在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園班級活動策劃書篇一

幼兒園新建的溫室是孩子們最喜歡去的地方，在孩子的興趣點上,，我們生成了《奇妙的溫室》主題活動,。從最初的好奇疑惑到了解、使用,，孩子們不斷發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。隨著孩子們在溫室里種植的各種蔬菜種子逐個地發(fā)芽,，小苗一天天長大,，孩子們提出疑問，小苗密密麻麻地在一個個大托盤里“擠來擠去”,，還能長好嗎?因為去年我們在種白菜的時候,，曾經(jīng)學習過問苗，所以孩子們已經(jīng)有了初步的種植經(jīng)驗,。知道小苗現(xiàn)在雖然綠油油的很好看,，可是苗太多太密，是長不好的,，都拔掉又太可惜了,。那么應該怎么辦呢?而且這么多的小苗總放在托盤里,，不但不利于生長,，也太占地方了。孩子們一直對白色柱子上那一個個小花盆充滿了好奇,，能不能讓小苗搬到柱子上去呢?于是就自然地生成了“給小苗搬家——移栽”活動,。搬到柱子上的小盆里還用澆水和培土嗎?怎么搬呢?搬完以后小苗會長成什么樣子呢?孩子們充滿了期待。

1．學習移栽小苗的方法,。

2．觀察小苗的根系,，了解根對植物的重要性,。

3．關(guān)愛植物，能主動在言語交流中找經(jīng)驗,，嘗試解決移栽過程中的問題,。

1．物質(zhì)準備：小鏟、塑料小勺,、雪糕棒,、寬膠帶、雙面膠,、記錄本,、自制標牌(用于寫植物名字、種植日期,、移栽日期等),。

2．經(jīng)驗準備：溫室種植、室外種植園地間苗經(jīng)驗,。

3．人員準備：技術(shù)員,、于師傅協(xié)助。

4．場地準備：溫室,、大桌子,、托盤4個、小盤子8個,、抹布,。

1．導入活動。

幼兒討論：種子已經(jīng)發(fā)芽,，長成小苗了,，繼續(xù)讓它們住在托盤里會有什么問題?

教師小結(jié)：“小苗一天天長大，需要更大的地方才能更好地生長,，我們小朋友照顧小苗也就更方便,。”

2．給小苗搬家,。

(1)簡單介紹什么是移栽,。

“今天我們給小苗搬家，用一個詞說叫做‘移栽’,，是把小苗從苗圃里移出來,，然后選擇夠它們自由生存的空間再把它栽下，這樣它就有可能長得更好,?！?/p>

(2)小苗搬家前的準備。

“托盤里不適合小苗生長了,，請小朋友們?yōu)樗鼈冋艺液线m的新家,?！?/p>

認識小苗的新家。給各種蔬菜的小苗挑選適合的新家,，提醒幼兒考慮觀察和照顧小苗是否方便等多方面因素,，給小苗的新家貼好標牌。

(3)給小苗搬家,。

“我們已經(jīng)知道了這些白色的大管道是輸送營養(yǎng)液用的,，那這個立柱盆里的棉花一樣的東西叫什么呢?它有什么用處?小黑盒子叫什么?它是做什么用的?”請技術(shù)員講解移栽要用到的物品名稱和作用，講解簡單的移栽知識,，幼兒提出自己的疑問和看法,。

(孩子們對小黑盒子特別感興趣，當技術(shù)員說這個盒子是裝基質(zhì)用的時候,，立刻有孩子提出自己的疑惑：“盒子側(cè)面上有很多孔,，如果裝基質(zhì)，不就都漏出去了嗎?基質(zhì)漏出來會不會把管道里的營養(yǎng)液弄臟弄臭呢?這些孔有什么用處?”孩子們的仔細觀察讓他們找到了移栽種植中的一個重要技術(shù)點,。通過技術(shù)員的解釋,。我們知道了定植盒上的空洞有透氣和幫助小苗更好地吸收營養(yǎng)液的作用，在小苗長大以后,，還能把根系從這些孔洞中伸出,，更好地固定和便于生長。孩子們在得到答案以后不由驚嘆：“好棒哦!”我想,，這是對知識和技術(shù)的贊美,，也是種植活動的內(nèi)在教育意義。)

通過技術(shù)人員移栽,，引導幼兒觀察小苗的根系,，了解根對植物的重要性?！罢埿∨笥褌冋f說,，你想怎樣把小苗從托盤里移出來?直接拔出小苗行不行?用什么工具呢?”幼兒自己想辦法，鼓勵幼兒對別人的說法發(fā)表意見,，共同探討,。老師記錄幼兒預想出現(xiàn)的問題。

(大部分孩子說需要把小苗挖出來,，蘇旭卻認為直接把小苗拔出來就可以了,。我沒有直接否定，也沒有直接讓技術(shù)員給出正確方法,，而是問小朋友行不行,。孩子們紛紛提出自己的意見：“直接拔會把小苗的根弄斷的?！碧K旭立刻辯論：“斷了一點沒有關(guān)系,，它還會再長出來的。只要不全拔斷就行了,?！睜幷摰慕裹c從能不能拔，細化到根斷了小苗還能不能活的問題上了,。我說：“你覺得小苗能像壁虎斷尾巴一樣再長出新的根來嗎?”蘇旭堅定地點頭,，孩子們也有點左右不定了。我請技術(shù)員挖出一根小苗,，讓孩子們認真觀察小苗的根系,。孩子們發(fā)現(xiàn)小苗的根不是自己平時畫的一條根，而是一條粗根上還長著很多像胡須一樣的細根,。技術(shù)員給大家作了講解：“小苗的根有主根和須根,，主根被碰斷以后小苗就死了，須根被碰傷以后還能再長出來,，但是會影響小苗生長,。”通過這次問題的提出,、討論,、觀察和技術(shù)員的講解,，孩子們更加深刻地了解到了根對植物的作用,。這是我們平時用掛圖講解所無法達到的教育效果。)

向技術(shù)員學習移栽的方法,。教師在技術(shù)員操作的時候,，提出問題：“定植盒里裝多少基質(zhì)?放幾顆小苗?栽多深?”幫助幼兒明確：正確地移栽可以使小苗健康地生長。

(技術(shù)員說了一個比較抽象的長度1～2厘米,，孩子們立刻聯(lián)想到我們上次給小苗量身高時候的測量經(jīng)驗，紛紛在自己的手指上比劃出來1～2厘米大概就是自己食指的一半長,。這充分說明,，大班幼兒在感知事物的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)能夠逐步整理自己的已有經(jīng)驗，初步理解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，對一些比較抽象的數(shù)學概念有了初步的理解和認識,，并能在活動中加以應用,。由此可見：開展一次科學活動的前期準備是非常重要的,。)

幼兒操作,，學習移栽植物。將各組負責種植的小苗移栽到花盆里,，提醒幼兒千萬不要把根弄斷,。

(孩子們能夠模仿技術(shù)員的動作裝基質(zhì)，并且注意不把基質(zhì)灑落在桌子上,。有幾個孩子還特意學習技術(shù)員裝完基質(zhì)后,，用手指抹一下定植盒側(cè)面，避免基質(zhì)灑落的細節(jié)動作,。)

把移栽到定植盒的小苗端放到立柱盆里去,。引導幼兒觀察定植盒的弧度，嘗試安放方法,。

為移栽好的小苗貼名簽,，提示幼兒貼在什么地方比較方便看。

3．結(jié)束活動

(1)評價活動,，老師針對移栽活動中的問題提出建議,。

(2)討論：怎樣照顧移栽后的小苗,。提示幼兒定時管理并記錄,。

1．教師提出問題：所有的植物都需要移栽嗎?請幼兒查找答案,。

2．溫室水培小苗。(溫室里側(cè)管道上有很多空洞,，是水培小苗用的,。)

移栽活動只是我們進行溫室種植活動的一個片段，孩子們從最初的選種子,、育苗,、測量小苗的高度、做科學記錄等活動中,，循序漸進地了解溫室種植這種新技術(shù),。我也充分認識到教師與環(huán)境在幼兒發(fā)展中的重要作用，要及時捕捉幼兒的興趣和需要,，把教育目標寓于幼兒的興趣之中,，把科普知識物化在環(huán)境之中，從而讓孩子們在不斷更新和變化的教育環(huán)境中始終保持對知識的探求欲望,。

科學活動不是一次活動就能完成的,，我們應該把它與其他領(lǐng)域活動,、區(qū)域活動以及日常活動緊密結(jié)合在一起,。我們嘗試在繪畫,、語言等方面進行結(jié)合，并在區(qū)域活動中展示,。以往的圖書區(qū)都是園里購置的精美的圖書,，現(xiàn)在,，這里有很多孩子自制的圖書,，如《我的葡萄藤》、《蘋果樹長大了》,、《有趣的溫室》,、《植物的根》。這些都是孩子們在種植活動后,，大膽創(chuàng)想,，通過畫畫、記記,、寫寫這種方式,，記錄自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，并裝訂成冊,，擺放整齊,，形成了具有我班特色的的圖書角。孩子們對自己制作的圖書非常珍惜和重視,，在別人欣賞自己的圖書時,，由開始的“不許動”到“你輕一點”“請你放整齊”，由開始的卷皮撕頁到現(xiàn)在輕拿輕放,，孩子們不僅行為得到了規(guī)范,，道德品質(zhì)也受到了培養(yǎng)。

溫室不僅僅是孩子們向往的地方,，也是老師在教育過程中面對新理念,、新思路，正確調(diào)控自己的教育觀念,，積極學習新的領(lǐng)域知識,，合理安排教育活動，完善幼兒知識能力和情感道德培養(yǎng)的大平臺,。在今后的教育生涯中,，還會遇到像今天溫室教育活動這樣的新鮮事物，這是對教師知識技能的挑戰(zhàn),。我們要不斷學習和吸取新知識,，才能更好地適應新時代教育的要求,，滿足孩子們強烈的求知欲,。

幼兒園班級活動策劃書篇二

了解乘飛機的過程,，感受現(xiàn)金交通工具為生活帶來的方便。

能正確排列關(guān)于登機順序的圖片,，并按順序完整地講述等級的過程,。

經(jīng)驗準備：部分幼兒有乘坐過飛機的經(jīng)驗。

材料準備：故事掛圖

1,、討論：誰坐過飛機。

2,、回憶進入機場后,，人們會做些什么,，要做哪些事才能順利地登上飛機。

3,、觀看關(guān)于機場的介紹的ppt,。

1,、——帶著問題傾聽教師講故事,，“我們一起來聽一聽小熊是怎樣坐飛機去看爸爸的?！?/p>

——小熊買好了機票還要換什么票,？

——小熊媽媽把行李放在哪里？交給誰,？山羊大叔會把行李放到哪里去,？

——怎樣進行安全檢查？那些東西不能帶上飛機,？如果無意中帶上去了怎么辦,？（重點說說安檢）

——小熊身上系的是什么？為什么在飛機上要系上安全帶,？

——航空小姐送點心時,，把點心放在哪里？

——飛機著陸后,，小熊和媽媽到哪里去取行李,？爸爸在哪里等他們,？爸爸在干什么？

2,、觀看課件,，了解飛機上的設施。

“飛機上的作為是怎樣的,？為什么要系安全帶,？為什么座位上方有燈？怎樣打開,？飛機上的廁所是什么樣的,？什么時候可以使用？航空小姐做些什么,？”

[

1,、仔細看清卡片上誰要乘飛機,。

2,、想想登上飛機前要做些什么，登上飛機后要做些什么,，哪張應該排在前面,，哪張應該排在后面。

3,、幼兒自由排圖講述,。

幼兒園班級活動策劃書篇三

以繪畫為形式，以比賽為平臺,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作技能,，激發(fā)繪畫的興趣，用色彩鮮明的畫來表達對祖國的熱愛,對幸福生活的贊美,，營造熱烈,、喜慶的氛圍，并促進學校文化建設,，決定在學校開展“感悟幸福,，快樂成長”繪畫比賽活動。

xx年9月22日,，下午4:00—4：50,。

1~5年級全體學生。

1.指導學生準備,、搜集參賽資料及材料,。(美術(shù)老師、班主任)

2.向?qū)W生宣傳本次比賽的重要性,，積極調(diào)動學生的參賽熱情,。(大隊部,、美術(shù)老師、班主任)

1.內(nèi)容要求：

參加繪畫比賽的學生以“感悟幸福,，快樂成長”為本次比賽主題創(chuàng)作一幅畫,，表達自己對祖國的熱愛、對幸福生活的贊美,。

2.繪畫要求：

a.繪畫形式以兒童想象畫為主,，繪畫材料不限，可以是水墨,、臘筆,、水彩、水粉,、油畫棒等,。工具材料由參賽選手自備。 (比賽前一天,，班主任務必提醒學生將參賽工具帶到學校,。)

b.統(tǒng)一采用學校提供的繪畫紙。(活動當天,，班主任到大隊部領(lǐng)取專用紙張,。)

c.要有明確的中心內(nèi)容，選用有一定意義的畫面,。(圍繞本主題,，題目自定)。

d.色彩要鮮明,，畫面要清晰,，整體色調(diào)要協(xié)調(diào)。

：各自班級,，班主任全程參與,。

1.比賽結(jié)束后，班主任組織進行初選,，推選優(yōu)秀作品(班級人數(shù)30%)上交到綜合組訾兆輝老師處,。

2.學校評委組成員對參賽作品進行統(tǒng)一評比，并按比例進行表彰獎勵,，設置最佳創(chuàng)意獎,、

最佳色彩獎、最佳構(gòu)圖獎,。

大隊部綜合組

xx年9月15日

幼兒園班級活動策劃書篇四

喜歡上幼兒園,，體驗與教師、同伴共同活動的樂趣,。

物質(zhì)準備：錄制“幼兒在園一日生活”的錄像或拍攝幼兒園活動的照片,。資源利用：請幾個大班或中班的幼兒參加,。

材料配套：幼兒活動操作材料《健康m社會幼兒園里真快樂》。

1.引導幼兒觀看錄像或照片,，說說幼兒園里的一日活動,。

小朋友在幼兒園里做什么?你最喜歡玩什么?引導幼兒自由交流自己的想法，鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法,。

2.操作《幼兒園里真快樂》中,、大班幼兒幼兒看一看、說一說圖片內(nèi)容,。鼓勵幼兒在自己喜歡的活動下方的小圓臉上畫笑瞇瞇的嘴巴,。

3.開展“小帶小”活動，鼓勵幼兒與中大班的哥哥姐姐一起玩音樂游戲,。音樂游戲：找朋友,。

幼兒園班級活動策劃書篇五

蝸牛奇奇剛從城里姑媽家回來，就召集伙伴們,，說：“嗨!我在城里坐火車嘍!在車上的感覺和在家一樣舒服,。火車就像一個個房子連接起來,，讓車頭拖著跑,。”說著,，蝸牛奇奇就拿出一張照片，上面是一列冒著煙往前跑的火車,。蝸牛們使勁盯著那照片中的火車看,，又互相打量了一下身上的小房子，說：“啊,，真看不出來,。瞧!還真像呢?！?/p>

蝸牛奇奇興奮地說：“我想了一個偉大的主意——咱們要是能造一列火車的話,，森林里的小動物再也不會小瞧我們了!”

“可乘客從哪兒鏈進我們的小房子呢?”最小的小蝸牛問。

“這好辦,，可以在小房子上安一個活動的窗子,。”蝸牛奇奇早就想好了,。

“噢,，太棒了!”蝸牛們歡呼起來，因為終于想到了一個可以揚眉吐氣的好主意,。

“大伙不要高興得太早了,?！币恢灰娺^世面的老蝸牛站起來說，“我聽說火車跑起來像一陣風似的,，可是大家想想咱們有多慢吶!”

蝸牛們一下子泄氣了,，可蝸牛奇奇得意地一笑，胸有成竹地說：“這個我早就想到了,，雖然我們只會爬,，但我們可以利用豌豆輪子提高速度!”

“豌豆輪子?”蝸牛們還是頭一回聽說有這種輪子。大家按照奇奇的辦法,，將柳葉墊在身子下,，每人找四顆光滑的一樣大小的豌豆裝在了柳葉下面。他們試著活動一下身子,，豌豆輪子果然轉(zhuǎn)動起來,。嗬!跑得多快呀!快得像一陣風。

蝸牛們很激動,，流著眼淚,，唱著歌。從此以后將告別爬行的日子,，這是蝸牛們連做夢也沒想到的事情,。

附近的幾只蝸牛聽說了這件事，也跑來要求加入蝸?；疖囮?。蝸牛奇奇同意了，也給他們裝上了豌豆輪子,，數(shù)一數(shù),，總共十二節(jié)!

“好!現(xiàn)在大家出發(fā)，我們一起去找螳螂爺爺安窗子,?！蔽伵Ｆ嫫鎺ьI(lǐng)小蝸牛們來到了螳螂爺爺那兒。熱心的螳螂爺爺聽說了蝸?；疖嚨氖?，認真地按照每只蝸牛殼的大小制作了活動窗子，而且還在每節(jié)蝸牛車廂里擺放了一張舒服的沙發(fā),。

小蝸牛齊聲說：“謝謝您,，螳螂爺爺!”

“好了，咱們的身體有很大的粘性,，可以互相粘在一起?，F(xiàn)在大家連接起來，就成為一列真正的火車了?！蔽伵Ｆ嫫嬷笓]著蝸牛們,。大家一致推選蝸牛奇奇當火車頭，蝸牛們排列起來,，頭尾相接,，連成一串，就像一列真正的火車,。森林里的小動物們聽說蝸牛列車的事兒啦,，就從四面八方跑來，圍著蝸牛列車看,。

“嗚——大家注意了,，蝸牛列車要開動了?！蔽伵Ａ熊囬_始緩緩地往前開,，然后越開越快，最后快得像一條線啦!蝸牛列車在空地上左拐彎,，右拐彎,，盡情地表演著。

小動物們驚奇極了,，瞪大眼睛一動不動地站在那兒看,。最后，他們一齊大聲歡呼起來：“噢,，太棒了,，咱們也有火車了!”

蝸牛奇奇招呼大家說：“歡迎大家乘坐蝸牛列車?！?/p>

其他小蝸牛也一齊說道：“乘坐蝸牛列車絕對舒服,，要多快有多快?！?/p>

瓢蟲大嬸已經(jīng)很久沒去遠方的親戚家了，現(xiàn)在有了火車,，就帶著孩子們第一個鉆了進去,。小螞蟻豆豆前不久還在為出門旅游發(fā)愁呢，今天他終于能帶著行李高興地出發(fā)了,。小動物們爭先恐后地鉆進了蝸?；疖嚕芸焓?jié)車廂都坐滿了,。

“嗚——”蝸牛奇奇大喊一聲,，“各位乘客請注意，蝸牛列車馬上就要啟動了,，請乘客們坐好,?！?/p>

“嗚——”蝸牛奇奇又叫了一聲，蝸牛列車就呼啦啦啦,、呼啦啦啦地滿載著乘客一路歡聲笑語地向森林里駛?cè)チ恕?/p>

這是一個極富幻想性與趣味性的故事,。故事將行動緩慢的蝸牛與快速行駛的列車結(jié)合起來，給孩子們呈現(xiàn)了蝸牛列車這樣一個神奇的事物,，新奇而富有童趣,。在講故事以前，教師可先組織幼兒通過飼養(yǎng),、觀察,、查閱資料等方式初步了解蝸牛的生活習性和行動特點以及火車的一些相關(guān)特征，并在此基礎(chǔ)上給幼兒設疑：蝸牛會不會跑得跟火車一樣快?

如果可以你們覺得怎么樣才能做到,？鼓勵幼兒大膽想象,，引導他們用語言、繪畫,、手工等多種形式自由表現(xiàn),。然后，教師可以以自制的“蝸牛奇奇”道具為主人公,，神秘地告訴幼兒有這樣一輛“蝸牛列車”,，跑得跟火車一樣快，并以生動的語言,、鮮活的畫面(有條件的話可以制作動畫課件)把幼兒帶進這個有趣的故事。

在故事結(jié)束后,，要幫幼兒回憶：蝸牛是怎樣從爬得那么慢的動物變成快速行駛的列車的?用了哪些方法?

要請幼兒結(jié)合自己開始的想法說一說：奇奇的方法好還是自己的方法好,，好在哪里?在豐富相關(guān)交通工具的知識的基礎(chǔ)上，要請幼兒結(jié)合奇奇的方法來改進自己的蝸牛列車,，或者用自己的方法來幫助奇奇把蝸牛列車變得更加結(jié)實,、舒適、美觀,。最后,，可以把語言活動擴展到美工,、表演等區(qū)域,。

除此之外，可以啟發(fā)幼兒學習小蝸牛們樂于為其他小動物服務的精神，還可以通過列車的車廂號等將數(shù)學內(nèi)容引入故事,，幫助幼兒學習序數(shù)和相鄰數(shù)等內(nèi)容,。

幼兒園班級活動策劃書篇六

4月7日是世界衛(wèi)生日,，陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園抓住這一教育契機，結(jié)合春季傳染病的預防,，開展了一系列的衛(wèi)生教育活動,。

首先，各班通過講故事,、兒歌,、游戲等形式上好健康教育課，教育孩子知道身體健康的重要性,。要求他們不喝生水,，不吃生冷食物,，不挑食不偏食,，飯前便后勤洗手，講究個人衛(wèi)生,。二是結(jié)合手足口病的預防,，保健教師向孩子們介紹常見傳染病預防知識，對幼兒示范講解正確的洗手方法,，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習慣,，防止病從口入。三是師幼共同參與,，人人動手,，清掃教室、幼兒園衛(wèi)生,，營造整潔清新的生活環(huán)境,。四是加強幼兒體育運動，利用早操和戶外活動時間,，開展各種體育活動,，增強幼兒體質(zhì)，確保幼兒健康,。

通過本次活動，不僅培養(yǎng)了幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和環(huán)保意識,，同時也提高了幼兒防病意識和防病能力,。

11月23日上午，陳莊鎮(zhèn)付窩幼兒園召開了冬季安全工作專題會議，會議由張英園長主持,。會上傳達了上級有關(guān)安全工作的會議精神,。針對冬季安全形勢的特點及我園實際情況，提出了六項具體要求：

1,、進行不坐危險車入園宣傳活動,。告知家長不坐“三無車”、“超載車”,。

2,、進行冬季防火、防凍,、防滑等為重點的冬季安全知識教育,。

3、安全領(lǐng)導小組對幼兒活動室,、戶外玩具,、消防器材等主要部位進行全方位安全檢查，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時整改,。

4,、建立班級安全隱患隨查制度，當班教師要有強烈的安全意識,，確保日常工作中將安全隱患排除在零狀態(tài),。

5、加強體育鍛煉,，老師要根據(jù)天氣變化,，每天堅持組織幼兒進行戶外游戲，增強幼兒體質(zhì),。

二十世紀九十年代以來,，健康教育作為一種有目的、有計劃地提高人們健康水平的社會教育活動,，已日益受到社會的關(guān)注,。健康教育是以促進人們的健康水平為目的的，并以教育作為手段或途徑來實現(xiàn)的,。也就是說,，通過健康教育這一過程，幫助人們獲得有關(guān)態(tài)度,、認識和行為上的轉(zhuǎn)變,，以此來改善和促進個體的健康狀況乃至促進整個社會的健康。

隨著幼兒教育事業(yè)的不斷深入與發(fā)展,，健康教育也逐步走進了托幼機構(gòu),。對幼兒進行健康教育,，就是要提高幼兒健康維護的自覺意識和態(tài)度，使他們獲得有關(guān)健康維護的必要知識和技能,，并促使他們逐漸養(yǎng)成有益于健康的行為和習慣,，從而達到提高幼兒健康水平、促進幼兒身心健康發(fā)展的目的,。

但從幼兒健康教育的理論研究和實踐過程來看,，目前尚存在著一些問題應引起我們的關(guān)注和思考。例如,，認為對幼兒進行健康教育就是給幼兒上健康教育課,；只關(guān)注健康教育中教師的施教過程，而忽視健康教育中受教育者幼兒的反饋,；只關(guān)注幼兒在園內(nèi)的健康教育,，而忽視與幼兒健康和發(fā)展有直接關(guān)聯(lián)的家庭因素等。那么,，在托幼機構(gòu)中應如何開展幼兒健康教育呢?我個人認為,，就幼兒健康教育活動而言．應關(guān)注如下兩個重要的方面。

在托幼機構(gòu),，幼兒的健康教育活動應體現(xiàn)出三種途徑的有機結(jié)合,。這三種基本的途徑是：健康教學活動、日常生活的健康指導與健康實踐,、家園協(xié)助,。

健康教學活動是幼兒健康教育活動的重要組成部分。它是指教師專門為幼兒設計并組織的,、以維護和促進幼兒身心健康為目的的教育活動,。它通常是圍繞某一個健康主題而開展的，這些健康主題主要涉及到幼兒的衛(wèi)生教育,、生活教育,、安全教育、身體鍛煉,、心理健康教育等方面,。例如，“洗小手防疾病”,、“愛護我的小白牙”,、“打針我不哭”、“營養(yǎng)快車”,、“摸一摸與不能摸”,、“怎樣過馬路才安全”、“與家人走失時我該怎么辦”,、“理解情緒”,、“怎樣使自己不再生氣”等,。

幼兒健康教學活動的開展可以是多種多樣的。較小的教學活動可以是給幼兒講一個故事或是教幼兒念一首兒歌,。例如，“獅子燙發(fā)”的故事可以使幼兒懂得經(jīng)常洗頭能保持頭發(fā)干凈的道理,。《刷牙歌》可以告訴幼兒應該何時刷牙和應該怎樣刷牙,。

較大的教學活動可以是綜合性的．也可以是持續(xù)性的,。而且，所采取的教學方法也可以是多種多樣的,。例如“洗小手防疾病”這一主題活動,，不僅可以通過講故事的方式將洗手能預防疾病的道理告訴幼兒，而且,，還可以通過教幼兒學習有關(guān)的兒歌,、看洗手過程的步驟圖以及通過操作性的行為練習等過程,，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法,。又如在“學會保護好自己”的主題活動中,，可以通過“哪些東西不能玩”、“運動中我應該注意什么”,、“怎樣和陌生人交往”、“交通安全我知道”等若干個子活動來一一展開。

為了能促使幼兒主動地參與到教學活動之中,，而不是被動地接受指導,，教師可采取多種多樣的方法進行，如講故事,、念兒歌,、講解,、動作示范,、討論與交流,、行為練習、模仿學習,、具體幫助與指導、情境演示,、角色扮演,、游戲、活動,、實踐活動,、觀看音像資料,、圖片展示等,。在進行健康教學的過程中,，通?？蛇x擇上述的幾種方法綜合地加以運用。這樣便可以收到較好的教學效果,。例如在“愛護我的小白牙”的主題活動中,，教師可以適時地利用講故事、討論與交流,、講解,、動作示范、圖片展示,、行為練習,、模仿學習、具體幫助與指導等方法進行集體教學和個別化的指導,。

通過健康教學活動,，可以有目的、有計劃地促使幼兒在健康意識,、健康認知以及健康的行為能力等方面得到提高,。

健康教學活動雖然很重要，但是,，幼兒健康意識以及健康行為的獲得與形成,。需要一個漫長的、漸進的過程,，僅僅靠一兩次的.健康教學活動是無法實現(xiàn)的,。因此，教師還應注意在幼兒日常生活的過程中對幼兒進行相應的健康指導與幫助,，并創(chuàng)造條件給予幼兒健康實踐的機會,，這是不斷增強幼兒健康意識，將健康認知轉(zhuǎn)化為健康的行為和習慣的重要環(huán)節(jié),。將上述的健康教學活動與此環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來．可以相互補充,，相互促進。

日常生活的健康指導與健康實踐通?？审w現(xiàn)在以下幾個方面,。

①以建立常規(guī)的方式來指導幼兒的行為，即在日常生活中明確地向幼兒提出某些與健康和安全有關(guān)的要求,。

例如,。可以向幼兒提出這樣一些要求：飯前便后要洗手；使用自己的毛巾和喝水杯,；上下樓梯時要一個跟著一個走,、不推不擠；轉(zhuǎn)椅停下來后才能上去,、不能推著轉(zhuǎn)椅跑,；只有自己家人來接自己時才能走，并且在離園時要告訴老師等,。

建立必要的常規(guī),，尤其是衛(wèi)生保健和安全方面的常規(guī)，不僅是維護幼兒健康與安全的工作需要,，而且,，日復一日的常規(guī)重復還可以促使幼兒在不自覺中建立起基本的健康行為和習慣。因此,，幼兒園應圍繞幼兒的健康與安全問題不斷地完善常規(guī),。常規(guī)不宜太多。要選擇關(guān)鍵和重要的方面,，要精練,。這樣才能使幼兒銘刻心中，并以此來指導幼兒的行為,。

②對幼兒的健康問題進行隨機的指導與幫助,。在日常生活中根據(jù)幼兒的實際情況和需要對幼兒的健康問題進行隨機的指導與幫助，如及時地提醒幼兒,、在活動中對幼兒進行個別的指導與幫助、在活動后進行必要的檢查等,。

幼兒在日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)一些健康和安全方面的問題,，例如畫畫時低著頭、洗手時馬馬虎虎,、吃飯時狼吞虎咽,、玩滑梯時搶著上或以頭朝下的方式滑滑梯、玩沙時把沙向上揚起等,。這時,，不僅需要教師及時地對幼兒的行為加以提醒和引導，以確保幼兒的健康與安全,，而且,，這也正是教師有針對性地對幼兒進行個性化健康教育的有利時機以及幫助幼兒建立起健康行為和習慣的重要時刻。

③適時地為幼兒提供健康實踐的機會,。在日常生活中根據(jù)健康教學和幼兒健康發(fā)展的需要,，適時地為幼兒提供進行健康行為練習的實踐機會。

例如．在開展過“營養(yǎng)快車”的主題活動后，可以將午餐環(huán)節(jié)設置成小型的“自助餐”形式,，為幼兒提供自主進行飲食選擇與搭配的實踐機會,，鼓勵幼兒嘗試并練習怎樣合理地選擇食物．這既能激發(fā)幼兒的積極性和食欲，又能促使幼兒將所學的有關(guān)知識應用于生活之中,，并逐漸形成健康的行為和習慣,。

又如．在開展了“交通安全我知道”的主題活動后，可以利用遠足的機會,，使幼兒在外出遠足的過程中,，進一步強化對交通規(guī)則與步行安全的認知和體驗。

為幼兒提供一定的健康實踐,，不僅能使健康教育與幼兒的實際生活有機地聯(lián)系起來,，而且，也有助于強化幼兒的健康意識,、健康認知和健康行為,。

由于家庭是幼兒生活的主要場所，而且,，家庭的環(huán)境以及家長的價值觀念,、教養(yǎng)方式、生活方式對幼兒的身心健康及幼兒健康意識,、健康認知和健康行為的獲得與形成有著直接的關(guān)聯(lián)．因此,，幼兒園的健康教育必須要考慮到家庭和家長的因素，并力圖與家庭建立起相互間的支持與協(xié)助關(guān)系,，只有這樣,，才能強化對幼兒健康成長的有利因素和積極影響，并盡可能地減少和消除那些不利的影響,。

圍繞幼兒健康教育的家園協(xié)助通?？砂ㄟ@樣兩個基本的方面。

①關(guān)注和支持幼兒在家中的健康實踐,，以強化幼兒的健康行為,。

家庭也是幼兒進行健康實踐的重要場所。幼兒在幼兒園所習得和形成的健康行為如果也能在家庭的日常生活中經(jīng)常地,、持續(xù)地得到強化與實踐,，則有助于幼兒建立起比較穩(wěn)固的動力定型。進而逐漸形成習慣,，這正是幼兒健康教育所追求的最終目標,。

為此，教師可以根據(jù)幼兒健康教育的需要,。通過“家長聯(lián)系欄”,、“家園聯(lián)系冊”,、“給家長的一封信”、健康教育展板等形式,，將近期有關(guān)的健康教育內(nèi)容告訴幼兒家長,，一方面可以向家長傳遞某些重要的健康信息。另一方面也期望得到家長的支持與協(xié)助,。

例如,，在“健康食品要多吃，垃圾食品要少吃”的健康教學活動后,?？梢岳媒】到逃拱逑蚣议L傳遞這一健康信息。同時,，也期望家長能以身作則,，多吃健康食品，少吃垃圾食品,，并在家中對幼兒的適宜行為給予積極的表揚和鼓勵,，以強化幼兒的健康行為。

②針對幼兒的健康問題與家長進行溝通與交流,。以期相互配合與協(xié)助,。

在此方面。托幼機構(gòu)既可以圍繞幼兒共同的健康問題,，邀請幼兒家長參與小范圍的集體討論與交流,；也可以針對某一幼兒的具體健康問題，與家長進行個別的溝通與交流,。

例如,，在幼兒的營養(yǎng)與飲食方面?？梢耘c家長共同討論和交流：“怎樣的飲食搭配才有利于幼兒的健康成長”,、“哪些食品不宜讓幼兒多吃”、“怎樣幫助幼兒改變挑食的毛病”等,。

又如，可以與某一個攻擊性行為較嚴重的幼兒的家長一起探討：哪些原因?qū)е铝撕⒆拥墓粜孕袨?怎樣共同來幫助孩子減少攻擊性行為?

此外,，托幼機構(gòu)還可以利用自身的優(yōu)勢和周圍的教育資源,，面向幼兒家長開辦一些幼兒健康與安全等方面的講座與培訓，以不斷提升家長的健康意識,、健康認知水平以及健康的行為能力,。

綜上所述，幼兒健康教育活動應體現(xiàn)上述三種基本途徑的有機結(jié)合,。只有這樣,，才能既發(fā)揮各種途徑的優(yōu)勢和特點,，又能相互補充和相互支持，從而實現(xiàn)幼兒健康教育的目標,。

健康教育是一種雙向的過程,，不僅需要我們很好地計劃和組織有關(guān)的教育活動，而且,，還需要對健康教育的效果進行必要的評價,，尤其應重視受教育者的反饋。同樣,，在幼兒健康教育中,。健康教育評價也是不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

從廣義上講,。幼兒健康教育評價涉及到多個方面,，例如，對幼兒健康教育整體規(guī)劃的評價,，對幼兒健康教育目標,、內(nèi)容、組織過程的評價,，對幼兒發(fā)展狀況與健康狀況的評價等,。但如果就幼兒健康教育的實質(zhì)以及教育的效果進行評價的話。則主要涉及到幼兒在健康意識與態(tài)度,、健康認知水平,、健康行為和習慣這三個方面的評價。

由于健康教育的著眼點是行為問題,，它要達到的最終目標是促使人們建立與形成有益于健康的行為．進而達到維護和促進健康的目的,。同時。又因為幼兒階段是一個人行為和習慣成的最重要,、最有利的時期,，因此，幼兒健康教育評價的重點應放在幼兒健康行為的建立與養(yǎng)成上,。

從評價指標來看,，幼兒健康教育的評價通常是與幼兒健康教育的活動目標直接關(guān)聯(lián)的，有時,，幼兒在健康教育活動中的認知目標,、意識與態(tài)度上的目標以及行為目標就是幼兒健康教育評價的具體指標。

例如,，在“怎樣過馬路才安全”的健康教學中,，如果具體的活動目標是：

①使幼兒能辨認出停止、前進和人行橫道線的交通標志,；

②使幼兒能說出安全過馬路的兩種交通規(guī)則(如,，走人行橫道并且要做到紅燈停,、綠燈行；或走過街天橋,；或走地下通道)：

③使幼兒在游戲場上活動時能按照交通規(guī)則的要求去做,。

圍繞這一健康教學活動的評價指標便可確定為：

幼兒能對停止、前進等交通標志做出正確的反應,；幼兒能說出安全過馬路的兩種交通規(guī)則,；幼兒在游戲場上騎小三輪車或步行時能自覺遵守交通規(guī)則。

在幼兒健康教育的評價中,，作為教師,，可以通過對幼兒在教學活動中的表現(xiàn)以及在日常生活中表現(xiàn)出來的態(tài)度和行為進行觀察而做出評價，也可以通過向幼兒提問來獲取有關(guān)的信息,；同時,，教師還應該同幼兒的家長取得聯(lián)系，了解幼兒在家中的態(tài)度和行為表現(xiàn),，以此來對健康教育的效果和幼兒的發(fā)展狀況進行深入的評價,。

例如，在以“愛護我的小白牙”為主題的系列活動中,。如果其活動的目標是：

①使幼兒知道為了保持牙齒的潔白和健康,。早晨起床后和晚上睡覺前都要刷牙，飯后(或吃完點心后)要漱口,；

②使幼兒掌握刷牙的正確方法,；

③使幼兒能逐漸養(yǎng)成早晚刷牙的良好習慣。

在這一主題的健康教育活動之后,，其評價的指標便可設定為：

幼兒能說出應該刷牙和應該漱口的時間,；幼兒在沒有幫助的情況下能示范刷牙的正確方法；幼兒在家中能自覺地在起床后和睡覺前刷牙,。并且刷牙的方法基本正確,。

總之，對幼兒進行健康教育,，就是要使幼兒在健康意識和健康認知上獲得提高,，并最終形成有益于健康的行為和習慣。也就是說,，我們要將一把通向健康之門的金鑰匙交給幼兒,。促使幼兒學會關(guān)注和關(guān)心自己的健康，并逐漸成為維護自己健康的小主人,。

內(nèi)容提要：競賽性體育活動是幼兒園大班體育活動中一種常用的活動方法，它對幼兒身心各方面發(fā)展具有不可低估的價值,。本文首先分析了競賽性體育活動促進幼兒身體,、心理,、認知、社會性,、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的諸多價值以及對幼兒動作發(fā)展的檢驗性價值,。然后就開展競賽性體育活動的方法展開了探討，分析了幼兒園以往開展競賽性體育活動的一些方法及這些方法的不足,，并提出了自己的見解,，即通過運動器械的多種變化實現(xiàn)和提升競賽性體育活動的價值。最后,，本文列舉了針對以上內(nèi)容開展的實踐活動及活動效果,，希望通過實踐過程和幼兒的發(fā)展證明以上見解的可行性和實用性。

競賽性體育活動是以各種形式的比賽為主要內(nèi)容的體育活動,。

在幼兒園大班體育活動中,，競賽性體育活動是一種常用的體育活動方式，因為它既體現(xiàn)了體育活動的特點,，又適應大班年齡的幼兒游戲特點,，深受師幼雙方的喜愛。

根據(jù)大班幼兒的運動特點分析,，這個年齡段的幼兒基本活動能力已發(fā)展較好,，動作更加靈敏、協(xié)調(diào),，體力較充沛,，知識范圍擴大，理解能力有所發(fā)展,，具有較強的自我控制能力,，有一定的責任感和集體觀念，相互合作的能力有所提高,。所以,，幼兒對動作難度較大、內(nèi)容豐富,、活動量大,、規(guī)則較復雜、具有合作性的體育游戲興趣較高,，并初步具有競爭意識,。這些特點都與競賽性體育活動的特點想適應，所以大班幼兒適宜開展競賽性體育游戲,。

那么,，競賽性體育活動對幼兒的身心各方面發(fā)展有什么價值呢?以什么方式開展競賽性體育活動能更好地實現(xiàn)并提升其價值呢?

(一)檢驗性價值

運動教育學中指出：“在運動訓練中，競賽是訓練的一種手段,，也是檢查訓練效果的有效方法,?！币虼耍谟變簣@體育活動中,，競賽性體育活動也是對日常體育活動的效果和幼兒身體發(fā)展水平的檢驗,。根據(jù)幼兒競賽性體育活動中的表現(xiàn)可發(fā)現(xiàn)其身體發(fā)展狀況,，從而及時對日常體育活動的目標進行調(diào)整,，同時可檢驗出幼兒個體在原有運動水平上的發(fā)展及幼兒個體運動水平在群體中的位置,。教師掌握了幼兒的發(fā)展水平狀況，就可以更好地選擇活動內(nèi)容和方法,，進一步促進幼兒的發(fā)展,。

(二)興趣性價值

大班幼兒競賽性體育活動一般是利用幼兒所掌握的動作技能開展以組或以個體為單位的競賽。那么,，幼兒所掌握的各種動作技能都有機會得到練習,。由于大班幼兒對各種基本動作和技能都已初步掌握，容易對日常的動作練習活動失去興趣,，因而產(chǎn)生動作惰性,。而競賽性活動的方式及其氛圍，會使幼兒盡自己所能去爭取勝利,，克服惰性,，發(fā)揮最高動作水平,，無形中進一步提高動作能力和動作質(zhì)量,。

(三)創(chuàng)造性價值

運動教育學中還指出：“競賽不僅能有效地提高運動員創(chuàng)造性地運用知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的能力以及提高身體訓練的水平,，而且能培養(yǎng)其應變能力并提高運動訓練的實戰(zhàn)能力,。”

對于幼兒來說競賽性活動的創(chuàng)造性價值體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性地運用對場地,、運動器械的經(jīng)驗和對活動規(guī)則的了解，運用掌握的各種基本動作以及與同伴合作的能力去爭取比賽的勝利。并且,，還可以引導幼兒在此基礎(chǔ)上自主創(chuàng)設競賽性活動，幼兒會同樣運用各種經(jīng)驗和能力,，通過自己的思考,，并在合作中受同伴的啟發(fā)去創(chuàng)建新比賽，能有效地開發(fā)其創(chuàng)造潛能,，從而通過操作表現(xiàn)自己設想的能力和應變能力也極大地提高,。

(四)社會性價值

競賽性體育活動對幼兒發(fā)展的社會性價值是非常顯而易見的,。

首先,，在以個體為單位的競賽中能夠培養(yǎng)幼兒的競爭意識、自信心,，使幼兒理解個體與集體的關(guān)系，了解自己在集體中的位置,。其次,，在以小組為單位的競賽中能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識,、規(guī)則意識，使幼兒通過多次的比賽逐步知道組里每個成員的努力和良好的合作是取勝的關(guān)鍵,，同時還要遵守必要的規(guī)則,。第三，在以班級為單位的競賽中能夠培養(yǎng)幼兒的集體意識,、榮譽感,，使幼兒知道自己是班級的成員、以班級的榮譽為榮,。第四,，在自主創(chuàng)建競賽的活動中幼兒通過自己創(chuàng)建新比賽的過程自主性、主體性得到了較大的發(fā)展,，合作能力也進一步得到了發(fā)展,。最終，競賽性體育活動對幼兒樂觀向上的健康情緒發(fā)展,、體育活動興趣的提高和樂于探索嘗試的學習態(tài)度都有很大的積極影響,。

(五)認知性價值

競賽性體育活動還能夠豐富幼兒對周圍事物的認識和經(jīng)驗,，并能了解一些相關(guān)知識。

如：幼兒通過各種動作的競賽活動能產(chǎn)生相應的運動體驗，豐富了對體育項目的認識,；通過使用各種運動器械能了解不同材質(zhì)的物品的特點,，掌握了一些自然常識方面的知識等,。

根據(jù)幼兒各年齡段的動作發(fā)展水平和運動特點，幼兒園開展競賽性體育活動一般在中、大班進行,，主要有以個體為單位的集體競賽,、以小組為單位的競賽,、班級間競賽等形式。

針對大班幼兒的整體特點而言,，他們有一定的責任感和集體觀念,，對具有合作性的體育游戲興趣較高,，動作靈敏,、協(xié)調(diào),，體力較充沛,，因此運用最多的是分組競賽,，集體和班級的競賽也穿插運用。

針對大班幼兒個體而言,，他們從動作水平和性格特征方面分為三個不同層次的群體,。即：動作}水平較高的和性格活躍敢于競爭的；動作水平中等的和不主動競爭的：動作水平較低的和膽小,、不自信的,。在這種情況下，以個體為單位的集體競賽會強化各層次的分化,，班級間競賽也不能緩解這種分化,，且需事先計劃協(xié)調(diào)不能經(jīng)常進行，而將各層次幼兒合理地搭配成組進行分組競賽,，是對各層次幼兒都適合,、可融合層次分化的競賽方式。因此,，分組競賽的形式是幼兒園大班開展競賽性體育活動的較理想的形式,。

（一）分組競賽活動的幾種方式

運用基本動作的分組競賽――幼兒在教師的引導下運用己掌握的基本動作進行分組競賽活動。既可以是用單一動作的競賽，又可以將兩種以上動作綜合運用進行競賽,。借助器材,、器械的分組競賽――幼兒在教師的引導下利用運動器械進行分組競賽活動。第一,，可以利用單一的運動器械開展競賽,；第二，可以綜合利用兩種以上運動器械進行競賽,；第三,，可以把運動器械的用法進行變化，一物多用多玩,，利用多種變化開展競賽活動,。

(二)利用運動器械的多種變化開展大班分組競賽的優(yōu)勢

在《幼兒園教育指導綱要》實施細則的大班健康領(lǐng)域教育內(nèi)容中就有“引導幼兒積極主動參加體育活動，養(yǎng)成自主,、合作,、勇敢、不怕困難的良好品質(zhì),?！焙汀耙龑в變簳鶕?jù)運動器械和障礙、物的不同特點,，恰當?shù)剡x擇和運用不同類型的動作進行游戲,。”以及“引導幼兒創(chuàng)造性地進行身體活動,，主動探索多種運動器材的多種玩法,。”等方面內(nèi)容,。這些內(nèi)容促使我們選擇運動器械來開展體育活動,。

另外，在組織大班幼兒體育活動時所選擇方式,、方法還要考慮其興趣和發(fā)展水平,。根據(jù)對我園大班幼兒體育活動的興趣日常觀察可看出：

第一，大班幼兒對活動內(nèi)容的興趣集中在動作幅度較大,、技巧性較小的活動中,，如：助跑跨跳,、快速跑等,，對動作幅度小、始終如一的動作興趣一般,。而且,，幼兒特別對借助器材、器械的活動非常感興趣,，如：走平衡板,、翻越障礙爬,、跨跳過障礙、玩羊角球,、推小車等,。

第二，大班幼兒對活動形式的興趣集中在自由度較大或具有挑戰(zhàn)性,、新鮮感的活動中,。如：自選、自由活動有很大自由空間,；探索性活動有很大的挑戰(zhàn)性,、新鮮感。對自由度很小又沒有什么新鮮感的活動幼兒就沒興趣,。

因此,，大班幼兒對動作難度較大、內(nèi)容豐富,、活動量大,、規(guī)則較復雜、具有合作性的競賽性游戲興趣較高,。而探索性游戲符合大班幼兒好奇,、好動的興趣特點，又有一定的自由度,，也受到他們的喜愛,。

那么，競賽性游戲和探索性活動的結(jié)合點就是啟發(fā)幼兒探索運動器械的多種變化,、利用幼兒探索所得的經(jīng)驗開展分組競賽,，這也是以其他幾種競賽方式為基礎(chǔ)的高層次競賽活動。幼兒在教師的引導下通過探索運動器械的不同用法使其產(chǎn)生多種玩法的變化,，再利用這些變化引導幼兒自主創(chuàng)建分組競賽游戲的場地環(huán)境和規(guī)則,，然后自主開展游戲。這種活動最能體現(xiàn)競賽性體育活動的各方面價值,，特別是創(chuàng)造性和社會性方面的價值,。由此可見，利用運動器械的多種變化開展大班分組競賽就是幼兒園大班開展競賽性體育活動的最佳方式,。

在20xx―20xx年我所帶的大班開展了利用運動器械的多種變化開展分組競賽活動的教育實踐,，開展過程如下：

(一)體驗階段

首先，由教師設計和組織幼兒開展分組競賽活動,，從單一的簡單動作的競賽開始,，引導幼兒體驗競賽的形式、規(guī)則，如：組織幼兒開展跑,、跳,、爬、平衡等動作的分組競賽,，這是單一的簡單動作的競賽,。每次活動前詳細講解競賽的形式、規(guī)則,，活動中引導幼兒實際體驗,，活動后再通過談話幫幼兒總結(jié)經(jīng)驗，使其知道競賽就是比一比誰能更快地完成競賽內(nèi)容,，分組的競賽是組內(nèi)的每一個人輪流比賽,，要通過拍手或傳遞物連接起來，哪一組最快完成就是勝利,。然后,，在競賽中增加動作和難度,，如把兩種以上動作組合起來開展競賽。這樣激發(fā)幼兒競賽意識和活動興趣，使幼兒進一步理解逐步復雜的規(guī)則,。最后,，組織幼兒開展借助器械的競賽,，同樣是由單一到多種、由簡單到復雜的過程，讓幼兒由淺入深地體驗活動的豐富。

(二)自主創(chuàng)設階段

初步引導幼兒自主選擇競賽內(nèi)容開展活動,，可以自選一種動作進行比賽或自選一種材料進行比賽,。如：活動中引導幼兒：“我們進行過各種各樣的比賽,，今天請你自己選動作或東西來比賽,，請你想一想用什么動作,、東西怎樣擺放來比賽?”這樣，激發(fā)起幼兒的活動自主性后再引導幼兒自主創(chuàng)設綜合性的比賽，合作設置活動的場地環(huán)境,，共同選擇使用和擺放材料,。利用活動后的評價引導幼兒感受材料與動作的交互作用,，進一步熟悉各種材料,。

(三)自主探索階段

啟發(fā)幼兒對各種材料進行發(fā)散性的想象和操作,，突破材料的常規(guī)用法,，盡量與單一的材料產(chǎn)生多種動作的互動,。再利用幼兒自己想象出的一物多玩方法開展競賽性活動,。鼓勵幼兒在活動中創(chuàng)新使用和擺放各種器械,，創(chuàng)設有自己個性的競賽性活動。如：針對體操墊,，引導幼兒想一想,、試一試：“今天我請了小墊子來幫助小朋友鍛煉身體，你會用什么方法跟它一起鍛煉?它除了可以用來爬,，還可以用它完成什么動作?我們來把每種方法都練習一下,，看誰能有新的方法,，誰的方法最多?！庇變汉芸煸趯嵺`中探索出了多種用法和擺放方法――并排橫放可以側(cè)身翻滾,、拉開距離橫放可以跨跳和雙腳跳、豎著連接起來的墊子下面可以再放折疊的墊子就能“爬小山”……又如：單人的小平衡板,，幼兒把它一塊塊連接擺放,，形成一個小橋狀，同時又是一塊塊前后晃動不穩(wěn)定的,，一下使之具有了較大難度,，有了挑戰(zhàn)性，幼兒的興趣馬上高漲,。他們利用小平衡板完成跨跳,、障礙跳等動作比賽,，完全突破了其原有的使用方法,。

(四)挖掘潛能階段

在幼兒已創(chuàng)設好活動的場地,、規(guī)則,，并充分開展競賽的基礎(chǔ)上，再投放可攜帶的手持性器械，引導幼兒探索在已有的條件下帶物競賽的方法,。這樣,，幼兒通過在新活動中創(chuàng)造性解決帶物競賽的問題，進一步釋放出創(chuàng)造性潛能,。如：活動中啟發(fā)幼兒“如果我們比賽時不用拍手的方法接力,，而是用傳遞東西來接力行嗎?能用什么東西呢?”幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗提出了接力棒,，這時再次引導：“接力棒可以。再想想,，還能用什么東西,，又能傳遞,，又能帶著它比賽?”幼兒再次根據(jù)經(jīng)驗和老師提供的材料提出了羊角球,、沙包,、大滾球,、皮球、塑料圈等,。在進一步的啟發(fā)操作中老師說：“請你們再商量商量，想一想,，試一試,，看哪一種東西能用在我們玩過的比賽方法中?怎么用?”幼兒分組進行協(xié)商操作，并嘗試解決帶物競賽問題,，自己探索出了各種器械的多種攜帶方法,，這時，他們的創(chuàng)造性潛能充分釋放出來,。

(一)幼兒身體發(fā)展水平顯著提高

1．身體形態(tài)

我班幼兒通過升入大班后的第一學期這一段時間里競賽性體育活動的實踐,，在身高、體重、血色素等身體形態(tài)發(fā)展的指標都有顯著的提高,。全班幼兒的身高,、體重增長達標率1 00％，血色素達標率100％,。

2．動作發(fā)展

我班幼兒在動作發(fā)展方面效果也很顯著,。在中班末期，幼兒體質(zhì)測查時優(yōu)秀率35％,，有一名幼兒未達標,，三名幼兒處于達標水平；到大班第一學期末時,，幼兒體制測查成績?yōu)椋簝?yōu)秀率56％,，其他均為良好，無達標和未達標,。

(二)幼兒創(chuàng)造性潛能得到了充分開發(fā)與釋放

幼兒在競賽性體育活動中創(chuàng)造性表現(xiàn)如下(以利用體操墊的活動為例)：

1． 墊子用法的創(chuàng)造力表現(xiàn)：

墊子擺放方法

動作

豎直連接

手膝爬,、手足爬或匍匐爬

平行連接

身體滾動前進

平行拉開距離擺放

跨跳或雙腳并齊跳

折疊并搭垂下來

上坡爬、下坡爬

2.性游戲材料使用創(chuàng)造力表現(xiàn)

a組

跨跳過輪胎,、快跑繞過折疊墊子,、再次跨跳輪胎、滾動過橫放的墊子

b組

手膝爬過墊子,，從頭上鉆套過塑料圈,、跨跳過墊子、雙腳跳過塑料圈

c組

手足爬過墊子,、繞小圓墩快跑

3.帶物競賽創(chuàng)造力表現(xiàn)

各組

攜帶物

帶物競賽方法

a組

羊角球

騎跳越過輪胎,、騎跳繞過折疊墊子、舉在頭上滾過墊子

b組

大滾球

單手滾球手膝爬過墊子,、單手護球鉆圈,、單手滾球跨跳墊子再跳過塑料圈

c組

羊角球

雙手背球膝行過墊子、騎跳繞過小圓墩

此類創(chuàng)造性效果表現(xiàn)較為突出的活動還有很多,，如：超級大保齡(滾球擊物活動),、我給皮球搭個橋(廢舊材料建構(gòu)活動與球類活動)、我會設計快樂的比賽(綜合競賽活動)等,。

(三)促進了幼兒社會性發(fā)展和認知發(fā)展

通過開展競賽性體育活動,，我班幼兒合作能力有很大提高。能夠與同伴共同完成任務的幼兒從中班的23％上升為78％,；能夠在活動中遵守規(guī)則的幼兒從中班的46％上升為89％,；幼兒的自主性、自信心,、集體精神,、精神意識和榮譽感也都有了相應的提高,。在認知領(lǐng)域方面，幼兒既了解了多種比賽的方法,、規(guī)則和項目,，又豐富了對多種質(zhì)地器械、廢舊材料的認識和感受及使用經(jīng)驗,。如：不同質(zhì)地的球類,、包類、繩類,、圈類,；大小不同的平衡板、體操墊,、弓形門,；廢舊的紙箱、輪胎,、報紙,、飲料瓶、易拉罐,、油桶等,，還有一些不屬于器械的物品，如：地板塊,、大積木,、城堡積塑、小圓墩等,。

綜上所述,，利用器械的多種變化開展競賽性體育活動作為幼兒園大班體育活動中一種常用的活動方法，它對幼兒身心各方面發(fā)展具有不可低估的價值,，也是促進幼兒全面發(fā)展的有效手段,。

幼兒園老師們經(jīng)常會遇到班上小朋友挑食、偏食甚至厭食等“吃飯難”問題,，“吃飯”似乎變成了孩子的一項任務,，也變成了老師的一種煩惱。

幼兒期是生長發(fā)育的關(guān)鍵期,，平衡的膳食,、合理的營養(yǎng)是保證幼兒健康成長的重要基礎(chǔ)。而當前,，幼兒挑食、偏食,、厭食等諸如此類的“吃飯難”問題著實難壞了許多家長和教師,。該怎樣解決這個問題呢?筆者認為,，不妨從以下幾個方面入手：

對未知的食物，幼兒往往有一種陌生感和畏懼感,。進餐前,，幼兒經(jīng)常急于想知道吃的是什么，家長和教師如果能及時滿足幼兒的這種好奇心,，則有利于緩解幼兒進餐的緊張情緒,，進而創(chuàng)設寬松愉快的就餐環(huán)境。在幼兒園,，教師應該按照健康教育的要求,，創(chuàng)設愉快寬松的就餐環(huán)境。比如,，在空間設置上,，可以嘗試對原有的桌椅擺放布局進行調(diào)整，擴大幼兒與同伴交往的范圍,；在幼兒進餐過程中,，教師應關(guān)注每一個幼兒的飲食情況，及時與幼兒家長交流,，查找“吃飯難”的具體原因,；進餐時可以播放一些輕快的音樂，提高幼兒消化系統(tǒng)植物神經(jīng)的興奮點,，激發(fā)幼兒就餐的欲望,。

如果幼兒不愿意吃某種食物，家長和教師應避免強制幼兒食用,。一味采取強迫手段,，勢必會影響幼兒進餐的情緒。對那些幼兒不感興趣的食物,，可以采用“小步子走,，逐步加量”的辦法?？梢詮膰L一小口開始,，過渡到嘗幾口，再慢慢地逐漸加量,，讓幼兒的身心慢慢適應食物,、接受食物。家長和教師要有足夠的耐心,，并給幼兒以適時表揚,，讓幼兒的積極行為及時得到肯定。這種做法有助于減輕幼兒的心理壓力,，讓幼兒獲得信心,，從而接受本不愿接受的食物,。

3～6歲幼兒的思維處于前運算階段，習得外界知識的主要方式是直接感性的經(jīng)驗,。因此,，可以通過開展相關(guān)教育教學活動，喚起幼兒對飲食及相關(guān)活動的興趣,。比如,，可以開展“認識食物”的主題活動，帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場或超市,，與幼兒共同采購食物,，并擇機講解食物的營養(yǎng)成分及對身體健康的好處。也可讓幼兒參觀幼兒園食堂,，了解師傅們?nèi)绾喂ぷ?，或適當讓孩子們參與勞動，嘗試制作簡單的食品,。通過這些活動,，增強幼兒對食物的感官認識，增強幼兒對食物的親近感,，進而逐步激發(fā)幼兒對食物的興趣,，培養(yǎng)幼兒對飲食的正向情感。

事實上,，幼兒的很多不良飲食習慣多數(shù)來源于父母,，如父母不喜歡吃的食物，幼兒也常常不愛吃,；有些家庭飲食品種較單調(diào),，也會導致幼兒偏食、挑食,。因此,，教師和家長要及時對幼兒的飲食行為進行交流，商量一致的對策,。幼兒園和家庭之間要保持一致的要求,，在幼兒園養(yǎng)成的飲食習慣要能夠在家庭得到鞏固。

幼兒健康飲食習慣的養(yǎng)成以及科學進餐行為的形成是一個系統(tǒng)工程,，需要家庭,、幼兒園以及社會的共同努力。同時也是一個長期的過程,，不可能一蹴而就,，一勞永逸。家長和教師要有足夠的耐心,，慢慢改變,，逐步培養(yǎng),。

值得一提的是,，飲食營養(yǎng)的認知與飲食行為的形成并不完全同步,，對于幼兒而言，健康飲食行為的培養(yǎng)應盡早開始,，而不是在幼兒已經(jīng)形成了不良飲食行為之后再花時間和氣力去糾正,。

1、生活衛(wèi)生教育,。主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的,、基本的生活知識和衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣,、衛(wèi)生習慣和初步的生活能力,，組部提高幼兒自我保健意識和能力，是幼兒逐步學習以健康的方式來生活,。如個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),；基本生活能力的培養(yǎng)；健康生活方式的教育,；保持環(huán)境整潔的教育及預防保健的教育等,。

2、安全教育,。主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識和技能,，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力,。如生活活動的安全教育,；交通安全的教育；自救自護的教育等,。

3,、身體鍛煉。利用體育器械或自然物（陽光,、水,、空氣）進行身體鍛煉，激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣,，培養(yǎng)幼兒積極鍛煉身體的良好習慣,，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質(zhì),，提高幼兒適應自然的能力,；同時還可以通過體育活動讓幼兒了解基本的體育衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒勇敢,，不怕困難等良好的心理品質(zhì),。

4,、心理健康教育。培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì),，增強幼兒自身的心理強度,，提高幼兒對社會生活的適應能力。包括：情緒情感的教育,；良好個性的培養(yǎng),；社會適應能力的培養(yǎng)；性教育等幾方面,。

幼兒園班級活動策劃書篇七

六月一日是全世界兒童的節(jié)日,。為了讓每一個幼兒過一個自主、開心,、有意義的節(jié)日,，充分讓他們發(fā)揮他們的主動性、創(chuàng)造性,，讓每個幼兒在活動中體驗成就感,，樹立自信心，使幼兒充分感受到節(jié)日的快樂和成人對他們的關(guān)愛,，體驗愛與被愛的幸福與快樂,，小朋友的節(jié)日就該小朋友輕松自在的過。結(jié)合本園實際情況,，特制訂慶六一活動方案：

1,、開展慶祝六一系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂,，使幼兒在活動中盡情體驗與同伴,、家長、老師一起過節(jié)的樂趣,。

2,、家長在參觀與參與幼兒的慶祝活動中,，進一步感悟幼兒教育的理念從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā),，學習科學的育兒方法，了解家園共育的重要性,。

3,、向家長、社會展示幼兒園的六一活動進一步塑造本園的良好形象,。

1,、活動主題：“挑戰(zhàn)自我展風采，快樂童年過六一”

2、宣傳口號：“展風采,，慶六一,、我運動、我健康,、我快樂”

1,、布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境)，張貼相關(guān)宣傳標語

2,、以班為單位家長和教師作好參加親子活動的準備

3,、由幼兒園準備活動獎品和禮品。

4,、各班老師準備好幼兒繪畫作品，提前粘貼到指定位置,。

5,、提前布置好活動場地，檢查場地的安全,，并專人負責,，制定詳細的安全活動預案。

1,、目的：為了使幼兒能度過一個愉快,、難忘而有意義的“六一”兒童節(jié)，倡議本園全體家長和全體教師積極為幼兒創(chuàng)設歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍,，鼓勵全園家長和教師共同積極參與“六一”節(jié)的各項活動,。

2、時間：5月25日至5月30日活動準備,。5月31日上午8：00——11：30進行活動,。

3、對象：本園全體家長,、教師和幼兒,。

4、辦法：通過致家長一封信的形式向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書引起家長的重視,，爭取全體家長和教師對此次慶?；顒拥呐浜吓c支持。

5,、地點：幼兒園各班教室,、大操場。

活動一：開場：園長,、家長代表,、幼兒代表講話。

1、入場8：00以前完成：各班按指定位置坐好,，主持人開場白(穿插“幸福拍手歌),。

2、園長講話和各代表發(fā)言8：00—8：30(園長,、幼兒代表,、家長代表發(fā)言)。

3,、評選優(yōu)秀家長,，發(fā)放榮譽證書。

幼兒園班級活動策劃書篇八

3.6億一個龐大的數(shù)字,，它讓我們看到的是百花爭艷,、萬紫千紅，生機盎然,、千帆竟發(fā)的世界,。同時對于商家的營銷活動，兒童領(lǐng)域的消費一直是比較強勁的,，從商業(yè)角度分析是一個比較能夠“賺錢”的領(lǐng)域,。如何挖掘這塊“蛋糕”，是本案將要探討的主題,。

在這個信息爆炸的時代,，值得公眾關(guān)注的東西太多太多，報紙,、電視,、互聯(lián)網(wǎng)等等，怎樣能提高公眾對品牌的關(guān)注率,？往往是一個艱辛的過程,。尤其是兒童市場，如何在最短的時間內(nèi)贏得他們的關(guān)注,？給他們新的感覺和刺激,、新的回報形式，突破以往幼兒園活動的贈書,、送光盤,、常規(guī)的親子活動等等？如何在現(xiàn)階段對目標市場進行精耕細作,？

兒童是世界的未來,，家庭的希望，由于中國近年來實行的計劃生育政策,，使兒童成為每個家庭的“太陽”,，在家庭當中具有舉足輕重的地位,。

兒童時期是個性成長的關(guān)鍵時期，良好的環(huán)境和教育是兒童成長的保障,。

幼兒園的兒童心理：善變,、盲目、新鮮,、刺激,、對單個事物的關(guān)注時間較短。

具有不完全的消費行為,，通過兒童影響家長的關(guān)注和消費是本案的目的,。

宗旨：

針對目標公眾的行為特點，想他人所未想,，做他人所未做,。新穎、獨特的創(chuàng)新原則,，要有懸念和新意,。環(huán)環(huán)相扣、作細作透,，確保活動對目標公眾市場的延續(xù)性和影響力,。

1,、活動要有新意。針對幼兒的年齡特點,、心理特性,。將愛新鮮、刺激的特性加以利用,。

2,、要有極強的參與性(特別是吸引家長參與)和較長的時效性。

由于幼兒年齡較小,，無自主消費的能力,，所以應積極吸引家長的參與。同時留給公眾的印象應該是長久的,、深刻的,。

3、能夠給參與者帶來利益,。通過我們的活動可以實現(xiàn)多方位的收獲,；贈品、健康知識,、良好的育兒習慣等等,，只有讓參與者實實在在的有所收獲，活動才能達到預期的目的。

4,、良好的傳播配合,。活動不是最終的目的,，而是一個手段,。最終的目的是以此達到“廣而告之”，增加企業(yè)形象,、促進產(chǎn)品銷售的作用,。吸引目標公眾的眼球！通過有創(chuàng)造性的活動,，結(jié)合良好的傳播,，影響公眾的消費行為。

5,、活動的可執(zhí)行性,。重在執(zhí)行，好的創(chuàng)意只是成功的開始,，科學嚴謹?shù)膱?zhí)行才是成功的保證,。只有高效的執(zhí)行才能使策劃釋放出巨大的光芒。

本案將從關(guān)注兒童的“身”和“心”兩個方面來開展系列活動,。

關(guān)注兒童的“身”,、“心”健康，是政府一直以來比較關(guān)注的大事之一,，本案的活動將以“公益”的形式,、高姿態(tài)的出現(xiàn)，這樣可以得到政府的大力支持與協(xié)助,，拉進與目標受眾的心理距離,，使他們更容易接受。為本案活動的圓滿舉行,，提供堅實的保障,。

a、“身”系列

提高免疫力兒童營養(yǎng)專家講座,。

兒童每日營養(yǎng)通報卡制度,。

親子活動——“我”與維生素的故事。

b,、“心”系列

“讓歷史告訴未來”石藥集團果維康青少,。

年傳統(tǒng)文化教育系列活動。

“國粹”皮影戲走進兒童,。

“果維康”寶寶新年大禮包活動,。

c,、通過不斷的開展活動與幼兒園建立良好的關(guān)系后，根據(jù)每個幼兒園的具體布局,，開展企業(yè)及產(chǎn)品標識展示活動,。（展架展示、pop粘貼……）在幼兒園張貼或設置相關(guān)的c小子卡通形象宣傳品及產(chǎn)品介紹資料,，以配合品牌的傳播,，同時加大對目標市場的引導！

實施時間：xx年12月——xx年5月

目標群體：石家莊市市區(qū)范圍內(nèi)選擇100家幼兒園,。

幼兒園班級活動策劃書篇九

4月7日是世界衛(wèi)生日,，每年的這一天，世界各地的人們都要舉行各種紀念活動,。

20xx年4月7日為世界衛(wèi)生日,，在7日—x日期間開展世界衛(wèi)生日系列宣傳教育活動。

全班教師和幼兒,。

(一)教師對本班幼兒進行晨間檢查活動,。并進行衛(wèi)生消毒工作。

老師對教室,、臥室進行紫外線消毒,。對幼兒水杯、毛巾進行消毒柜消毒天氣晴朗的日子讓幼兒抱著自己被子出來“曬日光浴”,，教師帶領(lǐng)幼兒到陽光下做運動,，以保障孩子們的健康。

(二)對幼兒進行“世界衛(wèi)生日”教育活動,，同時，組織全班幼兒開展衛(wèi)生清潔活動,，老師徹底清掃教室后,，也引導孩子們投入到的活動之中。讓孩子,，自己動手,，擦拭小木床、擦桌子,，掃地,、擦小椅子和走廊的瓷磚，全班上下,，都投入到衛(wèi)生清潔活動之中,。

(三)衛(wèi)生清潔活動之后，對幼兒進行衛(wèi)生習慣教育,，教育幼兒做好個人衛(wèi)生,，勤洗澡,、勤換衣服，飯前便后要洗手,，睡前要洗腳,、洗臉、刷牙等等,，不能吃不干凈的東西,。

(四)教師加強幼兒盥洗活動的教育，注重洗手環(huán)節(jié),，同時教會幼兒正確的洗手方法,。讓教育幼兒知道洗手的順序(挽袖、打濕,、打肥皂,、手心、手背,、手腕,，用清水洗凈，甩手上的水),，并教幼兒洗手兒歌：“搓搓手心一二三,，搓搓手背三二一，手指頭洗仔細,，小手腕別忘記,。”促使幼兒養(yǎng)成勤洗手的好習慣鼓勵幼兒正確洗手講衛(wèi)生,。

幼兒園還以班級為單位,，對3月份評選出的“講衛(wèi)生的寶寶”和“不挑食的寶寶”進行頒獎活動，將以此鼓勵幼兒講衛(wèi)生,，不挑食,，從而促進幼兒健康成長。

通過以上活動的開展,，不僅使幼兒園環(huán)境得到清理,，也培養(yǎng)孩子們講衛(wèi)生的良好習慣。

幼兒園班級活動策劃書篇十

20xx年3月2日上午9:30

三樓多功能廳

1.明確新學期的目標,，激勵全體師生振奮精神,。

2.營造一種濃厚的開學氣氛，為新學期創(chuàng)造一個良好的開端,。

全體師生,、行政組成員

活動開場白

xxx園長新學期致辭

xxx全勤寶寶頒獎

xxx老師代表致辭

xxx幼兒代表致辭

xxx帶動操

結(jié)束

1.全校師幼情緒飽滿、精神振奮,，師幼統(tǒng)一穿校服,。

2.幼兒進出場有序,，三位老師分別在隊伍前中后。在操場指定位置列隊站好,。

幼兒園班級活動策劃書篇十一

1,、活動準備：月餅、橡皮泥,、玩橡皮泥的工具(瓶蓋,、圓盒等)、月餅盒(或漂亮的小紙盒),、小卡片

2,、活動過程：

★ 聽一個關(guān)于月亮的故事或者兒歌，了解農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié),，中秋節(jié)的習俗是賞月,、吃月餅。

★ 品嘗月餅,。先觀察月餅的形狀,、顏色，再觀察切開后的月餅,，之后大家一同分享月餅,。

★ 利用工具用橡皮泥制作月餅。引導幼兒將橡皮泥變圓,、壓扁做成月餅的形狀,，能力強的幼兒可嘗試包餡、或做簡單的裝飾,。

★ 將幼兒的作品裝入月餅盒和小卡片一起帶回家,。

卡片文字內(nèi)容參考：

3、注意事項：

★ 小班幼兒剛?cè)雸@,，情緒還不穩(wěn)定,，如不能開展集體活動，可分小組進行,。活動過程中不強調(diào)幼兒的作品有多精致,，能夠完成就好,。

★ 幼兒的作品最好能裝到月餅盒里帶回家，小卡片用彩卡紙自制即可,，小卡片內(nèi)容由老師手寫效果更好,。

★ 如果有條件，建議把孩子制作月餅的過程錄像或拍照,，傳到網(wǎng)上或手機發(fā)送給家長看,。

幼兒園班級活動策劃書篇十二

國慶聯(lián)歡會

1,、通過此次聯(lián)歡活動，加強幼兒的愛國主義熱情,，使幼兒懂得我們的幸福生活來之不易,，從而更加刻苦學習。

2,、讓幼兒了解我們中國的首都是北京,，以及國旗、國徽的含義,。

3,、培養(yǎng)幼兒敢于在集體面前大膽表現(xiàn)的性格。

20xx,、9,、30日上午9：00開始

1、集體齊唱國歌

a,、當莊嚴的國歌演奏完畢,，孩子們共同高呼：“祖國生日快樂！”

b,、主持人詳細向孩子們介紹中國的首都,、少數(shù)民族以及國旗、國徽的含義,。

2,、各班集體大合唱。（有關(guān)國慶的歌曲）

3,、鋼琴獨奏,。（中一班xxx小朋友表演）

4、舞蹈,。（中二班全體女生表演）

5,、木蘭詩。（中一班xxx小朋友朗誦）

6,、歌表演《拉拉勾》,。（中一班全體表演）

7、歌表演《小鴨捉迷藏》,。（中二班全體表演）

8,、各班集體兒歌展示。

9,、互贈節(jié)日禮物,。（以班級為單位）

（1）中一班（大地圖）；

（2）中二班（少數(shù)民族服裝圖片）,。

10,、結(jié)束,。

1、道具：幼兒人手一面自制的紅旗,。

2,、慶祝國慶的英文口號、詩歌,、歌曲等,。

幼兒園班級活動策劃書篇十三

20xx年12月26日下午3:30

幼兒園樓下操場(下雨在各自班上)

各班12月過生日的幼兒。

各班老師小主持:

活動串詞:

教師主持人:

親愛的各位家長,、親愛的小朋友們:

大家下午好!我是xx班的xxx老師,，首先我代表渝州幼兒園全體教職員工對各位家長的到來表示熱烈的歡迎。為了讓小朋友們度過一個有意義的生日,，我們相聚在一起,，舉辦了一次又一次難忘的生日會活動，這里也一次一次的成為了快樂的海洋,、愛的海洋,，家長朋友們、小朋友們,，你們高興嗎?

“讓每個幼兒都得到充分和諧的發(fā)展”是我們渝州幼兒園的教育理念,，也是我們一路走來一直堅持的信念，為了充分體現(xiàn)這一理念,，我們在每一次的活動中都會邀請小主持一同進行主持,，那今天的小主持人在哪呢?把你們的大手和小手伸出來，我們一起歡迎小主持人閃亮登場,。

1.小主持人上場打招呼衛(wèi)奕辰:親愛的叔叔阿姨,。

李映萱:親愛的爺爺奶奶。

衛(wèi)奕辰:親愛的老師,。李映萱:親愛的小朋友們,。

合:大家下午好!

2.小主持人介紹自己和介紹活動

衛(wèi)奕辰:我是今天的的小主持人，大大二班衛(wèi)奕辰,，今年5歲了,，我喜歡xxx，

李映萱:我是今天的的小主持人,，大大一班李映萱,，今年5歲了，我喜歡xxx,，

合:很高興能夠成為今天的小主持人。

衛(wèi)奕辰:童年是一支歌,，跳躍著美妙的音符,。

李映萱:童年是一首詩,，充滿著幻想和憧憬。

衛(wèi)奕辰:童年是一幅畫,，稚嫩的畫筆描繪出艷麗多姿的世界,。

李映萱:今天，我們相聚在這里共同為##月份生日的小朋友慶祝生日,。

合:讓我們唱起來,、讓我們跳起來。

(帶領(lǐng)幼兒熱身舞蹈)

3.主持人邀請過生日的小朋友及家長到安排的座位就坐,。

教師主持人:小朋友們的表現(xiàn)真棒,，掌聲送給我們自己。

接下來我們來看看今天到底是為哪些小朋友慶祝生日,，他們是:

小一班:費子陽,，盧玠旭，向昱瓔

小二班:耿宇,，杜梓浩,，吳培源

中一:佘薪榆

中二班:周琳雅，何遠航,，郭天辰,，張蕓琦，王子軒

中三:郭詩語,，劉若溪,、陳家豪、張睿軒,、崔智辰,、蘇嘉毅、關(guān)長青,、張家語,、吳佳漫

大一班:大二班:大大一班:曾奕翰、周宣伶,、陳嘉碩,、陳柏涵、劉俊明

大大二班:陳姝羽,、王樂樂,、梁靜怡

4.感恩:小主持人引導幼兒進行感恩，感恩父母帶給我們生命,，感恩家人的陪伴,。

衛(wèi)奕辰:今天是小朋友的生日，我們都非常開心，那你知道在今天我們最應該感謝的人是誰嗎?

李映萱:知道啊!我們最應該感謝的是媽媽,，因為是媽媽懷胎10月生下了我們,，我們還要感謝誰呢?

衛(wèi)奕辰:還要感謝我們的爺爺奶奶、和老師,，是她們陪伴著我們快樂成長,。

合:我們代表所有的小朋友向你們說一聲:謝謝你們，我們愛你,。

教師主持人:

在這個特別的日子里,，我要來問問過生日的小朋友，你想對爸爸媽媽(爺爺

奶奶)說些什么呢?(老師采訪幼兒或爸爸媽媽)

衛(wèi)奕辰:小朋友們,，我們用自己的方式來感謝媽媽和家人,，李映萱:請小朋友站到媽媽面前，正對著媽媽,。衛(wèi)奕辰:一鞠躬,，感謝父母和家人對我們的養(yǎng)育之情，李映萱:再鞠躬,，感謝父母和家人對我們的關(guān)愛之情,，

教師主持人:

再鞠躬，感謝父母和家人對我們的教導之情,。給媽媽和家人捶捶背,、揉肩，向家長敬茶,，說感恩媽媽的話,。(主持人此環(huán)節(jié)要引起家長共鳴，可放慢節(jié)奏),，所有的小朋友,，讓我們一起對家人說一聲:“你們辛苦了，我愛你們”,。

5.集體演唱,，過生日幼兒給媽媽(父母)獻上一首歌《我的好媽媽》。(小主持人集體領(lǐng)唱)衛(wèi)奕辰:小朋友們,，媽媽養(yǎng)育我們辛苦了,，讓我們?yōu)閶寢尦皇赘璋?

6.邀請過生日的小朋友到圍好的桌子面前,，站在自己年級的桌子旁邊,，班主任老師帶領(lǐng)幼兒在蛋糕旁點蠟燭,。

教師:

那現(xiàn)在請過生日的小朋友和爸爸媽媽來到蛋糕面前,，請過打開蛋糕,，插上并點燃生日蠟燭,，一只只彩色的蠟燭已經(jīng)在老師的手中燃起,，每只蠟燭代表一個心愿，一份祝福。每一支蠟蝕孕育著一種希望,，一份期盼,。每一只蠟燭包含著一份成長,，一分健康。現(xiàn)在色彩絢的蠟燭已經(jīng)全部燃起來了。小朋友讓我們在美麗的燭光中.雙手合實，閉上眼睛,，許下一個美好的愿望,。這個愿望可以送給爸爸,，媽媽,。送給老師,，小伙伴也可以送給你自己。在這里老師祝你們的心愿早日實現(xiàn)”

7.邀請全體小朋友起立,，演唱生日歌曲,，吹蠟燭,。

衛(wèi)奕辰:“小朋友們,，我們一起來唱生日歌,，祝我們過生日的小朋友生日快樂!”

李映萱:“讓我們用力一起吹滅蠟燭1、2,、3,、......

衛(wèi)奕辰:好，現(xiàn)在我們就要分享蛋糕了，

李映萱:小朋友說,，我們的蛋糕第一口應該給誰吃呢?”

教師主持人:“從今天開始,，我們又長了一歲,，我們將更加能干,，爭取做一個聰明活潑、積極勇敢,、有禮貌的小朋友”

8.班級有序地分享生日蛋糕,，教師主持人帶領(lǐng)小主持人一起餐前感恩。

幼兒園班級活動策劃書篇十四

快樂建構(gòu).創(chuàng)意無限。

為了充分發(fā)揮游戲在幼兒教育與幼兒發(fā)展中的價值,，促進幼兒園游戲活動的深入開展,，培養(yǎng)幼兒對建構(gòu)游戲的興趣，提高幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，通過單獨或親子建構(gòu)活動,，影響與激發(fā)幼兒大膽表達表現(xiàn)的情感，讓孩子成長為一名“健康,、活潑,、快樂、勇敢,、自信”的兒童,。從而使家長對親子建構(gòu)活動目的、準備,、過程,，如何引導活動有更詳盡的了解。我園決定在下學期開學初舉行“快樂建構(gòu).創(chuàng)意無限”親子建構(gòu)評比活動,。

下學期開學初(中,、大班孩子單獨，小,、托班孩子和家長一起寒假在家多練習并完成至少一個完整建構(gòu)作品),。

永嘉縣黃田幼兒園操場內(nèi)

：中、大班孩子和小,、托班孩子及家長

1,、所有建構(gòu)材料(各種類型積木)家長自己準備。

2,、放寒假前各班教師向家長介紹、講解活動方案,。

3,、作品大小不超過1.5平米(每位孩子自己準備一個不超過1.5平米的墊子來展示作品)。

1,、中,、大班建構(gòu)作品須現(xiàn)場單獨搭建完成。

2,、小,、托班建構(gòu)作品由親子現(xiàn)場共同搭建完成。

3,、建構(gòu)材料以各種積木材料為主,，也可用輔助材料裝飾或做背景。

4,、根據(jù)自己的想象,，動腦,、動手完成建構(gòu)作品。

5,、活動結(jié)束評出若干“最佳色彩獎”,、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳童趣獎”,、“最佳巧手獎”,、“最佳匠心獎”等。

：行政人員,、各班一位教師,。

讓我們與孩子同構(gòu)同樂,，讓智慧與微笑同在,，讓祝福與快樂同行,，讓建構(gòu)與親子融合,，讓孩子們心中多姿多彩的美麗夢想從這里起航,。

祝：大家寒假快樂!