心得體會(huì)是我們對學(xué)習(xí)和工作生活等方面的一種思考和總結(jié)，可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用。在撰寫心得體會(huì)時(shí),，我們可以借助其他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和擴(kuò)展,。- 以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇一

分享教學(xué)心得是教師在教學(xué)過程中總結(jié)和反思的過程，通過分享教學(xué)心得，教師可以將自己的教學(xué)理念,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法與他人交流和分享，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的,。在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,，教師們需要不斷地更新自己的知識和教學(xué)方法，通過互相學(xué)習(xí)和交流,，不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì),。因此，展示分享教學(xué)心得成為了一種常見的教學(xué)培訓(xùn)形式,。

分享教學(xué)心得的好處多多,。首先，通過分享教學(xué)心得，教師們可以相互啟發(fā),，從別人的經(jīng)驗(yàn)中獲得靈感和思考,，從而提高自己的教學(xué)水平。其次,，通過分享教學(xué)心得,，教師們可以互相交流和討論，增進(jìn)對教學(xué)問題的認(rèn)識和理解,，不僅使自己受益,，也為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。此外,，通過分享教學(xué)心得，教師們能夠建立互助合作的氛圍,，提高教師間的團(tuán)隊(duì)合作精神,，達(dá)到共同成長與進(jìn)步的目標(biāo)。

分享教學(xué)心得有多種途徑,。例如,，在教研活動(dòng)中，可以通過教研組的形式來分享教學(xué)心得,。教師們可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,，以小組活動(dòng)、討論和分享經(jīng)驗(yàn)的方式,，互相取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步。此外,，網(wǎng)絡(luò)平臺也提供了一個(gè)廣闊的分享教學(xué)心得的空間,。教師們可以在教育類網(wǎng)站、教師論壇或微信公眾號等平臺上發(fā)布自己的心得體會(huì),，與更多的教師分享交流,。另外，教師們還可以通過舉辦教學(xué)展示活動(dòng),，邀請同行和專家來觀摩和點(diǎn)評自己的課堂,，從中得到意見和建議，提高自己的教學(xué)水平,。

分享教學(xué)心得需要一些技巧和方法,，以使得分享的效果更好。首先,，教師在進(jìn)行分享時(shí)應(yīng)有重點(diǎn)和焦點(diǎn),，可以選擇自己在教學(xué)中獲得的一些特別成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)來分享，這樣更容易引起他人的共鳴和思考。其次,，教師在分享的過程中要注重思路的清晰和條理,，要能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和心得。最后,，教師在分享時(shí)還要注意語言的生動(dòng)和形象,，可以添加一些具體的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便讓聽眾更容易理解和接受,。

第五段：總結(jié)部分,。

總之，展示分享教學(xué)心得是一種提升教師教育能力的重要方式,。通過分享教學(xué)心得,，教師們可以相互借鑒和啟發(fā)，使自己的教學(xué)更加有深度和廣度,。此外,，分享教學(xué)心得還能夠加強(qiáng)教師之間的交流和互動(dòng)，營造一個(gè)合作共進(jìn)的氛圍,，促進(jìn)教師的個(gè)人成長和校際合作,。因此，我們應(yīng)該積極參與到展示分享教學(xué)心得的活動(dòng)中,，共同進(jìn)步,，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇二

一,、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫,。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑,、愛動(dòng)貪玩,，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,，,，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,，嘁嘁喳喳小聲說話的,，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??,。學(xué)生這些不良習(xí)慣,，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng),，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律,，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿,、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞,、視而不見,、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話,。沒有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話,。

二,、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫,。

現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,，生活安逸、懶惰滋生,。由于他們年齡小,，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng),，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣,，設(shè)計(jì)問題注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì),，激發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答?？茖W(xué)告訴我們,，每個(gè)人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā),。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí),，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正,。

三,、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫,。

眾所周知，教有法無定法,，貴在得法,。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,，針對學(xué)生的需要,，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫,，多一點(diǎn)幽默,，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù),。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的,，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意,，讓學(xué)生便于接受,，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效提高學(xué)生的注意力,，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四,、課堂有效教,。

課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實(shí)際不斷摸索,。知識是一個(gè)整體,，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對不時(shí)期,，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考,，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識,，形成能力。在本課中,，有所體現(xiàn),。例如，掌握正確的“坐,、立,、行”姿勢,，坐，立,，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識部分,，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng),。

如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,，時(shí)間長了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難,。不僅會(huì)影響身心健康,，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便,。一年級兒童對坐,，立，行并不陌生,，但不一定姿勢都正確,，也不完全了解正確的坐，立,，行姿勢的要求,。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間,，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,，他對水平一知識的系統(tǒng)性,，做了全面考慮,，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí),，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu),，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢,。

1,、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略。

師生互動(dòng)的可行性,。

低年級小朋友特別依賴教師,，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在教學(xué)中,，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳,，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊,，一起活動(dòng),，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠,。例如,，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”,、“石頭”“布”動(dòng)作后,，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩,，好嗎,？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來,。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征,，通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉,，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的,。

語言交流的合理性。

教師在給低年級小朋友在上課時(shí),，提問是要注意方法的,。我認(rèn)為，比較直觀,。

出自 m.sevw.cn

的,、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢,，而且便于為體育教學(xué)服務(wù),，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ),。例如,，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí),，沈老師問：“小朋友,，剪刀怎么做呀？”“對,，這樣做,！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作,，接著問：“這是什么呢,？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱,。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作,，而是問：“那布是怎么做的,？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此,，稍做思考與對比,，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如,，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段,，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’,、‘石頭’,、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的,，那么,，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的,？”（學(xué)生交流：青蛙,、袋鼠、蛤蟆,、兔子等）“小朋友,，你們都說出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎,？（行）你們自己先去試試吧,！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想,，練一練，玩一玩,，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的,，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識與動(dòng)作，顯得比較有效,。

競賽游戲的鼓勵(lì)性。

他們自己有了對動(dòng)作的區(qū)別,，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值,，對自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ),。

一節(jié)課是否有效,，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,，之后備好一節(jié)課,。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,，對教案的熟悉，都是必不可少的,。到了上課的時(shí)候,，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握,，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,，從而達(dá)到鞏固知識,、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果,。

所以,，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提,。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課,。相反,，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了,。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件,；能促使課堂多向,、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,，改變傳統(tǒng)的備課模式,，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,，并采取相應(yīng)的對策,。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè),。

有效生成,。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒,，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之,，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的,、能放大的,，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的,，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來,。

走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了,，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時(shí)候讓人哭笑不得,。

我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒,，也不知從何時(shí)起就開始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽講打,，作業(yè)不做打,，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生?；剡^頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題,。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意,，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢,？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí),。而差的學(xué)生卻不能一打再打,，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)。

我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè),，剛開始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對他進(jìn)行了幾次提法,，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了,，這是難能可貴的,，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)給作業(yè)好的,。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇三

教師是知識的傳遞者和引領(lǐng)者,，而教學(xué)心得體會(huì)則是教師成長的重要指引。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,，教育的需求也在不斷提高,，教師們需要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和教育理念。而展示分享教學(xué)心得體會(huì)則非常重要,，它不僅能夠加深教師之間的交流與合作,，還能夠推動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展。因此,，展示分享教學(xué)心得體會(huì)不僅是一種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),，更是一種職業(yè)發(fā)展的必備素養(yǎng)。

展示分享教學(xué)心得體會(huì)有許多好處,。首先,，通過與他人分享自己的教學(xué)心得，可以促進(jìn)教師之間的信息交流和資源共享。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過分享和借鑒,，可以幫助其他教師更好地應(yīng)對教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。另外,，展示分享教學(xué)心得可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和自信心,。當(dāng)教師的教學(xué)成果得到認(rèn)可和肯定時(shí)，他們將更加積極地投入到教學(xué)中,，并且能夠更好地應(yīng)對各種教學(xué)問題,。

展示分享教學(xué)心得體會(huì)不僅對個(gè)體教師有益，對整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展也有著積極的推動(dòng)作用,。首先,，通過教師們的集體智慧和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以形成一批科學(xué)有效的教學(xué)方法和策略,，為其他教師提供寶貴的借鑒和參考,。其次，展示分享教學(xué)心得體會(huì)可以促進(jìn)教育研究的深入和創(chuàng)新,。隨著不斷進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，教師們可以提出更多的教育研究問題，并嘗試新的教學(xué)模式和方法,，從而推動(dòng)教育理論和實(shí)踐的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,。

要有效地展示分享教學(xué)心得體會(huì)，教師們需要注意一些關(guān)鍵點(diǎn),。首先,，要選擇合適的平臺和方式進(jìn)行分享，例如教育研討會(huì),、學(xué)術(shù)期刊,、教育論壇等。其次,，要注意展示的邏輯和完整性,，不能只停留在對結(jié)果的淺顯描述，還需要對背后的原因和教學(xué)思路進(jìn)行深入闡述,。此外,，教師們還可以使用圖表、案例等多種形式進(jìn)行展示,，以便更好地傳達(dá)信息,。最后，要積極參與他人的分享和討論,，傾聽他人的意見和建議,，以便更加全面地認(rèn)識自己的教學(xué)成果,。

展示分享教學(xué)心得體會(huì)對于教師的職業(yè)發(fā)展和教育領(lǐng)域的進(jìn)步都有著重要的意義。它不僅能夠促進(jìn)教師之間的交流和合作,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和自信心,，還可以推動(dòng)整個(gè)教育領(lǐng)域的發(fā)展和創(chuàng)新,。因此,，教師們應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)心得體會(huì)的總結(jié)和分享，并不斷完善自己的教學(xué)方法和教育理念,，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù),。同時(shí)，教育部門和學(xué)校也應(yīng)該提供相應(yīng)的支持和平臺,，促進(jìn)教師之間教學(xué)心得的交流和分享,，共同推動(dòng)教育的進(jìn)步和發(fā)展。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇四

教學(xué)是一項(xiàng)不斷進(jìn)步的工作,。為了提高自身教學(xué)水平,，教師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)策略是必要的。而這個(gè)過程就是分享教學(xué)心得的過程,。在我的教學(xué)生涯中,，我也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。今天我來分享一下我所獲得的教學(xué)心得,，希望能對各位教師有所幫助,。

第二段：充分準(zhǔn)備。

充分的準(zhǔn)備是成功的基礎(chǔ),。在我教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)做好準(zhǔn)備是非常重要的。首先是課件和教材的準(zhǔn)備,。我們需要根據(jù)學(xué)生的年齡,、智力水平、興趣愛好以及掌握程度來創(chuàng)造出最適合他們的教學(xué)計(jì)劃,。其次,，我們也需要恰當(dāng)?shù)匕才琶恳粋€(gè)課堂的時(shí)間。對于每個(gè)課程,，一定要有提綱和目標(biāo),。這里的計(jì)劃應(yīng)該是充分的且具有可執(zhí)行性的。只有這樣,，我們才能更好地完成教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生們獲得知識。

第三段：充分傾聽,。

在教學(xué)中,，除了講授知識和技能,，對學(xué)生的傾聽也同樣重要。我們需要聽取學(xué)生的意見,，發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供解決方案,。在我認(rèn)為，作為教育工作者,，我們的責(zé)任是不僅提供正確的答案,，而且通過與學(xué)生交流，幫助他們開闊眼界,，讓他們了解更多的事情,。我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)開放的環(huán)境，讓學(xué)生們可以在這個(gè)環(huán)境中自由地表達(dá)自己的想法,。我們的任務(wù)是向?qū)W生傳授知識,，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)問，并用自己的方法回答問題,。

第四段：注重評價(jià),。

教學(xué)過程中，教師需要從多個(gè)方面對學(xué)生成績進(jìn)行評價(jià),，以便更好地了解學(xué)生的情況,。我們不能單純地以分?jǐn)?shù)來衡量一個(gè)學(xué)生。我們需要觀察學(xué)生在不同情況下的行為,，了解他們有什么樣的問題和挑戰(zhàn),，并及時(shí)給他們提供建議和建議。尤其是對于那些困難學(xué)生,，我們更應(yīng)該給予全方位的評價(jià)和指導(dǎo),，讓他們獲得更多的進(jìn)步。

第五段：結(jié)論,。

分享教學(xué)心得,，不僅有助于教師之間的交流，也可以促進(jìn)自身職業(yè)發(fā)展,。通過不斷地反思和總結(jié),，我們可以找到自己的不足，并嘗試去改善這些不足,。在教育事業(yè)中,，因?yàn)槲覀兊墓ぷ魈^重要，因此我們必須持續(xù)不斷地尋求完善,，以獲得更好的成績和影響,。相信每一位教育工作者都可以從分享教學(xué)心得中獲得巨大的收獲。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇五

3月19日,，在xxx小學(xué),，有幸聽到了來至xxxxx小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式——分享式教學(xué),。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程。

這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，整個(gè)教學(xué)過程中,，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作、交流,、學(xué)習(xí)的方法,，課文中的字、詞,、句,、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流、匯報(bào),，以達(dá)到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序、有趣,、有效,，課堂中，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂于思考,、積極展示。

創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的主人,，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo),?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師,，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的.社會(huì)的“生活體”，是有機(jī)的種子,，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

“會(huì)自學(xué),、會(huì)討論,、會(huì)發(fā)言、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分,，對提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要，平時(shí)要下足功夫,。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起,，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練,、逐步培養(yǎng)起來的,，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí),，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程,。

聽完三堂課后，心中難免有些疑問：

1,、這種課堂模式中,，如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識？

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇六

現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識傳授,，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng),。作為教師，我們不僅僅要教會(huì)學(xué)生知識,，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在這樣的努力中，分享自己的教學(xué)心得,，對于提升教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的作用,，本文就該主題展開討論。

分享教學(xué)心得,，可以促進(jìn)教師個(gè)人成長和發(fā)展,。在分享的過程中，教師會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處,，進(jìn)而進(jìn)行反思和改進(jìn),。同時(shí)，也能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和技巧,，提高自己的教學(xué)水平,。分享教學(xué)心得，可以讓教師拓寬視野,，不再孤兒單干,，具備更加開放的心態(tài)去接受挑戰(zhàn),，逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)用技能。

分享教學(xué)心得,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量,。通過分享教學(xué)心得，教師可以將自己教學(xué)中的成功案例與學(xué)生分享,，從而讓學(xué)生更加深入地理解知識點(diǎn),，并且提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，教師可以適時(shí)地通過分享一些學(xué)習(xí)技巧和方法,，讓學(xué)生掌握更加科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方法，在提高學(xué)生實(shí)際效果的同時(shí),，也提高了教師的授課成效,。

要想有效地分享教學(xué)心得，建立一個(gè)良好的機(jī)制和平臺非常必要,?？梢酝ㄟ^定期的教研活動(dòng)，組織教師分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),。教研活動(dòng)可以采取各種形式，例如開展課堂觀摩,、互相聽課,、課題研究等等，讓教師可以充分交流和溝通,，相互促進(jìn),。從大到校園的機(jī)制中營造一個(gè)愉悅、創(chuàng)意,、激情和高效的教育氛圍,。

段落五：個(gè)人體驗(yàn)。

我覺得在自己的教學(xué)生涯中,，分享教學(xué)心得是必須經(jīng)歷的一部分,。通過和同事互相交流經(jīng)驗(yàn)，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足之處,，也受益于同事的經(jīng)驗(yàn)和教導(dǎo),。在分享的過程中，我學(xué)會(huì)了如何更好地準(zhǔn)備教案,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如何在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)性和需求。這些都是我在自己的教學(xué)中所感受到的,，也是我從同事身上學(xué)到的,。通過分享教學(xué)心得,，我感受到了教學(xué)工作的進(jìn)步與變化，更加努力地去拓寬自己的專業(yè)視野,，掌握更多實(shí)用的技能和經(jīng)驗(yàn),。

結(jié)語。

分享教學(xué)心得是獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)非常有效的途徑,。在教學(xué)中,，我們應(yīng)該充分發(fā)掘經(jīng)驗(yàn)，積極地去分享,、交流,、借鑒，相互學(xué)習(xí),、相互提高,，進(jìn)而提升教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)和富有成效的教學(xué)環(huán)境,。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇七

第一段：引言（引出教學(xué)展示和分享的背景和意義,，點(diǎn)明文章主題）。

近年來,，教學(xué)展示和分享已成為教育領(lǐng)域中不可或缺的環(huán)節(jié),。教師通過展示自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和成果，分享自己的心得體會(huì),，以期能夠?yàn)槠渌處熖峁┮恍┯幸娴膮⒖己徒梃b,。在我參與的一次教學(xué)展示和分享活動(dòng)中，我深感到這一環(huán)節(jié)對于提高教育水平的重要性,。下面將從自己的經(jīng)歷出發(fā),，總結(jié)教學(xué)展示和分享的意義和體會(huì)。

第二段：教學(xué)展示和分享的意義（介紹分享可以帶來的好處）,。

教學(xué)展示和分享可以促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高,。每個(gè)教師在實(shí)踐中都會(huì)遇到各種問題和挑戰(zhàn)，只有借助他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,，才能更好地解決教學(xué)中的難題,。教學(xué)展示和分享提供了一個(gè)平臺，讓教師們能夠相互交流,，共同成長,。

此外，教學(xué)展示和分享也可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和探索欲望,。通過展示自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果,，教師可以提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)也可以為其他教師提供新的思路和創(chuàng)新的靈感。教學(xué)展示和分享為教育工作者們提供了一個(gè)分享和學(xué)習(xí)的平臺,，有助于推動(dòng)整個(gè)教育體系的發(fā)展和進(jìn)步,。

第三段：自己的教學(xué)展示和分享經(jīng)歷（敘述個(gè)人經(jīng)歷的過程和結(jié)果）。

在一次教學(xué)展示和分享的活動(dòng)中,，我選擇了一個(gè)我在教學(xué)實(shí)踐中比較成功的案例進(jìn)行展示,。我分享了我在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的經(jīng)驗(yàn)。通過運(yùn)用電子白板,、教學(xué)軟件等多媒體工具,，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度和專注度,。在分享中,，我詳細(xì)介紹了多媒體教學(xué)的方法和步驟，并通過展示學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成果來證明這一教學(xué)方法的有效性,。最終,，我的分享得到了來自其他教師的肯定和贊賞。

第四段：獲得的心得體會(huì)（總結(jié)教學(xué)展示和分享對自己的影響和收獲）,。

通過這次教學(xué)展示和分享的經(jīng)歷,，我收獲了很多。首先,，我深刻體會(huì)到了分享的重要性,。通過與他人分享，我不僅可以得到他人的反饋和建議,，還能夠從他人的分享中獲得新的啟發(fā)和思考,。其次，我意識到教學(xué)展示和分享不僅是向他人展示自己的成果,，也是向自己展示自己的成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。通過分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我更加自信和有動(dòng)力去探索更多教學(xué)方法和手段,，提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)展示和分享是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的過程,。希望未來能有更多的教師參與到這一環(huán)節(jié)中來,，通過分享和學(xué)習(xí)，共同提高教育水平,。同時(shí),，希望學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)能夠提供更多的機(jī)會(huì)和資源，支持教師參與教學(xué)展示和分享活動(dòng),，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和成長,。

總結(jié)：教學(xué)展示和分享是教育領(lǐng)域中非常重要的一環(huán)。它可以促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和探索欲望,，為整個(gè)教育體系的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。通過自己的教學(xué)展示和分享經(jīng)歷，我深感到這一環(huán)節(jié)的重要性,，也從中獲得了很多心得和收獲,。展望未來，希望能有更多的教育工作者能夠參與到教學(xué)展示和分享活動(dòng)中來,，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步,。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇八

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益,。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步。

最后,，這種教學(xué)方式,，對于教師提出了更高的要求,，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機(jī)敏的課堂機(jī)智,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向,，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的,。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情。然而,，對于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長,，因?yàn)榻虩o定法。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的,。對于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性,，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過，對于任何有益的教學(xué)方式,，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過程。

許多事情,，是有人在做,，才會(huì)存在。而許多事情,，是有人在思考，才會(huì)存在的更好。教無止境，學(xué)無止境，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋！?/p>

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇九

3月19日,，在縣玉沙小學(xué),，有幸聽到了來至宜昌天問小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式——分享式教學(xué),。幾位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了三堂不同學(xué)科的課程,。

這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生們傳達(dá)合作,、交流,、學(xué)習(xí)的方法，課文中的字,、詞,、句、段只字未提,，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流、匯報(bào),，以達(dá)到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序、有趣,、有效,，課堂中，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí),、樂于思考,、積極展示,。

創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手,，讓學(xué)生自行探知,，做學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能有好的教學(xué)效果,。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、導(dǎo)師，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”,，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

“會(huì)自學(xué),、會(huì)討論,、會(huì)發(fā)言、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要部分，對提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要,，平時(shí)要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起,，學(xué)生的自覺能力不是一朝一夕形成的,，它是在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的,，又是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的。同時(shí),，培養(yǎng)自覺能力要貫徹整個(gè)教學(xué)過程,。

聽完三堂課后，心中難免有些疑問：

1,、這種課堂模式中,，如何落實(shí)學(xué)生自學(xué)中沒有學(xué)透的知識？

日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì),，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲,，也有一些困惑。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過，我們并沒有如此的系統(tǒng)化,。這種教學(xué)方式,，對于學(xué)生來說，有很多的好處,，它的前景是美好的,。

首先，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑,，學(xué)會(huì)了提出問題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題，并且能夠快樂的分享自己的成果,，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，增強(qiáng)了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益,。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧中共同取得一定的進(jìn)步。

最后,，這種教學(xué)方式,，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機(jī)敏的課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情,。然而,，對于這種教學(xué)形式，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的,。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長，因?yàn)榻虩o定法,。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的。對于這種教學(xué)形式,，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容，具體到每一篇文章如何實(shí)踐,，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢?如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢?有些文章是需要學(xué)生精讀品味的,，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢?總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過,，對于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過程,。

許多事情，是有人在做,，才會(huì)存在,。而許多事情，是有人在思考,，才會(huì)存在的更好。教無止境,，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇十

為人師這么多年，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了,，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語,。回顧自己走過的教學(xué)之路,，歡樂與辛酸同行,，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)老師心得分享成長感悟與大家分享：

教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的,，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn),，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì)鍛煉自己,，也提高了自身的素質(zhì),，同時(shí)也為自己爭取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,，不去計(jì)較個(gè)人得失,。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,，都有自己相對較弱的地方,，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的,、別人的,、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西,。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就會(huì)成功。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,，得有一顆感恩的心,，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有愛心,，才?huì)愛生活，愛從事的工作,；有了愛心,，才能長智慧，有了愛心,，你才會(huì)努力,，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思,，才會(huì)堅(jiān)持,，才會(huì)成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩,，是在感恩中靜心學(xué)習(xí),，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì),。

美國教育心理學(xué)家波斯納說,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識,。因此,，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,，從教材解讀與設(shè)計(jì),、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué),，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課,，我投入激情了嗎?對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的.一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?；钴S在教壇上的大師們,，其實(shí)也是反思的高手，也是通過一步步的成長,，才成為今日的“明星”,。

作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué),，還可以反思為人處事,，反思一切可以反思的東西。同時(shí),，要邊反思,，邊記錄，用鍵盤留下文字,，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,。

者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，把工作做細(xì),、做好。做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，處處有教育，營造健康向上,、個(gè)性張揚(yáng)的班集體,。

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作,，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，雖然有的方面我不是很懂,，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教,。對于新來的幾位教師上傳新聞、建立自己的工作室,、備課的格式與要求等等,，我也是積極的指引，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改,。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性,，提醒老師注意維護(hù)自己班級的電腦，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站,?？傊視?huì)盡我所能,、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作,。

人的智力是不等的，有差距的,，也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對的,。要用不同的尺子來量孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,，那樣你滿眼基本上都是差的孩子?？鬃拥茏尤?，賢者才七十二。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,，學(xué)校開除,；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導(dǎo)員的評價(jià)：“此人智力中等,，不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑,，黑格爾成為哲學(xué)大師,。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn),，判斷他的一生呢?,！

學(xué)海無涯，藝無止境,。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì),，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正,。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè)、一個(gè)手段,、一項(xiàng)工作,、一件事情來看待、來處理,，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待,、來體驗(yàn)、來充實(shí),、來完善,。

“教師人生”需要生命的活力，需要生命的激情,，需要生命的靈動(dòng),。

“教師人生”需要感動(dòng)。感動(dòng)自己,，感動(dòng)學(xué)生,，感動(dòng)家長，感動(dòng)社會(huì),，感動(dòng)中國,，感動(dòng)未來。

當(dāng)然,，“教師人生”還需要責(zé)任,，需要體驗(yàn)教育的快樂，感受教育的幸福,。教師之服飾：不修邊幅，不符合教師的形象要求,；不懂禮儀,，不合教師的職業(yè)規(guī)范。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇十一

4月12日,，有幸聆聽了任教授的分享式教學(xué)研討會(huì),，并且觀摩了兩節(jié)課，接觸到了分享式教學(xué)的一些理念和構(gòu)建規(guī)則,，有一些收獲,，也有一些困惑。

在整個(gè)分享式教學(xué)的課堂上,，依稀能夠找出我們?nèi)粘＝虒W(xué)方式的影子,，只不過,，我們并沒有如此的系統(tǒng)化。這種教學(xué)方式,，對于學(xué)生來說,，有很多的好處，它的前景是美好的,。

首先,，它給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，把課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂的主要角色,，他們學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，學(xué)會(huì)了提出問題,，在獨(dú)立的思考和合作交流中自主的解決問題,，并且能夠快樂的分享自己的成果，這樣的形式,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚,，增強(qiáng)了合作探究的能力，對于學(xué)生的表達(dá)能力不無裨益,。

其次,，它能夠讓學(xué)生自信，在自信的交流中學(xué)會(huì)傾聽,，學(xué)會(huì)補(bǔ)充,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用自己的知識儲備去解決發(fā)現(xiàn)的問題,，在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中,，在和同伴的交流與集體的智慧同取得一定的進(jìn)步。

最后,，這種教學(xué)方式,，對于教師提出了更高的要求，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者,，教師并不是按照自己的預(yù)設(shè)和備課來組織課堂,。他必須用自己豐富的知識和機(jī)敏的課堂機(jī)智，依據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維來構(gòu)建自己的課堂語言,，來引導(dǎo)學(xué)生在“無序”中走向“有序”,，而不至于使學(xué)生偏離了方向，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的,。

是的,，學(xué)生需要的才是最好的。能夠讓學(xué)生分享自己的所得是一件相當(dāng)快樂的事情,。然而,，對于這種教學(xué)形式,，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我覺得只能是取其精華,，借鑒使用,。全盤的“拿來主義”對于我們目前的教學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的。有很多種方法我們都需要虛心學(xué)習(xí),，博采眾長,，因?yàn)榻虩o定法。但是適合自己的,，適合學(xué)生的才是最好的,。對于這種教學(xué)形式，我們只是了解了表面的東西,，對于具體的文本內(nèi)容,，具體到每一篇文章如何實(shí)踐，依然模糊不清,。例如：學(xué)生提出的問題如果沒有價(jià)值性,，而對于需要學(xué)生感悟的一些有價(jià)值性的問題如何解決呢？如果不以課文為例教給我們學(xué)生一定的表達(dá)方法,，那學(xué)生如何進(jìn)行讀寫的結(jié)合呢,？有些文章是需要學(xué)生精讀品味的，這樣的文章又如何進(jìn)行操作呢,？總之,，當(dāng)我們無法解決困惑的時(shí)候，盲目的模仿只會(huì)讓我們迷失了自己教學(xué)的方向,。不過,，對于任何有益的教學(xué)方式，都值得欣賞和學(xué)習(xí),，這確實(shí)需要一個(gè)過程,。

許多事情，是有人在做,，才會(huì)存在,。而許多事情，是有人在思考,，才會(huì)存在的更好,。教無止境,，學(xué)無止境,，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考,，讓我們的學(xué)生因?yàn)槲覀兊拇嬖诙械叫腋,！?/p>

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇十二

隨著教育改革的不斷深入,，讀書成為了學(xué)生必不可少的學(xué)習(xí)方法之一。在教學(xué)中,，我們不僅要仔細(xì)研讀教材,，更要廣泛涉獵各類讀書資料，提高自己的閱讀素養(yǎng)和學(xué)識水平,。在讀書的過程中,，我們可以分享自己的心得體會(huì)給學(xué)生，以激發(fā)他們對于讀書的興趣,。以下是我對于教學(xué)讀書分享的心得體會(huì),。

首先，讀書分享可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣,。學(xué)生對于教材的認(rèn)識往往是表面性的,，只是停留在內(nèi)容的理解上。而讀書分享可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的知識和觀點(diǎn),，進(jìn)一步拓展他們的思維和視野,。例如，在語文課上,，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀了一本名為《西游記》的經(jīng)典小說,，并組織他們進(jìn)行讀書分享。通過互相交流心得體會(huì),，學(xué)生們對于《西游記》的理解更加深入,，有了更多的思考和獨(dú)立見解。他們對于這一作品產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣,，積極主動(dòng)地閱讀了同類題材的書籍,，提高了他們的閱讀水平和自我驅(qū)動(dòng)力。

其次,，讀書分享可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。讀書不僅要求我們理解作者的思想，還需要我們將自己的理解以及感受進(jìn)行有效表達(dá),。讀書分享的過程可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，使他們能夠清晰地、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解,。例如,，在一次小組讀書分享中，學(xué)生們通過提前準(zhǔn)備和互相磨合,，分工合作,，展示了自己對于一本小說的細(xì)致分析和感悟。他們用自己的語言和表情生動(dòng)地詮釋了故事情節(jié)、人物形象和主題思想,，吸引了全班同學(xué)的注意力和興趣,。通過這樣的讀書分享活動(dòng)，學(xué)生們的表達(dá)能力得到了極大的提升,，他們也更加自信地面對課堂演講和口試等各類考查和評價(jià),。

再次，讀書分享可以加深師生之間的交流與合作,。作為教師,，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心他們的興趣愛好和思想發(fā)展,。讀書分享是師生之間交流的途徑之一,，可以讓我們更加深入了解學(xué)生的個(gè)性和生活經(jīng)歷，建立起師生的親近感和信任感,。而學(xué)生也會(huì)感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì),，從而更加主動(dòng)地與教師交流和合作。例如,，在我的語文課上,，我常常鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種文學(xué)作品，并要求他們在每周末的讀書分享會(huì)上闡述自己的心得體會(huì),。通過這樣的交流和合作,，師生之間的距離拉近了，互相支持與鼓勵(lì)的正能量也在課堂中傳遞開來,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,，更加積極地參與到課堂中，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高,。

最后,，讀書分享可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過與同學(xué)分享不同的讀書體驗(yàn),，學(xué)生們可以感受到不同角度的思考和分析,，進(jìn)一步開拓自己的思維和創(chuàng)造力。例如,，在一次課堂讀書分享活動(dòng)中,，一個(gè)學(xué)生分享了他閱讀《夏洛的網(wǎng)》后的思考：我們是如何感受到人與動(dòng)物之間的友誼的？這個(gè)問題引起了全班學(xué)生的共鳴,，大家踴躍發(fā)言,，暢所欲言。他們詮釋了友誼的真諦,，提出了自己對于人與動(dòng)物關(guān)系的看法和設(shè)想,。通過這樣的分享,，學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮和培養(yǎng)。

綜上所述,，教學(xué)讀書分享不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，加深師生之間的交流與合作,，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在未來的教學(xué)中,，我們應(yīng)該更加注重這一方法的運(yùn)用,，讓學(xué)生真正享受到閱讀的樂趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)素養(yǎng),。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇十三

地理是一門非常實(shí)用且引人入勝的學(xué)科,，它幫助我們了解我們生活的地球在空間上的分布、地球上各種地貌,、氣候與植被的分布,，以及人類活動(dòng)對地球的影響等。在初中地理教學(xué)中,，課件是非常重要的教學(xué)輔助工具,，它可以幫助學(xué)生更加直觀地理解和掌握地理知識。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會(huì),。

第一段：課件的設(shè)計(jì)要有針對性。

地理是一門比較抽象的學(xué)科,，許多地理現(xiàn)象不是學(xué)生們直接能夠接觸到的,。為了讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握地理知識，課件的設(shè)計(jì)要具有針對性,。比如,，在講解地球的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以利用動(dòng)畫和圖像展示地球的內(nèi),、外部結(jié)構(gòu),，通過三維立體的展示方式讓學(xué)生更加直觀地感受到地球的構(gòu)造。同時(shí),，在課件中添加一些案例,，讓學(xué)生將地理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，更好地理解地理知識,。

第二段：課件的內(nèi)容要簡明扼要,。

在設(shè)計(jì)地理課件時(shí)，要注意內(nèi)容的簡明扼要,。地理知識較為繁雜,，如果在課件中堆砌過多的內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生感到困擾和無所適從。因此,，在設(shè)計(jì)課件時(shí),，要突出重點(diǎn)，減少無關(guān)繁瑣的內(nèi)容,。同時(shí),，要合理運(yùn)用圖表、表格等輔助工具,，對一些重點(diǎn)概念進(jìn)行圖形化和數(shù)據(jù)化的展示,，幫助學(xué)生更加清晰地理解和記憶地理知識。

第三段：課件的組織結(jié)構(gòu)要合理,。

一個(gè)好的課件應(yīng)具備良好的組織結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生易于理解和記憶。在設(shè)計(jì)課件時(shí),，要注意將地理知識按照邏輯順序進(jìn)行組織,，先易后難，逐層深入,，讓學(xué)生能夠逐步建立起對地理知識的系統(tǒng)性和層次性的理解,。同時(shí)，課件的組織結(jié)構(gòu)還應(yīng)該與教材和教學(xué)大綱相契合,，確保學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容是符合規(guī)范和教學(xué)要求的,。

第四段：課件的交互性要增強(qiáng)。

地理是一門需要學(xué)生積極參與的學(xué)科,，而不是單純被動(dòng)接受知識的學(xué)科,。因此，在設(shè)計(jì)地理課件時(shí),，要增加交互性,，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中?？梢栽O(shè)計(jì)一些小測驗(yàn)或問答環(huán)節(jié),，在課件中加入互動(dòng)游戲等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。同時(shí),，還可以在課件中設(shè)置一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,，從而更好地理解地理知識。

第五段：課件的評估和改進(jìn),。

在使用地理課件的過程中,，要不斷進(jìn)行評估和改進(jìn),，以提高地理教學(xué)的效果?？梢酝ㄟ^課堂教學(xué)情況調(diào)查,、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測等方式，了解學(xué)生對地理課件的反饋和意見,。同時(shí),，也可以與其他教師進(jìn)行交流和探討，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,，不斷完善和改進(jìn)自己的課件設(shè)計(jì)和教學(xué)方式。

總結(jié)：

地理課件是地理教學(xué)中不可或缺的一部分,，它可以幫助學(xué)生更加直觀和深入地理解和掌握地理知識,。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)注重針對性,、簡明扼要,、合理組織結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)交互性,，并及時(shí)進(jìn)行評估和改進(jìn),。只有這樣，才能讓地理課件發(fā)揮最大的教學(xué)效果,，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇十四

初中地理課件是現(xiàn)代教學(xué)的一種重要教學(xué)手法，它運(yùn)用多媒體技術(shù)將豐富的地理知識以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,。通過使用地理課件,，我深切感受到了它的優(yōu)勢，而且在使用過程中也獲得了一些寶貴的體會(huì)和心得,。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，分享我對初中地理課件的體會(huì)。

首先,，地理課件的使用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，地理課件能夠通過圖表,、圖片,、聲音等多種媒體形式深入淺出地展示地理知識，使學(xué)生能夠以直觀的方式感受到地理現(xiàn)象和地質(zhì)特征,。例如,，當(dāng)學(xué)生看到地理課件上呈現(xiàn)的瀑布、河流,、山脈等自然景觀時(shí),，他們會(huì)更加直觀地了解這些地貌的形成原理,，從而激發(fā)對地理學(xué)科的探索欲望。地理課件能夠使學(xué)習(xí)環(huán)境更加活躍,，充滿生機(jī),，從而提高學(xué)生參與課堂的積極性。

其次,，地理課件的使用能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,。通過使用課件，教師可以將豐富的地理知識串聯(lián)起來,，通過互動(dòng)和討論引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程,。學(xué)生可以通過觀看地理課件，提出問題或表達(dá)自己的見解,，進(jìn)一步加深對地理知識的理解和記憶,。而教師則可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題,，鞏固學(xué)習(xí)成果,。通過師生之間的互動(dòng)交流，地理課件的使用不僅能夠提高教學(xué)效果,，還能夠促進(jìn)師生之間的良好關(guān)系,。

第三，地理課件的使用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。地理課件能夠?qū)⒊橄蟮牡乩砀拍钷D(zhuǎn)化為具體形象的呈現(xiàn),，使學(xué)生更容易理解和記憶。通過地理課件,，學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地了解地理知識,，將各個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系起來，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò),。同時(shí),，地理課件能夠通過引入案例、實(shí)例等有趣的內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的思考,，幫助他們培養(yǎng)獨(dú)立思考和分析問題的能力?？傊?，地理課件的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們對地理學(xué)科的深入理解,。

第四,，地理課件的使用能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力。地理課件的制作和使用需要學(xué)生運(yùn)用多種信息技術(shù)工具,，如PPT,、圖片編輯軟件等,，通過自己動(dòng)手操作，學(xué)生可以熟練掌握這些工具的使用方法,。同時(shí),，地理課件的使用也要求學(xué)生具備信息搜索、整理和分析的能力,，培養(yǎng)了學(xué)生在信息社會(huì)中獲取,、處理和運(yùn)用信息的能力。所以,，通過使用地理課件,，學(xué)生不僅能夠?qū)W到地理知識，還能夠鍛煉自己的信息技術(shù)能力,，提高自己的綜合素質(zhì),。

最后，地理課件的使用需要教師充分了解學(xué)生的實(shí)際情況,，因材施教,，注重個(gè)性化教學(xué),。教師在制作和使用地理課件時(shí),，應(yīng)該注意選取與學(xué)生實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例和例子，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受知識,。同時(shí),，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整課程安排和教學(xué)方法,，盡可能地滿足學(xué)生的多樣化需求,，并幫助他們發(fā)展自己的潛能。

總之,，初中地理課件的使用帶給了我許多的好處和啟發(fā),。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，并且要求教師因材施教,，注重個(gè)性化教學(xué),。我相信，在未來的教學(xué)工作中,，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用地理課件這一有效教學(xué)手法,，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇十五

4月12日,，在縣委招待所大禮堂,，我有幸聽到了來自xx小學(xué)名師團(tuán)隊(duì)帶來的新課程模式――分享式教學(xué),。三位教師用這種全新的教學(xué)模式讓我們欣賞了兩堂不同學(xué)科的課程。

兩位教師的這種分享式教學(xué)模式打破了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師只是向?qū)W生們教授合作、交流,、學(xué)習(xí)的方法,，而對于課文中的字、詞,、句,、段只字未提，完全放手讓學(xué)生小組自學(xué),、交流,、匯報(bào)，以達(dá)到學(xué)通課文的目的,。整堂做到了有序,、有趣、有效,，課堂中,，孩子們個(gè)個(gè)善于學(xué)習(xí)、樂于思考,、積極展示,。教師們創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能,，大膽放手,，讓學(xué)生自行探知，做學(xué)習(xí)的主人,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才能有好的教學(xué)效果。

教育前輩葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教者之為教,，不在全盤授予,，而在于相機(jī)誘導(dǎo)?！苯處熤皇菍W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、導(dǎo)師，因?yàn)閷W(xué)生不是“空瓶子”,，他們是活生生的社會(huì)的“生活體”,，是有機(jī)的種子，本身具有萌發(fā)生長的機(jī)能,。把課堂變成基本上由學(xué)生自學(xué)的課堂,，是教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

“會(huì)自學(xué)、會(huì)討論,、會(huì)發(fā)言,、會(huì)傾聽”是這種分享式教學(xué)課堂常規(guī)的重要組成部分，對提高課堂效率,、保證質(zhì)量非常重要,，但是課下平時(shí)要下足功夫。培養(yǎng)學(xué)生能力要從低年級做起,，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的能力不是一天就能形成的,，它是在教學(xué)中反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)起來的,，又是在學(xué)習(xí)中反復(fù)運(yùn)用不斷提高的,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力要貫穿著整個(gè)教學(xué)過程,。

在聽完這兩堂課后,，我有一些疑問：

一、在這種課堂模式中,，學(xué)生在自學(xué)中如果有沒有學(xué)透的知識怎么辦,？誰來幫他解決？

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇十六

20xx年x月xx日,，我有幸參加了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教研學(xué)習(xí),。我從中學(xué)到了很多理論知識,，進(jìn)一步感受了新一輪課程改革的教育理念,，學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種授課模式的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究,，主動(dòng)獲取知識,，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。

一是“課堂公關(guān)”能力,。教師必須在“導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵(lì),、喚醒學(xué)生的主體意識,，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、表揚(yáng)閃光點(diǎn),、小組競爭,、個(gè)別座談等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與,，我快樂,，我提高”“我的課堂我做主”等思想,，實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做，問題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說,。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

二是“教學(xué)導(dǎo)演”能力,。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中,，教師要利用“導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺,，讓課堂充滿魅力,。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn),，必須根據(jù)教材內(nèi)容,，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣,，寓教于情,，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。

三是“指導(dǎo)催變”能力,，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，要求每個(gè)備課組選定一名首席學(xué)法指導(dǎo)教師,，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo),，在每周固定時(shí)間組織班級開展學(xué)法交流活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障,。

因此,，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底拋棄以往那種“不講不放心,；老師在講臺上自我陶醉,，學(xué)生在下面渾渾噩噩；老師只為自己完成教學(xué)任務(wù)而不關(guān)心學(xué)生學(xué)的情況”等種種傳統(tǒng)做法,，不包辦,，不搞一言堂，不要認(rèn)為課堂上多講幾個(gè)題就是課堂容量大了,！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”,、不要認(rèn)為喧囂的課堂氣氛叫“活躍”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”,。要充分尊重學(xué)生的主體性,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，給每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。

學(xué)案的編寫是整個(gè)導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié),，要求老師對教材要有很深層次的理解,、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，教師才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個(gè)知識點(diǎn)時(shí),，以往“教案”無非就是知識點(diǎn)的簡單羅列,，然后“灌”給學(xué)生。

而“學(xué)案”的不同點(diǎn)就在于,，把新知識點(diǎn)“問題化”,，就是把新知識點(diǎn)拆解成學(xué)生可以通過思考就能解決的“小”問題，每個(gè)小問題點(diǎn)解決后,，新知識點(diǎn)即所謂難點(diǎn)的解決就是水到渠成,、自然而然的事了。一篇好的學(xué)案,，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能,，把知識問題化，即通過學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本,，帶著問題去主動(dòng)思考課本知識,，有效地參與學(xué)習(xí)過程，最大程度的還原科學(xué)發(fā)展的過程,，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、解決實(shí)際問題的能力。由此可見,，學(xué)案的實(shí)施,，看似老師在課堂上講得少了，變“懶”了,，實(shí)則不然,，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的,！倒是原來的“滿堂灌”,，才是真正意義上的“懶”了。

課堂操作要避免兩個(gè)誤區(qū)：一是單純放手讓學(xué)生自學(xué),，教師不管不問,，“放羊式”；二是學(xué)生預(yù)習(xí)后教師再逐一講解,，對答案,，“灌輸式”。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，有目的地運(yùn)用導(dǎo)語,、演示實(shí)驗(yàn),、歸納總結(jié)等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對疑難信息適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),，對難度較大的傾向性問題給予精講,，要畫龍點(diǎn)晴，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解和難點(diǎn)的突破,，這就要求教師在課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)情,，進(jìn)行二次備課。

另外,，在課堂上比較常用的一種模式就是“兵教兵”,，這種模式在講評課及復(fù)習(xí)課中比較實(shí)用，“兵教兵”抓住了學(xué)生出錯(cuò)后急于糾錯(cuò)和學(xué)生樂于討論,，喜歡輕松活潑課堂的心理特點(diǎn),，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過板演,、解析,、點(diǎn)評、提問,、討論等形式使問題暴露,，不知不覺中解決。例如板演環(huán)節(jié),，不一定只是計(jì)算題,，還可以是選擇、填空,。因?yàn)檫@類問題暴露不明顯,，通過出錯(cuò)學(xué)生板演、解析,，其他學(xué)生點(diǎn)評,、提問、討論能較好地解決問題,。

“兵教兵”講評方式對教師和學(xué)生都提出了更高的要求,。對教師來說，第一,，課前要進(jìn)行更詳盡的備課,，統(tǒng)計(jì)出錯(cuò)率、出錯(cuò)點(diǎn),、出錯(cuò)人,，設(shè)置有層次的問題,，有必要的輔以變式題、補(bǔ)救題,，進(jìn)行方法提煉等,。第二，必須做到精講點(diǎn)撥,，“兵交兵”效果雖好,，但耗時(shí)較多，教師必須駕馭好課堂,，適時(shí)設(shè)問,、啟發(fā)、提煉,，盡量少講,，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生。第三,，靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,，對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點(diǎn)、總結(jié),。這要求教師有更深厚的知識儲備,。

對學(xué)生而言，第一,，“兵交兵”能激勵(lì)學(xué)生,。做題時(shí)能認(rèn)真對待，出錯(cuò)后能認(rèn)真糾錯(cuò),，上課時(shí)認(rèn)真聽講,，這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性就調(diào)動(dòng)起來了。第二,，學(xué)生樂學(xué),，不再是老師一個(gè)面孔一個(gè)聲音，每個(gè)學(xué)生都可能成為這節(jié)課的“教師”,。學(xué)生興趣高了,。第三，鍛煉了思維和獨(dú)立解決問題的能力,。

1,、圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材,，從整體上體現(xiàn)較教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以及自己將要掌握的重點(diǎn)知識和要突破的難點(diǎn)知識。

2、設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性,，對課本中學(xué)生難以理解的內(nèi)容有適當(dāng)?shù)奶崾?，配以一定?shù)量的思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在一個(gè)問題的解決中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3,、問題設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性,，梯度性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,，做到循序漸進(jìn),，使學(xué)生意識到要解決教師設(shè)計(jì)的問題不看書不行，看書不詳細(xì)也不行,，光看書不思考不行,，思考的不深、不透也不行,。這樣學(xué)生就能真正從教師設(shè)計(jì)問題中找到解決問題的方法,，學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)自學(xué),。

教師在學(xué)生自學(xué)過程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

第一,，要為學(xué)生做好舊知識的鋪墊。舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),。

第二,，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂,，這樣做一方面能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，另一方面又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，而良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法一旦形成,，往往能使學(xué)生受益終身,。

地理教學(xué)心得體會(huì)分享篇十七

為人師這么多年，關(guān)于我這位老師心得分享都好久前想給大家寫了,，一直到現(xiàn)在才能靜下心來寫出我的感語,。回顧自己走過的教學(xué)之路,，歡樂與辛酸同行,，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)老師心得分享成長感悟與大家分享：

教師是一份平靜的職業(yè),，教師的工作是平平常常的,，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,，這樣不但會(huì)鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì),，同時(shí)也為自己爭取到更多的機(jī)會(huì),。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失,。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來告訴我們,，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,，都有自己相對較弱的地方,，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時(shí)代的,、別人的,、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西,。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，就會(huì)成功。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,，得有一顆感恩的心,，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?，你才有愛心,，才?huì)愛生活，愛從事的工作,；有了愛心,，才能長智慧，有了愛心,，你才會(huì)努力,，才會(huì)勤奮，才會(huì)反思,，才會(huì)堅(jiān)持,，才會(huì)成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都源于感恩,，是在感恩中靜心學(xué)習(xí),，盡心工作，用愛心回報(bào)社會(huì),。

美國教育心理學(xué)家波斯納說,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的知識,。因此,，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,，從教材解讀與設(shè)計(jì),、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué),，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀,，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度,?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手,，也是通過一步步的成長,，才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師,，我們除了反思教學(xué),，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西,。同時(shí),，要邊反思，邊記錄,，用鍵盤留下文字,，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。

者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，把工作做細(xì),、做好。做到心中有目標(biāo),，眼中有孩子,，處處有教育，營造健康向上,、個(gè)性張揚(yáng)的班集體,。

除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。這個(gè)學(xué)期我接管電教工作,，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺,，雖然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虛心的像杭舒虹老師請教,。對于新來的幾位教師上傳新聞,、建立自己的工作室、備課的格式與要求等等,，我也是積極的指引,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修改。經(jīng)常到班級里查看電腦的安全性,，提醒老師注意維護(hù)自己班級的電腦,，盡量不要瀏覽一些安全性不高的網(wǎng)站?？傊?，我會(huì)盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作,。

人的智力是不等的,，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異,。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,，也就是說教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的`孩子是不對的,。要用不同的尺子來量孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,，那樣你滿眼基本上都是差的孩子,。孔子弟子三千,，賢者才七十二,。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除,；黑格爾大學(xué)畢業(yè),，輔導(dǎo)員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長哲學(xué)”,。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑,，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn),，判斷他的一生呢?！

學(xué)海無涯，藝無止境,。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課,。以上是我個(gè)人在成長過程中的一點(diǎn)做法和體會(huì),，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正。

“教師人生”要求教師不再把教育僅僅當(dāng)作一門職業(yè),、一個(gè)手段,、一項(xiàng)工作、一件事情來看待,、來處理,，而是當(dāng)作自己人生的一部分來對待,、來體驗(yàn),、來充實(shí)、來完善,。

“教師人生”需要生命的活力,，需要生命的激情，需要生命的靈動(dòng),。

“教師人生”需要感動(dòng),。感動(dòng)自己，感動(dòng)學(xué)生,，感動(dòng)家長,，感動(dòng)社會(huì)，感動(dòng)中國,，感動(dòng)未來,。

當(dāng)然，“教師人生”還需要責(zé)任,，需要體驗(yàn)教育的快樂,，感受教育的幸福。教師之服飾：不修邊幅,，不符合教師的形象要求,；不懂禮儀，不合教師的職業(yè)規(guī)范,。

吊帶衫,、露臍裝也許性感動(dòng)人，但應(yīng)遠(yuǎn)離學(xué)校和教室,；黃頭發(fā),、雞冠發(fā)嫵媚可人，但應(yīng)該移開教師的頭上,。

教師之語言：教師的語言是一種技術(shù)更是一種藝術(shù),，曼妙,、細(xì)膩、唯美,、豪邁,；教師的語言是一種知識更是一種思想，深邃,、練達(dá),、智慧、仁愛,。

教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要,，二者相比，微笑更平和,、溫和,，更可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏,，微笑的教師令學(xué)生喜愛,，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意的微笑的教師，則令學(xué)生敬愛,。

以上就是我個(gè)人的心得望對大家有幫助,，一起學(xué)習(xí)一起努力。