讀后感是種特殊的文體，通過對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來,。當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

玫瑰與教育讀后感600字篇一

每晚翻開前段時(shí)間買的郭思樂教授的《諦聽教育的春天》,，總被書本的第一句話深深的打動(dòng)著——“沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色,，只有當(dāng)它吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生,，只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆;沒有人能夠知道孩子們的靈魂,，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐?！蔽铱吹接泻枚嗯笥讯及堰@句話作為自己的qq簽名,，前段時(shí)間我也看到周秋艷老師寫上了開頭一句：沒有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)它吹拂過山川和田野,。原來我們都被深深感動(dòng)著,。初次看到這段話,，心里并沒有理解這些話所包含的意義，但就是給人一種心靈的震撼,，帶著這樣的震撼,，拜讀了郭思樂教授的這本書，讓我受益匪淺,。

書中用樸實(shí)的語言分享了生本的理念,，傳播郭教授的教育思想。書中“毛估估的智慧”,、“杯子邊上的智慧”,、“培根”的表述，給我留下了深刻的印象,，也給了我很大的啟發(fā),。

生本最重要的是要相信你的孩子，書中說道“有很多事情,，并不是因?yàn)椴豢赡茏龅轿覀儾抛兊檬バ判?，而是因?yàn)槲覀兪チ诵判牟抛兊貌豢赡茏龅健薄Ｉ羁痰牡览砣缤镐讣?xì)流,，緩緩流入我的心田,。毛估估的智慧，陳述的是聰明的農(nóng)民買豬時(shí)只是目測(cè)估量豬的價(jià)值,，買回來后就讓它自由地自然地生活,，長大后是論斤稱重的。郭思樂教授從這一個(gè)現(xiàn)象中看到了我們的孩子,，看到了教育本身,，并從中悟得智慧。讓人茅塞頓開,。農(nóng)民選擇對(duì)待生命的方法對(duì)待小豬,，我們教育的對(duì)象何曾不是鮮活的生命!把人當(dāng)作生命來進(jìn)行教育。

我們經(jīng)常在喊：尊重生命,，尊重學(xué)生,，把課堂變成學(xué)生自己的舞臺(tái)。這是不是停留在口頭上,，體現(xiàn)在形式上?每次公開課,，賞析課，交流課,，都是讓我們學(xué)習(xí)教育的舞臺(tái),，可這舞臺(tái)太小，成不了我們的教育思想。那是我們平常給教育畫蛇添足,，導(dǎo)致了學(xué)生在太多的灌輸中喪失了學(xué)習(xí)的靈性,。“毛估估”在解決生本的自由發(fā)展和終端評(píng)價(jià)矛盾時(shí),，郭教授進(jìn)行這樣的類比：學(xué)習(xí)的階段就必須學(xué)習(xí),，睡覺的時(shí)間就要睡覺。不要把整個(gè)學(xué)習(xí)階段變成備考,，如同農(nóng)民不在小豬生長期間,，為了放心天天稱重驚擾它。我們不必質(zhì)疑孩子自己學(xué)習(xí)的效果,，學(xué)生本能地生長,，自由地發(fā)展，到了結(jié)果的季節(jié),，就會(huì)各種各樣的果實(shí)掛滿枝頭,，因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)能力是與生俱來的。我們要做的是保護(hù)生命的活躍,，激揚(yáng)生命的積極,，讓學(xué)生自由地發(fā)展，如同小豬自然地生活,。我們不是常說好學(xué)生并不是老師教育出來的,，那是他生命的能力。多么簡(jiǎn)單的道理!毛估估的智慧再次喚起了我們的思考,，也把生命教育的思想深深印進(jìn)了我的心中,。

杯子裝水，原本平常,，郭教授卻能從中發(fā)現(xiàn)智慧。杯子越薄,，裝的水越多,。邊是“體”，裝是“用”,，而教學(xué)的目的如同讓學(xué)生用杯子喝水,，老師的教是“體”，學(xué)生的學(xué)是“用”,，邊薄水多,，就是教少而學(xué)多;反過來，教得多,，就學(xué)得少,。老師把一切講得通透，學(xué)生還學(xué)什么呢?所以郭教授認(rèn)為,，教師的角色只是“培根”,，知識(shí)也好,，德行也好，教師只是讓它們?cè)诤⒆觽兊男闹性?，接下來就是孩子們自己的感悟?/p>

學(xué)習(xí)的基本過程是自己的悟,，無論是學(xué)習(xí)以前的知識(shí)或通過智慧而產(chǎn)生的新的知識(shí)可達(dá)到的地方，或是不可達(dá)到的地方,，人的智慧和知識(shí)的拓展全在于悟,。沒有人的悟，所有的教育都是低效或無效的,。而現(xiàn)在我們的孩子的問題就在于,，學(xué)生缺少自主性，無悟可言,，于是教學(xué)和教育氣血不足,，而導(dǎo)致我們的所有的投入，都近于無用,。只有放手讓學(xué)生盡可能自主地去悟,、去學(xué)，才能形成更高級(jí)的智慧品質(zhì),。所以我們老師要做的就是為孩子們提供思考的空間,，讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)去了解知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程,。這就要求老師要設(shè)計(jì)好每節(jié)課的前置性作業(yè),，使每個(gè)學(xué)生通過先學(xué)都有收獲或疑問，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)很多讓老師都無法預(yù)料的驚喜,。在欣喜這些驚喜的同時(shí),，老師們還要機(jī)智的處理這些驚喜，否則可能會(huì)扼殺了一個(gè)很好的教育契機(jī),?！皼]有人能夠知道春風(fēng)的顏色，只有當(dāng)她吹拂過山川和田野;沒有人能夠知道教育的發(fā)生,，只有當(dāng)它讓學(xué)習(xí)者的心靈揚(yáng)起風(fēng)帆;沒有人能夠知道孩子們的靈慧,，只有當(dāng)他們自由地思考和實(shí)踐?！薄吨B聽教育的春天》,，扉頁上的這段話讓我在思考沉淀之后看到了孩子們。亡羊補(bǔ)牢,，為時(shí)不晚,。我夢(mèng)想著學(xué)生歡天喜地地來，依依不舍地走，他們比任何時(shí)候都喜歡讀書學(xué)習(xí),。

雖然,，現(xiàn)在這樣的景象存在于我們的一個(gè)遐想當(dāng)中，雖然要達(dá)到這樣的景象非常的困難,，有很多的雖然,，但是就像開頭說的那句話一樣“有很多事情，并不是因?yàn)椴豢赡茏龅轿覀儾抛兊檬バ判?，而是因?yàn)槲覀兪チ诵判牟抛兊貌豢赡茏龅健?。只要有?duì)自己有信心。對(duì)孩子有信心,。

郭教授的這本《諦聽教育的春天》我還沒有讀完,，但對(duì)所讀的這些內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴。我也很希望自己有朝一日可以處在那樣的一種和諧的教育氛圍當(dāng)中,，只要我繼續(xù)讀書,，堅(jiān)持實(shí)踐,，相信會(huì)妙不可言,。

玫瑰與教育讀后感600字篇二

這個(gè)假期,，我懷著對(duì)名師的崇敬，讀完了竇桂梅老師寫的《玫瑰與教育》,，乍看題目,，還以為是教育教學(xué)理論，其實(shí)不然,，這是竇老師平時(shí)的一些雜感,，有的是寫在網(wǎng)上的一些隨筆，書中的內(nèi)容有的是與教育有關(guān)的,，有的是她自己的讀后感,。讀完這本書，好象更了解她了,，書中對(duì)我最有益的莫過于她有關(guān)教學(xué)的感受,，她的一些思維的火花也引起了我對(duì)自己工作中一些問題的思考。

《玫瑰與教育》記錄的就是竇桂梅老師教育生命一次次花開的軌跡,。她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的心靈和精神空間，同時(shí)以情動(dòng)人,，那些娓娓道來的文字,，緩緩流淌出的是慈母對(duì)女兒的疼愛;老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛;領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬的期待;智者對(duì)朋友的友愛。讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》,，感覺就如同與一位親近的朋友談心,，親切，自然，娓娓道來,，引人入勝,。

本書分為四輯：第一輯清淡與憂患，其中寫了作者的教學(xué)反思;第二輯在聽說讀寫的背后,，主要寫了作者在語文教學(xué)的所做,、所想;第三輯日本的教育管窺，寫了作者到日本參觀的所見,、所感;第四輯在白紙黑字的沃野上,，寫了作者的很多讀后感。

積極實(shí)踐,，勤于積累,。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，很重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐,，并且善于積累總結(jié),。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端,，勇于用自己的言語發(fā)聲,，勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思,，不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為,。她的個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息——“我在成長，我在寫,?！?/p>

有人說，教育是一門藝術(shù),。這話一點(diǎn)都不錯(cuò),，我認(rèn)為，這門藝術(shù)的關(guān)鍵就是能夠靈活地運(yùn)用各種教育方法,，而老師對(duì)學(xué)生真誠的愛是掌握這門藝術(shù)的訣竅,，更重要的是掌握愛的藝術(shù)。

有些老師常抱怨,，現(xiàn)在的學(xué)生不好教,，好話聽不進(jìn)去，好心不接受,，真是沒良心;也有些老師總是常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡(jiǎn)單甚至粗暴,，認(rèn)為只要出發(fā)點(diǎn)對(duì)，是愛學(xué)生,，是為學(xué)生好,，方法上就可以不去計(jì)較,。于是就出現(xiàn)了不問青紅皂白的斥責(zé)，甚至打罵學(xué)生的現(xiàn)象,，其實(shí)我們有沒有靜下心來仔細(xì)想一想,，我的話是否撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，我的“愛”是否能被學(xué)生欣然接受,。其實(shí),，這是教師情感教育沒有真正落到實(shí)處，缺乏了“愛”,，更缺乏了“愛”的藝術(shù)性,。

也許我們都有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮,、不聽話時(shí),，我們就對(duì)他們嚴(yán)加管教，這也不準(zhǔn),，那也不準(zhǔn),，動(dòng)輒批評(píng)，甚至有時(shí)大發(fā)雷霆,。很快,，學(xué)生確實(shí)“老實(shí)”了，也許我們還會(huì)暗暗自喜,，但其實(shí)這有可能是一種假象,，學(xué)生只是迫于你的權(quán)威，嘴巴不敢說,，內(nèi)心卻不服氣,。 所以，我們的教育必須從愛出發(fā),，從學(xué)生的角度考慮問題,，從心底里關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，曉之以理,，動(dòng)之以情,，付出百倍的耐心、細(xì)心和同情心,，這樣,，許多問題也將迎刃而解。

作為老師,，我認(rèn)為,，對(duì)學(xué)生要從心底里拿出全部的愛心，愛得質(zhì)樸,，愛得自然,，但是，這還是不夠的,，要想使愛獨(dú)具魅力,，還必須順應(yīng)童心，別具匠心,，震撼人心,，講求愛的藝術(shù)。我想,，這才是我們畢生所追求的東西,。

有這樣的名師，就是我們學(xué)習(xí)的榜樣,，在欽佩竇桂梅老師的同時(shí),，我作為一個(gè)小學(xué)教師，就應(yīng)該學(xué)習(xí)她的教學(xué)方法和精神,，從她的身上得到對(duì)我的身心和教學(xué)工作有利的東西,。

《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情,，對(duì)生活的熱愛,，對(duì)事業(yè)、家庭,、愛情的體悟,，因?yàn)檎妫詯?。在她的眼里,，教育本身就是開不敗的玫瑰花。

在教學(xué)中,，能成為驕人玫瑰的畢竟是少數(shù),，但只要我們善于自我“澆灌”，善于自我“反思”,，我相信我們也一樣能夠激情綻放,，留一縷芬芳在教育的這片園地里!讓我們都來做一朵綻放在那校園里的玫瑰吧!

玫瑰與教育讀后感600字篇三

近來有幸拜讀了特級(jí)教師竇桂梅老師的專著——《玫瑰與教育》。本書主要記載了竇桂梅老師平時(shí)在教育教學(xué)中及為人處事中的探索和思考,，也有國外教育(日本)現(xiàn)狀的透析,，還有一篇篇富有真知灼見的讀后感。

讀了這本書,，我對(duì)竇桂梅老師肅然起敬,，倒不是因?yàn)樗绱四贻p就評(píng)為全國特級(jí)教師、全國模范教師,、全國師德標(biāo)兵,獲得全國十杰教師提名,，還擔(dān)任清華大學(xué)附屬小學(xué)副校長,，而是通過《玫瑰與教育》這本書，通過竇桂梅老師的成長經(jīng)歷,，我感受到了名師光環(huán)背后執(zhí)著的追求和心血的付出!令我觸動(dòng)最大的是以下兩點(diǎn)：

一,、廣泛讀書，積淀學(xué)養(yǎng),。小時(shí)侯的竇桂梅老師沒有讀過多少書,。當(dāng)上教師以后覺得“腹中空空”，于是她把書籍作為自己成長的土壤,?！睹倒迮c教育》第一輯《清談與憂患》之《執(zhí)子之手，與子偕行》中,，我們看到了竇桂梅老師從一個(gè)讀者到作者的經(jīng)歷,，看到了竇桂梅老師從一名普通教師到一代名師的經(jīng)歷?！艾F(xiàn)在,，讀書成了我的習(xí)慣。我深深感到,，這是一個(gè)可以獨(dú)自培植幸福的習(xí)慣——土壤,、陽光、水分都來自于美好的書籍,?！?竇桂梅語)讀書已經(jīng)真正成了她生活、工作,、學(xué)習(xí)的一部分了,。當(dāng)然，讀書也給她的教學(xué),，給她的不斷成長提供了深沉的底色,。

二、積極實(shí)踐,，勤于積累,。竇桂梅老師之所以能如此快速地成長起來，更重要的一個(gè)原因是不斷地創(chuàng)新實(shí)踐,，并且善于積累總結(jié),。竇桂梅老師在不斷的探索中始終保持著自己敏銳的觸角，她努力突破在教育中談教育的弊端,，勇于用自己的言語發(fā)聲,，勇于上探索性的課。有實(shí)踐就要有反思,。不斷地積累已成為竇桂梅老師的自覺行為,?！稙樯旎贰ⅰ督逃膶?duì)話》,、《竇桂梅閱讀教學(xué)實(shí)錄》等個(gè)人專著的出版向我們傳遞了一個(gè)信息——“我在成長,，我在寫?！?竇桂梅語)

讀完名師之作，我們捫心自問：我們自己離竇桂梅老師有多遠(yuǎn)?我們離理想中名師有多遠(yuǎn)?

名師之名在于學(xué)識(shí)膽略,，在于礪志勤懇,，在于審視篤行。他們都有一種忘我的獨(dú)立,、奉獻(xiàn)之精神!我們所需要的就是在平凡的工作中不斷的去實(shí)踐,，努力的去奮斗，去獲得一種穩(wěn)定,、持久,、成熟的情感!我們與名師的差距，在于精神世界的距離和實(shí)踐的勇氣,、耐力!人只有有了想法才會(huì)有行動(dòng),，有了行動(dòng)才會(huì)有不同的結(jié)果。

我們要想改變自己,，首要的是要打碎舊的思想意識(shí),，讓精神站立!很多情況下，名師給了我們壓力的同時(shí),，也給了我們動(dòng)力,。一個(gè)要進(jìn)步的人，對(duì)自己應(yīng)該自找一個(gè)壓力,，這樣才能迫使自己去努力,。我們不一定能成為名師，但是,，我們沒有理由不去做名師曾經(jīng)做過的事情,。

最后我想說，竇桂梅老師將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我不斷前進(jìn)!感謝《玫瑰與教育》!感謝竇桂梅老師!