作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

自由落體運(yùn)動教案板書1

【教材分析】

“自由落體運(yùn)動”選自高一《物理》第二章“直線運(yùn)動”的第八節(jié),，在學(xué)生認(rèn)識了勻變速直線運(yùn)動,，掌握了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律之后，課本把該節(jié)放在本章的最后一節(jié),，把自由落體運(yùn)動作為初速度為0,，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運(yùn)動的公式,，這樣有利于學(xué)生形成知識的結(jié)構(gòu),，避免死記公式。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于說明不同物體下落的加速度都是重力加速度g,，學(xué)生由于受日常經(jīng)驗(yàn)的影響,，對重的物體落得快，輕的物體落得慢印象很深,，所以做好演示實(shí)驗(yàn)十分重要,，除了牛頓管的實(shí)驗(yàn)之外，還可以做一些小實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生明白,，日常見到的現(xiàn)象是因?yàn)槭艿娇諝庾枇Φ挠绊懙木壒剩瑢?ldquo;如果物體只受到重力,，不同物體的加速度相同”有深刻的印象,。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)時間為一課時，整節(jié)課的--圍繞“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象──發(fā)現(xiàn)問題──探究問題──解決問題”的主線展開：

→科學(xué)的抽象,、推測（真空中,，如何?）→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（牛頓管演示）→得出結(jié)論（自由落體定義）→問題提出（自由落體運(yùn)動規(guī)律如何?）

通過這一系列的活動，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，并使學(xué)生對科學(xué)探究有一定的了解,。開始的小實(shí)驗(yàn)很重要，是科學(xué)探究的入口處,，所以教師一定要把握好演示的技巧,，然后引導(dǎo)學(xué)生層層深入，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，積極主動地去探究問題。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小鋼球,、牛頓管,、紙片、鐵架臺,、電火花計時器,、重物、紙帶、直尺,、課件。

【教學(xué)過程】

一,、導(dǎo)入新課

師：我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律,，其規(guī)律可由三個公式體現(xiàn)出來（投影）。今天我和大家一起來研究一個勻變速直線運(yùn)動的實(shí)例──自由落體運(yùn)動,。

師：同學(xué)們對“自由落體運(yùn)動”其實(shí)并不陌生,。

（演示實(shí)驗(yàn)：將小鋼球由高處靜止釋放，指出小鋼球的運(yùn)動就是自由落體運(yùn)動,。）

師：那么除了小鋼球的下落外,，還有哪些運(yùn)動是自由落體運(yùn)動?自由落體運(yùn)動有什么樣的特點(diǎn)和規(guī)律?這節(jié)課我們就來研究這個問題。

二,、新課教學(xué)

（演示實(shí)驗(yàn)：讓一張紙片與小鋼球同時自由下落,，可看到什么現(xiàn)象?）

生：鋼球落得快。

師：對,，這就是我們的生活經(jīng)驗(yàn),，似乎很容易得出“重的物體比輕的物體下落得快”的結(jié)論，這也是公元前古希臘哲學(xué)家亞里士多德的觀點(diǎn),。這個觀點(diǎn)使人們在錯誤的結(jié)論下走了二千多年,，距今三百多年前，伽利略為證明亞里士多德觀點(diǎn)的錯誤,，做了大量的實(shí)驗(yàn),。他拿了一個質(zhì)量是另一個質(zhì)量10倍的鐵球站在比薩斜塔上，使兩球由靜止同時下落,，據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn),，重球應(yīng)該先落地，但實(shí)際上兩球同時落地,。

師：請再看演示實(shí)驗(yàn),，把剛才的紙揉成團(tuán)，和小鋼球由靜止落下,，同學(xué)們再觀察,。

生：幾乎同時落地。

師：同一張紙,，為什么形狀不一樣,，其下落時間就不一樣呢?

生：這是因?yàn)榭諝庾枇Φ挠绊懀鸭埲喑蓤F(tuán),，所受的空氣阻力要比紙片所受的空氣阻力小得多,，所以與小鋼球幾乎同時落地。

師：如果把質(zhì)量、形狀不同的物體放在真空中,，從同一高度自由下落,，現(xiàn)象如何呢?讓我們做一個實(shí)驗(yàn)。

（演示實(shí)驗(yàn)：我這里有一個長約1米,，一端封閉,、另一端有開關(guān)的玻璃管（牛頓管），把形狀和質(zhì)量不同的小金屬片,、小羽毛等,，放在玻璃管里。）

1,、知識與技能

理解自由落體運(yùn)動,，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

知道什么是自由落體的加速度,，知道它的方向,，知道地球上不同地方，重力加速度大小不同,。

掌握自由落體運(yùn)動規(guī)律,。

2、過程與方法

由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，通過打點(diǎn)計時器記錄下運(yùn)動的信息,，定量地測定自由下落的加速度。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù),，利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、思考、討論和交流,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，敢于提出自己的見解。

3,、自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程,。

4、掌握自由落體運(yùn)動規(guī)律,，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題,。

理解自由落體運(yùn)動條件及規(guī)律解決實(shí)際問題。

自由落體運(yùn)動是自然界中廣泛存在的自由下落運(yùn)動的理想化模型,，有其廣泛性和特殊性,。對自由落體運(yùn)動進(jìn)行深入具體的研究有利于學(xué)生更深刻地理解勻變速運(yùn)動的規(guī)律。本節(jié)教材通過實(shí)驗(yàn)探究的方式得到自由落體運(yùn)動概念和規(guī)律?；诮滩奶攸c(diǎn),，本教案設(shè)計“以人為本”，突出探究的重要性,，讓學(xué)生能力得到提升,，體現(xiàn)物理教育在個性品質(zhì)、好奇求知,、質(zhì)疑創(chuàng)新等方面的價值導(dǎo)向,。

本課總體設(shè)計思想是：課堂通過簡單易行的實(shí)驗(yàn)探究,，尋找論據(jù),，經(jīng)歷交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和學(xué)生分析、討論,，讓學(xué)生體會物體下落快慢與物體質(zhì)量無關(guān),。通過“牛頓管”實(shí)驗(yàn)，打點(diǎn)計時器實(shí)驗(yàn)研究規(guī)律,，在科學(xué)過程展示中推出學(xué)科知識,，滲透科學(xué)思想方法，借助多媒體課件播放,、實(shí)驗(yàn)探究及教師解說,，著力于撼動青年學(xué)生崇尚科學(xué)的情感，弘揚(yáng)濃厚的物理課程文化,。

自由落體運(yùn)動教案板書2

重點(diǎn)與剖析

一,、自由落體運(yùn)動

1、定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動,。

思考：不同的物體,，下落快慢是否相同？為什么物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況不同,？

在空氣中與在真空中的區(qū)別是,，空氣中存在著空氣阻力。對于一些密度較小的物體,，例如降落傘,、羽毛、紙片等,，在空氣中下落時,，受到的空氣阻力影響較大;而一些密度較大的物體，如金屬球等,，下落時,，空氣阻力的影響就相對較小了。因此在空氣中下落時，它們的快慢就不同了,。在真空中,，所有的物體都只受到重力，同時由靜止開始下落,，都做自由落體運(yùn)動,，快慢相同。

2,、不同物體的下落快慢與重力大小的關(guān)系

（1）有空氣阻力時,，由于空氣阻力的影響，輕重不同的物體的下落快慢不同,，往往是較重的物體下落得較快,。

（2）若物體不受空氣阻力作用，盡管不同的物體質(zhì)量和形狀不同,，但它們下落的快慢相同,。

3、自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)

（1）v0=0

（2）加速度恒定（a=g）,。

4,、自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

二,、自由落體加速度

1,、自由落體加速度又叫重力加速度，通常用g來表示,。

2,、自由落體加速度的方向總是豎直向下。

3,、在同一地點(diǎn),，一切物體的自由落體加速度都相同。

4,、在不同地理位置處的自由落體加速度一般不同,。

規(guī)律：赤道上物體的重力加速度最小，南（北）極處重力加速度最大;物體所處地理位置的緯度越大,，重力加速度越大,。

三、自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律

因?yàn)樽杂陕潴w運(yùn)動是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動,，所以勻變速直線運(yùn)動的基本公式及其推論都適用于自由落體運(yùn)動,。

1、速度公式：v=gt

2,、位移公式：h=gt2

3,、位移速度關(guān)系式：v2=2gh

4,、平均速度公式：

5、推論：h=gT2

問題與探究

問題1,、物體在真空中下落的情況與在空氣中下落的情況相同嗎,？你有什么假設(shè)與猜想？

探究思路：物體在真空中下落時,，只受重力作用,，不再受到空氣阻力，此時物體的加速度較大,，整個下落過程運(yùn)動加快,。在空氣中，物體不但受重力還受空氣阻力,，二者方向相反,，此時物體加速度較小，整個下落過程較慢些,。

問題2,、自由落體是一種理想化模型,，請你結(jié)合實(shí)例談?wù)勈裁辞闆r下,，可以將物體下落的運(yùn)動看成是自由落體運(yùn)動。

探究思路：回顧第一章質(zhì)點(diǎn)的概念,，談?wù)勎覀冊谔幚砦锢韱栴}時,，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和需要，如何抓住問題中的主要因素,，忽略其次要因素,，建立一種理想化的模型，使復(fù)雜的問題得到簡化,，進(jìn)一步理解這種重要的科學(xué)研究方法,。

問題3、地球上的不同地點(diǎn),，物體做自由落體運(yùn)動的加速度相同嗎,？

探究思路：地球上不同的地點(diǎn)，同一物體所受的重力不同,，產(chǎn)生的重力加速度也就不同,。一般來講，越靠近兩極,，物體做自由落體運(yùn)動的加速度就越大;離赤道越近,，加速度就越小。

典題與精析

例1下列說法錯誤的是

A,、從靜止開始下落的物體一定做自由落體運(yùn)動

B,、若空氣阻力不能忽略,，則一定是重的物體下落得快

C、自由落體加速度的方向總是垂直向下

D,、滿足速度跟時間成正比的下落運(yùn)動一定是自由落體運(yùn)動

精析：此題主要考查自由落體運(yùn)動概念的理解,，自由落體運(yùn)動是指物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動。選項(xiàng)A沒有說明是什么樣的物體,，所受空氣阻力能否忽略不得而知;選項(xiàng)C中自由落體加速度的方向應(yīng)為豎直向下,，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的速度都與時間成正比，但不一定是自由落體運(yùn)動,。

答案：ABCD

例2小明在一次大雨后,，對自家屋頂?shù)蜗碌乃芜M(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)基本上每滴水下落的時間為1.5s,，他由此估計出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬間的速度,。你知道小明是怎樣估算的嗎？

精析：粗略估計時,，將水滴下落看成是自由落體,，g取10m/s2，由落體運(yùn)動的規(guī)律可求得,。

答案：設(shè)水滴落地時的速度為vt,，房子高度為h，則：

vt=gt=101.5m/s=15m/s

h=gt2=101.52m=11.25m,。

綠色通道：學(xué)習(xí)物理理論是為了指導(dǎo)實(shí)踐,，所以在學(xué)習(xí)中要注重理論聯(lián)系實(shí)際。分析問題要從實(shí)際出發(fā),，各種因素是否對結(jié)果產(chǎn)生影響都應(yīng)具體分析,。

例3一自由下落的物體最后1s下落了25m，則物體從多高處自由下落,？（g取10m/s2）

精析：本題中的物體做自由落體運(yùn)動,，加速度為g=10N/kg，并且知道了物體最后1s的位移為25m,，如果假設(shè)物體全程時間為t,，全程的位移為s，該物體在前t—1s的時間內(nèi)位移就是s—25m,，由等式h=gt2和h—25=g（t—1）2就可解出h和t,。

答案：設(shè)物體從h處下落，歷經(jīng)的時間為t,。則有：

h=gt2①

h—25=g（t—1）2②

由①②解得：h=45m,，t=3s

所以，物體從離地45m高處落下,。

綠色通道：把物體的自由落體過程分成兩段,，尋找等量關(guān)系,，分別利用自由落體規(guī)律列方程，聯(lián)立求解,。

自主廣場

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1,、在忽略空氣阻力的情況下，讓一輕一重的兩石塊從同一高度處同時自由下落,，則

A,、在落地前的任一時刻，兩石塊具有相同的速度,、位移和加速度

B,、重的石塊下落得快、輕的石塊下落得慢

C,、兩石塊在下落過程中的平均速度相等

D,、它們在第1s、第2s,、第3s內(nèi)下落的高度之比為1∶3∶5

答案：ACD

2,、甲、乙兩球從同一高度處相隔1s先后自由下落,，則在下落過程中

A,、兩球速度差始終不變B。兩球速度差越來越大

C,、兩球距離始終不變D,。兩球距離越來越大

答案：AD

3,、物體從某一高度自由落下,，到達(dá)地面時的速度與在一半高度時的速度之比是

A、1∶2

B,、1∶1

C,、2∶1

D、4∶1

答案：B

4,、從同一高度處,，先后釋放兩個重物，甲釋放一段時間后,，再釋放乙,，則以乙為參考系，甲的運(yùn)動形式是

A,、自由落體運(yùn)動

B,、勻加速直線運(yùn)動a

C、勻加速直線運(yùn)動a

D,、勻速直線運(yùn)動

答案：D

5,、A物體的質(zhì)量是B物體質(zhì)量的5倍,，A從h高處，B從2h高處同時自由落下,，在落地之前,，以下說法正確的是

A、下落1s末,，它們的速度相同

B,、各自下落1m時，它們的速度相同

C,、A的加速度大于B的加速度

D,、下落過程中同一時刻，A的速度大于B的速度

答案：AB

6,、從距離地面80m的高空自由下落一個小球,，若取g=10m/s2，求小球落地前最后1s內(nèi)的位移,。

答案：35m

綜合發(fā)展

7,、兩個物體用長L=9.8m的細(xì)繩連接在一起，從同一高度以1s的時間差先后自由下落,，當(dāng)繩子拉緊時,，第二個物體下落的時間是多長？

答案：0.5s

8,、一只小球自屋檐自由下落,，在t=0.2s內(nèi)通過高度為h=2m的窗口，求窗口的頂端距屋檐多高,？（取g=10m/s2）

答案：2.28m

9,、如圖2—4—1所示，豎直懸掛一根長15m的桿,，在桿的下方距桿下端5m處有一觀察點(diǎn)A,，當(dāng)桿自由下落時，從桿的下端經(jīng)過A點(diǎn)起,，試求桿全部通過A點(diǎn)所需的時間,。

（g取10m/s2）

自由落體運(yùn)動教案板書3

一、教學(xué)任務(wù)分析

《自由落體運(yùn)動》是勻變速直線運(yùn)動規(guī)律在實(shí)際中的一個具體應(yīng)用,。重點(diǎn)放在科學(xué)探究過程的實(shí)踐,、科學(xué)方法的運(yùn)用和相關(guān)知識的靈活應(yīng)用上，對改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式來說具有重要的意義,。

學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容所需準(zhǔn)備的知識和技能主要有：

（1）勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律,；

（2）會用dis實(shí)驗(yàn)測量勻加速直線運(yùn)動的加速度。

將自由落體運(yùn)動的內(nèi)容分成若干個子課題,，學(xué)生分組,，并認(rèn)領(lǐng)探究的課題,。

通過子課題1引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān)，得出自由落體運(yùn)動的定義,；

通過子課題2和專題3得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)和重力加速度,。

通過實(shí)例分析，掌握自由落體的規(guī)律,，解決生活實(shí)際中的簡單問題,。

本節(jié)內(nèi)容采用學(xué)習(xí)包的形式編寫，目的在于改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式,，在教師指導(dǎo)下,，學(xué)生通過自主活動，做到“資料自己找,，實(shí)驗(yàn)自己做,，問題自己答，小結(jié)自己寫,，效果自己評”,，在探究活動中體驗(yàn)合作探究的學(xué)習(xí)過程、認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，感悟科學(xué)方法的應(yīng)用和科學(xué)態(tài)度對探究的成功的重要作用,，為今后的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

（1）知道自由落體運(yùn)動的定義。

（2）理解自由落體運(yùn)動的性質(zhì),。

（3）知道自由落體運(yùn)動的實(shí)際意義,。

（4）知道重力加速度的大小、方向和單位以及不同地點(diǎn)重力加速度略有不同,。

（5）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律,，能用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題。

2,、過程與方法

（1）在探究自由落體運(yùn)動的過程中，通過小組成員間分工合作,，獲取,、搜集、處理,、表達(dá)信息的過程,，感受科學(xué)探究的一般過程和方法。

（2）在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),、多媒體和dis等手段進(jìn)行探究活動的過程中,，感受信息技術(shù)對探究活動的支撐作用,。

（3）通過對自由落體運(yùn)動實(shí)際意義的分析，認(rèn)識理想模型這一科學(xué)方法,。

（4）通過用頻閃照片研究落體運(yùn)動的性質(zhì),、實(shí)驗(yàn)測量自由落體的加速度以及不同地方重力加速度大小的比較等過程，經(jīng)歷動手實(shí)驗(yàn),、觀察,、數(shù)據(jù)處理分析等研究過程。

3,、情感,、態(tài)度與價值觀

（1）通過對落體運(yùn)動快慢爭論的物理學(xué)史介紹，領(lǐng)略伽利略對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的態(tài)度和敢于對前人,，尤其是權(quán)威大膽質(zhì)疑的精神,，激發(fā)探究的興趣和欲望。

（2）通過對伽利略落體運(yùn)動研究過程的物理學(xué)史介紹,，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的科學(xué)方法,，感悟科學(xué)方法在人類認(rèn)識自然和應(yīng)用中的作用。

（3）通過小組成員間根據(jù)子課題研究內(nèi)容,，明確各自擔(dān)任的角色和任務(wù),，在探究的過程，體驗(yàn)具體分工,、合作的愉悅和經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)責(zé)任感，樂于與人合作,，并善于與人合作,。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

（1）物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān),。

（2）自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動,，加速度是g 。

難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用,。

四,、教學(xué)資源

1、器材：五分硬幣和紙片,、錢毛管和抽氣機(jī),、頻閃照片、dis多種傳感器,、書簽,、反應(yīng)時間尺、計算器、其他器材等,。

2,、internet 網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等,。

3,、自制課件。

五,、

教學(xué)設(shè)計

本設(shè)計的內(nèi)容主要包括四個方面：一是自由落體運(yùn)動的定義,；二是自由落體運(yùn)動的性質(zhì)；三是測量自由落體運(yùn)動的加速度,；四是自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用,。

本設(shè)計的基本思路是：學(xué)生組成小組，在教師的指導(dǎo)下根據(jù)總課題自由落體運(yùn)動提出系列性問題或子課題,，然后通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),、查找資料、交流討論,、探究實(shí)驗(yàn)解決問題,，最后進(jìn)行小結(jié)、交流和評價,。

本設(shè)計要突出的重點(diǎn)是：物體自由下落的快慢與物體所受的重力無關(guān),；自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻加速直線運(yùn)動，加速度是g ,。

方法是：通過專題1,，紙片和硬幣實(shí)驗(yàn)、錢毛管實(shí)驗(yàn),、月球?qū)嶒?yàn)介紹,、亞里士多德和伽利略關(guān)于落體運(yùn)動快慢的爭論的介紹，引出物體自由下落的快慢與物體所受重力無關(guān),；通過專題2和專題3,，讓學(xué)生通過初步觀察、提出猜想,、設(shè)計方案,、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等過程得出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)是初速為零的勻變速直線運(yùn)動，加速度是g ,。

本設(shè)計要突破的難點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用,。

方法是：通過制作反應(yīng)時間尺測量反應(yīng)時間和滴水法測重力加速度等實(shí)例分析，掌握用規(guī)律解決生活實(shí)際中的簡單問題,。

本設(shè)計重視概念和規(guī)律的形成過程以及伴隨這一形成過程的科學(xué)方法和物理學(xué)史的教育，著重培養(yǎng)學(xué)生獲取、搜集,、處理,、表達(dá)信息的能力以及觀察、分析,、推理的能力,。

完成本設(shè)計的教學(xué)任務(wù)需2～3課時。

六,、教學(xué)流程

1,、教學(xué)流程圖

2、流程圖說明

情景實(shí)驗(yàn)和設(shè)問

通過演示實(shí)驗(yàn),，以“馬路邊夾錢騙術(shù)”創(chuàng)設(shè)情景,，指出落體運(yùn)動是生活中常見的一種運(yùn)動，提出“落體運(yùn)動具有怎樣的性質(zhì)和規(guī)律”的問題,，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望,。

活動i和活動ii學(xué)生分組和探索研究

通過對學(xué)生進(jìn)行分組、確定子課題及研究內(nèi)容,、明確角色和任務(wù)分工,。學(xué)生在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源和書籍資料，自主研究,、制定課題計劃書和進(jìn)度表,，并將搜集到的資料匯總、分析,、整合,，初步做成ppt 、網(wǎng)頁,、作品等形式,。然后，小組內(nèi)部進(jìn)行交流和觀看成果,，進(jìn)一步修改和完善課件或作品,。

活動iii子課題展示

通過學(xué)生分組展示和交流研究成果，得出自由落體運(yùn)動的定義,、運(yùn)動性質(zhì)和重力加速度,，引入理想模型、“提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等物理思想和科學(xué)方法,。

活動iv師生評價

由教師和學(xué)生組成課題評審團(tuán),，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議,，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎,、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵，并提出改進(jìn)意見,，評獎面可適當(dāng)大一些,，主要起鼓勵作用。

活動v ,、活動vi和活動vii自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用

通過“大家談”的方式,，讓學(xué)生小結(jié)自由落體規(guī)律。然后,，教師通過實(shí)例1和實(shí)例2的分析,，進(jìn)一步理解自由落體運(yùn)動的規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

問題設(shè)計方案

通過設(shè)置課后思考題,，鼓勵學(xué)生制作反應(yīng)尺測量反應(yīng)時間,，測量不同人群的反應(yīng)時間（性別，年齡,，職業(yè)等）,，研究采集到的數(shù)據(jù)，總結(jié)反應(yīng)時間跟哪些因素有關(guān),，實(shí)現(xiàn)“帶著問題進(jìn)課堂,、帶著問題出課堂”的教學(xué)設(shè)計意圖。

七,、教學(xué)案例

（一）課前準(zhǔn)備

1,、學(xué)生方面所做的準(zhǔn)備

學(xué)生分組：以自愿結(jié)合為原則，每4～6人分為一組,。

角色和任務(wù)分工：根據(jù)自身的特點(diǎn),，學(xué)生自主選擇和承擔(dān)對應(yīng)子課題的各項(xiàng)任務(wù)。每組可設(shè)資料搜集員,，整理員,、展示員，實(shí)驗(yàn)員,、制作發(fā)明員,、組長（兼）等。

課題選題：包括教師指定選題和學(xué)生自主選題,。教師可根據(jù)學(xué)生的知識水平和研究能力,，可以提供一系列可操作的課題供學(xué)生選擇，也可以由學(xué)生自主選擇有興趣,、能操作的課題,，然后填寫選題意向表。“

其他課題：需由指導(dǎo)老師主持開題評審會對學(xué)生課題研究方案進(jìn)行評審,。

2,、教師方面所做的準(zhǔn)備

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境：從本節(jié)課的.生活背景出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動的興趣。

編寫課前導(dǎo)學(xué)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)考慮時間的合理性,，高中生課后作業(yè)較多,，為了讓學(xué)生有寬裕的課前自主時間,，開展研究性學(xué)習(xí),。教師應(yīng)根據(jù)具體要求，編寫了“課前導(dǎo)學(xué)”,，在“課前導(dǎo)學(xué)”中為學(xué)生提供了學(xué)法指導(dǎo),，針對所學(xué)內(nèi)容，提供一些相關(guān)的學(xué)習(xí)方法（盡量實(shí)用,、豐富些）讓學(xué)生參考,，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)展開思考,，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)效率。

教師搜集選題意向表：按照學(xué)生的意向分組,，最后宣布分組名單,。

各課題組制定研究方案，自主開展研究活動：鼓勵學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的問題和別人交流討論,，并認(rèn)真填寫研究過程的記錄表格,。教師可指導(dǎo)學(xué)生利用工具書，網(wǎng)絡(luò),、圖書館等輔助手段去解決問題（學(xué)會搜集信息,，與人的終身學(xué)習(xí)休戚相關(guān)）。實(shí)再解決不了的（包括學(xué)生課前自學(xué)時發(fā)現(xiàn)的其它問題）,，由每組的組長把問題反饋給教師,，然后匯總給課代表（作簡單統(tǒng)計），再反饋給任科老師,。通過反饋,，讓每個學(xué)生都有機(jī)會暢所欲言，尊重其權(quán)利,。

成立課題評審團(tuán)：由每個課題組的一名代表和指導(dǎo)老師組成評審團(tuán),，一方面對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，另一方面以投票方式對各組成果進(jìn)行評議,，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎,、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵,，并提出改進(jìn)意見,。評獎面可適當(dāng)大一些,，主要起鼓勵作用。

（二）主要教學(xué)過程

1,、學(xué)生分組交流各自專題的研究結(jié)果（以下課題供參考）

子課題1：關(guān)于落體運(yùn)動快慢的爭論

問題：輕重不同的物體下落快慢相同嗎,？

實(shí)驗(yàn)：

a．紙片和硬幣。

b．紙片揉成團(tuán)和硬幣,。

c．錢毛管實(shí)驗(yàn),。

d．月球?qū)嶒?yàn)介紹。

e．物理學(xué)史：介紹亞里士多德的落體理論和伽利略的巧妙反駁,。

小結(jié)：物體下落的快慢與物體本身所受重力大小無關(guān),，從而得出自由落體的定義。

教師進(jìn)一步指出：

（1）自由的含義：不受空氣阻力的作用,。

（2）自由落體運(yùn)動的條件：初速為0（從靜止開始下落）,，只受重力作用。

（3）實(shí)際意義：在處理實(shí)際問題時,，如果落體運(yùn)動的物體所受的空氣阻力與所受的重力相比很小可以忽略,，則可以看成是自由落體運(yùn)動。這種為了突出問題的本質(zhì),，采取抓住事物的主要因素,，忽略次要因素的方法成為理想模型法。

子課題2：自由落體運(yùn)動性質(zhì)的研究

初步觀察落體運(yùn)動的特點(diǎn)：得出其是初速為0的加速運(yùn)動,。

提出猜想：自由落體運(yùn)動是初速為0的勻加速運(yùn)動嗎,？

設(shè)計方案。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,。

展示自由落體運(yùn)動的頻閃照片,，介紹研究方法。

物理學(xué)史：介紹伽利略對落體運(yùn)動性質(zhì)的研究過程（提出假設(shè)－數(shù)學(xué)推理－斜面實(shí)驗(yàn)）,。

小結(jié)：自由落體運(yùn)動是初速為0的勻加速運(yùn)動,。

子課題3：測量自由落體運(yùn)動的加速度

（1）重力加速度的定義：教師可指出當(dāng)我們學(xué)完牛頓第二定律后，再回過頭來推導(dǎo)為什么自由落體運(yùn)動的加速度是g ,。

（2）方向：豎直向下,。

（3）大小：設(shè)計方案測量自由落體運(yùn)動物體重力加速度的數(shù)值：例如稱重法,，滴水法,，dis實(shí)驗(yàn)（光電門，位移傳感器,，力傳感器）等,。

（4）通過表格比較不同地方的重力加速度，找出規(guī)律,，指出標(biāo)準(zhǔn)值的含義,。

（其他子課題）略

2,、師生評價

對學(xué)生開題研究方案進(jìn)行評審，并以投票方式對各組成果進(jìn)行評議,，根據(jù)成果交流情況評出創(chuàng)意獎,、特別獎等各獎項(xiàng)，進(jìn)行表彰和鼓勵,，并提出改進(jìn)意見,。評獎面可適當(dāng)大一些，主要起鼓勵作用,。

3,、自由落體運(yùn)動的規(guī)律及其運(yùn)用

（1）學(xué)生小結(jié)自由落體的規(guī)律，得出計算公式,。

（2）實(shí)例1分析：破解“夾錢”騙術(shù)。

模擬實(shí)驗(yàn)：夾書簽,。教師指出這個實(shí)驗(yàn)可以檢驗(yàn)人反應(yīng)的靈敏程度,，引出反應(yīng)時間概念。

教師拿出一根神秘的尺子檢測學(xué)生,，直接得出反應(yīng)時間,，讓學(xué)生猜一猜這把尺子的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生分析測量方法,，布置課后繼續(xù)研究工作,。

（3）實(shí)例2分析：滴水法測重力加速度。我們先在水龍頭下放一個盤子,，調(diào)節(jié)水龍頭閥

門,，使第一個水滴到盆子的瞬間，第二個水滴正好從閥門處開始下落（邊聽水滴碰盤子的響聲邊注視閥門處的水滴）,，問需要測出哪些物理量,，就可以測出重力加速度，并寫出計算公式,。

4,、課后研究

制作反應(yīng)尺，測量反應(yīng)時間：測量不同人群的反應(yīng)時間（性別,，年齡,，職業(yè)等），研究采集到的數(shù)據(jù),，總結(jié)反應(yīng)時間根哪些因素有關(guān),？

自由落體運(yùn)動教案板書4

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能

(1)認(rèn)識自由落體運(yùn)動,，知道影響物體下落快慢的因素,，理解自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

(2)能用打點(diǎn)計時器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡并能自主進(jìn)行分析,。

(3)知道什么是自由落體的加速度,，知道它的方向，了解在地球上的不同地方,，重力加速度大小不同,。

(4)掌握如何從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題,。

(5)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屯评砟芰Α?/p>

2、過程與方法

(1)會根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法,。

(2)會利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析并能歸納總結(jié)出物理規(guī)律的方法,。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)通過指導(dǎo)學(xué)生探究,，調(diào)動學(xué)生積極參與討論,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。

(2)滲透物理方法的教育,，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型──自由落體,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神和協(xié)作意識，敢于積極探索并能提出與別人不同的見解,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、自由落體運(yùn)動的概念及探究自由落體運(yùn)動的過程,。

2,、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，并能運(yùn)用其解決實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：理解并運(yùn)用自由落體運(yùn)動的條件及規(guī)律解決實(shí)際問題,。

三、教學(xué)過程

1,、新課導(dǎo)入

這一環(huán)節(jié)采用游戲?qū)?，教師在課前需要設(shè)計制作好“測反應(yīng)時間尺”(在一約50cm長的尺有刻度的一面標(biāo)上自由下落對應(yīng)長度所用的時間)。

師：一般情況下,，刻度尺是用來測量什么物理量的?

生：測量物體長度的!

師：大家看到我手里的這把尺子了沒有?我這把尺子跟普通尺子是不一樣,，有特殊的功能，它可以測量出你的反應(yīng)時間,。不信?我請幾位同學(xué)上來試試,。

找?guī)酌瑢W(xué)上來做這個實(shí)驗(yàn)?？赏ㄟ^比比誰的反應(yīng)時間短來調(diào)動學(xué)生的積極性,。

師：相信大家一定非常想知道這把尺為什么能測出人的反應(yīng)時間呢?是根據(jù)什么原理呢?我可以告訴大家,，尺子測時間的原理就是利用尺子下落過程中的運(yùn)動特點(diǎn)制成的。而我們今天要研究的就是尺子下落這樣的運(yùn)動,。

師：像尺子下落這樣的運(yùn)動是一種常見的運(yùn)動,。掛在線上的重物，如果把線剪斷,，它就在重力的作用下,，沿著豎直方向下落。從手中釋放的石塊,，在重力的作用下也沿著豎直方向下落,。

師：不同的物體下落快慢是否一樣呢?物體下落的快慢由哪些量決定?請大家結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)回答問題。

生：不同物體下落快慢應(yīng)該是不一樣的,，下落快慢應(yīng)該是由質(zhì)量決定,，質(zhì)量大的下落快，質(zhì)量小的下落快慢,。

師：這位同學(xué)回答得對不對呢?大家看我來做幾個實(shí)驗(yàn),。

演示實(shí)驗(yàn)

(1)將一張紙和一張金屬片在同一高度同時釋放，結(jié)果金屬片先著地,。教師不發(fā)表意見，繼續(xù)做實(shí)驗(yàn),。分別將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書在黑板上,。

(2)將剛才的紙片緊緊捏成一團(tuán)，再次與硬幣同時釋放,，結(jié)果兩者幾乎同時落地,。

(3)將兩個完全一樣的紙片，一個捏成團(tuán),，一個平展,，則紙團(tuán)下落快。

師：物體下落快慢是由質(zhì)量決定嗎?

生：不是的!

師：為什么這樣說?

生：第2個實(shí)驗(yàn)和第三實(shí)驗(yàn)都說明了這個問題,，特別是第3個問題,，質(zhì)量一樣卻下落有快慢之分。

師：那你現(xiàn)在覺得物體下落快慢由什么因素決定呢?

生：我想應(yīng)該是空氣阻力,。

猜想

師：如果影響物體下落快慢的因素是空氣阻力,，那么在沒有空氣阻力，物體的下落快慢應(yīng)該是一樣的,，這種猜想是不是正確呢?我們來做一個實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下,。

驗(yàn)證—牛頓管實(shí)驗(yàn)

師：剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證了我們的猜想，在沒有空氣阻力即物體只受重力的情況下,，所有物體由靜止下落的快慢是一樣的,。

師：1971年美國阿波羅15號宇航員在月球表面將錘子和羽毛同時釋放,，它們同時落在月球表面，這是通過電視轉(zhuǎn)播過的,。

2,、新授環(huán)節(jié)

(1)自由落體運(yùn)動

師：物體若在沒有空氣阻力的情況下由靜止下落，它的受力情況有什么特點(diǎn)?

生：沒有空氣阻力,，則物體只受重力,。

師：很好!物理學(xué)中把這種只受重力作用，由靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動,。

自由落體運(yùn)動：在只受重力的情況下,，由靜止開始下落的運(yùn)動。

師：我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降穆潴w運(yùn)動是自由落體運(yùn)動嗎?比如開始測反應(yīng)時間的尺子的下落運(yùn)動是自由落體運(yùn)動嗎?

生：肯定不是,，因?yàn)樵诘厍虮砻娲髿鈱觾?nèi),，沒有空氣的情況是不存在的。

師：說得很好!在我們的日常生活環(huán)境下,，自由落體運(yùn)動是不存在的,，只是一種理想運(yùn)動模型。但利用忽略次要因素,，抓住主要因素的物理研究方法,，我們可以把日常生活中一些空氣阻力影響不大的落體運(yùn)動近似看作自由落體運(yùn)動。什么樣才叫做阻力影響不大,，就是阻力跟重力相比可以忽略,。

近似條件：一般情況下，密度較大實(shí)心物體的下落都可以近似看成自由落體運(yùn)動,。

(2)自由落體運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律

師：做自由落體運(yùn)動的物體的運(yùn)動規(guī)律是什么呢?速度隨時間是如何變化的?位移隨時間又是如何變化的,，我們該如何來研究它的運(yùn)動規(guī)律呢?

生：利用打點(diǎn)計時器。先選擇一個物體,，這個物體必須密度大,，實(shí)心，體積不要太大,，這樣的話就可以把這個物體由靜止開始下落的運(yùn)動近似看成自由落體運(yùn)動,。接著用打點(diǎn)計時器來研究物體的運(yùn)動規(guī)律。

師：請同學(xué)們自己設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，將紙帶的處理結(jié)果告訴我,。

學(xué)生設(shè)計、操作并處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果

總結(jié)分析運(yùn)動規(guī)律

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么?

生：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,。

師：如何得出這個結(jié)論?

生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶,，我猜想它是勻加速運(yùn)動。于是我用勻變速直線運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)律

來驗(yàn)證紙帶，結(jié)果證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動,。

師：回答得非常正確!自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,，這個結(jié)論我們要牢記。

師：那再計算一下自由落體的加速度大小是多少?方向如何?

生：我所算得的結(jié)果在9,、4左右,，方向是豎直向下，因?yàn)槲矬w是豎直向下勻加速的,，所以加速度方向應(yīng)該與速度方向相同,，豎直向下。

師：其他同學(xué)的結(jié)果呢?

生：我的也差不多,。

關(guān)鍵點(diǎn)提問

師：大家用的是質(zhì)量不同的重錘做的實(shí)驗(yàn),，為什么求出來的加速度結(jié)果差不多呢?

生：雖然重錘質(zhì)量不同,，但由于空氣阻力影響較小，均可以近似成自由落體運(yùn)動,，而我們已經(jīng)知道：所有物體做自由落體運(yùn)動的運(yùn)動情況是完全一樣的,。所以測出來的結(jié)果差不多是符合事實(shí)的,。

總結(jié)歸納重力加速度

師：同學(xué)們剛才測量計算出來的自由落體加速度又叫做重力加速度,，用g表示,。精確的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在地球上不同的地方,，g的大小是不同的：

1,、緯度越高，g越來越大;

2,、同一緯度,，高度越大，g越小,。一般的計算中可以取9、8m/s2或10m/s2,，如果沒有特殊說明,，都按9.8m/s2計算。

3,、鞏固練習(xí)

例1,、下列說法正確的是(BD)

A、物體從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動

B,、物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動

C,、從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，不能看成自由落體運(yùn)動,。

D,、從靜止開始下落的鋼球受到空氣阻力作用，因?yàn)樽枇εc重力相比可以忽略，所以能看成自由落體運(yùn)動,。

例2,、下列說法不正確的是(A)

A、g是標(biāo)量,，有大小無方向,。

B、地面不同地方g不同,，但相差不大,。

C、在同一地點(diǎn),，一切物體的自由落體加速度一樣,。

D、在地面同一地方,，高度越高,，g越小。

例3,、AB兩物體質(zhì)量之比是1：2,，體積之比是4：1，同時從同一高度自由落下,，求下落的時間之比,，下落過程中加速度之比。

解：因?yàn)槎际亲杂陕潴w運(yùn)動,，高度一樣,，所以下落時間一樣，1：1;下落過程加速度也一樣都是g,，1:1

例4,、質(zhì)量為2kg的小球從離地面80m空中自由落下，g=10m/s2,，求

1,、經(jīng)過多長時間落地?

2、第一秒和最后一秒的位移,。

自由落體運(yùn)動教案板書5

【教學(xué)目的】：

1,、通過觀察現(xiàn)象，了解分析物理規(guī)律的方法,。

2,、理解什么是自由落體運(yùn)動，知道它是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動,。

3,、理解什么是自由落體加速度,，知道它的方向，知道在地球的不同地方,，重力加速度大小不同,。

4、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律,。

【器材及方法】：

1,、器材：兩張大小不同的小紙片；粉筆頭,；乒乓球,；一個小鉤碼；牛頓管

2,、方法：通過小實(shí)驗(yàn)和邏輯推理啟發(fā)式教學(xué),。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】：

不同物體下落的加速度都是重力加速度。

【教學(xué)過程】：

一,、什么是自由落體運(yùn)動,。

如圖：一個物體離地h高處，當(dāng)把細(xì)繩剪斷,，物體就在重力的作用下沿著豎直方向下落,，這種運(yùn)動即為自由落體。問題：不同的物體下落的快慢是否相同呢,？

實(shí)驗(yàn)討論1,、一張小紙片和一支粉筆頭同時從同高處下落，哪個先落地,？（動手做）

現(xiàn)象：粉筆先落地,。感覺：重的物體先落地。

實(shí)驗(yàn)討論2,、一個乒乓球和一個鉤碼同時從同高處下落,，誰先落地？

現(xiàn)象：鉤碼先落地,。感覺：重的物體先落地,。

實(shí)驗(yàn)討論3、把小紙片揉成團(tuán)再重做實(shí)驗(yàn)討論2,。

現(xiàn)象：兩者差不多同時落地。

問題：物體下落的快慢是否由物體的重量有關(guān),？

首先我們來用一種巧妙的推理方法來進(jìn)行推理：（討論）

1,、假設(shè)一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。

2,、而兩塊石頭的總重量最大,，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應(yīng)如何？（答：整體下落速度最快）,。

3,、而如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢,；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結(jié)果如何,？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應(yīng)小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度,。）

4、這與重的物體先落地的結(jié)論矛盾,。實(shí)驗(yàn)：用牛頓管做實(shí)驗(yàn)，大家看到：真空管內(nèi)的形狀質(zhì)量都不同的金屬片,、小張片當(dāng)管直立過來時,，它們同時到過管底。

結(jié)論：說明它們下落的一樣快,。物體下落的快慢與它的重量無關(guān),！我們不能僅用生活中的感知去推究物理規(guī)律，而應(yīng)深刻分析,，抓隹矛盾的主要方面，由實(shí)驗(yàn)總結(jié)出本質(zhì)的東西,，得出物理規(guī)律。為什么會有這種結(jié)果呢,？我們來看看自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)：

二、自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動,。

1,、條件：

①、物體只受重力作用,；

②、從靜止開始下落,。

2,、運(yùn)動性質(zhì)：它是一種初速度為零的勻速直線運(yùn)動,。

3、運(yùn)動規(guī)律：因?yàn)槲矬w只受重力,，據(jù)有：如果在相同地區(qū),，不同的物體的重力加速度都相同，則它們的運(yùn)動速度和從同高度下落至地面的時間都相同,，與物體的質(zhì)量無關(guān),。

那么，不同的物體的重力加速度是否相同呢,？

三,、重力加速度。

1,、重力加速度：物體只在重力作用下,，自由下落的加速度,。

2,、實(shí)驗(yàn)：測重力加速度的方法,。課本第51頁圖2—24中是一個小球從某高度自由下落時用頻閃照相機(jī)（每隔相同時間照一張相片）從小球正面拍攝的，圖中的多個小球是同一個小球在不同時刻的位置疊加的結(jié)果,，從圖中可讀出相鄰的時間里小球發(fā)生的位移,。根據(jù)（T為頻閃照相機(jī)的拍攝時間）,，即可求出重力加速度,。

3、根據(jù)用不同的小球重復(fù)實(shí)驗(yàn)表明：同一地區(qū),，不同物體的重力加速度相同,。

4,、不同地區(qū)（緯度不同）物體的重力加速度略有不同,。從書中表中可知：

①同一緯度地區(qū)重力加速度相同。

②緯度越高重力加速度越大,。

③通常計算中，重力加速度取,，粗略計算中取。

四,、總結(jié),。

1、自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

2,、不同物體的重力加速度在同地區(qū)相同,，不同地區(qū)重力加速度與緯度有關(guān)。

3、自由落體運(yùn)動的規(guī)律是,，凡是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動的推論也適用于自由落體運(yùn)動。

練習(xí)：

1,、想測出一幢樓的高度,，你用所學(xué)過的知識設(shè)計測量方案。

2,、一個物體從塔頂自由下落,，在到達(dá)地面前最后1秒內(nèi)的位移是整個位移的9/25，求塔高,。

3,、求一個物體自由下落，從下落時起,，第隔1秒鐘物體下落的高度之比,。

【2022年自由落體運(yùn)動教案板書5篇】相關(guān)推薦文章:

七律長征教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀教案板書2022

2022年三年級下冊美術(shù)教案5篇

2022年健美操體育課心得體會5篇教案

2022年小學(xué)數(shù)學(xué)圓的面積的教案5篇

2022年幼兒園假期安全教育教案5篇