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乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇一
今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教課書二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一節(jié)內(nèi)容乘法的初步認(rèn)識(shí),，也就是課本47頁到48頁的內(nèi)容。
本節(jié)是乘法教學(xué)的第一節(jié)課,，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ),。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。
我依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從知識(shí),、能力,、情感態(tài)度三個(gè)方面制訂以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法表示比較簡便。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀、寫乘法算式,。
3,、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、比較、分析,、推理能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式,；
教學(xué)難點(diǎn)：1,、理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,。
2,、把加法算式改寫成乘法算式。
根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡,、心理,、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),，采用靈活多樣、新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué),。結(jié)合學(xué)生年齡及新課改要求,，我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的方法,。同時(shí)注重運(yùn)用引導(dǎo)法,、觀察法等進(jìn)行教學(xué)。
結(jié)合本節(jié)教材和二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用“觀察”,、“自主探究”的學(xué)習(xí)方法。
教具：多媒體課件,。
在教學(xué)過程中我遵循兒童認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)新課標(biāo)精神，按照直觀感知—表象認(rèn)識(shí)—概念形成—拓展運(yùn)用的規(guī)律組織教學(xué),。因此我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題
（二）交流探索，解決問題
（三）鞏固應(yīng)用,，內(nèi)化提高
（四）回顧整理,，反思提升
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。所以在第一環(huán)節(jié)用3分鐘,，直接出示游樂園的情境圖,，讓學(xué)生觀察情境圖，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備,。我打算用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生探究乘法產(chǎn)生的過程,。學(xué)生理解了乘法含義后，安排形式多樣,，靈活有趣的練習(xí)那么第三環(huán)節(jié)估計(jì)要用15分鐘,。剩下大約5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己總結(jié)對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。下面我詳細(xì)說一下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。
低年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事非常感興趣，因此一上課我將創(chuàng)設(shè)這樣情景：出示課本情境圖,，讓學(xué)生看看游樂園都有哪些項(xiàng)目,？然后用觀察——提問題——列算式的方法解決小飛機(jī)里一共有多少人，小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?，過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?。通過數(shù)一數(shù)活動(dòng)和列加法算式解決問題，從中積累相同數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí),，為學(xué)習(xí)乘法作知識(shí)遷移,。然后讓學(xué)生觀察,、比較這些算式有什么特點(diǎn)，整個(gè)過程中,，學(xué)生親身感受到的,，并不是老師在傳授知識(shí)，而是我們自己的需要,。當(dāng)學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)時(shí),，下面讓學(xué)生用算式把幾個(gè)幾相加表示出來，剛開始可以說一些短的如：5個(gè)3相加,、4個(gè)6和7個(gè)2相加讓學(xué)生輕松完成,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和除了用加法計(jì)算，也可以用另一種運(yùn)算表示,。這樣就自然地引出乘法,。板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化加法,，才呈現(xiàn)出來的。教學(xué)不是在告訴學(xué)生,，而是讓學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)、獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程,。
乘法和我們的加法算式一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào),。告訴學(xué)生×叫乘號(hào),，后讓學(xué)生觀察乘號(hào)像什么，可能學(xué)生會(huì)說像錯(cuò)號(hào),，像漢語拼音里的x,。想力豐富的孩子會(huì)說把加號(hào)變斜就是乘法。這樣讓學(xué)生把抽象的知識(shí)與自己的生活緊密的聯(lián)系在一起,，加深理解,。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便，如何表示呢,？教師講解7個(gè)2相加,，相同加數(shù)是2，在乘號(hào)的前面寫2,，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是7,，在乘號(hào)的后面寫7,7個(gè)2想加得14，然后老師教學(xué)乘法算式的讀寫法,。7個(gè)2相加等于14,，所以2×7=14,，也可以寫成乘法算7×2=14。讓學(xué)生試著讀出乘法算式,。葉圣陶先生曾說：“當(dāng)老師像是幫助小孩走路,，扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放手”,。學(xué)生對(duì)乘法算式有初步的認(rèn)識(shí)后,，可以讓學(xué)生嘗試把3+3+3+3+3=15和6+6+6+6=24讓學(xué)改寫成乘法算式，最后進(jìn)行反饋矯正,。接下來出示旋轉(zhuǎn)木馬圖,，解決“旋轉(zhuǎn)木馬上一共有多少人？”學(xué)生觀察并列算式：3+3+3+2=11,，教師提問：這個(gè)算式你們?yōu)槭裁床粚懗沙朔?？那什么樣的加法算式才能改寫成乘法算式呢？（引?dǎo)學(xué)生說出：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的算式才能）
到此第二環(huán)節(jié)結(jié)束,，下面進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)：鞏固練習(xí),，開智培能。
為了及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),，我安排了四個(gè)層次的練習(xí),。第一關(guān)看誰讀得最響亮，采用個(gè)別讀,、集體讀練習(xí),，盡可能給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生熟練掌握乘法算式的讀法,。后面三關(guān)讓學(xué)生知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算,。
為了加深學(xué)生對(duì)乘法理解，我將設(shè)計(jì)了第四環(huán)節(jié)的教學(xué)：及時(shí)總結(jié),，深化新知,。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？教師不要急于把自己的觀點(diǎn)灌輸給學(xué)生,，而讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)出他對(duì)乘法的認(rèn)識(shí),，也許語言不是那么準(zhǔn)確，表達(dá)不是太確切,，只要孩子能正確說出他對(duì)乘法的理解,，教師都要給予肯定。我的教學(xué)過程已全步結(jié)束,，下面說一下板書設(shè)計(jì)。
簡潔而又提綱領(lǐng)的板書不僅是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的精縮,，而且也會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,，因此,，在板書設(shè)計(jì)上我頗費(fèi)了一番心思。我把課題寫在主板書的最上面,，它告訴了孩子們本節(jié)課的中心內(nèi)容,，下面是連加算式跟乘法算式對(duì)照，不僅美觀,，而且有層次的呈現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生的過程,。這樣的板書簡潔、清楚,、明了,。
本節(jié)課，我運(yùn)用“誘思探究教學(xué)論”和新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué),，在教學(xué)過程中,，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體去組織教學(xué)。課一開始,，我創(chuàng)設(shè)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式的情景,，引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究乘法產(chǎn)生的過程中,，親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,。并讓學(xué)生觀察游樂園的圖片，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，同時(shí)雙基得到落實(shí),，能力得到發(fā)展。通過學(xué)習(xí)學(xué)生不僅獲得成功的愉悅,、探索的快樂,，又感受到數(shù)學(xué)的妙趣、知識(shí)的價(jià)值,。
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇二
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)p45-46例1,。
乘法在教材中是第一次出現(xiàn)，為后面的知識(shí)做鋪墊,。學(xué)好這部分內(nèi)容是十分重要的,。學(xué)生的的基礎(chǔ)參差不齊，也許有少部分學(xué)生已經(jīng)接觸過乘法,，但是對(duì)于乘法的意義,，他們是不理解的，同時(shí)也有很多學(xué)生對(duì)乘法是一無所知的,，這就造成了教學(xué)的難度,。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過程，初步理解乘法的意義、初步體會(huì)乘法與加法的內(nèi)在聯(lián)系,。
2．能正確地讀,、寫乘法算式，知道算式中的各部分名稱,，并且根據(jù)加法算式能改寫成乘法算式,。
3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,。
本節(jié)課的特色：
1.通過快速地聽算,，不僅訓(xùn)練學(xué)生的聽力，同時(shí)為新知制造一定的障礙,，激起求知的欲望,，從而主動(dòng)地去探索。
2.一個(gè)教案兩手準(zhǔn)備,。站在學(xué)生的起點(diǎn),，充分地預(yù)設(shè)，追求精彩地生成,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
（三）教學(xué)策略選擇：
本節(jié)課從聽算入手（因?yàn)槲矣X得擺圖形對(duì)乘法意義的理解的作用并不是很大，所以我大膽地對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造）,，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握了用幾個(gè)幾連加這句話表示加法算式的說法之后,，要求學(xué)生寫出100個(gè)4相加的加法算式時(shí)，就為學(xué)生的學(xué)習(xí)制造了一定的障礙,，促使學(xué)生去動(dòng)腦筋,、去探索新的表示方法，接著更深一步學(xué)習(xí)并理解乘法的意義,。最后把p44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí),。
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
2+3+3+1,；2+2+2+2；5+9+11+15,；5+5+5+5+5+5,；10+10+10+10+10；
給這些算式分類,。為什么這樣分,？并且著重學(xué)習(xí)加數(shù)相同的那一類,。學(xué)會(huì)用幾個(gè)幾相加（連加）來表達(dá)連加算式。
通過聽算（師念算式,，生寫算式并算出得數(shù)）為新知埋下伏筆,。類似5+5+5+5+5+5的算式，可能有很大部分的學(xué)生只聽到加數(shù)5,，而記不住到底有幾個(gè)5。這就非常自然地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)能用幾個(gè)幾來說算式,。
1．感知乘法
編算式：你能編一道象這樣的算式嗎,？
請(qǐng)每個(gè)人編一道連加算式，并讓你的同桌聽算.看誰能把同桌難倒.（生編算式）
2．探究乘法的過程
我們能不能換個(gè)角度,，用另一種方法來表示100個(gè)4連加的算式,？
提示：應(yīng)該寫出哪些數(shù)呢？為什么,？在100與4之間應(yīng)該加一個(gè)什么符號(hào)呢,？
讓學(xué)生大膽創(chuàng)新并說出想法，再介紹乘法的有關(guān)知識(shí),。進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的讀,、寫法。
[備選]在這里可能有一部分學(xué)生已經(jīng)知道乘法的知識(shí),，我們不乏給學(xué)生一個(gè)介紹知識(shí)的機(jī)會(huì),，聽他說。教師可以大膽地放手讓孩子們聽孩子們說,，最后再加以補(bǔ)充即可,。
3．突出相同加數(shù)
能把你們自己編的算式改寫成乘法算式嗎？說說你的想法,，在這個(gè)算式里如：35=15,，3表示什么意思，5表示什么意思,？最后總結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加可以用乘法算是表示,。
4.知識(shí)的深化
你們能把我們剛才聽算的算式改寫成乘法算式嗎？
2+3+3+1,；2+2+2+2,；
5+9+11+15；5+5+5+5+5+5,；
10+10+10+10+10,；
學(xué)生在寫算式的過程中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷寫長長的加法算式,，有一種想創(chuàng)造簡便寫法的欲望,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)讓充分感知乘法是加法的簡便運(yùn)算。
學(xué)生都希望自己是發(fā)明者,，創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)讓他們有所發(fā)展,，有所表現(xiàn)。數(shù)學(xué)課就顯得特別生動(dòng),，孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的美和趣,，這就成功了一半。
我有意選這幾個(gè)算式,，想為學(xué)有余力的學(xué)生提前提高知識(shí),，能靈活運(yùn)用知識(shí)。
2+3+3+1=33
5+9+11+15=202
1.書44頁：快樂的星期天：
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？你會(huì)解決嗎,？
2.你能給珠子重新劃分，使它能用乘法表示.
把p44頁的主題圖作為練習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生通過仔細(xì)的觀察,，可以從不同的角度寫出不同意思的乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的意識(shí),。并且通過重新劃分珠子，進(jìn)一步理解乘法的意義,。
四,、 總結(jié)及作業(yè)
1、師生一起回顧學(xué)習(xí)的過程并總結(jié),。
2,、找一找生活中能用乘法表示的數(shù)學(xué)問題，并把它寫成一篇數(shù)學(xué)日記.
學(xué)會(huì)寫數(shù)學(xué)日記,，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種有效的學(xué)習(xí)方法,，可以反思自己的學(xué)習(xí)過程，也可以提出自己獨(dú)到的見解,，還可以提出有疑慮的地方,，利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也利于我們發(fā)現(xiàn)問題,，從而達(dá)到輔助教學(xué)的作用,。
五．教學(xué)片段實(shí)錄
師：同學(xué)們會(huì)用小棒擺物體嗎？說一說你會(huì)用小棒擺什么物體,？
生1：我會(huì)用小棒擺三角形,；
生2：我會(huì)用小棒擺樹；
......
師：同學(xué)們真了不起,！我們來玩擺圖形游戲好嗎,？
請(qǐng)你想好一個(gè)你最喜歡的簡單圖形.(稍停幾秒鐘)
看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你能擺出幾個(gè)這樣的圖形.
(學(xué)生擺圖形)
師：數(shù)一數(shù),，你擺一個(gè)圖形用了幾根小棒.(學(xué)生數(shù))你擺了這么多個(gè)圖形，要用多少根小棒呢,？請(qǐng)把你的想法寫在本子上.
(學(xué)生寫算式)
師：誰愿意來講一講你的.算式,？
匯報(bào)算式：
5+5+5=15(師邊寫邊問：幾個(gè)幾相加？)
7+7+7+7=28(師邊寫邊問：幾個(gè)幾相加,？)
3+3+3+3+3+3=18(老師聽糊涂了,，你能說的明白些嗎？)
師：誰還有更多的,？你擺了多少個(gè),？(生念師寫)
師：如果你擺了20個(gè)三角形，就有20個(gè)3加在一起,，你們覺得這么長的算式，這么多的數(shù)加在一起,，寫的時(shí)候......,？
生1：太麻煩了！
生2：手也會(huì)酸的,！
生3：寫得時(shí)候會(huì)數(shù)錯(cuò),！
生4：老師，寫20個(gè)3相加算式太長了,，能不能象讀一樣簡單一些,？
師：是啊,！看來我們有必要?jiǎng)?chuàng)造一種新寫法,，把20個(gè)3相加寫簡便些.(稍一會(huì)兒，就有學(xué)生寫出了新寫法)
指名(1)3+3+3......,；(2)3+3+......+......,；(3)3+3等等
師：大家真能干！這些新寫法數(shù)學(xué)書上都找不到.但就像科學(xué)家們的創(chuàng)造一樣,，剛創(chuàng)造出來的新東西,，往往有很多不完善的地方，我們小朋友的創(chuàng)造也不例外.下面,，把我們的新寫法和原來的20個(gè)3相加的加法算式比一比,，看一看還有哪些需要改進(jìn)的地方？
(學(xué)生逐漸體會(huì)到：新寫法雖然簡便了,，但沒有把20個(gè)3相加表示出來)
師：讓我們?cè)诘谝浑A段創(chuàng)造的基礎(chǔ)上,，再來創(chuàng)造出既簡便又表示20個(gè)3相加的寫法.好嗎？
生1：3+3+3+3......20
生2：3+20
生3：3.20
生4：320
生5：3+3+3+......+3
20個(gè)3
(師板書后豎起大拇指)：我們都是小小的創(chuàng)造家,！對(duì)于這5位同學(xué)的創(chuàng)造,，你有什么要說的嗎,？
生5：我認(rèn)為前面兩種表示的方法不對(duì)，生3和生4的方法比較好.
生6：我喜歡,，我想在3和20的中間加個(gè).(請(qǐng)學(xué)生寫：320)
生7：我想加個(gè).(請(qǐng)學(xué)生寫320)
......
師：你們知道數(shù)學(xué)家們想到了什么符號(hào),？(多媒體出示：你知道嗎？由于相同加數(shù)的加法是特殊的加法,，300多年前,，一位英國數(shù)學(xué)家想到把+轉(zhuǎn)過來成了，用把3和20聯(lián)系了起來.)
(隨之引入乘法,，算式的讀法及寫法.)
五,、教學(xué)反思
這是一節(jié)公開課，在試教的過程中,，我按照我的設(shè)計(jì)思路上課,，結(jié)果總覺得學(xué)生直接從數(shù)字入手研究，似乎達(dá)不到預(yù)期的效果,。在學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中不能完整地建立知識(shí)聯(lián)系,，所以我對(duì)再教時(shí)的教案進(jìn)行了整改，以上的實(shí)錄是整改后教案的一個(gè)值得反思的片段,。低年級(jí)學(xué)生主要以具體形象思維為主,，我應(yīng)用教材p45頁中的擺圖形，收到了很好的教學(xué)效果,。有時(shí)候教材的編者意圖往往沒有得到我們教師的認(rèn)同,，往往回盲目地去創(chuàng)新，結(jié)果是走遠(yuǎn)了,！在這點(diǎn)上,，我認(rèn)為應(yīng)該在創(chuàng)新之前要讀透教材。
本節(jié)課,，我認(rèn)為,，特別在學(xué)生的創(chuàng)造方面做地比較好，我把自己的一些想法和理解,、所得寫下來與同行們一起探討,，不知能否引起共鳴？
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程.弗賴登塔爾也說過：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出來.可以這么說：學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造活動(dòng)越主動(dòng),、充分,，那么所獲得的體驗(yàn)就越深刻、豐富.因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)極力讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造活動(dòng).
1.激起學(xué)生再創(chuàng)造的心理需要.
再創(chuàng)造意味著對(duì)原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)棄,，學(xué)生只有親身體會(huì)原有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的不足,，才會(huì)產(chǎn)生再創(chuàng)造過程的欲望與動(dòng)機(jī).在上面的實(shí)踐中，我們充分抓住了在寫幾個(gè)幾連加算式用加法算式很麻煩的時(shí)機(jī),，讓學(xué)生深刻地感受到了：確實(shí)有必要?jiǎng)?chuàng)造一種新寫法,，把相同加數(shù)的加法算式寫簡便些.使學(xué)生的再創(chuàng)造獲得了強(qiáng)烈的情感動(dòng)力.
2.挖掘?qū)W生身邊的再創(chuàng)造生長點(diǎn).
數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)世界的抽象反映和人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更是千絲萬縷,，密不可分.這啟示我們?cè)诮M織再創(chuàng)造的教學(xué)時(shí),，要充分關(guān)注學(xué)生身邊生動(dòng)的以及豐富的數(shù)學(xué)事實(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生再創(chuàng)造獲得現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的支撐,，使學(xué)生再創(chuàng)造成為可能.在上面的教學(xué)探索中,，我們有過失敗的經(jīng)歷.問題就出在沒有激活學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已積累用......和等等表示還有很多的經(jīng)驗(yàn)，直接要求學(xué)生探索20個(gè)3相加的簡便寫法,，結(jié)果學(xué)生無從下手.而本文的案例,，效果就大不一樣，學(xué)生個(gè)個(gè)都有簡便的寫法.雖然有雷同的,，但思路一下子跳出了以往的框框,，再創(chuàng)造出既簡便又能表示20個(gè)3相加的寫法就有了可能.
3.注重學(xué)生創(chuàng)造知識(shí)的過程.
再創(chuàng)造的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)歷了符號(hào)化的過程，領(lǐng)悟了其間的數(shù)學(xué)本質(zhì),，透徹地理解了所學(xué)的知識(shí).學(xué)生在再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程中，得到的收獲不僅僅是知識(shí)層面的,，更重要的是人心智的其他方面得到啟迪與喚醒.因此,，在實(shí)際教學(xué)中，我們要舍得花時(shí)間讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程.
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇三
教科書二年級(jí)上冊(cè)第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容,。
1．學(xué)生能初步理解乘法的意義,；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫,、會(huì)讀乘法算式,。
2．通過看一看、說一說,、擺一擺,、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程,。
3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,，感受用乘法表示的簡潔性，體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值,。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義,。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義,。
教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師：秋天到了，同學(xué)們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）,。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項(xiàng)目,，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
（二）感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),，概括表述相同數(shù)連加的特征,，滲透乘法的意義
(1)運(yùn)用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況,。
教師出示下圖（課件）
教師：用你自己的話說一說,，圖中都有什么？
數(shù)——請(qǐng)同學(xué)們一架一架地?cái)?shù)一數(shù),，每架小飛機(jī)上坐了幾個(gè)人,？
圈——請(qǐng)同學(xué)們將每架小飛機(jī)上的3個(gè)人圈起來。
（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個(gè)小飛機(jī)上的3人圈起來,。）
說——請(qǐng)同學(xué)們說一說,，每架小飛機(jī)上坐的人數(shù)有什么特點(diǎn)？
(2)制造沖突,，概括表述相同數(shù)連加算式的特征,，滲透乘法的意義。
教師：想一想,，小飛機(jī)里共有多少人,？你能用一個(gè)加法算式表示嗎？大家先在心中把這個(gè)算式默默地說一遍,。
教師：都想好了嗎,？下面請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組，開展一個(gè)“你說我寫’’的游戲,，一個(gè)同學(xué)說算式,，一個(gè)同學(xué)寫算式。
學(xué)生小組活動(dòng),，教師巡視觀察,，了解兩個(gè)學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生反饋交流情況,。
教師：在“你說我寫”的活動(dòng)中，有的組兩個(gè)人配合得非常好,，也有的組出現(xiàn)了問題,，說說你們?cè)趯懙臅r(shí)候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）
教師：你有什么好辦法,，讓同伴一聽就明白嗎,？（這是5個(gè)3相加。）
教師：這樣一說,，大家就都清楚了,，我把算式寫出來，看看是不是5個(gè)3相加,。（板書如下：）
3＋3＋3＋3＋3＝15
(3)認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法算式的特征,，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗(yàn)。教師：觀察一下這個(gè)加法算式,，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)了嗎,？（加數(shù)相同，都是3,。）
教師：你能說出一共有幾個(gè)3相加嗎,？（板書如下。）
3＋3＋3＋3＋3＝15
5個(gè)3
（三）自主嘗試,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
教師出示下圖（課件）,。
教師：小火車?yán)锏耐瑢W(xué)們玩得也很高興呢！請(qǐng)同學(xué)們自己數(shù)一數(shù),、圈一圈,，說一說每節(jié)小火車?yán)锏娜藬?shù)有什么特點(diǎn)？（每節(jié)小火車?yán)锩娑甲?個(gè)人,。）
教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個(gè)車廂的6個(gè)人圈起來,。
教師：要求小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍鯓佑靡粋€(gè)加法算式表示,？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎,？（4個(gè)6相加,。）
讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個(gè)算式：6＋6＋6＋6＝24。
教師：這個(gè)算式有什么特點(diǎn),？（加數(shù)都相同,。）
（四）加強(qiáng)體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性
(1)借助現(xiàn)實(shí)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)需求,。
教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！
教師：請(qǐng)大家用自己的話說說這幅圖的意思,。這是幾個(gè)幾,？
教師：過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍隳苡靡粋€(gè)加法算式表示嗎,？
讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個(gè)2連加的算式,，如下,。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
7個(gè)2
教師：誰能說說自己在寫這個(gè)算式的過程中有什么感受？
(2)借助想象,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求,。
教師：同學(xué)們寫7個(gè)2連加就感覺到麻煩了，想象一下,，如果這列過山車再長一些,，需要10個(gè)2相加呢？20個(gè)2相加呢??這時(shí)你又有什么感覺呢,？你有什么需要嗎,？
（五）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法
(1)明確乘法的意義,。
教師：7個(gè)2連加確實(shí)寫起來比較麻煩,，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的,。
教師用課件播放小精靈的話,，如下。
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇四
1：教材分析：
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)第三冊(cè)第四單元的內(nèi)容,。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念,，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下,，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。
2：教學(xué)目標(biāo)
通過本節(jié)課的教學(xué),，要求學(xué)生達(dá)到以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便,。
（2）會(huì)讀寫乘法算式。
（3）口述乘法算式的意義,。
3：教學(xué)重,、難點(diǎn)
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是本節(jié)課的重點(diǎn),；理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義是本節(jié)課的難點(diǎn)。其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵。
教學(xué)這一節(jié)課,，我從四個(gè)方面入手：
1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
2,、觀察實(shí)踐,，探究新知
3、合理練習(xí),，強(qiáng)化新知
4,、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知
1：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
俗話說：好的開頭是成功的一半,。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的
重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn),。因此在本節(jié)課一開始,，我就給學(xué)生呈現(xiàn)教科書第44頁的游樂場(chǎng)情景掛圖，目的是想通過這張圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。首先我讓學(xué)生觀察圖中每種游樂活動(dòng)的人數(shù),，并算出小火車、過山車,、觀覽車上各有多少人,？學(xué)生看見這張圖后興致很高一下子就完成了老師交代的任務(wù)，回答出：小火車有3＋3＋3＋3＝12人,，過山車上有2＋2＋2＋2＋2＋2＝12人,，觀覽車上有4＋4＋4＋4＋4＝20人。（教師同時(shí)板書）
2：觀察實(shí)踐,，探究新知
這是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié),。葉圣陶先生曾說過：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把,，要隨時(shí)準(zhǔn)備放,，能放手就放手”。根據(jù)這個(gè)宗旨我分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
1,、分小組擺圖形游戲
讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒擺出幾個(gè)相同的圖形,，喜歡什么就擺什么,，如小松樹,，小傘、三角形,、五角星,，小房子等。
2、小組交流：
（1）讓學(xué)生分小組合作交流,，說一說你擺了什么圖形,？用了多少根小棒？并把算式寫在紙上,。
（2）討論后,，老師把一些有代表性的圖形展示出來，要求學(xué)生看圖寫出加法算式,，然后叫學(xué)生進(jìn)行觀察,，這些算式有什么特點(diǎn)？學(xué)生進(jìn)行觀察后,，得出結(jié)論他們的加數(shù)都相同,。圖形的展示是為了讓學(xué)生能更好的觀察以上三個(gè)加法算式的特點(diǎn),。從而為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
3、認(rèn)識(shí)乘法
這是本課的重,、難點(diǎn)所在,，
（1）首先我講解“乘法的含義”，出示一個(gè)加法算式,，讓學(xué)生說一說這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)：由于有了剛才觀察的結(jié)果做鋪墊,，學(xué)生很快說出這個(gè)加法算式的加數(shù)相同。
通過觀看加法算式演變成乘法算式的過程,，教師稍加指導(dǎo),，使學(xué)生知道了幾個(gè)相同加數(shù)相加還有加一種表示方式，從而引出“乘法”并把“乘法”板書在黑板上,，同時(shí)指出5×4表示4個(gè)5,，讀作：5乘4。此時(shí)教師向?qū)W生提問：加法算式中只有5,，為什么到乘法中卻多了一個(gè)4,，并讓學(xué)生再仔細(xì)觀察一遍演變過程，學(xué)生立刻得出結(jié)論,，乘法算式中的5是原來加法算式中相同的加數(shù),，這里的4就是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。接著演示另外兩個(gè)例子來鞏固學(xué)生得出的結(jié)論,，經(jīng)過這樣一番演示,，本課的難點(diǎn)就輕而易舉地被攻破了。
（2）剛才我們知道了幾個(gè)相同加數(shù)相加除了用加法算式表示,，還可以用乘法算式表示,，下面我們就來學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫,。通過這樣的過渡，以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例學(xué)習(xí)乘法算式的讀寫,。我先讓學(xué)生說一說3×6的含義（學(xué)生回答：表示6個(gè)3）,，那6個(gè)3連加的和等于多少（18）。既然3×6是由加法算式3＋3＋3＋3＋3＋3改寫成的,，那么3×6應(yīng)該等于多少呢,？學(xué)生很自然地說出18，接著教師立刻教學(xué)生這個(gè)算式讀作：3乘6等于18,。同時(shí)告訴學(xué)生這個(gè)算式還有另一種表示方法,，就是把前后兩個(gè)數(shù)互換，寫作6×3＝18,，讀作6乘3等于18,。并通過動(dòng)畫演示認(rèn)識(shí)乘法算式中第一個(gè)數(shù)叫做因數(shù)，中間的符號(hào)叫做乘號(hào),，第二個(gè)數(shù)也叫因數(shù),，以及最后的結(jié)果叫做積。利用這個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高,，很快地就掌握了乘法的讀寫,。
4,、改寫算式,，鞏固新知
a：首先我叫學(xué)生把黑板上的加法算式改寫成乘法算式,。
b：接著我板書幾個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生分別列出加法算式和乘法算式,，再讓學(xué)生進(jìn)行比較,，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)乘法算式比加法算式更簡便,，并告訴學(xué)生以后遇到這類題目都可以用乘法表示,。
1,、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)圖上每一群跳繩的人數(shù)是一樣的,。
2,、要求學(xué)生用剛才學(xué)過的知識(shí)列出乘法算式。（圖上生動(dòng)有趣的畫面,，吸引住了學(xué)生的目光,，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到計(jì)算中去,。通過這個(gè)練習(xí)鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握,，逐步形成技能技巧。）
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),，能起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛，提煉升華的作用,，從而加深學(xué)生的印象,，幫助學(xué)生建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇五
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一小節(jié)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)
以往的教材特別強(qiáng)調(diào)被乘數(shù)和乘數(shù)的位置,，要求列出乘法算式,，只能把每份數(shù)當(dāng)做被乘數(shù)，把份數(shù)當(dāng)做乘數(shù),，位置不能顛倒,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，新教材中“乘法的初步認(rèn)識(shí)”一節(jié)無論在內(nèi)容還是呈現(xiàn)形式上較以往都有很大的突破,。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。例1則以學(xué)生的操作活動(dòng)入手,，展示小朋友們用小棒擺出的作品。教材這樣設(shè)計(jì)提示教師在進(jìn)行乘法的教學(xué)時(shí)要從現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生的活動(dòng)入手,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出問題,，并且解決問題，從而呈現(xiàn)出幾個(gè)相同加數(shù)求和的情況,，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、比較,，建立乘法的意義于頭腦之中,。
本節(jié)課是本單元的起始教材，屬于基礎(chǔ)課,，必須使學(xué)生切實(shí)掌握,，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，初步感知乘法的含義；培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神,，并在合作探索乘法算式的過程中,，能夠進(jìn)行有條理的思考；認(rèn)識(shí)乘號(hào),，知道乘法算式的讀法,；最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問題的過程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。
本節(jié)課是學(xué)生對(duì)乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識(shí),。因此,，能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；理解乘法的意義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),；其中識(shí)別相同加數(shù)是本節(jié)課的關(guān)鍵,。
乘法的意義是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須切實(shí)學(xué)好的,。低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過度,，以具體形象思維為主的階段。教學(xué)中要特別重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，把乘法概念的建立置入學(xué)生實(shí)際生活中,，并通過拼擺活動(dòng)，同數(shù)相加的算式與乘法算式對(duì)照,，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，讓學(xué)生完成對(duì)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，又可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教育家第斯多惠曾說過：“一個(gè)壞的教師是奉送真理,，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理,。”可見教學(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí),、鍛煉能力都起著非常重要的作用,。科學(xué)家愛因斯坦也曾說過這樣一句話：“只有學(xué)生感興趣的東西他才會(huì)積極開動(dòng)腦筋,，認(rèn)真思考,，并用最簡潔的方法獲得有用的知識(shí)?！币虼?，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，要盡可能地選擇一些有趣味性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解,，掌握“乘法”這樣一個(gè)抽象的概念,。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡早地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,，我設(shè)計(jì)了：“到大家都喜愛的奧特曼家里去做客,，途經(jīng)圖圖商店被攔住幫忙擺設(shè)籃球,，奧特曼很為難不知道該怎么擺”這樣一個(gè)故事情景，使學(xué)生產(chǎn)生想幫助奧特曼的愿望,，進(jìn)而讓學(xué)生用動(dòng)手?jǐn)[一擺,。我把‘到奧特曼家做客’設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線，用這一情景串起整節(jié)課的內(nèi)容,，一方面使教學(xué)前后呼應(yīng)，形成一個(gè)整體,，另一方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生,，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中也指出：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,?！?/p>
基于以上認(rèn)識(shí)，本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,，不僅僅滿足于讓學(xué)生理解掌握乘法的意義,，更注重讓學(xué)生主動(dòng)參與乘法知識(shí)的探索過程。教師給學(xué)生足夠的自主空間,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索,，合作交流，等一系列探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)乘法,，讓他們經(jīng)歷一次知識(shí)的“再創(chuàng)造”過程。使其成為真正的學(xué)習(xí)者,。教師在課堂教學(xué)中只起著帶路人,、向?qū)ё饔茫瑢W(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā),，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥,；上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊；攀登時(shí),，給予鼓勁,。教師不主動(dòng)將結(jié)論告知學(xué)生，把學(xué)生假設(shè)于無助的地位,，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程,；讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺地發(fā)現(xiàn)新知,，探究新知，參與知識(shí)形成的全過程,；創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生操作實(shí)踐,，更好理解知識(shí)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)動(dòng)手能力,，在合作探究中培養(yǎng)合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神。
輕音樂能緩解人的壓力,，心情愉悅,。因此，在課件中演示中配上一些輕音樂,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂中學(xué)，就能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。
梁啟超曾說：“教師不是拿自己得到的結(jié)果教人,，最要緊的是拿怎樣得到結(jié)果的方法教人?！笨梢娊虒W(xué)最重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，才能達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)目的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、認(rèn)識(shí)規(guī)律及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，要求學(xué)生掌握以下幾種學(xué)習(xí)方法：
通過對(duì)加法算式的觀察分類，進(jìn)行對(duì)比,、分析,，從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握、認(rèn)識(shí)程度,。
通過對(duì)多個(gè)同數(shù)相加的加法算式的觀察分析,，從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式,。
由于學(xué)生生活圈子和能力的局限,，經(jīng)過他們自己獨(dú)立探索所得的結(jié)果未必全面、完整,。因此,，教師大膽放手，采用討論教學(xué)法,，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，利用同桌合作、小組討論、組間交流展示自己的意見,，以達(dá)到“共進(jìn)”效果,。
興趣是最好的老師。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在：借助于電教媒體,，利用小朋友喜愛的奧特曼邀請(qǐng)勇于探索的小朋友到家里做客創(chuàng)設(shè)情境,，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習(xí)心情,，積極熱情地投入到學(xué)習(xí)中去,。
1、在問題情境中,，感知相同加數(shù),。
（1）[媒體出示：奧特曼領(lǐng)著大家朝前走，來到圖圖商店門口被攔住了,。圖圖請(qǐng)奧特曼幫忙把6個(gè)足球放進(jìn)幾個(gè)柜臺(tái)里,，奧特曼為難了：該怎么放呢,？]只有數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,、有意義的、有趣的,，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，讓學(xué)生幫助小熊在柜子里擺放足球，捕捉生活中常見的擺設(shè)問題,，體味數(shù)學(xué)來源于生活的樂趣,，將學(xué)生自然地帶進(jìn)求知的情境中。然后以同桌為單位分組合作,，用6個(gè)小圓片代表6個(gè)足球,，往長方形格子里擺，一人擺,，一人寫相關(guān)的加法算式,。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，又能達(dá)到“共進(jìn)”的目的,。
（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)合作情況媒體出示算式：1+5=6,，2+4=6，3+3=6,，1+2+3=6,，2+2+2=6，1+1+1+1+1+1=6……再讓學(xué)生根據(jù)加數(shù)特點(diǎn)分類,，思考為什么分成這樣兩組,？從而引出“加數(shù)相同”這一概念[板書：加數(shù)都相同]再讓學(xué)生說說相同的加數(shù)都是哪些。[這一環(huán)節(jié)在學(xué)生觀察、對(duì)比分析的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類,。從而增強(qiáng)對(duì)“相同加數(shù)”這一知識(shí)點(diǎn)的掌握、認(rèn)識(shí)程度,。為理解乘法的意義做下鋪墊,。]
2、舉例設(shè)疑,，感知概括幾個(gè)幾,。
讓學(xué)生舉出生活中像這樣加數(shù)相同的加法?這里主要是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)相同加數(shù)相加的實(shí)際問題很普遍,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)不同等角度去看待問題,，學(xué)會(huì)“幾個(gè)幾相加”的表達(dá)方式。比如：鞋子是一雙一雙地?cái)?shù),，一雙就是兩只,，三雙鞋子多少只？就要把3個(gè)2相加,。
3,、在困惑中創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法意義,。
（1）遇困惑,，激發(fā)創(chuàng)造，認(rèn)識(shí)乘法[媒體出示：奧特曼計(jì)算自己手指的情景（一只手5個(gè)指頭,，奧特曼有多少個(gè)手指,？就要把2個(gè)5相加）]引出“如果要把全班小朋友的手指都加起來，要加多少個(gè)5,，所寫的連加算式會(huì)怎樣呢,？”這個(gè)問題。使學(xué)生體驗(yàn)到這樣的算式真長啊,，寫起來非常麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好哇,！”的愿望,，這時(shí)教師放手讓學(xué)生在充滿自信的基礎(chǔ)上，積極開動(dòng)腦筋,、自主探索,，并通過小組合交流，創(chuàng)造出一種比較簡單的表示方法,。教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,，適時(shí)地利用媒體講述“三百多年前,，英國科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造乘法的過程”拔亂反正引出乘法并介紹乘法的寫和讀、認(rèn)識(shí)乘號(hào),。[板書課題：乘法和正確的乘法算式]這樣學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化加法,，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的,。這樣的教學(xué)不再是教師機(jī)械講解、學(xué)生被動(dòng)接受的過程,，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識(shí),，感受成功體驗(yàn)的過程,。并且通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，如“小朋友和數(shù)學(xué)家的發(fā)現(xiàn)是一樣的”,，讓學(xué)生感到自信,，感到自己能像科學(xué)家一樣探索知識(shí)，由此獲得了情感體驗(yàn),。
（2）認(rèn)識(shí)乘法意義,。
學(xué)生經(jīng)歷了的創(chuàng)造過程，對(duì)乘法意義的理解就水到渠成,。（寫乘法算式）
再讓學(xué)生將所舉生活中的加數(shù)相同的加法算式寫成乘法,，并說出各自表示的意義,。這樣能鞏固和加深學(xué)生對(duì)乘法意義的理解,。
（3）讓學(xué)生觀察加法算式和乘法算式，體會(huì)哪種寫法簡便,。這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系與區(qū)別,。
這是本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)。我們把這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為來到了奧特曼的家,，奧特曼拿出食物招待大家與前面相照應(yīng),。學(xué)生通過觀察食物的包裝說明，利用所學(xué)知識(shí)解決問題,，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,。這里設(shè)計(jì)的是一個(gè)變式練習(xí)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析,、比較,，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性]
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你覺得最令你高興的收獲是什么,？
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，是想通過學(xué)生的回憶，不僅反饋本課的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)所學(xué)知識(shí),，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu),，同時(shí)也充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)知情共融,。
總之,，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的氛圍,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為自主探索的、獲得成功體驗(yàn)的,、主動(dòng)發(fā)展的和生動(dòng)活潑的,、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇六
1．讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法,。
2.通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系,。
3.讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問題的過程中,，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣,，提高解決問題的能力，并初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,。
二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段,，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主,，學(xué)生有意注意力占主要地位,，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，還要讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí),，才能逐步理解乘法的意義,。因此，在教學(xué)中,，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖,，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量,，并且每一組的數(shù)量是相同的,，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作,，進(jìn)一步理解乘法的意義,，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義,。
重點(diǎn)：了解乘法的意義,。
突破方法：結(jié)合具體的事例，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系,。
難點(diǎn)：理解乘法的含義,。
突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟,。
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)探究式法,。
學(xué)法：小組合作法,、自主探究法。
主題圖,、小棒,、圓片。
一,、新知鋪墊
（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
①（出示主題圖1）
一天,，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著,，一邊尋找食物,。請(qǐng)仔細(xì)看圖，白兔是幾只幾只在一起的,？雞呢,？
（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的,，雞是3只3只在一起的,。）
②你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生自由回答,。
③誰能用算式表示白兔一共有幾只,？
2+2+2=6（只）
這里有幾個(gè)2相加，得多少,？（板書：3個(gè)2相加得6）
④誰能用算式表示雞一共有多少只,？
3+3+3+3=12(只)，
這里又有幾個(gè)3相加,，得多少,？（板書：4個(gè)3相加得12）
⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù),，它們有什么特點(diǎn)？
（同組小朋友先思考,，再互相討論）
加數(shù)都相同,。
（2）?試一試
一次擺2根小棒，擺5次,。
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺,。教師巡視。
一共有多少根小棒,？怎樣列式,？得多少？（思考,，學(xué)生回答）
2+2+2+2+2=10
5個(gè)2相加得10,。
二、探究新知
（1）初步認(rèn)識(shí)乘法
①創(chuàng)設(shè)情境,，引入乘法,。
（出示主題圖2）一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦,？
你是怎么知道的,？
4個(gè)2相加。
2+2+2+2=8
②如果再加入有4張桌子呢,？8張桌子呢,？
請(qǐng)學(xué)生先思考，小組討論,，再把算式寫在練習(xí)紙上,。
③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺怎么樣？
學(xué)生可能會(huì)說算式太長了,，很麻煩,。
說明：有一種方法能解決這個(gè)問題，想學(xué)嗎,？
（2）感知乘法,。
①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算,。
寫作4×2=8或2×4=8
②介紹乘號(hào),、乘數(shù)、積的名稱
（板書4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào),、乘數(shù),、積）
③算式的讀法
4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.
（3）反思乘法的意義
思考：
①4個(gè)2相加中“2”表示什么,？“4”表示什么,？
“2”表示相同的加數(shù),。
“4”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
②4個(gè)2相加,，是怎么樣用乘法算的,？
4×2和2×4
③在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么,？
4個(gè)2相加,。
（4）試一試
出示小雞圖。學(xué)生先說一說圖意,，再列式,。
5個(gè)4相加。
加法算式：4+4+4+4+4=20（只）
乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）
（5）回顧剛才的學(xué)習(xí),，你發(fā)現(xiàn)了什么,？
求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便,。
三,、知識(shí)鞏固
（1）“想想做做”第1題
（出示題目）從圖中你能知道些什么？
你能用圖在括號(hào)里填上數(shù),，寫出加法算式和乘法算式嗎,？
學(xué)生填寫，再集體訂正,。
（2）“想想做做”第2題
一起來玩一個(gè)擺圓片的游戲,，按要下面求擺。
每堆擺3個(gè),，擺4堆,。
學(xué)生擺完后，寫出加法算式和乘法算式,。
每堆擺4個(gè),，擺3堆。
學(xué)生擺完后,，寫出加法算式和乘法算式,。再集體訂正。
（3）“想想做做”第3題
學(xué)生同桌互相讀和說,；每小組代表相互讀和說,。
（4）“想想做做”第4題
學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng),。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你知道了什么,？有什么樣的收獲,？
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇七
1、結(jié)合具體情境,，讓學(xué)生初步懂得把相同加數(shù)求和的算式改寫成乘法算式,，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。
2,、把加數(shù)相同的算式,、乘法算式和按群數(shù)數(shù)的方法聯(lián)系起來，訓(xùn)練學(xué)生用按群方法來理解乘法運(yùn)算的涵義,，為學(xué)習(xí)乘法口訣奠定基礎(chǔ),。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。
教科書第44頁游樂場(chǎng)情景課件,，以練習(xí)九的第2題為基本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒,。
教學(xué)過程：
1．出示游樂場(chǎng)情景圖,。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動(dòng)？我們來看這些小朋友和他們的爸爸,、媽媽在做什么,。把學(xué)生的注意力引向畫面。
2．讓學(xué)生觀察畫面,，提出問題,。
適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,，這列小火車上坐了多少人呢,？
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出問題,。
3．解決問題,。
（1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人,？5個(gè)觀纜車吊廂里有多少人,？
（2）交流計(jì)算方法和結(jié)果。
1．?dāng)[圖形游戲,。
談話：同學(xué)們會(huì)用小棒擺圖形,。請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形,。擺小樹,、小傘,、房子、亭子……想擺什么,，就擺什么?，F(xiàn)在開始擺圖形。
2．交流,。
（1）擺好后,，算一算自己用了多少根小棒。
（2）小組為單位交流,。說一說自己擺的是什么圖形,，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上,。
（3）請(qǐng)各組把每個(gè)加數(shù)都相同的等式寫在黑板上,。
3．乘法。
（1）讓學(xué)生觀察黑板上的各等式,，找出它們的共同的特點(diǎn)：每個(gè)等式中的加數(shù)都相同,。
（2）說明：算幾個(gè)同數(shù)連加，除了用加法外,，還可以用另外的方法──乘法,。（板書：乘法）
（3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法,。
①提問：這個(gè)連加算式表示什么,？（6個(gè)3連加的和是18）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書,。
②指出：求6個(gè)3相加是多少,，可以用乘法計(jì)算。接著在6和3中間寫上“×”,，向?qū)W生說明“×”叫乘號(hào),，并說明乘號(hào)的寫法：先寫“/”，再寫“”,。告訴學(xué)生,，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”,。
④告訴學(xué)生：用乘法算6個(gè)3連加得多少,，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18,。
這個(gè)算式怎樣讀,？（三乘六等于十八）
4．嘗試。
（1）請(qǐng)學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣想的,。
5．小結(jié),。學(xué)生完成了乘法算式之后,，給學(xué)生以充分的肯定。然后,，小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,，可以用乘法計(jì)算。
1．教科書第46頁的“做一做”,。讓學(xué)生先說一說圖意,，明確計(jì)算“一共有多少個(gè)小朋友蕩秋千？”的問題之后,，獨(dú)立填寫加法算式和乘法算式,。然后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法,。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā),。2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請(qǐng)學(xué)生說一說自己的想法,，說得有理,，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會(huì)幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法算,。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察,、思考問題,，尋求解決問題的方法。
3．練習(xí)九的第2題,。逐一出示乘法算式卡片,，用齊讀、分組讀不同形式,，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法,。
4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,，可以直接填書上,。完成后同桌交換互相檢查評(píng)價(jià)。
5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖,，確定圖下面兩個(gè)“（）”里分別填寫數(shù)幾,，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨(dú)立思考,，填寫,。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,，并互相檢查是否全填寫正確,。
1．請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2．教師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí),，我們知道幾個(gè)相同的數(shù)連加,，可以用乘法計(jì)算。寫乘法算式時(shí),，要明確相同的加數(shù)是幾,、有幾個(gè)這樣的加數(shù)，在這兩個(gè)數(shù)中間寫上乘號(hào),。讀乘法算式時(shí),，按從左到右的順序讀。這節(jié)課,，每個(gè)小朋友都學(xué)了不少新知識(shí),，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識(shí)。
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇八
教科書第2-4頁,，相同加數(shù)連加,。
1、通過觀看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算,。
2,、通過感受生活中的同數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
3,、培養(yǎng)學(xué)生多方位思考,、解決問題的能力及合作交流的意識(shí)。
從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同,。
實(shí)物展臺(tái),。
一、興趣導(dǎo)入,，提出問題,。
由“看魔術(shù)”的話題引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，然后出示畫面,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，提出數(shù)學(xué)問題。
1,、仔細(xì)觀察第一頁情境圖,，同桌相互說說圖意。
2,、小組討論完成下面的內(nèi)容：
（1）魔術(shù)師變花,，變了（）次，每次變（）朵,；有（）個(gè)魚缸,，每個(gè)魚缸里有（）條魚,；空中掛了（）串燈籠,，每串有（）個(gè)；有（）盞聚光燈,，每盞有（）個(gè)燈泡,。
（2）你能根據(jù)以上信息提出哪些問題？小組相互說說,。
（3）根據(jù)以上問題,，請(qǐng)你在下面列式計(jì)算：
①一共變了多少朵花？
②4個(gè)魚缸里一共有多少條魚,？
③空中一共有多少個(gè)燈籠,？
④4盞聚光燈中一共有多少個(gè)燈泡？
二,、探究新知,，解決問題。
師：小朋友們很了不起,，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,，誰來解決第一個(gè)問題？
學(xué)生解決問題,，教師及時(shí)板書,。
第一題：2+2+2＝6（朵）
第二題：4+4+4+4＝16（條）
第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)算式,，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn),？
生：都是連加生：加數(shù)相同。
師：對(duì),，每一題的加數(shù)都相同,。2+2+2是幾個(gè)2相加？生：3個(gè)2相加,，（依次說出后幾個(gè)算式,。）師：請(qǐng)同學(xué)說一說20串燈籠的個(gè)數(shù),，怎么寫算式？學(xué)生嘗試動(dòng)手寫算式：3+3+3+3師：你覺得寫起來怎么樣,？生：很麻煩,。
師：怎么就不麻煩了？生：用乘法,。
師：大家真愛學(xué)習(xí),。這個(gè)內(nèi)容我們?cè)谙鹿?jié)課里學(xué)習(xí)。
三,、鞏固練習(xí),。
1、嘗試練習(xí)：
一個(gè)人一只手有5個(gè)指頭,，你和你的同桌兩個(gè)人一共有多少個(gè)指頭,？
2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：
（1）一個(gè)同學(xué)有5支鉛筆,，你和你們組4個(gè)同學(xué),，一共有多少支鉛筆？
（2）自主練習(xí)1：一共有多少個(gè)同學(xué)在下棋,？學(xué)生觀察圖意,，獨(dú)立列出算式，然后講一講,，集體訂正,。
（3）自主練習(xí)2：擺一擺，算一算,，說一說,。練習(xí)時(shí)，同桌合作,，變換學(xué)具的個(gè)數(shù)反復(fù)進(jìn)行,。通過練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固幾個(gè)幾連加運(yùn)算的基礎(chǔ),，還能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察所列出的加法算式不同,。
3、自主練習(xí)：
第3題：數(shù)一數(shù),，算一算,。練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情境圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答,。
第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地觀察情景圖,，弄清圖意后獨(dú)立解答,。
第5題是解決實(shí)際問題的題目,。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生交流有關(guān)洗照片的生活常識(shí),，知道通常鏡頭中有幾個(gè)人就洗幾張照片,，然后獨(dú)立解決。
第6題是找規(guī)律的題目,。練習(xí)時(shí),，在學(xué)生獨(dú)立涂色后,，充分地交流,。學(xué)生找出的規(guī)律不一定是每次都加3,，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定,。
四,、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？有什么收獲,？
板書設(shè)計(jì)：
相同加數(shù)連加
2+2+2＝6 3個(gè)2相加
3+3+3+3+3＝15 5個(gè)3相加
4+4+4+4＝16 4個(gè)4相加
加數(shù)相同
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇九
1、創(chuàng)設(shè)情境,，在動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義,。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào),，初步掌握乘法算式的寫法和讀法,。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，會(huì)讀,、寫乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式,。
在比較中認(rèn)識(shí)新知識(shí)
教學(xué)課件
（一）情境導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩,？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？
課件出示主題圖：仔細(xì)觀察,，他們?cè)谕媸裁?？讓學(xué)生觀察后說一說。
（二）探索新知
教學(xué)例1：
(1)整體感知,，初步認(rèn)識(shí)乘法,。
游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢,！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？
課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖,。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī),？
學(xué)生分小組討論,。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式,。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15,。課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖,。
問：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂,？（4人）你能列出加法算式嗎,？（6+6+6+6=24）
課件出示過山車圖。
過山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人,，有7排，那就是7個(gè)2,,。）
你能列出加法算式嗎,？（2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn),？（這些算式的加數(shù)都一樣,。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加,？（5個(gè)3相加,，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加,。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中,，你知道算式里面有幾個(gè)2，
（4）每人幾只眼睛,？20人呢,？怎樣列式？學(xué)生說老師寫,？看到老師寫你們有什么感受,？
為了簡便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法,。（板書課題,。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加,，和是14,。）指出：這種加數(shù)相同的'加法,，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14,。
說明：“×”叫乘號(hào),，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14,，讀作：2乘7等于14,；7×2=14，讀作7乘2等于14,。（板書）
2,、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3,？(5個(gè)3相加,。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15,，并讀一讀,。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6,，你能寫出乘法算式嗎,？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式,。
教學(xué)例2
1,、出示教材第46頁游樂園圖
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的,，能用乘法列算式的。
2,、課件出示例2氣球圖,。
（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè),？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來說成一句話嗎,？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍,。
那么一共有多少個(gè)氣球呢,？
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算,？
你能列加法算式嗎,？5+5+5=15
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇十
人教版二年級(jí)上冊(cè)p46~48頁。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法,、減法,，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,，由于學(xué)生沒有乘法的概念，這種概念又難以建立,，教材一開始就專設(shè)了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”,，學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ),。教材十分注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),，通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法,。在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù),，從而引入乘法,，二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ),。
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)連加連減,、加減混合的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難,。我班有一部分能掌握,，有一部分學(xué)生不能靈活自如地掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們更好地去了解算式的推導(dǎo)過程,，從而加深對(duì)乘法的理解,。
1、初步理解乘法的含義,，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便。
2,、學(xué)生初步了解乘法的意義,，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫乘法算式,。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、解決能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,，能把相同加數(shù)的連加改寫成乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。
(一)創(chuàng)設(shè)情景
1,、出示口算題,，看誰算得又對(duì)又快。
①2+3+3+4=②4+4+4=
③1+3+1+5+2=④3+3+3+3=
⑤1+2+3+4+2=⑥2+2+2+2+2+2=
2,、生仔細(xì)觀察,，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、觀察加數(shù)的特點(diǎn),，你能把這些算式分為兩類嗎?說說分類的理由是什么?
過渡語：在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子,，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園里找一找。
(二)探究新知
1,、(課件出示課本46頁主題圖)生觀察主題圖,，并從中尋找數(shù)學(xué)信息。
計(jì)算小飛機(jī),、小火車,、過山車人數(shù)(各題明確分別有幾個(gè)幾相加)
(1)小飛機(jī)里一共有多少人?
生用加法列算式：3+3+3+3+3=15(人)
(2)小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?
生用加法列算式：6+6+6+6=24(人)
(3)過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?
生用加法列算式：2+2+2+2+2+2+2=14(人)
由加法算式2+2+2+2+2+2+2=14中有7個(gè)2相加，延伸到有8個(gè),、9個(gè),、20個(gè)、100個(gè)2相加呢?從而揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí),。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)“×”
教授乘號(hào)的寫法和讀法以及乘號(hào)的由來。
3,、學(xué)習(xí)“7個(gè)2相加求和”的乘法算式,。
出示課件，借助課件演示7個(gè)2相加求和豎著看可以理解為7個(gè)2相加,，橫著看可以理解為2個(gè)7相加,，由加法算式引入到乘法算式的書寫(相同加數(shù)寫在乘號(hào)的前面，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)寫在乘號(hào)的后面),，從中感知相同加數(shù)的加法用乘法來計(jì)算更簡便,。
師總結(jié)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，改寫成乘法算式的方法,。例如：2+2+2+2+2+2+2=14。
(1)看,，相同加數(shù)是幾,。2
(2)數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù),。7個(gè)2
(3)乘,，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。(重點(diǎn))2×7
4,、乘法算式的讀法,。
5,、認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。
2×7=14(2叫乘數(shù),，7叫乘數(shù),，14叫積，即：乘數(shù)×乘數(shù)=積),。
鞏固應(yīng)用：例2
6,、改寫加法算式為乘法算式(課本p46頁主題圖中小飛機(jī)和小火車的總?cè)藬?shù))：3+3+3+3+3=15，6+6+6+6=24
(三)課堂練習(xí)
教材p48做一做,。
(四)課堂小結(jié)
生暢談本節(jié)課你收獲了什么?
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇十一
本節(jié)課是乘法部分的起始課,，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)，也是對(duì)今后學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法,，起著非常重要的作用,。乘法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)新認(rèn)知的內(nèi)容，如果將抽象的概念意義湛透到形象,、直觀,、簡單的操作活動(dòng)中，那就能幫助學(xué)生體會(huì)乘法的意義,，理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系了,。在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情景,，教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí),。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛的場(chǎng)景,，揭示出生活中有許多這樣的相同數(shù)量,。這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。學(xué)生用所學(xué)的加法算出每種游樂項(xiàng)目的人數(shù),，從學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例,，通過動(dòng)手操作,、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法,，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。
1,、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義,，掌握乘法算式的寫法和讀法。
2,、通過動(dòng)手操作,，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系.
3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作,、比較、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出數(shù)學(xué)問題,，理解問題,，并能解決問題。
4,、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、合作交流、解決問題的過程中,，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
重點(diǎn)：初步理解乘法的含義,，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘號(hào)前,、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義,，識(shí)別相同加數(shù)。
深刻體會(huì)教材編排意圖,，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的教學(xué)資源,，另一方面又根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整,。力圖為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主探索,，自主實(shí)踐,，相互質(zhì)疑，相互評(píng)價(jià),，最后獲取成功。
1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，是一堂課成功的起點(diǎn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,，觀察,、操作、解決問題,。創(chuàng)設(shè)的情境是為了給學(xué)生建立一種感性的認(rèn)識(shí),，根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng),、好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，讓學(xué)生在數(shù)的過程中初步感受相同加數(shù),，感受幾個(gè)幾相加的加法算式。
2,、觀察實(shí)踐,，探究新知
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),，第一個(gè)層次是讓學(xué)生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品,，第二個(gè)層次是讓學(xué)生計(jì)算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式,，算一算擺出自己畫的圖形需要準(zhǔn)備多少根小棒,；第三個(gè)層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個(gè)圖案,，所寫的算式會(huì)怎么樣呢?”使學(xué)生體驗(yàn)到,，要列出的加法算式會(huì)很長，寫起來會(huì)很麻煩,。在充分感知的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生自然產(chǎn)生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據(jù)學(xué)生的展示匯報(bào)情況,，適時(shí)地引出乘法,。學(xué)生在探究的過程之中自然而然也就體會(huì)到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第四個(gè)層次是教師展示學(xué)生的作品,，在這環(huán)節(jié)中落實(shí)乘號(hào),、乘法算式中各數(shù)字表示的意義、算式意義,，感受乘法計(jì)算比加法計(jì)算簡便,，突出加數(shù)相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生可以親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,，乘法的知識(shí)并不是教師硬塞給學(xué)生的,，而是學(xué)生在體驗(yàn)了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的,。教學(xué)不再是教師機(jī)械講解,、學(xué)生被動(dòng)接受的過程，而是學(xué)生在不斷思考,、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn),，獲得新知識(shí)，感受成功體驗(yàn)的過程,。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也是先由教師指導(dǎo)寫算式的方法,，接著讓學(xué)生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法,，然后由學(xué)生獨(dú)立寫出乘法算式,。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終處于主體地位,，教師只在關(guān)鍵處啟發(fā),、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程,，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。
3,、合理練習(xí),，強(qiáng)化新知。
要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí),，最終發(fā)展能力的目的,，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,。因此,，在練習(xí)時(shí)我始終遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性,。引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察,、思考、比較到動(dòng)口說一說,，做一做,，從而建立表象,，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在出示游樂場(chǎng)圖時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)揮學(xué)生的主體性，并不是教師把問題強(qiáng)加于人,，而是開放教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習(xí),，讓他們動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官參與,，在玩中學(xué),，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步,，進(jìn)而形成技能,。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究新知的思維品質(zhì)，促進(jìn)思維的發(fā)展,。
4,、指導(dǎo)總結(jié)，鞏固新知,。
新課后,，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這對(duì)全課的教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括,，畫龍點(diǎn)睛的作用,。幫助學(xué)生把新知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，同時(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí),，有利于提高學(xué)生整體思考能力和概括總結(jié)的能力。
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇十二
1.通過直觀和操作,，使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便,，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會(huì)正確地讀出和寫出乘法算式.會(huì)正確地?cái)⑹龀朔ㄋ闶降囊饬x;還要會(huì)用學(xué)具擺出乘法算式的含義.
3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作、抽象概括的能力;向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.
知道乘法的含義,，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”,，用乘法計(jì)算比較簡便.
乘法算式所表示的意思.
一、導(dǎo)入新課
1.出示算式：4+6+9和2+2+2.
(1)要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里?
學(xué)生回答后,，教師說明：2+2+2這道算式的加數(shù)是相同的,，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”(板書).
(2)數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加?(3個(gè))
2.出示算式：5+5+5+5.
提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎?這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾?幾個(gè)5相加?
3.要求學(xué)生說出幾個(gè)相同加數(shù)相加的算式.
教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”.(板書)
4.設(shè)疑：2+2+2是3個(gè)2相加,，那么4個(gè)2相加，怎樣列式?5個(gè)2呢?50個(gè)2,、100個(gè)2,、1000個(gè)2相加呢?
揭示：用加法列式，算式很長.
5.引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，能使這些很長的算式縮短.這個(gè)方法叫乘法(板書).
教師出示教具加號(hào)“+”,，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號(hào)“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號(hào)“×”及其寫法.
二,、進(jìn)行新課
(一)教學(xué)2×3=6.
1.出示小花圖.
板書設(shè)計(jì)
乘加乘減
例5桃子圖例6 4×3-2=
一共有多少個(gè)桃?
3+3+3+2=11 3×3+2=11
(1)先出示2朵.提問：你們看,，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
(2)提問：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花,，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)
2.教學(xué)用乘法計(jì)算.
(1)這道算式中的相同加數(shù)是幾?(生：相同加數(shù)是2.)寫乘法算式時(shí)先寫相同加數(shù)“2”,，再寫乘號(hào)“×”.
(2)數(shù)數(shù)看這是幾個(gè)2相加?(板書：3個(gè)2)乘號(hào)后面寫“3”，這個(gè)3叫做“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”.(板書算式：2×3=6)
3.教學(xué)讀法.
這個(gè)算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)教師帶讀,，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問：
(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數(shù)?相同加數(shù)寫在乘號(hào)的哪一邊?
(2)這個(gè)3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數(shù)?寫在乘號(hào)的哪一邊?
(3)2×3表示幾個(gè)幾相加?
(二)教學(xué)3×4=12.
1.指導(dǎo)學(xué)生擺小正方形：豎著擺,，每3個(gè)為一組，擺4組.
2.提問：
(1)求一共有多少個(gè)小正方形?用加法算怎樣列式?
板書：3+3+3+3=12.
(2)這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式,，乘號(hào)前面應(yīng)先寫幾?乘號(hào)后面應(yīng)寫幾?板書：3× 4 = 12
(3)這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加?(板書：4個(gè)3)
(三)教學(xué)4×5=20.
1.投影出示：
提問：求一共有多少個(gè)小圓片?用加法算,，怎樣列式?
2.嘗試：請(qǐng)小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?
板書：□×□=□
指名填寫并討論：乘號(hào)前面為什么寫4?乘號(hào)后面為什么寫5，這個(gè)算式表示什么意思?
(四)比較加法算式與乘法算式.
1.請(qǐng)同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,，討論下面幾個(gè)問題：
(1)每組里加法算式與乘法算式,，有什么相同與不同?
(2)求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便?簡便在什么地方?
2.小結(jié)：通過比較我們知道,，求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí),，要用乘法計(jì)算.(板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便.)
(五).改寫練習(xí)
1.將連加算式改寫成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.討論：8+8+8=3×8，對(duì)不對(duì)?應(yīng)改怎樣改正?
3.將乘法算式改寫成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個(gè)2,、100個(gè)2,、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式.
5.算式4+6+9,，能否改成乘法算式?為什么?
小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，我們才能用乘法計(jì)算.
(六)質(zhì)疑.
三、鞏固練習(xí)
1.填空.
(1)3×4讀作( )乘以( ),，表示( )個(gè)( )相加.
(2)4×3讀作( )乘以( ),，表示( )個(gè)( )相加.
2.看演示圖，敘述圖意,，再說出乘法算式.(用投影演示)
(1)蘋果圖：有5個(gè)盤子,，每個(gè)盤子放3個(gè)蘋果.
(2)蘋果圖：有3個(gè)盤子,，每個(gè)盤子放5個(gè)蘋果.
(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個(gè)格,，跳3次.第二回,，每次跳4個(gè)格，跳4次.(學(xué)生回答后,，再問一問4×4前面的4表示什么,，后面的4表示什么.)
3.“送信”游戲.(詳見探究活動(dòng))
四、課堂作業(yè)
1.看圖先寫加法算式,，再寫乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線連起來.
3+3+3+3 8×2
9+9+9+9+9 3×4
7+7+7 9×5
8+8 7×3
3.寫出乘法算式,，再用圓形紙片擺一擺.
2個(gè)4連加; 4個(gè)2連加; 3個(gè)5連加; 5個(gè)3連加.
五、質(zhì)疑歸納
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?
(1.凡是在加法算式中,，每個(gè)加數(shù)都相同,，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式.
2.求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便.)
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇十三
1,、初步理解乘法的含義,，知道在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示比較簡單,。
2,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀,、寫乘法算式,。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程,，體驗(yàn)探究的樂趣,。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，體悟生活中處處有數(shù)學(xué),。
理解乘法的含義，知道乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算,。
課件
一,、創(chuàng)設(shè)情景
1、師：小朋友,，今天老師帶你們?nèi)?dòng)物樂園走一走,，你們想去嗎?(課件出示“動(dòng)物樂園”的場(chǎng)景)你看到了什么?
學(xué)生根據(jù)觀察到的情景回答。
師：你能根據(jù)看到的情景提數(shù)學(xué)問題嗎?
生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導(dǎo)學(xué)生說出：大樹共有幾棵?)
師：算式該怎么寫?根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3
師：為什么要這樣算?(引導(dǎo)學(xué)生說出3個(gè)2,、4個(gè)3)教師板書：3個(gè)2 4個(gè)3
師：說得真好,，你把這個(gè)算式的意思說出來了,。
2、師：動(dòng)物樂園的墻角邊,，一些美麗的花兒開放了,，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)
引導(dǎo)學(xué)生橫著看，根據(jù)回答板書：5+5+5=15 3個(gè)5
3+3+3+3+3=15 5個(gè)3
3,、師：觀察上面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生比較算式，得出有的算式都是相同的加數(shù)連加,，有的算式的加數(shù)是不同的,。)對(duì)啊，你們很會(huì)觀察,。今天這節(jié)課,，我們就來研究像這樣的加數(shù)相同的連加算式。
二,、探索新知
1,、師：走進(jìn)動(dòng)物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺(tái)電腦啊?怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個(gè)2連加)
2,、(課件出示100臺(tái)電腦)師：要是有這么多電腦,，我們?cè)撛趺此隳?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)學(xué)生直接說出“乘法”，教師表揚(yáng),，然后問：乘法該怎么寫呢?
(2)如學(xué)生說不出來,，教師直接告訴學(xué)生，像這樣好多個(gè)2相加求和的,，還可以用“乘法”來算,。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個(gè)2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2,。
你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?(指名讀)
3,、認(rèn)識(shí)乘號(hào)
認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?(乘號(hào))我們一起來寫乘號(hào)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空乘號(hào),。
乘號(hào)該怎么讀?(讀“乘”)
4,、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式,。
5,、對(duì)于這個(gè)加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學(xué)生沒有提出疑問,，教師自己問：老師覺得很奇怪,，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個(gè)4呢?4是怎么來的?
指名學(xué)生回答后，教師再次強(qiáng)調(diào)：原來4是指2的個(gè)數(shù),。
6,、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?
先指名一位學(xué)生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學(xué)生在自己的本子上改寫其他的加法算式,。
反饋,，教師板書。板書的同時(shí)提問：5×3表示什么?
師：2+1這個(gè)算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強(qiáng)調(diào)只有求相同加數(shù)的和的時(shí)候才能直接用乘法算,。)
教師指著課件上顯示的若干臺(tái)電腦,，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?
指名學(xué)生列式后,，問：大家想想,，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算,。)
三,、鞏固拓展
1、我們接著再去動(dòng)物樂園瞧一瞧,，看還有誰在?你們看,，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數(shù)嗎?
指名回答,。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)
乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)
2、想想說說,。
(1)一共有( )個(gè)2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝,，有3盒)
加法算式：
乘法算式：
(2)一共有( )個(gè)5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)
加法算式：
乘法算式：
3,、聽聽,，寫寫。
教師說學(xué)生寫算式,。4個(gè)2相加;7個(gè)8相加,。
反饋：有的學(xué)生可能寫乘法算式，有的學(xué)生可能寫加法算式,。教師把兩種答案都板書在黑板上,，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，得出寫乘法算式比較簡單,。)
4,、游戲。
游戲規(guī)則：生：老狼,，老狼,，幾點(diǎn)了?師：2點(diǎn)了。學(xué)生就要兩個(gè)兩個(gè)地抱在一起。
教師指名幾位學(xué)生上臺(tái)做游戲,，其他學(xué)生在下面喊,，然后根據(jù)上面學(xué)生抱的人數(shù)寫出乘法算式。
5,、聽到小朋友愉快的笑聲,，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題,，想考考我們,。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?
2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組成員間相互交流,。全班交流,。
四、 小結(jié),，暢談收獲
我們參觀動(dòng)物樂園的行程結(jié)束了,，你學(xué)到了什么知識(shí)呢
乘法的初步認(rèn)識(shí)說課稿部編版篇十四
義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第三冊(cè)p37頁
1.經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)的和除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算的過程,，認(rèn)識(shí)乘號(hào),，能正確讀、寫乘法算式,。
2.體驗(yàn)求幾個(gè)相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便。
3.理解乘法的意義,。
能根據(jù)求幾個(gè)幾相加寫出乘法算式,。
理解乘法的意義。
多媒體課件
每四人小組20個(gè)小圓片
師：（出示課件）聽說今天是小猴的生日,，我們一起祝小猴生日快樂,，（拍手4下）
剛才你們都拍了幾下手？2個(gè)人拍了幾下,？你是怎么算的,？
3個(gè)人呢？板書：4+4+4=12 5個(gè)人呢,？板書：4+4+4+4+4=20
100個(gè)人呢,？寫完了嗎？（這么長的算式怎么寫得完呢,？）要幾個(gè)4相加,？
板書：100個(gè)4相加
看來用加法算有麻煩，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的方法,，它專門能解決剛才這樣的問題,，比一比看誰認(rèn)識(shí)的最好。
板書：乘法的認(rèn)識(shí)
（課件顯示35排列的蛋糕圖）
小候把蛋糕切成了這么多，一共有幾塊呢,？你是怎么知道的,？
1.看圖列式，初知意義,。
預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我是一塊一塊數(shù)出來的,。
生2：我是橫的數(shù)一行有5塊，（顯示一行紅色）有3行（不同的顏色顯示）,，就是3個(gè)5（顯示3個(gè)5）所以5+5+5=15 ,。板書：5+5+5=15
師：你真有眼力，能橫的看,，看出了3個(gè)5 ,。大家看出來了嗎？
誰能說3個(gè)5的和是多少,？板書：3個(gè)5的和是15 ,。
誰還有不一樣的想法？
生3：我是豎的數(shù)一列有3塊,，（顯示一列紅色）共有5列（不同的顏色顯示）就是5個(gè)3（顯示5個(gè)3）所以3+3+3+3+3=15 ,。板書：3+3+3+3+3=15
師：嗯，你的眼力也不錯(cuò),，能豎的看,，看出了5個(gè)3。你們看出了嗎,？
誰能說5個(gè)3的和是多少,？板書：5個(gè)3的和是15
誰還想再來說說。
2.改寫算式,，理解意義。
師：那么從這兩個(gè)算式里,，你能發(fā)現(xiàn)什么呢,？
預(yù)計(jì)設(shè)想：生1：我發(fā)現(xiàn)左邊的算式加數(shù)都是5；右邊的算式加數(shù)都是3,。
生2：我發(fā)現(xiàn)他們的和都是15,。
師：你們的發(fā)現(xiàn)太重要了。
像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法算式還可以用乘法來表示,。板書：相同加數(shù)乘法計(jì)算
3個(gè)5相加可以寫成板書：5 3或35
（1）認(rèn)識(shí)乘號(hào)
這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)板書：乘號(hào)它像什么,？一般這樣寫，先寫/,，再寫,。
每個(gè)小朋友在紙上寫2個(gè)試試看，叫2人上臺(tái)寫。（巡視評(píng)價(jià)）
看,，黑板上兩位同學(xué)寫得怎樣,？（生評(píng)價(jià)）
（2）學(xué)習(xí)讀法
誰會(huì)讀這個(gè)算式35？板書讀做：3乘5（一起讀）
指53它讀做什么,？
（3）理解意義
他們都表示3個(gè)5相加,。
因?yàn)?個(gè)5的和是12，所以53也等于12 ,。 35呢,？為什么？
現(xiàn)在誰知道5個(gè)3相加用乘法怎樣表示,？
35或53
它們都表示什么,？都等于幾呢？為什么,？一起來讀一讀,。
小結(jié)：小朋友真能干，會(huì)從不同的角度觀察,。想一想,，不管是3個(gè)5相加還是5個(gè)3相加，都能列出怎樣的乘法算式,？也就是把5和3相乘,。
3.嘗試練習(xí)，理解消化,。
師：（課件顯示26排列的蘋果圖）下面請(qǐng)大家試一試,。
這里26和62都能表示什么？
1.擺一擺,，列算式,。
接下來請(qǐng)小朋友4人小組合作，利用手中的小圓片先擺出幾個(gè)幾,，再寫出乘法算式,。
（要求一人擺，4人寫,，然后讀一讀,。每人擺一次。）
2.看算式,，寫乘法,。
你們的本領(lǐng)可真大！寫出了各種各樣的乘法算式,，下面看誰能最快的把這兩道加法算式改成乘法算式,。（指剛開始的2道連加算式）
你還能舉幾個(gè)例子嗎,？
6＋6＋6＋6＋6＋6＝56
8＋8＋8＋8＋8＝48
3＋3＋3幾個(gè)3？（10個(gè)3）板書：10個(gè)3相加=103
6個(gè)8相加=68
那么剛才遇到的麻煩100個(gè)4相加現(xiàn)在你有辦法了嗎,？板書：1004或4100
學(xué)了乘法之后你覺得怎樣,？是在求什么樣的算式時(shí)簡便多了？
板書：求相同加數(shù)的和,，用乘法計(jì)算比較簡便,。
剛才大家舉了那么多例子，現(xiàn)在讓老師也來說兩道好嗎,？
第一道,，板書：3＋3＋3＋3＋6＋3＋3這題能直接改成乘法算式嗎？為什么,？誰能想個(gè)辦法使它能夠改成乘法算式,？
第二道，請(qǐng)小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么,？
最后,，請(qǐng)小朋友猜一猜，這里面是怎么放的,？
（實(shí)物投影）
胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：56
預(yù)想：（生1：有5行,，每行6片生2：有6行，每行5片）
師打開盒子驗(yàn)證,。
（再實(shí)投）：
小柴胡沖劑10克6袋餐巾紙610水彩筆102
猜猜里面是怎么放的,？
你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找,。
