在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

讀《根鳥(niǎo)》有感篇一

你好,，讀書(shū)。是你讓我們慢慢體會(huì)別人眼中的世界,。

我們會(huì)在看到《背影》時(shí),，眼角泛著淚光，因?yàn)槔锩娴奈淖謺?huì)使我們想起那日漸年邁的父母他們現(xiàn)在,、抑或是往昔的關(guān)心與疼愛(ài);我們會(huì)在看到《孔乙己》時(shí),，內(nèi)心充盈著嘲弄與心疼，因?yàn)槔锩娴奈淖謺?huì)使我們對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的憤怒之感;我們會(huì)在看到《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí),，嘴角蓄著笑,，因?yàn)槔锩娴奈淖謺?huì)使我們驚訝與欽佩主人公。

我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這些難以名狀的情緒?因?yàn)槟切┪淖?，讓我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。

你好，讀書(shū),。是你讓我們慢慢塑造自己的個(gè)性,。

列寧曾說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量,?！钡拇_，書(shū)籍確實(shí)有這般強(qiáng)大的力量,。這股力量可以使得我們擁有有價(jià)值思想的人群,。它使得我們帶著感性的“情”與理性的“法”去尋覓生活的真諦;它使得我們?cè)跊_動(dòng)面前加上一個(gè)休止符;它使得我們更有思想，更有深度,，更有素質(zhì)去做生活中的任何一件事情,。

我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這些難以名狀的情緒?因?yàn)槟切┪淖郑宀柿宋覀兛瞻椎娜松?/p>

你好,，讀書(shū),。是你讓我們慢慢增長(zhǎng)知識(shí)。

在這個(gè)信息高速運(yùn)轉(zhuǎn)的時(shí)代,，知識(shí)的需求量快速前進(jìn),，而這些的取得，離不開(kāi)我們青少年的社會(huì)責(zé)任意識(shí),。我們要做的,，是廣泛的閱讀有用的書(shū)籍。在滾滾歷史長(zhǎng)河中,，在滔滔中華文化中,，使中國(guó)再次站在巨人的肩膀上,。蘇聯(lián)有回諺語(yǔ)：書(shū)籍是了望世界的窗口。讀書(shū)首先就是為了擁有豐富知識(shí),。一本好書(shū)中,，記載著有關(guān)生活、科學(xué)等多方面的知識(shí),。要獲得這些知識(shí),，首先就得讀書(shū)。知識(shí)給了我們一個(gè)精神的世界,，知識(shí)給了我們一個(gè)展現(xiàn)的舞臺(tái),，知識(shí)給了我們一個(gè)絢麗的平臺(tái)。我們?cè)谏厦孀杂蓳]舞著知識(shí),，在這個(gè)精神世界,、舞臺(tái)、平臺(tái)上演繹出最動(dòng)人的劇目,。

我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這些難以名狀的情緒?因?yàn)槟切┪淖?，充?shí)了我們年少的美夢(mèng)。

小時(shí)候的回憶漸漸遠(yuǎn)去,，我始終記得我貪吃的模樣與我貪婪地享受文字所給與我的一切,。那種快樂(lè)，甚至無(wú)法同言語(yǔ)所帶給我的快樂(lè)相提并論,，那是一種什么東西也無(wú)可取代的幸?！，F(xiàn)在年少的自己也一如從前喜歡著,，愛(ài)著這項(xiàng)改變?nèi)艘簧膭?dòng)作——讀書(shū),。如果可以，我希望在世界的每一個(gè)角落都有一個(gè)圖書(shū)館,，不需要很大,，但里面的書(shū)卻終身受用。

你好,，讀書(shū),。讀書(shū)，你好,。

讀《根鳥(niǎo)》有感篇二

通過(guò)三月十三號(hào)的到松山中學(xué)學(xué)習(xí)新的課程模式的活動(dòng),，感覺(jué)收獲非常大，感受也特別深刻?，F(xiàn)將生物課堂教學(xué)和小組互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的思考與收獲共享如下:

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，教師用種種方式將學(xué)生置于新的環(huán)境中，激起了學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的新的認(rèn)知需求,，使學(xué)生明確了新的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的認(rèn)知需求到底是什么,。同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識(shí),，引出了新知識(shí)，有助于學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù),，使教學(xué)有的放矢,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我覺(jué)得在課堂中應(yīng)注意以下要求:

一.導(dǎo)入要有趣。導(dǎo)入應(yīng)引人入勝,，有藝術(shù)魅力,，切忌刻板乏味。為此,，教師的語(yǔ)言要風(fēng)趣活潑,，態(tài)度要熱情開(kāi)朗，引入方式要新穎多樣,，引入手段要形象直觀,。

二.導(dǎo)入要切題。導(dǎo)入應(yīng)從教學(xué)一堂課的開(kāi)頭會(huì)影響整堂課的質(zhì)量,，一個(gè)好的教學(xué)導(dǎo)入可以給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的,、濃烈的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，從而迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知欲望,，讓學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí),。同時(shí)，活躍的課堂氣氛也可以激發(fā)教師上課的激情,。反之,，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,，學(xué)生將很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更調(diào)不動(dòng)他們想說(shuō),、想?yún)⑴c課堂的欲望,。

三.導(dǎo)入要引思。導(dǎo)入不僅要為學(xué)習(xí)內(nèi)容定向，還要為學(xué)生的思維定向,，使學(xué)生一開(kāi)始就形成教學(xué)需要的狀態(tài),，切忌平淡帶過(guò)或機(jī)械灌輸,。為此，導(dǎo)入要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，以疑促思;要善于以舊拓新，促進(jìn)遷移;要讓學(xué)生參與活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)矛盾,，積極思維,。

四.導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔。導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)潔明快,、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài),，以最少的時(shí)間取得最好的教學(xué)效果。一般導(dǎo)入過(guò)程控制在5分鐘之內(nèi),。

在課堂導(dǎo)學(xué)和引領(lǐng)方面，一是教師的提問(wèn)首先要讓學(xué)生做出應(yīng)答反應(yīng),。因此,，教師在提問(wèn)前必須采取一定的手段來(lái)集中學(xué)生的注意力,。教師提問(wèn)前可適當(dāng)保持一定時(shí)間的沉默，來(lái)喚起和集中學(xué)生的注意力,。教師還可通過(guò)手勢(shì)、音氣,、音調(diào)的變化等來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

二是學(xué)生的心理因素和教學(xué)氣氛對(duì)學(xué)生回答老師所提問(wèn)題的態(tài)度起著重要的作用,。為了創(chuàng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氣氛,，使學(xué)生保持良好的興奮狀態(tài),，老師應(yīng)采取與學(xué)生一起思考的心情進(jìn)行提問(wèn)，而不是用強(qiáng)制回答的命令語(yǔ)氣和態(tài)度來(lái)進(jìn)行提問(wèn),。

三是如果教師自問(wèn)自答的目的不是為了承前啟后或是作為引言來(lái)導(dǎo)入新的授課內(nèi)容的話，教師最好不要自問(wèn)自答,。若代替學(xué)生回答不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，也就失去了提問(wèn)的意義,。

四是提問(wèn)后教師要保持沉默，有意識(shí)地給學(xué)生留出思考時(shí)間,。一些教師從心理上害怕課堂的沉默,，往往容易用自己的回答來(lái)打破這種沉默,，這樣做使學(xué)生沒(méi)有一定的思考時(shí)間，又怎樣來(lái)回答問(wèn)題呢?

五是有意識(shí)地指名讓學(xué)生對(duì)提問(wèn)進(jìn)行回答,。這種定向的回答必須是建立在教師仔細(xì)觀察學(xué)生的基礎(chǔ)上做出的決定，而并非隨意指定任何學(xué)生,。

六是一般在提出問(wèn)題后不要重復(fù)自己的問(wèn)題,。因?yàn)樵谥貜?fù)問(wèn)題時(shí)，往往在用語(yǔ)上會(huì)發(fā)生微小的變化，導(dǎo)致與開(kāi)始所提的問(wèn)題的意思不能保持完全一致,，容易使學(xué)生的思考中斷或引起思維混亂,。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了課堂小組活動(dòng)的以下幾種方法:

一是利用插圖,，多媒體,，生活中的實(shí)例,，通過(guò)問(wèn)答、討論的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入,。生物教材圖文并茂,，幾乎每一章節(jié)均配有與學(xué)習(xí)資料密切聯(lián)系的插圖，通過(guò)對(duì)此圖的描述,、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅,、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話題,，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容,，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，使課堂氣氛活躍;利用插圖,，多媒體，生活中的實(shí)例,，導(dǎo)入新課,，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生探究以了解知識(shí)的愿望,，為以下教學(xué)鋪平了道路。

二是注重過(guò)程性的評(píng)價(jià),，充分掌握學(xué)生的好表演,、欲成功、易滿(mǎn)足等特點(diǎn),，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和小組的共同進(jìn)步聯(lián)系起來(lái),，以點(diǎn)帶面，面面相關(guān),，這種形式的評(píng)價(jià)方式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和表現(xiàn)欲,。

三是充分發(fā)揮優(yōu)等生的能力。充分利用青少年的好勝,、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn),，課堂上先以小組為單位組織學(xué)生預(yù)習(xí)，再導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),。

讀《根鳥(niǎo)》有感篇三

假期生活就像一塊五彩繽紛的鵝卵石,，少了幾分緊張的氣氛，多了一些輕松和愉快,。

在生活上,，我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力，終于克服了一些缺點(diǎn),，比如,，吃飯時(shí)看電視，打電腦打的太長(zhǎng),，不愛(ài)到外面玩,，不愛(ài)做家務(wù)，晚睡晚起等等的壞習(xí)慣,。這些習(xí)慣不是說(shuō)改就能改,，樣樣都用了九牛二虎之力。有時(shí)我會(huì)擦地,，盡管不是自愿的;有時(shí)疊疊被子,，盡管沒(méi)有軍訓(xùn)時(shí)疊得那樣好;家里來(lái)客人了，我會(huì)給他端茶送水,，盡管我知道他不會(huì)喝多少……就像大人們經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)的那樣：過(guò)了一年長(zhǎng)大了一歲,，應(yīng)該比以前更懂事了……

每當(dāng)我看見(jiàn)媽媽在不停地洗洗刷刷時(shí)，我就會(huì)上前來(lái)幫著做家務(wù),。我像一只勤勞的小蜜蜂,，來(lái)來(lái)往往，又是拖地又是擦桌子，不一會(huì)兒,，就累得腰酸腿痛,，坐在椅子上直喘氣。爸爸媽媽看見(jiàn)了,，連忙樂(lè)呵呵地夸道：“我們的女兒真是長(zhǎng)大了,，會(huì)幫我們分擔(dān)工作了，真不錯(cuò)!”我聽(tīng)了,，頓時(shí)忘記了勞累,，心里甜滋滋的。

時(shí)間像那無(wú)情的流水,，朝朝暮暮間滾滾東去,。

回憶起假期生活，還真是有點(diǎn)舍不得,。轉(zhuǎn)過(guò)身,，回顧這幾個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回首這一年的朝朝暮暮,，心里百感交集,。各種陳雜的感受如泉水一般頓時(shí)涌上了心頭。這逝去的幾個(gè)月內(nèi)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴像放電影一般都在我心里一一閃過(guò),，這些將會(huì)在我心里鏤刻下深深的印記,。

這將會(huì)是一個(gè)新的開(kāi)始，我擁有新的目標(biāo),。如果太陽(yáng)是我的目標(biāo),，那我會(huì)踮起腳尖，因?yàn)橹挥羞@樣,，才能更靠近陽(yáng)光,，才能向著目標(biāo)一步一步的進(jìn)發(fā)!面對(duì)初一，我有7分自信,，3分期待,。我在期待著一個(gè)新的開(kāi)始，自信著接受新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

時(shí)間就像手中的沙礫,，可以擁有，卻不能把握,。時(shí)間就是這么無(wú)情的向前走著,，而我們卻在為了不被它丟下拼命的追逐著，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下,?；厥走^(guò)去,，心中無(wú)限感慨，展望未來(lái),，相信依舊燦爛,。學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴,，思想上的感悟,，使我成長(zhǎng),。明天的我,，吸取教訓(xùn)，不再讓自己陷入過(guò)去錯(cuò)誤的泥潭中,。我將啟航揚(yáng)帆,，駛向我理想的目標(biāo)。我也不再感到迷茫了,，而過(guò)多的是對(duì)未來(lái)的美好憧憬,。讓我以嶄新的自我，更強(qiáng)的自我,，去迎接新一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活吧!

加油!

讀《根鳥(niǎo)》有感篇四

從開(kāi)始一個(gè)進(jìn)入一位平凡少年的夢(mèng)的女孩,、一根從遠(yuǎn)方飄來(lái)的布條，到最后那個(gè)男孩伏在百花叢中號(hào)啕大哭,，到最后終于見(jiàn)證夢(mèng)中情景的喜悅,。這些無(wú)一不觸動(dòng)我的心靈，這些都來(lái)自于一本書(shū)——《根鳥(niǎo)》,。

《根鳥(niǎo)》讓我懂得離合悲歡,，讓我看到世間善惡，雖然只有一點(diǎn)點(diǎn)的似懂非懂,，但也讓我獲得不少感悟,。但是——它帶給我最多的卻不是這些，而是其中夢(mèng)想的力量!

也許只有根鳥(niǎo)這樣樸實(shí)的少年才會(huì)只因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)就不辭萬(wàn)里,，背井離鄉(xiāng)的去追夢(mèng);也許只有根鳥(niǎo)這樣不甘平凡的少年才會(huì)為某些虛無(wú)縹緲的事物去努力;也許只有根鳥(niǎo)這樣敢于追夢(mèng)的人才會(huì)歷盡艱險(xiǎn)也要為夢(mèng)想而努力……但我始終相信他是對(duì)的,，有夢(mèng)想，就是應(yīng)該不懈地去追夢(mèng),，縱使死亡,，只要拼搏，又有什么關(guān)系呢?

曾記得有一個(gè)人,，在年輕時(shí)給自己立下極多極困難的目標(biāo),，諸如：攀登珠穆朗瑪峰、導(dǎo)演一部電影,、去沙漠探險(xiǎn)……這位不知天高地厚的少年給自己列的目標(biāo)是如此的艱巨!可是他長(zhǎng)大后確實(shí)去做,，而且完成大部分,，完成得很出色。

我為這件事,，這個(gè)人曾震驚過(guò)很久,，是什么力量使他如此去做，細(xì)想后,，終于明白,，是夢(mèng)想的力量!夢(mèng)想使人超越一切，夢(mèng)想使人不畏艱辛,，夢(mèng)想的力量是無(wú)盡的,，只要你敢去追夢(mèng)，夢(mèng)想就會(huì)給你無(wú)盡的力量!

當(dāng)追夢(mèng)成功的時(shí)候,，我們會(huì)喜悅,，會(huì)自豪，追夢(mèng)是個(gè)艱辛的過(guò)程,，但追夢(mèng)的結(jié)果也令人喜極而泣,，正如根鳥(niǎo)最后的淚，那是成功的淚,，那是喜悅的淚,。

我想每個(gè)人都應(yīng)該給自己樹(shù)立一個(gè)夢(mèng)，切于實(shí)際也好,，不切實(shí)際也罷,，只要為它去努力，那么,，有夢(mèng)想就有動(dòng)力,，縱使地老天荒、縱使?？菔癄€,、縱使滄海桑田，只要有夢(mèng)想,，人就獲得希望!

我們需要夢(mèng),，夢(mèng)給我們力量，讓我們都栽下一棵夢(mèng)的樹(shù),，并給它營(yíng)養(yǎng),，讓它成長(zhǎng)，最后開(kāi)花結(jié)果吧!