總結是把一定階段內的有關情況分析研究,，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結吧,?？偨Y怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中地理老師年度考核總結篇一

??剛剛過去的一學年,，高中地理備課組圓滿地完成了學校和年級組分配,、布置的各項任務。全組老師積極支持學校工作,，群策群力制定教學計劃,；認真按時按質進行集體備課；積極落實教務處和年級組組織的教學觀摩和教學研究活動,，積極開設公開課,，并取得了較好的效果。

??2,、堅持集體備課,，不斷鉆研教學。充分利用每周二晚備課組活動時間,，有計劃,、有針對性地研討、分析教材,，逐步做到組內盡量統(tǒng)一備課,、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè),、教案,，提高教研活動的實效性。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準,，刻苦鉆研教材,，充分利用教學專業(yè)報刊和互聯網，了解學科最新動態(tài),，提高理論水平和修養(yǎng),。通過集體備課，我們相互取長補短,，不斷提高自身的教學水平,。

??3、發(fā)揚團體合作精神,，注重相互交流探討,。

??本備課組的老師無論是誰在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率,。為了深入推動課堂教學改革,，高中地理備課組堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見,，提出改進教學的建議,，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動,，實現教學相長,。我們組內的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內的正常集體備課活動外,，我們還在平時利用課余時間碰在一起討論問題,，研討教法，互相切磋,，共同提高,。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解,，而且還進一步增進了彼此之間的友誼,。

??4、注重養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學生能力,。

??本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課余時間,，積極引導學生自主學習,，把學生“你不教我不懂”逐步引導成“你不教我也懂”，讓學生養(yǎng)成課前預習,、查找資料,、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發(fā)現問題,、解決問題的能力,。

??5、加強課堂教學的變革

??為了提高學生的學習興趣和積極性的目的,，備課組全體教師進行了積極地討論,，結合地理學科的特色，制定出導學－學生討論－教師講解－練習的模式,，在模式當中特別要注重地圖的訓練,。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片,、圖像,、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生,，學生可以形象、直觀,、地獲得一些難以直接觀察,、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規(guī)律,。

??抓好教學的五個基本環(huán)節(jié)：“備,、講、輔,、批、考”是教學的五個基本環(huán)節(jié),，對于任何一科基礎科目的教學工作,，只有認真落實這些工作，才能使學生很好地掌握課堂知識,。地理教學也不例外,，由于長期以來學生對這門學科的不重視以及專業(yè)教師力量的缺乏，造成很多同學的基礎差,，對這門學科沒有興趣,。因此要求我們的教師既要結合初中的知識點，又要盡量穿插學生感興趣的課外知識,，拓寬他們的知識面,，使課堂教學能順利進行。

??另外課后的輔導工作也是很重要的,。特別是對于高一自然地理的內容,，理解起來難度很大，所以我們的幾位教師經常下到所教班級去看看學生是否有疑難,，盡量及時解決,。通過定期和不定期對全備課組成員的備課本、改作,、以及聽課記錄本的檢查,，全體成員的工作都能按質按量的完成，并且態(tài)度非常認真,。

??6,、落實高一年級組地理教師的公開課工作：從開學伊始的課組計劃中，我們就研究決定了課組的每個成員必須至少每人上一節(jié)全科組的公開課,。其中任雅雅教師參與了全校的教學賽講教學獲得了良好的成績,。

高中地理老師年度考核總結篇二

??（一）、課前認真研究高考考綱,、高考真題,、教材,，堅持集體備課： 本學年我們組的全體老師認真學習新課程標準，研究高考考綱,，集體研讀新教材,，重點把握新增內容，研透教材,，梳理課的重要知識,，并搜集、研究與各知識點相關的近五年高考真題,。

??每周四上午固定安排集體備課,，統(tǒng)一思想，分工負責,。單周進行集體備課,，雙周進行青年教師“磨課”展示。

??單周教研時,，在每次活動開展前,，主講老師和其他教師都做了充分的準備，對該課題的重點,、難點和疑點的具體處理方案都做出了精心的安排,，對過去的成功經驗也做出相應介紹。在每章每節(jié)中,，學生在哪些環(huán)節(jié)易犯錯誤,，易犯哪些錯誤，有針對性的做出評估,。每次的備課組活動都能解決

??一到幾個相關的問題,，各備課組成員的教學研究水平也在不知不覺中得到了提高。根據實際學情制定每節(jié)課的預習提綱,、探究案,、習題案、當堂檢測,。做到統(tǒng)一例題,、統(tǒng)一習題。

??雙周磨課教研時,，磨課教師按要求上好每一節(jié)課,，有教材分析，學生情況分析,，備有教法,，每堂課后進行教學反思。能按課程標準的要求做好每一個演示和分組實驗,。聽完課后年輕老師主動找到老教師進行評課,，老教師們暢所欲言,，毫不隱瞞，客觀的指出優(yōu)缺點,，幫助年輕教師盡快成長,。新老師講課水平在老教師的幫助下進步很大。

??本著立足學生,，各班共同進步的目標,，備課組團結、協(xié)作,，向45分鐘要質量,，工作有激情，教學成效顯著,，平行班平均成績接近,。

??（二）、加強教學教法研究,，努力提升業(yè)務能力

??本學年備課組按照學校要求加強研究，從教學進度的安排,、研究課題的選擇到任務的落實,，穩(wěn)扎穩(wěn)打。教法上注意現代方法與傳統(tǒng)方法的結合,，抓“雙基”與靈活運用創(chuàng)新相結合,，合理利用多媒體輔助教學。按照學校的要求,，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,，然后集體備課，制作成教學課件后共享,，全備課組共用,。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié),，上

??（三）,、從實際出發(fā)，降低教學難度,。

??由于這屆高一學生生源程度,，為了保護學生學習的信心與興趣，盡管本學年課程緊,，任務重,，我們本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內容的難度,。并且在實際教學中,，只要學生聽不懂的,，我們就講，例如學生不會受力分析,，我們就多訓練,；在降低課堂難度的同時，我們也降低了我們所選用的教輔資料的難度,。

??（四）,、作業(yè)的批改及試卷的評講

??布置的預習提綱、探究案,、當堂檢測,、周測考，我們都盡量做到全批全改,，發(fā)現問題及時解決,，及時在班上評講，及時反饋,，注重講解,，對每次作業(yè)都是精心的選擇，注重知識點的突出及基礎的理解,，要求要有一定的知識覆蓋面,，有一定的難度和深度，由專人負責出題,；

高中地理老師年度考核總結篇三

??作為新教師,，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思,。不僅對自己的教學設計,，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體,，了解教學效果,，接受學生反映情況，做得好的堅持,，做不好的改進,。教學是一種

??雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好,，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之,，則不斷減弱,，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此,，教學反思必不可少,。從學生成績分析來看,，除高一(3)班外高一年級地理成績偏低，這說明教學中存在問題和不足,。學生成績提不上來,，問題出在哪里？今后的教學應注意哪些問題,？經過反復思量,，尋找自身存在的問題和學生存在的問題。在以后的教學中,，努力做到：

??1,、以學生為主體，注意基礎知識教學,，調動學生的學習興趣

??2,、加強教學改革，引入新的教學模式,，提高課堂教學效果

??3,、重視地理概念和規(guī)律的教學方法

??4、重視地理知識的應用

??5,、在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育

??總之，我要不斷改進工作方法,，更好的完成地理教學工作,。查找不足,，向前輩學習經驗,，提高自己教學技能和教學業(yè)務水平，學人之長補己短,。同時用心探究地理教學方法,，并應用于課堂教學實踐，在不斷地實踐中提高教學能力和理論水平,，取得更好的成績,。

高中地理老師年度考核總結篇四

??1、注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景,，使學生能比較直觀形象地理解知識,。

??2、注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,，提高學生思維的發(fā)散性,、求異性、深刻性,。注重學生主動獲取知識,、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時性,，經常當面批改，個別輔導,。

??3,、注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁,。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉,、一顆誠心,、一份真情。當學生取得好成績,，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難,，遭受挫折時,，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法,。

??今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析,，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認真鉆研新課程理念,，理解、研究教材,，找到教材中知識與理念的結合點,，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段,、方法,，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解,、掌握地理思想,、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的,。

??1,、多教一些地理方法、地理思想,。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,，是對地理概念、命題,、規(guī)律,、方法和技巧的本質認識，是地理中的智慧和靈魂,。所以,，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務,。教學中要鉆研教材,，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識,，教給學生解決問題的地理方法,，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時,，更能領悟到地理思想和方法,，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用,，使教學理念轉變,，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解,、學習地理知識探索有效途徑,。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍,。

??2,、多一些過程探究,，少一些知識陳列,。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象,、概括,、演示、推理而形成的系統(tǒng)的,、嚴密的學科體系,，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為地理知識生長的基礎,，對知識的生成,，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成,、發(fā)展和最終定義,，對學生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用,。特別是講難題時,，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解,，去判斷誰是對的,，誰的方法最簡單。我發(fā)現有很多的同學樂與表達并與大家辯論,。而實際教學中公式化,、概念化的粗淺、簡單,、枯燥的誦讀,、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內涵,，使地理教學浮于表面,，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展,。

??3,、多一些以生為本，少一些教師中心,。高中學生對學習的熱情是非常高的,，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材,，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性,。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情,，造成了學習的被動和教學的困境,。地理學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，將學生放置于問題之中,，容易激活學生已有經驗和地理知識，能培養(yǎng)學生獨立思考,、探索發(fā)現的思維品質,，對地理學習有推進作用,。以生為本，破除教師中心,，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略,。

??我認為讓學生發(fā)自內心的喜愛地理，樂于學習地理,，才是重要的,。高自我，越做越好的,。揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。