演講稿具有宣傳,，鼓動(dòng)，教育和欣賞等作用,，它可以把演講者的觀點(diǎn),，主張與思想感情傳達(dá)給聽(tīng)眾以及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴,。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇演講稿以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的演講稿模板范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯演講稿篇一

您們好,！

我叫xxx，20xx級(jí)專業(yè)學(xué)生,。我的題目是《對(duì)醉駕應(yīng)否一律入罪的法律思考》,。我的指導(dǎo)老師是xxx，論文是在史老師的悉心指點(diǎn)下完成的,。

在老師細(xì)心指導(dǎo)下,，我學(xué)到了做學(xué)問(wèn)的方法，并且順利的完成了完成了論文的寫作,。在這里我向我的指導(dǎo)老師表示深深的謝意,，向各位老師不辭辛苦參加我的論文表示衷心的感謝，并對(duì)四年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意,。

不管今天的結(jié)果如何,，我都會(huì)由衷的感謝指導(dǎo)老師的辛勤勞動(dòng)，感謝各位評(píng)委老師的批評(píng)指正,。下面我將本論文寫作的目的等內(nèi)容向各位老師作一大概介紹,，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其工業(yè)化水平的提高,，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了汽車的時(shí)代,，汽車已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡拇焦ぞ摺Ｋ蚤_(kāi)車不喝酒,，喝酒不開(kāi)車就成為了正確處理飲酒與開(kāi)車之間關(guān)系的準(zhǔn)則,。

但是,，仍然有許多人目無(wú)法紀(jì)，對(duì)禁止酒后駕車的規(guī)定置之不理,，依舊特立獨(dú)行,，導(dǎo)致醉駕事件頻繁出現(xiàn)，由此引發(fā)了日益嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,。由于醉酒駕駛,、酒后駕車導(dǎo)致的事故比重越來(lái)越大，造成的危害也越來(lái)越嚴(yán)重,，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注,。

為了更為有效地促進(jìn)醉駕入刑的具體實(shí)施，促進(jìn)我國(guó)法律的公平平等施行,，維護(hù)我國(guó)法律的尊嚴(yán),，20xx年2月25日通過(guò)了《刑法修正案（八）》，5月1日開(kāi)始施行,?！缎谭ㄐ拚福ò耍返念C布、施行順應(yīng)了我國(guó)社會(huì)生活的變化,，增加了對(duì)醉駕的刑罰處罰,，維護(hù)了社會(huì)的穩(wěn)定，促進(jìn)了社會(huì)的和諧發(fā)展,。

本論文通過(guò)介紹《刑法修正案（八）》對(duì)醉駕入刑的立法規(guī)定,，結(jié)合我國(guó)的社會(huì)實(shí)際情況，在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下,，通過(guò)收集文獻(xiàn)資料,，憑借學(xué)校圖書館查閱并收集與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料,。并通過(guò)比較研究分析,，理論聯(lián)系實(shí)際，綜合歸納出結(jié)論,，提出解決辦法,。

本文分成四個(gè)部分

第一部分是關(guān)于醉駕入罪及其判斷標(biāo)準(zhǔn)概念的界定。首先明確提出了醉駕的概念,，理清了本文研究的對(duì)象,，不會(huì)對(duì)研究對(duì)象產(chǎn)生歧義；其次明確了醉駕入罪的判斷標(biāo)準(zhǔn)是依賴于駕駛者血液中的酒精含量,，即根據(jù)國(guó)家《車輛駕駛?cè)藛T血液,、呼氣酒精含量閾值與檢驗(yàn)》的規(guī)定，車輛駕駛?cè)藛T每100毫升血液中酒精含量達(dá)到80毫克以上的認(rèn)定為醉酒駕車,。

第二部分是關(guān)于醉駕入罪現(xiàn)況問(wèn)題,。論文首先從醉駕入罪的相關(guān)立法規(guī)定出發(fā),，表明了醉駕入罪的的法律依據(jù)，強(qiáng)調(diào)了醉駕的法律后果,；接著論文又從正反兩個(gè)方面進(jìn)行了論述,，從而提出了筆者自己贊成的觀點(diǎn)，醉駕不應(yīng)該一律入罪,，不必一律追究刑事責(zé)任,。

第三部分是對(duì)醉駕不應(yīng)一律入罪的原因的的分析。文章大體分理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)醉駕不應(yīng)一律入罪進(jìn)行了闡述,。首先文章從刑法理論上的四個(gè)方向?qū)ψ眈{不應(yīng)一律入罪進(jìn)行了分析，得出醉駕不應(yīng)該一律入罪這個(gè)觀點(diǎn)在刑法理論上是可以得到證實(shí)的,。文章認(rèn)為那些認(rèn)為醉駕情節(jié)顯著輕微不入罪則違反了法律權(quán)威性的觀點(diǎn)是站不住腳的,。第二，文章從入罪標(biāo)準(zhǔn),、執(zhí)法難度和社會(huì)效果三個(gè)方面從實(shí)踐上分析了醉駕不應(yīng)一律入罪的原因,，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)了醉駕一律入罪所帶來(lái)的嚴(yán)重社會(huì)隱患。

第四部分寫的是筆者對(duì)醉駕入罪的幾點(diǎn)建議,。文章從五個(gè)不同的角度對(duì)醉駕到底該如何入罪加以說(shuō)明,，一是明確醉駕入罪的定罪標(biāo)準(zhǔn)；二是完善立法,；三是把握醉駕刑事處罰與行政處罰的界限,；四是公檢法加強(qiáng)溝通；五是加強(qiáng)司法解釋,。

文章通過(guò)對(duì)上述五個(gè)方面進(jìn)行論述,，意在突出辦案機(jī)關(guān)必須在適用法律過(guò)程中堅(jiān)持法定主義的立場(chǎng)，同時(shí)根據(jù)寬嚴(yán)相濟(jì)刑事政策予以酌情裁量,，由此才能保障醉駕入刑的規(guī)范和平等,，醉駕應(yīng)該有條件的入刑。在對(duì)醉駕執(zhí)法過(guò)程中只有理性執(zhí)法才能長(zhǎng)久,，才能在長(zhǎng)久之中提高每一位公民的責(zé)任心,。

最終得出文章的主題思想：醉駕行為是個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題，具體情況都不盡相同,。量刑時(shí)應(yīng)當(dāng)綜合考慮,，全面平衡，罰當(dāng)其罪,，既準(zhǔn)確地打擊犯罪,，又能讓被告人心服口服，所做判決經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn),，真正實(shí)現(xiàn)法律效果和社會(huì)效果的有機(jī)統(tǒng)一,，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展,。

本文在論文指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)四次認(rèn)真修改,，論文內(nèi)容充實(shí),，結(jié)構(gòu)合理，基本符合答辯要求,。本文可以算是我大學(xué)四年專業(yè)學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn),，文章結(jié)構(gòu)較為完整，觀點(diǎn)明確,，介紹了我國(guó)醉駕入罪的現(xiàn)狀,，進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)，從而根據(jù)本人對(duì)醉駕入罪的實(shí)際認(rèn)識(shí),，從立法,、司法等五個(gè)方面提出了對(duì)醉駕入罪問(wèn)題的幾點(diǎn)建議措施。文章寫作頗費(fèi)了我一些時(shí)日才順利完成,，這也算是對(duì)自己四年法學(xué)學(xué)習(xí)和對(duì)老師無(wú)私的專業(yè)教導(dǎo)的一個(gè)交代,。

只可惜限于種種條件的制約，特別是本人對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度與理論水平所限,，文章存在許多不足之處,，使得本論文對(duì)醉駕入刑的研究探討僅停留在比較粗淺的層面，尤其是理論方面,，還有很多問(wèn)題需要繼續(xù)進(jìn)行深入,、細(xì)致的思考和探索。

書到用時(shí)方恨少,，事非經(jīng)過(guò)不知難,。通過(guò)此次畢業(yè)論文寫作，我愈發(fā)感覺(jué)到自己知識(shí)的匱乏和視野的狹窄,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。雖然,，我盡可能地收集材,，例如畢業(yè)論文樣本，但由于識(shí)識(shí)能力的不足,，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方,，有些觀點(diǎn)是幼稚的；也由于理論功底的薄弱,，存有不少邏輯不暢和辭不達(dá)意的問(wèn)題,；因時(shí)間的緊迫及自己的粗心，在打印上也可能存在一些誤,、漏,。以上種種,，墾請(qǐng)各位老師見(jiàn)諒。

懇請(qǐng)各位老師,、同學(xué)進(jìn)行批評(píng)指正,，謝謝大家！

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯演講稿篇二

各位老師：

早上好,！我的論文題目是：論《三國(guó)演義》的“三復(fù)情節(jié)”,。選這么一個(gè)題目，最主要的還是對(duì)其新穎的藝術(shù)建構(gòu)產(chǎn)生了共鳴,。

《三國(guó)演義》作為中國(guó)古代第一部長(zhǎng)篇章回體小說(shuō),，研究其“三復(fù)”模式對(duì)我們領(lǐng)略中國(guó)小說(shuō)的藝術(shù)魅力有很大的啟發(fā)。

“三復(fù)情節(jié)”理論最早由杜貴晨先生提出,。他在其著作《傳統(tǒng)文化與古典小說(shuō)》重點(diǎn)闡述了“三復(fù)情節(jié)”的含義,、剖析了中國(guó)古代數(shù)字“三”的觀念、敘述了古代小說(shuō)“三復(fù)情節(jié)”的流變及其美學(xué)意義,、探討了《水滸傳》“三而一成”的敘事藝術(shù)及《儒林外史》的“三復(fù)情節(jié)”、歸納出了67部通俗小說(shuō)中含有的97次“三復(fù)情節(jié)”,。

“三復(fù)情節(jié)”是中國(guó)古代小說(shuō)一種耐人尋味的模式,，一個(gè)突出的美學(xué)現(xiàn)象?！度龂?guó)演義》“三復(fù)情節(jié)”的運(yùn)用是十分成熟的,。

我主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)寫《三國(guó)演義》“三復(fù)情節(jié)”的：

首先介紹“三復(fù)”一詞的出處，它最先見(jiàn)于《論語(yǔ),。先進(jìn)》：“南容三復(fù)白圭,。然后解釋“三復(fù)”所表示的意義；再講“情節(jié)”的定義：它是指事件的形成系列或語(yǔ)義系列,；最后借鑒杜貴晨先生的定義,，概括為：“三復(fù)情節(jié)”即指“敘事作品寫人物做一件事經(jīng)三次重復(fù)才能完成的情節(jié)設(shè)計(jì)。其特點(diǎn)為：同一施動(dòng)人向同一對(duì)象作三次重復(fù)的動(dòng)作,，取得預(yù)期效果,；每一重復(fù)都是情節(jié)的層進(jìn)，從而整個(gè)過(guò)程表現(xiàn)為起——中——結(jié)的形態(tài),?！?/p>

即“三復(fù)情節(jié)”置于明處?！叭龔?fù)情節(jié)”置于明處的標(biāo)志是數(shù)字“三”出現(xiàn)于回目,，讀者可以一目了然地看出來(lái)。明寫又表現(xiàn)在兩個(gè)方面：“連寫”式和“斷續(xù)”式,?！斑B寫”與“斷續(xù)”取自毛宗崗點(diǎn)評(píng)《三國(guó)演義》結(jié)構(gòu)時(shí)注意到的序列事件,。如七擒孟獲是連寫，而三氣周瑜乃斷續(xù),。

1,、“連寫”式的典型例子是“劉玄德三顧茅廬”，劉備三人一連三次拜訪孔明,。在一回書里把這么一個(gè)事件連續(xù)不間斷敘寫完畢,。

2、“斷續(xù)”式的典型例子是“孔明三氣周公瑾”,，一氣在第五十一回,，二氣在第五十五回，三氣在第五十六回,，三回?cái)⒁皇?，堪稱斷續(xù)之典范。

主要是指“三復(fù)情節(jié)”隱藏在文中而不是直接出現(xiàn)于回目處,，一般不太明顯,，仔細(xì)讀來(lái)方可發(fā)覺(jué)。

1,、以淡化數(shù)字痕跡來(lái)敘寫“三復(fù)情節(jié)”

作者不用一,、二、三標(biāo)明所重復(fù)的次數(shù),，第五十三回寫“關(guān)云長(zhǎng)義釋黃漢升” ,，內(nèi)中有“黃忠三射關(guān)云長(zhǎng)”的情節(jié)片段，說(shuō)的是攻打長(zhǎng)沙的時(shí)候黃忠因被戰(zhàn)馬掀翻在地,，云長(zhǎng)義釋之,。黃忠為報(bào)不殺之恩，接連虛拽弓弦,，只字未提“第一,、二、三次如何”,，卻把“三復(fù)情節(jié)”寫的驚心動(dòng)魄,。

2、以時(shí)間序列來(lái)表現(xiàn)“三復(fù)情節(jié)”

張飛在葭萌關(guān)大戰(zhàn)馬超,，也是用了“午后”,、“歇馬片時(shí)”、“夜戰(zhàn)”三個(gè)時(shí)間名詞,。便代替了一次,、二次、三次刀光劍影的鏖戰(zhàn)。

3,、以數(shù)字“三”總括一件事完成的狀態(tài)的“三復(fù)情節(jié)”

我自己認(rèn)為,，這是一種特殊的“三復(fù)情節(jié)”。它只用數(shù)字“三”來(lái)總括一件事完成的狀態(tài),，這件事的過(guò)程被寫作者省去了,。

如“操先令許禇、曹仁,、典韋領(lǐng)三百騎,，于傕陣中沖突三遭，方才布陣,?！盵4]p66這便是典型的省略了發(fā)展過(guò)程的“三復(fù)情節(jié)”，第一遭,、第二遭,、第三遭是如何沖突的，是一個(gè)懸念式的情節(jié),。畢竟它寫的是文學(xué)藝術(shù),，我們完全可以大膽想象，這無(wú)礙大局,。如果作者換一種說(shuō)法叫“許典曹三突傕陣”,，用回目標(biāo)示出來(lái)，再大些特寫這三次沖陣是怎么的激烈,，如何的精彩，也未嘗不可,。

這類例子在《三國(guó)演義》中有很多,。

分表層原因和深層原因兩個(gè)方面。

1,、表層原因：主要是指《三國(guó)演義》“三復(fù)情節(jié)”源自三國(guó)史書,、平話小說(shuō)及“三國(guó)戲”，例如史書：《蜀書,。諸葛亮傳》載：“先主遂詣亮,，凡三往，乃見(jiàn),?！本瓦@么一句話，這便是“三顧茅廬”的最初源頭,?！叭苯?jīng)過(guò)藝術(shù)加工，便成就了一個(gè)經(jīng)典的“三復(fù)情節(jié)”——“三顧茅廬”。

2,、深層原因：說(shuō)起來(lái)只一句話,。即“三復(fù)情節(jié)”的關(guān)鍵在于一個(gè)“三”字，這個(gè)中華民族自古崇尚的數(shù)字在中國(guó)傳統(tǒng)文化心理中占據(jù)著十分重要的位置,。古人認(rèn)為“三”是“自然之始祖,，萬(wàn)殊之大宗?！独献印吩唬骸暗郎?，一生二，二生三,，三生萬(wàn)物,。”在漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中,，它漸次由一個(gè)哲學(xué)基數(shù)發(fā)展成為禮數(shù),，最終衍變成了中國(guó)人行動(dòng)原則的一個(gè)定數(shù)。那便是講究“禮以三為成”,，古代臣禮呼萬(wàn)歲曰：“萬(wàn)歲萬(wàn)歲萬(wàn)萬(wàn)歲,。”重復(fù)三遍,。思考問(wèn)題講的是“三思而后行”,。喝酒要“三巡”。等等,。在文本中反映出來(lái),，便奠定了中國(guó)“禮以三為成”的文化傳統(tǒng)，成為了中國(guó)作家們不可忽視或省略的一個(gè)文化現(xiàn)象,。典型的有《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》都尚三字一句。在文本中的情節(jié)構(gòu)思上也講究“三次成一事”,。

（一）以數(shù)字“三”為情節(jié)的結(jié)構(gòu)手段,，保證了情節(jié)的繁簡(jiǎn)適中

東西太小，我們難得看清楚,；而東西太大,，不著邊際，我們就無(wú)法看到一個(gè)完整的統(tǒng)一體,。如此說(shuō)來(lái),，有一定的“度”才是最符合審美要求的。例如“三顧茅廬”,、“三氣周瑜”都寫得有頭,、有身、有尾，層次分明,。事實(shí)也證明,，較之“六出祁山”與“七擒七縱孟獲”，“三顧茅廬”與“三氣周瑜”更容易獲得受眾,，其流傳范圍要更加廣泛,。

（二）重復(fù)中的反重復(fù)手法使得“三復(fù)情節(jié)”更具藝術(shù)魅力

“三顧茅廬”寫的是劉備一連三次訪求賢才諸葛亮的故事。三次不是簡(jiǎn)單的一去,，見(jiàn)諸葛亮不在,，折回去了；再去,，諸葛亮又不在,，又回去了；第三次去,，便見(jiàn)著了,。這中間的遭際是復(fù)雜的，懸念跌生的,?？偟闹v來(lái)，三次去隆中,，乃是重復(fù)的手法,，而其中的各種際遇，又是反重復(fù)的手段,。

（三）“三復(fù)情節(jié)”中的螺旋式上升形態(tài)強(qiáng)化了敘事藝術(shù)的美感

劉備從得到訊息至見(jiàn)到諸人,，經(jīng)歷了喜悅（使者報(bào)曰孔明已回，遇到石廣元與孟公威,，誤以為其中有一個(gè)人是諸葛亮）—失落（二人中無(wú)孔明,，劉備誠(chéng)邀二人相助，卻得到了一個(gè)不愿問(wèn)治國(guó)安民之事的答復(fù)）—大喜（聽(tīng)童子說(shuō)先生在堂上讀書）—驚訝（先生又非臥龍耶,？原來(lái)這個(gè)所謂的“先生”是諸葛亮的弟弟諸葛均，童子誤會(huì)所致）—驚喜（遇到黃承彥,，以為見(jiàn)到了諸葛亮）—悒怏（即不高興,，不快樂(lè)，因?yàn)樗鲋擞址侵T葛亮）,，這一個(gè)暗的“三復(fù)情節(jié)”卻把它的情節(jié)的“進(jìn)展”與“阻塞”發(fā)揮到了極其完美的程度,。這是典型的螺旋式上升形態(tài)。

在《三國(guó)演義》“三復(fù)”特色的影響下,，包括歷史演義,、英雄傳奇、俠義小說(shuō)、公案小說(shuō)等在內(nèi)的明清的各種文體都有這種情節(jié)模式的運(yùn)用,。運(yùn)用最多的乃是公案小說(shuō),，例如《施公案》?？梢哉f(shuō),，“三復(fù)情節(jié)”這種突出的文學(xué)現(xiàn)象是我國(guó)古代通俗小說(shuō)的一道獨(dú)特而靚麗的風(fēng)景線。

1,、一般概括性內(nèi)容：課題標(biāo)題,、答辯人、課題執(zhí)行時(shí)間,、課題指導(dǎo)教師,、課題的歸屬、致謝等,。

2,、課題研究?jī)?nèi)容：研究目的、方案設(shè)計(jì)（流程圖）,、運(yùn)行過(guò)程,、研究結(jié)果、創(chuàng)新性,、應(yīng)用價(jià)值,、有關(guān)課題延續(xù)的新看法等。

3,、ppt要圖文并茂,，突出重點(diǎn)，讓答辯老師明白哪些是自己獨(dú)立完成的,，頁(yè)數(shù)不要太多,，30頁(yè)左右足夠，不要出現(xiàn)太多文字,，老師對(duì)文字和公式都不怎么感興趣,；

4、凡是貼在ppt上的圖和公式,，要能夠自圓其說(shuō),，沒(méi)有把握的堅(jiān)決不要往上面貼。

5,、每頁(yè)下面記得標(biāo)頁(yè)碼,，這樣比較方便評(píng)委老師提問(wèn)的時(shí)候review

1、不要用太華麗的企業(yè)商務(wù)模板,，學(xué)術(shù)ppt最好低調(diào)簡(jiǎn)潔一些,；

2,、推薦底色白底（黑字、紅字和藍(lán)字）,、藍(lán)底（白字或黃字）,、黑底（白字和黃字），這三種配色方式可保證幻燈質(zhì)量,。我個(gè)人覺(jué)得學(xué)術(shù)ppt還是白底好,；

3、動(dòng)手能力強(qiáng)的大?？梢宰约鹤龈胶驼n題主題的模板,，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把喜歡的圖在“幻燈片母版”模式下插入就行了,。

1,、首先就是：不要太多！??！圖優(yōu)于表，表優(yōu)于文字,，答辯的時(shí)候照著ppt念的人最遜了,；

2、字體大小最好選ppt默認(rèn)的,，標(biāo)題用44號(hào)或40號(hào),，正文用32號(hào)，一般不要小于20號(hào),。標(biāo)題推薦黑體,，正文推薦宋體，如果一定要用少見(jiàn)字體,，記得答辯的時(shí)候一起copy到答辯電腦上,，不然會(huì)顯示不出來(lái)；

3,、正文內(nèi)的文字排列,，一般一行字?jǐn)?shù)在20~25個(gè)左右，不要超過(guò)6~7行,。更不要超過(guò)10行,。行與行之間、段與段之間要有一定的間距,，標(biāo)題之間的距離（段間距）要大于行間距；

關(guān)于圖片：

1,、圖片在ppt里的位置最好統(tǒng)一,，整個(gè)ppt里的版式安排不要超過(guò)3種,。圖片最好統(tǒng)一格式，一方面很精制,，另一方面也顯示出做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,。圖片的外周，有時(shí)候加上陰影或外框,，會(huì)有意想不到的效果,；

2、關(guān)于格式,，tif格式主要用于印刷,，它的高質(zhì)量在ppt上體現(xiàn)不出來(lái)，照片選用jpg就可以了,，示意圖我推薦bmp格式,，直接在windows畫筆里按照需要的大小畫，不要縮放,，出來(lái)的都是矢量效果,，比較pro，相關(guān)的箭頭元素可以直接從word里copy過(guò)來(lái),；

3,、流程圖，用viso畫就可以了,，這個(gè)地球人都知道,；

4、ppt里出現(xiàn)圖片的動(dòng)畫方式最好簡(jiǎn)潔到2種以下,，還是那句話,，低調(diào)樸素為主；

5,、動(dòng)手能力允許的話,，學(xué)習(xí)一下photoshop里的基本操作，一些照片類的圖片,，在ps里做一下曲線和對(duì)比度的基本調(diào)整,，質(zhì)量會(huì)好很多。windos畫筆+ps,，基本可以搞定一切學(xué)術(shù)圖片,。

1、他本人的研究方向及其擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,；

2,、可能來(lái)自課題的問(wèn)題：是確實(shí)切合本研究涉及到的學(xué)術(shù)問(wèn)題（包括選題意義、重要觀點(diǎn)及概念,、課題新意,、課題細(xì)節(jié),、課題薄弱環(huán)節(jié)、建議可行性以及對(duì)自己所做工作的提問(wèn)）,；

3,、來(lái)自論文的問(wèn)題：論文書寫的規(guī)范性，數(shù)據(jù)來(lái)源,，對(duì)論文提到的重要參考文獻(xiàn)以及有爭(zhēng)議的某些觀察標(biāo)準(zhǔn)等,；

4、來(lái)自幻燈的問(wèn)題：某些圖片或圖表,，要求進(jìn)一步解釋,；

5、不大容易估計(jì)到的問(wèn)題：和課題完全不相干的問(wèn)題,。似乎相干,，但是答辯者根本未做過(guò)，也不是課題涉及的問(wèn)題,。答辯者沒(méi)有做的,，但是評(píng)委想到了的東西，答辯者進(jìn)一步打算怎么做,。

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯演講稿篇三

尊敬的'各位教師：

您們好,！

我叫xxx，是文學(xué)院104班的學(xué)生,，我的論文題目是《xxxx》,。我的論文是在xxx導(dǎo)師的悉心建議和指導(dǎo)下完成的，在此我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意,，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝,，并對(duì)大學(xué)四年來(lái)我能夠有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)各位老師的教誨表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào),，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo),。

首先，我想談?wù)勎业漠厴I(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義,。

五華客家話是客方言的一個(gè)重要組成部分,。歷來(lái)都有學(xué)者對(duì)客家話進(jìn)行研究，成果很多,，但大多是以客家話的代表點(diǎn)梅縣話為研究對(duì)象的,，對(duì)梅州市其它客家方言區(qū)的研究卻很少有涉及。五華作為梅州地區(qū)的一個(gè)重要的純客縣,，在語(yǔ)言方面有它獨(dú)有的特色,。本論文是以五華客家話日常生活類詞語(yǔ)為研究對(duì)象的，在前人的研究成果上作一些分析與探討，分別與普通話和梅縣話比較的基礎(chǔ)上揭示共性和個(gè)性,，對(duì)語(yǔ)言中保留的一些古漢語(yǔ)成分和借用的外來(lái)詞進(jìn)行探究分析,，以期更多的人能夠清楚地了解五華地區(qū)的語(yǔ)言面貌。

其次,，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本篇論文共分為五個(gè)部分,。

第一部分是引言,。這部分主要論述本文選題的背景及意義，并且對(duì)日常生活類詞語(yǔ)作了一個(gè)界定,。

第二部分是論述五華客家話與普通話日常生活類詞語(yǔ)差異比較,。五華客家話與普通話在日常生活類詞語(yǔ)中的差異主要體現(xiàn)在三個(gè)方面的差異：

1、音節(jié)上的差異,。主要比較五華話與普通話在日常生活類詞語(yǔ)中相對(duì)應(yīng)的單音節(jié)詞,、雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞的差異。

2,、構(gòu)形上的差異,。主要比較五華話與普通話中的日常生活類詞語(yǔ)在構(gòu)形上有什么不同，主要有詞根語(yǔ)素部分不同,、詞根語(yǔ)素完全不同,、詞綴語(yǔ)素的差異和語(yǔ)序相反的詞語(yǔ)的比較這四個(gè)方面。

3,、理?yè)?jù)上的差異,。主要比較五華話與普通話某些日常生活類某些詞語(yǔ)在理?yè)?jù)方面存在的差異。

第三部分是論述五華客家話與梅縣話日常生活類詞語(yǔ)差異比較,。五華話和梅縣話在日常生活類詞語(yǔ)的差異主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1,、語(yǔ)素的差異，主要有語(yǔ)素部分不同和語(yǔ)素完全不同這兩種,。

2,、語(yǔ)序的差異，主要比較的是部分詞語(yǔ),，詞義相同,，語(yǔ)素顛倒的情況。

第四部分是論述五華客家話日常生活類詞語(yǔ)探源,。這部分為兩個(gè)方面：

1,、古語(yǔ)來(lái)源，主要舉例論述五華客家話中保留的一些古漢語(yǔ)成分的詞語(yǔ),。

2,、粵語(yǔ)來(lái)源，客家話在發(fā)展變化過(guò)程中借用了很多外來(lái)詞,，其中借粵語(yǔ)的詞語(yǔ)相對(duì)比較多,，這里舉例了部分借用粵語(yǔ)的詞語(yǔ),。

第五部分是結(jié)語(yǔ)。主要對(duì)這篇論文作了總結(jié)和希望更多的人了解五華客家話的語(yǔ)言魅力,。

最后,，我想談?wù)勥@篇論文系統(tǒng)存在的不足。這篇論文的寫作過(guò)程,，我雖然竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫作,，并且得到指導(dǎo)老師和同學(xué)們的諸多幫助，但由于我個(gè)人知識(shí)積累不足,、見(jiàn)識(shí)淺薄,、經(jīng)驗(yàn)有限、水平不足等原因,，這篇論文可能存在許多的不足之處,，有待改進(jìn)。請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正,，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多,。

謝謝！

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯演講稿篇四

尊敬的各位老師：

上午好!

我叫,，來(lái)自造價(jià)084班?，F(xiàn)在我開(kāi)始簡(jiǎn)單的介紹一下我做的畢業(yè)設(shè)計(jì)及對(duì)大學(xué)生活的感想。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是：贛州市濱江四期改造工程——8#樓綜合預(yù)算設(shè)計(jì),。建筑面積3169.84平方米,，建筑層數(shù)6層，建筑高度21.1米,，土建造價(jià)3240796.14元,，單方造價(jià)1030.35元。建筑工程等級(jí)：二級(jí),。建筑抗震設(shè)防類別：丙類,。設(shè)計(jì)使用年限：50年。耐火等級(jí)為二級(jí),。屋面二級(jí)防水,，不上人保溫屋面采用卷材防水，上人保溫屋面采用擠塑聚苯板防水,。結(jié)構(gòu)類型是：磚混結(jié)構(gòu),。消防設(shè)計(jì)，建筑防火分類為二類,。墻體材料采用多孔頁(yè)巖磚,。基礎(chǔ)、承臺(tái),、基礎(chǔ)梁采用c30混凝土,，樓面屋面梁、板采用c25混凝土,，框架柱采用c25混凝土,。鋼筋采用hpb235二級(jí)鋼和hpb335三級(jí)鋼。

給排水工程,，總造價(jià)x元,，單方造價(jià)x元。室內(nèi)生活冷水給水管及進(jìn)戶管管材選用：ppr給水管,，連接方式采用熔接;室外埋地給水管管材用鋼筋網(wǎng)骨架塑料(聚乙烯)復(fù)合管，連接方式采用電熱熔接,。室內(nèi)排水管及出出戶管采用pvcu芯層發(fā)泡復(fù)合消音排水管,，采用承插連接或密圈連接。

電氣工程,，總造價(jià)x元,，單方造價(jià)x元。防雷等級(jí)為三級(jí),。套管采用難熔塑料管pvc,，導(dǎo)線采bv用塑銅線。

大學(xué)四年的造價(jià)學(xué)習(xí),、熏陶,，給了我一個(gè)用造價(jià)的思想來(lái)思考問(wèn)題，用組價(jià)的方式來(lái)匯總問(wèn)題,，用分部分項(xiàng)工程的方式解剖問(wèn)題,。用定額的標(biāo)準(zhǔn)解決問(wèn)題。經(jīng)管學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理,，讓我開(kāi)啟了用經(jīng)濟(jì)學(xué)的眼光評(píng)價(jià)問(wèn)題,，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的視野看待世界政治變化，觀察每一方在不同角度做出相應(yīng)的決策的原因,。經(jīng)濟(jì)學(xué)的價(jià)值觀,，機(jī)會(huì)成本，價(jià)值工程,，技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué),，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等等這些經(jīng)濟(jì)思想，四年的大學(xué)生活給了我一個(gè)造價(jià),，經(jīng)濟(jì)的思維模式思考問(wèn)題,。雖然在求學(xué)的路上可能稍有停步，但是學(xué)習(xí)步伐是永無(wú)止境的。在以后的工作生涯中,，我將會(huì)用學(xué)校所學(xué)的基本知識(shí),，越走越遠(yuǎn)。

借此答辯之際,，感謝劉老師的對(duì)我們畢業(yè)設(shè)計(jì)的悉心幫助,，感謝答辯組老師對(duì)我答辯的指導(dǎo)!

我的演講到此結(jié)束，謝謝您們!

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯演講稿篇五

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是完成和達(dá)到開(kāi)放式教育土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論,基本知識(shí),基本技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,具有十分重要的作用.

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯是考察學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的真實(shí)性,全面考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的有效手段.答辯通過(guò)是學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的條件之一,。

我今天主要講兩個(gè)問(wèn)題

一,關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯主持人的職責(zé)

二,關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題原則

一,關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯主持人的職責(zé)

在講畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯主持人的職責(zé)之前,要強(qiáng)調(diào)一下畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的與意義

通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)達(dá)到以下目的:

1. 鞏固和加深已學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí),提高綜合運(yùn)用這些知識(shí)獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

2. 掌握土木工程專業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序和方法,了解我國(guó)有關(guān)的建設(shè)方針和政策,正確使用專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定.

3. 學(xué)會(huì)針對(duì)要解決的問(wèn)題,廣泛地搜集國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料,了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)發(fā)展的水平和狀況.

4. 培養(yǎng)深入細(xì)致調(diào)查研究,理論聯(lián)系實(shí)際,從經(jīng)濟(jì),技術(shù)的觀點(diǎn)全面分析和解決問(wèn)題的方法及闡述自己觀點(diǎn)的能力.

可以說(shuō),答辯過(guò)程和答辯主持人的工作,就是在檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是否實(shí)現(xiàn)了我們的目的.當(dāng)然,從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題開(kāi)始,就應(yīng)該朝著這個(gè)目標(biāo)努力.

答辯主持人

答辨主持人是這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的把握者,必須充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文答辯的重要性及目的意義,明確答辯主持人的職責(zé)要求,掌握答辯技巧,落實(shí)答辯環(huán)節(jié),突出答辯的重點(diǎn)難點(diǎn),確保答辯的質(zhì)量,真正使答辯學(xué)員的綜合素質(zhì)和研究能力有新的提高.

答辯主持人具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷,副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù),并持有中央電大頒發(fā)的答辯主持人資格證書.

答辯主持人職責(zé)如下:

1.接受中央電大和當(dāng)?shù)卮疝q委員會(huì)的指導(dǎo),全面負(fù)責(zé)答辯小組的工作;

2.提出答辯小組成員建議名單,協(xié)調(diào)校外成員的工作;

答辯小組:人數(shù)須為5人及以上單數(shù).小組成員結(jié)構(gòu):

答辯主持人1名(具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷,副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù),并持有中央電大頒發(fā)的答辯主持人資格證書),

答辯教師若干名,

秘書1名(具有相應(yīng)專業(yè)本科及以上學(xué)歷,負(fù)責(zé)匯總答辯題目及答辯評(píng)語(yǔ),成績(jī));

副高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)者不少于兩人.

對(duì)參加答辯委員會(huì)的人員資格進(jìn)行嚴(yán)格的審核,只有符合要求的人員才能能做答辯教師.答辯小組必須由三人以上成員組成,指導(dǎo)教師不能擔(dān)任所指導(dǎo)學(xué)生的答辯教師.

答辯主持人在答辯前必須對(duì)小組成員進(jìn)行必要的培訓(xùn),要求每位成員必須掌握我校對(duì)答辯的基本要求.

3.按照實(shí)施細(xì)則要求,審查學(xué)生的答辯資格;

答辯小組成員在答辯前必須對(duì)每位學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行嚴(yán)格的審核,答辯主持人必須審核每一篇論文,只有經(jīng)審核合格的論文方可參加論文答辯.審核論文必須嚴(yán)格按照中央電大的相關(guān)文件執(zhí)行.

4.主持并參加答辯;

答辯過(guò)程中必須嚴(yán)格按照規(guī)定的程序進(jìn)行,不走過(guò)場(chǎng),答辯主持人賦有監(jiān)督和檢查的職責(zé).

在答辯過(guò)程中,針對(duì)學(xué)生的論文提出問(wèn)題,對(duì)提出的問(wèn)題的難易要適中,對(duì)問(wèn)題的數(shù)量要符合該專業(yè)規(guī)定的數(shù)量.

5.對(duì)答辯中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)向分校(工作站)畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組反饋,并向?qū)W校畢業(yè)論文工作指導(dǎo)委員會(huì)匯報(bào).

6.答辯結(jié)束后,由答辯主持人組織答辯教師對(duì)學(xué)生答辯過(guò)程進(jìn)行評(píng)議,根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)》(見(jiàn)附件十)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)分好,較好,較差三個(gè)等級(jí),答辯組成員根據(jù)答辯者的答辯情況給出等級(jí).

在寫答辯評(píng)語(yǔ)時(shí),要結(jié)合論文和答辯的實(shí)際情況,寫出客觀的評(píng)語(yǔ),并給出恰當(dāng)?shù)某煽?jī),對(duì)答辯合格的論文,主持人方可簽字.不得隨意給分,堅(jiān)決杜絕無(wú)原則送分.

二,關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題原則

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題是畢業(yè)論文寫作的開(kāi)端.能否選擇恰當(dāng)?shù)念}目,對(duì)于整篇畢業(yè)論文寫作是否順利,關(guān)系極大.好比走路,這開(kāi)始的第一步邁向何方,需要慎重考慮.否則,就可能走許多彎路,費(fèi)許多周折,甚至南轅北轍,難以到達(dá)目的地.

指導(dǎo)學(xué)員選題,要遵循這樣兩條基本原則:第一條是價(jià)值原則,即論文的選題要有價(jià)值.

論文選題的價(jià)值所在,就是要符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求,能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生鞏固,消化所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

第二條是可行性原則.選題時(shí)要充分考慮主客觀條件.客觀條件主要是寫作的時(shí)間,地點(diǎn),環(huán)境;主觀條件包括作者的才能,學(xué)識(shí)和所掌握的材料等.學(xué)員在選擇畢業(yè)論文題目時(shí),必須考慮自己的主,客觀條件,量力而行.即要選擇那些客觀上需要,主觀上又有能力完成的題目.或者說(shuō)在指導(dǎo)教師制導(dǎo)下有能力完成的題目.

(一)選題原則

要能夠正確而恰當(dāng)?shù)剡x題,首先要明確選題的原則,明確了選題原則,就能比較容易地選定一個(gè)既有一定學(xué)術(shù)價(jià)值,又符合自己志趣,適合個(gè)人研究能力,因而較有成功把握的題目.一般來(lái)說(shuō),選擇畢業(yè)論文題目要遵循以下幾條原則.

中央廣播電視大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)工作規(guī)范

1.選題原則

選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,以學(xué)生所學(xué)專業(yè)課的內(nèi)容為主,不應(yīng)脫離專業(yè)范圍,要有一定的綜合性,具有一定的深度和廣度;題目大小適中,對(duì)實(shí)際工作有一定指導(dǎo)意義;應(yīng)結(jié)合當(dāng)前科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,盡可能選擇與社會(huì)發(fā)展及本地區(qū),本單位實(shí)際工作相結(jié)合的題目.選題應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新,避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識(shí)性問(wèn)題;鼓勵(lì)選擇同國(guó)家的建設(shè) 與發(fā)展密切相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,鼓勵(lì)解決實(shí)際問(wèn)題.

本,?？频倪x題在深度和廣度上要有所區(qū)別,選題難度,大小適中,以在規(guī)定時(shí)間內(nèi),經(jīng)努力可完成為宜.

學(xué)生在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下確定初步選題后,由教學(xué)點(diǎn)專業(yè)責(zé)任教師簽署意見(jiàn),教學(xué)點(diǎn)加蓋公章后,報(bào)分校專業(yè)責(zé)任教師簽署意見(jiàn),分校教學(xué)管理部門簽署意見(jiàn)并存檔(見(jiàn)附錄1).

選題一經(jīng)確定,一般不再作變動(dòng).特殊情況必須修改的,須報(bào)省級(jí)電大審批. 一個(gè)選題在被選用兩屆后,一般不再作為選題推薦.土木工程專業(yè)(本科)綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱

(一)選題原則

1.選題要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)按照教育部"三個(gè)面向"的要求,選題要符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求,能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生鞏固,消化所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

2.理論聯(lián)系實(shí)際,注重現(xiàn)實(shí)意義

選題要盡量選取既能滿足教學(xué)基本要求,又能聯(lián)系生產(chǎn)和科研實(shí)際的題目,提倡"真題真做".選題也可模擬實(shí)際工程.

3.難易適中,大小適度

要選好畢業(yè)論文的題目,把握"適中"的原則是很重要的.選擇課題的工作量和難度要適中,以學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間經(jīng)努力可以完成為宜.在選題時(shí),要盡可能選擇那些能發(fā)揮自己的專長(zhǎng),學(xué)有所得,學(xué)有所感的題材.

4.鼓勵(lì)一人一題,若多人同做一個(gè)工程,每人應(yīng)完成不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容.

(二)選題類型

1.建筑工程課群組參考選題

(1)建筑工程設(shè)計(jì)型

(2)建筑工程施工型:

結(jié)構(gòu)類型:混合結(jié)構(gòu),鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),鋼結(jié)構(gòu);多層框架,單層工業(yè)廠房;

房屋類型:寫字樓,中小型賓館,辦公樓,中小學(xué),幼兒園,俱樂(lè)部等;單層工業(yè)廠房;

建筑圖紙可有指導(dǎo)教師提供,學(xué)員完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工組織設(shè)計(jì).

2.道路,橋梁課群組參考選題

(1)道路與橋梁工程設(shè)計(jì)型

(2)道路與橋梁工程施工型

橋梁:鋼筋混凝土,預(yù)應(yīng)力混凝土簡(jiǎn)支,梁橋,承式橋臺(tái);

道路:直線,曲線,環(huán)合曲線線路,縱面,橫面,平面設(shè)計(jì);城市立交線型;

學(xué)員完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工組織設(shè)計(jì).

3.建筑管理課群組參考選題

(1)施工技術(shù)型

參考選題

1)高層建筑施工組織設(shè)計(jì);

2)大型深基礎(chǔ)施工方案和施工組織設(shè)計(jì);

3)高層滑模施工方案和施工組織設(shè)計(jì);

(2)建筑管理型

參考選題

1)建設(shè)項(xiàng)目管理,質(zhì)量,投資進(jìn)度控制;

2)國(guó)際工程招標(biāo),投標(biāo);

3)合同與索賠;

4)房地產(chǎn)投資分析,風(fēng)險(xiǎn)分析.

4.其他參考選題

(1)專題研究型

專題研究型題目原則上要求來(lái)源于工程實(shí)踐,通過(guò)調(diào)查研究,科學(xué)試驗(yàn),文件檢索等方法,采用合理的統(tǒng)計(jì),計(jì)算手段,分析工程實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出解決問(wèn)題的對(duì)策.學(xué)生可以本專業(yè)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)且結(jié)合本身工作實(shí)際的選擇這種類型題目.

(2)軟件開(kāi)發(fā)型

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在土木工程諸方面的廣泛應(yīng)用,如:結(jié)構(gòu)分析程序設(shè)計(jì),有限元程序設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(cad),計(jì)算機(jī)輔助工程(cae),計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助(cai),信息管理自動(dòng)化,地理信息系統(tǒng)(gis),全球定位系統(tǒng)(gps)等 .學(xué)生可以選擇以本專業(yè)所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)且結(jié)合本身工作實(shí)際的軟件開(kāi)發(fā)類型題目.

結(jié)束語(yǔ)

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始,答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)的終結(jié).希望每位有志成為電大畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯主持人的教師,認(rèn)真學(xué)習(xí)中央電大關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的有關(guān)文件,熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的要求與答辯的工作流程,把握畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)與要求.早日成為一名合格的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯主持人.