在制定教學(xué)計劃的時候,，教師必須要做好充分的準(zhǔn)備，要清楚教學(xué)內(nèi)容并理解透徹,，要知道教學(xué)內(nèi)容的重點是什么，明確教學(xué)人物才更好地教學(xué),，教師也會因為制定教學(xué)計劃又發(fā)啟發(fā),。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期一年級下冊語文教學(xué)計劃，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考,。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期一年級下冊語文教學(xué)計劃1

一、學(xué)情分析

本班共有 X 名學(xué)生,，男生 Y 人,，女生 Z 人。學(xué)生整體呈現(xiàn)積極樂學(xué),、力求上進的精神風(fēng)貌,，但低年級學(xué)生的特性在班級中也較為明顯，部分學(xué)生自控能力較弱,，課堂紀(jì)律方面存在一些挑戰(zhàn),，如喜好講話、插話等現(xiàn)象,。這需要在教學(xué)過程中著重關(guān)注并加以引導(dǎo),，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范,。

二、教材分析

本冊教材包含 8 個單元,，其中識字部分有 8 篇,，課文 20 篇，內(nèi)容豐富多樣且富有童趣,。每個單元后均設(shè)有 “語文園地”,，共 8 個，旨在綜合復(fù)習(xí)與拓展本單元所學(xué)知識與技能,。“口語交際” 緊密圍繞專題展開,，著重培養(yǎng)學(xué)生在雙向交流中的口語表達與交際能力。教材末尾附兩個生字表及常用偏旁名稱表,，遵循認寫分開,、多認少寫原則，全冊要求認識 400 個常用字,，會寫 200 個字,，且在練習(xí)及語文園地中有相應(yīng)標(biāo)注，有助于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性開展,。

三,、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字寫字

精準(zhǔn)認識 400 個常用字，會寫 200 個在本課或之前已認識且重現(xiàn)的字,。對于認識的字,，強調(diào)在不同語境中的識別能力，熟悉新偏旁,；要求寫的字,，需深入了解字義，能熟練組詞并在口頭與書面表達中正確運用,，同時養(yǎng)成規(guī)范的寫字姿勢與良好書寫習(xí)慣,。

（二）識字興趣與能力

充分激發(fā)學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的熱愛，培育主動識字的強烈愿望與自主識字能力,，注重興趣激發(fā)與習(xí)慣養(yǎng)成,，多采用激勵措施，增強學(xué)生識字的內(nèi)驅(qū)力與自信心,。

（三）閱讀

1.熟練運用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，深入理解詞句含義,，能積極表達個人感受與想法，并樂于與他人交流分享。朗讀詩歌時,，能夠充分展開想象,，領(lǐng)略語言的優(yōu)美韻味與意境。

2.系統(tǒng)學(xué)習(xí)默讀技巧,，逐步實現(xiàn)從指讀到不指讀,、從出聲到不出聲、從單純閱讀到邊讀邊思考的過渡與提升,，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀與思考的能力,。

（四）語言積累

高度重視語言積累，確保課內(nèi)要求背誦的內(nèi)容熟練掌握,，積極鼓勵學(xué)生在課外自主積累豐富的詞,、句、段,，提升語言儲備與運用能力,。

（五）生活語文

強化生活與語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活場景中學(xué)習(xí)語文,、運用語文,，通過多種形式的交流與展示活動，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實踐能力與綜合素養(yǎng),。

四,、教學(xué)重難點

（一）識字寫字

1.重點掌握 200 個要求會寫的字，包括字音,、字形,、字義的準(zhǔn)確把握與正確書寫，同時引導(dǎo)學(xué)生探索適合自身的識字方法,，逐步提升識字能力與效率,。

2.清晰認識 400 個常用字，準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音,、認清字形,，熟練進行口頭組詞,，豐富詞匯量與語言表達基礎(chǔ),。

（二）閱讀習(xí)慣與能力

著力開展朗讀與背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣與良好的閱讀習(xí)慣,，提升閱讀理解與表達能力,。

（三）綜合素養(yǎng)

1.持續(xù)提高學(xué)生識字能力與寫字水平，強化良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，確保書寫規(guī)范,、工整、美觀。

2.有效提升學(xué)生口語表達能力,，使其能夠完整,、清晰,、準(zhǔn)確地表述個人想法與認識,，增強溝通交流的有效性與自信心。

五,、教改措施

（一）整體教學(xué)設(shè)計

深入領(lǐng)會教材編輯意圖,，以單元組為整體規(guī)劃教學(xué)方案，加強組內(nèi)教師的交流研討,，實現(xiàn)教學(xué)資源共享與教學(xué)方法互補,，確保教學(xué)的系統(tǒng)性與連貫性,。

（二）興趣激發(fā)

巧妙利用教材中的精美插圖,、生動兒歌等資源,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇心，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在趣味中感受語文學(xué)習(xí)的魅力,。

（三）合作學(xué)習(xí)

大力倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式，設(shè)計多樣化教學(xué)活動,，促進同學(xué)間的互動交流與協(xié)作探究。課堂教學(xué)中合理把握扶放尺度,，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與探究學(xué)習(xí),，及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與合作精神,，讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí),。

（四）識字方法創(chuàng)新

積極鼓勵學(xué)生運用記憶規(guī)律與聯(lián)想思維，探尋新舊知識的關(guān)聯(lián)與識字方法的創(chuàng)新,，尊重學(xué)生個性化的識字方式,，激發(fā)學(xué)生在生活中主動識字的意識與能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,、體驗生活,，將語文學(xué)習(xí)融入日常生活,。

（五）課外閱讀拓展

切實重視課外閱讀指導(dǎo)，建立課外閱讀激勵機制,，為學(xué)生提供豐富的課外閱讀資源與成果展示平臺,，如讀書分享會、閱讀心得交流等活動,，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與共同進步,，持續(xù)增強學(xué)生課外閱讀的成就感與內(nèi)驅(qū)力。

（六）課程資源開發(fā)

全力開發(fā)語文課程資源,，緊密結(jié)合教材內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙嶋H情況,，開展形式多樣、富有特色的語文實踐活動,，如識字競賽,、書寫展覽、故事大王比賽,、朗誦會等,，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，提升語文實踐能力與綜合素養(yǎng),，讓學(xué)生在實踐中感受語文學(xué)習(xí)的實用性與趣味性,。

（七）基本功培養(yǎng)

高度重視一年級學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從入學(xué)啟蒙階段抓起,，規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢,、讀書習(xí)慣、口語表達等基本技能,，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ),。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期一年級下冊語文教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想

以黨和國家的教育方針為指針,，以《義務(wù)教育教科書》為依據(jù),，準(zhǔn)確把握語文教育的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，致力于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,，為學(xué)生的終身需要與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在使學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)他們的愛國主義情感,、社會主義道德品質(zhì),、科學(xué)精神和健全人格，引導(dǎo)他們熱愛繼承中華民族的優(yōu)秀文化,，了解,、吸納人類進步文化的精華,。

二,、學(xué)生基本情況

本班有X人,，其中男生Y人，女生Z人,，本班學(xué)生積極樂學(xué),，力求上進。由于低年級學(xué)生自控能力較低,，所以有一部分同學(xué)紀(jì)律觀念較差,，喜好講話、插話,。

三,、教材分析

本冊書共8個單元，其中識字共8篇,，課文共20篇,，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”共8個,，安排在每個單元后面。“口語交際”與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力,。最后是兩個生字表（識字表是要求會認的字,，寫字表是要求會寫的字）和常用偏旁名稱表。本冊教材中漢字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,，會寫200個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1．認識400個常用字,，會寫200個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字，要了解字義,，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。學(xué)習(xí)獨立識字,。愛識字，能主動識,，學(xué)著自己識,，這是學(xué)生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng),，要重激勵、多鼓勵,。

3．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。

4．學(xué)習(xí)默讀,。允許有一個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程,。

5．重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的一定要背下來，還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6．加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo),、交流與展示,。

五、教學(xué)重難點

1.會寫200個認識的字,，認識,、讀準(zhǔn)字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫,，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力,。

2.認識400個常用字，認清字形,，會口頭組詞,。

3.進行朗讀、背誦訓(xùn)練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣,。

4.提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。

5.能說完整的話,，能清晰、準(zhǔn)確地表達自己的想法和認識,。

六,、教改措施

1.理解教材編輯意圖，以組為單位整體設(shè)計教學(xué),，加強交流研討,。

2.充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

3.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。采用多種方式設(shè)計教學(xué)活動，加強同學(xué)間的交流與合作,，重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學(xué)習(xí)。在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)會,，還要會學(xué)，及時讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí),、樂學(xué)習(xí)的興趣。

4.提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法認記方法認識漢字,。鼓勵學(xué)生在生活中識字,，鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活,。

5.要重視課外閱讀的指導(dǎo),，給學(xué)生提供課外閱讀成果展示的機會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。

6.努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時,、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，比如：識字競賽,、書寫展示、故事會,、朗誦比賽等,，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文,。

7.重視語文基本功的培養(yǎng),。一年級學(xué)生處于入學(xué)的啟蒙階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，語文基本功的訓(xùn)練是不可忽視的,。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期一年級下冊語文教學(xué)計劃3

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生XX名,，有三分之一的學(xué)習(xí)后進生,。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學(xué)能認800——1000字左右,。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學(xué)生對拼讀還是比較難,。本學(xué)期將進行會增加閱讀時間，再加大閱讀量,。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué),。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共3,、4篇,，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺,。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學(xué)習(xí)普通話。

2,、學(xué)會250個生字,，認識550個生字。要求學(xué)會的字,，能讀準(zhǔn)字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認讀,，不抄，不默,，不考,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學(xué)會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學(xué)過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號,、嘆號。

6,、學(xué)會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題,、回答問題。愿意和別人進行口語交際,，能主動說,，認真聽，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學(xué)中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學(xué)生的民族自尊心,，培植學(xué)生的愛國主義情感,。

四、教學(xué)重點、難點：

1,、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話,。

2,、學(xué)會250個生字，認識550個生字,。要求學(xué)會的字,，能讀準(zhǔn)字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認讀。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學(xué)會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利,，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學(xué)過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

6,、學(xué)會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期一年級下冊語文教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點,，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為孩子的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。

二,、班級學(xué)生情況分析

本學(xué)期本班學(xué)生總數(shù)仍是43人,，其中男生25人，女生18人,。經(jīng)過一個學(xué)期的教育,，班級的許多孩子有了長足的進步。他們在生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣等各個方面都有了一定的轉(zhuǎn)變,，有了許多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動,，天真可愛,，好奇心強，但由于他們的家庭環(huán)境不同,，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異,，也就使得孩子的起點區(qū)別挺大的。其中任政帆,、葉素鋮,、呂桐桐、王淑禾,、劉一川,、張燁、夏子喬等孩子喜歡學(xué)習(xí),，父母也比較重視對孩子的教育,，能配合學(xué)校，對孩子的教育效果比較好,。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣,。但本班學(xué)生對朗讀和提問有待加強，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向,。面對較大的識字量,，學(xué)生遺忘較快，班中部分學(xué)生對生字掌握能力還有待提高,，如蔡卓乘,、林笑、周嘉隆,、黃鴻杰,、鄭義楨、黃渲程,、鄭一航,、蘇宇恒、章鋮浩,、高旭棋等幾位學(xué)生學(xué)力成績還待進步,。因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動有趣,、形式多樣的方法提高學(xué)生的識字能力,，使其體驗成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。

但有的孩子學(xué)習(xí)目的不夠明確,，行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成,。個別孩子課堂上的注意力不夠集中,，這就需要以后在課堂教學(xué)設(shè)計上多下點工夫，爭取以生動活潑,、形式多樣的教學(xué)活動吸引孩子們的注意,。在上個學(xué)期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量,，豐富了課外知識,，并積累了很多詞語。這個學(xué)期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的方法,。使他們在讀課外書中從中受益,，從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

這個學(xué)期,，在課外閱讀的要求上,，一定要提高。大部分學(xué)生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo),，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導(dǎo),。寫字方面，孩子們做的還是很不夠,，這學(xué)期將繼續(xù)進行指導(dǎo),。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性較高,，有一定競爭意識,；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力,；受年齡限制,，個個活潑好動，但自我控制能力較弱,；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現(xiàn)自己,，但自私自利,，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學(xué)習(xí),。在教育教學(xué)過程中,，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進學(xué)生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

三、教材分析

（一）教材編寫

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個專題，包括2個單元“識字”和6個單元課文,。各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體。每組教材把語文知識,、能力,、方法、習(xí)慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

（二）教材特點

1．圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合,。

（1）每組教材圍繞專題組合成一個整體。每個單元,，從導(dǎo)語到識字課,，到課文，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文,、口語交際、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的,。

（2）每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng),。細致研讀教材,，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應(yīng)的,，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想。

2．集中安排的識字課,，內(nèi)容豐富,，形式多樣 。

本冊教科書的識字課集中安排,，形式多樣,，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語,、新三字經(jīng)、對子歌,、兒歌,、謎語組成的韻語、諺語等多種形式,。

3．大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《吃水不忘挖井人》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》。

全冊課文有以下幾個特點：一是思想內(nèi)涵比較全面,，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國、關(guān)愛他人,、團結(jié)協(xié)作,、自強自立,、熱愛科學(xué),、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛，有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的,，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的,。有利于學(xué)生通過語言文字認識大千世界,。三是體裁多樣。有童話,，散文，詩歌,，故事,，科普文章等,，趣味性,、可讀性和感染力強。選文富有童心童趣,，與當(dāng)代兒童生活緊密聯(lián)系,。如《四個太陽》，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界,。

4．大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),，安排學(xué)習(xí)伙伴。

無論是單元前的導(dǎo)語,，還是課文后的練習(xí),，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述的，非常親切,、自然,。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題,，并運用閱讀所得親身實踐,，等等。這樣安排,，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。

（2）注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學(xué)習(xí)。

在每個語文園地里設(shè)“識字加油站”,，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西,。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,，并掌握學(xué)習(xí)方法。

（3）倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松,、平等、自主的氛圍中,，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的,。在此過程中,，學(xué)生要學(xué)會將自己的理解用語言表達出來,，要學(xué)會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見,，補充,、完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設(shè)計,，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想,。在教師教學(xué)用書中,，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議,。“口語交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

（4）給學(xué)生提供展示的機會，使學(xué)生互相學(xué)習(xí),、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進的動力,。

教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會,，在語文園地里設(shè)有“展示臺”,，鼓勵學(xué)生展示課外認識的字，有的用競賽的方式,，有的用激勵的方式,，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識字,，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動，鼓勵學(xué)生展示查字典的能力,，鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng),，等等。

（5）體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

教材中安排了許多實踐活動,，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文,。除鼓勵學(xué)生在生活中識字,，還鼓勵學(xué)生觀察生活，體驗生活,。另外,，還體現(xiàn)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱,，唱春天的歌,，唱《靜夜思》唱《三字經(jīng)》。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫,，畫春天,，畫對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做,，做個風(fēng)箏放一放……這些活動,，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，拓展學(xué)生的知識面,，豐富學(xué)生的生活。

另外,，教材還體現(xiàn)開放性和彈性,，增加適應(yīng)性。

識字方面,，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想,。學(xué)生如果是識字的有心人，教師如果經(jīng)常做這方面的引導(dǎo),，定期給學(xué)生展示,、交流的機會，學(xué)生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量,。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學(xué)時間的安排，在教師教學(xué)用書中,，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1．認識常用字，會寫在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字,，只要求認識，在課文中認識,，換個地方還認識,；知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生,，不要拔高認字要求,，以免加重負擔(dān)。要求寫的字,，要了解字義,，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用,；最重要的是把字寫對、寫好,，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,。

2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。學(xué)習(xí)獨立識字,。愛識字,，能主動識，學(xué)著自己識,，這是學(xué)生識字不竭的動力,。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng),。要重激勵,、多鼓勵。

3．學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思,。有感受的想法,，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美,。了解詞句要少而精，重點的,，難點的,；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞,，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā),。

4．學(xué)習(xí)默讀。允許有個從指讀到不指讀,，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng),。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練,。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道,，讀出樂趣,，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書，才能得到樂趣,；得到樂趣,，就更愛讀書。“興趣是最好的老師,。”能培養(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

5．重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學(xué)生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6．加強在生活中學(xué)語文的引導(dǎo),、交流與展示,。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地,，學(xué)生,，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生,，給他們交流、展示的機會,，他們會還你一個驚喜,！

五、教學(xué)重難點

1．好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際,，進行反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2．漢語拼音教學(xué)

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學(xué)的目標(biāo),，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學(xué)時,，要致力于學(xué)生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。

3．關(guān)于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學(xué)生意會字義，韻文重在誦讀,。

（3）轉(zhuǎn)盤識字：重點引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,識字能力,。

4．關(guān)于課文

（1）多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點,。

（2）講究方法，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字,，學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運用,，在識字過程中重視寫字指導(dǎo)，求質(zhì)量,，不求數(shù)量,。

（3）教學(xué)中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。

（4）保證時間,，嚴(yán)格訓(xùn)練。

5．關(guān)于單元練習(xí)

（1）練習(xí)以綜合性為主,，主要由學(xué)用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。

（2）字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設(shè)練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面,，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格訓(xùn)練。

（4）讀讀背背方面,，幫助學(xué)生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。

（5）口語交際方面,，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位,；教學(xué)方法要靈活多樣。

六,、教學(xué)措施

1. 堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認真寫字的習(xí)慣,。

識字寫字教學(xué)中,，學(xué)生要掌握認字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律,，不過早脫離語言環(huán)境，承認學(xué)生差異,，不追求課課清,，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，不局限教材課內(nèi)識字,，加強

語言積累。

2．重視寫字教學(xué),，從基本筆畫開始,，提高學(xué)生的寫字入體率，嚴(yán)格要求,，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面的習(xí)慣,。

3．對于低年學(xué)生，多借助多媒體手段,，創(chuàng)設(shè)生動活動的學(xué)習(xí)情境,，使學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文,。

4． 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn),，明確低年級段的年段要求,，使課堂教學(xué)有綱可循

5．對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們,，對學(xué)困生多鼓勵,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心,。

6．嘗試在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文,、觀察課文插圖、聯(lián)系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關(guān)鍵的詞語,，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

七,、教學(xué)時間安排

第一組：12課時 第二組：12課時         第三組：13課時

第四組：15課時 第五組：12課時         第六組：13課時

第七組：12課時 第八組：16課時

八,、整改方向

1、向35分鐘要質(zhì)量,。讓自己對教材把握,、理解更到位，充分做好課前的準(zhǔn)備工作,，提高課堂教學(xué)效率,。

2、針對一年級孩子的特點,，努力使課堂生動有趣,、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率,。

3、調(diào)動家長資源,，利用博客讓孩子把自己的見聞感受表達出來,，培養(yǎng)孩子的表達能力，養(yǎng)成樂于表達的習(xí)慣,。

2024部編版語文一年級下冊教學(xué)計劃及進度表（三）

一,、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生31名，有6學(xué)習(xí)后進生,。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí),，部分學(xué)生能認漢字400字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢正確,，但有3—4人因身體原因及習(xí)慣不良,，需再加強寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀習(xí)慣較好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學(xué)期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。部分學(xué)生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。

上學(xué)期末的成績較好。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

二,、教材分析

本冊教材以整合的方式組織教材內(nèi)容，8個單元,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個單元內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

本冊包括2個“識字”單元,，6個“課文”單元，8個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語、詩歌等多種形式,。課文共21篇,，內(nèi)容豐富多彩。

最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習(xí)里有標(biāo)明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一）,，列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

三、教學(xué)總目標(biāo)（聽說讀寫能力的安排）：

（一）識字與寫字

1,、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字，會寫其中要求會寫的字,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結(jié)構(gòu),。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,，學(xué)習(xí)獨立識字,。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2,、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言,、故事，向往美好的情境,，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流,。

6,、誦讀兒歌、童謠,、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號,。在閱讀中,，體會句號、文號,、感嘆號所表達的不同語氣,。

8、積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段）,，課外閱讀總量不少于1萬字。

（三）寫話

1,、對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

（四）口語交際

1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣,。

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復(fù)述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

2,、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

四,、教學(xué)重難點：

重點：如何鞏固認識的字、會寫的字,。

難點：如何正確的閱讀,。

五、教學(xué)措施：

（一）識字與寫字：

1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學(xué)間的交流與合作,，如,，進行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復(fù)習(xí)和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導(dǎo),，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

（二）閱讀教學(xué)：

1、重視朗讀的指導(dǎo),。

2,、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式,，如給畫面配音,，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

3,、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會,，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。

4,、重視課外閱讀的指導(dǎo),。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。

（三）口語交際教學(xué)：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生入情入景地進行口語交際。

2,、重視日常教學(xué)中的口語交際活動,。

3,、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識,。

六,、教學(xué)進度表：