以分這么幾個(gè)步驟：

第一，先選好一個(gè)區(qū)域,。每天隨便拿地圖掏一個(gè)紙窟窿,，找一小塊，選定一個(gè)區(qū)域,，選定區(qū)域之后做區(qū)域定位,。這個(gè)定位很重要，考地理的時(shí)候,，你一定要抓住這點(diǎn),，就是拿到地理題，第一件事就問(wèn)在哪兒,，然后再問(wèn)是什么時(shí)間,，最后是發(fā)生什么事，我們?cè)偃パ芯?。進(jìn)行空間定位很重要,。空間定位怎么定位呢?一般來(lái)說(shuō),，先看緯度,，再看海陸,，再看相互的關(guān)系。位置是定熱量關(guān)系,，海陸位置是定水分關(guān)系,。

在這里我還想強(qiáng)調(diào)，定海陸位置的時(shí)候,，大家一定要關(guān)注三類國(guó)家：一類國(guó)家是島國(guó),，一類國(guó)家是海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，一類國(guó)家是內(nèi)陸國(guó)。這三類國(guó)家是世界上最有特色的三類國(guó)家,，因?yàn)樗幍暮ｊ懳恢貌灰粯樱l(fā)展策略是不同的,，所以要關(guān)注這三類國(guó)家,。

再有根據(jù)一些相關(guān)的信息,，比如一些典型的湖,、河等典型地形區(qū)可以幫助你確定這個(gè)位置在哪兒。

第二,，定好位置之后,，分析這個(gè)區(qū)域的自然要素特征,。自然要素特征最核心的是地形,、氣候、水,。這三個(gè)自然要素去分析的時(shí)候,，第一，要找氣候,，這是自然界最基礎(chǔ)的要素,，而且是地帶性要素的基礎(chǔ)。第二,，去找地形要素,，這是非地帶性要素。第三,，看水,，因?yàn)樗囊厥鞘艿匦魏蜌夂蛴绊懙模瑲夂蛴绊懰?，地形影響水的流向,、流速,。這樣把三個(gè)要素疊在區(qū)域,，這是單一要素一個(gè)一個(gè)往上疊，之后對(duì)不同的要素之間的關(guān)系琢磨一下,。比如說(shuō),，這個(gè)地區(qū)是這樣的氣候，這種氣候會(huì)使它的水量怎么樣呢?這個(gè)地區(qū)是這種地形,，這種地形會(huì)影響到氣候,、水文什么呢?相互之間的關(guān)系搞清楚了。這是第二步疊加自然要素,。

第三,，分析這個(gè)區(qū)域的各項(xiàng)人類活動(dòng)，這個(gè)就由你自己想象,。在這樣一個(gè)緯度海陸范圍之內(nèi),，這種氣候、地形,、水的狀況下,，人類的衣食住行該怎么安排呢?你就去想。衣食住行實(shí)際上就是工業(yè)、農(nóng)業(yè),、交通,、城市、人口等這樣的一些活動(dòng),，于是你圍繞著這樣的活動(dòng),，去把相應(yīng)的區(qū)位因素回憶起來(lái)，進(jìn)行區(qū)域分析,。

第三方面,，分析了自然、人文,、區(qū)位要素之后,，你就去推斷這個(gè)地區(qū)的區(qū)位的優(yōu)勢(shì)是什么?是水最優(yōu)越，還是氣候最優(yōu)越,，人文因素當(dāng)中是勞動(dòng)力最豐富,，還是資金最豐富，去找它的優(yōu)勢(shì),。找到優(yōu)勢(shì),，再找劣勢(shì)，優(yōu),、劣勢(shì)找到之后就可以確定出這個(gè)地區(qū)中的核心問(wèn)題了,。如果說(shuō)發(fā)展的話，自然條件中水是限制條件,，缺水肯定是它的問(wèn)題。人文要素中,，如果這個(gè)地方勞動(dòng)力短缺或者什么,，你也可以找到它人文方面的問(wèn)題，所以確定區(qū)位問(wèn)題,，最后確定這個(gè)區(qū)域的發(fā)展方向,。所謂“發(fā)展方向”就是把劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)，或揚(yáng)長(zhǎng)避短,，或揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,，或取長(zhǎng)補(bǔ)短，都可以作為發(fā)展戰(zhàn)略,。這是第三方面讀世界和中國(guó)區(qū)域圖隨便找出一個(gè)區(qū)域來(lái)做這樣疊加性的練習(xí),。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇十五

小學(xué)階段以寫(xiě)人為主的記敘文，一般分為三種類型,；寫(xiě)一個(gè)人,、寫(xiě)兩個(gè)人、寫(xiě)幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫(xiě)一個(gè)人為主,。

一,、寫(xiě)一個(gè)人。

記一個(gè)人的寫(xiě)人記敘文,，大致有以下三種情況：

（一）通過(guò)寫(xiě)一件事寫(xiě)一個(gè)人,。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1,、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě),。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫(xiě)人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫(xiě),。

2,、要寫(xiě)出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整,。

3,、要把事情寫(xiě)具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人,，應(yīng)該把這一事例寫(xiě)具體,，這樣人物形象才能豐滿。

4,、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面,，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富,，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹,。

（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人,，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿,，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此,，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白,，再現(xiàn)得充分。

通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)人,，要注意以下幾點(diǎn)：

1,、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧,、統(tǒng)一,。

2、概括交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合,。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫(xiě)一個(gè)人,，不可能將每一件事詳細(xì)敘述,，因此一般可以交代和具體描寫(xiě)相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例,，再具體記敘一兩件事,。

3、通過(guò)對(duì)比的方法寫(xiě)一個(gè)人,。

通過(guò)對(duì)比方法寫(xiě)一個(gè)人,，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化,；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比,，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比,，突出歌頌其中一個(gè)人,。

通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：

運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě),，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法,，那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人,，完成自己的寫(xiě)作意圖。寫(xiě)人,，如果從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě),，人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě),，人物形象就容易豐滿,。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象，這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿人物形象,，我們可以稱它是“眾星拱月”?！霸隆本褪侨宋?，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程,。不過(guò)應(yīng)該看到,，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次,、詳略的區(qū)別,。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候,，是沒(méi)有必要平均使用力量的。

二,、寫(xiě)兩個(gè)人,。

寫(xiě)兩個(gè)人，一般是寫(xiě)《我和**》,，**應(yīng)包括親人,、同學(xué)、朋友,、老師等熟悉的人,，要寫(xiě)好這一類型的作文必須注意：

（一）要寫(xiě)好人物之間的聯(lián)系?！段液?*》,，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫(xiě)起,，通過(guò)具體的事例,，寫(xiě)出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中,，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么,，說(shuō)了些什么，做了些什么,。只有從雙方落筆,，才能把握住題目要求寫(xiě)的重點(diǎn)。

（二）用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),。寫(xiě)《我和**》作文時(shí),，由于要寫(xiě)出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫(xiě)好兩個(gè)人之間的對(duì)話,。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié),，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

三,、寫(xiě)一群人,。

寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人,、兩個(gè)人難一些,，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起,，從而反映各自的思想,、性格、面貌,。那么,，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢,？應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線索。寫(xiě)人物群像,，是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢,？不是的。在一群人中,，有的在文章中擔(dān)任“主角”,，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰(shuí)主誰(shuí)次,，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的,。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理,。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,，材料比作“血肉”，那么,，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”,。因此，同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后,，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu),。

寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式,。

這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu),。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭（a），簡(jiǎn)潔醒目,，作為文章的總起部分,。主干部（b、c,、d）也可以說(shuō)是文章的分述部分,，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心,，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌,。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過(guò)渡,，而且常常是對(duì)b,、c、d的歸納小結(jié),，又是對(duì)a的照應(yīng),。

第二種,，逐層進(jìn)入式,。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人,。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫(xiě)事情的起因,；第二層次b,，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次c,，寫(xiě)事情的高潮,；第四層次d，寫(xiě)事情的結(jié)局,。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在,。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái),。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇十六

1、學(xué)習(xí)快樂(lè)興趣第一至高無(wú)上原則,。

知識(shí)的學(xué)習(xí)積累不急,，成績(jī)的高低都是暫時(shí)的，只要讓他不斷地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣,，今后他一定會(huì)是優(yōu)秀的學(xué)生,。如果老師和家長(zhǎng)的語(yǔ)言和要求讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)不好玩學(xué)習(xí)是件苦事，老師和家長(zhǎng)就是失敗的!這并不是說(shuō)老師和家長(zhǎng)不提要求,，而是給教師提出了更高要求：如何把學(xué)習(xí)的要求通過(guò)趣味的活動(dòng),、游戲潛移默化的傳遞給學(xué)生!比如：針對(duì)孩子抽象思維差好動(dòng)特點(diǎn)，盡量聯(lián)系生活同孩子互動(dòng),，以游戲,、表演、道具等多種活動(dòng)方式,，把要學(xué)的“字”形象化的展示給學(xué)生,。只要你以此原則貫穿心中，你可設(shè)計(jì)出無(wú)數(shù)奇妙活動(dòng)游戲來(lái),，如學(xué)“貓”字,，可一起扮貓叫，畫(huà)貓圖,，寫(xiě)帶“貓”字頭盔等等-------千萬(wàn)不要把學(xué)習(xí)和游戲,、學(xué)習(xí)和看電視對(duì)立起來(lái)。

2,、既要把孩子當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的“人”對(duì)待,，又要把孩子當(dāng)“孩子”看待。尊重孩子的作為一個(gè)獨(dú)立人的思想和個(gè)性的差異,。

優(yōu)秀的老師和家長(zhǎng)不會(huì)強(qiáng)迫孩子寫(xiě)作業(yè),，不會(huì)強(qiáng)迫孩子糾正不良習(xí)慣,。這同樣給老師家長(zhǎng)提出更高要求，如寫(xiě)字：有的孩子手協(xié)調(diào)能力強(qiáng)學(xué)寫(xiě)字能力強(qiáng)些,，有些孩子就弱些,，優(yōu)秀老師布置作業(yè)同孩子商量，有的寫(xiě)一行,，有的就寫(xiě)幾個(gè),，最好還是先摹寫(xiě)。作為家長(zhǎng)遇到老師布置很多寫(xiě)字作業(yè),，孩子很不情愿,，你就主動(dòng)同孩子商量：你和他一起寫(xiě)，甚至讓他只摹寫(xiě)幾個(gè),，但提出要求能否寫(xiě)好一些?相信孩子一定非常高興,，而且字也會(huì)寫(xiě)得認(rèn)真多了，“認(rèn)真”這是最重要的,。這時(shí)候,，你要堅(jiān)信你的孩子是“人”，只要認(rèn)真地這樣寫(xiě)下去,，一定會(huì)認(rèn)得這個(gè)字而且寫(xiě)得很好,，何況一年級(jí)學(xué)生就應(yīng)該以多讀多說(shuō)為主!他還是孩子嘛，保持認(rèn)真,，大一點(diǎn)字一定能寫(xiě)好!(試想有哪個(gè)中學(xué)生寫(xiě)不到一年級(jí)的這幾個(gè)字,，當(dāng)初把你氣得死，何必呢?),，如果孩子能很喜歡看各種圖書(shū),，你就做最崇拜他的聽(tīng)眾，他鼓勵(lì)他不斷復(fù)述,，你的孩子語(yǔ)文以后決不會(huì)差!

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇十七

一,、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間,；要把事情的經(jīng)過(guò),、因果寫(xiě)明白。一件事,，總離不開(kāi)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事件,、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此,，只有把這些方面寫(xiě)清楚了,，才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。然而,，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握,。時(shí)間,、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,，將它們間接表示出來(lái),。如“雞喔喔叫了起來(lái)”，就是指天將亮了,；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,，指的是傍晚，等等,。

二,、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，并做到重點(diǎn)突出,。在記敘文六個(gè)方面的內(nèi)容中,，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié),。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,，在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,，給人留下完整而深刻的印象,。

先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，然后寫(xiě)什么,，把記敘的輪廓整理出來(lái)。

(一),、運(yùn)用順敘,。順敘，是按照事物發(fā)生,、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述,。這樣寫(xiě)，可以將事物的發(fā)展過(guò)程，有頭有尾地?cái)⑹龀鰜?lái),，來(lái)龍去脈,，十分清楚。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章,，它的層次,、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的,。順敘有以時(shí)間為順序的,，有以事物發(fā)展規(guī)律為順序的，也有以空間變換為順序的,。在敘事性的文章中,，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),，必須嚴(yán)格地安排好順序,，寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生,，它總有一個(gè)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程。因此,，作者常常要根據(jù)事情發(fā)生,、發(fā)展、高潮,、結(jié)局這一事情發(fā)展的規(guī)律來(lái)進(jìn)行敘述,，文章的層次也是清楚、明了的,。當(dāng)然,，有的文章事情比較簡(jiǎn)單，因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的四個(gè)層次（發(fā)生,、發(fā)展,、高潮、結(jié)局）,。

(二),、運(yùn)用倒敘。倒敘,，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,，然后再?gòu)氖录拈_(kāi)頭進(jìn)行敘述。需要指出的是,，運(yùn)用倒敘的寫(xiě)法,，必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn)，順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡,。這些地方處理不好,，會(huì)使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明,，影響內(nèi)容的表達(dá),。

(三)、運(yùn)用插敘,。插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,，由于某。

結(jié)構(gòu)不僅富有變化,，而且敘述事情的條理非常清楚。有些小朋友看見(jiàn)同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái),，便驚嘆道：“這些內(nèi)容,，我也熟悉的，怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái),！”這個(gè)問(wèn)題值得深思,，說(shuō)穿了，那是因?yàn)槟闳狈男∈轮袑?xiě)出深意的能力,。生活中,，驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的,、細(xì)小的事情,。自古以來(lái)，好文章數(shù)也數(shù)不盡,，大多寫(xiě)的也是平凡的,、細(xì)小的事?！都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì)大官僚仕宦家族中的生活瑣事,，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說(shuō)是平常又平常的了，但它反映的'思想意義卻是深刻的,，成為舉世公認(rèn)的巨著,。

那么，怎樣從小事中寫(xiě)出深意呢,？

(一),、提高思想水平，訓(xùn)練一副見(jiàn)微知著的好眼力,。照相機(jī)能攝像,，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機(jī)畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的,。觀察的人本身要有一定的思想水平,，只有這樣，才可能看到事情的里層,，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意,。

(二)、深入思考,、分析,、挖掘、尋找出事情所蘊(yùn)含的深意,。在日常生活中,，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想,，不只注意到它的表象,，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來(lái)龍去脈,。這樣,，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘,、尋找出事情中所蘊(yùn)含的深意,。

(三)、把事情放在一定的背景中去寫(xiě),。背景就是時(shí)代環(huán)境,，指。

的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等,。一件小事,，孤零零地看，是不起眼的,，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái),，那就不尋常了。

(四),、“事”與“意”的榫頭要對(duì)得合適,。從小事中寫(xiě)出深意來(lái)，容,。

易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對(duì)得不準(zhǔn),，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄,。因此,，我們?cè)诰唧w寫(xiě)的時(shí)候,，避免在提示事情所蘊(yùn)含的意義時(shí)候犯任意“拔高”的毛病。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文,，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形,，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開(kāi)了院門一看,，只見(jiàn)人們穿著美麗的新衣服,，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街,，走向光明的共產(chǎn)主義明天,。這段話的結(jié)尾處，犯有“拔高”文章思想意義的毛病,。如果寫(xiě)好吃早點(diǎn)的情形,，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起,，那“事”和“意”的榫頭就對(duì)得不合適了,。總之,，我們只要提高自己的思想水平,，對(duì)聽(tīng)到或看到的事深入地想一番,，認(rèn)識(shí)它的意義,，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫(xiě),，就能從小事中寫(xiě)出深意來(lái),。

不少同學(xué)的作文，不是寫(xiě)拾到皮夾子交公,，就是寫(xiě)為抱小孩的婦女讓座,；不是寫(xiě)幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫(xiě)送迷路的小孩回家總之,，盡是寫(xiě)一些人家寫(xiě)“爛”的材料,。于是語(yǔ)文老師常常在他們的作文后面寫(xiě)上類似的評(píng)語(yǔ)：選材陳舊，希望今后選擇新穎,、獨(dú)特的材料,。

那么，怎樣才能選擇到新穎,、獨(dú)特的材料呢,？

寫(xiě)。記好人好事,，總是寫(xiě)“拾皮夾”,、“讓座”,、“為人補(bǔ)課”，不管此事自巳是否經(jīng)歷過(guò),，是否有感觸,。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)呢,？其實(shí),，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛(ài)好不同,，經(jīng)歷的事情必然不同,。能把自己那些與眾不同的經(jīng)歷作為選材的內(nèi)容，那么,，你所選擇的材料一定是自己獨(dú)有的,，新鮮生動(dòng)的。

二,、做生活的有心人,。常聽(tīng)一些同學(xué)說(shuō)，我們是學(xué)生,，生活貧乏,，看。

不出有什么新鮮,、獨(dú)特的事情值得記敘,。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍,，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活,。那么是不是我們同學(xué)生活圈子小，就沒(méi)有新鮮,、獨(dú)特的材料可以寫(xiě)呢,？不是的。只要做生活的有心人,，就會(huì)有獨(dú)特的材料讓你挑選,。住在城里的人，恐怕都見(jiàn)過(guò)老年人跳迪斯科吧,？可是有的同學(xué)熟視無(wú)睹,，竟然讓這樣的材料從眼皮底下悄悄溜走了。

三,、選擇新角度,，讓常見(jiàn)的材料放出異彩。一般來(lái)說(shuō),，同學(xué)們的生活圈子小,，家庭,、教室、操場(chǎng),。接觸的人少,，家人、老師,、同學(xué),。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見(jiàn)的,。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎,？不是的。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,，對(duì)常見(jiàn)的材料改變一下敘述的角度,，也會(huì)讓它放出異彩。

四,、打開(kāi)思路,，擴(kuò)大視野。有相當(dāng)一部分同學(xué),，思路比較狹窄,，他們的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能擴(kuò)大,。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里,，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事,，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來(lái),。法國(guó)巴黎藝術(shù)館里,，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像,，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢,？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了,。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來(lái),，在一個(gè)深夜里,，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意,，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像,。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái),，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái),，放在胸前,，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了,，老師,，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊,！”羅丹的臉上笑容消失了,。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧,，直奔雕像,，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神,、氣質(zhì),，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像,，只欣賞手的完美,，而忽略了主要的內(nèi)容。所以,，羅丹砍掉了雕像的雙手,，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣,，寫(xiě)作文也是這樣,，只有圍繞中心安排詳寫(xiě)和略寫(xiě)，敘事的重點(diǎn)才能突出,。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)方法篇十八

一,、指導(dǎo)思想：

為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量,，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī),、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的課外輔導(dǎo)教學(xué)工作中，力爭(zhēng)取得好成績(jī),。為此制定了本學(xué)期學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃如下：

二,、學(xué)情分析：

本班有39名學(xué)生，大部分學(xué)生聰明伶俐,，但也有個(gè)別學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的缺陷,。學(xué)習(xí)態(tài)度不好的有金智浩、程育雅,、吳素凡,、賈欣愛(ài)、林冰蕊,、程淵博;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,，作業(yè)拖拉的有馬林、劉思勰;作業(yè)潦草的有陳嘉俊,、倪俊豪,、金智浩、吳素凡,、林冰蕊,、馬林。為了全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。我采取“抓兩頭，帶中間”的方式,，力求做好學(xué)生的輔導(dǎo)的工作,。

三、輔導(dǎo)目標(biāo),。

1,、通過(guò)課外,使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

2,、認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,每周至少2次的輔導(dǎo),輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性,。

四、輔導(dǎo)對(duì)象和形式,。

對(duì)象：本班優(yōu)等生,、中等生和后進(jìn)生。

形式：1,、利用課外時(shí)間輔導(dǎo),。

2,、利用學(xué)校午休時(shí)間,。

3、老師,、家長(zhǎng)相配合具體內(nèi)容,。

五、輔導(dǎo)內(nèi)容：

1,、輔導(dǎo)差生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè),。

2,、輔導(dǎo)中等生內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)。

3,、輔導(dǎo)優(yōu)等生內(nèi)容：閱讀能力方面和寫(xiě)話的訓(xùn)練,。

六、輔導(dǎo)方法措施：

利用課余時(shí)間,，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo),、提高，“因材施教,、對(duì)癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1,、對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,，培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。

2,、把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來(lái),，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究能力。

3,、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題,，借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,、愛(ài)好,。

4、教師要有計(jì)劃,、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平,。

5,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生,。

6,、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

7,、經(jīng)常找學(xué)困生談心,，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度.

8、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上,，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí),、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)課總之，要達(dá)到“堂堂清”,、“天天清”,、“周周清”。

9,、重視個(gè)體差異,，針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)缺漏，充分利用課外時(shí)間,，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課,。

三、需要注意的問(wèn)題：

1,、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的,。

2、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁。

3,、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心。