心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)際經(jīng)歷和思考之后得出的一種觀點(diǎn)和感悟?！澳敲慈绾螌懸黄猩疃惹矣袃r(jià)值的心得體會(huì)呢,？首先我們要對(duì)自己的經(jīng)歷或?qū)W習(xí)工作過程進(jìn)行回顧和整理，然后提取其中的關(guān)鍵點(diǎn),，進(jìn)而進(jìn)行分析和總結(jié)?！毙【帪榇蠹艺砹艘恍┯嘘P(guān)心得體會(huì)的范文,，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴笇?dǎo)。

出自 m.sevw.cn

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇一

“初中語(yǔ)文教師培訓(xùn)”

姜屯中學(xué),。

張興發(fā),。

電話:***。

姜屯中學(xué)張興發(fā),。

多年來,，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可唯獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了非常深刻的印象,。2013年3月25日至28日在滕州市教師進(jìn)修學(xué)校報(bào)告大廳里,，我有幸近距離的聆聽了幾位來自全國(guó)的教育專家的精彩講座，真可謂受益非淺,。幾位專家的講座深深吸引著我,，四天的講座，聽起來一點(diǎn)不覺得累,，反而覺得是一種享受,。通過學(xué)習(xí)，不僅增強(qiáng)了教育的使命感和責(zé)任感,，也讓我更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育,。

教學(xué)。

的方法與技巧,。培訓(xùn)雖短,，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識(shí)，理論水平也得到了一定的提升,。下將我的學(xué)習(xí)體會(huì)做一下,。

總結(jié),。

幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責(zé)任，讓我品味了智慧,。特別是李進(jìn)成和游永昌教授的講座,，可以說是激情四溢，收放自如,，風(fēng)趣幽默,。他們深邃的教育眼光和淵博的知識(shí)及廣博的見聞，都給我留下深刻的印象,，讓我油然而生一種教育者的緊迫感,、使命感和責(zé)任感，聽了他的講座,，讓我覺得在這樣的教育改革背景下,，我們除了加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念,，不斷提高真的沒有別的選擇,。那么作為一線的語(yǔ)文教師，一樣與學(xué)校的發(fā)展和興衰有著直接的關(guān)系,，如果我們每一個(gè)教育工作者,，都能懷揣著對(duì)教育美好愿景的一份責(zé)任和使命，那么我們的學(xué)校就會(huì)打造成真正的精品學(xué)校,，我們的教育就會(huì)成為真正的精品教育,。

這幾天我一直在想，那么我的責(zé)任是什么,？毫無疑問就是,，學(xué)習(xí)、更新,、實(shí)踐,，用現(xiàn)代的教育理念指導(dǎo)和開展自己的教育教學(xué)、教研科研工作,，以提高自己整體素質(zhì),，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為已任，以形成學(xué)校辦學(xué)特色為宗旨,，爭(zhēng)做新形勢(shì)下的新型教師,。

聽了梁捷教授的講座,，深受啟發(fā),，她的講座深入淺出，既有理論高度,，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義,。一個(gè)成功的教育者,，一定是一個(gè)善于更新知識(shí)的學(xué)習(xí)者。作為教師,，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也是羈絆,，這點(diǎn)我深有感觸，因?yàn)槲覀兲嘟處熞驗(yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而排斥對(duì)新知識(shí)的接受，雖然能一時(shí)地掩蓋新知識(shí)的不足,，但久而久之勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏,，而大多數(shù)教育者不敢打破已有舊的教育理念,、理論和教學(xué)方式、方法,，去重建一套全新的、科學(xué)的,、先進(jìn)的、合乎時(shí)代潮流的教育思想體系。我慚愧的覺得我們的教育一線領(lǐng)導(dǎo)和教師,，現(xiàn)在最急需的應(yīng)該是觀念的真正轉(zhuǎn)變,！梁捷老師的智慧就在于她善于自我更新知識(shí),，敢于挑戰(zhàn)、勇于打破如堅(jiān)冰一樣的舊的教育思想和理念,，并在其中享受著教育的幸福,。這種執(zhí)著追求與快樂實(shí)踐的精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。使我體會(huì)到,，即使再平凡,，也能憑著信念和追求抵達(dá)自己的教育彼岸,，我相信一步一步來,，步步都會(huì)有風(fēng)景,、步步都會(huì)是享受、步步都會(huì)有發(fā)展,。

新課標(biāo)上的“使他們（學(xué)生）逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話,，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求?；剡^頭來,，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題，即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么,？或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清,。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣,，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀,。聆聽這次講座，讓我明白：語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”,，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體,。

作為教師,，教育教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，有師生的共同參與,，課堂有時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)資源的生成,，學(xué)生的思維也在時(shí)時(shí)變化，十個(gè)學(xué)生十個(gè)樣,，就是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，你到不同的班上講授，也會(huì)有不同的結(jié)果,。這就為我們教師做研究提供了一個(gè)大舞臺(tái),，聆聽這次講座,.同時(shí)也啟示我必須做一名研究型的教師?！皫熣?，所以傳道、授業(yè),、解惑也”教師的具體工作在于“傳道,、授業(yè)、解惑”,，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實(shí)踐,，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，使學(xué)生懂得,、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭,，悔人不倦”來開拓學(xué)生的知識(shí)視野,，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想,，完善的道德情操,，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì),，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶,。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的,，全面發(fā)展的,，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

培訓(xùn)時(shí)間雖短,，但收獲頗豐,。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者,、學(xué)校課程改革的踐行者,、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者,。

記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界,，態(tài)度決定高度，思路決定出路,，實(shí)力決定魅力,。”在今后的工作中我愿開闊眼界,，提高境界,，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度,。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩,。

聽了幾位專家的講座,，作為一名一線的語(yǔ)文教師,，我們應(yīng)該做的是不要再找任何借口，應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,，成為新課改教師的引領(lǐng)者,、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,，切實(shí)以新理念,、新思想來從事教學(xué)工作，努力成為教育教學(xué)的智者,?？傊?jīng)過這幾天的學(xué)習(xí),，我知道了自己掌握的知識(shí)還是太少,，應(yīng)該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說的：活到老,，學(xué)到老!而通過此次教育學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性。雖然僅僅四天,，但我依然覺得很充實(shí),。因?yàn)槲以谶@輕松的學(xué)習(xí)氛圍中了解到當(dāng)今世界最先進(jìn)的教學(xué)理念。我是一名初中教師,，為了使自己綜合素質(zhì)得到提高,，也為了自己不被社會(huì)所淘汰,，一直摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己,。在這四天的學(xué)習(xí)中,，給我的感觸還有很多很多，很難用文字一一表述,，我感謝學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，也感謝專家老師們給我的幫助，在今后學(xué)習(xí)中,，我一定加倍努力,，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇二

從歷史上來看,，教育一直是人類共同探索的話題。從古至今,，不同時(shí)代,、不同文化都在探索如何更好地傳遞知識(shí)和培養(yǎng)人才。如今,，教育在我們的生活中發(fā)揮著重要的角色,，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該對(duì)教育的意義和方法有自己的深刻認(rèn)識(shí)。本文作者作為一名教育專家,，分享自己的心得體會(huì),，希望能夠與讀者們共同探討教育的話題。

一,、教育的目的不應(yīng)該只是為了升學(xué),。

目前我們的教育體系大多是為了升學(xué)而服務(wù)的。盡管在現(xiàn)代社會(huì),，育人已被廣泛提到教育的重要位置,。但是，在實(shí)際操作中,，教育的目的至今還是在致力于升學(xué),。我認(rèn)為這是一種非常片面的教育觀念。教育不僅僅是關(guān)于知識(shí)的,，更應(yīng)該是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人生意識(shí),，讓學(xué)生擁有自己的生命價(jià)值觀和人生目標(biāo)。因此,，教育應(yīng)該從培養(yǎng)人才的角度思考,，而不僅僅是為了讓學(xué)生能夠被高等學(xué)府所錄取。

二,、教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)新思維,。

作為教育工作者,，我們應(yīng)該摒棄教條主義的教育方式，注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性,。早期的教育方式常常是針對(duì)群眾進(jìn)行的,，每個(gè)學(xué)生都按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去培訓(xùn)。然而,，現(xiàn)代教育已不再如此,，我們需要在教育過程中給予學(xué)生更多的空間，讓他們可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性,。教育應(yīng)該通過教授方法和公式,，尤其是在學(xué)生的思維方式的培養(yǎng)中，要注重開發(fā)他們的創(chuàng)新思維,。這對(duì)學(xué)生們發(fā)掘前沿科學(xué)和社會(huì)事物,，將有著重要的意義。

三,、教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身心平衡和健康,。

隨著校園暴力、課業(yè)負(fù)擔(dān)等問題的層出不窮,，我們不能忽視學(xué)生的身心健康問題,。學(xué)生的身心健康問題直接關(guān)乎到其學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量的提升。優(yōu)秀的教育應(yīng)該是將精神的平衡和身體的平衡緊密關(guān)聯(lián)在一起,。教育工作者可以通過數(shù)學(xué),、哲學(xué)，體育等一系列的課程幫助學(xué)生維持身心平衡,。教育是一個(gè)整體，學(xué)科之間應(yīng)該是互相促進(jìn),、交融的,。我們應(yīng)該為學(xué)生制定完整的健康計(jì)劃，保證他們能夠在一個(gè)良好的物理和精神環(huán)境中成長(zhǎng),。

教育創(chuàng)造了人才,，而人才又推動(dòng)著行業(yè)的進(jìn)步。由此可見,，教育是一個(gè)至關(guān)重要的角色,。除此之外，教育還可以通過傳授思維,、文化和人類的知識(shí)以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,。教育也可以幫助學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和發(fā)展，正式解決道德和法律的問題,。在現(xiàn)今這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中,，教育應(yīng)該是解決許多社會(huì)問題的首要途徑,，也是難以避免的。

五,、教育需要不斷創(chuàng)新與改變,。

教育是一個(gè)永恒的話題，不斷摸索創(chuàng)新教育模式才能為未來培養(yǎng)更好的人才,。教育因時(shí)而異,，教育的實(shí)踐也因時(shí)而異。教育需不斷創(chuàng)新和改變,，以適應(yīng)不同時(shí)代的人才需求和社會(huì)發(fā)展的要求,。我們應(yīng)該摒棄陳舊的教育模式，采取更加有效的教育模式,，讓教育得到更好的發(fā)展和進(jìn)步,。

總之，作為一名教育專家,，我認(rèn)為教育的意義和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了學(xué)科學(xué)習(xí)本身,。教育是人才的培養(yǎng)和社會(huì)的發(fā)展。因此,，教育工作者應(yīng)用自己的心思和靈感來發(fā)揮出教育的最大價(jià)值,，創(chuàng)造更好的教育，培育更多杰出人才,，推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)足進(jìn)展,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇三

作為教育專家，授課是我們逐漸成長(zhǎng)和成熟的過程,。在教學(xué)的過程中,，我們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和深入的思考，我們學(xué)到了很多,，也發(fā)現(xiàn)了一些成功的方法和技巧,。今天，我將分享一些授課的心得體會(huì),，希望能給其他教育者帶來一些啟示和幫助,。

第二段：準(zhǔn)備工作。

授課的成功離不開充分而周詳?shù)臏?zhǔn)備工作,。在準(zhǔn)備之前,，我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，在給學(xué)生設(shè)定目標(biāo)的同時(shí),，也要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和水平,。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們要盡量選擇適合學(xué)生的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的需求和興趣,。此外,，我們還要針對(duì)性地選擇教材和教具，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加教學(xué)的趣味性,。

第三段：課堂管理,。

課堂管理是教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)。在課堂管理中,，我們應(yīng)該建立積極的學(xué)習(xí)氛圍,，以鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。我們可以通過互動(dòng),、小組合作等方式來增加學(xué)生的參與度,，并建立起良好的師生關(guān)系。在處理紀(jì)律問題上,，我們應(yīng)采用合適的方式進(jìn)行約束,，如獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方法，以實(shí)現(xiàn)課堂秩序的穩(wěn)定,。

第四段：教學(xué)方法,。

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用對(duì)于課堂效果起到舉足輕重的作用。我們可以引入多樣化的教學(xué)方法,，如講解法,、討論法、體驗(yàn)法等,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力,。例如，我們可以采用案例分析法來提供實(shí)際案例,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和分析,。此外，我們還可以利用多媒體技術(shù)來展示教學(xué)內(nèi)容,，以增加課堂的趣味性和吸引力,。

第五段：評(píng)估與反思。

教學(xué)后的評(píng)估和反思是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。我們可以通過對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題,，以便針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法,。同時(shí)，我們也要對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,，分析教學(xué)中的不足和改進(jìn)的空間,，以不斷提高自身的教育水平。

總結(jié)：通過以上的授課心得體會(huì),，我們可以看到授課是一項(xiàng)需要深思熟慮和不斷改進(jìn)的工作,。只有在全面的準(zhǔn)備工作,、良好的課堂管理、多樣化的教學(xué)方法以及及時(shí)的評(píng)估和反思的基礎(chǔ)上,，我們才能為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育,。希望這些心得體會(huì)對(duì)于其他教育者有所啟發(fā)，共同努力為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn),！

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展,，人們的生活越來越安全，不再像過去一樣擔(dān)心戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力事件的發(fā)生,。然而,，隨著恐怖主義的興起，維穩(wěn)反恐教育不斷被強(qiáng)調(diào),，成為保障國(guó)家安全,、維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要手段之一。在此背景下,，我參加了一次維穩(wěn)反恐教育活動(dòng),，有了深刻的體會(huì)和感悟。

首先,，我們必須認(rèn)識(shí)到恐怖主義對(duì)社會(huì)的危害,。恐怖主義作為一種極端暴力行為,，其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其實(shí)際的破壞能力,。恐怖主義不僅可以導(dǎo)致人員傷亡,，還可以造成社會(huì)恐慌,，引發(fā)仇恨、沖突和限制自由,。我想起了在新疆收聽短波廣播時(shí)所聽到的新聞,，那些發(fā)生在國(guó)外的恐怖襲擊事件，不僅是人類文明的恥辱,，也是我們國(guó)家的威脅,。更何況，中國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，面對(duì)這種情況的時(shí)候必須和諧團(tuán)結(jié),、互相扶持，尤其要注意影響的穩(wěn)定,，避免受到恐怖主義的陰影影響,。

其次，了解預(yù)防恐怖主義的方式和措施。維穩(wěn)反恐教育的目的就是讓我們了解恐怖主義的破壞和危害,，從而引起我們對(duì)此的重視,，并學(xué)習(xí)掌握應(yīng)對(duì)的技能和知識(shí)。通過參觀反恐實(shí)訓(xùn)場(chǎng),、聽取專家講座,，我們深入了解了恐怖主義的特點(diǎn)、策略,，以及我們的國(guó)家在反恐方面所做出的努力,，比如成立相關(guān)機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)智庫(kù)建設(shè),，增強(qiáng)基層防范等等,。正因?yàn)槿绱耍覀儾拍苷J(rèn)識(shí)到安全對(duì)于每一個(gè)人都是至關(guān)重要的,，不管是在行動(dòng)中還是生活中,，我們都必須小心謹(jǐn)慎，提高警惕,，保護(hù)自己的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全,。

其三，明確反恐意識(shí)的培養(yǎng),。維穩(wěn)反恐教育不僅要讓我們掌握必要的知識(shí)和技能,，還要起到激發(fā)我們內(nèi)心的反恐意識(shí)，讓我們充分認(rèn)識(shí)到恐怖主義對(duì)人類文明,、和平與安全,、社會(huì)和諧的危害。在認(rèn)識(shí)到這些危害的基礎(chǔ)上,，我們應(yīng)該帶上敬畏之心,，加強(qiáng)反恐意識(shí)，深入了解反恐戰(zhàn)線的戰(zhàn)斗,，為國(guó)家的長(zhǎng)治久安貢獻(xiàn)綿薄之力,。同時(shí)，也要加強(qiáng)與法律及公安部門的合作,，及時(shí)舉報(bào)可疑事件和人員,，反映情況，為社會(huì)和諧盡自己的一份力量,。

最后,，我們要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)。在此次維穩(wěn)反恐教育中,，我更加認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)對(duì)安全和國(guó)家安全的影響。我們?cè)谌粘Ｉ钪校⒁獗３纸】?、積極向上,，增強(qiáng)自身的勇氣、耐力,、抗壓能力,。在國(guó)家安全的情況下，要增強(qiáng)自己的法律知識(shí),，學(xué)習(xí)并宣傳與國(guó)家政策相符的正確思想,，增強(qiáng)自身的安全意識(shí)和反恐意識(shí)。

綜上所述,，隨著時(shí)代的發(fā)展,，恐怖主義威脅越來越嚴(yán)重。了解恐怖主義的特點(diǎn)和危害,，學(xué)習(xí)掌握反恐技能和知識(shí),，培養(yǎng)反恐意識(shí)和提高素質(zhì)，這是保障個(gè)人安全和國(guó)家安全的必經(jīng)之路,。我們期待未來的社會(huì)更加安全,，我們也期望，在社會(huì)的建設(shè)中,，維穩(wěn)反恐教育能夠發(fā)揮更大的作用,，為人類文明的進(jìn)步和和諧奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇五

這個(gè)周四的下午在學(xué)校聽了家庭教育講座,，是本市的中英文學(xué)校的校長(zhǎng)主講的,。本次講座是的主題是《教育就是培育習(xí)慣》。

首先彭校長(zhǎng)通過幾個(gè)小故事講了習(xí)慣的重要性,，其中講了一個(gè)宇航員加加林的故事,，十幾個(gè)宇航員一起去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門時(shí)只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來,，就是這樣一個(gè)動(dòng)作讓設(shè)計(jì)師特別感動(dòng),，加加林成了人類第一個(gè)飛上太空的宇航員。這個(gè)故事讓我們了解了勝利就是從好習(xí)慣開頭,。還講了俄羅斯教育家烏申斯基的一段名言：“任何一種習(xí)慣都是反射行為,，行為的習(xí)慣有多深，它的反射性就有多大,。哪里有習(xí)慣,，哪里就有神經(jīng)系統(tǒng)在工作?！睘跎晁够J(rèn)為,，經(jīng)過教育,，經(jīng)過培育，人是可以形成新的習(xí)慣,，新的反射的,，人是可以把握自己命運(yùn)的。彭校長(zhǎng)還講了聯(lián)合國(guó)教科文組織提出,，21世紀(jì)教育的使命是幫忙學(xué)生：“學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)共處“,，要學(xué)會(huì)”四會(huì)“首先就是要培育好習(xí)慣。

接著彭校長(zhǎng)講了習(xí)慣培育的重點(diǎn)一,、做人的習(xí)慣,，二、做事的`習(xí)慣,，三,、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，四,、交往的習(xí)慣,，并依據(jù)這四大點(diǎn)列舉了36種詳細(xì)的習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)了我們家長(zhǎng)們?cè)谏钪辛私庾约旱暮⒆佑心男┖昧?xí)慣和哪些不良的習(xí)慣,。然后講了怎樣培育良好習(xí)慣,，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要量21天，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不一樣,，時(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢,。這也讓我想起了孩子的親子閱讀，上小學(xué)前始終和孩子堅(jiān)持親子閱讀,，后來上了小學(xué),，孩子的識(shí)字量大了，根本就自主閱讀,，可是發(fā)覺孩子自己選書時(shí)就經(jīng)常只選漫畫書,，后來就恢復(fù)和孩子的親子閱讀，堅(jiān)持一段時(shí)間后,，孩子漸漸讀書的范圍就起來越廣,。

最終彭校長(zhǎng)還講了培育良好習(xí)慣的五個(gè)步驟及怎樣訂正不良習(xí)慣。講訂正不良習(xí)慣時(shí)彭校長(zhǎng)通過《孟母三遷》的故事告知我們?nèi)藨?yīng)當(dāng)接近好的人,、事,、物，才能學(xué)習(xí)到好的習(xí)慣,。

感謝學(xué)校讓我們有時(shí)機(jī)聽到這么好的教育講座,，通過這個(gè)講座讓我更加了解了要教育好孩子,，養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，也學(xué)習(xí)到許多培育好習(xí)慣的方法,。記得巴金先生曾說過“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開頭”,，讓我們一起從培育孩子的好習(xí)慣開頭吧！

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇六

作為一名年輕的公務(wù)員,，我深知自身承擔(dān)著重要的責(zé)任，必須時(shí)刻保持敏銳的意識(shí),，為人民群眾的安全做好服務(wù)工作,。為此，我參加了維穩(wěn)反恐教育培訓(xùn),，仔細(xì)聆聽了各位專家的講解,，對(duì)維穩(wěn)反恐工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)和更細(xì)致的了解。下面我將從五個(gè)方面分享我在學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),。

一,、要具備一定的政治素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)過程中,，我從專家的授課中深刻認(rèn)識(shí)到了需要具備一定的政治素養(yǎng),，這是一名優(yōu)秀公務(wù)員最基本的要素。對(duì)于公務(wù)員來說,，同政治有極大的關(guān)系,，必須始終恪守自己的職責(zé)，始終保持對(duì)國(guó)家和人民群眾的忠誠(chéng),。對(duì)此,，我充分認(rèn)識(shí)到了其中的重要性，并深刻理解了自己應(yīng)該為此要做些什么工作,。

二,、需要對(duì)反恐工作有清晰的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)過程中,，我學(xué)到了反恐工作的十四項(xiàng)指導(dǎo)原則,，對(duì)反恐工作進(jìn)行了更深入的了解。我認(rèn)識(shí)到反恐工作不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的事情,，需要通過多方面的措施,，確保人民群眾的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全。通過學(xué)習(xí)和體驗(yàn),，我明確了反恐工作的重要性與緊迫性,，同時(shí)也更有助于我的職業(yè)發(fā)展。

三,、需要靈活運(yùn)用各種技能,。

在學(xué)習(xí)中,，我獲得了靈活運(yùn)用各種技能的經(jīng)驗(yàn)。無論是處理突發(fā)事件,、執(zhí)行任務(wù)還是與民眾互動(dòng),，都需要我們具備一定的技能。在培訓(xùn)中,，我學(xué)習(xí)了一些實(shí)用的技能,，例如：調(diào)查技能、指揮協(xié)調(diào)技能,、信息傳遞技能以及與民溝通技能,。在實(shí)際工作中，我將會(huì)運(yùn)用這些技能來執(zhí)行我的職責(zé),。

四,、需要明晰工作任務(wù)。

我明白維穩(wěn)反恐工作任務(wù)繁重,，但為保障公眾和滿足公共需求,，這是我們必需完成的。因此,，我們必需明確工作任務(wù),，有合理的計(jì)劃和科學(xué)的實(shí)施步驟。這是保證工作順利開展的關(guān)鍵，有效地組織工作流程，精準(zhǔn)分配每個(gè)人的責(zé)任位子是我們必要的職責(zé),。

五,、需要?jiǎng)?chuàng)新和適應(yīng)環(huán)境的變化。

為了符合人民的需求，專家強(qiáng)調(diào)了我們必須創(chuàng)新和適應(yīng)環(huán)境的變化，這是我們必需完成的任務(wù)。隨著時(shí)代的發(fā)展,，維穩(wěn)反恐工作的方式和方法也隨之改變。我們必需吸納新的思想,、新的技能和最新的技術(shù),，以應(yīng)對(duì)日新月異的挑戰(zhàn)。這也是我們工作中最重要和不斷增長(zhǎng)的一部分,。

總結(jié)：通過本次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到了一個(gè)合格公務(wù)員應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，也明確了未來的職業(yè)發(fā)展方向以及如何應(yīng)對(duì)復(fù)雜的環(huán)境和問題,。我相信,，在這個(gè)聲勢(shì)浩大的任務(wù)中，我們需要團(tuán)結(jié)一致,，共同努力,，為了維護(hù)國(guó)家,、人民和社會(huì)的利益而努力工作。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇七

第一段：引言（150字）,。

專家教育孩子是當(dāng)今社會(huì)教育模式的一種重要方式,。專家憑借其豐富的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的知識(shí)，有助于指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展,。在與專家的交流中,，我得到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能夠分享給更多的家長(zhǎng)和教育者,。

第二段：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（300字）,。

專家教育孩子的第一步是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。專家們通過創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng),，引導(dǎo)孩子探索自己的興趣和天賦。例如,，專業(yè)的音樂教育專家會(huì)通過音樂游戲和表演,，讓孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的美妙；專業(yè)的科學(xué)教育專家則會(huì)通過實(shí)驗(yàn)和觀察,，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心,。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的第一步，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)地探索和學(xué)習(xí),，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第三段：個(gè)性化教育和關(guān)注情感需求（300字）。

專家教育孩子不僅需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)需求,，還需要給予他們個(gè)性化的關(guān)心和教育,。專家教育強(qiáng)調(diào)“因材施教”，根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求,，量身定制適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方式,。專家們還會(huì)傾聽孩子的情感需求，關(guān)注并培養(yǎng)他們的情緒管理能力和社交技巧,。在與專家的交流中,，我明白了每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡，父母和教育者需要給予他們充分的尊重和關(guān)注,，才能幫助他們充分發(fā)揮潛力并取得成功,。

第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力（300字）。

專家教育注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和解決問題的能力,。通過一系列的培訓(xùn)和指導(dǎo),，專家們幫助孩子們學(xué)會(huì)思考、分析和解決問題的方法,。培養(yǎng)創(chuàng)造力意味著讓孩子們擁抱挑戰(zhàn)和失敗,，學(xué)會(huì)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)并尋找解決問題的新途徑,。專家們通過啟發(fā)孩子們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,，為他們將來面臨的各種挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備,。

第五段：家長(zhǎng)和專家合作共同育兒（250字）。

專家教育孩子需要與家長(zhǎng)的積極配合和合作,。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的陪伴者和教育者,，他們與專家之間的有效溝通和合作是培養(yǎng)孩子的關(guān)鍵。家長(zhǎng)可以通過與專家的交流,，了解到最新的教育理念和方法,，從而更好地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí),，家長(zhǎng)也需要與專家共同關(guān)注孩子的情感需求和發(fā)展,，為孩子提供更全面的支持和引導(dǎo)。只有家長(zhǎng)和專家的合作共同育兒,，才能真正幫助孩子健康成長(zhǎng),。

結(jié)尾（100字）。

專家教育孩子的心得體會(huì)是學(xué)術(shù)界和家庭教育中的寶貴財(cái)富,。專家們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)能夠幫助我們更好地了解孩子的需求和成長(zhǎng)過程,。通過與專家的交流和分享，我們可以在孩子的教育中獲得更多的啟迪和指導(dǎo),。希望家長(zhǎng)和教育者們能夠與專家緊密合作,，共同培養(yǎng)出健康、快樂并且積極向上的下一代,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇八

教育是人類社會(huì)進(jìn)步的重要基石,，而教育專家則是帶領(lǐng)我們向前進(jìn)步的舵手。教育專家的獨(dú)特視角和豐富經(jīng)驗(yàn)使他們成為了授課的佼佼者,。在他們的授課中,，我們能夠感受到他們對(duì)教育的熱愛和執(zhí)著，也能夠?qū)W到許多寶貴的知識(shí),。在這篇文章中,，我將分享我所聽過的一位教育專家的授課心得體會(huì)。

首先,，一位優(yōu)秀的教育專家在授課時(shí)會(huì)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,。在他的授課中，他不僅傳授給我們課本上的知識(shí),，還會(huì)告訴我們?nèi)绾螌⑦@些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,。比如，在他講解數(shù)學(xué)題目時(shí)，他會(huì)給我們舉一些實(shí)際的例子,，讓我們能夠更好地理解和掌握知識(shí),。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，不僅能使學(xué)生更好地消化所學(xué)的知識(shí),，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,。

其次，教育專家在授課時(shí)會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并且靈活調(diào)整教學(xué)方式,。在這次授課中，我發(fā)現(xiàn)教育專家經(jīng)常會(huì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整,。比如，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)某個(gè)概念理解不夠透徹時(shí),，他會(huì)主動(dòng)停下來,，重新解釋一遍，直到每個(gè)學(xué)生都理解為止,。這種關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，并靈活調(diào)整教學(xué)方式的做法，使得學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中來,，提高學(xué)習(xí)效果。

第三,，教育專家在授課中注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,。他給我們布置的作業(yè)常常是一些開放性的問題，通過這些問題的解答,，我們能夠培養(yǎng)自己的思維能力和創(chuàng)新能力,。他還鼓勵(lì)我們提出自己的觀點(diǎn)和想法，并提供具體的案例加以討論,。這種培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的方式,，使得學(xué)生能夠在探索中學(xué)習(xí)，在思考中進(jìn)步,。

第四,，教育專家在授課中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。在他的授課中,，他總是強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的聯(lián)系和應(yīng)用,。他會(huì)給我們舉一些跨學(xué)科的例子，告訴我們不同學(xué)科之間的關(guān)系,，并教會(huì)我們?nèi)绾螌⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到不同的領(lǐng)域中去,。這種強(qiáng)調(diào)知識(shí)綜合應(yīng)用和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的做法，幫助我們更好地理解知識(shí)，拓寬我們的知識(shí)面,，提高我們的綜合素質(zhì),。

最后，教育專家在授課中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力,。在他的授課中,，他經(jīng)常鼓勵(lì)我們自己去思考和解決問題，引導(dǎo)我們獨(dú)立思考并尋找解決問題的方法,。他教會(huì)我們?nèi)绾尾殚嗁Y料,、分析問題、提出解決方案,，并鼓勵(lì)我們實(shí)踐性的去驗(yàn)證結(jié)果,。通過這種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的方法，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題,，提高自身的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。

總之，一位優(yōu)秀的教育專家的授課能夠使學(xué)生受益匪淺,。他們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并靈活調(diào)整教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力,。在他們的授課中,，我們能夠獲得知識(shí)和能力的雙重鍛煉，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇九

教育是一個(gè)永不止步的領(lǐng)域,，每一年都會(huì)有新的理念和方法不斷出現(xiàn)。如今許多教育專家也開始逐漸形成自己的教育體系,，并分享他們的想法和經(jīng)驗(yàn),。作為一名教育從業(yè)者，我也在他們的講座和研究中受益匪淺,。在這篇文章中,，我將分享幾位教育專家的心得體會(huì)以及我的觀察和思考。

教育專家1認(rèn)為,，教師應(yīng)該成為學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展過程中的引導(dǎo)者,，而不是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者。他認(rèn)為,，學(xué)生的成功與成長(zhǎng)不僅與知識(shí)的掌握有關(guān),，更重要的是情感與認(rèn)知的發(fā)展,。他主張讓學(xué)生在探究、實(shí)踐和交流中自主感知,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的多元化發(fā)展,。作為一名教育從業(yè)者，我認(rèn)為這種教育理念非常先進(jìn)和實(shí)用,，可以幫助我們更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。

教育專家2則強(qiáng)調(diào)教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。她認(rèn)為,，教育不應(yīng)該是一個(gè)孤立的系統(tǒng),，而是應(yīng)該與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化緊密相連。她主張教育需要識(shí)別社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求,，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力以及社會(huì)責(zé)任感,。她認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該重視知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得成功體驗(yàn),，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的挑戰(zhàn)。這種教育理念也非常實(shí)用,，特別是對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和變化而言,。

教育專家3則重視學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。他認(rèn)為,，當(dāng)今社會(huì)不僅需要人才,，更需要有能力創(chuàng)造和創(chuàng)新的人才。他主張讓學(xué)生在課堂上和實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造和創(chuàng)新,。他認(rèn)為,，這種教學(xué)方式可以加強(qiáng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),。這種教育理念對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力非常有效。

第五段：總結(jié),。

從這三位教育專家的觀點(diǎn)中可以看出,，每一位教育家都有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)和想法可以啟發(fā)我們探索更多的教學(xué)方法,，從而幫助我們更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。將它們應(yīng)用于教學(xué)中，可以使教師更有感染力和影響力,，并讓學(xué)生感受到更多的關(guān)愛和關(guān)注,。教育不僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì),，讓他們成為有用的人才,，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十

維穩(wěn)反恐教育是現(xiàn)代社會(huì)的重要課題之一，越來越受到人們的關(guān)注,。為了更好地了解這一課題,，我參加了一次反恐維穩(wěn)教育講座，并從中獲得了許多有益的體驗(yàn)和感悟,。以下是我對(duì)這次講座的心得體會(huì),。

第一段：認(rèn)識(shí)反恐維穩(wěn)教育的重要性。

反恐和維穩(wěn)教育已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)中必不可少的課程,，其重要性不言而喻,。掌握反恐和維穩(wěn)的知識(shí)，可以幫助我們更好地了解當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境,，減少意外事件的發(fā)生,。通過學(xué)習(xí)反恐和維穩(wěn)知識(shí)，我們也了解到如何在緊急情況下自我保護(hù)和保護(hù)他人,。通過反恐維穩(wěn)教育的學(xué)習(xí),，我們可以更好地維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定和祥和。

第二段：深入了解反恐維穩(wěn)的概念,。

從我所學(xué)到的維穩(wěn)反恐教育知識(shí)中可以了解到,，維穩(wěn)是政府、社會(huì),、個(gè)人等各方面為了維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定所采取的各種措施和行動(dòng),。反恐則是指防范和打擊恐怖主義和暴力極端主義活動(dòng)。在反恐和維穩(wěn)教育中,，我們學(xué)習(xí)到了各種與此相關(guān)的知識(shí),，如如何鑒別可疑人員,緊急情況的自救、急救等,。

第三段：了解反恐維穩(wěn)教育的意義,。

反恐和維穩(wěn)教育可以幫助我們提高防范意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。學(xué)習(xí)如何防范恐怖襲擊,、如何維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,，對(duì)我們每個(gè)人都非常重要。另外通過學(xué)習(xí)反恐維穩(wěn)知識(shí),，我們可以提高應(yīng)對(duì)緊急情況的能力,，減少事故的發(fā)生。

第四段：體會(huì)反恐維穩(wěn)是社會(huì)的共同責(zé)任,。

學(xué)習(xí)反恐維穩(wěn)知識(shí)不僅僅是個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任,，也是一個(gè)全社會(huì)的責(zé)任。政府,、企業(yè),、社會(huì)團(tuán)體都要承擔(dān)起這一重要的職責(zé),。只有全社會(huì)合力，形成一個(gè)穩(wěn)定,、和諧,、安全的社會(huì)環(huán)境，我們才能避免意外事件的發(fā)生,，確保人們的生命安全,。

第五段：總結(jié)體會(huì)。

總的來說,，反恐維穩(wěn)教育對(duì)我們每個(gè)人來說都非常重要,。它提高了我們的安全意識(shí)和防范意識(shí)，讓我們?cè)谖C(jī)時(shí)刻更加冷靜,、果斷,。通過反恐維穩(wěn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定,，為社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn),。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十一

教育是實(shí)現(xiàn)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)長(zhǎng)期繁榮發(fā)展的根本保障，教育專家對(duì)于培養(yǎng)合格的人才起著重要的作用,。然而,，僅僅是具備專業(yè)知識(shí)還不足以成為一名優(yōu)秀的教育專家，授課實(shí)踐也是必不可少的一環(huán),。在多年的授課實(shí)踐中,，我通過總結(jié)和思考，形成了一些心得體會(huì),。

首先,，教育專家的授課應(yīng)該注重創(chuàng)新。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生而言,，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足他們的需求,。因此，教育專家需要不斷探索并實(shí)踐新的教學(xué)方法,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。我嘗試過利用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方法,，經(jīng)驗(yàn)表明，這些新穎的教學(xué)方式能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考和參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,，提高教學(xué)效果,。

其次，教育專家的授課需要靈活應(yīng)對(duì)不同群體的學(xué)生,。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)和需求,，教育專家需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué),。在我的授課中，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng),，了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑,，然后根據(jù)他們的需求調(diào)整授課方法和內(nèi)容。這種差異化的教學(xué)能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣,。

此外，教育專家的授課需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在當(dāng)今社會(huì),，僅僅具備專業(yè)知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生還需要具備一定的綜合素質(zhì),，如溝通能力,、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等,。因此,，教育專家在授課中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)他們參加各種實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目,，提高他們的綜合能力,。

最后，教育專家的授課需要重視評(píng)價(jià)和反饋,。評(píng)價(jià)和反饋是教育的重要環(huán)節(jié),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋可以幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤和提高學(xué)習(xí)效果，也可以幫助教育專家了解自己的教學(xué)效果并進(jìn)行調(diào)整,。因此,，教育專家應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予他們反饋,，同時(shí)也需要傾聽學(xué)生的意見和建議,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。

總之,，教育專家的授課是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性和責(zé)任感的工作,。通過探索和實(shí)踐，我意識(shí)到創(chuàng)新教學(xué),、個(gè)性化教學(xué),、綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評(píng)價(jià)反饋是重要的授課要點(diǎn)。只有不斷地總結(jié)和反思,，教育專家才能不斷提高自己的授課水平,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十二

教育是一個(gè)廣闊而深刻的領(lǐng)域,，教育專家的心得體會(huì)可以給我們帶來很多啟迪和幫助,。在教育專家的世界里,，他們通過自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一系列有效的教育方法和策略,，這些方法和策略可以幫助我們更好地教育下一代,。

第二段：教育應(yīng)該關(guān)注個(gè)體。

教育專家告訴我們,，教育應(yīng)該注重個(gè)體,，每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特性格、興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格,。因此,，教育者應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的需求和特點(diǎn),，采取差異化教學(xué)的方法,，使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自身的潛力。

第三段：教育應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,。

教育專家強(qiáng)調(diào),，現(xiàn)代社會(huì)需要人才，而人才的培養(yǎng)需要注重學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力,。因此,，教育者應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教育他們具備創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造能力和科學(xué)精神,，這樣才能夠培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

第四段：教育家應(yīng)該來源于生活,。

教育專家告訴我們,，生活是最好的教材，教育的方法和策略應(yīng)該來源于生活,。因此,，教育家應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，掌握教育的最新動(dòng)態(tài),，不斷改進(jìn)教育方法和教學(xué)內(nèi)容,，使之更加貼近學(xué)生的生活和實(shí)際需要。

第五段：教育專家應(yīng)該關(guān)注“人性教育”

教育專家認(rèn)為,，教育不僅是知識(shí)的傳授,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的人格和情感，即所謂的“人性教育”,。教育者要注重學(xué)生的道德品質(zhì),、思想意識(shí)和情感表達(dá)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更好地發(fā)展自身的人格，成為有責(zé)任感,、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公民。

結(jié)論,。

總之,，教育專家的心得體會(huì)無疑在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。通過學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，我們可以更好地了解教育的本質(zhì)和意義,，也可以更加有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，幫助他們成為一個(gè)優(yōu)秀的人才,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十三

20xx年3月4日在博興縣第四中學(xué)的會(huì)議室里,，我有幸近距離的聆聽了黃寶國(guó)教授的精彩講座，真可謂受益非淺,。黃寶國(guó)老師的講座深深吸引著我,，平時(shí)開半個(gè)小時(shí)的會(huì)議都覺得很漫長(zhǎng)，做得一點(diǎn)都不耐煩,。唯獨(dú)黃寶國(guó)老師的講座,，聽起來一點(diǎn)不覺得累，反而覺得是一種享受,。

黃老師的精彩講座讓我領(lǐng)略到了“差點(diǎn)教育”的另一種解釋,，讓我品味了智慧。首先,，要明確教育的目的就是縮小人與人之間的差距,，就是千方百計(jì)的成就各種差距的孩子?！安铧c(diǎn)教育”顧名思義就是“差一點(diǎn)的教育”,。人與人之間的差距是一種重要的資源，如果人與人之間沒有差距,，人類將不復(fù)存在,，社會(huì)不再發(fā)展，教育的目的是縮小人與人之間的差距,。

其次,，要尊重學(xué)生的差異，承認(rèn)學(xué)生有差異的存在,，人與人之間的差距是一種重要的資源,，是一種自然生態(tài)平衡，然而就是這一種自然生態(tài)就是我們教育成功的保障,，是教育需要就一步研究的切入點(diǎn),。有差異的尊重，因?yàn)樽鹬刈罡叩木辰缡侨烁竦淖鹬?，尊重學(xué)生有差異的存在是教育成功的前提,。

再次要“研究差點(diǎn)”,，縮小差距，讓學(xué)生找到屬于自己的那一點(diǎn)就成為“我自己”,，超越自己,，就是冠軍；優(yōu)于別人,，并不富貴,，優(yōu)于自己，才是最高貴的,；縱評(píng)是差點(diǎn)教育的關(guān)鍵,，只有研究，才會(huì)創(chuàng)新,，而創(chuàng)新正是我們教育前進(jìn)的動(dòng)力,。學(xué)校不是分?jǐn)?shù)的工廠，學(xué)生不是老師抓分的工具,，學(xué)校不能香像工廠一樣,，讓不同的人成為同一種人，不能拿自己的孩子跟別人的比較,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是你的唯一,。

最后，要共享教育存在的差距,。每個(gè)人都爭(zhēng)取自己有一個(gè)完美的人生,，然而，自古至今,，海內(nèi)海外,，多少教育家照亮他人，成就自我,?？傊鹬夭町悺薪虩o類,；研究差點(diǎn)——因材施教,；縮小差距——終身學(xué)習(xí)；共享差別——人人成才,。培訓(xùn)時(shí)間雖短,，但收獲頗豐。作為一名教師,，我們應(yīng)該積極投身于教育教學(xué)改革,，與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，努力成為教育的智者。

記得有位專家曾經(jīng)說過這樣一句話：“眼界決定境界,，態(tài)度決定高度,，思路決定出路，實(shí)力決定魅力,?！痹诮窈蟮墓ぷ髦形覍㈤_闊眼界，提高境界,，轉(zhuǎn)變態(tài)度，實(shí)現(xiàn)高度,。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十四

教育是一項(xiàng)受到廣泛關(guān)注的事業(yè)，培養(yǎng)出一代又一代的優(yōu)秀人才是社會(huì)進(jìn)步與繁榮的關(guān)鍵,。為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與教育教學(xué)水平,，教育專家課堂日益受到重視。本文將從課堂設(shè)計(jì),、教學(xué)方法,、師生互動(dòng)、評(píng)價(jià)方式和思維培養(yǎng)等五個(gè)方面,，分享我在教育專家課堂中的心得體會(huì),。

首先，課堂設(shè)計(jì)是課程的核心,。教育專家課堂注重形成系統(tǒng)化的設(shè)計(jì),，從整個(gè)課程的目標(biāo)、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)資源等方面進(jìn)行規(guī)劃,。在課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教育專家將重點(diǎn)放在學(xué)生的主觀能動(dòng)性上,，通過巧妙的引導(dǎo)和組織,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力,。例如,，在一堂課中，教育專家設(shè)計(jì)了一系列的啟發(fā)性問題,，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,，主動(dòng)參與討論，激發(fā)他們探索知識(shí)的欲望,，以此培養(yǎng)學(xué)生的思辨和獨(dú)立思考能力,。

其次，教學(xué)方法至關(guān)重要。在教育專家課堂中,，教師運(yùn)用多種教學(xué)方法,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,，教育專家善于使用案例教學(xué)法,，通過真實(shí)的案例和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助他們將所學(xué)理論與實(shí)際問題相結(jié)合,。此外，探究式學(xué)習(xí)方法也是教育專家常用的教學(xué)手段,。在教育專家的課堂里,，學(xué)生扮演著積極參與者的角色，通過自主探索和合作學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，從而獲得更加深入和全面的理解,。

第三,，師生互動(dòng)是教育專家課堂的特色之一。教育專家注重師生之間的互動(dòng),，在課堂上形成良好的教學(xué)氛圍,。在教學(xué)過程中，教育專家主動(dòng)傾聽學(xué)生的聲音,，關(guān)注他們的思維過程和表達(dá)方式,，及時(shí)解答學(xué)生的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中,。此外,，教育專家還注重師生之間的互動(dòng)交流，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生互相討論,，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),，通過討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作,，提高教學(xué)效果,。

第四，評(píng)價(jià)方式要多樣化,。教育專家課堂提倡多元評(píng)價(jià)方式,，既注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià),。在教育專家的課堂中,，除了常見的書面作業(yè),、考試和測(cè)驗(yàn)外，還有口頭發(fā)言,、小組展示,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種評(píng)價(jià)方式。這種多元化的評(píng)價(jià)方式可以全面,、細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

最后,，思維培養(yǎng)是教育專家課堂的重要目標(biāo)之一,。教育專家重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，在教學(xué)過程中,，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的觀點(diǎn),、思考和解決問題的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力,。例如，在一堂數(shù)學(xué)課中,，教育專家通過引導(dǎo)學(xué)生提出不同的解題方法,，鼓勵(lì)他們互相交流和比較，培養(yǎng)他們的多元思考能力和合作精神,。

總之,，教育專家課堂提供了一種獨(dú)特的教學(xué)模式和方式，通過精心設(shè)計(jì)的課程,、多樣化的教學(xué)方法,、積極的師生互動(dòng)、多元化的評(píng)價(jià)方式和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。作為一名教師，我將不斷學(xué)習(xí)和探索,，將教育專家課堂的理念與實(shí)踐融入到自己的教學(xué)中,，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十五

看完了這位優(yōu)秀教師的師德講座,，我的心里久久不能平靜,，他的身影在我腦海揮散不去，他的事跡深深震撼了我的心靈,。道德是教師的靈魂,，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的,，也是艱苦的,，教書育人需要感情,、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的,。“育苗有志閑逸少,，潤(rùn)物無聲辛勞多”,。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞,，甘于辛勞的,。這是師德的首要條件。

教育是一門藝術(shù),，因?yàn)槿耸亲钌衩刈顝?fù)雜的生物,。面對(duì)一群有思想有感情的學(xué)生，如何贏得他們的信任與尊重,，如何對(duì)他們實(shí)施德育教育呢?作為一名教師,，我認(rèn)識(shí)到教師肩頭的重任，一定要能理解學(xué)生,，尊重學(xué)生,。

教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心,。教師沒有深切的愛就難以收到理想的教育效果,。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”,，要愛他們具有極大的可塑性,。要愛他們?cè)诮逃^程中的主體能動(dòng)性;要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來才一串串教育勞動(dòng)成果?！皭邸币詯蹌?dòng)其心,，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重,、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁,，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下,，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師,，被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。然而,，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用,。學(xué)生,，尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展,，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng),，更追求人與人之間的一種平等交往。因此,，我想,，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，一定要有換位思考的意識(shí),，尊重學(xué)生，理解學(xué)生,。

理解就是理解學(xué)生的思想實(shí)際,、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開展班級(jí)德育工作,，學(xué)生德育素質(zhì)的提高,，必須遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一分析、處理問題的原則,。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求,、尊重學(xué)生的人格，平等待人,。

由于受遺傳因素、家庭條件,、社會(huì)環(huán)境等方面的影響,，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時(shí)的學(xué)校生活中,，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異,，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通,，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn),，及時(shí)解決他們的思想困惑,，糾正其不良行為。而事實(shí)證明,，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn),，批評(píng)說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā),，動(dòng)之以情,，曉之以理，用人格力量去感化他們,，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù),。

尊重學(xué)生，寬容學(xué)生,，并不是放任自流,，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。作為一個(gè)老師,，特別是黨員教師,，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí),，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng),。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生,，更不能用挖苦,、諷刺傷學(xué)生的心。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ),，要講究語(yǔ)言藝術(shù),，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感,、信任感,，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,，改正錯(cuò)誤,，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。

尊重學(xué)生,，理解學(xué)生就會(huì)使師生關(guān)系愉快,。我們要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提,，我們要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,，使學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛護(hù),，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長(zhǎng),，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心,，能夠尊重學(xué)生,，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬,，愛戴老師,，師生的感情才能更加融洽,，充分發(fā)揮情感教育作用。

那么,，如何才能真正地尊重學(xué)生?

第一,，教師要平等友好地對(duì)待學(xué)生。校園里,，師生之間沒有人格的尊卑,、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生,，不能以高高在上態(tài)度,、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過失時(shí),，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng),，都是必要的,，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受,。反之,，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感,。久而久之,，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。

第二,，教師要由衷地信任學(xué)生,。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能,。無端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn),。事實(shí)上,，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣的人看待,，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán),，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取,。因此，信任是催人向上的力量,，是教育學(xué)生的一種特殊手段,。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則,。

在傳統(tǒng)的教育觀念逐步被打破的今天,，特別是在現(xiàn)今社會(huì),，隨著科學(xué)的巨大進(jìn)步，知識(shí)的迅速增長(zhǎng),，新學(xué)科,、新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子”的情況更為明顯,。因此，在教學(xué)中尊重學(xué)生,，理解學(xué)生,，顯得尤為重要。

教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作,，來不得半點(diǎn)虛假,。因此，要不斷提高自身各方面素質(zhì),，深入學(xué)習(xí)各種理論學(xué)習(xí),，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,。不斷探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野,，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝,、升華師技。

“一年樹木,，百年樹人,。”教育工作是辛苦的,，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作,，日復(fù)一日，年復(fù)一年,，備課,、上課、批改作業(yè),，管理班級(jí)……但是,，今天通過學(xué)習(xí)師德先進(jìn)教師的感人事跡，我將在教育教學(xué)的工作中,，更加嚴(yán)格要求自己,，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì),，在平凡的崗位上,，發(fā)揮出不平凡的力量。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十六

轉(zhuǎn)眼間,，為期三天的“國(guó)家知名教育專家現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)”已經(jīng)結(jié)束,。細(xì)細(xì)回味，自己參與整個(gè)活動(dòng)組織安排,、具體操作的過程,，特別是現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家的授課講座后，更是觸動(dòng)極大,，感慨頗深,。既有見識(shí)大家，方知自己是井底小蛙之痛,；也有聆聽真諦,，頓有天地開闊之感。

三日太長(zhǎng),，腰酸背痛學(xué)習(xí)之累不言皆明,；三日太短，汲汲以求專家之智我心獨(dú)曉,。細(xì)心思量,，盤點(diǎn)獲益，具體概括為：

六節(jié)課聽畢,，精彩無倫,，難以言說?；仡^翻檢聽課筆記,，卻發(fā)現(xiàn)自己的記錄寥寥數(shù)行，簡(jiǎn)略之極,，與以往聽課時(shí)慣于詳盡記錄大相徑庭,。詫異之間，突然自省,。是自己聽得不認(rèn)真,、想得不專注、記得不迅捷嗎,？不是,！再作思量,，才發(fā)現(xiàn)六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感：好的課堂往往是難于記錄的,，就如同水之無形，淌向何方,，經(jīng)常是無跡可覓,、難于尋蹤的,！正是因?yàn)槊總€(gè)瞬間都如此精彩，正是因?yàn)槲壹?xì)心關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),，才空白了筆記,，充實(shí)了大腦。這其中,，細(xì)思量,，當(dāng)是緣起于如下三處：

一是容量太大，手忙腳亂,。六位專家的課堂,，可以說風(fēng)格迥異、各具特色,。但是,，一個(gè)首要的共同點(diǎn)是六節(jié)課全都容量極大。課堂上師生交流所學(xué)到的知識(shí)技能,、所經(jīng)歷的過程方法,、所體會(huì)的情感態(tài)度價(jià)值觀中的信息量，是我們平常所見課堂的幾倍,！其中涉及的內(nèi)容,，既有上升到道德品質(zhì)做人道理的滲透教育，也有具體到一個(gè)課題“賣魚的人”的反復(fù)正音讀得準(zhǔn)確,；既有聯(lián)系課外知識(shí)拓展了解世界歷史的方方面面,，也有追求嚴(yán)謹(jǐn)緊摳過程探索數(shù)學(xué)奧妙的細(xì)致入微；既有從圖形對(duì)比發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的逐層深入,，也有從魔術(shù)入手解決問題策略的不斷求證,。

俯仰天地間品味語(yǔ)文意境之大，溯古追今中探微數(shù)學(xué)奧秘之奇,。以王文麗老師的《漁歌子》課堂教學(xué)為例,，開始王老師先是暖場(chǎng)融洽氣氛，四個(gè)不經(jīng)意間提出的判斷問題,，看似表面與全課教學(xué)毫無聯(lián)系,，實(shí)則細(xì)究緣由與課堂密切相關(guān)。不僅拉近了師生初次見面的距離,，而且考察鍛煉了學(xué)生聽與思的能力,，并滲透了學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了生活和交流的教學(xué)思想。接下來,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了四組“詞語(yǔ)積累”,，好像也與后文教學(xué)關(guān)聯(lián)不大，實(shí)際為下文品味全詞景物和寫作意境埋下了伏筆。這樣兩處看似閑散的課前熱身,，實(shí)為精彩之至的關(guān)鍵鋪墊,，為后面教學(xué)的流暢有序、多樣有效打下了很好的基礎(chǔ),。

追根溯源,，六位專家的精彩授課與講座，固然與其個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng),、課堂的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì),、方法的多樣有效密切相關(guān)，但是根本原因,，在于他們?cè)诮虒W(xué)過程中始終貫徹了“兩類回歸”的`教育思想,，即回歸文本、回歸課堂,。以王文麗老師的《漁歌子》教學(xué)為例,，課堂上王老師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸的內(nèi)容范圍極其豐富廣泛，但歸根結(jié)底,，最終每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,，一定會(huì)回到文本、回到課堂找到與文本知識(shí),、課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)聯(lián)系起來,，產(chǎn)生放大的教育教學(xué)效果。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯(cuò)別字,，是為了讓學(xué)生深刻記住“鱖”的正確書寫,。用《漁歌子》的mtv視頻，是為了借助唯美畫面引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想情懷,。

課后補(bǔ)充介紹了另一首《漁歌子》,，是為了引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中初識(shí)詞牌寫作的格律特點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),?？傊械脑O(shè)計(jì),，一切的方法,，最終的目的都是為了服務(wù)文本學(xué)習(xí)、服務(wù)課堂教學(xué),?；貧w文本、回歸課堂,，真正圍繞這兩個(gè)中心的教學(xué),，才是真正有效的教學(xué),。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十七

隨著教育理念的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育專家的角色逐漸凸顯出來,。教育專家是深入教育實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)方法和教育模式進(jìn)行研究和探索的專業(yè)人士,。上周末,，我有幸參加了一場(chǎng)由教育專家主持的課堂，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā),，對(duì)教育專家的重要性有了更深刻的體會(huì),。

首先，教育專家在課堂中起到了引領(lǐng)者的作用,。他們不僅僅是傳授知識(shí),，更是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。在這堂課上,，教育專家巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去思考問題,，通過提出一系列的問題，帶領(lǐng)學(xué)生去分析和解決問題,。在這個(gè)過程中,，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)接收知識(shí)，更是主動(dòng)參與其中,，并從中獲得了啟發(fā)和收獲,。教育專家通過積極互動(dòng)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們變得更主動(dòng),、更積極地去學(xué)習(xí)。

其次,，教育專家在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，幫助他們發(fā)展成為全面發(fā)展的人,。在這堂課上，教育專家注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,。通過展示一系列思維導(dǎo)圖和創(chuàng)意實(shí)踐案例,，教育專家引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維去解決問題。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法既加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力,，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力,。

再次，教育專家在課堂中強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的重要性,。在現(xiàn)實(shí)生活中,，很多事情都需要團(tuán)隊(duì)合作來完成,，而合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在這堂課上,，教育專家組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作實(shí)踐,，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過學(xué)生之間的交流和互動(dòng),，學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),，更是學(xué)會(huì)了如何與人合作，如何與人協(xié)調(diào),，從而使學(xué)生得到了全面的發(fā)展,。

然后，教育專家在課堂中注重關(guān)注學(xué)生的情感需求,。作為教育者,，教育專家深知學(xué)生的情感需求對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。在這堂課上,，教育專家注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，通過和學(xué)生進(jìn)行情感交流，增強(qiáng)了學(xué)生的情感投入和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。教育專家具有豐富的人際交往和溝通技巧,，善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的情感和思考。通過這種方式,，教育專家關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和情感需求,，為學(xué)生提供了更全面的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后,，教育專家在課堂中注重引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng),。教育不僅僅是傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)人的思想品質(zhì)和價(jià)值觀,。在這堂課上,，教育專家通過講授一些道德和倫理方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念,。教育專家注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感,，讓學(xué)生明白作為一個(gè)人應(yīng)該具備的品質(zhì)和行為準(zhǔn)則。通過這樣的引導(dǎo),，學(xué)生不僅僅是獲取了知識(shí),，更培養(yǎng)了他們的道德意識(shí)和品質(zhì)，為他們未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總之,，教育專家在課堂中發(fā)揮著重要的作用。他們通過引領(lǐng)學(xué)生,、培養(yǎng)綜合素養(yǎng),、注重合作學(xué)習(xí),、關(guān)注情感需求和引導(dǎo)價(jià)值觀培養(yǎng)等方式，為學(xué)生提供了更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和更廣闊的發(fā)展空間,。因此,，教育專家的課堂心得體會(huì)讓我們深刻認(rèn)識(shí)到教育專家在教學(xué)中的重要性，也為我們未來的教育實(shí)踐提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十八

花了兩天的時(shí)間,，我認(rèn)真地將特級(jí)教師----《高中語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇，覺得深受啟發(fā),。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩(shī)意》《教師的幸福感從哪里來》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)》《要教書,，先讀書——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》,，應(yīng)該說非常豐富,。下面我就個(gè)人在聽講座中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語(yǔ)文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。

相信每一位高中語(yǔ)文教師都希望自己的語(yǔ)文教學(xué)能夠充滿詩(shī)意,，然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒有我們想像的那么簡(jiǎn)單,。語(yǔ)文的博大精深，對(duì)語(yǔ)文老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),，自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂,。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭，并不是那種強(qiáng)制威懾下的語(yǔ)文課堂,，而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語(yǔ)文課堂,。然而真正做到這一點(diǎn)，又豈是簡(jiǎn)單的?我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升,，可是有些東西是急不來的,，我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩(shī)意地教學(xué),，詩(shī)意地生活,，這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差,。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想,，總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁,，恰似一江春水向東流,。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者，我只是一個(gè)平凡的語(yǔ)文教師,，或許還是不合格的語(yǔ)文教師,。

--說：“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂?！闭Z(yǔ)文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生,、教師,、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用，使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性,，把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過程,。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語(yǔ)文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性,，愉悅心靈,，提升素養(yǎng)，和諧對(duì)話的精神家園;使語(yǔ)文教學(xué)充滿了詩(shī)意和魅力,。

--教授說：沒有教師的生命質(zhì)量的提升,，就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放,，就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神,。教師必須要提高自己的素質(zhì),，一個(gè)最好的辦法就是讀書。梁捷說：“要教書,，先讀書!”正如我們平常所言的,，教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一桶水,。我其實(shí)很疑惑：這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過：“教師要上出非常有個(gè)性的語(yǔ)文課堂,。”嗚呼哀哉,，個(gè)性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到,，何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是：天上的星星很漂亮,，你去給我摘下來,。誰(shuí)人不知天上星星漂亮，可是,，有幾個(gè)人可以做到?我不是否定,，只是面對(duì)無謂的說教的一點(diǎn)感慨。

確實(shí)應(yīng)該看到,，教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,，對(duì)此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史,，陶行知,、朱自清、豐愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中,。歷經(jīng)歲月地淘洗,，他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環(huán),，我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托，名師的豐碑才能屹立在人們的心中,。正是延續(xù)著這條精神的血脈,，時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛和奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重,，又有對(duì)民主和平等的踐行,，于漪、錢夢(mèng)龍,、魏書生,、李吉林、孫維剛,、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師,，他們把自己的名和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩(shī)中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,，創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生,，同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語(yǔ)文工作者不斷前進(jìn)的步伐,。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性;沒有教師的個(gè)性,，便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ),，教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性,。教師是學(xué)生行為的示范者，學(xué)習(xí)的榜樣,，學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象,，可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學(xué)個(gè)性的教師,，他(她)的存在價(jià)值是有限的,。也可以這樣理解：失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗，教學(xué)生命的死亡,。烏申斯基告誡我們說：“在教學(xué)中,，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ)，只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型,，只有性格才能培養(yǎng)性格,。”新課標(biāo)上的“使他們(學(xué)生)逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話,，而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求,。回過頭來,，我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題,，即語(yǔ)文教學(xué)的目的是什么?或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清,。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué)，假使那樣,，將是我們整個(gè)民族教育的悲哀,。解讀新課標(biāo)，會(huì)讓我們明白：語(yǔ)文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”,，培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體,。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用，只是說歸說,，做起來的實(shí)際情況另當(dāng)別論,。

記得印度大智者克里希那穆提說：“要改變世界，我們內(nèi)心則要有新生,?！蔽矣X得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿足。在一切不順利面前,，表現(xiàn)出的那種英雄氣概,，試問當(dāng)今天下，有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩(shī)意地教學(xué)與生活,。是的,，教學(xué)本應(yīng)是充滿詩(shī)意的?？墒俏覀儏s常常感到教學(xué)的乏味,、簡(jiǎn)單。今天重復(fù)著昨天,，明天重復(fù)著今天,，日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好,，那種多姿多彩的教學(xué),，似乎都是夢(mèng)境一場(chǎng)。所以梁捷告誡我們說：“對(duì)教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無味,，而是我們不懂得如何去詩(shī)意地教學(xué),。”

克里希那穆提說：“缺乏了正確的教育,，迷惘便會(huì)被視為真實(shí),，于是個(gè)人的內(nèi)心便會(huì)永遠(yuǎn)存在著沖突?！睋嵛?jī)?nèi)心的沖突,，撫平心靈的躁動(dòng)。我的呼吁是：永遠(yuǎn)保持一顆熱愛教學(xué)的心吧!只有你的教學(xué)充滿了熱情，你才能從教學(xué)中得到回報(bào),，從教學(xué)中體會(huì)到很多溫暖和樂趣,。

最后以葉瀾教授的那句話來結(jié)束：“從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué),?！倍乙苍俅魏粲酰鹤屛覀?cè)娨獾亟虒W(xué)詩(shī)意地生活吧，做一個(gè)幸福的語(yǔ)文教師,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇十九

轉(zhuǎn)眼間,，為期三天的“國(guó)家知名教育專家xx現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)”已經(jīng)結(jié)束。細(xì)細(xì)回味,，自己參與整個(gè)活動(dòng)組織安排,、具體操作的過程，特別是現(xiàn)場(chǎng)聆聽專家的授課講座后,，更是觸動(dòng)極大,，感慨頗深。既有見識(shí)大家,，方知自己是井底小蛙之痛,；也有聆聽真諦，頓有天地開闊之感,。三日太長(zhǎng),，腰酸背痛學(xué)習(xí)之累不言皆明；三日太短,，汲汲以求專家之智我心獨(dú)曉,。細(xì)心思量,，盤點(diǎn)獲益,，具體概括為：

六節(jié)課聽畢，精彩無倫,，難以言說,。回頭翻檢聽課筆記,，卻發(fā)現(xiàn)自己的記錄寥寥數(shù)行,，簡(jiǎn)略之極，與以往聽課時(shí)慣于詳盡記錄大相徑庭,。詫異之間,，突然自省。是自己聽得不認(rèn)真,、想得不專注,、記得不迅捷嗎？不是！再作思量,，才發(fā)現(xiàn)六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感：好的課堂往往是難于記錄的,，就如同水之無形，淌向何方,，經(jīng)常是無跡可覓,、難于尋蹤的！正是因?yàn)槊總€(gè)瞬間都如此精彩,，正是因?yàn)槲壹?xì)心關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié),，才空白了筆記，充實(shí)了大腦,。這其中,，細(xì)思量，當(dāng)是緣起于如下三處：

追根溯源,，六位專家的精彩授課與講座,，固然與其個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)、課堂的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì),、方法的多樣有效密切相關(guān),，但是根本原因，在于他們?cè)诮虒W(xué)過程中始終貫徹了“兩類回歸”的教育思想,，即回歸文本,、回歸課堂。以王文麗老師的《漁歌子》教學(xué)為例,，課堂上王老師引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸的內(nèi)容范圍極其豐富廣泛,，但歸根結(jié)底，最終每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)后,，一定會(huì)回到文本,、回到課堂找到與文本知識(shí)、課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)聯(lián)系起來,，產(chǎn)生放大的教育教學(xué)效果,。如講飯店菜譜中的“清蒸桂魚”的“桂”是錯(cuò)別字，是為了讓學(xué)生深刻記住“鱖”的正確書寫,。用《漁歌子》的mtv視頻,，是為了借助唯美畫面引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的思想情懷。課后補(bǔ)充介紹了另一首《漁歌子》,，是為了引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中初識(shí)詞牌寫作的格律特點(diǎn),，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?？傊?，所有的設(shè)計(jì)，一切的方法，最終的目的都是為了服務(wù)文本學(xué)習(xí),、服務(wù)課堂教學(xué),。回歸文本,、回歸課堂,，真正圍繞這兩個(gè)中心的教學(xué)，才是真正有效的教學(xué),。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇二十

為了提高我校教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力,，著力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展,，學(xué)校安排于11月14日下午,，聽了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執(zhí)行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)具備的六心——愛心,、公心,、責(zé)任心、寬容心,、平常心,、律己心?！皭坌摹狈旁谑滓恢?，讓我感觸很深。

作為一名教師——教育教學(xué)工作的執(zhí)行者,，在教育教學(xué)中,，如何深刻領(lǐng)會(huì)，始終保持這“六心”,，用這“六心”去嚴(yán)格要求自己,。從愛心這一層面來說，我的體會(huì)是：

“做一天蠟燭,，就要發(fā)一天光;做一天春蠶,，就要吐一寸絲?！边@就是我的從教觀點(diǎn)?！笆陿淠?，百年樹人?！碧ど先咧v臺(tái),，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的,，教書育人需要感悟,、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出,。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的,，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人,，是要甘于辛勞,，甘于付出，甘于無怨,，這是師德的首要條件,。也是一個(gè)人從事教育事業(yè)的必要的`心理準(zhǔn)備。

教師必須關(guān)愛自己的學(xué)生,，尊重學(xué)生的人格,，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛首先是溫暖的,，是充滿情感和愛的事業(yè),。

作為教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友,。這種愛也需要教師傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上,、思想上,、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心,、熱愛,、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系,，變成“我們”的關(guān)系,。愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅,，分擔(dān)挫折的煩惱,。

通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去關(guān)愛學(xué)生,?！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面,，善愛則是另外一個(gè)層面,。作為教師,，今后我要努力做到能愛、善愛,，去關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們?cè)诮踢^程育中的主體能動(dòng)性,，要愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來的一串串的成果,。

“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;愛要以理解,、尊重,、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生,。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇二十一

今天有幸來到西灣幼兒園傾聽上海市原教研室徐教授的講座《幼兒園科技教育的組織》,，徐教授長(zhǎng)期投身到第一線，對(duì)幼兒園中的教育現(xiàn)象了解的很徹底,，因此他所講的東西都是理論聯(lián)系實(shí)際的,，對(duì)我們今后在幼兒科技方面的教學(xué)很有幫助。

徐教授向我們闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊,，從組織方法來說分為：科技教育的類型,、科技教育的結(jié)構(gòu)、科技教育的環(huán)境及科技與家庭,。

首先徐教授向我們解釋了科技教育的環(huán)境,，這里的環(huán)境主要是指幼兒的操作環(huán)境，要求材料集中,，有部分操作工具,、操作臺(tái)，必要時(shí)提供操作防護(hù)用具：如圍裙,、手套,、眼鏡等?？萍冀逃牟僮鳝h(huán)境主要包括資源盒,、專用操作室、區(qū)域角落,、活動(dòng)室(教室),、廳廊與學(xué)校。他向我們重點(diǎn)介紹了資源盒,，資源盒中主要包含以下幾個(gè)方面的東西：材料,、工具、學(xué)習(xí)單及操作流程圖或示意圖,，資源盒可以根據(jù)情況增減材料,。

接下來徐教授向我們介紹了科技教育的結(jié)構(gòu)，包括緊密型,、松散型,、松緊交替型及無結(jié)構(gòu)型，在這里徐教授舉了個(gè)例子《熱水泡茶好還是冷水泡茶好》,，用多種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，最終得出無結(jié)構(gòu)最適宜幼兒的發(fā)展。

科技教育的類型包括以下幾個(gè)方面：閱讀與積累,、談話與梳理,、觀察與感知、設(shè)計(jì)與制作,、嘗試與探索等,。

科技教育與家庭的聯(lián)系主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)系冊(cè),、致信,、科技節(jié)、隨訪及親子活動(dòng),，通過多種形式利用家長(zhǎng)資源,，讓家長(zhǎng)協(xié)助老師進(jìn)行對(duì)幼兒的科技教育。

徐教授從實(shí)際案例中向我們分析總結(jié)了幼兒科技教育的組織方法,，向我們具體闡述了幼兒園科技教育的幾個(gè)模塊,，對(duì)我們今后組織科技教育提供了理論基礎(chǔ)。

教育專家的維穩(wěn)心得體會(huì)篇二十二

4月17日,，我到星光俱樂部參加了生本教育廣州專家來校培訓(xùn)會(huì),，本次培訓(xùn)會(huì)，首先聽了三節(jié)生本教育課,，由張店區(qū)凱瑞小學(xué)的王麗娟老師,、高新區(qū)寶山學(xué)校的宋杰老師和傅山小學(xué)的邢文杰老師分別講授的。然后專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，下午是專家與教師之間的互動(dòng),，主要是交流在實(shí)施生本教育過程中的困惑與思考，通過本次活動(dòng),，給了我很多啟迪與思考,，自己對(duì)生本教育的課堂有了更深的感受和認(rèn)識(shí)。

生本教育是以學(xué)生為本的教育,，無論在什么情況下,，都不能改變。在這三節(jié)課上老師都充分利用了這一點(diǎn),，在老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,，學(xué)生有序地學(xué)習(xí),，獲得學(xué)習(xí)的方法，掌握知識(shí),。學(xué)生在快樂中學(xué)到了我們認(rèn)為難以掌握的內(nèi)容,，所以自己要改變自己的觀念，要充分相信學(xué)生,，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而去主動(dòng)學(xué)習(xí),。這是三節(jié)課給我的啟示,，而來自廣州的兩位專家更是從語(yǔ)文教學(xué)的角度對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行了分析和總結(jié)，讓我受益匪淺,。

三節(jié)語(yǔ)文生本課堂,，可以說每一節(jié)語(yǔ)文課都有不同的風(fēng)格。當(dāng)然,，她們都是親赴廣東學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教師,，從課堂上可以看到生本的影子，尤其是寶山學(xué)校的宋杰老師執(zhí)教的《沙漠中的綠洲》,，在這節(jié)課中以讀引讀,，以讀帶說做得充分到位。從課前一分鐘開始,，到課文的講解,，都大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。在課堂中學(xué)生說和讀的形式也是多種多樣的：同桌互讀,，學(xué)生間的相互指導(dǎo),；學(xué)生的指名朗讀，同學(xué)互評(píng),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生完整地說話,，這也是在讀中鍛煉學(xué)生的說話能力。更難能可貴的是沒有給學(xué)生固定模式,，讓學(xué)生自由發(fā)揮,，自主交流。宋老師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上也不僅僅只是停留在了表面,，對(duì)課文的內(nèi)容和主題也進(jìn)行了更深層次的挖掘,，在課堂上大量地拓展了學(xué)生的課外閱讀。這種以說養(yǎng)讀的形式又成了學(xué)生在課外閱讀更多更好文章的動(dòng)力,，不僅讓學(xué)生們受益匪淺,，也讓我們當(dāng)堂的老師們受益匪淺。宋老師在這一節(jié)課上不僅僅知識(shí)的傳授者,，更重要的角色是知識(shí)的引導(dǎo)者和課堂的組織者,。整節(jié)課都是學(xué)生的“質(zhì)疑——釋疑”的過程,，而老師只是適時(shí)的點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，教給了學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法,，只是負(fù)責(zé)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,，教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快,。這一節(jié)課，真正做到了學(xué)生才是課堂的主體和載體,，值得學(xué)習(xí),。

下午是與專家面對(duì)面的交流，一位是徐純校長(zhǎng),，一位是余行秀所長(zhǎng),。每一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校都有一名老師說說在實(shí)踐中遇到的困惑，聽了那么多的老師的交流,，他們的困惑也正是我的困惑,，如：怎樣保證教學(xué)的進(jìn)度，每節(jié)課的任務(wù)完不成該怎么解決,？怎樣才能打開孩子說的思路,？……對(duì)于老師們的疑惑，徐純校長(zhǎng)結(jié)合中午的三節(jié)課,，給在座的老師們解答了一部分,，重點(diǎn)談了語(yǔ)文是什么？是語(yǔ)言和文學(xué)的簡(jiǎn)稱,，這兩大問題就構(gòu)建了我們語(yǔ)文的任務(wù),。同是告訴了我們生本課堂的模式是必須有前置性作業(yè)和小組交流這兩大環(huán)節(jié)，其中前置性作業(yè)要突出：低入,、根本,、開放：小組交流要由淺入深的過度和強(qiáng)化性語(yǔ)言的運(yùn)用，如：請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)移到××段,，我認(rèn)為,。我發(fā)現(xiàn)…我想問…但實(shí)質(zhì)性的問題，真是沒有解決,。余行秀所長(zhǎng)對(duì)我們的教學(xué)工作指出不要著急,，現(xiàn)在生本教育的課堂是對(duì)以前教學(xué)的顛覆，要相信自己,，相信學(xué)生,，把教學(xué)設(shè)計(jì)做得越簡(jiǎn)單越好，生本教育的目的就是希望通過簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得更大的收獲,。

反觀我的課堂：小組交流時(shí)一派熱熱鬧鬧的場(chǎng)面,，老師巡視時(shí)參與其中,，學(xué)生有時(shí)理解回答的較有新意，但是在展示環(huán)節(jié)確是讓人感到失望：剛才巡視時(shí)回答較好的同學(xué),，一言不發(fā)左顧右盼,；只有少數(shù)學(xué)生發(fā)表意見，每次的課堂小組展示似乎都只屬于一部分人,，還有少數(shù)學(xué)生一直游離于課堂之外,，無法讓他們專心聽講。把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，樂于合作探究是我們追求的理想境界,。這就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng),，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,，喜歡展示自我,。真正讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，做課堂的主人,。作為老師在教育教學(xué)中,，應(yīng)在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的自主空間，更廣闊的合作舞臺(tái),，讓學(xué)生在自主——合作中獲得不同程度的提高,，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為適應(yīng)未來生存空間做好準(zhǔn)備,。

當(dāng)然,，實(shí)施中，可能還有很多疑惑需要我們進(jìn)一步探討,，如仍有一部分孩子不能按照老師的要求完成前置性作業(yè),，有些同學(xué)搜集資料的途徑太狹窄，或者根本就沒有途徑,，針對(duì)這些問題,，今后還需要我們繼續(xù)探討。不過,，只要我們持之以恒,，堅(jiān)持不懈，不斷反思,，不斷進(jìn)取,，相信明天一定會(huì)更好！