了解與學(xué)習(xí)一種新的技能或知識(shí),，需要一段時(shí)間的摸索和總結(jié),。如何撰寫一篇有邏輯性和條理性的作文是我們所關(guān)注的問(wèn)題之一,。這是一些分享的寫作經(jīng)驗(yàn)

交通安全教學(xué)的重要性篇一

幼兒音樂(lè)教育,；家長(zhǎng)參與,；分析研究,。

（三）激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱情,。

（一）提高家長(zhǎng)的音樂(lè)素養(yǎng),。

（三）加大時(shí)間,，精力的投入。

家長(zhǎng)在參與家庭音樂(lè)教育的過(guò)程中要樹立科學(xué)的教育觀念,，首先就要尊重幼兒,，遵循幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解心理的發(fā)展規(guī)律,，在教育引導(dǎo)的過(guò)程中,，從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的需求,，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況以及興趣愛(ài)好選擇合適的教育內(nèi)容,。當(dāng)然,，家長(zhǎng)有較高的音樂(lè)素養(yǎng)，掌握正確的家庭音樂(lè)教育工作方法,，就能為幼兒園的音樂(lè)教育提供更多的便利,，也奠定了較好的教育基礎(chǔ)。所以家長(zhǎng)要和學(xué)校進(jìn)行有效的銜接,，了解幼兒在幼兒園內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況,，進(jìn)一步地采取針對(duì)性的策略，多與幼兒溝通交流,，盡可能提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng),。綜上所述，當(dāng)前家長(zhǎng)參與家庭音樂(lè)教育過(guò)程中還有很多不足之處,，要求家長(zhǎng)提高自身的音樂(lè)素養(yǎng),，盡可能尊重幼兒的身心特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好采取不同的教育策略,，為幼兒打造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒在潛移默化的過(guò)程中提高音樂(lè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［3］李曉虹淺談?dòng)?l園音樂(lè)活動(dòng)教育中有效策略的應(yīng)用:《當(dāng)代學(xué)前教育》第2期,。

［5］史艷麗淺談家長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì):《中國(guó)西部科技》第20期,。

［7］商曉陽(yáng).幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與現(xiàn)狀及對(duì)策研究[d].山東師范大學(xué),2014.

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交通安全教學(xué)的重要性篇二

人類社會(huì)的發(fā)展史，實(shí)際上是一部創(chuàng)造發(fā)明史,。中華民族是一個(gè)富有創(chuàng)造性的民族,，在東方歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)的無(wú)數(shù)的發(fā)明和創(chuàng)造革新家，浩如群新的發(fā)明創(chuàng)造成果為全人類鐠成了光彩奪目的篇章,。眾所周知,，無(wú)論是物質(zhì)文明建設(shè)，還是精神文明建設(shè),，都要依靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,，依靠全體勞動(dòng)者的素質(zhì)。因此,，開(kāi)發(fā)青少年的智力和創(chuàng)造力,，培養(yǎng)一代富有開(kāi)拓精神的創(chuàng)造性人才，是時(shí)代的召喚,，是社會(huì)的要求,，更是我們――教育工作者的歷史職責(zé)！

我們作為新時(shí)期的幼教工作者,，要時(shí)刻謹(jǐn)記創(chuàng)造性對(duì)幼兒發(fā)展的重要性,。在國(guó)外國(guó)內(nèi)關(guān)于培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力的理論和實(shí)踐來(lái)看，同"幼兒教育”這個(gè)概念一樣，“幼兒創(chuàng)造教育”實(shí)際也是一個(gè)外延很廣的普遍概念,。廣義的幼兒創(chuàng)造教育，是啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的教育,。

在研究幼兒的創(chuàng)造性時(shí),，至少要從兩個(gè)方面來(lái)考慮。其一,，是絕對(duì)尺度的創(chuàng)造性,，即以某幼兒與過(guò)去相比看是有哪些創(chuàng)造為標(biāo)準(zhǔn)；其二,，是相對(duì)尺度的創(chuàng)造性,，其標(biāo)準(zhǔn)是與別人相比幼兒能否發(fā)展到最高的階段，問(wèn)題就在于幼兒創(chuàng)造性能力的發(fā)揮,。我經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí),，加上一個(gè)多月的工作經(jīng)歷實(shí)在是感慨良深。并且切實(shí)感覺(jué)到創(chuàng)造性對(duì)于幼兒發(fā)展的重要性,。我個(gè)人覺(jué)得現(xiàn)在的幼兒教育有好的一面,，也有不好的一面。

舉個(gè)實(shí)實(shí)在在的例子,，在現(xiàn)在的幼兒園里,，墻壁上畫的，掛的基本上都是千篇一律,，差不多一個(gè)模子,，感覺(jué)上像是拷貝了老師的作品。老師怎么做,，幼兒也就跟著怎么做,。當(dāng)然，這中間必然有幼兒的模仿行為,，他們的眼里,，只有老師的才是對(duì)的，殊不知,，老師并非是圣人,，老師也會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候。

在換個(gè)角度,，這樣的教育也不能一味地抹煞,，畢竟這樣的教育也培養(yǎng)出了不少人才，創(chuàng)造性在他們的身上也是有所體現(xiàn)的,。幼兒園里司空見(jiàn)慣的.一些東西,，雪碧瓶子剪成絲可以成為柳樹條。但是孩子們卻覺(jué)得這是很神奇的事情，他們還可以根據(jù)這些想想還可以做什么別的,。無(wú)疑,，這樣肯動(dòng)腦筋想的自然是好的。如果我們可以放手讓幼兒自己去做,，去嘗試,，效果肯定更好。

創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造性思維,，創(chuàng)造性思維是擴(kuò)散（發(fā)散）思維和集中（收斂）思維的辨證統(tǒng)一,。但是首先更多表現(xiàn)在擴(kuò)散思維上。幼教工作者在這方面應(yīng)注重幼兒的擴(kuò)散思維訓(xùn)練,，擴(kuò)散思維教學(xué),。此外，在構(gòu)成幼兒創(chuàng)造力的諸多因素中,，觀察力,，思考力和想象力三者是很重要的，最基本的能力,，是創(chuàng)造教育中的三個(gè)基礎(chǔ)性難點(diǎn),。我們要運(yùn)用大量的實(shí)際事例來(lái)啟發(fā)，誘導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察,，思考和想象,，逐步使他們形成善于觀察，勤于思考,，敢于想象的習(xí)慣和個(gè)性,，提高他們的創(chuàng)造性能力。

總之,，在我們的日常生活中,，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人,，我們需要的是時(shí)時(shí)刻刻記住創(chuàng)造性對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。我們幼兒教育工作者要為社會(huì)培養(yǎng)更多,，更好的人才,！

什么是好的常規(guī)？

入行以來(lái),，自己總期望有了種“活而不亂”的常規(guī),，孩子們開(kāi)心地、積極地互動(dòng),，偶爾有個(gè)別小朋友高興了,，下位了,，或是有感而發(fā)地不舉手就發(fā)言，和好朋友逗一下……我都高興看到,，不會(huì)干涉,，默認(rèn)允許。

但是一個(gè)月以來(lái),，我發(fā)現(xiàn)給了孩子們這種自由,，有的孩子能很好地領(lǐng)會(huì)原因，有的孩子卻是(也許是假裝)趁機(jī)搗亂,，混水摸魚了。把這個(gè)發(fā)現(xiàn)和孩子們聊開(kāi)后,，有的是真正地明白了,。但還是有個(gè)別喜歡調(diào)皮、熱愛(ài)被關(guān)注,、又倔強(qiáng)且自尊心強(qiáng)的孩子,，故意逗樂(lè)。雖然是偶爾,，雖然是可愛(ài)的,，機(jī)智的調(diào)皮。但還是會(huì)影響教學(xué),，成為一個(gè)不相關(guān)的插曲,。

在孩子們真正會(huì)意到老師們的要求時(shí)，都能較好地遵守常規(guī),。繼續(xù)與孩子們快樂(lè)并煩惱著,。

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交通安全教學(xué)的重要性篇三

毋庸置疑,人文素養(yǎng)是語(yǔ)文知識(shí)和能力的核心,。下面是本站小編給大家搜集整理的人文素養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要性文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

人文素養(yǎng)的重要性在于,它能通過(guò)各種人文學(xué)科知識(shí)的吸取而形成人格,、氣質(zhì),、道德和思維方式,能使人的身心和諧發(fā)展,并使一切追求和努力都?xì)w結(jié)為對(duì)人本身的關(guān)懷。而語(yǔ)文學(xué)科在提升人文素養(yǎng)方面能起到其他科目所無(wú)法替代的作用,因此將人文素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,對(duì)培養(yǎng)具有健康人格的公民十分必要,。宏觀上說(shuō),人文素養(yǎng)的培育,一方面包括基本的人文精神內(nèi)容對(duì)學(xué)生的滲透與啟發(fā),另一方面是將人文主義精神融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,使教學(xué)活動(dòng)本身成為一種人文教育方式,。為此,無(wú)數(shù)語(yǔ)文教育工作者從理論到實(shí)踐都在不懈地努力著。

事實(shí)上,高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,。教師層面:少有執(zhí)教者關(guān)心文學(xué)發(fā)展,表現(xiàn)不出對(duì)文學(xué)現(xiàn)象的濃厚興趣,漠視文學(xué)研究,知識(shí)面過(guò)于狹窄,視野不夠開(kāi)闊,對(duì)作品的解讀停留于教參等教輔工具,習(xí)慣于現(xiàn)成的結(jié)論,墨守成規(guī),明顯跟不上時(shí)代的變化,而且功利至上,難以從審美高度認(rèn)真品味文學(xué)語(yǔ)言,挖掘人文內(nèi)涵,。學(xué)生層面:樂(lè)于接受一成不變的定論,缺乏質(zhì)疑精神,對(duì)文學(xué)作品中體現(xiàn)的普世價(jià)值觀多不認(rèn)同,注意力更多關(guān)注于語(yǔ)文的工具性及技巧性。即便偶爾有公開(kāi)課著力表現(xiàn)師生相悅于人文精神的探求與解讀,多半形式主義色彩濃重,作秀成分頗高,。究其原因,一方面,高考指揮棒的因素不可忽略,近年來(lái),高考語(yǔ)文雖然努力想擺脫片面狹隘的工具化考察手段,但在沒(méi)有更好的考察機(jī)制出現(xiàn)以前,只能維持現(xiàn)狀,這必然導(dǎo)致理論需求與實(shí)際功用的矛盾,武斷地說(shuō),人文素養(yǎng)的提升在升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)前不堪一擊,盡管兩者并沒(méi)有直接沖突,。另一方面,中學(xué)語(yǔ)文教師文學(xué)素養(yǎng)相對(duì)偏低,雖然前有高考,身不由己,但作為學(xué)生健康人格的塑造者,教師忽視自身人格及文學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)化,也是不爭(zhēng)的事實(shí)。

要解決目前的困境,除卻高考評(píng)價(jià)機(jī)制改變的渺茫希望外,語(yǔ)文教師其實(shí)大有可為。教師的示范作用依賴于教師的自身素質(zhì),作為執(zhí)教者,應(yīng)該明確職業(yè)角色及教育職能,努力提高職業(yè)技能與水平,。體現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)上,亟待語(yǔ)文教師文學(xué)素養(yǎng)的提高,。新教材編訂的目標(biāo)很明確,力求還原文學(xué)教學(xué)的審美本質(zhì),要求教師引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行感性的領(lǐng)悟和思考。審美觀念的樹立,雅致氣氛的營(yíng)造,優(yōu)美詩(shī)意的捕捉,人文精神的提煉,富于張力的表述,無(wú)疑是一個(gè)優(yōu)秀語(yǔ)文教師所必備的,唯有這樣,才能在領(lǐng)略作品時(shí),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)令人陶醉的意境,引領(lǐng)學(xué)生把握作家的生命激情,讓文字折射出璀璨之光,把語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)真正變成一種審美享受,。語(yǔ)文教師對(duì)教材的研讀與深入思考在學(xué)生人文素養(yǎng)的培育中尤為重要,利用教材為我們提供的豐富的人文品格,、人文精神等因素,給學(xué)生以生動(dòng)具體的形象感受,這樣培養(yǎng)起來(lái)的正確人生觀、價(jià)值觀遠(yuǎn)比耳提面命的思想教育和生硬的道德灌輸所樹立起來(lái)的抽象認(rèn)識(shí)更加深入,、扎實(shí),在他們今后長(zhǎng)期人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用將會(huì)更加持久,、內(nèi)在。

當(dāng)然,僅僅局限于教材文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,教材中以培養(yǎng)語(yǔ)感為中心的語(yǔ)言材料不足以全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng),無(wú)法完全解決語(yǔ)文的文化性問(wèn)題,這就需要語(yǔ)文老師有開(kāi)拓性的眼光,用去偽存真的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度為學(xué)生選擇或指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀材料,。這必然要求教師自身廣泛涉獵各種作品,思考各種文化現(xiàn)象,養(yǎng)成手隨心動(dòng),、勤于探究的良好讀書習(xí)慣。畢竟讀書是教師提高自身文學(xué)修養(yǎng)的最有效的方法和途徑,。一個(gè)語(yǔ)文教育工作者原本就應(yīng)該通過(guò)閱讀來(lái)感知思想并努力與自身的生命體驗(yàn)相融合,唯有如此,在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)才能收放自如,、旁征博引、信手拈來(lái),讓課堂充滿審美意趣,幫助學(xué)生構(gòu)建豐富的精神世界,。

歷史演進(jìn)將優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德慢慢積淀成民族精神,為語(yǔ)文教學(xué)提供了博大精深,、熏陶靈魂的文化基礎(chǔ)。漢語(yǔ)在幾千年的發(fā)展歷史中,從形式到表達(dá)都充溢著濃郁的人文精神,。所以,語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)充分發(fā)掘漢語(yǔ)所滲透,、蘊(yùn)含的人文精神和審美因素,不要把教育變成非常枯燥的,、單純的知識(shí)傳授,不要把對(duì)美好事物的追求排斥在教育過(guò)程之外,。在班級(jí)授課環(huán)境下,實(shí)施以人文典故為依托的“人文語(yǔ)文”教學(xué),讓學(xué)生有選擇地觸摸人文典故之肌膚,積淀人文典故之精髓,挖掘人文典故之精神,這是學(xué)生提升人文素養(yǎng)的必由之路,唯有這樣的語(yǔ)文教育才能培養(yǎng)出“博而略精”的語(yǔ)文人才。

人民教育家陶行知說(shuō):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,?！睂W(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人,所以語(yǔ)文閱讀教學(xué)不能只講工具性忽略人文性,不能只教文不育人,只有真正做到既傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力,又塑造健康人格,才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育的價(jià)值,。因此,必須要在語(yǔ)文課程教學(xué)中體現(xiàn)這樣的理念:“把知識(shí)上升為智慧,把文化積淀成人格”,。

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頁(yè)，當(dāng)前第,。

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交通安全教學(xué)的重要性篇四

挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能特別需要為幼兒營(yíng)造一種民主,、寬松的環(huán)境氛圍。我們教師更多的是要把孩子看作一個(gè)平等的,、獨(dú)立的,、真正的人來(lái)看待，能滿足和尊重幼兒,，包括幼兒的天性和心理需求,，注意給孩子創(chuàng)設(shè)能充分自主探索與表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間,。在成長(zhǎng)檔案建立之前，教師開(kāi)展了以成長(zhǎng)檔案為主題的談話活動(dòng),，先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)成長(zhǎng)檔案的理解,，然后教師告訴幼兒什么是成長(zhǎng)檔案。通過(guò)這次活動(dòng),，讓幼兒充分了解成長(zhǎng)檔案所記載的內(nèi)容,，讓孩子在了解中體驗(yàn)到快樂(lè)，個(gè)個(gè)都很自豪,，這是開(kāi)啟幼兒創(chuàng)新思維的前提,。其次，教師還允許幼兒充分創(chuàng)新,，積極鼓勵(lì)和肯定幼兒的創(chuàng)新行為并及時(shí)記錄,，從而激發(fā)和鼓勵(lì)幼兒對(duì)創(chuàng)造活動(dòng)的興趣與信心。

（2）在選擇成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容時(shí),，我們教師隨時(shí)觀察幼兒感興趣的活動(dòng)，正確把握幼兒的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,。

李希貴老師提出“多一把尺子就會(huì)多出一批好學(xué)生”幼兒教育要有意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)展幼兒優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域,，其意義不僅僅在于促進(jìn)幼兒優(yōu)勢(shì)智力潛能的最大化發(fā)展，更重要的是在于提高幼兒的自尊心,、自信心,，為幼兒終身發(fā)展塑造良好的動(dòng)力系統(tǒng)。在選擇成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容時(shí),，教師能正確把握幼兒智力優(yōu)勢(shì),，注意觀察幼兒在其感興趣的活動(dòng)中的行動(dòng)表現(xiàn)，并及時(shí)運(yùn)用稱贊和鼓勵(lì)的語(yǔ)言強(qiáng)化幼兒的創(chuàng)新行為,。因?yàn)橛變涸谶x擇某種活動(dòng)時(shí),，往往選擇自己擅長(zhǎng)的。幼兒在從事其擅長(zhǎng)的活動(dòng)中思路易得到開(kāi)闊,，能實(shí)現(xiàn)自我的表達(dá),，獲得成功的體驗(yàn)。因此,，教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的感興趣的活動(dòng),，教育從尊重幼兒開(kāi)始，包括對(duì)活動(dòng)的選擇性,，這樣幼兒才愿意去思考,、去創(chuàng)造，其自信心變得更強(qiáng),。

幼兒成長(zhǎng)檔案“是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),，它包括更多的同容,，如幼兒具體生長(zhǎng)發(fā)育記錄、幼兒智能的發(fā)展情況記錄,、幼兒操作能力記錄及操作成果,、反映幼兒語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動(dòng)作品等等,。幼兒成長(zhǎng)檔案是每個(gè)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷的寫照,，它全面記載每個(gè)小朋友成長(zhǎng)的一個(gè)完整足跡，可以喚起今后他們對(duì)幼兒園美好生活的幸?；貞?。幼兒成長(zhǎng)檔案的建立使教育者能及時(shí)全面地了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，是家園幼兒共同參與,，更有效地促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展,。

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交通安全教學(xué)的重要性篇五

1.色彩能夠反映幼兒的情緒。

1.根據(jù)不同性格因材施教,。

1.起步較晚,、地區(qū)分布不均。

1.選擇無(wú)毒顏料,。

[1]陳幗眉.幼兒心理學(xué)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.

[2]王秀麗.幼兒美術(shù)教育的教與學(xué)[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2010.

[3]韓平花.園本課程理論與實(shí)踐叢書幼兒美術(shù)教育探索與實(shí)踐[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,2009.

[4]夏力.回歸生活:幼兒園教育活動(dòng)案例及評(píng)析[m].上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,2008.

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交通安全教學(xué)的重要性篇六

摘要：近年來(lái),，實(shí)踐教學(xué)逐漸被教育界所重視，尤其對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō),，實(shí)踐教學(xué)的比例和條件已經(jīng)成為評(píng)價(jià)和考核一個(gè)學(xué)校的重要指標(biāo),。實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)讓很多院校在思索新的辦學(xué)模式，例如公司化,、企業(yè)化,、前校后廠等新的思路不斷出現(xiàn)。比如,，學(xué)?？梢愿S或公司進(jìn)行合作，將工廠或公司需要完成的小部件搬到學(xué)校來(lái)由學(xué)生完成,，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問(wèn)題,，也解決了學(xué)校的設(shè)備問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際鍛煉問(wèn)題。另一方面,，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)該大膽的把學(xué)生放到企業(yè)當(dāng)中,，學(xué)校與企業(yè)合作，達(dá)成協(xié)議,，將學(xué)生有目的有計(jì)劃的安排到合作企業(yè)當(dāng)中實(shí)習(xí),，解決部門文科實(shí)訓(xùn)難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué),；學(xué)生,；教師,；理論。

過(guò)去,，經(jīng)常有人說(shuō)：大學(xué)畢業(yè)后,，工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)上學(xué)時(shí)學(xué)到的東西用不上；也有人抱怨學(xué)校沒(méi)有教會(huì)我們什么東西,。而用人單位缺抱怨大學(xué)生不好用,，實(shí)際上，問(wèn)題的根本原因不是學(xué)校沒(méi)有教也不是學(xué)生沒(méi)有學(xué),，而是學(xué)生的實(shí)踐跟不上或者有些課程沒(méi)有安排實(shí)踐課程,、或?qū)嵱?xùn)設(shè)備不足等問(wèn)題導(dǎo)致的。

近年來(lái),，實(shí)踐教學(xué)逐漸被教育界所重視,，尤其對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)的比例和條件已經(jīng)成為評(píng)價(jià)和考核一個(gè)學(xué)校的重要指標(biāo),。實(shí)踐教學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)讓很多院校在思索新的辦學(xué)模式,，例如公司化、企業(yè)化,、前校后廠等新的思路不斷出現(xiàn),，這些思考并不是沒(méi)有道理的，這些名次或手段的出現(xiàn)是應(yīng)趨勢(shì)的發(fā)展而產(chǎn)生的,。純粹的理論教學(xué)會(huì)讓學(xué)生逐漸厭煩，產(chǎn)生厭學(xué)心里,。缺少動(dòng)手能力,，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中撿了西瓜丟芝麻，學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn),。即使學(xué)生記住,，那也只是紙上談兵，缺少動(dòng)手缺少激情,，缺少崗位知識(shí)等,。學(xué)生如果能夠在實(shí)踐中去真正的操作完成，才能發(fā)現(xiàn)工作過(guò)程中可能存在的問(wèn)題,，才能夠真正的去解決問(wèn)題,，這樣避免了在真正工作崗位上出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致一些不必要的.損失,，真正的達(dá)到在學(xué)?！皩W(xué)”的目標(biāo)。

一,、理論知識(shí)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ),。

作為直接鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和工作能力的實(shí)踐課程,，它并不是孤立存在，更不能盲目進(jìn)行,。要想實(shí)踐課程取得良好的效果,，必須以理論知識(shí)作指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐之前,，教師要把實(shí)踐過(guò)程中涉及到的重要的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等理論知識(shí)教授給學(xué)生,，必要時(shí)要讓學(xué)生先記住整個(gè)實(shí)踐的流程，讓學(xué)生帶著任務(wù),，帶著探索的精神進(jìn)行實(shí)踐操作,。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，在學(xué)生動(dòng)手操作之前,，作為學(xué)生引導(dǎo)者的老師,，必須做好相關(guān)的前期準(zhǔn)備工作。比如思考好以什么樣的形式進(jìn)行實(shí)操,，操作的各個(gè)流程實(shí)踐的分配,，突發(fā)事件的處理，需要準(zhǔn)備的工具器材等等,。教師心中有數(shù),，實(shí)踐教學(xué)才能更好的進(jìn)行。

二,、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要注重理論知識(shí)的運(yùn)用,。

在教學(xué)體系的計(jì)劃中，雖然實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)是在增加,，理論教學(xué)的課時(shí)在減少,，但是這種減少是建立在理論和實(shí)踐并用，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)理論,，在實(shí)踐中深化升華理論知識(shí),，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的知道理論，而是讓學(xué)生在實(shí)踐中有理論的運(yùn)用,，在運(yùn)用中找到規(guī)律,，在摸索中尋找技巧，這一切都是用理論來(lái)指導(dǎo)完成,，他們是相輔相承的關(guān)系,。教師豐富的理論知識(shí)能在實(shí)踐的過(guò)程中滲透到學(xué)生實(shí)踐的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生能夠親臨實(shí)踐的環(huán)境,，對(duì)公司崗位化有深入的理解,。切實(shí)達(dá)到實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)做的一體化。

三,、實(shí)踐教學(xué)繼續(xù)改進(jìn)的措施,。

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,，由于每個(gè)學(xué)校的狀況設(shè)備和學(xué)生情況不一樣，有能過(guò)會(huì)存在不同的問(wèn)題,。比如實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足,，實(shí)訓(xùn)設(shè)備過(guò)時(shí)等情況使實(shí)訓(xùn)教學(xué)落后于現(xiàn)實(shí)需要甚至于實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目已脫離社會(huì)需要等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,，其實(shí)也并不是解決不了的,。比如，學(xué)?？梢愿S或公司進(jìn)行合作,，將工廠或公司需要完成的小部件搬到學(xué)校來(lái)由學(xué)生完成，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問(wèn)題,，也解決了學(xué)校的設(shè)備問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際鍛煉問(wèn)題,。另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)還應(yīng)該大膽的把學(xué)生放到企業(yè)當(dāng)中,，學(xué)校與企業(yè)合作,，達(dá)成協(xié)議，將學(xué)生有目的有計(jì)劃的安排到合作企業(yè)當(dāng)中實(shí)習(xí),，解決部門文科實(shí)訓(xùn)難的問(wèn)題,。

四、實(shí)踐教學(xué)的主體是學(xué)生,，突出主體是我們教學(xué)體系,、教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)之一。

學(xué)生是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的主體,，同時(shí)也是實(shí)踐教學(xué)的主體,，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生都是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，在實(shí)踐的過(guò)程中,，通過(guò)什么樣的教學(xué)手段來(lái)讓學(xué)生掌握知識(shí)，是我們教學(xué)的根本任務(wù),。圍繞學(xué)生實(shí)踐,、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)也是豐富多彩的。在以往的教學(xué)活動(dòng)中我們通常調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，讓他們盡可能的參與教學(xué)活動(dòng)中,，讓教與學(xué)和諧。在實(shí)踐教學(xué)中,，其實(shí)學(xué)生認(rèn)清了崗位的基本要素與以后職業(yè)前景,，認(rèn)清自己以后要走的路，他對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和操作就非常感興趣,，筆者做了一個(gè)小的調(diào)查,，在理論課程中學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)和效果,，到實(shí)踐中學(xué)生聽(tīng)課的狀態(tài)和效果相比較，分析得出如下結(jié)論：在實(shí)踐教學(xué)有一些理論不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生,，在實(shí)踐中都會(huì)積極主動(dòng)很多,，所以實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一個(gè)因素和環(huán)節(jié)，學(xué)生是活動(dòng)的主體,，培養(yǎng)學(xué)生是我們的職責(zé),，也是我們教學(xué)的任務(wù)。

以上是筆者在近年來(lái)觀察到的一些感受,，在整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中,，高職教育的發(fā)展都是非常迅速的，尤其在珠三角地區(qū),，高職教育的需求很大,，怎樣培養(yǎng)出高、精,、專素質(zhì)的人才,，能適應(yīng)用人單位的需求，能適應(yīng)區(qū)域的發(fā)展都成為高職院校的思考話題,，作為高職院校教師就更應(yīng)考慮教學(xué)體系的建立,，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)，教學(xué)實(shí)踐的條件等因素,，把實(shí)踐教學(xué)搞好,、搞活，讓學(xué)生真真正正的學(xué)到東西,，學(xué)到適用的東西,，這無(wú)疑對(duì)我們教師提出了更高的理論和實(shí)踐能力。

交通安全教學(xué)的重要性篇七

近些年,，網(wǎng)絡(luò)媒體多次報(bào)道幼兒發(fā)生的安全事故,，如食物中毒、溺水墜樓,、磕傷碰傷等,，作為幼兒教育工作者和家長(zhǎng)，必須要引起高度的重視,。根據(jù)本人多年從事幼兒一線安全教育管理的實(shí)踐以及園本生命安全教育的課題研究,，我認(rèn)為幼兒容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題主要有以下兩方面：

1.幼兒園易出現(xiàn)的安全問(wèn)題。

（1）晨檢時(shí)保健處的疏漏,。許多幼兒會(huì)把自己喜歡的細(xì)小玩具藏入口袋,，如果沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，容易被幼兒吸入口鼻。（2）幼兒園接送制度不完備,。許多民營(yíng)幼兒園對(duì)于接送工作沒(méi)有嚴(yán)格的制度作保障,，不能做到一人一卡憑卡刷卡入園，容易讓不法分子有可乘之機(jī),。（3）幼兒園游戲設(shè)備的老化,、年久失修、螺絲松動(dòng)等易造成對(duì)幼兒的傷害,。（4）教師戶外游戲組織中由于安全教育的不到位容易造成幼兒的意外傷害,。（5）班級(jí)尖銳物品的隨意擺放或使用不當(dāng)容易造成安全隱患。

2.家庭中易出現(xiàn)的安全問(wèn)題,。

（1）交通安全事故,。一些家長(zhǎng)本身的交通安全意識(shí)單薄，不遵守交通規(guī)則,、亂闖紅綠燈,、過(guò)馬路不提醒孩子注意安全等容易導(dǎo)致意外。（2）藥品安全事故,。一些家庭把家中的常備藥品放在孩子夠得著的地方,，也不對(duì)孩子說(shuō)明，孩子好奇就會(huì)翻來(lái)玩,，由于許多藥品色彩亮麗,，導(dǎo)致孩子誤食而中毒。（3）食品安全事故,。有些家長(zhǎng)在烹飪時(shí)不懂科學(xué)的菜肴搭配方式和飲食習(xí)慣,，給孩子喝熱湯、吃多刺的魚,、把兩種忌諱的菜肴放在一起烹飪等,，都很容易發(fā)生食品中毒現(xiàn)象。（4）水電安全事故,。戶外戲水淹死和家里觸電致死的幼兒不在少數(shù),。許多家長(zhǎng)本身缺乏對(duì)孩子用電的安全教育。

二,、增強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育工作,。

在我們的實(shí)際教育工作中，我們對(duì)幼兒的安全教育工作往往更注重提醒和注意防護(hù),，如“不可以去危險(xiǎn)的地方”、“上下樓梯不能跑”,。我們的安全教育經(jīng)常是片段性的,，沒(méi)有形成體系，怎樣把對(duì)幼兒的安全教育工作轉(zhuǎn)化為幼兒的自覺(jué)自主的意識(shí)和行為是我們需要努力的方向。我們可以對(duì)幼兒做到以下幾點(diǎn)：

1.每學(xué)期開(kāi)學(xué),，對(duì)全體幼兒進(jìn)行,。

“開(kāi)學(xué)第一課”的學(xué)習(xí)今年的9月1日，我們帶領(lǐng)幼兒一起觀看了教育部門提倡教師和家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習(xí)的視頻,。里面有各種容易被大家忽視的安全事故視頻,。通過(guò)形象的視頻觀看學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)我們?cè)谏钪锌赡苊媾R的危險(xiǎn)情境有了更直觀的感性認(rèn)識(shí),。

2.長(zhǎng)鳴安全教育鐘,。

每天我們都會(huì)帶幼兒外出戶外活動(dòng)，平時(shí)我們也會(huì)參加外出實(shí)踐活動(dòng)或幼兒園消防演練,，我們需要對(duì)幼兒進(jìn)行預(yù)防教育,。我們會(huì)通過(guò)拋出問(wèn)題，請(qǐng)幼兒集體討論的方式讓幼兒自己找可能會(huì)出現(xiàn)的安全問(wèn)題,，避免不必要的.安全隱患,；戶外體育游戲或上下樓梯時(shí)，我們會(huì)通過(guò)游戲前的規(guī)則約定提醒幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己,。

3.安全教育系列化,。

每學(xué)期，我們都會(huì)根據(jù)班級(jí)幼兒情況制定詳細(xì)的班級(jí)安全計(jì)劃,。設(shè)計(jì)符合幼兒年齡特點(diǎn)的安全教育內(nèi)容,，內(nèi)容涵蓋交通安全、防震減災(zāi),、自救自護(hù),、防水防火等方面。通過(guò)集體教學(xué),、晨談等方式滲透到幼兒園一日生活環(huán)節(jié)中,。

4.安全教育家庭化。

幼兒的安全意識(shí)在幼兒園及全體教師的共同努力下已經(jīng)建立起來(lái),，但我們的家長(zhǎng)往往會(huì)站在成人的立場(chǎng)上思考幼兒的安全問(wèn)題,，作為家長(zhǎng)，在給孩子進(jìn)行安全教育的同時(shí)一定要自己身先士卒做好榜樣才行,。

三,、保證幼兒安全的有效策略。

在幼兒教育中,，安全是第一位的,，如何保證幼兒的安全？只靠教師的提醒和保護(hù)是不夠的,，我們的安全教育需要滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力,，真正做到由幼兒的外需轉(zhuǎn)變成內(nèi)需才能保證他們的安全。首先,，提高幼兒,、教師、家長(zhǎng)的安全意識(shí),，做到時(shí)時(shí)自查自省,，把可能存在的安全隱患降低到零。其次,，作為幼兒園,，首先需要制定園所安全管理制度，規(guī)范幼兒園安全管理,，與教師,、家長(zhǎng)簽訂安全承諾書，落實(shí)安全責(zé)任人,。其次做好安全接送工作,，對(duì)于家長(zhǎng)接送嚴(yán)格一卡一人接送制度，對(duì)于未帶卡的家長(zhǎng),，要做好驗(yàn)明身份,，登記驗(yàn)證的審核工作。此外,，幼兒園要定期開(kāi)展防火防暴等安全演練,，讓幼兒親身體驗(yàn)。再次,，作為教師,，要著力于對(duì)幼兒進(jìn)行日常的安全教育工作，并把安全作為一項(xiàng)常規(guī)工作常抓不懈,。在工作中定期排查班級(jí)不安全物件,。在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)前，要對(duì)幼兒進(jìn)行提前的安全教育,。最后,，作為家長(zhǎng)，要提高安全的危機(jī)意識(shí),，積極配合幼兒園做好幼兒的安全教育工作,，如每天入園前檢查孩子的口袋，不攜帶細(xì)小玩具或其他危險(xiǎn)品進(jìn)班,；孩子患病要在家隔離并告知老師緣由,，接送孩子要專卡專人等,。幼兒的安全教育是我們工作的重中之重,，它不是一蹴而就的,，需要我們家長(zhǎng)、教師,、幼兒園共同努力維護(hù)。讓我們共攜手,，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全,、快樂(lè)、美好的學(xué)習(xí)樂(lè)園和生活環(huán)境,。

文檔為doc格式,。

交通安全教學(xué)的重要性篇八

摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，最重要的不是文化知識(shí)的學(xué)習(xí),，而是良好的生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的培養(yǎng)。3—6歲是人生的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,，很多習(xí)慣都會(huì)在這一階段養(yǎng)成,，這些習(xí)慣會(huì)伴隨人的一生，在人無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下產(chǎn)生重要的影響,。教師要深刻地認(rèn)識(shí)養(yǎng)成教育的重要性,，采取有效方式對(duì)幼兒實(shí)施養(yǎng)成教育。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育,；幼兒教育,；良好習(xí)慣。

英國(guó)教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上,，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣,。”既然幼兒“養(yǎng)成”教育如此重要,，那么在教學(xué)過(guò)程中,，幼兒教師應(yīng)該采用何種培養(yǎng)方式實(shí)施幼兒的“養(yǎng)成”教育呢？這是一個(gè)值得探討的和關(guān)注的問(wèn)題,。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，筆者談?wù)勛约旱臏\顯看法。

幼兒“養(yǎng)成”教育指的是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的教育,。葉圣陶曾說(shuō)：“什么是教育,，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,?！薄叭龤q看大，七歲看老”,，因此,，在幼兒時(shí)期應(yīng)該注重幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，但是當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒“養(yǎng)成”教育存在兩種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：一種是認(rèn)為幼兒時(shí)期的孩子年齡這么小，不需要培養(yǎng)什么良好習(xí)慣,，只要讓他健康長(zhǎng)大就行,，等年紀(jì)大了再培養(yǎng)也是一樣，根據(jù)調(diào)查顯示,，3—12歲是人體形成良好行為的重要期,，12歲以后孩子逐漸養(yǎng)成許多習(xí)慣，再想進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)就十分困難,。因此,，父母和幼兒老師應(yīng)該抓住關(guān)鍵期進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣做會(huì)達(dá)到事半功倍的效果；另一種是父母雖然重視幼兒的“養(yǎng)成”教育，但更關(guān)注的是“養(yǎng)成”教育中語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣等方面,，過(guò)于注重對(duì)幼兒智力的開(kāi)發(fā)、知識(shí)的傳授,，而忽略對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，殊不知,，習(xí)慣的養(yǎng)成比知識(shí)的傳授更重要,。正如烏申斯基所說(shuō)：良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值,，而人在其一生中享受著它的利息,。因此，父母應(yīng)該糾正這兩種錯(cuò)誤的“養(yǎng)成”教育理念,，在充分理解幼兒養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育給予足夠的重視,。

二、幼兒“養(yǎng)成”教育的培養(yǎng)方式,。

1,、行為的講解和規(guī)則的制定。

很多父母和幼兒園老師在培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣時(shí)一味地強(qiáng)調(diào)幼兒這些事情不能做,，那些事情可以做,，并沒(méi)有告訴幼兒原因是什么，也沒(méi)有讓幼兒明白如果做了禁止的事情會(huì)有什么樣的后果,，讓幼兒對(duì)很多行為習(xí)慣并不是很了解,。雖然幼兒的理解能力有限，但是父母和老師可以用通俗易懂的語(yǔ)言將行為規(guī)則童話化和寓言化,，只有讓幼兒更好地理解一些行為準(zhǔn)則,，才能在幼兒的心里對(duì)良好的行為習(xí)慣的重要性達(dá)成共識(shí)。例如在培養(yǎng)幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣時(shí),，有些小孩不喜歡洗臉,，這時(shí)父母可以對(duì)孩子講：你知道為什么那么多羊都喜歡美羊羊嗎,？那是因?yàn)槊姥蜓蚍浅?ài)干凈，只有你講衛(wèi)生了,，才能像美羊羊那樣交到很多朋友,，成為受歡迎的人。除此之外,，在一些規(guī)則的制定上,，父母和老師應(yīng)該讓幼兒參與具體規(guī)則的制定中，這樣做不僅可以鍛煉幼兒的思考能力,，還便于提高幼兒對(duì)一些規(guī)則的實(shí)施。但是父母和幼兒老師需要注意的是,，在規(guī)則的制定上需要將規(guī)則簡(jiǎn)單化,、具體化，最好跟幼兒的喜厭掛鉤,，這樣便于引導(dǎo)幼兒參與規(guī)則的制定,。例如在幼兒園課堂上，有些幼兒喜歡不停地說(shuō)話,，影響課堂教學(xué)的開(kāi)展,，這時(shí)候老師不應(yīng)該只制止和批評(píng)，而應(yīng)該說(shuō)有些小朋友一直在說(shuō)話,，這樣老師說(shuō)的話你們能聽(tīng)清楚嗎,？小朋友說(shuō)：聽(tīng)不清楚。老師可以問(wèn)小朋友：那么怎么樣才能聽(tīng)清楚呢,？有的小朋友會(huì)說(shuō)老師上課的時(shí)候我們不應(yīng)該說(shuō)話,，這時(shí)候老師就應(yīng)該趁機(jī)說(shuō)對(duì)啊，老師說(shuō)話的時(shí)候你們不說(shuō)話,，你們就可以聽(tīng)得更清楚,，就可以讓幼兒參與班級(jí)規(guī)則的制定中，讓幼兒實(shí)現(xiàn)從“我必須要遵守規(guī)則”到“我要主動(dòng)遵守規(guī)則”的轉(zhuǎn)變,。

2,、開(kāi)展多樣的游戲活動(dòng)。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，枯燥的說(shuō)教遠(yuǎn)比不上一場(chǎng)游戲?qū)λ麄兊奈Υ?，而且良好的?xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，因此,，在教學(xué)過(guò)程中,，我們可以采取多樣的游戲活動(dòng)，促使幼兒在游戲中進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng),。比如可以模擬一些現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景,，讓幼兒進(jìn)行角色扮演如“小朋友商店”,、“小朋友家庭”等，讓小朋友在角色扮演中明白說(shuō)話要有禮貌,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人和愛(ài)護(hù)公共產(chǎn)品等,，將所學(xué)的良好習(xí)慣在角色扮演中得到應(yīng)用和鞏固，實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3,、塑造良好榜樣。

幼兒存在從眾心理和模仿心理,，老師和父母是他們經(jīng)常接觸的人,，很多幼兒喜歡模仿父母和老師的一些行為，因此父母和老師需要在各種行為習(xí)慣上給幼兒樹立榜樣,，從而形成一個(gè)氛圍,，在潛移默化中促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在有的家庭中,，父母對(duì)于子女有一套標(biāo)準(zhǔn),，而對(duì)于自己則降低標(biāo)準(zhǔn)，待孩子以嚴(yán),，待自己以寬,，這樣就會(huì)使幼兒對(duì)一些行為習(xí)慣產(chǎn)生困惑，不知道到底該怎么做才是正確的,，當(dāng)著父母的面按照父母的要求,，背著父母又模仿父母的行為，不僅不利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，而且容易讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)謊,、不誠(chéng)實(shí)的性格習(xí)慣。例如有的父母要求幼兒講話要有禮貌,，不能罵人,，要使用文明用語(yǔ)等，但是有些父母在打電話或者在與人交談時(shí)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)一些不文明用語(yǔ),，這時(shí)候幼兒雖然不明白這些不文明用語(yǔ)的含義,，但是幼兒的模仿能力是非常強(qiáng)的，有時(shí)候可能家長(zhǎng)只說(shuō)一次,，他們就會(huì)記住,，也會(huì)在與其他人交談時(shí)使用一些不文明語(yǔ)言，從而養(yǎng)成說(shuō)話不禮貌的壞習(xí)慣,。除此之外,，父母和幼兒園老師應(yīng)該加強(qiáng)交流和溝通，實(shí)行家園共育促進(jìn)“養(yǎng)成”教育。

4,、嚴(yán)格進(jìn)行督促和檢查,。

雖然很多父母和教師明白“養(yǎng)成”教育的重要性，也制定了相應(yīng)的規(guī)則和制度,，但是在具體的實(shí)施過(guò)程中受父母心軟和教師工作量太大無(wú)暇顧及等因素的影響,，造成對(duì)幼兒的行為習(xí)慣沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的督促和檢查，針對(duì)幼兒的一些不良行為能及時(shí)地督促幼兒改正,，例如不愛(ài)惜糧食等,，對(duì)于一些良好習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，例如將垃圾扔進(jìn)垃圾箱等,。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，只有讓幼兒不斷重復(fù)進(jìn)行各種良好行為和良好習(xí)慣，才能讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。特別是自我控制能力和約束能力低下的幼兒,，更需要父母和教師的嚴(yán)格督促和檢查。綜上所述,，在幼兒階段養(yǎng)成教育的培養(yǎng)是非常重要的，我們要充分尊重幼兒的意愿,，讓他們參與幼兒園及家庭的一些規(guī)則的制定,，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的措施,，培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。父母、老師,、幼兒要三方面共同發(fā)力,，一起促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

交通安全教學(xué)的重要性篇九

每個(gè)人都有自己的習(xí)慣,，有人習(xí)慣早起,，有人習(xí)慣晚睡。有人習(xí)慣飯后吃水果,，有人習(xí)慣飯前吃,。總之每個(gè)人的習(xí)慣因人而異,，各不相同,。習(xí)慣“是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生,?！耙虼耍藦挠啄昶鹁蛻?yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,。

內(nèi)容摘要：關(guān)鍵詞：幼兒,、習(xí)慣,、養(yǎng)成教育。

幼兒時(shí)期是人生的起步階段,，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段,。在這一時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和熏陶,，會(huì)對(duì)幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要影響,。有人說(shuō)，好的習(xí)慣是促進(jìn)你成功的基石,，壞的習(xí)慣是你成功的絆腳石,，許多的成功機(jī)會(huì)就是因?yàn)槟愕膲牧?xí)慣而瞬間失去的。

一,、成功源于良好的習(xí)慣,，一個(gè)人的習(xí)慣如何，常常決定一個(gè)人的命運(yùn),。

習(xí)慣在一個(gè)人一生的發(fā)展中起著非常重要的作用,。幼兒時(shí)期是人生的起步階段，同時(shí)也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段,。因此,，我們應(yīng)采取多種行之有效的方法，及早對(duì)幼兒進(jìn)行各種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),。

傳說(shuō)黑海的海灘上,，有一種點(diǎn)金石，它是一塊能將任何一種普通金屬變成純金的小小石子,，和成千上萬(wàn)與它開(kāi)起來(lái)一摸一樣的小石子混在一起,。但是真正的點(diǎn)金石摸上去很溫暖，而普通的石子摸上去是冰冷的,。有一個(gè)窮人變賣了財(cái)產(chǎn),，在海邊扎起帳篷，開(kāi)始檢驗(yàn)?zāi)切┦?。?dāng)他摸到冰涼石子的時(shí)候就將它扔進(jìn)大海,，就這樣他干了一個(gè)月，一年,，兩年,，三年……每天都重復(fù)同樣的動(dòng)作，撿起一塊石子,，是涼的,，就將它扔進(jìn)大海，又去撿起另一顆，還是涼的,，再把它扔進(jìn)海里……直到有一天,，他撿起了一塊溫暖的.石子，隨手扔進(jìn)了大海,。他已經(jīng)形成了一種習(xí)慣,，把他撿到的石子都扔進(jìn)海里，如此習(xí)慣做扔石子的動(dòng)作,，以至于當(dāng)他撿到真正的點(diǎn)金石的時(shí)候,，他也是將其扔進(jìn)了海里！

習(xí)慣是日積月累養(yǎng)成的,，一旦形成很難改變,。一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的成功者說(shuō)：“在人生之中，我認(rèn)為受益最大的,，不是在大學(xué),，不是在高中，而是在幼兒園,。是幼兒園的老師使我養(yǎng)成了種種最基本的好習(xí)慣,，才讓我取得成就，這才是我成功的關(guān)鍵,?！彼耘囵B(yǎng)良好的習(xí)慣，在幼兒時(shí)期尤為重要,，今日的習(xí)慣是明日的命運(yùn),，一個(gè)人要想事業(yè)成功,，好習(xí)慣是關(guān)鍵,。

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練,，讓幼兒進(jìn)入角色,，寓良好習(xí)慣培養(yǎng)教育于教育活動(dòng)中。

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健期,，處于人生的初始階段的幼兒,，自控能力較差。要抓住這家庭教育和幼兒園教育交替進(jìn)行的重要時(shí)期,。幼兒時(shí)期雖是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期,，但同樣也是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，我們不能錯(cuò)失良機(jī),，要幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,，幫助孩子踏好人生的第一步。

今天，我正在迎接孩子入園,，建寧的媽媽走到我面前,，對(duì)我說(shuō)：“徐老師，快幫我們教育教育建寧吧,，這孩子這幾天不知是怎么了,，老是剪紙玩，剪完以后還不收拾,，弄得滿地都是廢紙,，我讓他撿起來(lái)，不是裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),，就是胡亂撿幾下,，快氣死我了?！甭?tīng)了建寧媽媽的話,，我對(duì)她說(shuō)：“建寧在幼兒園每次做完紙工都是自己收拾，之所以在家里會(huì)出現(xiàn)這種情況,，也許與你每次幫他收拾有關(guān),，而且每次可能你不是埋怨就是訓(xùn)斥，他可能很反感,，有逆反心理,。下次再出現(xiàn)這種情況，你不妨這樣對(duì)他說(shuō)：這些紙片躺在地上,，很不高興,，我給他們準(zhǔn)備了一個(gè)小家，誰(shuí)來(lái)把他們送到家里去呀,，這時(shí)候你把垃圾筐放到一邊,，我相信建寧一定會(huì)很高興的把紙片收拾干凈的?！苯▽帇寢尠胄虐胍傻狞c(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我試試吧,。”

第二天早上一入園,，建寧媽媽滿臉笑容的走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“徐老師,，我真服了你了，我按照你說(shuō)的方法去做,，建寧很快的就收拾干凈了,，而且他還說(shuō)，以后每天都要幫我打掃衛(wèi)生呢,?！蔽衣?tīng)了也很高興,，對(duì)建寧媽媽說(shuō)：“對(duì)待孩子，最好用孩子的語(yǔ)言,，一味的訓(xùn)斥埋怨不但起不到良好的效果,，而且會(huì)增加孩子的反抗心理，我們?cè)诤秃⒆咏涣鞯臅r(shí)候,，不妨多使用一些孩子的語(yǔ)言,，讓孩子融入到角色之中，這樣往往會(huì)起到事半功倍的效果,?！?/p>

三、教師應(yīng)以自身形象影響幼兒,，營(yíng)造豐富適宜的環(huán)境,，潛移默化的對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣,，不能只靠說(shuō)教,，更重要的是以身立教。在進(jìn)行教育引導(dǎo)的同時(shí),，教師更應(yīng)注重自己的榜樣作用,，良好的教師風(fēng)范會(huì)影響孩子的一生。教師是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,，因此,，教師要以身作則，樹立良好的教師形象,。教師的一言一行幼兒都會(huì)模仿,，一個(gè)脾氣溫和的教師往往會(huì)贏得幼兒的喜歡。當(dāng)幼兒做了錯(cuò)事時(shí),，教師要耐心細(xì)致地關(guān)懷愛(ài)護(hù)他們,，而不是粗暴地訓(xùn)斥他們，幫助他們改掉不良習(xí)慣,。人們常說(shuō),，孩子是祖國(guó)的未來(lái),，民族的希望,，這些話我們已經(jīng)講了很多年。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì),，人們對(duì)兒童的了解也越來(lái)越豐富,，越來(lái)越深刻。但是在落后觀念和道德品質(zhì)的陰影下,，仍然有些兒童正受著粗劣教育的壓迫和折磨,。在幼兒良好行為習(xí)慣教育活動(dòng)中,，環(huán)境和教育在幼兒身心發(fā)展中起重要作用。因此,，我們要在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上,，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì),、大膽嘗試,，從色彩上、造型上,、內(nèi)容上,，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶,，養(yǎng)成習(xí)慣,。幼兒好模仿，幼兒教師無(wú)疑是幼兒模仿的榜樣,，教師的形象如何,，都在幼兒心靈上打下烙印。教師的一言一行,、一舉一動(dòng)甚至每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作教師會(huì)映在幼兒的腦海中,，都會(huì)給他們帶來(lái)深刻的影響。因此,，要求幼兒做的事情,，教師一定要以誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì),，要有禮貌,、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的文明行為,。教師的一言一行,，應(yīng)體現(xiàn)出高尚的情操，成為幼兒心中的偶像,。

新的世紀(jì)已經(jīng)來(lái)臨,，我們的教師應(yīng)該真正進(jìn)入孩子的生活，不要把孩子當(dāng)成我們?nèi)我饨逃膶?duì)象,。作為孩子,，最大的愿望就是能夠得到贊揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，因此做為大人的我們,，應(yīng)該給予孩子更多的關(guān)懷和鼓勵(lì),，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)將會(huì)是大有裨益的。人們常說(shuō),，幸福的家庭總是充滿了和諧的氣氛,，教師與孩子應(yīng)該在一種平等和諧的氛圍中共同成長(zhǎng),，良好的教育方式能夠引導(dǎo)孩子積極健康的成長(zhǎng)。有人說(shuō),，一個(gè)真正完善了的人是懷有一顆純真童心的,，失卻童心的人不可能使生命臻于完善。尤其是做為幼兒教育工作者的我們,，更應(yīng)該擁有一顆最最純真的童心,。童年是美好的，那些美好的記憶,，可能會(huì)永遠(yuǎn)留在我們的記憶中,。孩子即時(shí)我們的前身，又是我們的未來(lái),，所以對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō),，都應(yīng)該要以一種善始善終的專注心態(tài)去做好我們應(yīng)該做的事情。這不僅僅是我們的職業(yè)道德所要求的,，也是我們的人格魅力的體現(xiàn),。反之，教師粗暴,、冷漠,、訓(xùn)導(dǎo)的教育態(tài)度，不僅使幼兒情緒緊張,、恐懼,，而且使幼兒耳濡目染教師的行為，從而產(chǎn)生消極的模仿,，其不僅影響幼兒的身心健康,，而且不利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

四,、以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)為主，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,。

教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人,，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的,?！矮@得成功教育的秘訣其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是表?yè)P(yáng),。孩子和大人一樣愛(ài)聽(tīng)好話,，喜歡被人稱贊,，他們總是喜歡得到肯定的評(píng)價(jià),，哪怕是一個(gè)和藹可親的眼神,、微笑、輕輕的撫摸,、點(diǎn)頭,、擁抱、親吻等等,。他們通常在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己,。”教師在一日活動(dòng)中要橫向看待每一個(gè)幼兒,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，多表?yè)P(yáng)少懲罰。幼兒渴望成人對(duì)自己的行為做出評(píng)價(jià),，也對(duì)成人的評(píng)價(jià)十分敏感,，我們班上有一位徐子琪小朋友上課隨意走動(dòng)，搶小朋友的玩具,，活動(dòng)期間隨便說(shuō)話,，完全不聽(tīng)教師招呼。有一次又到了繪畫的時(shí)刻,，我只見(jiàn)她站起來(lái)正準(zhǔn)備亂走,，我立刻走過(guò)去，忙說(shuō)“琪琪,，你是沒(méi)有筆吧,？我這里有。而且馬上又表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你看,，琪琪的畫多漂亮呀,！很有進(jìn)步哦?！币?jiàn)我這樣說(shuō),，她點(diǎn)了點(diǎn)頭，后來(lái)也按老師的要求完成了繪畫任務(wù),。雖然完成的不是很好,，但真的進(jìn)步了。由此看來(lái),，哪怕孩子身上有再多的問(wèn)題,，恰到好處的運(yùn)用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，也會(huì)受到良好的效果,。

五,、利用家園共育，針對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣及時(shí)溝通,。

在對(duì)孩子的教育態(tài)度上,，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲苛求,，對(duì)孩子的差錯(cuò)對(duì)輒訓(xùn)斥；有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的不良行為和無(wú)理要求百依百順,，無(wú)原則地遷就或過(guò)分溺愛(ài)放縱,，這都會(huì)使孩子形成不良行為和習(xí)慣。教育實(shí)踐證明,，只有家園雙方形成教育合力,，才能更好地發(fā)揮教育的作用，使每位幼兒都健康的成長(zhǎng),。首先要端正家長(zhǎng)的教育態(tài)度,。要知道愛(ài)不能代替教育，嚴(yán)格要求是愛(ài)的體現(xiàn),，其次,，家長(zhǎng)要樹立正確的教育觀，匆只重知識(shí),，輕個(gè)性行為發(fā)展,。要主動(dòng)地配合班級(jí)教師實(shí)施教育計(jì)劃，正確要求和教導(dǎo)孩子,，創(chuàng)造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進(jìn),，鞏固教育成果。針對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和糾正,。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事,，好的行為習(xí)慣對(duì)孩子終生受益,，作為幼教工作者的我們，一定要深刻的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，從小對(duì)孩子進(jìn)行這方面的培養(yǎng),，因?yàn)椤安シN行為，可以收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣,，可以收獲性格；播種性格,，可以收獲命運(yùn),！”

交通安全教學(xué)的重要性篇十

故事是幼兒的成長(zhǎng)中不可缺少的東西，因?yàn)橛變旱男闹沁€不成熟,，對(duì)一些理性地概念性的東西不是能完全理解,，但是對(duì)于有聲有色的故事，幼兒是很喜歡并且能很樂(lè)意接受的。同時(shí)故事也是文明的`傳承,，是社會(huì)文明在幼兒中得以傳承的重要手段,。

很多幼兒園，將故事引入教學(xué)中,，這不僅有利于幼兒教學(xué)創(chuàng)新力度的增加,，而且有利于幼兒想象力的激發(fā),，又能培養(yǎng)幼兒思維擴(kuò)展的能力,，所以說(shuō)，故事教學(xué)法對(duì)于幼兒是非常有益的,。

在教學(xué)中,，教師為幼兒講故事，對(duì)幼兒的信息獲取與處理能力進(jìn)行培養(yǎng),，教師在講故事的時(shí)候,，最好以一個(gè)故事陳述者的身份，讓自己也融入故事之中,，從自己的理解出發(fā),，對(duì)故事的主要情節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)突出，讓幼兒對(duì)故事有個(gè)整體的認(rèn)識(shí),，老師還可以和幼兒進(jìn)行互動(dòng),，而不是自己講，幼兒就一直處于沉默狀態(tài)的,，老師和幼兒互動(dòng),，可以進(jìn)行有效的溝通，還有利于建立良好的課堂氛圍,，使兒童喜歡上故事課,。

一堂課或者整個(gè)故事課而言，不光是讓老師,，老師還可以讓幼兒來(lái)講,。大部分幼兒具有一定的圖文閱讀能力，或者在日常生活中,，家長(zhǎng)都會(huì)給幼兒講故事,，幼兒是會(huì)記住的，這時(shí)候,，讓幼兒自己來(lái)講故事,，這樣不但可以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能使幼兒充滿信心,，并在課后積極的準(zhǔn)備自己的故事,。能增加幼兒的閱讀能力。

在幼兒故事課堂中，作為老師,，不能讓一節(jié)課只停留在故事的層面,，要對(duì)故事進(jìn)行引深，講完故事后,，要告訴幼兒這個(gè)故事所講的道理,，并引用在日常生活中。

交通安全教學(xué)的重要性篇十一

隊(duì)列教學(xué)是一種教學(xué)方法,，被廣泛應(yīng)用于學(xué)校,、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等教育場(chǎng)所。隊(duì)列教學(xué)在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用,。而在我教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，我也深深認(rèn)識(shí)到了隊(duì)列教學(xué)的重要性。

首先,，隊(duì)列教學(xué)可以定時(shí)定位,。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的教育有時(shí)效性和針對(duì)性,。而隊(duì)列教學(xué)的特點(diǎn)是定時(shí)定位,，能夠充分利用教學(xué)時(shí)間，積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和教學(xué)進(jìn)度,。例如,，在文化課教學(xué)中，隊(duì)列教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定每位學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和口語(yǔ)大綱,，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整，使學(xué)生更有規(guī)律,，更有針對(duì)性的學(xué)習(xí),。

其次，隊(duì)列教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng),。在團(tuán)隊(duì)中,，個(gè)體需要與其他隊(duì)員建立良好的關(guān)系，團(tuán)隊(duì)合作,、共同前進(jìn),。這使得隊(duì)列教學(xué)成為一種非常有效的教學(xué)方法，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的互助合作和相互協(xié)作,，讓學(xué)習(xí)過(guò)程不再是孤軍作戰(zhàn),，而是大家一起努力，共同提升,。例如,，在外語(yǔ)課堂上,，隊(duì)列教學(xué)可以增加小組互動(dòng)的時(shí)間，讓學(xué)生們通過(guò)相互交流來(lái)提升對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的掌握,，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的自信和表達(dá)能力也有所提高,。

第三，隊(duì)列教學(xué)可以提高教學(xué)效率,。通過(guò)隊(duì)列教學(xué),，教師能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,，使教學(xué)效率和效果達(dá)到最佳,。在教學(xué)實(shí)踐中，隊(duì)列教學(xué)的效果得到了正面評(píng)價(jià),。他可以讓教師更好地觀察和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,，使得學(xué)生更加積極,、自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)情況中來(lái)。

第四,，隊(duì)列教學(xué)可以讓學(xué)生感受到教育的公平性,。在隊(duì)列教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的能力,，每個(gè)學(xué)生都能夠得到教師的照顧和關(guān)懷,，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程都處于同一起跑線上，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心,。在實(shí)踐中,，我注意到隊(duì)列教育使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在獨(dú)立思考中感到自豪,，得到成就感,，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很大的激勵(lì)作用。

最后,，隊(duì)列教學(xué)也是一種很好的社交平臺(tái),。隊(duì)列教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種很好的社交平臺(tái),。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中建立良好的人際關(guān)系,，也可以在學(xué)習(xí)中尋找志同道合的朋友。在執(zhí)行隊(duì)列教學(xué)計(jì)劃時(shí),，我看到學(xué)生細(xì)心呵護(hù)同學(xué),、互相鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)也獲得了很好的社交體驗(yàn),。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我深深意識(shí)到隊(duì)列教學(xué)的重要性。采取隊(duì)列教學(xué)法是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到系統(tǒng)有效的教育，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,、優(yōu)秀的協(xié)作精神和發(fā)展?jié)摿Φ囊环N遴選方法,。同時(shí)，我們也需要知道如何靈活運(yùn)用隊(duì)列教育,，讓學(xué)生在課堂中真正享受到學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的幸福感,。

交通安全教學(xué)的重要性篇十二

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱制約著數(shù)學(xué)教材與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，它主要是從教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容兩方面對(duì)教材和教學(xué)過(guò)程做出規(guī)定,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)是“雙基”,；現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了改變，從“雙基”發(fā)展到數(shù)學(xué)思考,、情感與態(tài)度以及行為習(xí)慣等方式,，這些因素是不能用教學(xué)大綱來(lái)體現(xiàn)的。

小學(xué),；數(shù)學(xué),；課堂；教學(xué),。

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。進(jìn)入課改后，好多教師在課堂上都比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，但合作學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，讓學(xué)生圍在一起坐就行。低年級(jí)學(xué)生自我管理能力差,，還沒(méi)有形成合作的意識(shí)和能力,，往往出現(xiàn)分組學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的參與程度不均衡,，學(xué)生的合作的主動(dòng)性還不夠,。

1、標(biāo)準(zhǔn)的確定,。隨著現(xiàn)代信息的發(fā)展,，人們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要價(jià)值，珠算作為一種計(jì)算工具已為計(jì)算機(jī)所取代,。因此增加了計(jì)算機(jī)的運(yùn)用內(nèi)容,，使學(xué)生從那些繁瑣的數(shù)字運(yùn)算中徹底解放出來(lái)，將學(xué)習(xí)精力放在更有用的內(nèi)容上,。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,、教材的處理、教學(xué)方法的確定和學(xué)習(xí)方式的選擇等,，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)比較都發(fā)生了重大變化,。數(shù)學(xué)教學(xué)要有效實(shí)施對(duì)教師本身也提出了更高的要求,。下面從教材處理、教學(xué)方法,、學(xué)習(xí)方式三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析,。如，小明家到爺爺家１公里,，爺爺家到小明學(xué)校２公里,，那么，小明家到學(xué)校多少公里,？這就可能有另一條更短的道路,，小明應(yīng)該估算不會(huì)超過(guò)３公里。

2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。在基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中，對(duì)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變明確提出：“改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流與合作的能力,。”學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變當(dāng)然離不開(kāi)對(duì)教育現(xiàn)狀的分析,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，目的在于強(qiáng)化學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)可以分為四類：逃避教師,、家長(zhǎng)的批評(píng)；完成教師的要求,，希望取得好成績(jī),，得到老師的表?yè)P(yáng)；對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，學(xué)習(xí)給他帶來(lái)愉悅與滿足,；通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，能掌握、理解解決實(shí)際問(wèn)題的思維方法,，從而提高自己的能力,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新情境是為了啟發(fā)學(xué)生積極思維,，培養(yǎng)學(xué)生的能力和挖掘?qū)W生的智力,。創(chuàng)設(shè)情境要符合循序漸進(jìn)、由直觀性到抽象性,、由已知到未知,、由淺入深的原則；既要引起新舊知識(shí)的矛盾,，又要引起新舊知識(shí)的聯(lián)系,。例如，講解下面的例題時(shí),，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，又要符合上面提出的一系列原則。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,。小學(xué)階段讓學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)嘴，形成合作交流的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好環(huán)境,，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,。通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知,，發(fā)現(xiàn),、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn),、再創(chuàng)造的過(guò)程。增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，進(jìn)行自主探索,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供一些良好機(jī)會(huì)。

要積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,，從數(shù)學(xué)思考的角度對(duì)某些日常生活,、生產(chǎn)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析研究或?qū)δ承?shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神,。自主學(xué)習(xí),、合作交流對(duì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是十分有益的,，它能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法,，從而顯著提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),。在教學(xué)中,，應(yīng)通過(guò)學(xué)生已有的生活背景材料，運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí),，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去,，經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)的常用方法，進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、比較、猜想,、分析,、綜合、抽象和歸納,，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,。解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就是一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑,。教師要設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的教學(xué)案例,，引導(dǎo)學(xué)生去接觸自然，了解社會(huì),。喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣本身就是為社會(huì)實(shí)際服務(wù),，使學(xué)生從抽象的數(shù)量關(guān)系中擺脫出來(lái)。

課堂是構(gòu)成教師與學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本空間,，缺失任何一個(gè)主體參與，就不能構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)活動(dòng),。于是,，分析在課堂學(xué)習(xí)的意義以及在課堂活動(dòng)中人的相互作用的過(guò)程與方式，就成為了研究小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)基本的方面,。課堂教學(xué)活動(dòng)并不是單純的解題訓(xùn)練,，現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要形式,。

課堂教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí),、思想和方法同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

[1]李月蘭.低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育[j],。

[2]周超俊.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育初探[j]。

[3]張峰.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略[j],。

交通安全教學(xué)的重要性篇十三

隊(duì)列教學(xué)是一種課堂教學(xué)方式,，它的核心是讓學(xué)生參與其中，感受自己在隊(duì)列中的位置,，體驗(yàn)集體的力量和合作的意義,。對(duì)我而言，隊(duì)列教學(xué)帶給了我許多積極的心得體會(huì),。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我體悟到隊(duì)列教學(xué)的重要性。下面將從五個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)它的認(rèn)識(shí),。

第一,，隊(duì)列教學(xué)可以提高學(xué)生的集體意識(shí)。在隊(duì)列教學(xué)中,，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的一員,，需要協(xié)作完成任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)的是隊(duì)伍中每個(gè)人的角色,，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都十分重要,。因此，在隊(duì)列教學(xué)中,，學(xué)生會(huì)時(shí)刻關(guān)注隊(duì)友們的表現(xiàn),，與隊(duì)友們形成緊密聯(lián)系，共同努力完成任務(wù),，增強(qiáng)了集體精神的凝聚力和認(rèn)同感,。

第二，隊(duì)列教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力,。在隊(duì)列教學(xué)中,，要求學(xué)生組織隊(duì)形，以一種統(tǒng)一,、規(guī)范的方式完成任務(wù),，這就要求學(xué)生在組織隊(duì)伍中充分考慮每個(gè)隊(duì)員的能力和特長(zhǎng)，善于合理分配任務(wù),，提升自己的協(xié)調(diào)和組織能力,。

第三，隊(duì)列教學(xué)可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),。隊(duì)列教學(xué)中主要以步伐的整齊和隊(duì)伍的緊湊程度作為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn),，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練,，可以鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力,、靈敏性和耐力等多個(gè)方面,，使他們的身體素質(zhì)得到提高。

第四,，隊(duì)列教學(xué)可以交流溝通,。在隊(duì)列教學(xué)中，需要隊(duì)員之間進(jìn)行交流溝通,，協(xié)商配合完成任務(wù),。這可以加強(qiáng)隊(duì)員之間的溝通能力和合作協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

第五,，隊(duì)列教學(xué)可以錘煉學(xué)生堅(jiān)韌的毅力。在隊(duì)列教學(xué)中,，往往需要重復(fù)訓(xùn)練多次,，直到達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。這需要學(xué)生具備堅(jiān)韌的毅力和不斷進(jìn)取的精神,。通過(guò)隊(duì)列訓(xùn)練,，學(xué)生可以錘煉自己的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自己的耐力和毅力,。

總的來(lái)說(shuō),，隊(duì)列教學(xué)是一種富有活力的教育方式，它不僅可以在學(xué)術(shù)上提高學(xué)生的能力,，還能在精神和體力上進(jìn)行鍛煉,。它能夠讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)到集體合作、領(lǐng)導(dǎo)管理,、身體鍛煉等方面的重要性,，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的作用。隊(duì)列教學(xué)的重要性在于它能夠使學(xué)生在集體中感受到成就感和自豪感,，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在努力的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣,。認(rèn)真參與隊(duì)列教學(xué)的學(xué)生，不僅能夠從中受益匪淺,，也能為自己未來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

交通安全教學(xué)的重要性篇十四

傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)花費(fèi)大量的時(shí)間和精力卻收效甚微，以至于小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重,，所以，越來(lái)越多的人呼吁小學(xué)生減負(fù)和真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí),。于是如何提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要,。針對(duì)這一問(wèn)題，提出以人為本,，著重從認(rèn)識(shí)學(xué)生,、師生關(guān)系,、教科書的使用和教學(xué)反思四方面論述小學(xué)課堂教學(xué)的有效性策略很有必要。

課堂教學(xué)的有效性不僅僅是一線教師所不懈追求的目標(biāo),，也是學(xué)生殷切的希望,。但是現(xiàn)實(shí)中能真正做到課堂教學(xué)有效性的小學(xué)教師少之又少。新式的課堂,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分以人為本,，在滿足學(xué)生正當(dāng)?shù)?、合理的需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的同時(shí),，還要提高自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

以人為本，教師需充分認(rèn)識(shí)學(xué)生,。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體,，教師在課堂教學(xué)中，要立足于學(xué)生的身心發(fā)展,，充分了解學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，教師不能通過(guò)單方面的灌輸而忽略了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。只有通過(guò)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生,，課堂教學(xué)才能達(dá)到有效性。主要可以從以下幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)學(xué)生：

1.學(xué)生的認(rèn)知水平,。當(dāng)代認(rèn)知建構(gòu)主義鼻祖皮亞杰認(rèn)為,，個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：運(yùn)動(dòng)感知階段、前運(yùn)算階段,、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段,。低中年段的小學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，還不能脫離具體事物進(jìn)行抽象思維;高年級(jí)的學(xué)生處于形式運(yùn)算階段,，思維超越對(duì)具體事物的依賴,，朝著非直接感知或未來(lái)的事物的方向發(fā)展。教師要根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平,，適時(shí)地對(duì)課堂教學(xué)做出調(diào)整,。

2.學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平。一方面教師要重視學(xué)習(xí)的順向遷移和逆向遷移，即學(xué)生原有的知識(shí)會(huì)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ),，新知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)原有的知識(shí)技能起到擴(kuò)充,、改組或修正的作用，二者相輔相成,，為教師提高課堂教學(xué)效率提供依據(jù);另一方面根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)的概念,，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與發(fā)展水平的差距，并縮小其中的差距,，并不斷向前發(fā)展,。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境有不同的偏愛(ài),，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有不同的偏愛(ài),，有各自偏愛(ài)或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，要想促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性,，可以在滿足大多數(shù)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格的情況下進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)指導(dǎo),，反對(duì)傳統(tǒng)課堂教師毫無(wú)差別的“滿堂灌”,保證課堂教學(xué)的有效性。

1.以人為本要以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ),。有效的課堂教學(xué)以積極的課堂互動(dòng)為前提,，而積極的課堂互動(dòng)又以師生、學(xué)生之間的良好人際關(guān)系為前提,。師生關(guān)系的好壞對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有著十分顯著的影響,。良好的師生關(guān)系為教學(xué)提供了一個(gè)和諧、融洽的環(huán)境,，是教學(xué)成功的重要保證;不良的師生關(guān)系,，則會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生極為消極的影響。

2.樹立教育民主思想,。在師生關(guān)系上教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的,。在教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生在人格上是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分,，教師要多聆聽(tīng)學(xué)生的聲音和感受,，尊重他們并平等的交流對(duì)話，給予他們更多參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率,。

3.對(duì)學(xué)生的充分理解,。小學(xué)生還是一群處于發(fā)展階段的孩子，其身心和認(rèn)知水平還未發(fā)展成熟,，對(duì)于他們課上自由散漫的行為和答非所問(wèn)的“幼稚”回答,，教師都應(yīng)該有耐心和給予重視,，理解他們才能減少課堂不必要的“弦外之音”.面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的后進(jìn)生,，教師不應(yīng)該戴“有色眼鏡”來(lái)看待他們,，相反地要一視同仁地平等對(duì)待，給予他們更多的關(guān)愛(ài)和幫助,，使他們?cè)诟惺艿浇處煹臒崆楹蛯?duì)自己的重視時(shí),，產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而這種情感態(tài)度和關(guān)系會(huì)移情到課堂教學(xué)中,，積極配合課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)的效率。

4.師生之間的真誠(chéng)對(duì)話,。教師對(duì)學(xué)生的情感是真實(shí)發(fā)自內(nèi)心的,，不矯揉造作，師生之間可以直言不諱,，坦誠(chéng)相見(jiàn),。師生之間超越了年齡、身份和地位的界限,，真誠(chéng),、公平地建立起師生之間良好的情感關(guān)系，使學(xué)生愿意對(duì)教師袒露真實(shí)的態(tài)度和情感,，避免了師生之間的明爭(zhēng)暗斗和學(xué)生對(duì)教師的抵觸情緒,，促進(jìn)師生關(guān)系更加的開(kāi)放和透明，課堂教學(xué)的環(huán)境也更加和諧融洽,。

用好教科書才能保證以人為本,。教科書是教學(xué)內(nèi)容選擇與組織的物化形態(tài)。今天的課程教學(xué)理念以用教科書教來(lái)取代教教科書,，突出以人為本,，從人的可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)理解教科書的作用和文本價(jià)值，這就要求教師有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性,。

1.“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,同樣的教科書內(nèi)容,，不同的讀者有不同的理解和看法，這就要求教師可以從不同層面不同角度深度挖掘文本價(jià)值,，二度開(kāi)發(fā),，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的見(jiàn)解，以此來(lái)拓展學(xué)生思維,，一本多用,，充分發(fā)揮教科書在特定時(shí)間內(nèi)的價(jià)值。

2.教師對(duì)教科書內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增刪,、更換和重組,。教師對(duì)教科書需縱向和橫向地?cái)U(kuò)展,，即根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，教師可以聯(lián)系過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加深學(xué)生理解新課內(nèi)容,，或者是對(duì)感興趣的內(nèi)容進(jìn)行課后延伸和學(xué)科滲透;對(duì)于一些老舊的,、遠(yuǎn)落后于當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的教科書內(nèi)容予以簡(jiǎn)單帶過(guò)或忽略刪除;教師也可以在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和不同地區(qū)不同學(xué)生的發(fā)展情況適時(shí)適量地進(jìn)行教科書內(nèi)容順序和節(jié)奏的調(diào)整,，以適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要,，達(dá)到因材施教的效果。

3.教科書的活用,。教師要合理地對(duì)教科書進(jìn)行創(chuàng)造性的使用,。教師要把教科書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)探究的情感體驗(yàn)活動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展起到促進(jìn)的作用,。

內(nèi)化以人為本的思想,，是教師對(duì)學(xué)生和自己的負(fù)責(zé)。教學(xué)反思是追求課堂教學(xué)有效性的重要平臺(tái),，是教師記錄自己的教學(xué)經(jīng)歷及領(lǐng)悟與發(fā)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律的重要載體,，能促進(jìn)教師對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，在實(shí)踐中自覺(jué)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)行動(dòng),，提升教師專業(yè)化水平,，并保證學(xué)生的良性發(fā)展。

一堂課下來(lái),，教學(xué)效果或多或少會(huì)跟教師的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)有所偏差,，教學(xué)反思要做到，一方面教師反思自己的不足之處,，對(duì)于自己能力不足的地方,，教師可以通過(guò)微格教學(xué)和教學(xué)參觀等方式提高、強(qiáng)化教學(xué)基本功和教學(xué)技能,，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)掌握不牢,、無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)的教師，可以加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教育技術(shù)的培訓(xùn);另一方面教師對(duì)于自己的成功方法,、教學(xué)心得和學(xué)生的創(chuàng)新想法,，甚至是課堂上不經(jīng)意的“意外”生成性內(nèi)容，都可以及時(shí)記下并長(zhǎng)期堅(jiān)持,，以此,，教師不僅能通過(guò)日積月累的素材來(lái)加強(qiáng)日后教學(xué)的技巧性和豐富性，應(yīng)對(duì)不同類型的學(xué)生也有針對(duì)性的方式方法,，處理課堂上的突發(fā)性事件也顯得游刃有余,。如此像日記形式的反思可以以寫促思，激發(fā)教師的積極性和鼓勵(lì)教師的創(chuàng)造性,，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的自信心,，以思促教,，使課堂教學(xué)有效性得到最大限度的發(fā)揮。

總之,，有效的小學(xué)課堂教學(xué)不是一蹴而就的,，需要教師堅(jiān)持不懈，為此積極探索,、發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐,。當(dāng)然通過(guò)以人為本的思想來(lái)影響課堂教學(xué)有效性的因素不止如此，如,，教學(xué)手段的因素、教學(xué)組織形式的因素以及課堂的環(huán)境因素等也是不可忽視的,。為了減少不利因素,，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，我們必須在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，不斷完善與創(chuàng)新，創(chuàng)建屬于自己的教學(xué)模式以及教學(xué)理念,，找到真正有效的策略,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

[1]莫雷.教育心理學(xué).北京:教育科學(xué)出版社,2010.

[2]廖麗芳.教師課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社,2010.

交通安全教學(xué)的重要性篇十五

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，如果學(xué)生沒(méi)有興趣,，就根本談不上“主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力”,。只有當(dāng)學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才可能碰撞出思想的火花，使課堂變得生動(dòng),、輕松起來(lái),。因此教師就要著力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

1,、提供一個(gè)民主和諧的環(huán)境，鼓勵(lì),、引導(dǎo)學(xué)生自行提出想要探究的問(wèn)題,。在我執(zhí)教的一年級(jí)《我做的玩具》這一課的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題,，引導(dǎo)他們進(jìn)入探究活動(dòng)：師：“我小時(shí)候有許多玩具,，你們有什么樣的玩具?”學(xué)生們暢所欲言。緊接著我抓住這些學(xué)生的談話,，把他們引導(dǎo)到將要探究的活動(dòng)中：“今天的題目是《我做的玩具》,，當(dāng)看到這個(gè)標(biāo)題時(shí),，你有什么問(wèn)題嗎?這時(shí)學(xué)生自然形成：誰(shuí)做的玩具呢?我可以用什么工具來(lái)做玩具呢?等等這些探究的需要，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望,。

2,、精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。一堂課每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生自始白終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài),，一席好的導(dǎo)語(yǔ)尤為關(guān)鍵,。那么好的問(wèn)題的提出既是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究興趣的所在,，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境,，讓學(xué)生有問(wèn)題可提。教師可以針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出一句耐人尋味的反問(wèn)句或者有興趣的排比句生成問(wèn)題,，這非常有效,。因?yàn)閷W(xué)生很喜歡觀察教師，雖然可能一開(kāi)始并不是有目的,、有成效的回答,，但我們應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生參與的積極性,。

例如：在人教版二年級(jí)美術(shù)教學(xué)《乘著大象》一課時(shí),，我在首次教學(xué)中為了完成教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生盡快了解大象的形態(tài)一開(kāi)始就問(wèn)學(xué)生：你知道有關(guān)大象的哪些問(wèn)題?學(xué)生有的知道問(wèn)題不敢發(fā)言，有的回答問(wèn)題不著邊際,，顯現(xiàn)出興致不高,。在接下來(lái)的幾次教學(xué)中，我及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,，先播放各種動(dòng)物身體分解圖,，之后讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)拼圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)大象和其他動(dòng)物相比與眾不同的地方,。學(xué)生盡情地參與拼圖游戲中,，老師：“大耳朵應(yīng)該在右下角”，“因?yàn)橹挥写笙蟛庞心敲创蟮亩洹薄瓕W(xué)生興致盎然,，自覺(jué)參與,，主動(dòng)探究的意識(shí)就加強(qiáng)了。

啟發(fā)式示范的巧妙運(yùn)用,，將正確性示范和“錯(cuò)誤性”示范綜合運(yùn)用,，這種示范要求教師示范的范圍應(yīng)該確定以具有普遍規(guī)律或程式的技法訓(xùn)練示范為主，而具有創(chuàng)意性,、探索性的創(chuàng)作過(guò)程就要偏重于啟發(fā)和引導(dǎo),。

在我所執(zhí)教的五年級(jí)人教版《十二生肖》剪紙一課中,，在教授完剪紙的基本知識(shí)后，課堂中有兩次示范,，第一次是教師正確快速地剪出某一動(dòng)物的基本形;第二次示范是在這一動(dòng)物的基礎(chǔ)形上有意的剪出錯(cuò)誤的剪紙紋樣,，以此提出質(zhì)疑，好看與否學(xué)生自有判斷,。第一次正確示范是揭示課題,，引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性;第二次有意的錯(cuò)誤示范引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)用觀察的眼睛找出問(wèn)題所在,，既鞏同了課堂知識(shí)，又發(fā)展審美能力,。在這個(gè)案例中,，教師在關(guān)鍵處巧妙示范，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動(dòng)性找到了結(jié)合點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂同的需要,，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,?！币虼耍谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià),，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索，嘗試學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

評(píng)價(jià),，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件全新的事物,，如果只讓學(xué)生使用“好看”、“不好看”等簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行評(píng)價(jià),，就不利于促進(jìn)學(xué)生的思考,，更不利于引導(dǎo)評(píng)價(jià)的深入。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)必須注意：對(duì)發(fā)言流利,、聲音響亮的同學(xué);面對(duì)學(xué)生的種種思維結(jié)果,，或精彩或不盡人意的回答，教師必須以飽滿的熱情,，充滿信任的眼神,，寬容的態(tài)度,，多元化的激勵(lì)評(píng)價(jià)和精當(dāng)?shù)闹v解。給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,。老師的評(píng)價(jià)如“很有自己的見(jiàn)解”,、“你肯動(dòng)腦筋”、“分析得很準(zhǔn)確”等,。這些激勵(lì)性評(píng)價(jià)創(chuàng)設(shè)了一種讓學(xué)生心理安全的教學(xué)氛圍,。在這種形象生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)下，每個(gè)學(xué)生都學(xué)得趣味盎然,，參與熱情十分高漲,。

總之，有效的引導(dǎo)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵,。教師應(yīng)在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,，擺正自身角色，緊扣教學(xué)目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，激活學(xué)生的思維，把學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)引向自主和諧,、多元發(fā)展的境界!

[1]美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué)出版社,。

[2]美術(shù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)首都師范大學(xué)出版社。

交通安全教學(xué)的重要性篇十六

綜合教學(xué)是一種將多種教學(xué)方法和策略有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式,。這種教學(xué)形式融合了教師的講授,、學(xué)生的合作、自主學(xué)習(xí)以及實(shí)踐等多種元素,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力,。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了綜合教學(xué)的重要性,。

首先,，綜合教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)往往以知識(shí)的傳授為主,，學(xué)生被動(dòng)接受,。而綜合教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考，通過(guò)高效的組織和管理,，使不同的學(xué)習(xí)方式和方法綜合運(yùn)用,，使學(xué)生從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎颊吆蛯?shí)踐者。在我進(jìn)行綜合教學(xué)的過(guò)程中,，我設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、討論、實(shí)踐等方式深入學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)多種途徑和形式的學(xué)習(xí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā),，他們變得更加主動(dòng)積極，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。

其次,，綜合教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)往往側(cè)重于背誦和記憶知識(shí),，而忽略了學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),。綜合教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的探究和思考，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新,。在我進(jìn)行綜合教學(xué)的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歸納,、分析,、判斷能力，讓他們通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來(lái)解答問(wèn)題,，啟發(fā)他們主動(dòng)思考,。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠獲取知識(shí),，還能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。這種思維能力的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，也有利于他們的今后的發(fā)展,。

再次，綜合教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師注重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)，而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。而綜合教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的全面發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神,。通過(guò)實(shí)踐,、合作和創(chuàng)新，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升,。他們不僅學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的能力,，還學(xué)會(huì)了與人合作和交流的能力,，為他們今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后,，綜合教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦和厭學(xué)的情緒,。而綜合教學(xué)以多種學(xué)習(xí)形式和方法的使用,，為學(xué)生提供了更多樣化、更活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境,。在我進(jìn)行綜合教學(xué)的過(guò)程中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式和教材,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在課程中獲得成就感和快樂(lè)感時(shí),，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯提升,。

綜合教學(xué)是一種富有創(chuàng)新性和活力的教學(xué)方式，它以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),、思維能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)我在教學(xué)實(shí)踐中的探索,，我深刻領(lǐng)悟到了綜合教學(xué)的重要性,。只有盡可能地綜合利用各種教學(xué)策略和方法，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,。因此，作為一名教師,，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐綜合教學(xué),，提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)更多有才華和綜合素質(zhì)的學(xué)生,，為未來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才,。

交通安全教學(xué)的重要性篇十七

綜合教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，以多種教學(xué)方法和教學(xué)資源為基礎(chǔ),，將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)結(jié)合,，形成一個(gè)全面、立體的教學(xué)模式,。在這種教學(xué)模式下,，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效果,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐,，我深感綜合教學(xué)的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面,，我將從多方面介紹綜合教學(xué)的重要性,，并分享一些自己的體會(huì)和感悟。

綜合教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，教師往往只注重知識(shí)的輸入，而學(xué)生只負(fù)責(zé)背誦,、死記硬背,。這樣的教學(xué)模式存在一個(gè)很大的問(wèn)題，即知識(shí)的理解度很低,，只停留在表面的記憶,，難以應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。而綜合教學(xué)則能夠通過(guò)不同的角度和方式,，將知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，使學(xué)生更加深入地理解知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用。例如,，在教授一個(gè)物理概念時(shí),，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,、解決問(wèn)題等方式來(lái)讓學(xué)生親自實(shí)踐,，從而更深入地理解物理原理。

綜合教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，學(xué)生往往是一味被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。而綜合教學(xué)則能夠通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)資源的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如,，通過(guò)引入游戲,、實(shí)驗(yàn)、小組討論等活動(dòng),，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和可參與性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神,。

綜合教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”是教學(xué)效果最直接和直觀的體現(xiàn),。而綜合教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑之一,。綜合素質(zhì)是指學(xué)生在知識(shí)、技能,、態(tài)度等多個(gè)方面的綜合能力,，是未來(lái)社會(huì)所需要的核心素質(zhì)。通過(guò)綜合教學(xué),，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,、解決問(wèn)題的能力、合作精神等綜合素質(zhì),，使他們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求,。

綜合教學(xué)能夠提高學(xué)習(xí)效果。綜合教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,，追求學(xué)以致用的目標(biāo),。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，學(xué)生能夠更加全面地掌握知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效果,。綜合教學(xué)能夠?qū)W(xué)科的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠更加深入地理解和應(yīng)用知識(shí),，形成扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ),。同時(shí)，綜合教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

綜合教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展提供了有力的支持。學(xué)生的全面發(fā)展包括知識(shí),、能力,、素質(zhì)三個(gè)層面。綜合教學(xué)通過(guò)不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源的應(yīng)用,，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生在知識(shí),、能力、素質(zhì)三個(gè)方面的全面發(fā)展,。此外,，綜合教學(xué)還能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上,、勇于探索的心態(tài),，從而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供有力的保障。

綜合教學(xué)的重要性是不言而喻的,，在實(shí)踐中我深感其帶來(lái)的益處,。通過(guò)綜合教學(xué),，學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,，培養(yǎng)綜合素質(zhì),，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)全面發(fā)展,。因此,，我們教師應(yīng)積極探索并應(yīng)用綜合教學(xué)方法和教學(xué)資源，為學(xué)生提供全面,、立體的教學(xué)模式,，培養(yǎng)出更有激情、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的人才,。

交通安全教學(xué)的重要性篇十八

摘要:“學(xué)生主體”樣式在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用不當(dāng),，不僅不能為新課程教學(xué)帶來(lái)生機(jī)和活力，還會(huì)影響學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),、語(yǔ)文能力的培養(yǎng)和發(fā)展,。正確認(rèn)識(shí)并處理好教學(xué)活動(dòng)中教師、學(xué)生,、教材三者關(guān)系,，是合理運(yùn)用“學(xué)生主體”教學(xué)樣式的前提和保證。

關(guān)鍵詞:語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生主體;師生關(guān)系,。

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》“積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”基本理念指導(dǎo)下,，一些教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中采取以學(xué)生自主探索,，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的舉措,，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和參與性,，充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)樣式,。但是，有的語(yǔ)文教學(xué)課堂表面上看氣氛活躍了,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性提高了,，沉悶多年的語(yǔ)文課堂教學(xué)熱鬧了，實(shí)際上也暴露出許多問(wèn)題,。如語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師少講甚至不講是否能達(dá)到教學(xué)目的，課堂上的熱鬧是否能成為評(píng)判教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生標(biāo)新立異,、嘩眾取寵的言論是否能說(shuō)明有創(chuàng)新精神等問(wèn)題,。難怪江蘇省一位長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)法研究的資深學(xué)者把這樣的“學(xué)生主體”的課堂教學(xué)評(píng)為“上課時(shí)間，學(xué)生討論,，尖子發(fā)言,，全班小結(jié)”的“放羊式”、“記者招待會(huì)式”的課型,。因此,，正確理解和處理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》下課堂教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系的問(wèn)題，成為當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)研究的一個(gè)重要課題,。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,、提高民族素質(zhì)的使命,。如何履行教師職責(zé)，是值得深入研究的,。教師不僅要知識(shí)面廣,，有較高的專業(yè)知識(shí)水平，而且在教學(xué)中要具有一定的理解能力,、組織能力和表達(dá)能力,。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，不論是進(jìn)行“隱性知識(shí)”教學(xué),，還是進(jìn)行“顯性知識(shí)”教學(xué),，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，尋找最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)難點(diǎn),、最易于學(xué)生接受和參與的教學(xué)方案、方法,，確立教學(xué)點(diǎn),、切入角度，由易漸難,、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),、語(yǔ)文能力水平。缺少教師必要的分析,、講解,、引導(dǎo)、參與等活動(dòng),，學(xué)生自己就難以進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，習(xí)得語(yǔ)文能力的過(guò)程中,，離不開(kāi)教師的幫助和評(píng)判,。在教學(xué)過(guò)程中,，必須重視師生共同合作的雙邊活動(dòng)。片面強(qiáng)調(diào)和突出“學(xué)生主體”作用,，甚至把在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師誤解為圍著學(xué)生轉(zhuǎn)的“客體”,，必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入“兒童中心主義”、“學(xué)生中心論”的困境,。

1．教師沒(méi)有真正理解和領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”,，“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索,，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新精神,?！边@就要求教師要由過(guò)去知識(shí)傳授者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的引導(dǎo)者,、組織者,，要善于營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，在師與生的課堂雙邊活動(dòng)中,，要能夠敏銳地捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)和問(wèn)題點(diǎn),，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法,，養(yǎng)成語(yǔ)文實(shí)踐的習(xí)慣,。“學(xué)生動(dòng)起來(lái)了,，絕不意味著教師無(wú)事可做了,，而是意味著教師要在收集整理這些信息的基礎(chǔ)上做更高水平的動(dòng)，通過(guò)教師這一層面的動(dòng),，形成新的,、連續(xù)的興奮點(diǎn)和教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程真正呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì),?！盵1]但是，由于教師片面地理解新課程的這一基本理念,，簡(jiǎn)單地認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上“活”起來(lái),，“語(yǔ)文實(shí)踐”就是讓學(xué)生自己去“探索”、“合作”,，自己去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題,，社會(huì)上、教育界對(duì)“滿堂灌”聲痛惡疾地討伐批判,，于是就出現(xiàn)了課堂上教師該講的不講甚至不敢講,，該評(píng)判的不評(píng)判甚至不敢評(píng)判的現(xiàn)象,。

2．受傳統(tǒng)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的影響。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己多背多讀,，以量取勝，認(rèn)為“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟,?！边^(guò)份夸大了學(xué)生自己“涵泳”“意會(huì)”的作用。這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和方法,，“弄得好,，最終于能夠有些懂，并且也可以寫出幾句來(lái),，然而到底弄不懂的也多得很,。自以為通，別人也以為通了,，但一看底細(xì),，還是不怎么通，連明人小品都點(diǎn)不斷,，又何嘗少有?”[2]況且在科學(xué)文化迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育中,，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)多，開(kāi)設(shè)的科目多,，每一學(xué)科都有具體要求和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),，學(xué)生是不能有充份的時(shí)間去“涵泳”“意會(huì)”的。有的教師沒(méi)有對(duì)這一傳統(tǒng)教學(xué)方法去糟粕,、存精華地批判繼承,，甚至還把課堂讓給學(xué)生自己去“涵泳”“意會(huì)”，去討論研究,。

3．盲目崇拜,，仿效和追求名人效應(yīng)。

信息化高度發(fā)展的今天,，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的教育理念,、教學(xué)模式的學(xué)習(xí)變得及時(shí)，甚至眼花繚亂,，各種教法層出不窮,，“優(yōu)質(zhì)課”、“比賽課”,、“觀摩課”等頻繁活躍,，特別是被冠以能體現(xiàn)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的所謂“學(xué)生主體”精神的教學(xué)樣式,，于是模仿和仿效的風(fēng)氣在語(yǔ)文教學(xué)中頗為盛行。有的打著“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力”,、“鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性”,，“與學(xué)生平等對(duì)話”，“服務(wù)于學(xué)生,，尊重學(xué)生意見(jiàn),、人格”等幌子，課上熱熱鬧鬧,，但教師該教的,、學(xué)生該學(xué)的卻始終體現(xiàn)不出來(lái)。模仿名人名家的經(jīng)驗(yàn)和方法,，而不結(jié)合實(shí)際情況去研究它的來(lái)源,、理論基礎(chǔ)，并在實(shí)際操作中進(jìn)行修正,、補(bǔ)充,、再創(chuàng)造，在教學(xué)活動(dòng)中就難以取得預(yù)期效果,，甚至還會(huì)出現(xiàn)“東施效顰”,、“弄巧成拙”的尷尬局面。教材,、教師,、學(xué)生是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)基本要素，對(duì)三者之間的關(guān)系缺乏正確的理解和處理,，則會(huì)導(dǎo)致教育的失誤和偏向,。在傳統(tǒng)的教育中，片面地追求“知識(shí)主體”,、“教師主體”的功利教育,、文憑教育、應(yīng)試教育的教學(xué)樣式,，壓制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，抑制了學(xué)生個(gè)性化及健全人格心理的發(fā)展，削弱了學(xué)生對(duì)社會(huì),、對(duì)人類的責(zé)任感和使命感,。學(xué)生往往沒(méi)有被培養(yǎng)成為知識(shí)的主人，而是成了知識(shí)的奴隸,、金錢的奴隸,。這一歷史教訓(xùn)，在語(yǔ)文教育改革中是要深刻反思的。只有正確地認(rèn)識(shí)和擺正教材,、教師,、學(xué)生的三者關(guān)系，語(yǔ)文教育改革才能沿著健康的軌道繼續(xù)發(fā)展下去,。

參考文獻(xiàn):,。

[1]葉瀾.重建課堂教學(xué)過(guò)程觀[j].教育研究，,，(1).

[2]魯迅全集:第6卷[m].北京:人民出版社,，1958。

交通安全教學(xué)的重要性篇十九

綜合教學(xué)是指通過(guò)多種教學(xué)手段和資源,，將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。在現(xiàn)代教育中,，綜合教學(xué)被越來(lái)越多地應(yīng)用于各個(gè)層級(jí)的教育中,，因其有著重要的實(shí)際意義和教育價(jià)值。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我深受綜合教學(xué)的啟發(fā)和影響,，體會(huì)到了它的重要性。

首先,，綜合教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)效果,。學(xué)習(xí)不再是孤立的知識(shí)點(diǎn)的純粹吸收，而是通過(guò)綜合教學(xué)的方式,，將各個(gè)學(xué)科的知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái),。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科之間的關(guān)系和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，從而提高學(xué)習(xí)效果,。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，我們可以通過(guò)引入物理或化學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)公式的由來(lái)和應(yīng)用背景，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

其次,，綜合教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在綜合教學(xué)中,，學(xué)生需要運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)和技能進(jìn)行綜合分析和解決問(wèn)題,。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們不僅要熟悉各個(gè)學(xué)科的知識(shí),，還需要能夠?qū)⑦@些知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,，提出全面、準(zhǔn)確的解決方案。這樣一來(lái),，學(xué)生將會(huì)更加全面地發(fā)展各項(xiàng)能力,，培養(yǎng)出思維的靈活性和創(chuàng)造性。

再次,，綜合教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維,。綜合教學(xué)要求學(xué)生不僅要了解各學(xué)科的知識(shí)，還需要通過(guò)對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行比較,、分析和綜合,，形成對(duì)其他學(xué)科的理解和解讀。通過(guò)這樣的跨學(xué)科思維,，學(xué)生能夠更好地理解不同學(xué)科的研究方法和思維方式,，從而拓寬了他們的思維視野和學(xué)科邊界。這對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和發(fā)展前景有著積極的影響,。

最后,，綜合教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是人類社會(huì)不斷發(fā)展的動(dòng)力之一,，而綜合教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一,。通過(guò)將不同學(xué)科的知識(shí)和技能相互結(jié)合，學(xué)生可以從全新的角度思考問(wèn)題,，提出新穎的解決方案,。這種創(chuàng)新的思維方式將有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

綜合教學(xué)的重要性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展上,，也涉及到整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。在當(dāng)下知識(shí)爆炸的時(shí)代,，知識(shí)的界限變得模糊不清,，各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)相互滲透，互相影響,。如果我們僅僅將學(xué)科知識(shí)劃分為孤立的片段進(jìn)行傳授,，將會(huì)造成知識(shí)的割裂和學(xué)生的浮躁。而通過(guò)綜合教學(xué),，我們能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)他們綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，為他們今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

總而言之,，綜合教學(xué)具有非常重要的意義和價(jià)值。它不僅可以提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維,，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，并與社會(huì)的發(fā)展相契合。作為一位教育工作者,，我深切體會(huì)到了綜合教學(xué)在實(shí)踐中的價(jià)值和積極影響,。希望在未來(lái)的教學(xué)工作中，能夠更加積極地倡導(dǎo)和推廣綜合教學(xué),，讓更多的學(xué)生從中受益,，為建設(shè)一個(gè)更加綜合、創(chuàng)新的社會(huì)做出貢獻(xiàn),。

交通安全教學(xué)的重要性篇二十

20xx年11月29日至20xx年12月3日,，我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,，培訓(xùn)共5天時(shí)間,，時(shí)間雖短暫，但通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),，獲益匪淺,，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀,、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,，對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的,。在課堂上，如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀教具,，有時(shí)學(xué)生很難透徹理解,，不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),，情形就截然不同,。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留下很深的印象,，獲得的知識(shí)根深蒂固,，也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

（2）,、通過(guò)親手實(shí)驗(yàn),，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能。

要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí),，必須具備使用各種儀器的基本技能,。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中反復(fù)練習(xí)，才能熟練地掌握,。要把觀察所得記錄下來(lái),，使印象深刻，知識(shí)鞏固，這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能,。學(xué)生掌握了這些技能,，既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

（3）,、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

在實(shí)驗(yàn)中,，經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,，重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，不僅要用肉眼觀察、用手操作,，還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高,。

（4）,、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。

實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地,。在每堂課上,，必須提出明確而具體的目的要求，對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求,。在操作過(guò)程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作,、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論,，以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò),。這樣，就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng),。同時(shí),，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，認(rèn)真實(shí)驗(yàn),。這樣,，就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等,。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛(ài)護(hù)儀器,、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,，并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。

二,、轉(zhuǎn)變思想,，重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的,，而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主,。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,，而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧，不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,，才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

三,、深入細(xì)致地研究實(shí)驗(yàn),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

新形勢(shì)下,，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,，我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究，分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題,，做好充分的準(zhǔn)備,，有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不走過(guò)場(chǎng),，不搞形式，而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立,、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn),，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用,。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證,。

（1）好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望,。

在物理教學(xué)中,，能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件,，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn),。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,，讓學(xué)生留下難忘的記憶,，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。

（2）好的設(shè)計(jì),，給人以驚奇和激發(fā)求知欲望,。

良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵,。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí),，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí),、理解和記憶處于最佳狀態(tài),，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理,，巧妙地設(shè)計(jì),、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題,，接受知識(shí),。

（3）好的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn),，操作性強(qiáng),。

對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”，即儀器不宜復(fù)雜,，操作技能要求不宜過(guò)高,，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多,，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),；實(shí)驗(yàn)安全要有保證,。

（4）突破思維定勢(shì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí)，先問(wèn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,，看到學(xué)生的反映,。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn)，而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑,。再做一次成功的,，或?qū)W生來(lái)做，分析兩次原由,。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論,，印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹,，平吹,，向上吹（與引課實(shí)驗(yàn)相扣，解釋現(xiàn)象,，得出結(jié)論）,，學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做,？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間,。

（5）提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

器是學(xué)生親手制作的,，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,。

因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的,、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn),，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足,，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空,，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程,。

創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式,，已成當(dāng)務(wù)之急,。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢,？我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。

（1）自制儀器模型增強(qiáng)演示效果,，增大演示可見(jiàn)度,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。

在中學(xué)物理教學(xué)中,，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段,，是建立概念和規(guī)律,，理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn),，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，也有利于加深對(duì)書本知識(shí)的理解。因此,，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用,，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度,，我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,，且取得了較好的效果。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

生的思維狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì),，從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）實(shí)施小實(shí)驗(yàn),、小制作教學(xué)手段,。

在日常教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到,，重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力,，還容易引起學(xué)生的興趣,，這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成,，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,，導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué),、厭學(xué)情緒，若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下,，把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì),，通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂(lè)趣，就可激發(fā)興趣,，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,，我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。

（4）拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路,，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍,。

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交通安全教學(xué)的重要性篇二十一

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師充分利用青少年好奇善動(dòng)的心理特征,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的好奇心，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并且轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極求知的驅(qū)動(dòng)力,。學(xué)生通過(guò)對(duì)教師精心設(shè)置的問(wèn)題情境(現(xiàn)象或材料)的觀察和分析，在問(wèn)題情境中產(chǎn)生疑問(wèn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的答案形成猜想與假設(shè),。

(二)設(shè)置問(wèn)題,，注重學(xué)生的過(guò)程體驗(yàn)。教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程和學(xué)生思維的發(fā)展設(shè)置實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題,。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程體驗(yàn)前,，提出準(zhǔn)確的問(wèn)題，再將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn),，要力求簡(jiǎn)單,，重點(diǎn)突出，現(xiàn)象明顯,。要讓學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案(不一定是完整的書面形式),，教師要設(shè)置好思考的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,、知覺(jué),、思維、注意等一系列心理功能共同主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中思索,、歸納結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)腦,、動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)的能力,。如在《探究電磁鐵的磁性和哪些因素有關(guān)》的教學(xué)中,，學(xué)生制作出電磁鐵后,，繼續(xù)對(duì)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,。在這個(gè)開(kāi)放式探究性實(shí)驗(yàn)中，能力強(qiáng)的小組能根據(jù)書本的提示進(jìn)行多角度探究,，能力一般的小組或許只能探究其中一個(gè)因素,。

(三)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理分析。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是學(xué)生試驗(yàn)后得出的結(jié)果,，是他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的體現(xiàn),，因此對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理尤為重要。首先,，這是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的肯定;其次,，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理分析能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和問(wèn)題的解決能力，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的,。在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)中,，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)據(jù)跟別人或教材上面的數(shù)據(jù)差距太大，為了方便就直接把教材上的數(shù)據(jù)抄上,，或者直接推算得出數(shù)據(jù),。針對(duì)這樣的情況，老師應(yīng)該對(duì)此類學(xué)生提出嚴(yán)肅的批評(píng),，并要求他們重做實(shí)驗(yàn),。并且對(duì)他們?cè)瓉?lái)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，只要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生步驟上的錯(cuò)誤或錯(cuò)誤的操作,，就應(yīng)該告訴他們要尊重事實(shí),，做實(shí)驗(yàn)要有實(shí)事求是的態(tài)度。

(四)拓展策略,。拓展策略是由于課時(shí)限制,、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)設(shè)備的限制，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中有很多新想法,、感興趣的知識(shí)或超出初中課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)要求的知識(shí),，教師在課堂上無(wú)法一一解決、滿足學(xué)生的需要,。因此,，把實(shí)驗(yàn)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)探究,，滿足不同學(xué)生的要求,，發(fā)展各個(gè)層次的學(xué)生實(shí)踐技能。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化物理教學(xué)效果和開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑,。由于學(xué)生需求不同,，不同類型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)目標(biāo)的指向不同，不同的教學(xué)工具提供不同的可能性,，因此不存在適用于一切實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的最優(yōu)教學(xué)策略,。教師需要開(kāi)動(dòng)腦筋，不斷地學(xué)習(xí)創(chuàng)新,，探索出更多適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略,。

(五)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類，有針對(duì)性地實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)方法,。教材中有些實(shí)驗(yàn)控制的條件很嚴(yán)格,，在通常條件下是不能實(shí)現(xiàn)的。這樣的實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體技術(shù)手段演示給學(xué)生看,，而不是讓學(xué)生動(dòng)手做,。對(duì)于阿基米德原理這樣的實(shí)操性非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)是可以讓學(xué)生做的。還有一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)如測(cè)量教材每一頁(yè)紙的厚度,，頭發(fā)的直徑等則可以在課堂教學(xué)中進(jìn)行,，教師帶著教具，與學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),。如小孔成像的實(shí)驗(yàn),，可以讓學(xué)生根據(jù)理解在家里自制成像工具，帶到課堂里供同學(xué)們分享,。

(六)總結(jié)實(shí)驗(yàn)得失,，升華理論和實(shí)驗(yàn)成果。實(shí)驗(yàn)的及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)可以說(shuō)是至關(guān)重要的,，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)評(píng)實(shí)驗(yàn)的得失可加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理解和掌握,。必要時(shí)，教師還應(yīng)采用更直觀的方法幫助學(xué)生尋找實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)間的聯(lián)系,。在評(píng)定實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),，圖像法是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。用圖像法描述物理過(guò)程具有形象,、直觀等特點(diǎn),，通過(guò)圖像的比較，學(xué)生能夠較容易地理解發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的過(guò)程,，這種直觀印象有時(shí)能透過(guò)事物的本質(zhì),，誘使人們做更深入的探討，利用圖像法可使物理問(wèn)題簡(jiǎn)化明了,，起到一般計(jì)算法不能起到的作用,，可使物理概念進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高學(xué)生的綜合能力,。

交通安全教學(xué)的重要性篇二十二

隊(duì)列教學(xué),，在教學(xué)中是一個(gè)非常常見(jiàn)的教育方式。通過(guò)隊(duì)列教學(xué),，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)中獲取到更多的知識(shí),，而且還可以更好地培養(yǎng)自己的品德修養(yǎng)。因此,，隊(duì)列教學(xué)被廣泛應(yīng)用于各種教育場(chǎng)合，包括幼兒園,、小學(xué),、中學(xué)和高等院校等。

隊(duì)列教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)非常明顯,。首先,，隊(duì)列教學(xué)能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在隊(duì)列教學(xué)中,，學(xué)生可以較為全面地了解某一知識(shí)點(diǎn),，并在教師指導(dǎo)下逐步深入。其次,，隊(duì)列教學(xué)可以讓學(xué)生更好地了解團(tuán)隊(duì)精神,。在學(xué)習(xí)中，隊(duì)列教學(xué)可以讓學(xué)生了解合作的重要性,，增強(qiáng)友誼,，相互支持。這種精神也可以延伸到日常生活的其他方面中,。最后,，隊(duì)列教學(xué)可以讓學(xué)生逐步培養(yǎng)禮貌、自信等優(yōu)秀品質(zhì),，讓學(xué)習(xí)成為一種愉快的體驗(yàn),。

在實(shí)踐中，隊(duì)列教學(xué)的效果也是非常顯著的,。在幼兒園中,，隊(duì)列教學(xué)常被應(yīng)用于啟蒙教育。幼兒園老師通常會(huì)引導(dǎo)孩子們排一列隊(duì),，在每天的活動(dòng)中學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神和禮貌等方面,。在小學(xué)中，隊(duì)列教學(xué)可以被應(yīng)用于各種科目,，例如數(shù)學(xué),、語(yǔ)文、英語(yǔ)等,。在中學(xué)和大學(xué)中,，隊(duì)列教學(xué)也可以被應(yīng)用于各種專業(yè)領(lǐng)域中。無(wú)論是哪個(gè)層次的學(xué)生，隊(duì)列教學(xué)都可以在學(xué)習(xí)中幫助他們更好地掌握所需知識(shí),。

隊(duì)列教學(xué)的實(shí)施需要教師制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案。在隊(duì)列教學(xué)中,，教師一般會(huì)先介紹教學(xué)內(nèi)容,，并讓學(xué)生形成隊(duì)列。然后,，教師會(huì)逐一引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng),，確保每位學(xué)生都能夠得到充分的指導(dǎo)和幫助，在教學(xué)中不會(huì)遇到問(wèn)題,。

第五段：總結(jié),。

總之，隊(duì)列教學(xué)在教學(xué)中扮演著重要的角色,。它不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握所需知識(shí),，而且還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能更好地應(yīng)用隊(duì)列教學(xué),，那么我們將能給學(xué)生帶來(lái)更多的幫助,，幫助他們更好地成長(zhǎng),。