2021高考散文閱讀訓(xùn)練,，眼看著高考快要臨近了,，相信同學(xué)們都在緊張的備考中,。對于語文散文閱讀的復(fù)習(xí),，該如何準備呢,？相信對于語文成績不理想的同學(xué)來說,，這篇文章的信息會對你大有用處的,。具體詳情，和小編一起來看看吧,。
2021高考散文閱讀訓(xùn)練
散文類文本閱讀
【考向分析】
分析《考試大綱》及近幾年課標全國卷試題可以看出：
1．散文是2013年之前高考現(xiàn)代文閱讀的重點文本,，2017年課標全國卷Ⅱ和卷Ⅲ的命題材料又回歸散文。選材以中國散文為主,。所選散文內(nèi)容上貼近生活,，注重抒情性、哲理性,，更加注重人文精神和文化內(nèi)涵,。有鑒于此，對散文相關(guān)知識點的考查,，也應(yīng)引起考生們的注意,。
2．從散文試題的布局看，主要涉及的考點有：分析作品結(jié)構(gòu),，概括作品主題,；分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù),；鑒賞作品的文學(xué)形象等,。尤以語言的內(nèi)涵及語言的表達藝術(shù)為考查重點，這與散文的體裁特點有關(guān),。
3．題型主要采用主觀題或主,、客觀混合的形式，以主觀題型為主,。本考點與論述類文本形成互補,，側(cè)重考查分析綜合能力，鑒賞評價能力,，個性化閱讀,、有創(chuàng)意的解讀能力等。近幾年的主觀探究題為本考點注入了生機和活力,，對學(xué)生的創(chuàng)新解讀能力提出了更高要求,。考生備考時應(yīng)特別注意這種閱讀能力的培養(yǎng),。
一,、整體閱讀指導(dǎo)
散文閱讀是高考中公認的最難把握的部分，但是,，散文閱讀題的解答也是有技巧可言的,。一般地講，散文的考查側(cè)重體會重要語句的豐富含意,，品味精彩的語言表達藝術(shù),，分析作品的主要表現(xiàn)手法，探究作者的情感意蘊等,。其中句子的分析理解是閱讀的關(guān)鍵,，也是高考文學(xué)類文本設(shè)題的熱點。
(一)散文的基本概念
現(xiàn)代散文,，是指與小說,、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁,，有廣義和狹義兩種理解,。廣義的散文，是指詩歌,、小說,、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。狹義的散文是指文藝性散文,，它是一種以記敘或抒情為主,，取材廣泛,、筆法靈活、篇幅短小,、情文并茂的文學(xué)樣式,。這也是高考試卷中的散文概念。
(二)散文的一般分類
散文具有記敘,、議論,、抒情三種功能，與此相對應(yīng),，散文也分為三類,。
1．記敘性散文
記敘性散文是以記敘人物、事件,、景物為主的散文,。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別,。就敘事而言,，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化,，而小說對敘事的要求要較散文高得多；另外,，散文在敘事的時候需要飽蘸情感,，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來，不須作者明確抒發(fā),。就寫人而言,，小說要求努力塑造典型人物形象，典型人物是作者虛構(gòu)出來的,。而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上,，進行某些剪裁加工，注重對人物進行寫意式的描繪,。
2．抒情性散文
抒情性散文主要是用以抒發(fā)作者主觀情感的散文,。與其他散文相比，抒情散文情感更強烈,，想象更豐富,，語言更具有詩意。抒情散文主要用象征,、比興,、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思,，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法,。而直抒胸臆的方法,，在文章中可以出現(xiàn)，但通篇用此一法者并不多見,。
3．議論性散文
議論性散文是以發(fā)表議論為主的散文,。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智,，抒情散文重于感情,。它又不同于一般的議論文用事實和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說話,，是一種文藝性的議論文,。它既有生動的形象，又有嚴密的邏輯,；既要以情動人,，又要以理服人；融形,、情,、理于一爐，合政論與文藝于一體,。
(三)散文的基本特征
散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”,。所謂的“形”應(yīng)指散文中用來表情達意的人物、事物,、景物,、器物等。“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛,、時空的縱橫等方面,，但目的卻是統(tǒng)一的——用來表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感,、闡述哲理,、表達志趣、寄寓情趣等,。這也就是我們所說的“神聚”,。
散文類文本閱讀
【考向分析】
分析《考試大綱》及近幾年課標全國卷試題可以看出：
1．散文是2013年之前高考現(xiàn)代文閱讀的重點文本，2017年課標全國卷Ⅱ和卷Ⅲ的命題材料又回歸散文,。選材以中國散文為主,。所選散文內(nèi)容上貼近生活，注重抒情性,、哲理性,，更加注重人文精神和文化內(nèi)涵。有鑒于此,，對散文相關(guān)知識點的考查,，也應(yīng)引起考生們的注意,。
2．從散文試題的布局看，主要涉及的考點有：分析作品結(jié)構(gòu),，概括作品主題,；分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；體會重要語句的豐富含意,，品味精彩的語言表達藝術(shù),；鑒賞作品的文學(xué)形象等。尤以語言的內(nèi)涵及語言的表達藝術(shù)為考查重點,，這與散文的體裁特點有關(guān),。
3．題型主要采用主觀題或主、客觀混合的形式,，以主觀題型為主,。本考點與論述類文本形成互補，側(cè)重考查分析綜合能力,，鑒賞評價能力,，個性化閱讀、有創(chuàng)意的解讀能力等,。近幾年的主觀探究題為本考點注入了生機和活力,，對學(xué)生的創(chuàng)新解讀能力提出了更高要求,?？忌鷤淇紩r應(yīng)特別注意這種閱讀能力的培養(yǎng)。
一,、整體閱讀指導(dǎo)
散文閱讀是高考中公認的最難把握的部分，但是,，散文閱讀題的解答也是有技巧可言的,。一般地講，散文的考查側(cè)重體會重要語句的豐富含意,，品味精彩的語言表達藝術(shù),，分析作品的主要表現(xiàn)手法，探究作者的情感意蘊等,。其中句子的分析理解是閱讀的關(guān)鍵,，也是高考文學(xué)類文本設(shè)題的熱點。
(一)散文的基本概念
現(xiàn)代散文,，是指與小說,、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁,，有廣義和狹義兩種理解,。廣義的散文,，是指詩歌、小說,、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章,。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主,，取材廣泛,、筆法靈活、篇幅短小,、情文并茂的文學(xué)樣式,。這也是高考試卷中的散文概念。
(二)散文的一般分類
散文具有記敘,、議論,、抒情三種功能，與此相對應(yīng),，散文也分為三類,。
1．記敘性散文
記敘性散文是以記敘人物、事件,、景物為主的散文,。這類散文與短篇小說相似，但又有明顯的區(qū)別,。就敘事而言,，散文所述的事件不要求情節(jié)完整，更不追求曲折變化,，而小說對敘事的要求要較散文高得多,；另外，散文在敘事的時候需要飽蘸情感,，小說的情感則主要由人物體現(xiàn)出來,，不須作者明確抒發(fā)。就寫人而言,，小說要求努力塑造典型人物形象,，典型人物是作者虛構(gòu)出來的。而散文中的人物則是在真人真事的基礎(chǔ)上,，進行某些剪裁加工,，注重對人物進行寫意式的描繪。
2．抒情性散文
抒情性散文主要是用以抒發(fā)作者主觀情感的散文,。與其他散文相比,，抒情散文情感更強烈，想象更豐富，語言更具有詩意,。抒情散文主要用象征,、比興、擬人等方法,，通過對外在形象的描繪來傳達作者的情思,，因此借景抒情和托物言志是這類散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法,，在文章中可以出現(xiàn),，但通篇用此一法者并不多見。
3．議論性散文
議論性散文是以發(fā)表議論為主的散文,。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā),，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情,。它又不同于一般的議論文用事實和邏輯來說理,，而主要用文學(xué)形象來說話，是一種文藝性的議論文,。它既有生動的形象,，又有嚴密的邏輯；既要以情動人,，又要以理服人,；融形、情,、理于一爐,，合政論與文藝于一體。
(三)散文的基本特征
散文的文體特征概括來說就是“形散神聚”,。所謂的“形”應(yīng)指散文中用來表情達意的人物,、事物、景物,、器物等,。“形”的“散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時空的縱橫等方面,，但目的卻是統(tǒng)一的——用來表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感,、闡述哲理,、表達志趣、寄寓情趣等,。這也就是我們所說的“神聚”,。
?一旦選擇了返身向上，樺就變成了岳樺,。而今,，不管我們把怎樣的情感與心愿給予岳樺,，岳樺也不可能變成那些挺拔而明快的白樺了，如同山下的白樺永遠也不能夠站到它們這個高度一樣,，它們再也不可能回到最初的平凡與平淡,。因為從白樺到岳樺，作為一種樹已經(jīng)完成了對樹本身或者對森林的超越,，它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變,。而今，與山中的那些樹相比,，岳樺更像一場風(fēng),；與那些各種形態(tài)的物質(zhì)存在比，岳樺更像一種抽象的精神,。
(有刪節(jié)) 第一步：讀文,。
首先，研讀標題,，找切入點,。
從文章的標題來看，作者主要描寫的對象是岳樺,。
其次,，讀文本，劃分層次,，理清思路,。
①～③段寫作者第一次到長白山時，岳樺給自己留下了深刻記憶,。
④～⑥段寫岳樺身軀匍匐而樹梢吃力翹起,，它為了生存而迸發(fā)出巨大的生命力。
⑦～⑧段寫作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的,。
⑨～?段寫殘酷的環(huán)境使白樺變成了岳樺,，實現(xiàn)了對樹本身的超越，發(fā)生了某種生命質(zhì)變,。
第二步：讀題,。
共三個題目：
第一小題為選擇題，涉及相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,，要求選出最恰當?shù)囊豁検恰?/p>
第二小題為簡答題,，要求分析第二段中，作者敘述長白山之行時插入了一段事后的記憶,，有什么作用,？
讀文時，可知這個材料對于文中描寫的對象“岳樺”來說是個輔助性材料，同時它又出現(xiàn)在回憶長白山之行的文字之后,，與長白山之行的感受有關(guān),。
第三小題為簡答題，作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的,，要求根據(jù)文意分析闡釋理由,。
讀文時，已知主要信息區(qū)間在⑦⑧兩段,，還要聯(lián)系上下文進行分析,。
第三步：解答。
在速讀文本和閱讀題干的基礎(chǔ)上精讀材料,，從原文文本“扣”答案,。
1．下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當?shù)囊豁検? )
A．文章以“第一次去長白山,，是1995年的夏天”開頭,，主要是為了呼應(yīng)下文，暗示那時長白山還沒有進行旅游開發(fā),，值得記憶的景點不多,。
B．文章始終以岳樺與白樺的對比為主線，通過白樺養(yǎng)尊處優(yōu),、風(fēng)流浪漫與岳樺身處絕境,、倔強不屈的不同表現(xiàn)，表達了作者鮮明的褒貶態(tài)度,。
C．文章最后寫到,，“它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變”，并非是指岳樺發(fā)生了基因上的改變,，而是指它們在精神上,、性格上完成了自身的超越。
D．文章運用擬人化的修辭手法,，生動地塑造了岳樺這樣一個由谷底到峰頂,、由平凡到卓越的藝術(shù)形象，贊嘆了自然界生命力量的偉大與神奇,。
【規(guī)范解題】 第一步,，審明題干，明確要求,。
題干要求：一是對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,，二是選出最恰當?shù)囊豁棥?/p>
第二步，回歸文本,，比對選項,。
選項 選項分析 對應(yīng)
考點
A “主要是為了呼應(yīng)下文，暗示那時長白山還沒有進行旅游開發(fā),，值得記憶的景點不多”分析有誤,，文章以“第一次去長白山，是1995年的夏天”開頭,，是為了引出文本的描寫對象“岳樺”,。 結(jié)構(gòu)
脈絡(luò)
B “主線”分析不當，“岳樺與白樺的對比”主要出現(xiàn)在⑦⑧兩段中,；“作者鮮明的褒貶態(tài)度”在這兩段中體現(xiàn)得也不明顯,，這兩段只是寫了作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的。 觀點
態(tài)度
C “它們的生命已經(jīng)發(fā)生了某種質(zhì)變”,，并非是指岳樺發(fā)生了基因上的改變,，而是指它們在精神上、性格上完成了自身的超越,。理解準確,。 句意
理解
D “贊嘆了自然界生命力量的偉大與神奇”的說法錯誤，應(yīng)是贊美了岳樺及像岳樺一樣不斷超越自我,、積極進取的人,。 主旨
思想
第三步，整理答案,，規(guī)范書寫,。
【自主試筆】 ________
【答案】 C
2．第二段中，作者敘述長白山之行時插入了一段事后的記憶,，有什么作用,？
【規(guī)范解題】 第一步，審明題干,，明確要求,。
題干要求：一是第二段作者敘述長白山之行時插入了一段事后的記憶，二是分析有什么作用,。
第二步,，回歸文本，理解分析,。
初步判斷,，這個材料對于文中描寫的對象“岳樺”來說是個輔助性材料，同時它又出現(xiàn)在回憶長白山之行的文字之后,，與長白山之行的感受有關(guān),。據(jù)此，可以斷定答案有兩個要點,，一是關(guān)于長白山之行的感受,、印象,，一是關(guān)于這個感受、印象與“岳樺”的關(guān)系,。
第三步,，整理答案，規(guī)范書寫,。
【自主試筆】 ___________________________________________________________
【答案】 示例：①補充解釋旅行中的印象,；②為下文描寫岳樺進行鋪墊。
3．作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的,，理由是什么,？請根據(jù)文意分析闡釋。
【規(guī)范解題】 第一步,，審明題干,，明確要求。
題干要求：一是作者堅信岳樺與白樺是迥然不同的,，二是根據(jù)文意分析闡釋理由,。
第二步，回歸文本,，理解分析,。
此題要求比較“岳樺”與“白樺”的不同，主要信息區(qū)間在⑦⑧兩段,，但還要顧及文中對“岳樺”與“白樺”的其他方面描寫,，可以從“命運(或環(huán)境)”“形態(tài)”“性格(或精神)”三方面予以比較。
第三步,，整理答案,，規(guī)范書寫。
【自主試筆】 __________________________________________________________
【答案】 示例：①它們的命運不同,。白樺生長在山下,，養(yǎng)尊處優(yōu)，而岳樺生長在山上,，身處絕境,；②它們的形態(tài)不同。白樺挺拔明快,，而岳樺身軀匍匐,；③它們的性格不同。白樺風(fēng)流浪漫,，而岳樺倔強壯烈,。
二、分析行文脈絡(luò)和文章結(jié)構(gòu)
【思維導(dǎo)圖】
高考命題愈來愈注重考查分析結(jié)構(gòu),、梳理行文脈絡(luò),、把握散文謀篇布局的技巧,。
考向一 確定并分析文本線索
線索是梳理行文思路時的一個重要參考。散文的重要特征之一是形散而神不散,，這里的“神”體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)上就是線索,，“一根思想的紅線串起生活的珍珠”。散文線索的主要形式有以下幾種：
①事物線索,。 把發(fā)生在不同地點、不同時間,、不同情況下的事件借助物組合在一起,。許多托物言志的散文就是以物為線索的。
②人物線索,。 如寫某一個人物在不同時間,、不同地點的活動，可以用這個人物作為線索把活動串聯(lián)起來,；也可以用另一個人物把不同時間,、不同地點、不同人物,、不同內(nèi)容的事物串聯(lián)起來,。這個人物還可以是寫作者本人“我”。
③行蹤線索,。 如游記以游程行蹤為線索,。
④思緒線索。 如面對某一事物,、景物沉思遐想,，通過聯(lián)想和想象，把有關(guān)的材料組織在一起,，表達原定的主題思想,。
⑤感情線索。 我們的感情在生活中發(fā)生變化,，如由厭惡到喜愛,，或從喜歡到厭惡，就可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關(guān)聯(lián)的材料聯(lián)結(jié)起來,。
【典型例題】 1 閱讀下面的文字,，完成題目。
水鄉(xiāng)戲臺
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①假若紹興的一切都將在記憶中隱去,，我相信最后余下的，定然是一座戲臺,。
②紹興舊府八縣,，可以說村村有戲臺,，幾乎每隔一二里，甚至半華里,，就有一座戲臺,，組成一張戲臺的網(wǎng)絡(luò)。當年的鄉(xiāng)土紹興,，彈唱聲密集,，無論何時，總會有一座戲臺在演戲,。當大地陷入沉寂,，悠揚婉轉(zhuǎn)的唱腔卻此起彼伏。所有的戲臺同時開演,，定如無數(shù)朵焰火同時在黑夜里綻放,，成為一場無比盛大的感官盛宴。這里把戲臺稱為“萬年臺”,。那些古老的戲臺,，依舊是現(xiàn)實的一部分，戲臺上的角色,，依舊眉目清晰,。
③那些臨河而建的水上戲臺，它們將自然之美與人的智慧結(jié)合得那么天衣無縫,，如春天驟雨后的茶園,，有著貼心貼肺的清雅。煙波浩渺的近水遠山,，那一座戲臺就成了近景,，在視線里聚焦。它們是真實中的幻景,，是真正的“海市蜃樓”,。它們有的正面立于水中，僅有一面傍岸,，以減輕水流的沖擊,，也有的跨河而立，完全凌駕在河面上——四根柱子架在河的兩岸,，柱子間鋪上臺板供演戲,，觀眾看不見臺板，感覺上面人影搖蕩,，演繹出無限的風(fēng)流,，更像是一場輕夢。鑒湖上有座鐘宴廟戲臺,，至今留存,。這座戲臺的臺基均在水中,，僅有左方的古柱靠近岸邊。遠遠地,，就能看見它伸展的挑角,，如一只蝴蝶，在風(fēng)中張大了翅膀,，讓人相信它的輕盈,，永遠不會在水面上沉沒。無論水上,，還是岸邊,，人們都可以同時欣賞同一出戲。
④烏篷船,，天下聞名。它既是交通工具,，又是打魚人的家,。因此,，對于行舟者來說,，客棧通常是多余的，但他們需要戲臺,。唯有那些輕靈俊秀的水上戲臺,，能夠成為它們真正的停泊之地。所有的河道,，都將通向戲臺,。這意味著在紹興的“地面”上不會有真正的陌生人，因為所有的陌生人,，都注定在戲臺前聚合,，所有人的情感，也都將在戲臺前交叉,。在彎曲的河道上，戲臺有節(jié)奏地錯落著,，與水上生活的節(jié)奏相呼應(yīng),，在行舟者的前方出沒，安放在每一個需要它的夜晚,。
⑤在魯迅所有回憶紹興的文章中，故鄉(xiāng)常成為中國鄉(xiāng)土愚昧落后的負面象征,，顯現(xiàn)出陰冷、灰暗的質(zhì)感,，如一塊均質(zhì)的巖石,，無法穿透，唯有戲臺卻是為數(shù)不多的例外——在風(fēng)雨如磐的故園,，戲臺上的燈光,，幾乎成為他少年記憶里最寶貴的光源,，照亮了他的記憶，也照亮了一代代中國人的少年記憶,。透過魯迅的目光，無數(shù)中國人看見了那座戲臺……曲終人散,，每個人都轉(zhuǎn)身走進自己的戲。戲臺上的風(fēng)流俊雅,，無限纏綿,，收束進岸上的樓窗，河中的船影,。狹長的石板路、層出不窮的石橋,、悠悠蕩蕩的烏篷船，他們的戲臺無處不在,。只不過沒有人把他們的戲文寫下來，我們無從得知而已,。戲臺上的忠奸爭斗、征戰(zhàn)殺伐,，也慢慢融入了觀看者的血脈，變成遺傳基因,。戲臺上下,，不僅構(gòu)成一種對話關(guān)系,，更構(gòu)成一種輪回關(guān)系,，戲臺與看客，戲文與生活,，翻覆顛倒,。觀眾和角色可以互換，戲臺下的觀眾一扭身,，就融入了一個更大的戲臺,，變成角色，吶喊或者語絲,，都是他們的唱詞,。
⑥這座城就是一座戲臺、一個巨大的發(fā)聲體,，風(fēng)吹過,、雨打過,、腳步走過,，都會發(fā)出奇妙的聲響。它收納了自然的笙簫和歷史的煙云,，既性感,，又立體。作為北方人,，我聽不懂紹興話,，更無法聽懂戲文,，但我依舊覺得自己能夠“懂”,。我想象著越王勾踐用古老的紹興話發(fā)出的復(fù)仇誓言；想象著西施,、范蠡在紹興話里談情說愛,；“五四”時代的文學(xué)熱涌中，假如沒有了蔡元培,、魯迅,、周作人黃酒般濃郁的紹興口音，也會變得索然,。因為那戲臺,，就是一部老式錄音機，漫長的河道，就是咿咿呀呀反復(fù)播放的舊磁帶,，它們“合作”,，呈現(xiàn)出有聲音的歷史。有了這些聲音,，書本上出現(xiàn)過的人物就不再遙遠,，我們會相信自己正和他們生活在一起，水乳交融,。
本文的敘述線索是什么,，設(shè)置這一線索有什么作用？
【規(guī)范解題】 第一步,，審明題干,，明確要求。
題干要求：一是本文的敘述線索是什么,，二是設(shè)置這一線索有什么作用,。
第二步，回歸文本,，理解分析,。
文章的題目是“水鄉(xiāng)戲臺”，顯然文章以戲臺作為散文的線索,。線索在文中的作用有：組織材料,，貫穿全文；情節(jié)更集中,；展現(xiàn)了地域文化,；等等。
第三步,，整理答案,，規(guī)范書寫。
【自主試筆】 _____________________________________________________________
【答案】 示例：本文的敘述線索是戲臺,。作用：以“戲臺”為線索,，貫穿全文，把生活中的戲臺與歷史中的戲臺呈現(xiàn)出來,，彼此渾然一體,；以“戲臺”為線索，更好地展現(xiàn)戲臺的地域,、文化,、歷史特征，揭示戲臺內(nèi)涵的豐富性,。
【技法梳理】
1．確定散文線索的方法
要判斷散文的線索,，需要考慮以下方面：
(1)注意文章標題，有的標題直接揭示線索,，有的標題包含線索的因素,；要特別注意文中的議論抒情，因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索,。
(2)抓住文章內(nèi)在的脈絡(luò),。有的散文沒有任何提示性的語言，但讀完文章后縱觀全文,，就會隱約發(fā)現(xiàn)有一條流動的曲線貫穿了全文,，這條起伏變化的曲線可能是事物本身的變化，也可能是作者對事物的感情變化過程,。
(3)抓語言標志,，注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子,，有的散文線索出沒于文章的開頭,、中間、結(jié)尾,，有明顯的提示性的語言,。
2．分析散文線索的作用
線索在文中的作用有：(1)組織材料，貫穿全文,；(2)結(jié)構(gòu)清晰,，事件集中；(3)揭示主題,；(4)使行文富于變化,。
考向二 理清文本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)
脈絡(luò)是指按照一定的條理由此及彼地表達思想感情的路徑、思路,。結(jié)構(gòu)是指行文思路的外在表現(xiàn),，指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇),、行文線索以及段落間(各個部分和各個方面之間)的關(guān)系與安排,。
1．結(jié)構(gòu)關(guān)系
文章在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系。
第一種是相承,，它包括承接關(guān)系和遞進關(guān)系,，通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情,，由寫景到議論或抒情。
第二種是相并,，它包括并列關(guān)系和對照關(guān)系,，通常有并列式、對比式等,。
第三種是相屬,，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。
2．材料組織
材料組織的方式有以下幾種：①從時間上組織材料,，②從空間(場面)上組織材料,，③以物件(觀察點)為中心組織材料，④以情感(或認識)過程來組織材料,，⑤由實到虛,，層層深入組織材料。
3．結(jié)構(gòu)技巧
構(gòu)思篇章的技巧有開門見山,、首尾呼應(yīng),、卒章顯志、伏筆照應(yīng),、層層深入,、過渡鋪墊、設(shè)置線索,、烘托映襯,、前后照應(yīng)、設(shè)置懸念,、制造波瀾,、起承轉(zhuǎn)合等。
【典型例題】 2 依據(jù)線索,，梳理本文的行文思路,。(原文見典例1)
【規(guī)范解題】 第一步，審明題干,，明確要求,。
題干要求：依據(jù)線索梳理本文的行文思路。
第二步,，回歸文本,，理解分析。
文章題目為“水鄉(xiāng)戲臺”,，并以“戲臺”為敘述線索,。第①段點出了文章的寫作對象；第②段到第④段依次寫戲臺歷史悠久,、分布廣泛,，戲臺建筑之美以及在當?shù)厝松钪械闹匾匚?；第⑤⑥段寫戲臺曾經(jīng)照亮包括魯迅在內(nèi)的人們的生活，帶給紹興厚重的歷史,。
第三步,，整理答案，規(guī)范書寫,。
【自主試筆】 ____________________________________________________________
【答案】 示例：先點出本文的寫作對象——戲臺,；再寫戲臺分布廣泛、歷史悠久,、戲臺建筑之美以及在當?shù)厝松钪械闹匾匚?；最后寫戲臺曾經(jīng)照亮包括魯迅在內(nèi)的人們的生活，帶給紹興厚重的歷史,。
【技法梳理】
散文行文思路分析“六字訣”
1．明——明確文體,，把握全貌。
通過閱讀,，明確散文內(nèi)容,，是寫人敘事、寫景狀物,，還是闡發(fā)哲理,，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問題，不同的文章題材,，行文思路有所不同,。
2．圈——圈點勾畫，抓住關(guān)鍵,。
在閱讀過程中,，要特別注意圈畫重點詞句。(1)關(guān)聯(lián)詞可以清楚地顯示作者的思維路徑,。(2)指示語,、概括語、情態(tài)語等可以提示寫作對象,、內(nèi)容以及文章的情感基調(diào)等,，往往能揭示文章的層次。(3)文章的開頭,、結(jié)尾,，每一段的起始句、收束句,，這些地方往往被作者安排上中心句,，以起到總領(lǐng)或收束的作用。明確了這些語句,，整體思路和結(jié)構(gòu)也就變得清晰了,。
3．標——標示段意,，顯露脈絡(luò)
在找出中心句后,，分析綜合每一個自然段表達的意思,，給每一個段落來一個總結(jié)，用一句簡明扼要的話標示出文段的段意,。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話,，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。
4．通——通讀全段,，概括大意
無明顯信息的段落,，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語,，分析并概括段意,。這些都沒有時，要考慮句,。
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