時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié),，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程,。進(jìn)一步獲得統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。

2,、根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題,，并對不確定現(xiàn)象進(jìn)行簡單的推測。

3,、培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題以及分析,、比較和推理的能力。在統(tǒng)計過程中滲透概率的思想,。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生體驗對數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述和分析的過程,。

教學(xué)難點：

1,、能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法,。

2,、體驗調(diào)查方法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板,、學(xué)具卡片

教學(xué)理念：

統(tǒng)計與概率以學(xué)生的生活實際經(jīng)驗為主,，從學(xué)生感興趣的主題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計素養(yǎng),。了解并能敘述所呈現(xiàn)的數(shù)字與圖表的意義,，也能運用統(tǒng)計表能夠相互溝通和交流。我從引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計過程到自主參與統(tǒng)計,，用自己的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查,，體驗調(diào)查方法的多樣化，從中獲得統(tǒng)計數(shù)據(jù)的經(jīng)驗,，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答問題和做出猜測,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義和必要性,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，播放《生日歌》,。

師：同學(xué)們這是一首什么歌曲呀？

生：這是《生日歌》,。

師：這是我們在過生日的時候最喜歡聽的一首歌,。那同學(xué)們還記得你的生日嗎,？快來說說。

生自由發(fā)言,，師追問最后一名同學(xué)：“那你知道你的生日在哪個季節(jié)么,？（8月6日）”

生：我的生日在秋季。

師：他說他的生日在秋季,？看起來同學(xué)們對一年四季月份的劃分還不是很清楚,，為了幫大家區(qū)分四季，老師為大家準(zhǔn)備了一首兒歌：出示兒歌

二,、四,、五月春天來，燕子含泥柳條擺,。

六,、七、八月夏天到,，綠樹成蔭葉兒茂,。

九、十,、十一秋天來,，農(nóng)民豐收樂開懷。

十二,、一,、二冬天到，樹兒樹兒戴雪帽,。

師：邊齊讀兒歌,，看誰能又快又準(zhǔn)地記住哪幾個月是春、夏,、秋,、冬季。

師：通過剛才讀兒歌,，你知道了什么,？

生：我知道了二、四,、五月是春季,；六、七,、八月是夏季,；九、十,、十一月是秋季,；十二,、一、二月是冬季,。

師：同學(xué)們真是善于思考,，剛才發(fā)言的同學(xué)現(xiàn)在知道自己的生日在哪個季節(jié)了吧！那其他同學(xué)知道自己生日的月份在哪個季節(jié)了么,？

生：知道了,。

師：可是老師現(xiàn)在想知道我們班的同學(xué)哪個季節(jié)過生日的人數(shù)最多？我該怎么辦呢,？快來幫老師想想辦法,？

(這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索知識的熱情,，使學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性,。）

生：老師我建議你來數(shù)一數(shù)。

生：我建議老師去調(diào)查調(diào)查,。

師：你們的主意真不錯,，這節(jié)課我們就一同來調(diào)查一下全班同學(xué)生日的季節(jié)情況。板書課題：生日

二,、調(diào)查統(tǒng)計

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出第一張學(xué)具卡片,，上面有四個季節(jié)，請你把自己生日的季節(jié)用圓圈圈出來,，然后交給你前面的同學(xué),。

生收學(xué)具卡片。

師：這是我們調(diào)查的結(jié)果,，現(xiàn)在我們要把這些結(jié)果記錄在黑板上,，想一想以前我們都學(xué)習(xí)了哪些記錄符號呢？

生：有圓圈,。

生：有三角,。

生：有打?qū)μ柡蛯懻值姆椒ā?/p>

師：那哪種方法最簡單、快捷,、又清楚呢,？

生：用寫正字的方法最簡單、快捷又清楚,。

師：那我們現(xiàn)在就用寫正字的方法來記錄這些數(shù)據(jù),。

師：老師和四名記錄員分別記錄四個季節(jié)的數(shù)據(jù)，再找一名唱票員來唱票,，注意語速要慢，還要找兩名監(jiān)票員,，一名收集唱票員讀完的數(shù)據(jù),，另一名同學(xué)看他讀的是否準(zhǔn)確,。其他同學(xué)和老師的任務(wù)是一樣的，就是仔細(xì)觀察和認(rèn)真傾聽,，看四名記錄員記錄的是否準(zhǔn)確無誤,。下面我們就開始記錄：

師：記錄完成了，我們一起來看看他們記錄的結(jié)果是否正確,。

師：現(xiàn)在我們能不能算一算我們一共調(diào)查了多少名同學(xué),？

生：我們一共調(diào)查了52名同學(xué)。

師：我們班的同學(xué)一共有52名正好和我們調(diào)查的結(jié)果想吻合,，說明同學(xué)們在調(diào)查的過程中非常認(rèn)真,，沒有多余的，也沒有遺漏的?，F(xiàn)在,，請同學(xué)們根據(jù)剛才記錄的結(jié)果，迅速打開書90頁,，完成中間部分的涂一涂,。完成后，同桌認(rèn)真檢查,。

生：完成統(tǒng)計圖,。

三、繪制并分析統(tǒng)計圖,。

師：哪位同學(xué)愿意把你繪制的統(tǒng)計圖拿到前面來讓大家欣賞欣賞,？（找一名同學(xué)）

師：對照自己的統(tǒng)計圖，看一看這名同學(xué)繪制的準(zhǔn)確嗎,？涂得怎么樣,？

生：他涂得很準(zhǔn)確，而且很美觀,。

師：那同學(xué)們把自己的數(shù)學(xué)書合上,，一同來看前面的統(tǒng)計圖?？戳私y(tǒng)計圖你們能不能幫老師解決開始老師提出的哪個季節(jié)過生日的人數(shù)多的問題呢,？

生：老師我能解決，春季過生日的人數(shù)最多,。

師：謝謝你,，幫老師解決了問題，那你們還能通過統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)其他的問題么,？

（此環(huán)節(jié)主要是鼓勵求異思維,，大膽創(chuàng)新精神，培養(yǎng)人人提出問題，解決問題的能力,。）

生根據(jù)統(tǒng)計圖自由發(fā)言,。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯，能通過統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)這么多問題,，那么假如我們班新來一名同學(xué)你能猜到他有可能在哪個季節(jié)過生日嗎,？

生1：我猜他可能在夏季過生日。

生2：我猜他可能在冬季過生日,。

生3：我猜他可能在春季過生日,。

師：新來的同學(xué)加入到我們的集體當(dāng)中，也是咱們大家庭中的一員,，那你能不能根據(jù)我們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)猜一猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日嗎,？

（此環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行可能性的滲透，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)猜測意識）

生：我猜新來的同學(xué)最有可能在春季過生日,。

師：還有不同意見嗎,？

生：我猜他最有可能在夏季過生日。

師：有沒有同學(xué)和他的想法一樣,？沒有人舉手,，看起來你現(xiàn)在是勢單力薄了。

師：現(xiàn)在有兩個不同觀點,，那請猜新來同學(xué)夏季過生日的同學(xué)你來說說你為什么這樣猜,？

生：我猜他在夏季過生日，沒有什么理由,，只是覺得夏季很美,！

師：猜新來同學(xué)春季過生日的同學(xué)你能用你的理由說服剛才的這名同學(xué)么？

生：我猜新來同學(xué)春季過生日是因為他也是我們集體中的一員根據(jù)我們班調(diào)查的結(jié)果春季過生日的人數(shù)最多,，所以我猜他過生日的季節(jié)最有可能在春季,。

師：他說得有道理嗎？（有）他由人數(shù)最多這個信息,，做出了合理的推測,，看來你真是個善于思考的學(xué)生，將來一定能成為一個小小的數(shù)學(xué)家,。請注意他說的時候有個詞用得非?？茖W(xué)，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

生：“可能”

師：你很善于抓住學(xué)習(xí)的重點,，“可能”這個詞很值得研究。在哪個季節(jié)過生日都有可能,，但春季過生日的人數(shù)最多,，所以在這個季節(jié)過生日的可能性就較大,，可能性較大并不意味著一定在這個季節(jié)，剛才有位同學(xué)說人少的季節(jié)過也是有可能的,?？磥頂?shù)學(xué)真的值得我們?nèi)Ｑ小?/p>

四,、體驗調(diào)查方法的多樣化,。

師：同學(xué)們我們剛才用寫紙條的方法調(diào)查了全班同學(xué)過生日的季節(jié)，那除了寫紙條的方法你還有其他不同的方法嗎,？

生：老師我們可以用舉手的辦法,。

生：我們可以用站排的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板二

教師不能只把教案寫的詳細(xì)周全,，滿足于“今天我上完課了,，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了,。”而應(yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為,，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失,、所感,，為不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己,，為不斷提高教育教學(xué)水平,。教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾個方面經(jīng)常反思是非常重要的,。

一,、總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處

一堂成功的數(shù)學(xué)課,，往往給人以自然,，和諧，舒服的享受,。每一位教師在教材處理,，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨特設(shè)計,，在教學(xué)過程會出現(xiàn)閃光點,。能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，在教學(xué)過程中對知識的重難點創(chuàng)新的突破點,，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過渡語,，對學(xué)生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考,。

在教學(xué)過程中,，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方,，有時候是語言說話不當(dāng)，有時候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥,，有時候是教學(xué)方法處理不當(dāng),，有時候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng),。等等對于這些情況,，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷場,、不能很好掌握知識這方面的原因,。對情況分析之后，要做出日后的改進(jìn)措施,，以利于在日后的教學(xué)中不斷提高,，不斷完善。

二,、反思自己的教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有傷害

班級中有一位男學(xué)生陳建數(shù)學(xué)成績是倒數(shù)的,，平時又特別調(diào)皮，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽講,。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前,，小心翼翼地問：“田老師，這道題怎么做,？”我接過本子,，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習(xí)題,，他還沒訂正好,。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么,？我不是剛剛才講過的題目,？”

我這么兇的對待他，我想這個學(xué)生也許現(xiàn)在還會記得我當(dāng)時那副兇巴巴的面孔,。如果是位好學(xué)生,，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽,。靜下來想一想,，我這樣做是不是太偏心了？事實上,，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果,？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼,，怕是弄巧成拙,，本想他能改正不認(rèn)真聽課的缺點,，現(xiàn)在可能會使他更不喜歡聽數(shù)學(xué)，上數(shù)學(xué)課了,。同時我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了,。

事實上，像我這樣有意無意傷害學(xué)生的教師可以說是有很多,。如果學(xué)生上課回答問題錯了,，立即批評，要他坐下,。學(xué)生能夠站起來回答教師提出的問題,，本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題,，說明他在認(rèn)真聽課，他在思考,。久而久之,，學(xué)生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經(jīng)常會說我上數(shù)學(xué)就是沒氣氛,，舉手的學(xué)生就是這么幾個,。我想上面這點會占了很大一部分。對于差生,，教師的態(tài)度可能會更差一些,，考不及格不會給好臉色看，還不停的說他學(xué)習(xí)這么差,，成績是倒數(shù)的,，拖班級的后腿……

雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊,。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”,，其用意是希望教師任何時候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。

三,、反思教育教學(xué)是否讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展

應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),，教師會說要因材施教?？蓪嶋H教學(xué)中,，又用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識,，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等每一位學(xué)生固有的素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣,，對學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn),。平時布置作業(yè)時,，讓優(yōu)生做完書上的習(xí)題后，再加上兩三道有難度的題目,，讓學(xué)生多多思考,，提高思含量。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，則要降低學(xué)習(xí)要求,，努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時,，讓學(xué)困生,，盡量完成書上的習(xí)題，課后習(xí)題不在加做,，對于書各別特難的題目可以不做練習(xí),。

四、反思自己的教學(xué)是否真正在談到了教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo),，提出從知識與技能,，數(shù)學(xué)思考，解決問題,，情感與態(tài)度等四個方面來進(jìn)一步闡述,。

第一種教法是教師教知識，學(xué)生記知識,，是一種填鴨式的教學(xué)

第二種教法,，教師試圖幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，但是忽略了學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,，教師替代了學(xué)生的學(xué)習(xí),，無法使每個學(xué)生學(xué)習(xí)有意義，有興趣,，使學(xué)生全心的投入到學(xué)習(xí)活動,。

第三種教法，學(xué)生通過自己操作,，自己學(xué)習(xí),，來理解和掌握知識。在完成知識與技能,，數(shù)學(xué)思考,，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標(biāo)有所欠缺,。學(xué)生的情感,，興趣沒有盡情發(fā)展。

第四種教法,，通過學(xué)生的聯(lián)想,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，通過驗證聯(lián)想，使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中,，教師給了足夠的思考空間,，通過驗證進(jìn)而概括，使學(xué)生體驗到成功的喜悅,。從而積極愉快的進(jìn)入到運用,。幫助學(xué)生理解和掌握了知識，同時又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，也幫助學(xué)生在乘法與加法進(jìn)行建構(gòu),，使學(xué)生獲得了真正的發(fā)展。

人無完人,，我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足,，不斷進(jìn)步,，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板三

一、教學(xué)設(shè)計的反思

教師設(shè)計教學(xué)方案,，要堅持“以學(xué)定教”的精神,，設(shè)計教案時，要預(yù)測學(xué)生遇到的問題,，那些地方學(xué)生不容易理解,，根據(jù)學(xué)生要遇到的問題，設(shè)計出解決這些問題的策略和方法,，因此,，教師在備課時，先要對過去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行反思,，反思自己或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些問題,，有那些經(jīng)驗，應(yīng)該采用什么策略和方法解決的,，效果如何,？然后進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計。

在設(shè)計新的教案時,，要根據(jù)自己所教班級學(xué)生的實際情況,，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，可能會遇到那些新問題,，針對出現(xiàn)的這些新問題,，可采取那些策略和方法,。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時，根據(jù)以往經(jīng)驗,，學(xué)生對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解,，出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在教學(xué)設(shè)計時,，為加深學(xué)生的理解,，突破這一教學(xué)難點，我讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),，動手操作,，進(jìn)行分鉛筆試驗，并引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、討論，最后讓學(xué)生在操作實驗中自己得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律,。

二,、課堂教學(xué)反思

再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn),，進(jìn)一步優(yōu)化的地方,，在教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)效果反饋信息不斷地反思,，反思解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，根據(jù)出現(xiàn)的問題，及時反思自己的教學(xué)行為,，調(diào)整教學(xué)策略,，只有這樣，才能更好地把握教材,，設(shè)計出一套以學(xué)生為中心,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、創(chuàng)新能力,，不斷完善教學(xué)方法,，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維障礙時,，教師應(yīng)及時反思,，如何啟發(fā)引領(lǐng)學(xué)生克服思維障礙，當(dāng)學(xué)生發(fā)生意外事情時,，教師及時進(jìn)行反思,，如何機智地處理發(fā)生的意外，使學(xué)生及時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。

例如在教學(xué)“梯形面積”時,，有這樣一道題：一梯形上底是3米,，下底是5米，高是2米,，求梯形的面積,。在解答此題時，有一學(xué)生列式為：3+5=8（平方米）,，當(dāng)學(xué)生都笑他錯誤時,，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時,，公式又要除以2,，乘以2再除以2，可以相互抵消,，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了,。”聽他這么一說，感覺還有道理,，此時我順勢引導(dǎo)：“是不是所有梯形都可以用這樣的方法呢,？”學(xué)生展開討論，分析得出：如果梯形的高不是2米,，就不能用這個方法了,。

教學(xué)中，常常會出現(xiàn)類似這些我們不能預(yù)料的問題,，我們要及時地反思,，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生克服思維障礙。

三,、課后總結(jié)的反思

課后反思主要是教師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為,、學(xué)生表現(xiàn),、教學(xué)的成功與失敗等情況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處,，研究產(chǎn)生不足的原因,，思考今后改進(jìn)優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思,，一般包括以下三個方面：

1,、 反思教學(xué)成功之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)，按照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動,。如各種教學(xué)手段的有機結(jié)合,，巧妙地新課引入，留有懸念的結(jié)束語,，教學(xué)中的亮點,，精彩片斷,，以及教師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展示、情境的創(chuàng)設(shè)而產(chǎn)生的靈感,，與學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴處等,，課后進(jìn)行認(rèn)真反思，記錄下來,，為今后教學(xué)提供參考,。

2、 反思教學(xué)失敗之處

再完美的教學(xué)設(shè)計也可能有疏漏,、失誤之處,，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn)，如對教材理解出現(xiàn)的偏差,，對教學(xué)重點,、難點處理不當(dāng)，演示,、實驗有達(dá)不到預(yù)期的效果,，由于某種原因，學(xué)生的積極性受到挫傷等記錄下來,，并對其原因作深刻的分析的探究,，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)。

3,、 反思學(xué)生的反饋

學(xué)生是教學(xué)的對象,，也是教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)活動是以學(xué)生為中心進(jìn)行的,，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)出智慧的火花,，獨特見解或是學(xué)生的問題，如能力缺陷,，思維障礙,，以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來,，便于在以后的教學(xué)中,，有針對性地實施補救，特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不了的奇特問題,，記錄到課后去研究,。

教學(xué)反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑,，勤反思,，也是現(xiàn)代教師在研究狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的不可缺少的重要一環(huán)，因此，在教學(xué)中不斷反思提煉,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，進(jìn)行研究，就一定能拉提升我們的創(chuàng)新能力,，提升我們的專業(yè)素養(yǎng),，提升我們的教學(xué)水平。促使自己成長與進(jìn)步,，使自己成為一名反思型,、研究型、學(xué)者型的教師,，成為新時代的教學(xué)能手,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板四

“金無足赤，人無完人,。”每個人都有缺點,，都會犯錯誤，教育就是一個糾錯的教育,。在教育教學(xué)中,，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念,。記得上周為了迎接段考,，我們進(jìn)行了測試，為了更好的考好試,，我要求孩子們把測試卷拿回家讓家長簽字,。第二天，課代表收好試卷交給我,，我著重查看了幾個成績退步的學(xué)生試卷,。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上,，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動,，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動,，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字,，是她:那個平時乖巧可愛的小女孩,。

我的心猛的一震，怎么可能是她,，一向乖巧可愛的她怎么會做出這樣的事情,？我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她,，以詢問的口吻問:“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的,？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我,，默不做聲,。我又說:“你說實話，老師不會責(zé)怪你的,。”她猶豫了一下,，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的。”我沒有批評她,，反而安慰她:“你別怕,，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你,，是嗎,？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“黎老師,，我知道自己錯了,，您原諒我吧？我以后再也不會這樣了,！”“要知道一個人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要,，你想要好成績，可以通過自己的努力耐勞學(xué)習(xí),，我相信通過你的努力,，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你,，也替你守住秘密,，不會讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎,？”我仍是柔和地說,， “只要你能真正改正錯誤，在黎老師心里,，你仍是那個乖巧可愛的小女孩,。” 她點了點頭。

第二天,，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了,。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事,，證明她是真正知道自己做錯了,，而且一直在努力學(xué)習(xí),，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里,，她的表現(xiàn)一直很好,，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了,，有什么心里話都找我說,，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友,。

經(jīng)由這次事件,，我好像有所感悟:

一、和諧的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育&]www.baihuawen.cn[ldquo;親和力”,，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁,，許多實踐表明,，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會在這種信任和愛的感召下,，受到鼓舞,，從而信任老師，親近老師,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。因此多給孩子一點信任，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個孩子都感到教師喜歡自己,，要學(xué)好這位教師所教的課。

三,、寬容是一種無聲的教育,。“寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬,，寬猛相濟(jì)”,， 有容乃大，寬容,，是教師必須掌握的一門教育藝術(shù),，多一點寬容吧，退一步海闊天空,，我們的教師生活,、我們的教育教學(xué)工作就一定會增添更加靚麗的一抹色彩。“世界上最寬闊的是海洋,，比海洋更寬闊的是天空,，比天空更寬闊的是人的胸懷。”法國大作家雨果的話,，應(yīng)該是我們每個為人師者永遠(yuǎn)銘記心頭的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板五

通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師,。我從實踐中也確實體會到人民教師是神圣的是光榮的,。時間過的真快呀。不知不覺一個學(xué)期過去了,。在這學(xué)期中,，我擔(dān)任四年級的數(shù)學(xué)課。我努力適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,，從各方面嚴(yán)格要求自我,，虛心學(xué)習(xí)，我的教學(xué)成功離不開主任和其他教師的親切指導(dǎo)和幫忙,。能進(jìn)取向同行教師請教,，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情景，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。立足此刻，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的提高奠定了基礎(chǔ),，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，我決心發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，為取得更好的教學(xué)成績努力工作,。

一,、在教學(xué)工作中

1、能認(rèn)真?zhèn)湔n,，學(xué)生進(jìn)入四年級后空間概念加強了,，動手實踐的資料增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂,，這是當(dāng)今教師本事的體現(xiàn),。和三年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有必須量的練習(xí),，同時學(xué)生還要應(yīng)對課外活動學(xué)習(xí)的壓力,。所以備課時不但備學(xué)生并且備教材備教法,，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,，不能存在任何死角,。異常是理解本事較差的學(xué)生，在備課時先想到他們,。如何設(shè)計課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂,、聽的高興。就能夠保證全班學(xué)生都能獲取新知,。我是這學(xué)期接手這個班的,，對這個班的情景不是很了解，例如有個學(xué)生叫吳飛峰,。他平時無論做什么都慢,，就象對數(shù)學(xué)不開竅似的。開始時我對他的了解不夠,，他平時作業(yè)完成的也很好,，可是期中考試他得了三十幾分。全班有十多個學(xué)生不及格,。我很意外,、很驚奇，這是怎樣回事呢我就找他談話,。他才說平時的作業(yè)都是抄別人的,。經(jīng)過檢查我才發(fā)現(xiàn)他不是一般的差。書本上的知識怎樣講他都不懂,。如果把書本上的知識用實際生活中的現(xiàn)象來描述,，效果就不

一樣了。從那以后我就經(jīng)常利用課余時間給他們補課,。所以備課時多備他們,，視為重點資料之一。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集,。

2,、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化，條理化,，準(zhǔn)確化，條理化,，準(zhǔn)確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上異常注意調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡便,，學(xué)得愉快,；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點,，所采用的方式不必須是教師講授,。能夠采用“小組合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行,。精練指的是在課堂上教師講得盡量少,，選用的習(xí)題必須是貼合學(xué)生的特點的。學(xué)生容易理解的,、趣味的,。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多；到達(dá)舉一反三,、甚至到達(dá)舉一反十的作用,。這些精選題也能夠在課后練習(xí)、也能夠進(jìn)行提高練習(xí),。此時的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少,。即到達(dá)了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高,。到達(dá)對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運用,。

二、教研教改方面

能虛心請教其他教師,。在教學(xué)上,，有疑必問。他們經(jīng)常給我講教學(xué)方法,、教學(xué)設(shè)計,。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在這個學(xué)期的合作中使我體會到他們是名副其實的優(yōu)秀教師,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，同時,，多聽教師的課,，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自我的不足,，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見,，改善工作,。

三、精心設(shè)計作業(yè)提高作業(yè)的含金量：

布置作業(yè)做到精練,。有針對性,，有層次性。異常對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不必須要求學(xué)生全都做完,，布置的家庭作業(yè)要盡量避免很多的重復(fù),。也能夠設(shè)計為“基本題”，“技能題”“本事題”的模式,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情景及時改善教學(xué)方法,，做到有的放矢。

四,、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)

在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作,。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時,，要異常注意給他們補課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣,，他們就會學(xué)得簡便,，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。就象前面我提到的__同學(xué),，之后我根據(jù)他又發(fā)現(xiàn)四年級共有近十個學(xué)生課后抄別人的作業(yè)。當(dāng)時困惑了,，怎樣辦呢僅有利用課余時間給他們補習(xí),，根據(jù)實際制定計劃。有針對性、有目的性,、有效果的補,。做到“有的放矢”。就這樣在短短的幾

個月的努力,。在后面的考試中這些學(xué)生的成績有很大的提高,。及格率到達(dá)百分之九十。在平時的教學(xué)中除了抓班級的后進(jìn)生外還要兼顧班級的尖子生,。在設(shè)計練習(xí)時要巧要有梯度,，使他們也能吃的飽。

五,、教書育人是我的使命,，在教育崗位上我必須把自我學(xué)到的文化知識全部教給學(xué)生

同時還要加強學(xué)生的政治思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體主義觀念,。進(jìn)取推進(jìn)素質(zhì)教育,。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上,，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生本事的培養(yǎng)，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力,、本事結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新本事,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

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