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個(gè)人股權(quán)質(zhì)押篇一

教師是人類文化的傳遞者，是培育新一代的園丁,。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，對(duì)教師也提出了更高的要求,。作為一名青年教師,，為了使自己更能適應(yīng)新時(shí)代的教育改革，為了進(jìn)一步豐富自己的專業(yè)知識(shí),、提高素質(zhì)修養(yǎng),，更能勝任教育教學(xué)工作,，更好地培養(yǎng)教育學(xué)生，為人師表,，成為一名合格的人民教師,，就要不斷豐富自己的知識(shí)，提高自己的能力,。

個(gè)性隨和,，從不與人計(jì)較。在工作中能認(rèn)認(rèn)真真積極參與,，一絲不茍地做好自己的事情,。目前所存在的不足是：由于經(jīng)驗(yàn)有限，參與科研工作投入不夠,，自我感覺功底較淺,。所以，雖然經(jīng)過課程改革的洗禮,，在教育觀念方面有了明顯的轉(zhuǎn)變,，但是，還需不斷學(xué)習(xí),，特別是業(yè)務(wù)方面的知識(shí),、理論;其次是個(gè)人基本功的扎實(shí)與提高。

根據(jù)本人優(yōu)缺點(diǎn),，特制定以下自我提高計(jì)劃：

1.理論學(xué)習(xí)方面,，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課程，掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn),，善于思考,，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。

2.認(rèn)真做好學(xué)校各項(xiàng)日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

3、勤于反思,，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我,。

4、基本功方面不間斷地練習(xí)提高,。

5,、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

1、 專業(yè)水平的提高,。

(1)學(xué)習(xí)教育理論,，在理性認(rèn)識(shí)中豐富自我。

認(rèn)真閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》《教學(xué)用書》等有關(guān)資料,，鉆研新教材,，新課標(biāo)，研究教法,，體會(huì)新課程的性質(zhì),、價(jià)值、理念,，提高自己的業(yè)務(wù)能力。

每學(xué)期讀一本教育專著,，如《青少年心理問題研究》等,，及時(shí)作好筆記，寫出自己的心得,，豐富自己的文化素養(yǎng),。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《中國(guó)教育報(bào)》,、《中小學(xué)教育》等,，了解更多著名教育專家、行家的觀點(diǎn),，了解當(dāng)前的教改動(dòng)態(tài),，這些對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作都具有指導(dǎo)意義。

(2),、專業(yè)素質(zhì)的提高,，在汲納中充實(shí)自我。

在老教師的幫助下,，堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng),，獲得自我發(fā)展。勤聽課,，通過課堂聽課,，與授課者進(jìn)行交流與溝通;勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點(diǎn),，在共同探索中達(dá)到共同進(jìn)步;從中得到真切的感受,，不斷完善自我，促進(jìn)個(gè)人專業(yè)知識(shí)的提升,，讓自己與新課程同成長(zhǎng),。

2、日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。

精心備課;細(xì)心批改每一本作業(yè),，要求批語的書寫要認(rèn)真,、規(guī)范，要及時(shí)做好批改記錄,。有教案,、不遲到、不坐著講課,、不提早下課,、不拖堂、不挖苦諷刺學(xué)生等;尤其要多關(guān)注后進(jìn)生,，本學(xué)期采用"一幫一"以優(yōu)帶差,、小組競(jìng)爭(zhēng)的方式提高教育教學(xué)質(zhì)量和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，切實(shí)促進(jìn)后進(jìn)生各方面能力的提高,。

3,、勤于反思，完善自我,。

享受成功,，彌補(bǔ)不足。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我,。

4,、練就自己扎實(shí)的基本功。

5,、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué),。

掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段技術(shù)及應(yīng)用。積極參加學(xué)校組織的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更好地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí),，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。我要抓住一切時(shí)機(jī),，積極閱讀有關(guān)的書籍和學(xué)習(xí)資料,，利用業(yè)余時(shí)間練習(xí)打字、設(shè)計(jì)幻燈片和盡快學(xué)會(huì)基本的軟件制作,，不斷開闊視野,，充實(shí)自我，以配合自己專業(yè)知識(shí)的增長(zhǎng)與教學(xué)工作的順利進(jìn)行,。

在今后的工作中我會(huì)嚴(yán)格要求自己,，爭(zhēng)做一名領(lǐng)導(dǎo)省心、家長(zhǎng)放心,、同事欣賞,、學(xué)生喜歡的科研型教師。

個(gè)人股權(quán)質(zhì)押篇二

教師個(gè)人的個(gè)人反思、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量和行為方式,，缺一不可。

以校本教研為載體,，以教師的“自主學(xué)習(xí)”“個(gè)人反思”“自我實(shí)踐”為基礎(chǔ),，以常規(guī)教研制度為保障，以行動(dòng)研究為主要方式,；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)為核心,，組建課題組，本著從實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問題的態(tài)度,，以課題組活動(dòng)為主要形式進(jìn)行以校為本的有效實(shí)用性研究,。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，將教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題,，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題，以課題研究活動(dòng)把以校為本的有效研修引向更高,，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)?；?。

一、個(gè)人反思,。

個(gè)人反思是教師與自我的對(duì)話,，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式,。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看）,，而是反省,、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面問題,，具有研究的性質(zhì),。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的反思行為，校本研究才有基礎(chǔ),，才得以真正的落實(shí),。教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對(duì)象,，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解,，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人，通過反思,、通過研究,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，克服被動(dòng)性、盲目性,，提升教學(xué)水平,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，而個(gè)人反思是教學(xué)反思中最主要,、最經(jīng)濟(jì),、最便利的一種形式。它要求教師根據(jù)自己的判斷,，“私下”觀察,、反思自己或他人的教學(xué)行為或教學(xué)觀念。

二,、同伴互助,。

同伴互助是教師與同行的對(duì)話，是校本研究的標(biāo)志和靈魂,。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在個(gè)人反思的同時(shí),，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，彼此支持,，共同成長(zhǎng)。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學(xué)對(duì)話

1．組織信息發(fā)布會(huì),，大家把自己擁有的信息公諸于眾,；組織讀書匯報(bào)會(huì)，彼此交流看到過的書,、觀點(diǎn)以及心得體會(huì),，達(dá)到信息交換的目的。

2．舉行經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì),，大家把自己的成功事例和體會(huì),，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享,、交流，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享的目的,。

3．開展深度會(huì)談,，也叫沙龍。深度會(huì)談可以是有主題的,，也可以是無主題的,。它是一個(gè)自由的開放發(fā)散過程，它會(huì)誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法,、思想,、智慧展示出來、表達(dá)出來,，這個(gè)過程同時(shí)也是最具有生成性和建設(shè)性的,，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解。

4． 開展專題討論（辯論,、質(zhì)疑,、答疑）。專題討論是大家在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言,，提出各自的意見和看法,。

（二）構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組，組織教師參加有效的教研活動(dòng),，賦予學(xué)校教研組新的內(nèi)涵

1,、組織經(jīng)常性的教研活動(dòng)。同年級(jí)的老師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行集體備課，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的方案,，為上課做好準(zhǔn)備，先教完這課時(shí)內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使同伴少走彎路；平時(shí)在課前課后,，老師經(jīng)常分享各自的教學(xué)故事,，這種滲透先進(jìn)理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風(fēng)景線。

2．建立跨學(xué)科的綜合性教研組,，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合和教育觀念,、方式方法的融會(huì)貫通。過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對(duì)其他學(xué)科的陌生,，不同學(xué)科的教師在教研上無對(duì)話的基礎(chǔ)與需要,，教學(xué)的學(xué)科綜合化聯(lián)系的基本理念,，要求各學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系，增進(jìn)了解,，共同探討相關(guān)問題,。有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，利用,、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個(gè)過程中開闊視野,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值,。

3．構(gòu)建片區(qū)學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教研資源共享,。在原有學(xué)科教研組織的基礎(chǔ)上,，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研網(wǎng)，定期就共同面臨的問題進(jìn)行研討,，拓展教師之間互動(dòng)的空間,，在多途徑的互動(dòng)中，發(fā)揮集體智慧,，共謀解決問題的策略,，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。開展連片的教研活動(dòng),。

三,、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的介入。校本教研雖然是以學(xué)校教師為主體,，是在“本?！闭归_的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量,，因?yàn)樾１窘萄惺窃谝欢ɡ碚撝笇?dǎo)下的實(shí)踐性研究,，缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng),，就可能困于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)水平上的反復(fù),，甚至導(dǎo)致形式化、平庸化,。

專家引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言,，是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),，是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建,。引領(lǐng)一是靠教師自覺學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的教學(xué)理論,，并運(yùn)用于反思和互動(dòng)的教學(xué)研究活動(dòng)之中。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路,，教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣,，教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專家引領(lǐng),；二是靠專家、學(xué)者的指導(dǎo),，包括學(xué)校與東北師范大學(xué)大學(xué)建立伙伴關(guān)系,，通過建立研究實(shí)驗(yàn)基地，指導(dǎo)學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)和推行研究者的實(shí)驗(yàn)成果,。校本是開放的,，不是封閉的。

除了重視專家,、教研員的指導(dǎo),，面對(duì)面地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng)，盡可能安排老師積極參加各類教研活動(dòng),、培訓(xùn),。教師取經(jīng)回來后，以上匯報(bào)課和聽課的感受的形式,，讓更多的教師了解先進(jìn)的理念,，改變教學(xué)行為。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導(dǎo)講座,。

就課堂教學(xué)中的有關(guān)問題作專題的,、有時(shí)是系列性的講座，使教師明確某些特定的教學(xué)行為的操作要領(lǐng),。具體有學(xué)術(shù)性報(bào)告和理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座,。介紹課程改革的背景，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,，介紹課程改革對(duì)教師素養(yǎng)的要求,，并與教師進(jìn)行互動(dòng)式交流，讓教師們領(lǐng)會(huì)課程改革的主要精神,，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則,，明確自身發(fā)展的目標(biāo)。圍繞一個(gè)理論進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)講座,，解讀理論。

2．專題談話,。

專題談話是一對(duì)一,、面對(duì)面地進(jìn)行。針對(duì)教師教學(xué)中的困惑,，確定談話專題,，擬訂談話提綱。談話過程中注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析,、自我評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)教師充分表達(dá)自己所關(guān)心的問題,，如自己的挫折和焦慮、問題與困惑等,，有針對(duì)性地作些指點(diǎn),，這樣可以使教師獲得新的認(rèn)識(shí)、新的理解,，還可導(dǎo)致情感態(tài)度的改變,。

3. 專題式研討。

外派教學(xué)骨干參加各種專題的學(xué)術(shù)會(huì)議,，然后建立一個(gè)由骨干教師組成的“先導(dǎo)小組”,，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學(xué)思想?！跋葘?dǎo)小組”成員與其他教師組成學(xué)習(xí)共同體,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為研討內(nèi)容，重點(diǎn)解決新課程理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的問題,，比如新教材內(nèi)容分析,、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等。

4．教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。

專業(yè)研究人員對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。就其促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)而言，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效的形式,，也是最受教師歡迎的形式,。實(shí)踐證明，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）,、聽課（觀察）,、評(píng)課（總結(jié)）等，對(duì)教師幫助最大,。

個(gè)人反思,、同伴互助、專家引領(lǐng)三者具有相對(duì)獨(dú)立性,，同時(shí)又是相輔相成,、相互補(bǔ)充、相互滲透,、相互促進(jìn)的關(guān)系,。只有充分地發(fā)揮個(gè)人反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合,，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

個(gè)人股權(quán)質(zhì)押篇三

本學(xué)期是我們班非常關(guān)鍵性的一年,，所以我們將認(rèn)真抓好各項(xiàng)教學(xué)工作,。

1.認(rèn)真完成本期大班各科教育教學(xué)目標(biāo)。能根據(jù)孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)引申,。

2.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,，讓幼兒多聽、多講,，通過開設(shè)《蒙氏閱讀》課增加孩子的識(shí)字量和閱讀興趣,，鼓勵(lì)他們盡量用完整語言說話，增強(qiáng)孩子的口語表達(dá)能力,。

3.加強(qiáng)班級(jí)特色教學(xué),。本學(xué)期，我班將以閱讀,、科學(xué)主題,、民間游戲?yàn)榘嗉?jí)特色開展教學(xué)活動(dòng)并根據(jù)本班孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出符合本班幼兒發(fā)展的周計(jì)劃和周目標(biāo)。

4.提供幼兒有更多的活動(dòng)空間和活動(dòng)材料,。鼓勵(lì)讓每個(gè)幼兒能參與班級(jí)活動(dòng),，并積極發(fā)言;讓每個(gè)幼兒得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

孩子健康,，是一切目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵,。

1.做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒，以防病毒感染,。班級(jí)保育員必須要按消毒制度來開展工作,，按時(shí)消毒幼兒餐具、午睡室和活動(dòng)室,，班級(jí)物品要擺放整齊,，保持桌面、活動(dòng)室的四角無雜物,，讓幼兒生活在干凈,、舒適的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)好幼兒的各種生活習(xí)慣,，以防幼兒病從口入,。教育幼兒要注意個(gè)人的衛(wèi)生，不要玩水,，不要把手指含在嘴里,，不要把臟東西放進(jìn)嘴里，不要隨便把東西塞在鼻子或耳朵里等等,。

(一)集體生活

1.要學(xué)會(huì)解決小朋友之間的問題，能寬容,、謙讓,，與同伴友好相處,。不打人罵人，不為一些小事吵鬧或報(bào)告老師,。

2.同伴做錯(cuò)事時(shí),，可以請(qǐng)老師來批評(píng)，但不應(yīng)幸災(zāi)樂禍,。要有愛心和同情心,，不譏笑同伴的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，更不能譏笑同伴的生理缺陷,。

3.自己做錯(cuò)事,，能勇于承認(rèn)，不強(qiáng)找理由,，要誠(chéng)實(shí),，不撒謊。做了錯(cuò)事,，也不必沮喪,，改了就好。

4.要借用別人的東西,，應(yīng)有禮貌地請(qǐng)求,，同時(shí)注意愛護(hù)。用完后,，馬上送還,，并向人家道謝。別人向自己借用東西時(shí),應(yīng)樂意地借給他人,。

5.自己不小心碰撞了別人,，會(huì)說“對(duì)不起”，別人碰了自己,，當(dāng)別人道歉后,，會(huì)說“沒關(guān)系”。

6.接受別人幫助時(shí),，要學(xué)會(huì)道謝,。

7.走路時(shí)腳步要輕。在集體中行走,，要注意不要碰撞小朋友,。

8.在集體生活中，能按要求參加集體活動(dòng),，要常常想到小同伴,。集體用的東西，不專撿好的，拿到什么就用什么,，從小養(yǎng)成對(duì)事物不斤斤計(jì)較的好習(xí)慣,。

9.在與人交往時(shí)，使用禮貌用語,。如“您早”,、“您好”、“請(qǐng)您”,、“謝謝”,、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”等,。

個(gè)人股權(quán)質(zhì)押篇四

㈠ 計(jì)劃：考上一類大學(xué)研究生,。完成情況：雖然正在備考中，但是由于量的積累不夠多,，質(zhì)的變化把握不大,。

㈡ 計(jì)劃：取得土地估價(jià)師證書。完成情況：由于意志力不夠,，僅僅學(xué)習(xí)了一點(diǎn)就擱置了,，最終未能參加考試。

㈢ 計(jì)劃：給將來的小窩一個(gè)溫暖的裝扮,。完成情況：目前除了熱水器,、茶幾、電視柜,、餐桌,、空調(diào)和衛(wèi)生間隔斷玻璃，其他均已備齊,。另窗簾正在定做中,。該項(xiàng)計(jì)劃基本完成。

㈣ 計(jì)劃：5篇以上房地產(chǎn)文章或報(bào)告,；完成情況：已基本完成5篇以上房地產(chǎn)類的研究報(bào)告,，比如保障房政策研究5篇，停車場(chǎng)研究1篇,，陽新縣官橋村可行性研究報(bào)告1篇,，房地產(chǎn)開發(fā)報(bào)建工作研究報(bào)告1篇。

㈤ 計(jì)劃：每周至少參加一次體育運(yùn)動(dòng),。完成情況：除了腳部受傷的這一個(gè)多月,，基本上都做到了。另外在中國(guó)航天科工集團(tuán)第二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，獲取“5000米第七”和“4×100米銅牌”的好成績(jī),；在中國(guó)航天科工集團(tuán)第九研究院第七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，獲取“3000米第二”、“200米第三”和“4×100米第三”的好成績(jī),。

㈥ 計(jì)劃：每周一次普通話訓(xùn)練（20分鐘以上）,。完成情況：目前基本能夠在每周一至周五早上堅(jiān)持讀十分鐘新聞，有一定效果,。

㈦ 計(jì)劃：走路穩(wěn)點(diǎn)、說話慢點(diǎn),、做事精心策劃點(diǎn),、溝通時(shí)用心。步伐基本上比較穩(wěn)了,，說話仍存在不流暢現(xiàn)象,，做事仍然不夠細(xì)心，丟三落四現(xiàn)象改正了許多,，但仍存在,，與人溝通時(shí)存在思想開小差現(xiàn)象，缺乏傾聽意識(shí),，注意力不夠集中,。

1、不夠陽光,；

2,、不夠誠(chéng)實(shí)和守信；

3,、意志力比較欠缺,；

4、做事不夠低調(diào),，總是渴望得到他人認(rèn)可或贊揚(yáng),；

5、溝通能力欠缺,。

1,、知識(shí)結(jié)構(gòu)：歷史、文化,、哲學(xué),、地理、人文等方面無法形成一個(gè)知識(shí)體系,。

2,、專業(yè)知識(shí)：在地產(chǎn)管控模式、中國(guó)房地產(chǎn)十強(qiáng)企業(yè),、房地產(chǎn)開發(fā)全過程沒有進(jìn)行系統(tǒng)的理順,。尤其是規(guī)劃和策劃知識(shí)極度缺乏，在報(bào)批報(bào)建上仍不能稱職。

1,、執(zhí)行力：不升反降,，在一項(xiàng)工作指令下達(dá)后不能夠迅速做出反應(yīng)，總是被身邊的瑣事所困擾,。

2,、責(zé)任意識(shí)：沒有能夠把自己所負(fù)責(zé)的重點(diǎn)工作放在首要位置，而過于偏重宣傳報(bào)道,、工會(huì)和黨支部工作,，有些頭重腳輕的味道。

3,、計(jì)劃執(zhí)行方面：沒有嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行,，僅僅完成了50%的計(jì)劃，計(jì)劃執(zhí)行與否也是誠(chéng)信與否的具體體現(xiàn),。

1,、思想上：

⑴ 健康要可持續(xù)性：不僅僅做到加強(qiáng)鍛煉，按時(shí)作息生活,，做到身體健康,，更要注重心理健康的修養(yǎng)。

⑵ 意志力培養(yǎng)得給力：做任何一件事情,，無論事大事小,，要么不做，要做就得堅(jiān)持不懈地做下去,，千萬不能半頭而廢,。

⑶ 謙遜意識(shí)需提高：每當(dāng)有一點(diǎn)小的成就時(shí)不能釋放自己傲慢的情緒。

⑷ 積陰功要深入內(nèi)心：幫別人做好事千萬不能夠刻意留名或要求得到對(duì)方的贊賞,，要多做別人不知道的好事,，不能為了索取而做。

⑸ 進(jìn)一步提高精心策劃意識(shí)：精心策劃應(yīng)該精細(xì)到每一天,，每一件事,，每一個(gè)人，不放過每一個(gè)小的工作,、生活上的小事,。

⑹ 執(zhí)行力進(jìn)一步加強(qiáng)：對(duì)于工作上的事情，無論大小,，只要領(lǐng)導(dǎo)安排了,，都要在思想上和行動(dòng)中立即做出行動(dòng)，切忌拖拉懶散,。

2,、文化上：要形成文學(xué),、歷史、地理,、人物傳記,、地產(chǎn)管理等綜合性強(qiáng)的文化體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3,、行動(dòng)上：

⑵ 閱讀完不少于12本有意義的書籍并逐一總結(jié),；

⑶ 考上一類重點(diǎn)大學(xué)mba；

⑷ 每周不少于一次的體育活動(dòng),；

⑸ 每周一至周五不少于三次的讀書活動(dòng),，每次不少于十分鐘；

⑹ 按照xx年度證照考試安排考取1―2個(gè)與職業(yè)目標(biāo)接近的證書,；

⑺ 完成工作中領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。

個(gè)人股權(quán)質(zhì)押篇五

1) 工作的過程是一個(gè)創(chuàng)造價(jià)值的過程,，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,，提高的過程、積 累的過程,，在工作中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中工作。特別自己的薄弱方面,，加強(qiáng)技術(shù)能力的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)交際能力的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)性格培養(yǎng)方面的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累,。

2) 在公司主要負(fù)責(zé)相關(guān)項(xiàng)目投標(biāo)書的制作，并積極進(jìn)行技術(shù)方案的學(xué)習(xí),，和同 事多溝通交流,。

處理問題的能力。

4) 多參加網(wǎng)絡(luò)施工布線,，視頻監(jiān)控項(xiàng)目施工,，led屏安裝施工，積累項(xiàng)目施工 經(jīng)驗(yàn),，多方面提升自己的能力,。結(jié)合目前自己和公司的現(xiàn)況，我希望自己能和公司一同發(fā)展,，特制定工作之余學(xué)習(xí)提升計(jì)劃,，希望自己的技術(shù)能力能得到進(jìn)一步的提升，更好的為公司做出應(yīng)有的一份力量,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,。

1,、 繼續(xù)進(jìn)行系統(tǒng)集成項(xiàng)目認(rèn)證學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在xx年5月份能通過考試拿到證 書,。學(xué)習(xí)方式：利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí),，自己查找相關(guān)資料、視頻教程,。

2,、 熟練掌握華為路由器交換機(jī)產(chǎn)品及常見命令配置。

3,、 學(xué)習(xí)visio制圖,，目的能熟練制作出網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D。學(xué)習(xí)方式：自學(xué),。

4,、 學(xué)習(xí)cad制圖軟件。學(xué)習(xí)方式：向熟練掌握這方面技術(shù)的同事學(xué)習(xí)請(qǐng)教,，自己查找相關(guān)資料及視頻,，主攻網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D制圖，為后期能寫技術(shù)方案打好基礎(chǔ),。

篇九：工作計(jì)劃及個(gè)人發(fā)展提升計(jì)劃

1,、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金、銀行管理和結(jié)算制度,，定期核對(duì)現(xiàn)金,、銀行帳，做到賬賬相符,。

2,、根據(jù)考勤及時(shí)編制工資表，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系,，每個(gè)月井然有序地完成了職工工資發(fā)放工作,。

3、堅(jiān)持財(cái)務(wù)手續(xù),，嚴(yán)格審核（憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付）,，對(duì)不符手續(xù)的憑證不付款。

4,、完成20xx年度職工公積金申報(bào)及繳納工作,。

5、根據(jù)辦公室提供依據(jù),，及時(shí)繳納20xx年度養(yǎng)老,、失業(yè)保險(xiǎn)等費(fèi)用。

6,、以各項(xiàng)目部報(bào)表為依據(jù),，按照要求及時(shí)報(bào)送省,、市、區(qū)三級(jí)統(tǒng)計(jì)報(bào)表,。

7,、根據(jù)經(jīng)營(yíng)科提供保證金繳納申請(qǐng)書，協(xié)助辦理保證金的收,、付,、退工作。

8,、完成領(lǐng)導(dǎo)零時(shí)交辦的各項(xiàng)工作,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),，堅(jiān)持干與學(xué)相結(jié)合，以符合當(dāng)前崗位要求為基本目標(biāo),，達(dá)到業(yè)務(wù)能力全面提升,。

2、 結(jié)合工作實(shí)際,，積極為晉升高級(jí)職稱做準(zhǔn)備。

1,、加強(qiáng)身體鍛煉,，因?yàn)橛幸粋€(gè)健康的身體才能更好地工作。

2,、尊師守紀(jì),、嚴(yán)格把控時(shí)間觀念，做到上班不遲到,、下班不早退,。

3、團(tuán)結(jié)互助,，相互協(xié)作,。

自己，把業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)視為義不容辭的責(zé)任,。

配學(xué)習(xí)時(shí)間,，保證各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)得到落實(shí)。

進(jìn)一步發(fā)展和壯大發(fā)揮自己應(yīng)有的作用,。

個(gè)人股權(quán)質(zhì)押篇六

教師個(gè)人的個(gè)人反思,、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專家引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的三種基本力量和行為方式,，缺一不可,。

以校本教研為載體,，以教師的“自主學(xué)習(xí)”“個(gè)人反思”“自我實(shí)踐”為基礎(chǔ)，以常規(guī)教研制度為保障,，以行動(dòng)研究為主要方式,；

2. 以提高教師專業(yè)理論和教學(xué)藝術(shù)為核心，組建課題組,，本著從實(shí)際出發(fā)解決實(shí)際問題的態(tài)度,，以課題組活動(dòng)為主要形式進(jìn)行以校為本的有效實(shí)用性研究。課題組定期在校內(nèi)組織多種形式和多種類型的有關(guān)提升教師專業(yè)素養(yǎng),、教學(xué)水平的學(xué)習(xí)交流活動(dòng),，將教師個(gè)體發(fā)現(xiàn)和提出的問題，轉(zhuǎn)化為教師全體共同關(guān)注和思考的問題,，以課題研究活動(dòng)把以校為本的有效研修引向更高,，實(shí)現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)?；?。

一、個(gè)人反思,。

個(gè)人反思是教師與自我的對(duì)話,，是開展校本研究的基礎(chǔ)和前提，是校本教研最普遍和最基本的活動(dòng)形式,。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象,，對(duì)自己在職業(yè)活動(dòng)中的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。反思不是一般意義上的回顧（或回頭看）,，而是反省,、思考、探索和解決教學(xué)活動(dòng)中存在的各個(gè)方面問題,，具有研究的性質(zhì),。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的反思行為，校本研究才有基礎(chǔ),，才得以真正的落實(shí),。教師在教學(xué)中，把自己作為研究的對(duì)象,，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,。形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人,，通過反思,、通過研究,，教師不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為,，提高教學(xué)工作的自主性和目的性,，克服被動(dòng)性、盲目性,，提升教學(xué)水平,。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，而個(gè)人反思是教學(xué)反思中最主要,、最經(jīng)濟(jì),、最便利的一種形式。它要求教師根據(jù)自己的判斷,，“私下”觀察,、反思自己或他人的教學(xué)行為或教學(xué)觀念。

二,、同伴互助,。

同伴互助是教師與同行的對(duì)話，是校本研究的標(biāo)志和靈魂,。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在個(gè)人反思的同時(shí),，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí),，彼此支持，共同成長(zhǎng),。

（一）積極開展校內(nèi)的教育教學(xué)對(duì)話

1．組織信息發(fā)布會(huì),，大家把自己擁有的信息公諸于眾；組織讀書匯報(bào)會(huì),，彼此交流看到過的書,、觀點(diǎn)以及心得體會(huì)，達(dá)到信息交換的目的,。

2．舉行經(jīng)驗(yàn)交流或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì),，大家把自己的成功事例和體會(huì)，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享,、交流,，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享的目的。

3．開展深度會(huì)談,，也叫沙龍,。深度會(huì)談可以是有主題的,，也可以是無主題的。它是一個(gè)自由的開放發(fā)散過程,，它會(huì)誘使教師把深藏于心的甚至連自己都意識(shí)不到的看法,、思想、智慧展示出來,、表達(dá)出來,，這個(gè)過程同時(shí)也是最具有生成性和建設(shè)性的，它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解,。

4． 開展專題討論（辯論,、質(zhì)疑、答疑）,。專題討論是大家在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言,，提出各自的意見和看法。

（二）構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組,，組織教師參加有效的教研活動(dòng),，賦予學(xué)校教研組新的內(nèi)涵

1、組織經(jīng)常性的教研活動(dòng),。同年級(jí)的老師根據(jù)某一教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行集體備課，分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),，形成教學(xué)設(shè)計(jì)的方案,，為上課做好準(zhǔn)備，先教完這課時(shí)內(nèi)容的教師一回到辦公室就將自己的心得告訴同伴,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，使同伴少走彎路；平時(shí)在課前課后,，老師經(jīng)常分享各自的教學(xué)故事,，這種滲透先進(jìn)理念的主題式聊天已成為一道亮麗的風(fēng)景線。

2．建立跨學(xué)科的綜合性教研組,，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的有機(jī)整合和教育觀念,、方式方法的融會(huì)貫通。過去各學(xué)科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我詳解對(duì)其他學(xué)科的陌生,，不同學(xué)科的教師在教研上無對(duì)話的基礎(chǔ)與需要,，教學(xué)的學(xué)科綜合化聯(lián)系的基本理念，要求各學(xué)科教師加強(qiáng)聯(lián)系,，增進(jìn)了解,，共同探討相關(guān)問題。有機(jī)整合其他學(xué)科中的相關(guān)知識(shí)，利用,、借鑒其他學(xué)科相關(guān)知識(shí)和教學(xué)方法,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的形成。教師在這個(gè)過程中開闊視野,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的增值,。

3．構(gòu)建片區(qū)學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教研資源共享,。在原有學(xué)科教研組織的基礎(chǔ)上,，建立區(qū)域內(nèi)學(xué)科教研網(wǎng)，定期就共同面臨的問題進(jìn)行研討,，拓展教師之間互動(dòng)的空間,，在多途徑的互動(dòng)中，發(fā)揮集體智慧,，共謀解決問題的策略,，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。開展連片的教研活動(dòng),。

三,、專家引領(lǐng)

專家引領(lǐng)是指各層次的專業(yè)研究人員對(duì)校本教研的介入。校本教研雖然是以學(xué)校教師為主體,，是在“本?！闭归_的，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量,，因?yàn)樾１窘萄惺窃谝欢ɡ碚撝笇?dǎo)下的實(shí)踐性研究,，缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就可能困于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)水平上的反復(fù),，甚至導(dǎo)致形式化,、平庸化。

專家引領(lǐng)就其實(shí)質(zhì)而言,，是理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo),，是理論與實(shí)踐之間的對(duì)話，是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建,。引領(lǐng)一是靠教師自覺學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的教學(xué)理論,，并運(yùn)用于反思和互動(dòng)的教學(xué)研究活動(dòng)之中,。這是教師從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路,，教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，教師自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專家引領(lǐng),；二是靠專家,、學(xué)者的指導(dǎo)，包括學(xué)校與東北師范大學(xué)大學(xué)建立伙伴關(guān)系，通過建立研究實(shí)驗(yàn)基地,，指導(dǎo)學(xué)校的教改實(shí)驗(yàn)和推行研究者的實(shí)驗(yàn)成果,。校本是開放的，不是封閉的,。

除了重視專家,、教研員的指導(dǎo)，面對(duì)面地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引領(lǐng),，盡可能安排老師積極參加各類教研活動(dòng),、培訓(xùn)。教師取經(jīng)回來后,，以上匯報(bào)課和聽課的感受的形式,，讓更多的教師了解先進(jìn)的理念，改變教學(xué)行為,。

專家引領(lǐng)的具體形式包括：

1．輔導(dǎo)講座,。

就課堂教學(xué)中的有關(guān)問題作專題的、有時(shí)是系列性的講座,，使教師明確某些特定的教學(xué)行為的操作要領(lǐng),。具體有學(xué)術(shù)性報(bào)告和理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座。介紹課程改革的背景,，解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容,，介紹課程改革對(duì)教師素養(yǎng)的要求，并與教師進(jìn)行互動(dòng)式交流,，讓教師們領(lǐng)會(huì)課程改革的主要精神,，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，明確自身發(fā)展的目標(biāo),。圍繞一個(gè)理論進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)講座,，解讀理論。

2．專題談話,。

專題談話是一對(duì)一,、面對(duì)面地進(jìn)行。針對(duì)教師教學(xué)中的困惑,，確定談話專題,，擬訂談話提綱。談話過程中注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我分析,、自我評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)教師充分表達(dá)自己所關(guān)心的問題，如自己的挫折和焦慮,、問題與困惑等,，有針對(duì)性地作些指點(diǎn),，這樣可以使教師獲得新的認(rèn)識(shí)、新的理解,，還可導(dǎo)致情感態(tài)度的改變,。

3. 專題式研討。

外派教學(xué)骨干參加各種專題的學(xué)術(shù)會(huì)議,，然后建立一個(gè)由骨干教師組成的“先導(dǎo)小組”,，內(nèi)化理念后向其他教師傳播新的教育教學(xué)思想?！跋葘?dǎo)小組”成員與其他教師組成學(xué)習(xí)共同體,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材為研討內(nèi)容，重點(diǎn)解決新課程理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的問題,，比如新教材內(nèi)容分析,、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用等。

4．教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。

專業(yè)研究人員對(duì)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。就其促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)而言，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效的形式,，也是最受教師歡迎的形式,。實(shí)踐證明，專業(yè)研究人員與教師共同備課（設(shè)計(jì)）,、聽課（觀察）,、評(píng)課（總結(jié)）等，對(duì)教師幫助最大,。

個(gè)人反思,、同伴互助、專家引領(lǐng)三者具有相對(duì)獨(dú)立性,，同時(shí)又是相輔相成,、相互補(bǔ)充、相互滲透,、相互促進(jìn)的關(guān)系,。只有充分地發(fā)揮個(gè)人反思、同伴互助,、專家引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合,，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。