中學教資考試內(nèi)容2021，打算報考教師資格證和申請教師資格證認定的小伙伴們,，如果對考試申請的流程不熟悉或不知曉或者不明白考試的內(nèi)容的話,，不用著急，小編收錄整理了一些信息,，供大家參考。具體詳情,，和小編一起來看看吧。
中學教資考試內(nèi)容2021
2021年下半年教師資格證筆試報名時間是9月2-5日,，筆試時間是10月30日，現(xiàn)將中學教師資格考試筆試大綱《教育知識與能力》相關內(nèi)容整理如下：
一,、考試目標
1.理解并掌握教育教學和心理學的基礎知識、基本理論,，能運用這些知識和理論分析、解決中學教育教學和中學生身心發(fā)展的實際問題。
2.理解中學生思想品德發(fā)展的規(guī)律,，掌握德育原則和德育方法，具有針對性地開展思想品德教育活動的能力,。
3.掌握中學生學習心理發(fā)展的特點和規(guī)律，能指導學生進行有效的學習。
4.理解中學生生理,、心理的特性和差異性，掌握心理輔導的基本方法,。
5.掌握班級日常管理的一般方法，了解學習環(huán)境,、課外活動的組織和管理知識，具有設計一般課外活動的能力,。
6.掌握教師心理，促進教師成長,。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)教育基礎知識和基本原理
1.了解國內(nèi)外著名教育家的代表著作及主要教育思想,。
2.掌握教育的涵義及構成要素;了解教育的起源、基本形態(tài)及其歷史發(fā)展脈絡;理解教育的基本功能,，理解教育與社會發(fā)展的基本關系,，包括教育與人口、教育與社會生產(chǎn)力,、教育與社會政治經(jīng)濟制度,、教育與精神文化等的相互關系;理解教育與人的發(fā)展的基本關系，包括教育與人的發(fā)展,，教育與人的個性形成，以及影響人發(fā)展的主要因素--遺傳,、環(huán)境、教育,、人的主觀能動性等及它們在人的發(fā)展中的各自作用;了解青春期生理的變化,，包括中學生的身體外形,、體內(nèi)機能,、腦的發(fā)育、性的發(fā)育和成熟,。
3.理解義務教育的特點;了解發(fā)達國家學制改革發(fā)展的主要趨勢;了解我國現(xiàn)代學制的沿革,，熟悉我國當前的學制。
4.掌握有關教育目的的理論;了解新中國成立后頒布的教育方針,，熟悉國家當前的教育方針,、教育目的及實現(xiàn)教育目的的要求;了解全面發(fā)展教育的組成部分(德育,、智育、體育,、美育、勞動技術教育)及其相互關系,。
5. 了解教育研究的基本方法,，包括觀察法、調(diào)查法,、歷史法、實驗法和行動研究法等,。
(二)中學課程
1.了解不同課程流派的基本觀點,，包括學科中心課程論、活動中心課程論,、社會中心課程論等;理解課程開發(fā)的主要影響因素，包括兒童,、社會以及學科特征等,。
2.掌握基本的課程類型及其特征,，其中包括分科課程,、綜合課程,、活動課程;必修課程、選修課程;國家課程,、地方課程、校本課程;顯性課程,、隱性課程等,。
3.了解課程目標、課程內(nèi)容,、課程評價等涵義和相關理論。
4.了解我國當前基礎教育課程改革的理念,、改革目標及其基本的實施狀況。
(三)中學教學
1.理解教學的意義,，了解有關教學過程的各種本質(zhì)觀。
2.熟悉和運用教學過程的基本規(guī)律,，包括教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律),、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律,、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律),，分析和解決中學教學實際中的問題。
3.掌握教學工作的基本環(huán)節(jié)及要求;掌握和運用中學常用的教學原則、教學方法;了解教學組織形式的內(nèi)容及要求,。
4.了解我國當前教學改革的主要觀點與趨勢,。
(四)中學生學習心理
1.了解感覺的特性;理解知覺的特性。
2.了解注意的分類,，掌握注意的品質(zhì)及影響因素;了解記憶的分類,，掌握遺忘的規(guī)律和原因，應用記憶規(guī)律促進中學生的有效學習,。
3.了解思維的種類和創(chuàng)造性思維的特征,，理解皮亞杰認知發(fā)展階段論和影響問題解決的因素。
4.了解學習動機的功能,，理解動機理論,，掌握激發(fā)與培養(yǎng)中學生學習動機的方法,。
5.了解學習遷移的分類，理解形式訓練說,、共同要素說、概括化理論,、關系轉換理論,、認知結構遷移理論,，掌握有效促進學習遷移的措施,。
6.了解學習策略的分類,，掌握認知策略、元認知策略和資源管理策略,。
7.理解并運用行為主義,、認知學說,、人本主義、建構主義等學習理論促進教學,。
(五)中學生發(fā)展心理
1.掌握中學生認知發(fā)展的理論、特點與規(guī)律,。
2.了解情緒的分類,，理解情緒理論,，能應用情緒理論分析中學生常見的情緒問題,。
3.掌握中學生的情緒特點，正確認識中學生的情緒,，主要包括情緒表現(xiàn)的兩極性、情緒的種類等,。
4.掌握中學生良好情緒的標準、培養(yǎng)方法,，指導中學生進行有效的情緒調(diào)節(jié) ,。
5.理解人格的特征，掌握人格的結構,，并根據(jù)學生的個體差異塑造良好人格,。。
6.了解弗洛伊德的人格發(fā)展理論及埃里克森的社會性發(fā)展階段理論,，理解影響人格發(fā)展的因素,。
7.了解中學生身心發(fā)展的特點,，掌握性心理的特點,，指導中學生正確處理異性交往。
(六)中學生心理輔導
1.了解心理健康的標準,，熟悉中學生常見的心理健康問題,，包括抑郁癥、恐怖癥,、焦慮癥,、強迫癥、網(wǎng)絡成癮等,。
2.理解心理輔導的主要方法，包括強化法,、系統(tǒng)脫敏法、認知療法,、來訪者中心療法,、理性-情緒療法等。
(七)中學德育
1.了解品德結構,，理解中學生品德發(fā)展的特點,。
2.理解皮亞杰和柯爾伯格的道德發(fā)展理論,，理解影響品德發(fā)展的因素,，掌握促進中學生形成良好品德的方法,。
3.熟悉德育的主要內(nèi)容,，包括愛國主義和國際主義教育,、理想和傳統(tǒng)教育,、集體主義教育,、勞動教育、紀律和法制教育,、辯證唯物主義世界觀和人生觀教育等。
4.熟悉和運用德育過程的基本規(guī)律(包括德育過程是具有多種開端的對學生知,、情,、意、行的培養(yǎng)提高過程;德育過程是組織學生的活動和交往,，對學生多方面教育影響的過程;德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾運動的過程;德育過程是一個長期的,、反復的,、不斷前進的過程),，分析和解決中學德育實際中的問題。
5.理解德育原則,，掌握和運用德育方法,，熟悉德育途徑。
6.了解生存教育,、生活教育,、生命教育,、安全教育,、升學就業(yè)指導等的意義及基本途徑,。
(八)中學班級管理與教師心理
1.熟悉班集體的發(fā)展階段,。
2.了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素;了解課堂氣氛的類型,，理解影響課堂氣氛的因素,，掌握創(chuàng)設良好課堂氣氛的條件,。
3.了解課堂紀律的類型,，理解課堂結構，能有效管理課堂;了解課堂問題行為的性質(zhì),、類型,，分析課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因,，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法,。
4.了解班主任工作的內(nèi)容和方法,，掌握培養(yǎng)班集體的方法。
5.了解課外活動組織和管理的有關知識,，包括課外活動的意義、主要內(nèi)容,、特點、組織形式以及課外活動組織管理的要求,。
6.理解協(xié)調(diào)學校與家庭聯(lián)系的基本內(nèi)容和方式,，了解協(xié)調(diào)學校與社會教育機構聯(lián)系的方式等,。
7.了解教師角色心理和教師心理特征。
8.理解教師成長心理,，掌握促進教師心理健康的理論與方法。
三,、試卷結構
| 模 塊 | 比 例 | 題 型 |
|---|---|---|
| 教育基礎知識和基本原理 | 68% | 單項選擇題 |
| 中學教學 | 辨 析 題 | |
| 中學生學習心理 | 材料分析題 | |
| 中學德育 | ||
| 中學課程 | 32% | 單項選擇題 |
| 中學生發(fā)展心理 | 簡 答 題 | |
| 中學生心理輔導 | 材料分析題 | |
| 中學班級管理與教師心理 | ||
| 合 計 | 100% | 單 項 選 擇 題 ： 約30% |
| 非 選 擇 題 ： 約70% |
四,、題型示例
1.單項選擇題
(1)1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針,。“兩個必須”是指
A.教育必須為當前建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合
B.教育必須為階級斗爭服務,，必須與社會活動相結合
C.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務,，必須與生產(chǎn)勞動相結合
D.教育必須為社會主義建設服務,，必須與工農(nóng)相結合
(2)人在心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點是
A.人格 B.性格 C 能力 D.氣質(zhì)
2.辨析題(判斷正誤,，并說明理由)
(1)美育就是指藝術教育,。
(2)負強化等同于懲罰。
3.簡答題
(1)我國中學應貫徹哪些基本的教學原則?
(2)如何組織有效的復習?
4.材料分析題
(1)閱讀下列材料,，運用教育與社會發(fā)展相互關系的有關理論進行簡要評析 。
我國著名平民教育家晏陽初在20世紀30年代曾提出過“教育救國”的理論,。他認為中國落后的主要原因是因為當時農(nóng)民存在貧,、愚,、弱,、私四大病害 ，只要我們的教育工作者,、仁人志士深入到廣大農(nóng)村推行相應的四種教育,，即生計教育、文藝教育,、衛(wèi)生教育和公民教育,，這樣就可以克服上述四大病害，中國自然就富強了,。但實踐證明,，這種設想只是善良的愿望，并未成功,，正如毛澤東同志所說,，“教育救國”，喚來喚去還是一句空話,。
(2)閱讀下列材料,，回答問題。
李明學習非常用功,，平時各科成績都還不錯,，但每逢大考前他就非常緊張、煩躁,、害怕,，前一天晚上睡不好覺，第二天進入考場頭腦就一片空白,，結果成績總是不理想,。老師與同學都認為，李明的考試成績與平時的努力程度不相稱,。
問題：
①運用情緒相關知識分析李明同學面臨的問題,。
②作為教師，你會采取什么措施來幫助他?
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