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欣賞小狗圓舞曲教學(xué)反思篇一
《孫中山破陋習(xí)》這篇課文以鮮活的文字?jǐn)⑹隽藢O中山親眼目睹了姐姐被迫纏足的痛苦和母親疼愛而又無奈的情景,,因而在辛亥革命成功后,,他首先廢除纏足陋習(xí)的事。故事旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神,。劉老師的課對這一難點的把握十分到位,。
劉老師從:姐姐為什么會由原來活潑開朗的女孩變得再也沒有笑臉和歌聲“入手,在學(xué)生充滿疑問的時候,,引出”纏足“,,體會這一陋習(xí)的“陋”之所在。接著引出孫中山和媽媽的對話,,通過朗讀,,讓學(xué)生走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界,體會到了媽媽的傷心和無奈,,也了解到了孫中山的心痛和憤怒,。最后回到文章結(jié)果,孫中山破陋習(xí),,感受人物之偉大,。劉老師整節(jié)課的教學(xué)走的是一條情感的主線,學(xué)生也很入情,,也能悟情,。
句子的比較法是語文教學(xué)中常用的教學(xué)方法,劉老師很好的抓住了這一點,,讓學(xué)生感悟語言文字的同時,也潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了如何把句子寫具體的訓(xùn)練,。
如:“這件事刺痛了他的心,?!迸c“這件事深深地刺痛了他的心,。”兩句話的比較,問學(xué)生哪一句話最能反映此時孫中山的內(nèi)心。讓學(xué)生體會到“深深地”,、“幼小的”兩詞說明他雖然年紀(jì)小,,但永遠(yuǎn)不會忘記的同時,,也讓學(xué)生體會到了,,把句子寫具體,,可以寫出人物的心理活動,,這是一種很好的寫作方法,,一舉兩得,。
本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話,,感情真摯動人,。在教學(xué)中老師指導(dǎo)學(xué)生默讀,,分角色朗讀,師生朗讀;以不同的形式,,花了很多時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;再通過讀來表達(dá)自己所體驗的情感,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,體會媽媽的傷心和無奈,,了解孫中山的心痛和憤怒,。
劉老師在教學(xué)中,設(shè)計了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事,,想一想孫中山當(dāng)時的心情,,還有讓學(xué)生看看小鞋的圖片,自己談?wù)劯惺?,到最后出示孫中山圖象,請學(xué)生用孫中山爺爺,我想對您說:“…………”的句式來說話練習(xí),。這些說話練習(xí),,結(jié)合圖片,,激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象,,引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
我想,學(xué)生水到渠成的感悟除了老師引領(lǐng)學(xué)生感悟課文的語言文字比較透徹外,,多媒體的運用,,不可小看,這是文字所沒有辦法所表達(dá)出來的信息。這篇文章所說的陋習(xí)離我們學(xué)生的時代比較久遠(yuǎn),劉老師就利用多媒體讓學(xué)生看到當(dāng)時封建社會婦女穿的小鞋,女人被纏足后的畸形的小腳,,加上她聲情并茂地解說,,學(xué)生就加深了對纏足的了解,深切地感到纏足這種陋習(xí)對中國婦女的殘害實在是太深了,,從而到最后在交流感悟時,,學(xué)生自然而然地說出孫中山的偉大,,孫中山破纏足陋習(xí)真的是解放了廣大中國婦女,。
欣賞小狗圓舞曲教學(xué)反思篇二
新課標(biāo)對文言文教學(xué)提出了如下要求:“要重視繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化,理解和尊重多元文化,,要有助于學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和愛國熱情,,有助于學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀,。”這對于提高學(xué)生閱讀文言文的能力,、增加學(xué)生的傳統(tǒng)文化積淀有很大的作用,。在這樣一種新的形勢之下,如何有效地開展文言文教學(xué)成為一個急需解決的問題,。
對于文言文教學(xué),,我曾經(jīng)以教師講解為主,不重視學(xué)生誦讀,,因為文言文有講頭,,其中的實詞、虛詞,、句式,、情感、理趣等等,,都可以講出很多“東西”來,。這種教學(xué)方法并不是不受學(xué)生歡迎,不少學(xué)生還很愛聽老師“侃”,,但這種做法卻不能使學(xué)生真正喜歡文言文本身,,他們喜歡的只是其中的所謂文化,。發(fā)現(xiàn)這個問題后,我在教學(xué)中感到了一種“舍本逐末”的尷尬,。
于是我參照新課標(biāo)精神嘗試改變文言文教學(xué)思路,,從由教師講解變成讓學(xué)生誦讀,從重視翻譯到重視感悟,。我把自己的思考設(shè)計為“文言文四步誦讀法”:一讀,,讀準(zhǔn)字音,二讀,,讀懂句意,,三讀,讀出情感,,四讀,,品味評價?!短m亭集序》的教學(xué),,基本上就是按照這一思路進(jìn)行的。
《蘭亭集序》是一篇文言散文,。文章寫景語言簡潔,,議論語言深刻。作者借助富于韻味的文言語言,,極富魅力地表達(dá)了當(dāng)時人們的生存體驗,。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書,每一遍誦讀都有目的,,每一遍誦讀都有任務(wù),。通過誦讀,使學(xué)生身臨歷史的情境,,直入文本深處,,切身體驗“此景此情”,與作者進(jìn)行面對面地溝通與交流,,產(chǎn)生心靈之間的感染與共鳴,,從而在更深的層次上感悟文本、感悟人生,。
可以說,,誦讀是學(xué)習(xí)文言文的一把鑰匙,一把重要的鑰匙,,一把不可替代的鑰匙,。學(xué)生在誦讀中就能夠有所感知,就能夠增加積累,,就能夠形成語感,。當(dāng)然,這節(jié)課還有很多缺憾,,而我感到最大的缺憾,,就是因為時間原因沒有展開更充分的誦讀活動。
在以后的文言文教學(xué)中,,應(yīng)該還嘗試新的教學(xué)方法,,最終的目的在于讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)文言文。
欣賞小狗圓舞曲教學(xué)反思篇三
本節(jié)課,,在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革,,以新理念為指導(dǎo),教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,,注重調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí),,注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè),豐富學(xué)生的語言積累,,從而學(xué)好語文,。
一、盡可能體現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn),。
1,、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是學(xué)生認(rèn)知逐步提高的過程,。
在設(shè)計讀書環(huán)節(jié)時首先是讀通,,其次是讀懂;再次是讀好;最后要求嘗試背誦。要求逐層提高,,學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步深入,。
2、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
新課程標(biāo)準(zhǔn)還明確指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,,有所感悟和思考,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,,享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,?!睂W(xué)生說荷花的姿態(tài)三種,教師就順勢引導(dǎo),,以便學(xué)生更自主地理解“一朵有一朵的姿態(tài)”,。
再比如作業(yè)的設(shè)計:“如果你覺得有更合適的作業(yè),,也可以自主選擇完成另外的作業(yè),還可以將你認(rèn)為很有價值的作業(yè)推薦給老師或同學(xué)!”這些都充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。
3,、重視學(xué)生對語言文字的領(lǐng)會
學(xué)生在閉目欣賞的同時,經(jīng)歷了一次課文中的語言文字在學(xué)生腦海中反映的再造想象的過程,。學(xué)生憑借各自不同的積累,,在不同層次水平上理解了這段文字,想象了這段文字所表現(xiàn)的內(nèi)容,,不僅體現(xiàn)了語文姓“語”這一要求,,而且使學(xué)生感悟語言文字的過程又成了鍛煉思維的過程,可謂一舉兩得!
欣賞小狗圓舞曲教學(xué)反思篇四
音樂對學(xué)生的美育作用是潛移默化的,,其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗,,因而在欣賞教學(xué)中,通過讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽樂曲,,張開想象的翅膀,,在廣泛的時間,空間里遨游,,用心去感受,,體驗音樂的美,從中找出最佳的答案,。
如在欣賞課《小狗圓舞曲》中,,我是這樣設(shè)計的:初聽時,讓學(xué)生初步感受樂曲的情緒是怎樣的,;再聽時,,讓學(xué)生按節(jié)奏的變化區(qū)為樂曲分段,并辨別哪兩個部分基本相似,;分段聽時,,分析比較兩個主題在旋律進(jìn)行及節(jié)奏上的特點,聯(lián)想這兩個主題各描寫了小狗怎樣的形態(tài),,并隨著音樂模仿小狗的不同神態(tài),,動作;接著分小組討論,,可用哪些形式來表現(xiàn)樂曲 于是學(xué)生們充分發(fā)揮想象,,有的創(chuàng)編故事,有的創(chuàng)編小品,,有的用繪畫等形式惟妙惟肖地表現(xiàn)樂隊員后出示一條旋律,,學(xué)生仔細(xì)觀察后找出提示中的旋律進(jìn)行及變奏規(guī)律,進(jìn)行創(chuàng)編樂曲,,然后分別視唱改編前后的樂曲,,再次體驗旋律,,節(jié)奏等因索與樂曲情緒的關(guān)系。
這樣經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗,,合作參與后,,使學(xué)生在體驗,內(nèi)化的.基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系,,并通過再次合作,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,,探究問題,,解決問題,從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。通過這樣的欣賞教學(xué),,學(xué)生的想象力,創(chuàng)造力及實踐能力均有提高,;思維及反應(yīng)能力較前敏捷,;自修心增強(qiáng);研討氣氛形成,。
欣賞小狗圓舞曲教學(xué)反思篇五
文章從看到兒子蹣跚學(xué)步,,聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開始,希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前,,順利地踏上人生之路,,字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心。
學(xué)步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經(jīng)歷,,這就是學(xué)生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產(chǎn)生共鳴的所在,。如果將學(xué)生引進(jìn)文本,一個個的成為文中的學(xué)步者,,再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經(jīng)歷,,那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了,也能體會到父母的深情厚意,。
在備課時,,我預(yù)設(shè)了以下幾點做法。
一,、讓學(xué)生了解自己的情感體驗,。
課前,我讓學(xué)生采訪自己的父母,,了解自己學(xué)步時的年齡,、情景和趣聞,或找出相冊中的自己學(xué)步時的照片欣賞,,特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時的心情,,并以《我開始走路啦》練筆,,這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰,解讀文本時較會產(chǎn)生共鳴,。
二,、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗。
首先,,理清文章脈絡(luò),,由“居然會走路、永遠(yuǎn)不會忘記這一天”入手,,讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難,。學(xué)生需精心閱讀文本,體會父母的心情,。
其次,,讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀,歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語,,諸如“膽怯”,、“自豪”、“勇敢”,、“新奇”,、“堅持不懈”等。這就是一個感悟的過程,。在此基礎(chǔ)上的朗讀訓(xùn)練,,應(yīng)該定位于朗誦。第三,,體會父母的情感,。
現(xiàn)在回想起來,覺得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計是本節(jié)課的亮點,。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴,、能夠感悟的狀態(tài),而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語文能力的訓(xùn)練,。例如,,閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習(xí)慣的訓(xùn)練,積累句子并合理運用的說話訓(xùn)練,,大規(guī)模的朗讀訓(xùn)練,,從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練等。
欣賞小狗圓舞曲教學(xué)反思篇六
本節(jié)課是本單元《位置與方向》第一課時的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)實生活中的東,、南、西、北四個方向,。這個內(nèi)容對于學(xué)生來說有點困難,,雖然他們在日常生活中也有所接觸,但畢竟這些經(jīng)驗還是模糊的,。為此,,我充分利用學(xué)生己有的生活與知識經(jīng)驗,讓他們在具體的環(huán)境中操作、辨認(rèn),,增加他們自己探索,、體驗的機(jī)會。
本節(jié)課,,我從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),,先設(shè)計“找同學(xué)”的游戲,讓學(xué)生感受到,,由于自己所占位置不同(即所面對的方向不同),找到的前后左右的學(xué)生不一樣,。由于面對的方向發(fā)生變化,,所以自己前后左右的同學(xué)也在發(fā)生變化,雖然前后左右的學(xué)生發(fā)生了變化,,但找到的這四個同學(xué)所占的方向沒有改變,,從而引出“東、南,、西,、北”四個方向,揭示課題,。
在新課的教學(xué)中,,我充分讓學(xué)生在不同的活動中感受并理解新知。
如:首先借助學(xué)生已有“太陽從東方升起,、西方落下”的經(jīng)驗,,將學(xué)生帶入操場,辨認(rèn)“東,、西”方向,。由于南、北兩個方向?qū)W生較難辨別,,我又借助兒歌“早晨起來,,面向太陽,前面是東,、后面是西,、左面是北、右面是南?!眮韼椭鷮W(xué)生對“南,、北”方向的理解。在學(xué)生已經(jīng)基本知道了“東,、南,、西、北”四個方向后,,我又設(shè)計讓他們說說校園內(nèi)四個方向的建筑物,,幫助他們進(jìn)一步理解這四個方向。
第二層次的教學(xué)是要幫助學(xué)生建立方向感,。我又采取讓學(xué)生分別面朝南,、西、北四個方向,,說說前,、后、左,、右分別是什么方向,。雖然剛開始,學(xué)生敘述有點困難,,但隨著方向感的逐步建立,,他們也較清楚的辨別出了各個方向。
為了發(fā)展學(xué)生的方位觀念,,我又讓學(xué)生回到教室,,觀察、交流教室里的東,、南,、西、北面各有什么,。從學(xué)生的反饋中,,我明顯感受到學(xué)生已經(jīng)能夠清楚的辨別現(xiàn)實生活中的東、南,、西,、北四個方向。
在教學(xué)的最后,,為了幫助大家進(jìn)一步了解“方向”在我們生活中的實際應(yīng)用,,充分感受到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系,我又拓展了兩個小故事——“環(huán)球旅行”和“小雁歸隊”的故事,。增加這個教學(xué)環(huán)節(jié),,不僅大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,同時還讓他們深刻感受到“方向”在咱們生活中的重要性。
雖然這是本學(xué)期的第一節(jié)新授課,,但我認(rèn)為今天的教學(xué)是成功的,,整節(jié)課老師充當(dāng)?shù)闹皇且粋€引導(dǎo)者、組織者和參與者的角色,,學(xué)生在玩一玩,、認(rèn)一認(rèn)、辯一辯的活動中掌握并理解了新知,,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。