在經濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應該怎么制定呢,？下面是小編幫大家整理的最新報告范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學教師素質提升培訓總結報告篇一

本次培訓一如既往地得到學校領導的重視,，培養(yǎng)的組織體系為：校長統(tǒng)一指揮協調，教務處組織實施并制定科學合理的培養(yǎng)機制,，精心挑選有較強針對性地培訓內容，嚴格規(guī)定了新教師的管理措施,，并做好培養(yǎng)的組織與后勤保障工作,。培養(yǎng)工作做到了組織健全,、責任明確,、分工協作,、保障有力,，為保證培養(yǎng)工作收到實效奠定了堅實的基礎,。特別是徐冬秋校長對教師的培訓內容的確定、安排,、培訓的要求考核驗收都親自過目,，予以具體地指導,。她還參加每一次教師培訓活動,，給予大家很多精神上的鼓勵和支持。

全體教師思想上對培訓工作極為重視,、認識到位,。他們更加認識到參加培訓不僅僅是提高教學與管理能力的，更認識到是時代的需要,，是一位優(yōu)秀教師以自己的學術造詣和優(yōu)秀品格贏得學生新生與熱愛的需要,，是對自己負責、對學生負責,、對學校負責的需要,。因此，全體教師都能認真積極的參加培訓,，做到有事請假，嚴格遵守培訓要求,。

1,、理論培訓：

一是我們組織教師認真地學習理解永嘉縣教育局教研室制定的有關教學常規(guī)這一部分內容，包括制定計劃,、備課,、上課、作業(yè)的批改,、考試與講評等等,，使中青年教師明確了當好教師的標準和要求，使之有規(guī)可依,，有章可循,。除此，還認真學習了《走進新課程》、蘇霍姆林斯基的《給教師一百條建議》,、各學科的新課程標準及解讀等,。

二是聘請專家為教師做新課程理論的報告。邀請縣名師王建群老師給我校教師做“有效教學”的專題報告,，給我們帶來了全新的教育理念,，使我們耳目一新，提高了對新課程改革的認識,，明確了方向,，樹立了走向新課程改革的信心。

三是我們始終強調培訓方式的開放性,、多樣性,、參與性和研究性。倡導培訓者與學員的互動交流,，注重兩者在培訓過程中的相互啟發(fā)與思維碰撞,，改變“一言堂”的注入式講授方式，采用“參與——分享”式培訓模式,，搭建平等的對話平臺,，以實現最充分的信息交流與資源共享。

2,、加強教學技能培訓,，提高了教師的水平。

本學年開展了教師教學技能方面的各項比賽,，包括教師鋼筆字比賽,、說課比賽等。從大家的成績中可以看出,，教師的教學基本功朋明顯提高,，駕御課堂的能力和水平也有不同程序的進步。

3,、開辟多種空間,，多種渠道對教師進行培訓。

我們學校支持教師走出去取經,。走出去可開闊教學視野,、拓寬知識范圍，為中青年教師的“換腦”和“充電”提供條件,。學校多次分批組織教師外出（xx省xx市,、xx等地）學習，并且定期組織學科教師到縣里其它學校觀摩學習,。通過實施學習匯報制度,，我們讓學習者通過校園網的學習論壇和學術交流活動，展示學習經驗與收獲。同時學校還與一些知名網站進行聯系,，開辟多種空間,，多種渠道對教師進行教學方法的培訓。

全體教師努力把所學到的現代教育理論知識和現代教育手段應用到自己的教學與班組管理中去,，在平凡的教學工作中努力進取,，勤奮開拓，取得了不平凡的業(yè)績,。

1,、教師培訓與教學實踐工作的聯系是緊密了，可有時候會疏忽了培訓與教師提高的互相促進,。

2,、實踐性課程的設置更要關注如何提高老師們的工作積極性。

3,、在今后的教師培訓中,，要繼續(xù)增強對青年教師師德教風和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，繼續(xù)增強對教師創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，繼續(xù)增強培訓工作和培訓內容的針對性,、實效性，強化培訓紀律要求,，加強對培訓效果的考核,。

總之，教師培訓是一項任重而道遠的長期工作,，我們既要在政策上準確把握培訓要求,，又要在工作中創(chuàng)設、爭取,、珍惜各種學習機會,，支持老師參加學習，保證老師學有所用,，學有提高,，真正通過教師繼續(xù)教育促進教師專業(yè)提升。xx學年我校的的教師培訓工作取得了一定的成績,，這和學校領導的關心重視、全體教師的積極參與是合分不開,。今后我們要再接再厲,，不斷地總結，吸取經驗教訓,，力爭使教師牢固地樹立終身學習意識,，完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉變，從而真正提高自身業(yè)務素質，提高教育教學質量,。

小學教師素質提升培訓總結報告篇二

為了全面貫徹市中小學教師培訓工作會議精神,，認真落實《區(qū)師資隊伍建設規(guī)劃》，加強我校教師隊伍建設,，促進我校教師專業(yè)化發(fā)展,，確保我校校本研修工作的順利實施，根據區(qū)教育局和進修學校的要求,，結合我校實際情況,，我校扎實穩(wěn)步地進行校本研修工作。現將我校教師培訓工作做以總結,。

本學年繼續(xù)組織教師參加繼續(xù)教育,，全面落實骨干教師的培訓。我校在本周期內繼續(xù)推進骨干教師參加教師進修學校的培訓,，積極參加市區(qū)骨干教師各級各類培訓活動,。創(chuàng)造更多更好的學習機會,，制定相應的制度,，帶動各科教學水平的提高,，對于有貢獻的骨干教師，學校將投入相應的基金給予物質上的獎勵,。

不斷加大工作力度,，采取有效措施,，進一步調動全體教師參加學歷提高進修的積極性,。

深入研究我校師資需要進行培訓，滿足教師急需的專項培訓內容和培訓方式,，滿足教學的實際需要,。完善專項培訓的管理，凡本期內參加的專項培訓：如：班主任培訓,、新課程培訓等,，均根據培訓學時和內容按照有關規(guī)定及入繼續(xù)教育學分，我校已經做好此項工作的管理,。

本年度校本培訓工作,，我校根據區(qū)局要求，實行學分登記和認定制度,，按照不同教師的要求,，明確教師的崗位工作職責及完成相應職責所需要參加培訓的內容和自身事業(yè)發(fā)展的途徑,，以及晉級的具體要求，激勵全體教師樹立事業(yè)心和責任感,，調動全員參加培訓的自覺性,，促進我校教師校本研修工作的順利進行。

（1）加強組織領導

根據區(qū)局的要求,，我校成立了領導小組和工作小組,，加強對教師此項工作的領導，并提供政策支持和條件保障,，定期專題研究此項工作,，積極參加每年區(qū)里此項工作的評估工作。

（2）完善管理制度

我校建立各級教師培訓管理檔案和學分管理制度,，建立和實施教師培訓學分登記管理制度和分年度學分管理方法,。將全校在職教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結合，參加培訓成效與教師職務評聘相結合,，促進教師的終身學習和專業(yè)發(fā)展,。

我校制定了全體在職教師培訓教育的規(guī)劃和年度計劃,，并由專人負責（校長和培訓主任）此項工作,。學校鼓勵、支持教師按照規(guī)定完成培訓學習,，合理安排好教師的工作和學習時間,，并將此作為教師考核,、晉級,、聘任,、獎勵的依據之一。凡沒有按規(guī)定參加培訓的教師,，不能申報晉升高一級專業(yè)技術職稱,。

（3）保證經費投入

我校建立教師培訓經費投入的保障機制，設立教師培訓專項經費,，按照全體教職工工資總額的一定比例單獨列支，切實予以保障,，并加強經費管理,，提高經費使用效益。

小學教師素質提升培訓總結報告篇三

我是一名山村教師,，很榮幸參加了20xx年x月13號的黔東南州中小學教師素質提升培訓學習,。我在小學語文培訓班學習,。作為一名山村的教師的我能夠有機會傾聽幾位教授、名師,、骨干教師現場的經驗分享,，真是一次非常難得的學習機會。雖然只有短短5天的學習時間,，但是幾位名師給我的啟發(fā)很大,，確實受益匪淺。通過培訓我了解了教師應該具備的很多素養(yǎng)以及如何增進心理健康及教師自身素質提升的重要性,。

王云院長分析女教師,、男教師、青年教師,、工作壓力大的教師們的心理問題,，確實講到了各類教師的心坎去了。尤其在山村的這些教師各種各樣的壓力確實很大,，包括我在類,。但是通過本次培訓后，我想通了很多,，作為一名教師應該要像梁焰教授說的那樣,，教師首先要具備師德，具備師德的教師就具有他的特殊性,，即奉獻性,、崇高性等。如果一個老師僅僅是儀表的注重是絕對不夠的,，教師的天職是教書育人,，教師的一舉手一投足都影響著學生的身心發(fā)展，因此教師主要應該加強理論學習,，大力進行課堂教學實踐,。通過這次培訓從根本上改變了我多年來形成的教學觀念及不加思考的沿著傳統(tǒng)的教學思路與方法的行為。每天培訓結束后,，我就從更客觀的角度,、更理性的思考中去審視了自己過去的教學行為，發(fā)現了我在多年來教學中確實存在著很多很多的不足,。

教師在給學生“傳道,、授業(yè)、解惑”時,，他自身所具有的理想信念,、人生態(tài)度、價值取向,、道德品質,、治學方法乃至為人處事等方面都發(fā)生了很大變化,。周琴老師講的《小學課堂教學藝術》講得的確生動，特別講到口語交際時的那個她親自上課的案例,，給我的啟發(fā)很大很大,，由一個特別不愛說話的孩子說起話來了，因為我碰到的不愛說話的學生就沒找到好辦法,，通過周琴老師的指導，我領悟到了許多道理,。我想在以后的教學中我一定會找到更好的教學方法,。

通過提升教師教育教學的培訓，我學會反思自己,，學會向學生學習,，學會從社會發(fā)展的需要，民族的振興的層面上思考自己的教育活動,，真正樹立“教是為學而服務”的思想,，把“一切為了學生的發(fā)展”作為教育行為的出發(fā)點和歸宿點。

通過培訓教師學科知識素養(yǎng)得到提高——知識面得到拓寬,。我有了終身學習的意向,，并要求在平時工作中養(yǎng)成學習其他相關知識的習慣。姚源和老師講的《小學語文閱讀習作的實踐與思考》對我啟發(fā)很大,，山村孩子寫不出作文,，不會說話原來主要原因教師閱讀的太少，還有楊濤老師講到的課改問題時,，說到教學必須學段進行教學,，不能要求過低，也不能要求過高,。還有楊文燕老師講《如何撰寫教學案例》中講到的撰寫真實的案例以及教學反思對教學的幫助作用之大,，我深深體會到我多年來的在教學方法方式上的不足。

通過培訓我找到了教學不好的根源,。是的,，如果滿足于現狀而不去學習，知識就得不到提高,，就會落后,，就會跟不上社會需求的發(fā)展。只有不斷的充電,，不斷學習增長知識,，不斷的充實自己，教學形式才會多姿多彩,，才會日益豐富,，才會符合學生認知規(guī)律,，也才會使學生的學習興趣濃厚。還有,，課堂教學的每一個環(huán)節(jié)必須面向全體學生,。通過這次培訓，我懂得了要讓學生在玩中學,，做中學,，在游戲中學，在快樂中學,。但是,，要想做到這些，只有教師自身素養(yǎng)不斷提高,，教師底蘊不斷豐厚,，才能推進課堂教學質量！真正提高課堂教學質量,，也才會對減輕學生的過重學習負擔,，減輕教師沉重的心理壓力產生積極作用。這些都需要教師要能夠運用先進的教育理念與現代教育技術改革來改變自己原先的傳統(tǒng)教學,。

梁焰教授上課時說到教育是國計,，也是民生，就是說教育是人的教育,，人性的教育,！是今天的教育，更是明天的教育,！教書育人,！學高為師，身正為范,！……這些都是對教師的高度評價,！那么教師應該如何吃好這碗良心飯？

所以,，長遠的教師素質提升不是靠進修學校,，不是靠某一個組織、團體或個人,，而是靠自己怎么去端好這個良心飯碗,！那么，請老師們不斷的努力學習,，努力做一個具有奉獻性,、崇高性、典范性、深遠性,、創(chuàng)造性的優(yōu)秀教師吧,！

小學教師素質提升培訓總結報告篇四

青年教師，我喜歡這樣被稱呼,。充滿活力,，激情四射是他們的共同特征。正是這樣一個團體,，在一個初夏的雙休,，坐在圖書館的報告廳，集體接受培訓,，確實是一個難得的機會,。兩天下來，確實感覺有些累,，但是把這種累與自己將要取得的進步聯系在一起的時候，便馬上被沖淡了,。

李院長的講話是我們培訓的開篇之作,，是對我們青年教師成長的一種深深的擔憂。從學校走向學校,，由學生直接變成教師,，中間經歷的時間是那么的短暫，或許只是一個酷熱難耐,，昏昏欲睡的暑假,。然而我們沒有表現出絲毫的恐慌，在校園里,，我們昂首闊步,，在課堂上，我們神采飛揚,。我們的自信究竟從哪里來?這種自信過了頭,，會不會變成自負，變成自己成長路上絆腳石呢?李院長的“鍋”理論蘊含哲理,，當我們處在鍋頂時,，往任何一個方向走，都是往下,，處在鍋底則恰恰相反,。我們那種志得意滿的心態(tài)，不恰恰是將自己置于了鍋頂么?我不得不重新審視我們引以為傲的優(yōu)點,。充滿活力有時候使我們難以集中注意力,，激情四射可能會讓我們缺乏冷靜的思考。因此我決心以一種虛心求教者的心態(tài)，聆聽每一位老師的講課,。

備課是教師的基本功,，幾年下來可能我們每位教師都形成了自己的備課方法，似乎也都進入了良性循環(huán),。不過錢院長的課給我們提出了一系列的問題,。如何正確把握客觀內容的精髓，如何富有感染力地表達這些內容?如何在教學中讓學生學會學習?如何在教學中培養(yǎng)學生學習的興趣?如何能適應或滿足學生的個性需求?這些問題我們在教學中都會遇到,，我認為自己偶爾會有一種逃避的心理,，不愿意花太多精力去著力解決。錢院長這時猶如一位年長的提醒者,，告訴我們備課不是“不得已而為之”,，不是寫教案，而是使學生從不喜歡學習到喜歡學習,，讓學生從不會學到會學,。

師德是教師的靈魂，王老師的講課樸實無華,，以他幾十年的從教經歷向我們展示了一位優(yōu)秀教師的內心世界,。他為我們做好教師提供了兩件法寶，那就是愛崗敬業(yè)和熱愛學生,。

接下來,，xx老師、xx老師,、xx老師的教學經驗傳授使我獲益匪淺,。能將他們對自己教學工作的總結恰當地運用，一定會對自己積極的影響,。其中給我印象最深的就是朱老師提出的“一個中心,，兩個基本點”。

朱老師認為,，作為一名教師,，要以學生為中心，狠抓基礎理論知識的傳授,，狠抓實踐動手能力的培養(yǎng);始終代表對學生產生需求的企業(yè)的利益,，始終代表為學生支付學費的家長的利益，始終代表讓學生成長成才的學校的利益;堅持四項基本原則,，堅持過程管理與結果導向相結合的原則,，堅持課堂教學與課外教學相結合的原則，堅持教書與育人相結合的原則,，堅持激勵與處罰相結合的原則,。

另外,，xx老師，xx老師,，潘菊素老師為我們介紹了有關人事,，教學科研的相關政策。為我們今后的教學,、科研及職業(yè)規(guī)劃提供了行動的指南,。

學習的過程雖然是艱苦的，但是我堅信,，一分耕耘,，一分收獲。這兩天的學習一定會對我的成長起到很大的促進作用,。按照李院長的建議,，24至27歲是適應階段，27至35歲是發(fā)展階段,，35至40歲是成熟階段,。而這每一個階段都少不了學習，我會繼續(xù)保持這種樂觀的心態(tài),，做快樂的學習者,，去迎接一個又一個的挑戰(zhàn)。

小學教師素質提升培訓總結報告篇五

在校領導的高度重視和關心下,，在全體教師的大力支持和配合下,，我們堅持以科學發(fā)展觀為指導,，以提升學校核心競爭力為重點,，以校本研修為基礎,，遵循教師成長的規(guī)律,，引領教師專業(yè)發(fā)展,，繼續(xù)貫徹“研,、訓,、教”一體化的原則,，發(fā)揚開拓進取的精神,，推進學校均衡發(fā)展、內涵發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展?，F結合工作具體總結如下：

培養(yǎng)、提升教師素質的途徑是多方面的,，而師德師風建設是一切培訓的基礎,。學校開展了“師德師風建設”系列活動：利用政治學習時間，組織教師學習各種法規(guī),；利用學校網絡,，組織討論，談感想、談體會,；組織大家進行了“我身邊的師德小故事”的征文活動,。

1、現代教育技術培訓

我校已有現代教育技術設施,，而要充分發(fā)揮其功能,，關鍵在于教師，在于教師是否有先進的教學理念,，否則,，用現代化的設施進行傳統(tǒng)的教學會給教育帶來重大損失。為此,，我們組織教師進行了“現代教育技術”的培訓,，幫助教師懂得信息技術對課程教學的支持作用，理解教育技術應用的多樣性,，使教師能綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境,，在真正意義上實現信息技術與課程的有效整合。

2,、骨干教師引領培訓

由教導處牽頭,，細化落實，重點開展“青年教師,、骨干教師,、教研組長、班主任”四支隊伍的培訓工程,，并積極挖掘骨干教師的引領作用,。每位骨干教師都能上一堂以“加強課堂教學的自主監(jiān)控”為主題的示范課，開設一次以“如何減輕小學生的課業(yè)負擔,，真正做到減負增效”為主題的講座,。

實踐——反思——總結進行教學案例研究，是教師教學成長的階梯,。先進的教學理念才能真正被教師內化并轉化成教師的教學行為,，必須在課堂教學的實踐中才能得以實現。我們以“提高課堂教學有效性”為主題,，開展了系列教學研討活動,，由骨干教師在校級層面上開課，起到一個引領的作用,；再由骨干教師為老師們開設講座,，從理論的高度幫助老師們認識提高課堂教學有效性的意義、途徑等,；最后全體老師在備課組內進行教學展示,，落實這一主題,，并能在課后進行組內研討活動，聽課教師針對課堂都做詳盡的評課,，進一步提升了教師的聽課,、評課的能力。

組織教師參加了各級教育行政部門組織的課改培訓,，并針對本學期的師德師風建設目標,，邀請了有關專家來校作報告，使老師們及時得到充電,。

教師的培訓工作是一項長期的工作,，今后我校將繼續(xù)做好以上工作的基礎上，繼續(xù)探索“考,、教,、研、訓”機制,，讓師訓工作更扎實地融入到學校的各項工作中,，實現以教師良性發(fā)展推進學校工作的健康、持續(xù)地發(fā)展,。

小學教師素質提升培訓總結報告篇六

在這如火如荼的八月,，我們省高中化學教師在西南大學開啟了熱情似火的培訓學習之旅，歷經兩個星期,。在這期間,，通過專家們的專題講座學習和學員的分組交流討論，我對自己的教育教學有了一個全新的認識,，下面是我?guī)c培訓總結：

張曉斌教授在講座中要求我們中學教師要有教研意識,，換句話說，就是要我們研究教學,，做一名研究者,。在教學中,，要開拓進取,，就必修研讀教材，研究教材,，才能有的放矢進行有效教學,。另外，教學中要不斷反思,，不滿足自己的教學現狀,，才能迫使自己不斷學習，接受新的教學理念來改變自己,。在教學中,，我們反思自己的教學,，單以研究者的目光看待教學問題，闡述自己的教學觀點,，形成獨有的教學言論,，形成文字型的東西，逐漸成長為研究性教師,。

二,、取長補短，完善班級管理能力

在培訓中,，我們與專家交流,，我們學員間相互交流討論，我們敢于對教學理念質疑,，在交流中我們思想有了碰撞,，接受了新的教學理念。與學員的平等交流中,，雖然我們教學觀點時常產生分歧,，但是我們一直努力分析問題產生的原因，制定解決問題的策略和方法,，在分歧中求同存異,。

總之，它山之石,，可以攻玉,。這是我們教師要走出去的初衷，只有汲取新的教學理念和教學技能,，才能不斷完善自己,。

小學教師素質提升培訓總結報告篇七

我有幸參加了這次小學數學教師的培訓，經過學習,，使我受益匪淺,。我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀,，也有教學技藝的增長。我的教育思想,、教學觀念,、等都得到了更新，而且我的教學方法,、教學手法,、教育教學策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富,，講了許多專家教授的現場講座,，能擁有此次學習機會,，實在值得珍惜！給我們創(chuàng)設了共同交流學習的平臺?，F就將本次培訓總結如下：

教師要想給學生一滴水,，自己就必須具備一桶水。但要想學生永遠取之不盡,，用之不盡,，教師就得時時給予補足，專家的話就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。

培訓時,，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴謹,，重點突出,，過渡自然，使我深受啟發(fā),，爭取在教學時精心設計習題,，用行動激發(fā)學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用,，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”,。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受,。教師講解的方法不同,，但他們對課堂的組織，對學生的關注,，都是相同的,，給予學生足夠的空間，讓學生自己去動手,，去發(fā)現,，去總結，去創(chuàng)新,，會說,，敢說,，會動,，敢錯，會問,，敢問,。

對于每位教師都要面臨的備課和上課任務,，在這次培訓中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數,，面對堆積如山的要批改的作業(yè),，再加上那么些個后進生，教師已經忙得不可開交,，談何每天細心備課,，認真鉆研教材，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂,?？照劺碚摬磺袑嶋H，屏棄理論也不合邏輯,。我們應理論結合實際,，在日常工作中根據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節(jié)課,，進行多少節(jié)課堂教學研究等,。簡而言之，就是有選擇性地進行教學研究,，保證在有限的教學時間中做到充分利用,。

培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端,，不過這次培訓也使我補足了元氣,，添了靈氣，煥發(fā)出無限生機,。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣,。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點。

小學教師素質提升培訓總結報告篇八

按照學校的安排，我有幸參加了這次在凱里學院舉行的20xx年全州中小學教師素質提升培訓，自參加培訓學習以來，感覺很新鮮的,，因為面對不同風格的名師，聽到不同類型的講座，有不同的感受和收獲,。雖然這次培訓的時間很短,但通過這次很短時間的培訓,，收獲頗多，通過這次培訓學習,，不僅使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能,，開闊了視野,、拓寬了知識面,，提高了自己的教學水平，而且在思想上也有了一個很大的飛躍,，總之無論是在教學理論上,還是在教學實踐上,，我都收獲了不少,可以說真是受益匪淺!下面就談一談我這次培訓學習的一點心得體會。

在開班典禮上,，聽了李玲老師的《智慧教學,，快樂工作》講座，我感受頗深，懂得了如何減輕自己的心理壓力,，調節(jié)自己的心情,，不應該把平時工作上的壓力和不好情緒帶到課堂上，應做到微笑面對學生,，拉近與學生的距離,，讓學生喜歡自己，樂意學習數學,。經過這次培訓我感受到自己的師德素養(yǎng)和教學理念有了一個很大的提升,。

聽了羅永超院長的《中小學數學教師基本功要求》講座，我感受到我在教學經驗上還有很多不足之處,，尤其在面對學生的提問上,，還存在著很多問題，作為一個數學教師,，我們思考得太少,，平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課,，對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多,，甚至于忽視這一方面。聽了羅永超院長的講座,，我覺得在今后的教學生涯中,，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透,，而不局限于單一解答方法的教學,，平時多加強這方面的總結交流。還有丁光琴老師的《例談初中數學重難點教學》;凱里九中張錫坤老師的《數學檢測與試卷講評》,，就數學課堂教學,，尤其是我們平時最頭痛的試卷講解課，給我們做了認真細致的講解,。這些看似簡單的課堂教學步驟,，有很多細節(jié)的東西，我們平常不太注意,，今天通過專家的講解,，使我認識到了它們在課堂教學中的重要性，讓我的觀念改變了很多,，還有在教學中對學生學習興趣,、情感態(tài)度、價值觀等方面及個體差異的關注,，以及在教學中重視調動學生的一切非智力因素參與到數學學習中來,。這些知識豐富了我的教學理論水平,，也使我學習到了先進的教育理念。還有和其他學員老師的經驗交流過程中,，教學過程中所產生的一些困惑,，各位學員老師都交換了各自的看法，并交流了一些行之有效的做法,。這也使我學到了很多,，也給我留下了深刻的印象，提高了我在今后教學中處理問題的能力,。

通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名優(yōu)秀的青年教師,，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學能力等。只要有機會,，爭取多學習和多參加各種教學培訓活動,，不斷吸取新信息、新知識,、新理念,，不斷充實自己，提高自己的思想素質,，專業(yè)知識和專業(yè)素質,。對所教學科，要知其然,，更要知其所以然,，抓住要領，舉一反三,，觸類旁通,，運用自如。在今后的教學過程中,，就自己的教學過程和效果,，多反思，多總結,。我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,，有所感悟的。

總之,，通過參加這次培訓,，我想到了很多,，關于新課標、關于課堂教學,、關于教育,、關于成長、關于情感,、關于生命……此次培訓不僅讓我學到了許多有用的教學理論知識,，開闊了我的教學視野，提高了認識,，更新了觀念,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的不足，在今后的教學實踐中我會帶著以上這些問題深入審視自己的教學,，讓自己的教學持續(xù)進步和發(fā)展,。

小學教師素質提升培訓總結報告篇九

20xx年7月29日——8月4日，我參加了黔東南州中小學教師素質提升培訓,，培訓地點在凱里學院,，時間一共七天。開設的課程有《教師職業(yè)道德與禮儀修養(yǎng)》,、《教學案例與教學反思的撰寫》,、《觀課議課新理念》、《小學語文閱讀習作的實踐與思考》,、《課改十年話小語》等等,。授課教師有學院教授、凱里地區(qū)幾所小學經驗豐富的教師,、州教科所的語文教研老師,、在縣城任教的省級教學名師等，培訓形式基本是講座,，偶爾有經驗交流,。

幾天的培訓下來，我有不少感觸,。一是培訓的收獲方面,，二是培訓的不足方面?？傮w來講,，這次的培訓不是很滿意，這樣長的時間,，感覺有用的講授不夠多,，大多是培訓老師在上面自顧空談理論，有的抽象不結合實際,，有的發(fā)散漫無邊際,，有的空洞言而無物,。希望以后組織機構在組織這樣大型的培訓時考慮更細致、安排更合理,、形式更多樣,、參與面更廣，調動參訓教師積極參與,，動腦動手動口,，這樣來參加培訓的老師將會有更多收獲。

下面,，談談這次培訓中講得好,、有收獲的方面。首先,，說一說姚源和老師的培訓,。

8月2日上午，我們在31205教室聽了三穗一小姚源和老師的《小學語文閱讀習作的實踐與思考》專題講座,。姚老師的講座比想象中好,，實在,、具體,、清晰、易懂,，內容豐富而有條理,，結合和貼近我們的教學工作實際，就好像是針對我們工作中的難題而專門進行的指導一樣,，對我們的教學工作有很強的指導意義,。

姚老師所講的都是他在自己平時做課題時總結整理出來的經驗和案例，是他自己工作中的所作所為,、所思所得,，內容真實具體，講解過程思路清晰,，事例豐富,，表達有序，理論與案例結合很好,，語言頓挫得當,，讓我們聽來清楚明白，深受觸動,。

姚老師跟我們一樣本來是一個普通的一線教師,，在他講來他讀書時語文并不好，是幾科中最不好的一科,，但是工作后卻因為機緣一直教語文,，到后來的現在做出這樣的成績,，達到這樣的效果和高度，是因為他對工作的執(zhí)著與熱愛,，他在平時的工作中付出比我們多得多的辛勞與汗水,，甚至達到了“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”的境界,，他這種忘我的工作精神真的值得我們學習,。

姚老師短短兩個半小時的講座內容詳實，比較完整地向我們展示了一個課題的完整框架,，到他結束講座大家還意猶未盡,，有的老師說還想聽他再講講別的案例。我從他的講座大致了解了一個課題的框架結構,，可惜時間短,，他講座的前兩個方面《語文課程標準課程目標解讀》和《目前閱讀與習作教學模式》沒有講解，相信如果經過他的解讀,，也會給我們以啟迪,。他講座的第三個方面《閱讀習作教學模式的探究》給了我們不少思考。

他這個教學模式應該是一個比較成熟的課題形式了,，在此之前問題的提出是因為他在自己孩子讀一年級的時候遇到問題,，尋求解決方案時看似順水推舟地做了幾個課題，然后一步步積累經驗,，走上熟途,。他研究這個課題的策略就有十四種之多：大聲讀給孩子聽;給家長的一封信;優(yōu)秀習作匯編成冊和發(fā)表;建立班級圖書角;開展各項評比活動;向學生推薦課外讀物;給學生閱讀展示的舞臺;給學生充裕的閱讀時間和空間;注重學生語言的積累;片段描寫，提高寫作能力;學習文章的表達方法,，進行仿說仿寫訓練;同文閱讀;讀寫結合;辦小報,。方式方法之多之全，無不體現了一個老師的有心和用心,。其實,，這些方法我們也可以用，甚至其實有的方法我們也在用,，只是遠沒有姚老師用得那么好那么系統(tǒng),，我們也懶得動腦動手去思考那些聯系、整理那些那些資料,，我們過的是得過且過,、任其自然的日子，所以看到別人能夠這樣做出成就,，真的是內心里很佩服,。

姚源和老師對這個教學模式的解讀用了幾個典型的案例來向我們展示。如《一張照片》這個看圖作文的案例,。這個作文相信我們大多數老師都上過,，它確實不好上,，就那么一張圖片，怎么引導怎么講解都顯得空泛抽象,，學生也難以想象出當時的情景,，更難以寫出真實深刻的感受。而姚老師的方法獨特有效之處就在于他善于使用閱讀材料來引導學生體會這一類作文的寫法,，并能通過他循循善誘的引導讓學生把這種寫法遷移到自己的習作中去,。當然這除了授課者本身要有扎實的功底之外，還要很有心,，愿意為這個事情去花費時間和精力,，準備別的圖片，尋找合適的閱讀材料,，根據學生情況想好授課策略等等,。所有的一切，都不是那么容易的,，但是對于那么用心有心的人來說,，似乎又是順理成章手到拈來的，這種境界讓我們自嘆弗如,。

又如姚老師的《寫活動場景——拔河》這個案例的展示,。我們教過高年級的老師知道，寫活動場景是學生習作的又一個難點,，學生往往抓不住場景的重點,，也寫不出場景的熱烈,，表達上也經常是沒有好的條理,，這其實是跟我們的指導方法欠佳有關的。姚老師依然是運用閱讀材料引導學生抓典型,、品細節(jié),，引導學生了解“通過一個點的精彩來感受全場的精彩”這種方法，然后在“情景再現,、觀察圖片”時,，指導學生抓住三類人物的特點和表現來體現整個拔河場景的熱烈，之后指導學生寫提綱,、寫片段,，然后在全班評議習作，最后總結全課,。這樣的習作指導,，不光是框架結構獨特完整，細節(jié)引導也很到位,，在這樣的精心指導之下,，相信聽課的每一個學生都會寫出自己當時的所見所聞所感,。而長期的這種指導和熏陶，學生的語文能力和語文素養(yǎng)一定會得到很好的培養(yǎng)和提高,。

姚老師的一個講座觸動了我們的心靈,，撥動了我們的那根懶惰之弦，當然是因為他的講座如此貼合實際,，讓我們聽得如沐甘露又時時反省,。每個人的能力和所長不一樣也有限，也許我們無論怎樣努力都不可能跟上姚老師的步伐,，做出他那樣的成績,，但是我們在以后的工作中真的可以再勤奮一點、再努力一點,，遇到問題多動腦子去想對策,、想方法，本著從學生的發(fā)展出發(fā),，忘掉對得失利益的計較,，對教育事業(yè)多一份執(zhí)著與熱愛，相信我們也能夠解決一些習作教學以及其他教育教學中的難題,，從而在工作中少一點困惑,，多一點成就。這是與大家共勉,。

另外,，在這次的培訓中，凱里四小的周琴校長的講座也是力度鏗鏘,，頭頭是道,，每一條理論跟一個事例結合，講來語重心長,，言意懇切,。

周琴校長是凱里四小的領導和業(yè)務骨干，凱里四小的教學名師大多出自她的的殷切指導,，她應該是一個業(yè)務能力很強,、看問題高度很高、精力充沛智慧過人的老師,。她的講座是《小學課堂教學藝術》,，這樣的標題會有很多現成的理論，似乎我們也聽過看過一些,，沒有新意,。但是周琴校長的解讀卻讓我們覺得值得一聽，而且聽得進去，心中暗暗贊同,，點頭稱道,。周琴校長的講解分五個方面。首先是教師的課堂形象藝術,，這個方面以前是不大聽人提及的,。她說教師的課堂形象要大方、得體,、儒雅,、莊重，但也要有色彩,，不死板,、不老化。她說的這些我很認同,，也從其他禮儀書上看到過這些說法,，我覺得自己多年來也是這樣的著裝風格。作為老師,，有一定的職業(yè)形象,，那么著裝就也要有一定的要求和規(guī)則，大方得體,、莊重優(yōu)雅,，講究色彩搭配但不花哨招搖，裝飾品不能繁雜過多,，頭發(fā)要整潔利落,，體態(tài)要自然大方、講究形體美,，目光表情自然柔和,，有親和力而不失威信。

其次是教師的課堂教學導入藝術,，好的課堂導入要有明確的目的性,、計劃性，有激勵性,、趣味性，要簡練,、新奇,，也要具有靈活性。確實課堂導入的作用就是激發(fā)學生的興趣,、引起學生的思考,，激起學生的參與欲望等，只有導入結合課題,，有明確的目標和計劃性,，再新穎有趣簡練靈活才能達到導入的作用,。

周琴校長講座的另外三個方面內容是：課堂教學的語言藝術;課堂教學的組織藝術;課堂教學的板書藝術。在整個講座過程中,，周校長善于引經據典,，使用名言好句，引入大量事例,，并舉大量的語文課題來加以說明,，不時還加入一兩個故事，并且她的語言表達抑揚頓挫得當,，語氣鏗鏘有力,，課堂駕馭能力強，使得她的整個講授過程一點不枯燥乏味,，娓娓道來頗有趣味又引人思考,，體現了她高深的理論水平、精湛的業(yè)務能力和高超的講授藝術,。

回顧這一個星期的培訓,，總的來講培訓基地還是做了比較精心的安排，有始有終,，內容盡量結合我們的教育教學工作實際,，也達到了一定效果。我們語文班的班主任相對于其他班的班主任,，責任心比較強,，經常點名天天簽到，注意了對學員的管理,，還照了集體相,，對于班級發(fā)言人的選取也頗有見地，這是相對于其他班做得好的方面,。不過,，作為我本人的想法，既然是國家教育機構做了這樣大型的培訓安排,，學員們也是用了大段的時間去參加培訓,，那么就應該做得更有效一點，無論是在內容的安排,、培訓老師的選擇,，還是班級的管理和互動等方面，都需要進一步的改進,，這樣培訓的效果才能更加顯著,，達到組織者和參訓者最初的愿望及目標。

小學教師素質提升培訓總結報告篇十

8月5-7日我縣小學教研室對全縣英語骨干教師進行了培訓。饋贈給全縣的小學英語教師一頓知識大餐,，同時充實了教師們漫長的假期生活,。培訓內容豐富多彩、形式多樣,，朱祥慧老師對如何做好網絡大集體備課作經驗介紹,，為我們搞好網絡集體備課樹立了典型;龍寶乾老師引領大家學習了制作ppt的基本要領;李老師身體力行手把手地教我們進行圖片的剪切和聲音的錄制和處理。經過三天的學習,，我的感觸很深,，收獲頗多。

以往的集體備課雖然有所收效,，但效果不明顯,，存在這樣或那樣的弊端，實施起來也是困難重重,。如今我縣實行網絡集體備課,，確實為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺;為每位教師提供了展現自己的舞臺,。我們縣教研室制定的實施方案科學,、合理。集體備課的實踐者主要是教師,，帶領教師搞好網絡集體備課,，是教研員面臨的重大課題。作為學校的一名教研員,，我深感自己肩上的責任重大,。計劃從以下三方面抓好集體備課：

首先，為全縣網絡大集體備課提供高質量的教案設計,。

自從接到集體備課分配任務后,，我們就及時安排老師先進行自備;接著把老師集中在一起對每課時進行分析、討論,，大家積極獻計獻策,，最后達成共識，形成較完善的教案,。在8月5-7日的學習培訓中,，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學習并采納了他們的優(yōu)點,，然后對我們自己的教案進行了修訂,，并使之更加完善。

其次,，正確使用全縣網絡集體備課現有成果。

網絡集體備課確實把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形,，在教學中如何使用這些現有的教案就顯得尤為重要,。教師自身應正確認識和對待網絡集體備課的現有成果。我們應鼓勵教師進行個性化備課,，留下二次備課的痕跡,，創(chuàng)造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬,。在這個過程中學校方面是引導者,、督促者和監(jiān)督者，保證網絡大集體備課正常運行,，實現集體備課的初衷,。

最后，積極采納全縣教師的意見,，再次優(yōu)化教案,。

集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程,。教案被采用并掛在教研平臺上,，全縣教師在使用時肯定會提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之,，其不善者而改之,。”再次集體研討,，優(yōu)化教案,。

現代社會信息化飛速發(fā)展，教育教學也與時俱進,。以往一本教材一本教學用書的局面已經不復存在,，現在我們有了農遠工程、網絡等信息渠道,。相信大家也都深感網絡帶給我們的便利,，我們要把這種便利應用到教學中去。我們可以通過網絡瀏覽別人的教學設計,、教學心得,、教育教學論文，取其精華,，去其糟粕,。正如魯迅所說，對于好的東西,，我們要學會拿來主義,。網絡集體備課就是一個范例,。

計算機已經走進我們的生活和工作。對于教師而言,，計算機的應用勢在必行,，計算機已經逐步地服務于教學。作為教師個體,，應該掌握和使用最基本的辦公軟件,。

感謝縣教研室給予我們這次千載難逢的學習機會。在以后的教學中,，我們一定不辜負領導們的厚望,，再接再厲，全面提升教師自身素質,，促進教師專業(yè)化發(fā)展,，努力把理論與實踐相結合，認真落實網絡大集體備課,，提高課堂效率,。

小學教師素質提升培訓總結報告篇十一

20xx年8月3日至今，我有幸到黔東南州廣播電視大學,，參加為期7天的黔東南州中小學教師素質提升培訓,，學校校長和書記簡單作開學典禮儀式講話后，培訓正式開始,。

這次培訓,，我們主要是進行理論學習，先是李玲教授《教師心理調適》,她講得真實,、生動,、藝術;凱里八小周秋嘉老師作了《如何撰寫教學反思和教學案例》，大家聽得很認真,，但由于時間有限,，只是進行了理論部分，沒有進一步的深入;還有李秀教授的《理解數學理解學生》等,，尤其是貴州省特級教師凱里八小原教導主任鄭若梅的《例談小學數學疑難問題教學》更貼近我們的教學實踐,。這次培訓活動中，在班主任王老師的精心安排下,，讓我們得與眾多數學教師面對面地座談,，了解他們對數學教學的理解，學習他們的數學思想方法;得以與全州的部分小學數學教師討論小學數學的課堂教學,。培訓活動安排合理,，內容豐富。在這里,，讓我感受了名師的風采,，聆聽了精彩的講座,，也更新了教學觀念。使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,，反思了以往工作中的不足,。經過這一段時間的學習,，一些對教育教學工作很有見解的專家以生活的案例和豐富的知識內涵,，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新,，真是受益匪淺,。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、本次培訓,，安排了多位名師,，給我們學員做精彩的講授，闡述了他們對小學數學教學的獨特見解,，對新課程的各種看法,，對數學思想方法的探討。在這老師的引領下,，我的思想深深受到震撼：作為一個普通農村的小學數學教師,，我們思考得太少。平常我們在學校中,，考慮的都是如何上好一堂課,，對于學生的長期發(fā)展考慮得并不多，甚至于忽視這一方面,。聽了各位老師的課,，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益,，而應把眼光放長遠一些;課堂教學中應重視數學思想方法的滲透,，而不局限于單一解答方法的教學。

二,、想給學生一滴水,，教師就必須具備自來水。各位教師講的課就充分印證了這句話,，他們用淵博的知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責任和義務。各個方面的學習,，讓我更體會到學習的重要性,，只有不斷的學習,，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育教學這項工作,。

三,、本次培訓，匯聚了很多農村小學數學教師,，每位培訓教師都有豐富的數育教學經驗,，教學的外部條件也非常相似，因此,，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數學教學業(yè)務水平的一條捷徑,。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流,，在交流過

程中,，了解到了全州各縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,，以及他們對新課程教材的把握與處理,。在培訓中，我們不斷地交流,，真正做到彼此之間的相長,。

四、反思是教師的一塊“自留地”,，只有不斷耕耘,，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎?”“我的教學能更有效嗎?”,，不斷總結自己的工作得失,，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略,，從而獲得持續(xù)的專業(yè)特長,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展,。教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧,，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得,。

五,、在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了,，要想不被淘汰出局,，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質,、理論水平,、教育科研能力,、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,，努力學習各種教育理論,，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思,、調控,，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的,。令我欣慰的是,，培訓班里有許多優(yōu)秀的老師，我們有很多的話題可以一同交流和探討,。我們有很多的觀點可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講授和課后交流,，我們都能踴躍發(fā)言,，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題,。我在學習中始終信奉“他山之石,，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持密切聯系,，使自己能博采眾長,、開闊視野，提升素質,。

總之,，這次培訓讓我感受頗多，在這極其短暫而又令人留戀的7天里,，自己的教育觀念和教學理論都得到了一次充實,、提高和升華，對課堂教學也有了全新的理解和感悟,。我將學著重新認識自己,，學著不斷實踐反思，把我學到的新的方法,、新的教學理念努力地運用到我的教育教學實踐中去,。