每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

大學生形勢與政策課論文1500字篇一

上了《形勢與政策》后自己對國際形勢的了解加深了很多。這不僅由于大學自由的生活方式,，使自己了解外面形勢的渠道多了很多,，更由于學校為我們提供的《形勢與政策》課，使我們能夠正確了解國際形勢的發(fā)展,。

日本選舉,、韓國人被綁架、臺灣局勢這些看起來好像都與我們大學生無關(guān),，但想深一層事實是否是這樣呢,?；仡欀袊慕F(xiàn)代史，在打敗帝國主義,、日本主義和推動社會發(fā)展上，大學生不可置疑地被認為是一股強大而不可缺少的力量,。五四運動,、各種愛國報紙的出版，無疑給了中國革命帶來了莫大的幫助,。

在國家動蕩時期需要大學生的力量,，而如今社會已經(jīng)安穩(wěn)，國家經(jīng)濟蓬勃發(fā)展,，我們大學生是否對國家形勢的發(fā)展有所幫助呢,？

作為現(xiàn)代的主流，大學生對社會的影響是巨大的,。首先,，國家早幾年實施了大學擴招政策大學生的隊伍越來越強大，不容忽視,。其次大學生是經(jīng)過十多年勤工苦讀,，高考等考驗而挑選出來的人才，他們的素質(zhì)和綜合能力比較強,。再次,，學生從小就接受愛國主義的教育，國事家事天下事,，事事關(guān)心,，在社會的各個領(lǐng)域都有他們的身影，涉及的面之廣,，程度之深,，實在不可估量。

我們作為當代的大學生肩負著國家復興的責任,，究竟要怎么做才可以了解國家形勢,，為國家貢獻自己的一分力量呢？首先我們必須了解,，我們是學生,，雖然我們沒有了升學的壓力，雖然我們在學習和生活上的自由擴大了,，但我們始終是一名學生,。作為學生就應(yīng)該以學習為重任，無論怎樣都應(yīng)先把學習搞好,。但我們不單是學生,，我們也是半個社會人,，所以毫無疑問，了解國際形勢就成了我們?nèi)松械谋匦拚n,。了解國際形勢我們可以通過各種媒介和信息工具,，如電視報紙和電腦。另外我們還要充分利用學校的資源,，如圖書館,。在我們學校還開展了形勢政策教育，我們要認真聽課還可以和老師一起討論,，加強了解,。

大二的生活轉(zhuǎn)眼間過去了，即將面對的是大三的生活,。在過去的一年間我雖然成長了不少,，對國內(nèi)外形勢的了解也有所加深。但對于大學生來說我所了解的還遠遠不夠,。在未來的生活和學習中認真學習和了解時事將成為我生活的一部分,。我相信經(jīng)過大學的生活和學習我會褪掉以前的青澀和懵懂，成為一名優(yōu)秀的大學生,。

主權(quán)是大國崛起的邏輯起點,。中國是一個主權(quán)國家，但中國又是一個主權(quán)尚未完全統(tǒng)一的國家,。前者決定中國的崛起應(yīng)當是一個被國際社會平等地接受,，而不是強迫世界接受的過程。在國際法的框架下與國際社會和平互動,，按自由貿(mào)易原則平等地分享國際資源是貫穿中國崛起始終的原則,。此間，中國國力使用是有限的,，軍事的性質(zhì)僅屬于自衛(wèi)性的,。后者決定中國的崛起又是中國完全實現(xiàn)主權(quán)統(tǒng)一的過程。從這兩方面看,，中國崛起的認識邏輯是有限與無限,，相對與絕對的統(tǒng)一。

政治文明是中國崛起的邏輯主線,，也是中國未來可持續(xù)崛起的政治保證,。中國對政治文明的訴求是國際民主與國家民主的統(tǒng)一。國際體系的本質(zhì)是一個國際資源分配體系?，F(xiàn)存的國際資源短缺是絕對不平等的國際資源分配體系的結(jié)果,。長時期的經(jīng)濟高速增長造成的中國國內(nèi)資源供給日益短缺狀況，使中國對外部國際體系,，尤其是資源分配體系有了更迫切的國際民主訴求,。國際民主,，本質(zhì)是主權(quán)國家對國際資源，尤其是極難再生的稀缺資源的平等共享的權(quán)利體系,。世界上絕少有國家為陽光打仗,，因為陽光是充足的。各國經(jīng)濟發(fā)展造成資源短缺,，由此造成日益嚴重的南方國家對國際資源的依賴,，這種依賴使南方國家比以往任何時候都更需要共享國際資源的權(quán)利。這些權(quán)利便是當代國際民主的核心內(nèi)容,。

中國崛起的過程，也同時是一個實行國家政治文明和制度創(chuàng)新的過程,。歷史上沒有一個國家是在國內(nèi)工農(nóng)大量貧困,，政治文明日益衰落中崛起。中國崛起不僅需要物質(zhì)支撐,，同時還有精神的支撐,。而精神支撐是需要文明的制度保障的。在國體不變和資源條件充分的前提下,，在不同的歷史階段的國家發(fā)展目標的實現(xiàn),，需要用不同政體最大限度地動員民眾參與。19世紀的美國崛起,，也不是牧歌般的進程：它對國內(nèi)階級鎮(zhèn)壓也是出奇的嚴厲,。只是當這些國家走向世界，并從世界獲得更多的利潤和資源回流補償后,，國內(nèi)階級矛盾才因外化為國際民族矛盾而開始緩和,。居民的階級身份，逐漸轉(zhuǎn)向公民身份,，國家階級專政政體便轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒃谡c公民契約制度上的法制政制,。

中國政治文明的邏輯，不僅具有世界文明的共性,，也具有中國的個性,。今天的中國仍是工農(nóng)居于絕對多數(shù)而在短期內(nèi)又不能使之轉(zhuǎn)化為中產(chǎn)階層的國家；與此相應(yīng),，在今后相當一段時期內(nèi),，保護工人和農(nóng)民的基本權(quán)利在中國公民國家制度建設(shè)中就具有了基礎(chǔ)性的意義，這不僅是中國人民當家作主的社會主義國體對政體改革的絕對要求,，而且是中國人民民主專政時期工農(nóng)聯(lián)盟的成功實踐在依法治國時期的合理延伸,。用國家的力量保護絕大多數(shù)人的利益而不是損害他們的利益，是中國未來持續(xù)崛起的政治保證,?？傊?，我們要找到一種不僅與人類一般文明而且還與中國特殊的社會主義政治文明相適應(yīng)的政治體制和社會管理制度，最終目的是“努力把黨內(nèi)黨外,、國內(nèi)國外的一切積極的因素,，直接的、間接的積極因素,，全部調(diào)動起來,，把中國建設(shè)成為一個強大的社會主義國家。

關(guān)注世界,。當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了,。地球村里的變化日新月異,。生在當代，作為大學生的我們,，豈能做那四角的書柜,？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應(yīng)該做的,。

其次，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量,。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用,。而大學生是青年中,，知識層次較高，最具潛力,，最有創(chuàng)造性的群體,，因此，當代大學生的精神面貌和人生價值取向,，將直接影響到國家的未來,，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局。

再者,，當今國內(nèi)外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn)，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念,，振奮精神，努力學習,，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義,。

綜上所述,，作為21世紀的大學生，我們更應(yīng)該把握住自己,，努力學好專業(yè)知識,，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦。

最后,，我想說,，學校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要。因為,， 高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學生綜合素質(zhì),、開闊胸懷視野,、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界,，認識了中國,，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足,，使我在思想上邁進了一大步,。

大學生形勢與政策課論文1500字篇二

自從學習完《形勢與政策》課之后，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻,、更全面,、更真實的了解，雖然只是短暫的一節(jié)課,，但卻使我受益匪淺,，感觸良多。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分,，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道,、主要陣地，是我們每個大學生的必修課程,，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,，具有不可替代的重要作用，更好地貫徹落實了中央的有關(guān)精神,，是我們當代大學生關(guān)注的熱點問題,，幫助我們掌握正確分析形勢的立場,，觀點和方法。

首先,，給我們授課的老師滔滔不絕,，睿智敏捷的思維，豐富多彩的素材,，以及別有風趣的講演,，無不為我們展示了一位領(lǐng)導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力，在這里,，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂,，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉。我贊美他,，是因為他優(yōu)秀,，我們欽佩他，是因為我們年輕,，我們用自己年輕,、活躍、開放,、包含的個性來聆聽哲人的教誨,，固然會受益匪淺、澤被至深,。

我們認識到,，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義,。史有“識時務(wù)者為俊杰”,，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境,、最大上限,，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,，影響很具體,，也很深遠。因此,，我們應(yīng)學會認識和把握形勢與政策,。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展,。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。

與此同時,，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策,，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結(jié)合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位,；依據(jù)個人目標，制定切實可行的方案,，努力奮斗,，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力,，打造出“誠、勤,、信,、行”的品牌大學生；利用形勢與政策,，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，“藝高人膽大,，膽大藝更高”，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想,，做一個成功人士,！

關(guān)注世界。當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了。地球村里的變化日新月異,。生在當代,，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜,？拋掉陳舊的觀念,，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的,。

其次,，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中,，青年都發(fā)揮了重要作用,。而大學生是青年中，知識層次較高,，最具潛力,，最有創(chuàng)造性的群體，因此,，當代大學生的精神面貌和人生價值取向,，將直接影響到國家的未來，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局,。

再者,，當今國內(nèi)外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下,，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念,，振奮精神,，努力學習，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值,，與深遠的歷史意義。

綜上所述,，作為21世紀的大學生,，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學好專業(yè)知識,，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦,。

最后，我想說,，學校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要,。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容,，是提高大學生綜合素質(zhì),、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認識了世界,，認識了中國,，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足,，使我在思想上邁進了一大步,。

大學生形勢與政策課論文1500字篇三

經(jīng)過對《形勢與政策》課的學習，我對國內(nèi)外的形勢與政策有了更深刻,、更

全面,、更真實的了解，雖然每學期只有短暫的一節(jié)課,，但卻使我受益匪淺,，感觸良多。作為一名大學生,，深刻,、全面地了解國內(nèi)外的形勢是非常必要的，而學習這一門課程是對我們學生進行形勢與政策教育的主要渠道,，幫助我們掌握正確分析形勢的立場和觀點,。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道,、主要陣地,，是我們每個大學生的必修課程，在我們大學生的思想政治教育中擔負了重要的使命,，具有不可替代的重要作用,，更好地貫徹落實了中央的有關(guān)精神，是我們當代大學生關(guān)注的熱點問題,，幫助我們掌握正確分析形勢的立場,，觀點和方法。

只有了解國內(nèi)外的形勢與政策才能更好地幫助發(fā)展中國,，認識中國,，了解我

們與世界的差距以及我們自身的不足。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力,。與此同時,，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標,，結(jié)合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標,，制定切實可行的方案,，努力奮斗,，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力,，打造出“誠、勤,、信,、行”的品牌大學生；利用形勢與政策,，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽

識,，“藝高人膽大,，膽大藝更高”，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自身的大理想,，大發(fā)展。形勢與政策教育堅持以馬克思列寧主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀,，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會的實際,、針對學生關(guān)注的熱點問題和思想特點，幫助學生認清國內(nèi)外形勢,，教育和引導學生全面準確地理解黨的路線,、方針和政策，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下走中國特色社會主義道路的信心和決心,。

中國當前國際形勢總體和平,、緩和與穩(wěn)定態(tài)勢，但局部性的動蕩與緊張有所加劇,。國際競爭中,，為什么有的國家勝出，有的卻一敗涂地,？德國為什么會成為世界諸多豪華車主要生產(chǎn)廠商的大本營,？中國現(xiàn)在處于一個非常關(guān)鍵的時期，既是機遇也是挑戰(zhàn),。在世界局勢如此動蕩的情況下,，中國如果能夠抓住機遇，就可以以此作為跳板,，無論在經(jīng)濟或國際地位都會上身一個等級,。中國在快速發(fā)展的同時,，會有很多的阻礙，因為其他國家會眼紅,，中國威脅論因此而出,，但在金融危機時期，外界卻把中國比喻為“救世主”,。中國并不是什么“救世主”也不存在對外國的威脅,，中國只是在做自己認為對的事。

了解當今國內(nèi)國際的形勢與政策不僅是幫助當代大學生取得成功的一方良藥,，也是幫助我們樹立正確的世界觀,，人生觀，價值觀,，提高精神面貌的一種有效途徑,。形勢與政策課作為一門政治素質(zhì)教育的必修課，不僅拓寬了當代大學生的視野,，也提高了我們的政治素質(zhì)修養(yǎng),，幫助我們深刻理解當今時代的主題，強化社會主義榮辱觀,。形勢與政策課程幫助我們在反思當今世界中國落后的癥結(jié),，總結(jié)當今世界中國進步的原因的過程中，培養(yǎng)愛國主義精神,，樹立為祖國繁榮富強而努力,，而發(fā)奮圖強的精神信念。只有在正確的價值觀引導下,，在理想信念的激勵下,，作為現(xiàn)代社會的主流，當代大學生才能肩負起國家蓬勃發(fā)展的重任,，利用自己的所學所有,，實現(xiàn)自我價值，報效祖國,，使中華民族繁榮富強,，立于世界民族之林。

當今社會飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書”的時代過去了地球村

里的變化日新月異。生在當代,，作為大學生的我們,，豈能做那四角的書柜,？拋掉陳舊的觀念,，擁抱外面精彩的世界,，才是我們應(yīng)該做的。現(xiàn)在的世界,，當代的社會需要的是對形勢與政策有著敏銳洞察力,，能夠正確把握形勢與政策的有理想，有抱負的青年,。不能做到“識時務(wù)者”,，一心只知道埋頭苦讀，不關(guān)心國內(nèi)外形勢的井底之蛙只能被自己狹隘的目光所束縛,，禁錮,，最終留于平庸。個人的發(fā)展離不開社會的大環(huán)境,，環(huán)境制約著一個當代大學生成功的機率,，試想在一個戰(zhàn)火紛飛的國度，發(fā)展與進步必然受到其影響,，個人尋求更大發(fā)展的機會也必然會減少,。當代大學生如果不能認識與把握當下的形勢與政策，充分了解決定政策的形勢,，準確判斷政策如何改變未來的形勢,，逆者社會的大形勢而為，可以想象失敗是最終必然的結(jié)果,。因此只有準確靈活的掌握當下的形勢與政策,，我們才能接著根據(jù)自己的實際，優(yōu)勢與劣勢,，結(jié)合自己的目標,，制定最終可行的發(fā)展方案與計劃，并憑借著自己不斷的刻苦努力沿著正確的方向前進,，實現(xiàn)自我的發(fā)展并最終取得最后的勝利,。

同時給我們授課的老師滔滔不絕，睿智敏捷的思維,，豐富多彩的素材,，以及別有風趣的講演，無不為我們展示了一位領(lǐng)導所具備的良好素質(zhì)和出眾能力,，在這里,，我們不僅享受著知識的積淀所帶來得無限快樂，更被其無窮的講演魅力所深深陶醉,。我贊美他,，是因為他優(yōu)秀，我們欽佩他,，是因為我們年輕,，我們用自己年輕,、活躍、開放,、包含的個性來聆聽哲人的教誨,，固然會受益匪淺、澤被至深,。使我們認識到,，形勢與政策左右我們的發(fā)展，對我們具有重要意義,。史有“識時務(wù)者為俊杰”,，今應(yīng)為“適時務(wù)者為俊杰”。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境,、最大上限,，制約著可選擇度，決定著大學生成功的機率,，影響很具體,，也很深遠。因此,，我們應(yīng)學會認識和把握形勢與政策,。形勢是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢的發(fā)展,。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力,。與此同時,，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢與政策，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標,，結(jié)合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個人目標,，制定切實可行的方案,，努力奮斗，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系,，拓展素質(zhì),，不斷提高個人能力，打造出“誠,、勤,、信、行”的品牌大學生；利用形勢與政策,，為我所用,，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，“藝高人膽大，膽大藝更高”,，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個遠大理想,，做一個成功人士,！而且青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,，還是中華民族發(fā)展的歷程中,，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中,，知識層次較高,，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體,，因此,，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來,，事關(guān)中華民族偉大歷史復興的全局,。

當今國內(nèi)外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當代大學生也面臨著深刻的國內(nèi)外環(huán)境,，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內(nèi)外形勢下,，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn)，堅定信念,，振奮精神,，努力學習，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值,，與深遠的歷史意義

綜上所述，學校開設(shè)形式與政策課是我的一筆非常寶貴的財富,，他不僅提高了我的綜合素質(zhì),，開闊了我的視野，同時還培養(yǎng)了我的能力與責任感，認識中國,，讓我們感受社會的形勢和國家的政策,。在復雜的國內(nèi)外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，讓我清楚地認識到當代中國與世界先進水平的差距,，堅定了自己的信念，使自己在大學生活中取得了長足的進步,。作為21世紀的大學生,，我們更應(yīng)

該把握住自己，努力學好專業(yè)知識,，為祖國明天的建設(shè)添磚加瓦,。最后，我想說,，學校開設(shè)的《形勢與政策》課非常必要,。因為高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內(nèi)容，是提高大學生綜合素質(zhì),、開闊胸懷視野,、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界,，認識了中國,，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足,，使我在思想上邁進了一大步,。

大學生形勢與政策課論文1500字篇四

摘要

20xx年是中國大國戰(zhàn)略啟航之年，也是中國外交展開新的戰(zhàn)略布局的一年,。中國未來20xx年的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃,，仍是集中精力做自己的事情；未來20xx年中國政府的注意力,，仍聚焦在13億中國人民的福祉和民生議題上,。縱觀報告中涉及外交,、國防政策等內(nèi)容,，表達了中國在未來20xx年將繼續(xù)融入國際社會，同時要擔當國際秩序的積極建設(shè)者和負責任的大國,。以為的新一屆中共中央領(lǐng)導集體,，面對越益紛繁復雜的國際國內(nèi)形式，審時度勢,、總攬全局,，通過一系列重大的外交活動，為中國外交開篇布局，展示出中國外交的一系列新舉措,、新理念,、新氣象，勾勒出中國外交的戰(zhàn)略方向,。當代中國正在積極探索走出一條有中國特色的大國外交之路,。

關(guān)鍵詞：中國的外交新布局美國對亞太地區(qū)的“再平衡戰(zhàn)略”日本右傾化動向歐盟貿(mào)易保護主義等

正文

一、我國的外交新布局

（一）中國巨大的變遷和變化的周邊形勢改革開放以來,，中國的經(jīng)濟力量急劇增長：十多年來經(jīng)濟不斷高速增長,，國民生產(chǎn)總值和經(jīng)濟總量一再成倍加大，對外貿(mào)易的地域和規(guī)模也迅猛擴展,。在20xx年發(fā)生了世界性的經(jīng)濟危機后，中國的經(jīng)濟總量仍然保持了9%左右的增長,。并且,，中國的經(jīng)濟總量于20xx年成功超越日本，成為世界第二大經(jīng)濟體,。中國的崛起,，引起了世界的密切關(guān)注，也引來了諸如“中國威脅論”等影響中國與世界關(guān)系的言論,。從大的格局來說,，冷戰(zhàn)結(jié)束，終結(jié)了中國與鄰國間的政治分割,。各國之間都基于各自長遠戰(zhàn)略利益與現(xiàn)實實際利益加以考,、處理國家之間的系。中國的鄰國包括了諸多國情差異巨大的國家,，在整個世界上是較為少見的,，這就在一定程度上增加了中國與周邊國家關(guān)系復雜性。

（二）中國對鄰國的新戰(zhàn)略與政策周邊地區(qū)對于中國的生存與發(fā)展至關(guān)重要,。歷史事實表明,，如果周邊地區(qū)不穩(wěn)定，將給中國帶來不穩(wěn)定,；如果周邊地區(qū)保持穩(wěn)定,，鄰國對華友好，則中國可以從中受益,。當前,，中國積極致力于建立一個長期和平的周邊環(huán)境，以實現(xiàn)自身的現(xiàn)代化,。

（三）合理對話,，積極主動地處理爭端問題怎么解決藏南、南海、釣魚島等涉及領(lǐng)土領(lǐng)海問題,，如何處理涉及地區(qū)安全的朝鮮核問題等等,，需要我們用新的思維來智慧地解決。前提是,，化解爭端,，加深友誼，增強鄰里間共同發(fā)展,、互惠雙贏的可能性,。對南海問題，中國都提出“擱置爭議,，共同開發(fā)”的原則,，還與東盟簽署了《南海各方行為宣言》，以維持該地區(qū)的穩(wěn)定,，這在減少摩擦,，特別是避免發(fā)生可能的軍事摩擦方面發(fā)揮了積極作用。通過這些努力,，南中國海形勢得以緩解和穩(wěn)定,，中國與東盟國家的關(guān)系也得到了顯著的改善。對于中日問題,，釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土,，不容爭議，中國將勢必爭取主權(quán)完整,。中國還提議對爭議地區(qū)進行聯(lián)合開發(fā),，雖日方的反應(yīng)尚不積極，但我國政府仍然不放棄合作的希望,。對于韓朝問題,，這是歷史遺留下來的老問題，不可能立刻解決,。但我國積極的召開六方會談,，促進韓、朝通過平等的對話理性的解決問題,。其實,，只有周邊國家都發(fā)展起來了，它們的眼界與胸襟才會更加開闊,，中國發(fā)展的環(huán)境才會更加友好,，雙邊關(guān)系才能真正走向和諧。堅持奉行“尊重歷史,，與鄰為善,，著眼未來,，和平發(fā)展”的準則

二、美國對亞太地區(qū)的“再平衡戰(zhàn)略”

在20xx年6月3日閉幕的本年度香格里拉對話會上,，美國防長帕內(nèi)塔提出了美國“亞太再平衡戰(zhàn)略”,，指出美國將在20xx年前向亞太地區(qū)轉(zhuǎn)移一批海軍戰(zhàn)艦，屆時將60%的美國戰(zhàn)艦部署在太平洋,。本質(zhì)上講,，再平衡不是什么新概念，它依然是在利用中國周邊個別國家對中國發(fā)展的疑慮,，來加固美國的戰(zhàn)略地位,。“亞太再平衡戰(zhàn)略”被視為是對美國重返亞太的進一步充實,。美國“亞太再平衡戰(zhàn)略”對中國實行戰(zhàn)略與軍事上的制約與防范,，經(jīng)濟、地區(qū)和全球治理問題上則合作與競爭并重,。前者力圖以保持美國軍事實力和強化地區(qū)盟國關(guān)系來制衡中國,，后者則希望防止與中國的競爭與合作演變?yōu)閷埂＿@一“脆弱的平衡”很容易因各方誤判而被打破,。因為只有當美國的某些盟國與伙伴確信美國將長期駐留亞太并制衡中國,，這一“平衡戰(zhàn)略”才發(fā)生作用,。然而,，美國政府越強調(diào)其制衡中國的戰(zhàn)略和軍事意圖，日本等國就越有可能假定自己在對抗中國時會擁有美方的無限支持,，并力圖利用美國為其火中取栗,。這樣，美國在亞太地區(qū)的存在就成了一項“危險的使命”：它想成為“關(guān)鍵的穩(wěn)定之源”,，但卻可能引火燒身,，被某些盟國利用來達到自己的目的，從而被更深地卷入亞太地區(qū)的爭端和沖突,。近年來菲律賓和越南同中國就南海島嶼主權(quán)和海權(quán)問題的爭端,，以及去年下半年因日本野田佳彥政府搞所謂“釣魚島國有化”及其繼任者安倍晉三政府更變本加厲而引起中、日在釣魚島主權(quán)問題上爭端不斷升級就是典型例子,。

在“亞太再平衡戰(zhàn)略”問題上,，美、日相互支持和利用,。奧巴馬政府在戰(zhàn)略和亞太全局上利用日本這個“核心盟國”,，以進一步加強雙方的戰(zhàn)略同盟，既控制日本又制約中國,。而日本則意圖利用美國的需要達到自己的目的,，故堅持強硬立場,，使危機不斷升高，并將美國更深地卷入其中,。日本安倍政府和自民黨保守勢力更欲乘機走上修改憲法,、整軍經(jīng)武、“集體自衛(wèi)”甚至核武化與出兵海外之路,，在釣魚島問題上持極端強硬的立場,。安倍政府還意圖推行“菱形包圍”戰(zhàn)略，在東北亞,、東南亞和南海地區(qū)政治,、經(jīng)濟、軍事,、外交多管齊下,，聯(lián)手菲、越,、印等國制約中國,。這些無疑都嚴重地加劇了整個地區(qū)的不穩(wěn)定。

最后,，美國與中國的關(guān)系實際上是一種“既競爭又合作”的“競合”關(guān)系,。在今日全球化與相互依賴的世界中，“你中有我,，我中有你”從而導致“一損俱損”,。加之戰(zhàn)略上的“相互確保摧毀(mutualassureddestruction，mad)”,，全面對抗不會有任何贏家,。美國雖將中國視為在亞太地區(qū)的“戰(zhàn)略競爭對手”，但在雙邊經(jīng)貿(mào)合作,、亞太地區(qū)安全和穩(wěn)定,、全球治理以及眾多傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域又必須與中國合作。因而雙方關(guān)系就不是“零和”關(guān)系,，更不同于冷戰(zhàn)時期的美,、蘇對抗。在新的戰(zhàn)略形勢下,，美,、中兩大國之間“沒有先例”而又“極難處理”的競爭合作關(guān)系格局仍將繼續(xù)。

三,、理性認識日本右傾化動向

20世紀90年代以來,，日本國內(nèi)的政局的一個基本走勢就是右傾化趨勢加強。

如政治方面：對待歷史呈保守主義及曖昧態(tài)度,，否認日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的歷史,，抹煞日本軍隊在侵略戰(zhàn)爭中的罪行,，美化日本在海外的殖民統(tǒng)治，而且這種勢力呈增長趨勢,。20xx年4月22號,，包括日本副首相麻生太郎在內(nèi)的三名安倍閣僚先后參拜靖國神社。安倍雖并未前往參拜,，但已以首相的名義獻上了被稱為“真榊”的供品,，表達了日本政界不顧國際輿論的譴責，執(zhí)意右傾化的明顯動向,。

思想文化方面：鼓吹為日本近代對外侵略歷史翻案的“自由主義史觀”,，他們認為應(yīng)在國民中間進行“對本國歷史充滿自豪的”以及“值得驕傲的”教育，而不是否定明治維新以來歷史的“自虐史觀”,。美籍華裔作家張純?nèi)缢赌暇┐笸罋ⅰ繁唤谷毡景l(fā)行,，記載侵華日軍暴行的《東史郎日記》被起訴。20xx年4月份,，修改教科書的事件再度發(fā)生,，其意圖就是掩蓋日本侵略者的歷史罪行，阻礙下一代了解事實真相,，培養(yǎng)右翼勢力接班人,，保證軍國主義的真正復活。

日本右傾化勢力出現(xiàn)的原因有：1,、戰(zhàn)后日本缺少一個對侵略戰(zhàn)爭進行認真反省,、對戰(zhàn)爭責任進行真正清算的歷史過程；2,、隨著日本經(jīng)濟實力的飛速發(fā)展,，其政治野心也迅速膨脹,，日本企圖成為政治大國和軍事大國,，這推動了日本國內(nèi)政治右傾化勢力的崛起以及右翼思想的泛濫。3,、右傾謀求民眾支持,。4、日本國內(nèi)對政治右傾化批評的狹隘性,，批評大都是出于自己國家利益考慮,，而非出于道義上、公理上的本質(zhì)批評,。這種做法使得政治右傾化的推進無所顧及而大行其道,。5、神道教和天皇神國思想的影響,，戰(zhàn)后屢有天皇親政言論的出現(xiàn)

對于日本國內(nèi)的右傾化,，我的理解是：日本國內(nèi)的右傾化不僅會對利于日本經(jīng)濟,、社會正常的生活秩序，及外交活動的開展造成負面影響,。而且會對亞太地區(qū)的和平與穩(wěn)定造成威脅,。誠然，日本政治正在向右傾保守方向發(fā)展,，但是在這一右轉(zhuǎn)過程中也將會遇到一些重要的制約因素,。中國是反對日本政治進一步向右傾發(fā)展的重要國際力量。因此,，盡管右傾化已經(jīng)出現(xiàn)在日本的政治舞臺上,，并且在今后一段時間內(nèi)還可能進一步發(fā)展，但它畢竟是一種歷史的倒退現(xiàn)象,，受到眾多國內(nèi)外因素的制約,，它的前景步履維艱。

四,、歐盟貿(mào)易保護主義

20xx年12月3日,，爭論多時的歐盟針對中國產(chǎn)螺釘和螺栓的懲罰性關(guān)稅正式表決通過，成為針對中國的最大反傾銷案表決之一,。由于中國是世界最大的螺絲釘和螺栓生產(chǎn)國,，其中歐盟國家是最大消費群體，歐盟為期5年的懲罰性關(guān)稅首先將對雙方經(jīng)濟發(fā)展,、社會穩(wěn)定造成極大的負面影響,。據(jù)估算，中國可能因此每年損失4億歐元的外匯收入,，同時將喪失80萬個就業(yè)崗位,。而歐洲的消費者也將失去一個獲得物美價廉商品的機會，特別是在當前經(jīng)濟危機的背景下,，他們的經(jīng)濟負擔也將變得更加沉重,。禍不單行的是，20xx年12月18日,，歐盟又通過了新的玩具安全指令,，內(nèi)容涉及兒童玩具的生產(chǎn)材料、檢測以及市場監(jiān)管等問題,。由于,！中國制造?占據(jù)歐洲玩具市場大部分份額，因此中國玩具企業(yè)成了重點監(jiān)管對象,，使經(jīng)濟危機中艱難求生的中國企業(yè)雪上加霜,。

就目前的事件來說，歐盟對中國的貿(mào)易保護有愈演愈烈之勢,。具有諷刺意味的是,，二十國集團(g20)金融峰會在20xx年11月15日達成金融和經(jīng)濟改革行動計劃并發(fā)表宣言,，強調(diào)在金融不穩(wěn)定時期更應(yīng)反對貿(mào)易保護主義，反對為投資或商品和服務(wù)貿(mào)易設(shè)置新壁壘,，反對采取新的出口限制措施或采取不符合世界貿(mào)易組織規(guī)定的刺激出口措施,。但就在同一天，歐盟在其官方刊物上宣布,，將對產(chǎn)自中國的蠟燭和非合金鋼絲產(chǎn)品征收為期半年的臨時反傾銷稅,。隨后，在20xx年11月22日亞太經(jīng)濟合作組織(apec)第十六次領(lǐng)導人非正式會議上,，各成員國領(lǐng)導人又就全球經(jīng)濟發(fā)表聲明,，反對各種形式的保護主義。各成員國領(lǐng)導人同意,，在未來12個月內(nèi),，避免為投資、貨物和服務(wù)貿(mào)易增設(shè)新的壁壘,，不實施新的出口限制措施,，在各領(lǐng)域均不實施包括刺激出口措施在內(nèi)的違反世界貿(mào)易組織規(guī)則的舉措?？墒菚r間不到1個月,，歐盟接連出臺了上述多項針對中國的貿(mào)易保護措施。其實,，當前歐盟對華貿(mào)易保護主義頻發(fā)的淵源深遠,，與發(fā)源于歐洲的重商主義、幼稚產(chǎn)業(yè)保護,、超貿(mào)易保護和新保護貿(mào)易等理論政策都有著密切關(guān)系,。對華貿(mào)易失衡、能源利益沖突,、福利水平考慮,、知識產(chǎn)權(quán)保護和金融危機應(yīng)對等經(jīng)濟方面的根源，說明了歐盟對華貿(mào)易保護的必然性和緊迫性,。經(jīng)濟與政治的密切聯(lián)系,，使得歐盟規(guī)制主義思想,、民主政治人權(quán)差異,、社會模式不同、共同決策機制和美國制衡因素等成為政治方面的根源,，反映了歐盟對華貿(mào)易保護根源的復雜性和多樣性,。深入分析歐盟對華貿(mào)易保護的根源，對于我們選擇相應(yīng)的政策措施,，反對歐盟的貿(mào)易保護,，維護我國國家利益,，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

參考文獻

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【4】維護我們國家的海洋權(quán)益作者：李國強

【5】百度文庫《理性認識日本右傾化動向》

大學生形勢與政策課論文1500字篇五

《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則與導航策略

[摘要]作為形勢與政策遠程教育的一種形式,，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程在設(shè)計上應(yīng)當堅持以學習者為中心原則,、直觀性原則、開放性原則,、異步性原則,、情境性原則、交互性原則等,。同時,，因《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程超媒體系統(tǒng)的信息量大，信息內(nèi)部的關(guān)系錯綜復雜,，其導航策略應(yīng)當引起授課教師的特別注意,。

[關(guān)鍵詞]形勢與政策網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則導航策略

根據(jù)2000年頒布試行的《現(xiàn)代遠程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》中對網(wǎng)絡(luò)課程這一概念的準確描述，我們可以這樣來定義《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程：以計算機多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)充分結(jié)合來表現(xiàn)《形勢與政策》課程教學內(nèi)容和實施《形勢與政策》課程教學活動的總和,，它既可作為形勢與政策遠程教育的一種形式,，也可作為一般課堂講授的補充延伸，就其組成而言,，包括兩個部分：一是按一定教學策略組織起來的教學內(nèi)容,，對大學生進行形勢與政策教育；二是《形勢與政策》課網(wǎng)絡(luò)教學支撐環(huán)境,。因此,，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計必須緊扣傳統(tǒng)課堂教學和互聯(lián)網(wǎng)的特點，其設(shè)計原則和導航策略都值得我們深入探討,。

一,、《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計原則

《形勢與政策》課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對大學生進行國際國內(nèi)形勢,、國家政策方針教育的主渠道,，擔負著重要使命。根據(jù)《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容,、教學目的和學習者的基本特征,，我們認為《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計應(yīng)當遵循以學習者為中心原則、直觀性原則,、開放性原則,、異步性原則、情境性原則,、交互性原則等,。

（一）以學習者為中心原則

作為形勢與政策遠程教育的一種形式，作為一般課堂講授的補充延伸，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計必須堅持以學習者為中心原則,。以學習者為中心就是要求《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容的選取,、教學過程的安排、教學情境的設(shè)計都必須考慮學習者的特點和個性,。換句話說,，只有以學習者為中心來設(shè)計學習方式和營造學習情境，才能促進學習者的積極參與,，加強學習者學習的自主性,，才能達到《形勢與政策》課教育教學的目的。

（二）直觀性原則

《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的直觀性原則包括兩個方面：一是課程界面要美觀,，符合學生的視覺心理,，操作要簡單，不需要大量的預(yù)備技能,；二是教學內(nèi)容提示信息要詳細,、準確、恰當,。實際上,，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程教學內(nèi)容設(shè)計的直觀性比實際教學要容易得多，它主要有模擬直觀和語言直觀兩種,。模擬直觀是將學習對象制作成可以以圖像,、模型、動畫等形式出現(xiàn)的模擬對象,，通過觀察模擬對象而讓學習者感覺是在直接面對事物本身,，產(chǎn)生“身臨其境”的效果。語言直觀是通過形象生動的配音來進行的,，它可以解除學習者的“困惑”,，產(chǎn)生“旁白解說”的效果。由于網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的直觀性可以突破時空界線,，因而其在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中的應(yīng)用越來越廣泛,。

（三）開放性原則

《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的開放性原則有三層含義。一是課程的開發(fā)設(shè)計不能僅僅以教學第一線的教師為主體,，應(yīng)該充分吸收相關(guān)學者和專家的參與,。專家處于實際工作的第一線，能夠?qū)鴥?nèi)外最新形勢,、最新政策及其特色鮮明的觀點融入課程設(shè)計開發(fā)中,。二是課程設(shè)計應(yīng)該營造一個開放的學習氛圍，讓所有的學習者在網(wǎng)絡(luò)課程中都有話語權(quán),，這樣可以使學習者產(chǎn)生更強烈的歸屬感,、成就感,。三是課程系統(tǒng)本身應(yīng)是一個開放性系統(tǒng),，學習資源可以高度共享,。傳統(tǒng)《形勢與政策》課程是一個內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)絡(luò)的開放性可以讓課程的學習者根據(jù)不同的學習目的,，重組教學內(nèi)容與教學策略,，體現(xiàn)出良好的自適應(yīng)性，真正實現(xiàn)超越時空的自主學習,。因此,，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該是一個以信息資源利用為取向，以開放性為特點,，以學習過程設(shè)計為中心,，而構(gòu)建起來的一種基于資源庫的學習模式。

（四）異步性原則

毫無疑問,，網(wǎng)絡(luò)課程既支持同步學習,，又支持異步學習。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的跨時空特性來說,，它更適合于異步學習,。因此，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計應(yīng)該更多地考慮異步學習,，應(yīng)該更多地堅持異步性原則,。《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的異步性原則實際上包括兩個方面：一方面,，是指不同學習者由于學習起點的不同而不同,，即由于學習者掌握知識的程度不同、所處的知識領(lǐng)域不同,、學習課程的時間先后不同,，所以他們每個人每一次學習發(fā)起點自然會不一樣；另一方面,，是指學習者學習時間和學習空間的不同步性,，即學習者在“學習空閑”的時間段所處的學習地域也會各不相同,。《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的異步性原則就是允許學生在起步上不同，在學習時空上有差異,，尊重了學生的個性特點，符合學生自身學習的需要,。

（五）情境性原則

情境性原則是指網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計要為學習者創(chuàng)設(shè)出學習對象所對應(yīng)的虛擬情境,，讓學習者在這種“準真實”的環(huán)境中進行學習，從而激發(fā)學習者的學習興趣,，提高學習者的學習效率,。因此在設(shè)計《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程時，利用多種手段（如多媒體、超媒體和虛擬技術(shù)等）將設(shè)計的問題具體化,、形象化,，盡量為學習者創(chuàng)設(shè)出“身臨其境”的虛擬情境，從而提高學習者獲取知識和技能的效率,。如對于某些時事政治專題,，圍繞專題的重點和難點，創(chuàng)設(shè)具有“政治韻味”的情境,，體現(xiàn)社會發(fā)展的新文化,，以引發(fā)學生的積極思考，促進政治知識建構(gòu),，促進學生的發(fā)展,。

（六）交互性原則

極強的交互性是《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程非常重要屬性。網(wǎng)絡(luò)課程不能淪為書本的電子文檔,，降格為數(shù)字化的教材,。《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的“交互性”包含四層含義：第一,，教師與學生的互動,；第二，教師與課程的互動,；第三,，學生與課程的互動；第四,，學生與學生的互動,。在形勢與政策網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中，學生之間的互動是最容易發(fā)生,，也是最頻繁的一種互動,，這種互動可增加學生對學習的興趣，維持高度的學習動機,，從而提高學習效率,。學生之間的互動有兩種組織方式：學習論壇和一對一學習幫助對。

二,、《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的導航策略

《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計模式應(yīng)以網(wǎng)路課程特點為依據(jù),，在課程設(shè)計原則指導下，圍繞著如何讓學習者通過網(wǎng)絡(luò)媒體獲取課程的基本知識和基本技能來進行,，應(yīng)該為學習者提供各類網(wǎng)絡(luò)在線服務(wù),，包括網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)送、異步通信（非實時）,、同步通信（實時）在內(nèi)的雙向交互服務(wù),，并能提供師生間的交流和同學間的協(xié)作學習能力,，激勵學習者學習的主觀能動性，開發(fā)學習者的學習興趣和潛能,。由于《形勢與政策》教學內(nèi)容具有時政性和動態(tài)性等特點,，使得《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的信息量大，知識結(jié)構(gòu)比較繁雜,。因此,，《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程的導航就顯得至關(guān)重要,。一般而言,，在《形勢與政策》網(wǎng)絡(luò)課程中采用的導航策略主要包括模塊導航、回溯導航,、幫助導航等,。

1、模塊導航,。模塊導航是通過建立一系列的子模塊目錄來實現(xiàn)的,，比如可以設(shè)立“課程介紹”、“教學大綱”,、“立體化資源”,、“互動教學”、“教學檔案”等子模塊,。以子模塊目錄列出課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)點在于網(wǎng)絡(luò)課程的整體內(nèi)容一目了然,，網(wǎng)絡(luò)課程界面簡潔明了。毫無疑問,，這種通過建立一系列子模塊目錄的模塊導航能讓學習者直接進入其所需要的學習界面,。

2、回溯導航,。為了防止學習者在瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的過程中打開的網(wǎng)頁過多,，網(wǎng)絡(luò)課程可以采用回溯導航策略。所謂回溯導航,，即系統(tǒng)在學習者瀏覽訪問網(wǎng)絡(luò)課程的過程中,，記錄下其學習路徑，無論何時都允許回溯,。也就是說,，學習者可以按原來的瀏覽路徑返回，也可以按已瀏覽路徑前進,。如圖2（見后頁）：

3,、幫助導航。為了防止學習者迷航,，也為了有效解決學習者在學習過程中可能遇到的問題,，網(wǎng)絡(luò)課程必須提供幫助導航,。完善的幫助導航應(yīng)該包括兩個部分：一是網(wǎng)絡(luò)課程學習系統(tǒng)自帶的本地幫助；二是非網(wǎng)絡(luò)課程學習系統(tǒng)自帶的在線幫助,。不管是本地幫助,，還是在線幫助，目的都是為了給學習者提供有效的幫助,，避免學習者盲目學習,，減少學習者的迷航。

簡而言之,，網(wǎng)絡(luò)課程導航設(shè)計要求界面簡潔,、直觀，應(yīng)該做到讓學習者在沒有旁人的指導和幫助下也能輕松操作,，也能順利打開所學資源,。

總之，高?！缎蝿菖c政策》網(wǎng)絡(luò)課程作為形勢與政策遠程教育的一種形式,，其設(shè)計上應(yīng)當堅持以學習者為中心原則、直觀性原則,、開放性原則,、異步性原則、情境性原則,、交互性原則等,。與此同時，由于信息量大,，知識結(jié)構(gòu)比較繁雜,，為了防止學習者迷航，高?！缎蝿菖c政策》網(wǎng)絡(luò)課程的導航策略也顯得至關(guān)重要,，應(yīng)引起授課教師的注意。

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