高考新材料作文 篇1
【作文材料】
“我和一株頂高的樹(shù)并排立著，卻沒(méi)有靠著”是現(xiàn)代著名詩(shī)人沈尹默先生的寫(xiě)于“五四”時(shí)期的詩(shī)句,，詩(shī)句中的“立著”,、“靠著”引起了那個(gè)時(shí)代許多人的共鳴,。近一個(gè)世紀(jì)后的今天,，它仍然能夠觸動(dòng)我們的內(nèi)心，引發(fā)我們對(duì)人生,、個(gè)性等的思考,。
請(qǐng)根據(jù)材料內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活和感受,，寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。要求：立意自定,，文體自定(詩(shī)歌除外)，不得套作,，不得抄襲,。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
(1)“立著”的角度：論述“立著”的內(nèi)涵、意義,，闡述我們?yōu)槭裁匆?ldquo;立著”,，怎樣才能“立著”，或敘述關(guān)于“立著”的故事,、經(jīng)歷,、見(jiàn)聞。立意參考：男兒當(dāng)自強(qiáng)/自立,、非“立”無(wú)以成才,、個(gè)性“立”中求、成功/幸福/快樂(lè)需要“立”……
(2)“靠著”的角度：在家靠父母,，出門(mén)靠朋友,。“靠”無(wú)可厚非，適度的“靠”是智者的行為,，肯定“靠”的必要,，強(qiáng)調(diào)“靠”在人生、生活,、學(xué)習(xí),、工作、事業(yè)等方面的作用,、價(jià)值和意義,。
【參考范文】
立著，卻不靠著
有這樣一群人,，在美國(guó),，被戲稱(chēng)為“歸巢小鳥(niǎo)”，在中國(guó),，名為“啃老族”,。有這樣一群人，在學(xué)校,，品學(xué)兼優(yōu),，頗得老師青睞;在家里，衣來(lái)張口,，飯來(lái)伸手……面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上種種成年子女不能獨(dú)立自主,，還要依靠父母的現(xiàn)象，我想說(shuō),，作為孩子,，我們應(yīng)該立著,，卻不靠著。
立著卻不靠著,，絕不是像攀援的凌霄花,，借你的高枝炫耀自己;絕不是像頂峰上的松柏，借你的高峰來(lái)張顯自己;也絕不是像飛揚(yáng)的風(fēng)箏,，好風(fēng)憑借力,，送我上青天!立著卻不靠著，是以同樣的身份與你站在一起,，根交織在地下,，葉，纏繞于云里,，相望相立,，卻從不倚靠。
立著卻靠著的人,，永遠(yuǎn)都是長(zhǎng)不大的小孩,。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有屬于自我發(fā)展的空間和方向,，對(duì)父母的過(guò)份倚靠,，只會(huì)束縛自己發(fā)展的腳步，養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí),，甚至被當(dāng)作社會(huì)垃圾而淘汰,。站在別人屋頂看星星的人，永遠(yuǎn)體會(huì)不到星空的浩瀚與遼闊,，當(dāng)別人的屋頂不再讓你倚靠,，當(dāng)父母的肩膀老弱到再也承受不住壯年的你的倚靠時(shí)，你當(dāng)如何面對(duì)生活中的逆流和荒原?
在如今弘揚(yáng)獨(dú)立精神的年代,，我們應(yīng)該走出父母的懷抱,，走出前人的樹(shù)蔭，走出我人生,，秀出我風(fēng)采,，做一個(gè)立著，卻不靠著的人,。IT行業(yè)的領(lǐng)袖人物李澤楷,，拒絕了父親李嘉誠(chéng)的種種資助，堅(jiān)持白手起家,，創(chuàng)立自己的事業(yè),，是一個(gè)立著,，卻不靠著的人;小巴菲特,，拒絕了父親“股神”巴菲特的幫助,，憑借自己的努力，考上了斯坦福大學(xué),，并成就了一番事業(yè),，他的的確確是一個(gè)立著卻不靠著的人。立,，意味著頂天立地,，像大樹(shù)一樣的筆直，像蒼鷹一樣直沖云霄,?？恐娜耍拖裉俾粯佑肋h(yuǎn)也領(lǐng)悟不到參天大樹(shù)的風(fēng)采,。
做一個(gè)立著卻不靠著的人,，先從身邊一點(diǎn)一滴的小事做起,。羊跪乳，鴉反哺，學(xué)會(huì)對(duì)鬢角漸染微霜的父母付出關(guān)心,，分擔(dān)辛苦;學(xué)會(huì)自己整理衣物，收拾刻意;學(xué)寫(xiě)作教自己料理生活上的一些小事;學(xué)會(huì)……這一點(diǎn)一滴的小事可能會(huì)給你帶來(lái)無(wú)窮的收獲,，增添對(duì)生活的領(lǐng)悟,。幫助你成為一個(gè)立著卻不靠著的人。
立著,，卻不靠著!
高考新材料作文 篇2
【作文題】
12月6日,，南非國(guó)父、前總統(tǒng)曼德拉因病逝世,，享年95歲,。南非為曼德拉舉行國(guó)葬，全國(guó)降半旗,。近100個(gè)國(guó)家的元首,、政府領(lǐng)導(dǎo)人以及國(guó)際組織代表參加了曼德拉的追悼會(huì)和葬禮，全世界人民以各種方式對(duì)曼德拉的逝世進(jìn)行哀悼和紀(jì)念,。他是南非首位黑人總統(tǒng),，也是諾貝爾和平獎(jiǎng)得主，他為結(jié)束南非種族斗爭(zhēng),、帶領(lǐng)南非和平轉(zhuǎn)型作出巨大貢獻(xiàn),。曼德拉以一位“革命者”的姿態(tài)走完了自己的傳奇一生，他還將以“民主斗士”的身份,、“圣雄”的偉大人格被世人緬懷,。
曼德拉95歲壽辰，也是聯(lián)合國(guó)2009年創(chuàng)設(shè)的“曼德拉國(guó)際日”。聯(lián)合國(guó)號(hào)召世界各地的人們?cè)谶@一天從事至少67分鐘公益活動(dòng),，以紀(jì)念曼德拉獻(xiàn)身反種族隔離事業(yè)的67年政治生涯,。
【范文】
人生的大船需要兩種燃料才會(huì)走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，那就是和解和寬容,。
南非的民族斗士曼德拉,，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)反對(duì)種族隔離政策而入獄，白人統(tǒng)治者把他關(guān)在荒涼的大西洋小島羅本島上27年,。當(dāng)時(shí)盡管曼德拉已經(jīng)高齡,，但是白人統(tǒng)治者依然像對(duì)待一般的年輕犯人一樣對(duì)他進(jìn)行殘酷的虐待。
因?yàn)槁吕且?，?zhuān)門(mén)的看守就有三人,。他們對(duì)他并不友好，總是尋找各種理由虐待他,。
但是,，當(dāng)1991年曼德拉出獄當(dāng)選總統(tǒng)以后，曼德拉在他的總統(tǒng)就職典禮上的一個(gè)舉動(dòng)震驚了整個(gè)世界,。
總統(tǒng)就職儀式開(kāi)始上,，曼德拉起身致辭歡迎他的來(lái)賓。他先介紹了來(lái)自世界各國(guó)的政要,，然后他說(shuō),，雖然他深感榮幸能接待這么多尊貴的客人，但他最高興的是,，當(dāng)初他被關(guān)在羅本島監(jiān)獄時(shí),，看守他的3名前獄方人員也能到場(chǎng)。他邀請(qǐng)他們站起身,，以便他能介紹給大家,。
曼德拉博大的胸襟和寬容的精神，讓南非那些殘酷虐待了他27年的白人無(wú)地自容,，也讓所有到場(chǎng)的人肅然起敬,。看著年邁的曼德拉緩緩站起身來(lái),，恭敬地向3個(gè)他曾經(jīng)的看守致敬,，在場(chǎng)的所有的來(lái)賓乃至整個(gè)世界，都安靜了下來(lái),。
他說(shuō)：“當(dāng)我走出囚室,、邁過(guò)通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)清楚,，自己若不能把悲痛與怨恨留在身后,，那么我其實(shí)仍在獄中,。”也正是曼德拉博大的胸襟和寬容的精神，使得南非的白人和黑人通過(guò)不斷的和解來(lái)共同建立一個(gè)新興的民主國(guó)家,。
我們有時(shí)候之所以總是煩惱纏身,，總是充滿痛苦，總是怨天尤人,，總是有那么多的不滿和不如意，其實(shí),，多半是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙僖稽c(diǎn)寬容,、和解以及感恩。
高考新材料作文 篇3
1,、閱讀下面的文字,，根據(jù)要求作文。
材料一：誰(shuí)年輕的時(shí)候沒(méi)有過(guò)夢(mèng)想,，誰(shuí)年少的時(shí)候沒(méi)有過(guò)榜樣?好的偶像能夠成就一代人的志向,、理想和美好的精神家園，而不好的偶像則會(huì)誤人志向,、毀人前程,。在引導(dǎo)崇拜偶像時(shí)，我們要大力呼喚和推出“英雄偶像”,，逐漸將那些“反面偶像”逐出舞臺(tái),。
材料二：影視歌明星，總是引領(lǐng)著一個(gè)時(shí)代的流行潮流,。無(wú)論是曇花一現(xiàn)的輝煌還是常青藤般的經(jīng)久不衰,，他們帶給人們的震撼與激情，是可以穿透歲月和記憶的,。每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都有過(guò)類(lèi)似的偶像情結(jié),，只不過(guò)因所處的時(shí)代不同，意義與價(jià)值觀也隨之大相徑庭,。
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì),，選準(zhǔn)角度，寫(xiě)一篇作文,。要求：自選文體,，自擬標(biāo)題，不少于800字,。
[審題指導(dǎo)]
此作文題由兩則材料構(gòu)成,，即我們平常所說(shuō)的多材料作文。多材料作文一般由兩則或兩則以上的材料構(gòu)成,，比單則材料要復(fù)雜,，不但需要弄清每則材料的大旨，還需要從整體上掌控材料與材料之間的關(guān)系。材料之間的關(guān)系主要有兩類(lèi)：一是幾則材料并列,，互為補(bǔ)充,，對(duì)同一問(wèn)題作多層面的描畫(huà)與論說(shuō);二是對(duì)立統(tǒng)一，對(duì)同一問(wèn)題提供相反相成的事例,。
仔細(xì)閱讀這兩則材料,，我們發(fā)現(xiàn)，材料一所表述的內(nèi)含是：好偶像與壞偶像對(duì)于人所起的不同的作用以及如何引導(dǎo)偶像崇拜的問(wèn)題;材料二所表述的內(nèi)含則是：每個(gè)人成長(zhǎng)中都有偶像情結(jié),，且這個(gè)情結(jié)是隨著時(shí)代的變化而變化的,。
通過(guò)對(duì)這兩則材料的分析與對(duì)比后，我們可以看出這兩則材料都是圍繞“偶像”來(lái)說(shuō)的,，其內(nèi)容上互為補(bǔ)充,，共同闡述了偶像情結(jié)的內(nèi)涵以及如何崇拜偶像的問(wèn)題。寫(xiě)作時(shí),，我們?nèi)缒芫o扣“偶像”來(lái)寫(xiě),，并突出“情結(jié)”一詞，就會(huì)很容易地寫(xiě)出符合要求的作文來(lái),。
[寫(xiě)作提示]
“偶像”在很久以前就已經(jīng)存在,，“偶像情結(jié)”也是一個(gè)既年輕與古老的話題。仔細(xì)一想,，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)文題所蘊(yùn)含的思想底蘊(yùn)與文化內(nèi)涵極為深遠(yuǎn),。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、信息化與個(gè)性化并存的年代,，幾乎每一個(gè)人都會(huì)有自我的“擇偶”標(biāo)準(zhǔn),，有人敬仰革命領(lǐng)袖毛澤東，有人欣賞文壇巨匠高爾基,，有人崇拜籃球之王喬丹,，有人迷戀影壇明星劉德華等。選擇偶像,，關(guān)鍵在于背后的精神風(fēng)貌與價(jià)值取向,，這是同學(xué)們要著重思考的問(wèn)題。
具體寫(xiě)作時(shí),，我們可以用提供的材料打開(kāi)自己的思路,。比如材料中說(shuō)“誰(shuí)年輕的時(shí)候沒(méi)有過(guò)夢(mèng)想，誰(shuí)年少的時(shí)候沒(méi)有過(guò)榜樣?“每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都有過(guò)類(lèi)似的偶像情結(jié)”等話語(yǔ)中可以展開(kāi)聯(lián)想和想象的雙翅,，進(jìn)而在古今中外的現(xiàn)實(shí)或文學(xué)藝術(shù)之中尋找創(chuàng)作的靈感,，像屈原、李白,、李清照,、蘇軾,、魯迅、海子以及秦皇漢武,、唐宗宋祖等這些對(duì)中國(guó)文化或中國(guó)歷史有著深遠(yuǎn)影響的作家,、學(xué)者、英雄豪杰,，也可以是藝術(shù)世界中的人或物,。如維納斯雕像、《老人與?！分械纳Ｌ醽喐?、《簡(jiǎn)愛(ài)》中的簡(jiǎn)愛(ài)、《復(fù)活》中的瑪絲洛娃等,，都可以進(jìn)入到你的視野,。這樣,，寫(xiě)作素材一下子就多了起來(lái),。
有了素材之后，我們就要精心構(gòu)思了——寫(xiě)出虧“我想得出來(lái)”的作文,。如下面的一些寫(xiě)作角度就比較好：
(1)偶像情結(jié)折射出時(shí)代和大眾文化的烙印;
(2)偶像崇拜是人們精神的一種寄托;
(3)偶像的言行舉止會(huì)影響一代人或一個(gè)時(shí)期,，不可小視;
(4)崇拜偶像不能迷失了自己;
(5)偶像能起到榜樣的作用，成為偶像,，需要巨大的人格魅力;
(6)青少年更容易成為偶像的崇拜者,，成為偶像也需付出努力和艱辛;
(7)偶像是一把雙刃劍等。
另外,，需要向同學(xué)們提醒的一點(diǎn)是,，文章表現(xiàn)手法要力求新穎，別具匠心,。如果僅僅拘泥于材料中所給的信息,，是不大可能寫(xiě)出好文章來(lái)的，需要我們思接千載,，神游萬(wàn)里!可以用心靈游歷的方式尋找偶像,，在尋找過(guò)程中，表達(dá)自己的心得和感受;也可以用偶像獨(dú)白的形式或“陌生化”手法來(lái)揭示“偽偶像”的真實(shí)世界等,。
2,、[文題展示]
雪龍”號(hào)完成第四次考察北極任務(wù)
2010年9月20日，中國(guó)第四次北極科學(xué)考察隊(duì)出色完成了科學(xué)考察任務(wù),，乘坐“雪龍”號(hào)極地科學(xué)考察船載譽(yù)凱旋,，順利返回位于上海浦東的中國(guó)極地考察國(guó)內(nèi)基地碼頭。
此次科考關(guān)注北極海冰的快速變化對(duì)中國(guó)環(huán)境和氣象的影響,，以便我國(guó)在全球氣候變化中采取更好的行動(dòng)和策略,?？瓶既藛T發(fā)現(xiàn)，北極海冰融化現(xiàn)象嚴(yán)重,?？瓶紝?zhuān)家余興光稱(chēng)，中國(guó)處在北半球,，北極的快速變化對(duì)中國(guó)的氣候,、生態(tài)、環(huán)境影響非常大,。
在“雪龍”號(hào)向北挺進(jìn)時(shí),，隊(duì)員們發(fā)現(xiàn)北緯84度以北海域的海冰出現(xiàn)大量的冰間水道或水塘。由此可見(jiàn),，北極海冰加速融化已是不爭(zhēng)的事實(shí),。應(yīng)該說(shuō)，北冰洋的變化令人震驚,，如果任由這種局面發(fā)展下去,，可能產(chǎn)生很多的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)中國(guó)的影響將是巨大的,。
這次北極科考圍繞國(guó)際北極研究的熱點(diǎn)科學(xué)問(wèn)題,，獲取了多學(xué)科立體實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，不僅對(duì)深入了解北極變化及其對(duì)我國(guó)氣候環(huán)境影響起到積極作用,，也為國(guó)際北極科學(xué)研究提供了極有價(jià)值的現(xiàn)場(chǎng)資料,。
[運(yùn)用指導(dǎo)]
近來(lái)年，圍繞北極的國(guó)際紛爭(zhēng)日漸增多,，甚至大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì),，許多國(guó)家看中的是北極的資源，很少有從科學(xué)的角度審視這片寂靜而熱鬧的寒冷極地,。此次中國(guó)科考隊(duì),，從北極氣候角度考察，無(wú)疑具有人類(lèi)價(jià)值,。
[適合話題]
北極與環(huán)境變化,，科學(xué)與生活，自然資源與人類(lèi)發(fā)展,，表層與深層,，遠(yuǎn)與近等。
3,、垃圾場(chǎng)旁的高病人群
近年來(lái),，大型垃圾填埋場(chǎng)周?chē)蠖嘈纬闪烁甙l(fā)病區(qū)。環(huán)境糾紛案件不斷增多,，已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外重大環(huán)境問(wèn)題的焦點(diǎn)之一,。
北京六里屯垃圾填埋場(chǎng)附近一居民區(qū),，患腫瘤類(lèi)病和呼吸系統(tǒng)類(lèi)疾病的發(fā)病率已明顯增多。在民眾提供的一份名單中,，七年來(lái)僅患有腫瘤類(lèi)病及其死亡人數(shù)就多達(dá)70人,。以北京阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場(chǎng)附近村莊為例，牲畜死亡,、植物怪長(zhǎng),，阿蘇衛(wèi)附近成了枯樹(shù)、傻羊和病人的村莊,。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，近年來(lái)患有呼吸系統(tǒng)類(lèi)疾病、腦血栓,、糖尿病,、冠心病、高血壓的人數(shù)和死亡人數(shù)比以前明顯增多;村民家中自備吸氧裝置的戶(hù)數(shù)超過(guò)半數(shù);三四十歲以上的中老年人,，患有腦血栓的人數(shù)比例達(dá)60%以上,。
國(guó)際上，以焚燒為主要處理方式的垃圾焚燒發(fā)電廠,，同樣威脅到附近居民的健康,。據(jù)綠色和平組織《焚化爐與人類(lèi)健康》研究報(bào)告,，焚燒爐潛在地?fù)p害人類(lèi)健康,，主要表現(xiàn)在誘發(fā)突變、癌癥,、呼吸疾病,、性別比例失調(diào)、先天性缺陷,、多胎妊娠,、心臟病、皮膚病,、泌尿科疾病,、甲狀腺激素變化等10個(gè)方面。
在英國(guó),、西班牙和日本,，老式和現(xiàn)代化的焚燒廠雇員，均發(fā)現(xiàn)體內(nèi)二惡英總毒性當(dāng)量水平升高,，影響健康;在意大利,，市區(qū)接近垃圾焚燒的居民，患癌率大大增加,，肺癌死亡率上升6.7倍;1962年至1992年,，一垃圾焚燒廠的工人,，胃癌死亡率增加2.79倍。在英國(guó),，一份涉及70個(gè)城市的焚燒爐和307個(gè)醫(yī)院醫(yī)療物焚燒爐研究報(bào)告表明,，居住在附近的兒童癌癥死亡概率增加兩倍;在比利時(shí)，維爾賴(lài)克兩座焚燒爐附近居民新生兒先天性畸形增加了1.26倍,。
[運(yùn)用指導(dǎo)]
社會(huì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生了大量的垃圾,。垃圾的貯存、處理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,。如果沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃和科學(xué)的方法,，將很難找到解決垃圾問(wèn)題的根本途徑。如今,，人人都是垃圾的制造者,，也是受害者，而那些住在垃圾場(chǎng)附近的人群,，無(wú)疑受害更深,。
[適合話題]
環(huán)保與生活，垃圾與健康,，垃圾與文明,，環(huán)境與生存等。
4,、黃河開(kāi)河魚(yú)成稀有珍品
據(jù)中國(guó)之聲報(bào)道,，每年3月下旬，隨著黃河冰融河開(kāi),，吃開(kāi)河魚(yú)就成了包頭市民餐桌上的一道美食,。然而現(xiàn)在，由于生態(tài)環(huán)境惡劣,，真正的黃河開(kāi)河魚(yú)在包頭市場(chǎng)上十分少見(jiàn),。開(kāi)河魚(yú)主要的生存環(huán)境就是在黃河。然而,，隨著近年來(lái)黃河兩岸人口和工廠的增加,，黃河水體污染非常嚴(yán)重。在2004年,，黃河包頭段就遭遇了建國(guó)以來(lái)最嚴(yán)重的一次水源污染事件,，黃河水體揮發(fā)酚超標(biāo)92倍，高錳酸鉀指數(shù)超標(biāo)12倍,。這種生態(tài)環(huán)境導(dǎo)致黃河段內(nèi)80%的黃河獨(dú)有野生魚(yú)類(lèi)死亡,。黃河開(kāi)河魚(yú)更是一年比一年少，享譽(yù)全國(guó)的包頭黃河鯉魚(yú)現(xiàn)在已經(jīng)難覓蹤影,。目前在包頭市場(chǎng)上大家吃到的開(kāi)河魚(yú)絕大多數(shù)都是由黃河水飼養(yǎng)的,，真正從黃河里打撈出來(lái)的開(kāi)河魚(yú)已成稀有珍品,。
[運(yùn)用指導(dǎo)]
昔日普通百姓家餐桌上常見(jiàn)的黃河開(kāi)河魚(yú)，由于生態(tài)環(huán)境惡化,，水質(zhì)下降,，已成稀有珍品。孕育華夏文明的母親河,，如今卻正在遭受無(wú)情的摧殘,，文明的搖籃正慘遭破壞。這個(gè)令人痛心的話題,，具有極大的諷刺意味!
[適合話題]
環(huán)境與生活,，母親河危機(jī)，生物危機(jī),，人類(lèi)危機(jī)等,。
5、產(chǎn)水比產(chǎn)油貴
迪拜不只是一個(gè)財(cái)政上沒(méi)能量入為出的城市,，在生態(tài)上它也極度透支,。被修剪得整齊的草坪上，滿是噴水的噴頭,。在一個(gè)像小山一樣大的冷室里,，人們用天然雪修建了一個(gè)滑雪場(chǎng)。然而,，這里卻是沙漠——世界上最缺水的地方,。
有人在迪拜修建了一個(gè)有空調(diào)的海灘，冷氣管鋪設(shè)在沙子下面,，這樣顯貴們的腳趾就不會(huì)被灼傷,。新的泰格伍茲黃金高爾夫球場(chǎng)每天需要大量的水灌溉其場(chǎng)地,。沙塵暴經(jīng)常席卷這個(gè)城市,，塵土漫天飛揚(yáng)，天際一片模糊,。沙塵過(guò)后,，酷熱登場(chǎng)，所有沒(méi)有得到人工加濕的地方都會(huì)被烤個(gè)通透,。
這里沒(méi)有地表水,，又是世界上降水量最低的地區(qū)之一。阿聯(lián)酋的水是由海灣地區(qū)的海水淡化廠淡化而來(lái)的,，是世界上最昂貴的水,。生產(chǎn)淡水的費(fèi)用超過(guò)了生產(chǎn)汽油的費(fèi)用。即使待著不動(dòng),，在迪拜,，人們對(duì)水的需求量也相當(dāng)高,。在即將到來(lái)的水資源緊缺、能源從石油向其他資源過(guò)渡的時(shí)代,，迪拜尤其脆弱,。
水質(zhì)越來(lái)越糟糕。游客們常?？梢钥吹轿唇?jīng)過(guò)處理的污水以及漂浮在海上的污物,。迪拜擴(kuò)張得太快了，其污水處理設(shè)施卻沒(méi)有跟上步伐,。海水變成了黑色,，臭不可聞。游客被告知：不要到海里去,，那里到處是排泄物和細(xì)菌,，真是一個(gè)巨大的諷刺——游客來(lái)這里就是享受海灘生活的!
[運(yùn)用指導(dǎo)]
迪拜人用石油換金錢(qián)，再用金錢(qián)破壞自然的生態(tài)平衡——在沙漠里建起了天然雪場(chǎng),、空調(diào)海灘,。迪拜人生產(chǎn)淡水的費(fèi)用超過(guò)生產(chǎn)汽油的費(fèi)用，他們卻用這些水去噴草坪,。一個(gè)聞名于世的旅游城市,，卻有許多污水、污物,、細(xì)菌充斥其間,，這與人們心目中清澄、圣潔的形象如此悖離,，真是一個(gè)巨大的諷刺!
[適合話題]
環(huán)境與文明,，生命之源，金錢(qián)與環(huán)境,，生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展等,。
高考新材料作文 篇4
一天，幾位淘氣的學(xué)生為了看一看動(dòng)物的內(nèi)臟,，把校長(zhǎng)的寵物狗給殺了,，新材料作文審題訓(xùn)練。校長(zhǎng)非常氣憤,，處理方式卻讓人意想不到：罰學(xué)生畫(huà)一副狗的骨骼圖和一副血液循環(huán)圖,。闖了大禍的學(xué)生只得認(rèn)真地畫(huà)好了兩張圖交給校長(zhǎng)。校長(zhǎng)見(jiàn)學(xué)生認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好,，圖形畫(huà)得仔細(xì),，便免去了對(duì)他們的處分。沒(méi)有料到的是，校長(zhǎng)的懲罰竟然激發(fā)了學(xué)生對(duì)解剖學(xué)的極大興趣,。那位帶頭殺狗的“壞學(xué)生”就是后來(lái)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的英國(guó)解剖學(xué)家麥克勞德,。
要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文,。自主確定立意，確定文體,，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文,，不要套作，不得抄襲,。
參考立意：
1,、恰當(dāng)?shù)膽土P能讓你化蛹為蝶。(從懲罰者的角度)
2,、把懲罰當(dāng)獎(jiǎng)賞你的人生會(huì)別樣的美麗,。
3、興趣是成就最好的老師,。
4,、最精彩的批評(píng)煉成就了最出色的孩子。
參考標(biāo)題：
1,、人生需要懲罰;
2,、罰出的獲獎(jiǎng)?wù)?
3、“懲罰”的魅力;
4,、給懲罰插上翅膀;
5,、懲罰是一種養(yǎng)分;
6、懲罰是金;
7,、有一種美叫懲罰;
8,、不割怎會(huì)長(zhǎng);
9、懲罰,，成功的催化劑;
10,、懲罰也能締造珍珠;
11、享受懲罰;
12,、罰亦有道;
13,、有一種教育叫懲罰;
14、學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)膽土P;
15,、懲罰亦有方;
16、與懲罰同行;
17,、懲罰,，千年的美麗;
18、懲罰讓我們?nèi)绱嗣利?
19、正視懲罰;
20,、揭開(kāi)懲罰的面紗;
21,、原來(lái)，懲罰可以如此美麗,。
1,、興趣之花;
2、點(diǎn)燃興趣之燈;
3,、以興趣為師;
4,、興趣，成功的雙翼;
5,、興趣,，你是我的最?lèi)?ài);
6、興趣是夢(mèng)想的翅膀,。
六,、閱讀下面的材料，按要求作文：(60分)南通市高三一模作文
那些有渡河經(jīng)驗(yàn)的人,，在涉水之前,，總會(huì)習(xí)慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測(cè)量水深，水花濺得越高,，水聲越是響亮,，河水也就越淺。那濺不起多大水花,、聽(tīng)不見(jiàn)多大水聲的河水,，必定是深不可測(cè)的。
黃河并不是奔騰咆哮的,。黃河中游有一段,，看上去就是凝滯不動(dòng)的混濁的泥漿，然而,，連搏擊過(guò)激流的黃河船夫也不敢在這里放船,，因?yàn)楹有氖橇鲃?dòng)的，沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)清它究竟有多深,。
靜,，是外觀姿態(tài);流，顯示了內(nèi)在的力量;深,，則意味著蘊(yùn)藉和深重,。靜水流深，不顯不露,，昭示著生命的博大精深,。令人屏息凝神,，浮想聯(lián)翩……
試以“勾踐滅吳”這則材料為例：公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后,，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo),，并堅(jiān)信這個(gè)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)，于是,，他臥薪嘗膽,，勵(lì)精圖治，堅(jiān)持不懈,，矢志不渝,，“十年生聚。十年教訓(xùn)”,，富國(guó)強(qiáng)兵,，苦心人，天不負(fù),，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó),。材料學(xué)生都耳熟能詳，依據(jù)這一材料,，可以抽取以下觀點(diǎn)：
1. 只有樹(shù)立明確的目標(biāo),，才能走向成功，創(chuàng)造輝煌;
2. 只有充滿必勝的信念,，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想;
3. 只有堅(jiān)持不懈,，才能成就事業(yè)‘
4. 僅有良好的愿望是不夠的，還應(yīng)該有實(shí)際的行動(dòng),，二者結(jié)合,，才能到達(dá)事業(yè)的巔峰;
5. 自古雄才多磨難;
6. 憂勞可以興國(guó);
7. 苦難常常是人生的一筆財(cái)富。
如果運(yùn)用上述材料分別證明以上七個(gè)觀點(diǎn),，那么,，作為論據(jù)使用時(shí)必須適當(dāng)?shù)卣{(diào)整重心，主要體現(xiàn)在描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)上,，描寫(xiě)既可以通過(guò)細(xì)節(jié)體現(xiàn)表達(dá)中心,，豐富文章內(nèi)容，又可以彰顯文采,。一一對(duì)應(yīng)示例如下：
1. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后，暗暗立下志向——興越滅吳,，目標(biāo)廓清了他心頭的迷霧,，點(diǎn)燃了他心中的明燈，照亮了他前進(jìn)的航線,，臥薪嘗膽,，雖苦其心志,，勞其筋骨,，困乏其身,，但他始終不懈怠，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó),，成為長(zhǎng)江流域的霸主,。
2. 公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后,，僅剩3000士兵,，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)信這個(gè)目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn),。信念是火,，點(diǎn)燃奮斗之燈;信念是燈，照亮奮斗之路;信念是路,，引他走向輝煌,。靠著不屈的斗志,，堅(jiān)強(qiáng)的自信，他義無(wú)反顧地投身越國(guó)的恢復(fù)生產(chǎn)建設(shè),，富國(guó)強(qiáng)兵,，終于滅掉吳國(guó)。
3. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo),，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，他臥薪嘗膽，“十年生聚,，十年教訓(xùn)”,。勾踐親自耕作，夫人親自織布,，鼓勵(lì)生產(chǎn)，勤訓(xùn)甲兵,，持之以恒，十年如一日,，苦心人,，天不負(fù),，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó)。
4. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后,，就確立了興越滅吳的奮斗目標(biāo)，目標(biāo)是美好的,，但道路是艱辛的，他賑濟(jì)貧窮的人,，慰問(wèn)死者的家屬;屈尊下顧,，親自耕作，與百姓同甘共苦,，一步一步地踏實(shí)走著,，奮力向目標(biāo)邁進(jìn)，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó),，正可謂目標(biāo)與行動(dòng)齊有,，霸業(yè)和威名共傳。
5. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差困在會(huì)稽山上,，靠著大夫文種的游說(shuō)，得以保全性命,，但不得不放下君王的架子,，給吳王稱(chēng)臣，喪權(quán)辱國(guó),，丟盡尊嚴(yán),。但勾踐不愧一世雄才，始終不忘雪恥,，為了記住這段不堪回首的經(jīng)歷,，他置苦膽與座位之上，每天舐嘗,，歷經(jīng)磨難,，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó)，“歷經(jīng)一番寒徹骨,，終地美名天下?lián)P”,，可見(jiàn)磨難對(duì)弱者是萬(wàn)丈深淵，對(duì)強(qiáng)者卻是成功階梯,。
6. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差赦免回國(guó)之后,，激發(fā)了不可遏止的斗志，為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,，他憂心如焚,，發(fā)展生產(chǎn)，修造兵器,，招募兵士,，親近百姓;勞作不休,，耕作田地,，體察民情，賑濟(jì)災(zāi)民,，教化子民,。“十年生聚，十年教訓(xùn)”,，長(zhǎng)期地為國(guó)為民憂勞,，終于換來(lái)百姓的富足，民心的擁護(hù),，武備的強(qiáng)大,，國(guó)力的興盛。成就了霸業(yè),，可見(jiàn),，憂勞可以興國(guó)。
7. 公元前491年,，越王勾踐被吳王夫差圍困在會(huì)稽山上,，靠著大夫文種的'游說(shuō)，得以保全性命,，但不得不放下君王的架子,，給吳王稱(chēng)臣，喪權(quán)辱國(guó),，丟盡尊嚴(yán),。這件事使構(gòu)建的尊嚴(yán)受到莫大的污辱，同時(shí)也激起了他強(qiáng)烈的斗志,，正是這一搶斗志,，使得勾踐臥薪嘗膽，親自耕作田地,，夫人親自織布,，“十年生聚，十年教訓(xùn)”,，用十年的時(shí)間富國(guó)強(qiáng)兵,，苦心人,，天不負(fù)，終于在公元前473年一舉滅掉吳國(guó),。如果沒(méi)有當(dāng)初會(huì)稽山的羞辱,，那就一定沒(méi)有勾踐后來(lái)的斗志，那就一定不會(huì)有勾踐后來(lái)的霸業(yè)!可見(jiàn),，苦難,，對(duì)于人生未必是一件壞事，它可以成為人生發(fā)展的動(dòng)力,，人生進(jìn)步不竭的財(cái)富,。
通過(guò)以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn),，同一則材料在證明不同觀點(diǎn)時(shí),，必須在敘述角度方面作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，否則就會(huì)出現(xiàn)扣題不緊,，說(shuō)服力欠佳的后果,。那么，如何來(lái)使同一則材料在證明不同的觀點(diǎn)具有說(shuō)服力呢?
高考新材料作文 篇5
巧妙地運(yùn)用比喻,、對(duì)比,、引用、設(shè)問(wèn),、反問(wèn),、呼告、對(duì)偶,、夸張等常見(jiàn)的修辭手法,，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果,。
1.比喻式,。
利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》,、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》,、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2.對(duì)比式,。
客觀事物本身都存在著美與丑,、好與壞、新與舊,、善與惡等矛盾對(duì)立的方面,，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)編擬標(biāo)題,，展開(kāi)議論,。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語(yǔ)序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切,。高考作文佳題《評(píng)己與論人》,、《我是天才，還是笨蛋?》,、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式,，避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗,，富有吸引力,。
3.引用式。
引用就是把詩(shī)詞歌曲,、名言警句,、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入標(biāo)題上，或略加改造,，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果,。如《交友,，讓我歡喜讓我憂》《罰你沒(méi)商量》《豈能因“財(cái)”施教》等。
《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn),、甘于求慢的傳統(tǒng)心理,，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn),。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句,，詼諧幽默，新穎別致,?！肚安灰?jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者?——對(duì)“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺(tái)歌》的前兩句入題,，概括了“一旦記憶移植成功,，古人、今人,、來(lái)者因襲同一種記憶時(shí),，人類(lèi)就變成毫無(wú)思想的記憶機(jī)器”這一主旨?！洞鸢冈陲L(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題,，確立了“怎樣度過(guò)人生”這一中心，顯得別出機(jī)杼,。
4.疑問(wèn)式,。
疑問(wèn)式包括設(shè)問(wèn),、反問(wèn)。如《烏鴉啊,，你在何方》以醒目的設(shè)問(wèn)吸引讀者,，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘;《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng)，號(hào)召因才用人,?！段沂钦l(shuí)》則以設(shè)問(wèn)為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊,，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”,，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思,。而《20世紀(jì)你美嗎》,、《陽(yáng)光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問(wèn)擬題的典型,。
5.呼告式,。
呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn)，并以之為題,，力求一題中“的”,，針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》可擬出《不能求全責(zé)備》,、《要正視自己的缺點(diǎn)》,、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等,，這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔,、鮮明而有力，讓人看了一目了然,，痛快之至,。《爸爸,，再給我一點(diǎn)愛(ài)》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”為題材,，高度贊美了父親的崇高品質(zhì)，文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng),，濃濃的父女深情躍然紙上,。《請(qǐng)大家不要為難我》一文采用回環(huán)往復(fù)的呼告方式,，發(fā)出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案,，讓我成長(zhǎng)一次，好嗎”的心聲。
6.對(duì)偶式,。
用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感,。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題,，巧借神話小說(shuō)中的形象馳騁想像,，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。2000年一考生以《追尋不同答案,，砌成完整世界》為題,，表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題,，顯得觀點(diǎn)鮮明,，文題一致。
7.夸張式,。
《世界很小是個(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨,，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通,，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”,，使人耳目一新，急欲一讀,?！段衣劦搅岁?yáng)光》一文以夸張的手法擬題，別具一格,。
除以上常見(jiàn)的幾種修辭法擬題外，還有仿詞(如《緣何前“腐”后繼》),，拈連(《水城給人留下冰冷的思考》),、頂真(《我為人人，人人為我》),、諧音雙關(guān)(如《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》),、反語(yǔ)(如《教語(yǔ)文要學(xué)會(huì)“偷懶”》)等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思,。
高考新材料作文 篇6
新材料作文的命題形式具有以下特點(diǎn)：
1,、材料多樣性。新材料作文題目提供材料一般分為以下幾類(lèi)：寓言故事,、漫畫(huà)作品,、名言警句、主題事件,、詩(shī)歌作品,，所選材料何謂豐富多彩、多種多樣;
2、題旨多向性,。材料所蘊(yùn)含的道理多帶有辯證色彩,，蘊(yùn)含著多個(gè)立意點(diǎn)，這些立意點(diǎn)都是可供學(xué)生選擇的;
3,、寫(xiě)作開(kāi)放性,。新材料作文依然秉承了話題作文的優(yōu)勢(shì)，可以自定立意,，自定文體,，自定標(biāo)題，給了學(xué)生充分的寫(xiě)作空間;
4,、立意限制性,。因?yàn)樾虏牧献魑膩?lái)源于材料作文，即是蘊(yùn)含著多個(gè)立意點(diǎn),，但并不是可以隨意立意,，必須在材料的題旨指向中選擇其一來(lái)完成立意，所以有一定的限制性,。
新材料作文和以前的材料作文一樣,，審題立意是作文寫(xiě)作的最為重要的問(wèn)題之一，能夠把題意審清,，把握好最適合自己的寫(xiě)作方向,，寫(xiě)作也就成功了一半。新材料作文的審題應(yīng)該遵循以下原則：
1,、針對(duì)性原則,。所謂針對(duì)性原則是指要針對(duì)作文引用的不同材料，給以不同的解讀,。寓言故事,，解讀寓意是關(guān)鍵;漫畫(huà)作品，明曉諷喻是要害;名言警句,，懂得哲理是首要;主題事件,，解析事理是首選;詩(shī)歌作品，品味詩(shī)意是重點(diǎn),。
2,、整體性原則。所謂整體性原則是指要整體理解材料內(nèi)涵,，不可只將目光執(zhí)著于局部,，只有把材料的整體內(nèi)涵了然于胸，才能夠?qū)︻}旨有深刻的理解,，這樣可以保證不跑題,。
3,、多向性原則。所謂多向性原則是指要善于找到不同的立足點(diǎn)，從多角度、多側(cè)面去解讀材料的內(nèi)涵,。材料題旨的多向性，也決定了我們必須要從多角度去審視材料,，去把握題旨。
4,、遴選性原則,。所謂遴選性原則是指面對(duì)材料的多方面的題旨，我們必須加以遴選,，根據(jù)我們掌握的材料、擅長(zhǎng)的文體等來(lái)選取我們便于寫(xiě)作的題旨作為我們作文的立意點(diǎn),。
通觀近三年的新材料作文命題引用的素材來(lái)看,，新材料作文題目可以分為以下幾種類(lèi)型：寓言故事類(lèi)，漫畫(huà)作品類(lèi),，詩(shī)歌鑒賞類(lèi),，主題事件類(lèi)。下面我們就不同類(lèi)別簡(jiǎn)單分析其寫(xiě)作要點(diǎn),。
寓言故事類(lèi)
這類(lèi)新材料作文題目以寓言為素材,，但寓言的寓意往往不是單一的，而是多向的,。像這樣的題目有2008年的全國(guó)二卷,、北京卷、福建卷,、海南寧夏卷,。下面以2008年全國(guó)二卷的作文題目為例：
閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。
南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小海龜?shù)纳逞?。一天黃昏,，一只幼龜探頭探腦地爬出來(lái)。一只老鷹直沖下來(lái)要叼走它,。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它,，連忙走過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海,?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái),，先爬出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵查兵”,，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去,，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海,，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘。好心帶游客走了,，原來(lái)那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了,，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,，自主確定立意,，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作,，不得抄襲。
這樣的材料作文審題的關(guān)鍵是在全面把握寓言寓意的基礎(chǔ)上,，能夠選擇一個(gè)合適的角度來(lái)立意,，當(dāng)然從兩個(gè)角度辯證地看待問(wèn)題，立意往往更為深刻,。本題可以從海龜?shù)慕嵌瓤?，它們派偵察兵出?lái)了解情況，由于人為的干預(yù),，獲得的是錯(cuò)誤的信息,，結(jié)果遭受損失;從好心人的角度看，他自認(rèn)為是做了好事,，幫助了小海龜,，結(jié)果給海龜家族帶來(lái)巨大的傷害;從老鷹的角度看，它被人趕走沒(méi)有達(dá)到攫取食物的目的,，但并沒(méi)有放棄目標(biāo),，而是伺機(jī)再度出擊。如果從海龜和好心人,，或者老鷹和好心人,，乃至老鷹和海龜?shù)冉嵌绒q證地審視問(wèn)題立意將更有深意。
漫畫(huà)作品類(lèi)
這類(lèi)作文題目是以漫畫(huà)為題目素材的,，有時(shí)只是一幅漫畫(huà),，有時(shí)會(huì)有提示性文字。比如2008年江西卷作文題目：
閱讀下面的文字與右邊的漫畫(huà),，按要求作文,。
2007年,，洞庭湖大水導(dǎo)致20億只田鼠大遷徙，所過(guò)之處農(nóng)田一片狼籍,。專(zhuān)家認(rèn)為,，田鼠為害之烈，原因之一是人類(lèi)熱衷于吃野味,，致使田鼠的天敵(蛇,、貓頭鷹、黃鼠狼等)數(shù)量急劇下降,。
根據(jù)上述材料,，請(qǐng)你為田鼠或田鼠的天敵代擬一封給人類(lèi)的信。
要求：
①必須按書(shū)信格式作文,。
②題目自擬,。
③所有內(nèi)容必須與給定的材料相關(guān)。
④不少于800字,。
⑤不得抄襲,、套作。
這個(gè)題目在去年全國(guó)一卷漫畫(huà)作文題目《摔了一跤》的基礎(chǔ)上又有創(chuàng)新,，除了漫畫(huà)外還加入了一些提示性文字,，另外也有了文體限制。但仍保持了新材料作文的基本特征,。對(duì)于漫畫(huà)作文題目,，在審題時(shí)，首先要認(rèn)真觀察漫畫(huà)的構(gòu)成要素以及漫畫(huà)的細(xì)節(jié),。其次要明曉漫畫(huà)要素間的關(guān)系,。接著就是解讀漫畫(huà)的寓意，作為新材料作文的一類(lèi)漫畫(huà)的寓意往往不是單一的,，可以像其他材料作文那樣從不同的對(duì)象入手,，從多角度去揣摩漫畫(huà)的寓意。像本題可以從“環(huán)保”,、“人與自然和諧相處”,、“尊重自然”等等角度來(lái)立意。另外本題有文體要求,，也有視角限制,。不僅要考慮文章的立意，也要注意書(shū)信體的運(yùn)用;并非以人的口吻來(lái)寫(xiě),，而是以動(dòng)物的口吻間接來(lái)寫(xiě)。
詩(shī)歌鑒賞類(lèi)
詩(shī)歌鑒賞類(lèi)新材料作文題目是指以詩(shī)歌中的名句或一首詩(shī)歌為題目素材,，讓考試鑒賞詩(shī)歌名句,，從中找出寫(xiě)作的立意點(diǎn),，進(jìn)而按照要求寫(xiě)作。像2007年的北京卷作文題目和2008年的湖南卷作文題目,。下面以2008年湖南卷作文題目為例：
閱讀下面的文字,，按要求作文。
“天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)”是唐代詩(shī)人韓愈的名句,。詩(shī)句的意思是說(shuō)，在滋潤(rùn)如酥的初春細(xì)雨中,，春草發(fā)芽,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片淡淡的綠色,，可是走近后,，卻只見(jiàn)到極為稀疏的草芽，綠色反而感覺(jué)不到了,。詩(shī)句的意境是優(yōu)美的,，隱含的哲理也很豐富。它使我們領(lǐng)悟到：置身太近,，反而感受不到實(shí)際存在的東西;要把握某一事物,，有時(shí)需要跳出這一事物;人對(duì)事物的看法與對(duì)美的感受同距離是有關(guān)系的……其實(shí)，生活中的許多事物和現(xiàn)象都含有這兩句詩(shī)的意境與哲理,，關(guān)鍵在于你的觀察和體會(huì),。
請(qǐng)根據(jù)自己閱讀詩(shī)句所體會(huì)到的意境與哲理，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文,。
這是一個(gè)文質(zhì)兼美作文題目，富有詩(shī)意,，富于思辨,。命題人降低了審題立意的難度，給了一些提示,，而且秉承了湖南卷的文體限制的傳統(tǒng),。詩(shī)歌鑒賞類(lèi)作文題目，首先要理解詩(shī)歌的基本含義,，進(jìn)而去解讀詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理,，哲理解讀的完成，也就是審題立意的結(jié)束,。具體的審題技巧是從詩(shī)歌的意象入手,，類(lèi)似于漫畫(huà)和寓言類(lèi)作文從構(gòu)成對(duì)象入手，分析意象間的關(guān)系,，就可以得到詩(shī)句包含的哲理,。本題除了命題者列舉提示的三種感悟外,，還可從詩(shī)歌意象中涉及的遠(yuǎn)與近、濃與淡,、似有與似無(wú)等現(xiàn)象,，感悟出其它的哲理，如“整體與局部”,、“現(xiàn)象與本質(zhì)”,、“美在距離”、“朦朧產(chǎn)生美”,、“只見(jiàn)樹(shù)木,，不見(jiàn)森林”等等。
主題事件類(lèi),。
主題事件類(lèi)新材料作文是指命題人以一個(gè)主題事件多角度選擇素材,，可以是多角度的事件展示敘述，也可以是多角度的評(píng)價(jià)議論,。比如2008年遼寧卷作文和2008年的全國(guó)一卷作文,。全國(guó)一卷作文題目圍繞5·12汶川大地震，選取了六個(gè)方面的材料,。具體題目如下：
閱讀下面的文字,，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
2008年5月12日14時(shí)28分,，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)特大地震,。
人民的生命高于一切!
胡錦濤、溫家寶等黨政領(lǐng)導(dǎo)人迅速趕赴災(zāi)區(qū)指導(dǎo)抗震救災(zāi),。
十多萬(wàn)解放軍,、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì),、醫(yī)療隊(duì),、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國(guó)際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū),。志愿者從四面八方匯聚災(zāi)區(qū),。求援物資從水陸空源源不斷運(yùn)進(jìn)災(zāi)區(qū)。
一位中學(xué)教師在講臺(tái)上用生命保護(hù)了下面的四個(gè)學(xué)生,。一位失去15個(gè)親人的縣民政局長(zhǎng)連續(xù)指揮救災(zāi)五天只睡了七個(gè)小時(shí),。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時(shí),、150小時(shí),、196小時(shí)……
中央電視臺(tái)24小時(shí)播報(bào)。19日14時(shí)28分舉國(guó)哀悼。
一樣的愛(ài)心,，不一樣的表達(dá),。捐款、獻(xiàn)血,、義演、關(guān)注……
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文,，自主確定立意,，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,，不要套作,，不得抄襲。
對(duì)待這樣的作文題目,，我們要既要關(guān)注每一素材的內(nèi)涵,，也要整體關(guān)注作文題目的整體價(jià)值指向，只有這樣才可以準(zhǔn)確地把握題旨,，找到合適的立意點(diǎn),。
這個(gè)作文題目提供了六個(gè)方面材料：黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人指導(dǎo);國(guó)內(nèi)外的救援;各種人的無(wú)私奉獻(xiàn);生命的奇跡;媒體全程關(guān)注;舉國(guó)默哀?？偫ㄕZ(yǔ)：一樣的愛(ài)心,，不一樣的表達(dá)(捐款、獻(xiàn)血,、義演,、關(guān)注……)對(duì)以上材料歸納分析可以確定一個(gè)基本中心：面對(duì)災(zāi)難，所做出的積極反應(yīng),，所體現(xiàn)出的人性的真善美思想,。即“生命至上，以人為本”,?？梢园ㄊ転?zāi)難者對(duì)事物的感悟感受。具體分析：材料1體現(xiàn)的是對(duì)生命的關(guān)愛(ài),、尊重,。材料2尊重生命，以人為本,，恪守職責(zé),，擔(dān)當(dāng)責(zé)任。材料3奉獻(xiàn)精神,，教師,、國(guó)家工作人員恪守職責(zé)。材料4對(duì)生命的尊重、關(guān)愛(ài),、珍惜,，被救者珍惜生命，頑強(qiáng)生命力,。(救援以及帶來(lái)的結(jié)果)材料5新聞24小時(shí)播報(bào)體現(xiàn)對(duì)生命的尊重,。材料6以人為本，尊重生命,，愛(ài)心傳遞,。綜上所述審題立意點(diǎn)可以確定在：材料敘述了汶川地震后舉國(guó)上下、國(guó)際社會(huì)積極的態(tài)度以及行動(dòng),，體現(xiàn)出了在災(zāi)難面前彰顯出的人性的真善美的思想境界,。立意點(diǎn)可以確立在以下方面：以人為本，人民的利益高于一切,，尊重生命,，關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命,，無(wú)私奉獻(xiàn),，傳遞愛(ài)心，一方有難八方支援,，民族凝聚力,，生命堅(jiān)韌頑強(qiáng)，責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)鹊确矫妗?/p>
高考新材料作文 篇7
一,、平中見(jiàn)新,，意蘊(yùn)豐富。
作文材料中的五種鏡除了具有實(shí)用性以外,，在特定語(yǔ)境中,，還有不同寓意。望遠(yuǎn)鏡能從空間距離引申到時(shí)間距離,，產(chǎn)生“遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)”的意涵;顯微鏡讓我們聯(lián)想到洞燭幽微,，明察秋毫;反光鏡照出我們的背后，是反視,，也是反思;哈哈鏡給人以幽默,，也能引發(fā)對(duì)真與幻、原形與變形的辯證關(guān)系思考;三棱鏡折射出絢麗的光彩,，啟示我們要善于在尋常中發(fā)現(xiàn)美……每一種鏡都有著多元的釋意角度,。在此基礎(chǔ)上，要求考生選擇兩種或兩種以上的鏡加以組合生發(fā),，進(jìn)一步拓展了意蘊(yùn)空間,。可以說(shuō)，想象有多豐富,，這幾種鏡組合產(chǎn)生的意義就有多豐富,。
二、開(kāi)合有度,，選擇多向,。
該作文題所給材料是確定的，對(duì)材料的使用也有明確的限定,，可以較好地避免宿構(gòu),。五種鏡可以任意組合，使考生在選擇材料時(shí)有較大的自主性和自由度,。與五種鏡相適切的文體也是多樣的，喜歡敘事的考生可以記敘與鏡有關(guān)的故事,，長(zhǎng)于理性思辨的考生可以從鏡中感悟人生,，科學(xué)知識(shí)豐富的考生還可以撰寫(xiě)科學(xué)小品，等等,。除了詩(shī)歌之外,，考生可以任選文體，自擬題目,，充分施展才華,，彰顯個(gè)性。
三,、以生為本,，推進(jìn)課改。
該作文題中的五種鏡,，有的是日常用品,，有的是實(shí)驗(yàn)儀器，有的甚至是玩具,，都是常見(jiàn)之物,，比較貼近考生，為考生所熟悉,?？忌筛鶕?jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，找到構(gòu)思立意的切入點(diǎn),，有話可說(shuō),，有感可發(fā)，體現(xiàn)了新課程改革關(guān)注學(xué)生主體,、關(guān)注學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)的理念,。該作文題為考生提供了廣闊的想象空間、認(rèn)知空間和思維空間，可使考生發(fā)掘出一定的形象性,、思辨性,、審美性?xún)?nèi)涵，體現(xiàn)出自己的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀，有助于新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn),。
高考新材料作文 篇8
【新題亮相】
數(shù)學(xué)家從做好每一道簡(jiǎn)單的加減法開(kāi)始,，畫(huà)家從反反復(fù)復(fù)畫(huà)雞蛋開(kāi)始，文學(xué)家則從寫(xiě)好每一個(gè)簡(jiǎn)單的漢字開(kāi)始,。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏先生說(shuō)：“什么是不簡(jiǎn)單?把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單;什么是不平凡?把每一件平凡的事做好就是不平凡,。”
讀了這個(gè)材料，你是否聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞?是否得到某種感悟,，引發(fā)一些感想?請(qǐng)自選角度,，自擬題目，自選文體,，寫(xiě)一篇不少于600字的文章,。
【寫(xiě)作指導(dǎo)】
這道題所供材料的關(guān)鍵詞有“簡(jiǎn)單”、“不簡(jiǎn)單”,、“平凡”,、“不平凡”、“做好”,。自然界中的一草一木,，生活中的衣食住行，學(xué)習(xí)中的寫(xiě)字畫(huà)畫(huà),，看似“簡(jiǎn)單”,、“平凡”，其實(shí)“不簡(jiǎn)單”,、“不平凡“,，都蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘，需要我們慎重對(duì)待,。構(gòu)思時(shí)應(yīng)從簡(jiǎn)單(平凡)與不簡(jiǎn)單(不平凡)的兩者關(guān)系來(lái)確立觀點(diǎn),。
思路一：自由聯(lián)想，進(jìn)行發(fā)散思維,，寫(xiě)一篇散文,。少年魯迅，在桌角刻下一個(gè)“早”字作為座右銘,，簡(jiǎn)單的一個(gè)宇反映了魯迅惜時(shí),、律己的特點(diǎn);英國(guó)物理學(xué)家牛頓,，他的墓志銘僅為“一個(gè)海邊拾貝殼的頑童”，多么謙虛;“卑鄙是卑鄙者的通行證,，高尚是高尚者的墓志銘”,，北島的詩(shī)句簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵深刻,，令人回味無(wú)窮,。這一切聯(lián)想表明;不簡(jiǎn)單來(lái)自簡(jiǎn)單。
思路二：深刻剖析,，進(jìn)行辯證思維,，寫(xiě)一篇議論文。從書(shū)法中“一字最難寫(xiě)”的道理說(shuō)開(kāi)去,，辯證論述簡(jiǎn)單與不簡(jiǎn)單的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系,。一根木棍子，橫著放,，便成了“一”,。然而在書(shū)法家的眼里，這個(gè)“一”字奧妙無(wú)窮,，只此一筆，起,、承,、轉(zhuǎn)、接的筆法盡在其內(nèi);只此一筆,，書(shū)法家的喜,、怒、哀,、樂(lè),，皆在其中。這個(gè)“一”或許就連貫著整篇書(shū)法的氣勢(shì),，體現(xiàn)通篇文章的風(fēng)格,。因此李苦禪由衷感嘆：“一”字最難寫(xiě)。從而歸納出論點(diǎn)：簡(jiǎn)單中蘊(yùn)含著不簡(jiǎn)單,，不簡(jiǎn)單中也有簡(jiǎn)單,，二者是辯證的。重視不簡(jiǎn)單,，不簡(jiǎn)單就變成了簡(jiǎn)單;忽視簡(jiǎn)單,，簡(jiǎn)單就變成了不簡(jiǎn)單。所以我們?cè)谧鍪聲r(shí)既要重視不簡(jiǎn)單,，也要重視簡(jiǎn)單,，這樣才會(huì)成功,。
思路三：巧妙切入，進(jìn)行形象思維,，寫(xiě)一篇記敘文,。敘寫(xiě)自己或他人“簡(jiǎn)單”的經(jīng)歷或過(guò)程，進(jìn)而引發(fā)自己的體會(huì)或感悟,。譬如以《我的成功不拒絕簡(jiǎn)單》為題,，可以寫(xiě)“我”留短發(fā)，梳發(fā)洗頭簡(jiǎn)單,，“假小子”的我更自由自在,，“我”簡(jiǎn)單而不加掩飾地生活，不在乎別人的眼光,，最終在學(xué)習(xí)與生活中都是成功者,。最后還要提醒同學(xué)們注意的是，寫(xiě)好這道題一定要謹(jǐn)防以一個(gè)關(guān)鍵詞構(gòu)思作文,，譬如只談“簡(jiǎn)單(平凡”),，而忽略“做好”、“不簡(jiǎn)單(不平凡)”等詞,，那就脫離了材料的含義,。譬如“實(shí)踐出真知”之類(lèi)的觀點(diǎn)，就只抓住了“做好”而忽略了其他關(guān)鍵詞,。還有“細(xì)節(jié)決定成敗”,、“要持之以恒”、“要積累”,、“萬(wàn)丈高樓平地起”,、“凡事要從小事做起”等觀點(diǎn)都沒(méi)有抓住材料的真正內(nèi)涵。
高考新材料作文 篇9
從20xx年至20xx年,，這三年的上海語(yǔ)文高考新材料作文題的具體內(nèi)容,，大家都已經(jīng)知曉了。那么,，新材料作文到底有什么新的特點(diǎn)呢?我們應(yīng)該從以下三個(gè)方面來(lái)加以注視：
一,、新材料作文的內(nèi)涵多元性
比如，2009年的作文試題鄭板橋的書(shū)法,，用隸書(shū)參以行書(shū),，非隸非楷，非今非古,，俗稱(chēng)‘板橋體’,。他的作品，單個(gè)字形看似歪歪斜斜,，但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致,，別有韻味,。有人說(shuō)：‘不可無(wú)一，不可有二’,。
這段材料,，實(shí)際上是由三句話組成的。然而,，其中的每一句話,，我們都可以作為寫(xiě)作的一個(gè)角度，去選取撰文：第一句話,，我們完全可以提煉為做任何事情,，人類(lèi)都必須采取‘多元交融，兼收并蓄’的正確態(tài)度;第二句話,，人們又可以理解為正確處置‘局部與整體’之間的‘差異與統(tǒng)一’的辯證關(guān)系;第三句話,，那就很明顯的是在提倡大家干事業(yè)，應(yīng)該堅(jiān)持‘獨(dú)一無(wú)二,、開(kāi)拓創(chuàng)新’的人生原則,。考題材料中所提供的這些多元內(nèi)涵,，你在作文時(shí)只要談及其一,、說(shuō)透議深即可了，但千萬(wàn)不要蜻蜓點(diǎn)水,、面面俱到,。
二、新材料作文的理念思辨性
又如,，20xx年的作文試題丹麥人去釣魚(yú)會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚(yú),，常常用尺子量一量,，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)：‘讓小魚(yú)長(zhǎng)大不更好嗎? ’兩千多年前,，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)：‘數(shù)罟不入洿池,，魚(yú)鱉不可勝食也。 ’意思是,，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú),，這樣才會(huì)有更多魚(yú)。
這段材料,，實(shí)際上是在告訴我們這樣一個(gè)辯證道理：竭澤而魚(yú),、殺雞取卵，這樣的處事態(tài)度,，是極其錯(cuò)誤的行為,。人們?nèi)绻胍肋h(yuǎn)獲得大魚(yú)鮮美享受的話,，那就必須首先考慮到不論做什么事情，都應(yīng)該始終留有余地,、考慮后果;對(duì)‘過(guò)猶不及’的道理,，也要始終銘記心頭、不可違背!由此,，我們自然就可以得出這樣一個(gè)撰文的論證觀點(diǎn),，那就是：自然資源，要有序開(kāi)發(fā),，細(xì)水長(zhǎng)流;生態(tài)保護(hù),，要不斷完善,，持續(xù)發(fā)展。
三,、新材料作文的論證現(xiàn)實(shí)性
再如,，20xx年的作文試題猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：‘一切都會(huì)過(guò)去,。 ’契訶夫小說(shuō)中的一個(gè)人物在戒指上也刻有一句銘文：‘一切都不會(huì)過(guò)去,。’這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考?自選角度,，自擬題目,，寫(xiě)一篇文章。
這段材料,，因?yàn)樵趦啥毋懳闹?，其差異是后句里多了一個(gè)不字，所以它們的寓意就完全矛盾相反了,。在本段材料里,，還特別有了一句醒目的提示語(yǔ)：引起了你怎樣的思考?實(shí)際上，這句提示語(yǔ),，是在告誡考生們：論證這對(duì)寓有深意的矛盾銘文,，你一定要體現(xiàn)出它的現(xiàn)實(shí)性來(lái)：也即矛盾事物的辯證性;理念認(rèn)識(shí)的時(shí)代性;考生思維的原創(chuàng)性。再具體地說(shuō),，當(dāng)你在選擇形象或抽象的事物話題時(shí),，如果能運(yùn)用當(dāng)代的創(chuàng)新觀點(diǎn)，唯物辯證的論說(shuō)矛盾體的諸多互變特質(zhì),，那么,，銘文的現(xiàn)實(shí)意義,，就能給真正地展示出來(lái)了。為此,，這里向你推薦當(dāng)代散文大家余秋雨的《廢墟》一文,，你會(huì)對(duì)論證現(xiàn)實(shí)性的道理有清晰地理解了。
高考新材料作文 篇10
一,、什么是新材料作文
我們現(xiàn)在所說(shuō)的新材料作文是指xx年之后新出現(xiàn)的一種材料作文形式,，它是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，稱(chēng)之為新材料作文或命意作文,。這種命題形式從本質(zhì)上講,，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講,，又是話題作文,，因此，也有人把它叫做后話題作文,。它給定材料,，但不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”,，也不像話題作文那樣“過(guò)寬”,。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷,。
新材料作文只給出材料,，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料,，但可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。要求自主確定立意,，確定文體,，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，從而引導(dǎo)考生把審題的注意力從關(guān)注話題本身,，集中到對(duì)材料的解讀上面。“材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn),，又是作文符合題意的終極范圍,。”因此，準(zhǔn)確地審題立意是寫(xiě)好新材料作文的關(guān)鍵一步,。從這一點(diǎn)來(lái)講,，我認(rèn)為把它稱(chēng)之為命意作文或供料題意作文是合乎情理的。他給出材料,，就是規(guī)定了作文的范圍和含意,。審題就是要解讀出材料中所蘊(yùn)含的“意”,，這是準(zhǔn)確立意的前提。
二,、供料題意作文與話題作文和材料作文的區(qū)別
供料題意作文的要求與近幾年話題作文的試題要求最大的區(qū)別就是沒(méi)有提出“話題”,。過(guò)去的話題作文以“話題”為范圍，現(xiàn)在的作文以“材料”為范圍,。沒(méi)有了話題,，就不存在有時(shí)話題與材料不一致的地方，考生就能把審題的注意力全部集中在材料上,。材料既是審題的第一出發(fā)點(diǎn),，又是作文符合題意的終極范圍。所以試題要求一開(kāi)始就提出“全面理解材料”,。其實(shí),，無(wú)論是標(biāo)題作文、材料作文,，還是話題作文,，“理解”都是進(jìn)入審題構(gòu)思的首要條件，在供料作文審題時(shí)特別加上了“全面”二字,，就是強(qiáng)調(diào)對(duì)這個(gè)材料所涉及的范圍有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和把握,。材料即范圍，材料所畫(huà)出的范圍,，也許是材料的內(nèi)容范圍,，也許是材料的含意范圍，無(wú)論哪種材料范圍,，它都將作為衡量考生作文符合不符合題意的最后界限,。所以，在試題要求中,，特地提出“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”的要求,。考生的作文在材料(內(nèi)容或含意)范圍之內(nèi)就符合題意,，在材料范圍(內(nèi)容或含意)之外就偏離題意,。
供材料題意作文，與過(guò)去的材料作文不一樣,，過(guò)去的材料作文往往是要求解讀出材料的中心思想,，寫(xiě)一篇議論文。如果是沒(méi)有解讀出材料的中心思想,，就著材料的非主要觀點(diǎn)寫(xiě)一篇議論文,，也仍然算是偏離題意。全面理解材料，依據(jù)材料范圍作文,，并非是為了面面俱到,、千篇一律。相反,，試題加大開(kāi)放性的目的,，就是為了使應(yīng)試作文有更多的多樣性和更多的個(gè)性。所以,，試題要求緊接著就提出“可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，要求考生“自主確定立意,，確定文體,，確定標(biāo)題”。
三,、新材料作文的特點(diǎn)：
1,、高度的開(kāi)放性：“四自”——自主確定角度，確定立意,，確定文體,，確定標(biāo)題。
2,、嚴(yán)格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文,，不要套作，不得抄襲,。
四,、作文命題的三種主要類(lèi)型
1.現(xiàn)實(shí)材料(含生活事實(shí))
2.理論材料或哲理性材料(闡述道理)
3.寓言材料(寓理于事)
五、新材料作文審題原則：
新材料作文的審題要“三性四清”,。
“三性”為審題的原則,。
1.整體性原則：新出來(lái)作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼,，不能糾纏局部的細(xì)節(jié),，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。
2.多向性原則：一般來(lái)說(shuō),，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的,，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此,，要學(xué)會(huì)多角度審視材料,。
3.篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此,，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選,。篩選的原則：
①服從材料的整體;
②觀點(diǎn)可能比較新穎;
③自己有話可說(shuō)。
“四清”為審題的方法,。
1.理清對(duì)象：有些材料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象,，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分,，而是平行并列的關(guān)系,。所以，從理論上來(lái)說(shuō),，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn),。
2.分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系,，其中有主次之分,，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次,，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析,，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象,。
3.辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象,，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間的可能存在的關(guān)系,。
4.析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理,，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩,，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理,，并以此作為立論的根據(jù)。給材料作文,，是命題者在命題的基礎(chǔ)上提供一定的材料或條件,，要求作文者按材料內(nèi)容提煉論點(diǎn)，自己擬題或按命題作文,。這些材料,，從數(shù)量上看，有的是單一型,，即材料只敘述一個(gè)正面的或反面的事實(shí),，它包含的觀點(diǎn)一般只有一個(gè);有的是綜合型，即材料敘述的是幾個(gè)正面的或反面的,，甚至正反兩方面都有的事實(shí),，它們包含的觀點(diǎn)可能只有一個(gè)，也可能一個(gè)事實(shí)就是一個(gè)觀點(diǎn),。從內(nèi)容上看,，有的是同類(lèi)材料，即綜合型中只有一個(gè)觀點(diǎn);有的是異類(lèi)材料，即綜合型中有幾個(gè)觀點(diǎn),。從形式上看,，有的給文章(包括故事、詩(shī)歌,、童話,、寓言)，有的給人物實(shí)際或事情片斷,，有的給畫(huà)面,，有的給條件。這些材料,，一般都有命題者的特殊要求,。所以，審題時(shí)一定要吃透材料的精神實(shí)質(zhì),，明確特殊的要求,，避免偏離所給材料和特殊要求。
六,、新材料作文的審題立意思路：
1,、從抓關(guān)鍵句入手。有的材料為突出中心,，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句(開(kāi)頭句,、結(jié)尾句、對(duì)話句,、結(jié)語(yǔ)句),，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨,，準(zhǔn)確理解材料,，正確立意。如：
巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō)：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”
讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景,，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)!”思考,，初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球,，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的,，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取,，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可,。
2,、從分析原因入手。任何事物的產(chǎn)生,、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因,。因此,，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意,，是行之有效的方法,。如：
烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí),。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái),，想抓住山羊往上飛,，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住,，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái),。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí),，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo),。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀!”烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利),，盲目模仿老鷹,，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人,，就如東施效顰,，難免遭致失敗,。當(dāng)然,，也可從小孩稱(chēng)贊烏鴉“它也很可愛(ài)啊!”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f,，它要超越,，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉!從此處立意,，更容易寫(xiě)出新意,。
3,、從作者情感傾向入手。有的材料在敘述,、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),，明顯地流露出作者的情感傾向,，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意,。
當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想,。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套,。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。
材料中的情感傾向十分明顯,。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表,。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度,，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然,，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人,。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書(shū)莫畏難,。就明顯偏離題意,。
4、從辨明關(guān)系入手,。任何事物是相互聯(lián)系的,。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取),、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等,。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文,。如：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗,，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了,。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中,，99個(gè)都完好,，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住,。
材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間,，也是依存關(guān)系。據(jù)此可立意為：小小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果,。因?yàn)榈溁汲７e于忽微,，而智勇多困于所溺;千里之堤，潰于蟻穴,。就此立意即可,。總之,，根據(jù)材料寫(xiě)作文，審題立意,，不能偏離材料自行確定立意,，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度,。不能另搞一套,。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系,、綜合使用的,。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文,。當(dāng)然,，在新材料作文的審題立意過(guò)程中，特別要注意尋找最佳角度的問(wèn)題,。如果給的是一則材料,，要學(xué)會(huì)同中求異;如果給的是多則材料，那就要做到異中求同,，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”，欲“識(shí)廬山真面目”,，定要深入“此山中”,。
七、作文審題立意一例
人們?cè)谌松缆飞喜粩喔冻龅却盒W(xué)生等待上中學(xué),，中學(xué)生等待上大學(xué);等待集合,，等待排隊(duì)，等待通知,，等待早請(qǐng)示晚匯報(bào),，等待廢話連篇的報(bào)告結(jié)束,，等待典禮開(kāi)始，等待誤點(diǎn)的航班,，等待好友的來(lái)信……等待中寄寓著希望,，希望依偎著等待。
以“等待”為話題,，展開(kāi)聯(lián)想與想像,，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，可記敘議論,，可描寫(xiě)抒情,，可寫(xiě)真人真事，也可編述故事,，立意自定,，文體自選，題目自擬,。
討論分析審題立意：
1,、從等待的主客體對(duì)象來(lái)看，可以是人與人之間的等待,，可以是個(gè)體之間或群體之間的等待,，也可以是個(gè)體與群體之間的相互等待。作文時(shí)我們可以寫(xiě)“我”與父母,、兄弟,、姐妹之間的等待，可以寫(xiě)友人之間的相互等待,，可以寫(xiě)戀人,、夫妻之間的等待，可以寫(xiě)師生之間的等待,，可以寫(xiě)群眾與干部之間的等待,，可以寫(xiě)賢臣對(duì)明君的等待，可以寫(xiě)對(duì)手乃至敵手之間的等待,，同時(shí)也可以是個(gè)體或群體對(duì)某件事情的等待,，事情可大可小，可以是身邊事,，也可以是天下事,。作文時(shí)我們可以寫(xiě)等待下課，等待放假,，等待中考,、高考錄取通知書(shū)，等待元旦聯(lián)歡晚會(huì),，等待高考,，等待申奧,，等待入世，等待中國(guó)男足沖出亞洲走向世界,，等待巴以雙方的和平,，等待阿富汗戰(zhàn)火的平息。
2,、從等待的時(shí)間來(lái)看,，可長(zhǎng)可短，短至幾秒,，長(zhǎng)至千年,。賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員由各就各位到發(fā)令槍響,，等待的時(shí)間可謂短矣;中國(guó)入世,，十五年艱辛談判，可謂征途漫漫,。由嫦娥奔月到阿姆斯特朗登月,，人類(lèi)的歷史跨越了千年，可謂“千年等一回”,。
3,、從等待的距離來(lái)看,，可以是近在咫尺,，雖近在咫尺，有時(shí)卻也如隔著萬(wàn)水千山,，“等你等到我心痛”;可以是遠(yuǎn)在天涯,，雖遠(yuǎn)在天涯，有時(shí)卻也可瞬息即至,，等來(lái)一個(gè)意外的驚喜,。
4、從等待者所處的環(huán)境來(lái)看,，可以是順境,，也可以是逆境;可以是太平盛世，也可以是烽火歲月,。
5,、從等待者的態(tài)度來(lái)看，可以是主動(dòng)積極的,，有目的的,，在等待中積蓄力量，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇,，大顯身手,，一鳴驚人;可以是被動(dòng)消極的,、盲目的，在等待中虛度韶光,，磨平了棱角,，挫失了銳氣，喪失了良機(jī),，最終一事無(wú)成,。
6、從等待時(shí)的心情來(lái)看,，可以是自由的,，自信的，樂(lè)觀的,，浪漫的,，憧憬的，悠閑的,，快樂(lè)的,，美麗的;可以是壓抑的，猶豫的,，悲觀的,，無(wú)聊的，絕望的,，焦急的,，憂郁的，灰色的,。
7,、從等待的結(jié)果看，可能是香瓜,，抑或是苦果;可能是笑顏,，抑或是淚水;可能是團(tuán)圓，抑或是分離;可能是希望,，抑或是無(wú)奈;可能是榮華富貴,，錦繡前程，無(wú)限良機(jī),，抑或是“水中月,，鏡中花”，竹籃打水一場(chǎng)空,。
想到這里,，這篇作文的立意可以說(shuō)非常明確了。
高考新材料作文 篇11
新材料作文，是在材料作文的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式,，它繼承了材料作文原有的對(duì)考生便于要求的特性,，也兼?zhèn)淞嗽掝}作文所具有的思考范圍較為寬泛的優(yōu)點(diǎn)。這樣一來(lái),，新材料作文一方面防止了學(xué)生押題,、猜測(cè)、套作的弊病,，另一方面也讓學(xué)生能夠從多角度思考,，選取適合自己生活體會(huì)或者世界觀的立意來(lái)作文。教師要善于探究新材料作文的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握有效的審題立意的策略,，讓作文為學(xué)生的成長(zhǎng)增添正能量。
一,、析題型,、覓特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)
對(duì)比命題作文,、話題作文,、材料作文，我們不難發(fā)現(xiàn),，新材料作文有其不可替代的時(shí)代性和可持續(xù)發(fā)展性特征,。具體來(lái)說(shuō)，新材料作文具備以下優(yōu)點(diǎn)：
其一,，新材料作文使應(yīng)試作文呈現(xiàn)多樣性和鮮明的個(gè)性化色彩,。題目本身要求學(xué)生在“全面理解材料”的同時(shí)“可以選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”，這就為不同層次的學(xué)生提供了思考和立意的空間,，使學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)面和世界觀選擇切入點(diǎn),。隨著學(xué)生對(duì)材料不同程度和角度的理解,，應(yīng)試作品也會(huì)呈現(xiàn)出“仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智”的寫(xiě)作局面，打破了以往習(xí)作在立意和審題方面的局限,，便于學(xué)生在一定程度上自由施展自己的才華,。
其二，新材料作文拒絕隨意和套作,。它在立意審題方面給了學(xué)生自由和方便,，但它是建立在以材料話題為基礎(chǔ)上的，材料話題很大程度上在提示學(xué)生構(gòu)思的范圍和立意的方向,。新材料作文需要學(xué)生針對(duì)材料作深度的思考,，才能理出正確的寫(xiě)作方向。
其三，新材料作文以立意取勝,。角度多了,，寫(xiě)作的方式也會(huì)有很多。學(xué)生可以接著講述故事而展現(xiàn)自己的敘述和創(chuàng)造能力,，也可以發(fā)表見(jiàn)解來(lái)展示自己對(duì)人生世事的看法,，更或者形神俱備地施展自己的散文技巧。那么,，以什么尺度來(lái)衡量應(yīng)試作品的優(yōu)劣呢?顯然,，無(wú)論哪種形式的作品，最能體現(xiàn)思想深度的就是學(xué)生作文的立意,，這一點(diǎn)也是高考選拔人才的使命所決定的,。
思想有多遠(yuǎn)就能走多遠(yuǎn)，但自由是建立在最基本的規(guī)則的基礎(chǔ)上的,，這或許是對(duì)新材料作文一個(gè)切實(shí)的寫(xiě)照和總結(jié),。因此，在教學(xué)中,，我們既要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，讓學(xué)生能夠從多角度分析材料，梳理材料所涉及的方方面面,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的縱向深度思維,，讓學(xué)生能夠從諸多寫(xiě)作角度中獲得最佳立意著手寫(xiě)作，真正體現(xiàn)自己的個(gè)性化思維和理解分析能力,。
二,、重發(fā)散、拓視野,，運(yùn)籌帷幄
針對(duì)上述特點(diǎn),，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,。發(fā)散是思維由單一向豐富,，由淺入深的思維過(guò)程和方法。這種方法要求學(xué)生學(xué)會(huì)從材料當(dāng)中提取有用的信息,，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思考習(xí)慣提出了新的要求,，即“在別人準(zhǔn)備止步時(shí)，我們多往前走一點(diǎn)”,。發(fā)散思維可以通過(guò)橫向的聯(lián)想和縱向的深入思考兩種途徑來(lái)完成,。橫向的聯(lián)想，讓學(xué)生獲得更多的思考角度,，有材料可選;縱向的深度思考,，讓學(xué)生的思慮有了深度,，以便選擇最佳切入點(diǎn)。
比如,，2012年高考江蘇作文“愛(ài)與憂”,，雖是命題作文，但是也為學(xué)生提供了三個(gè)材料,，可歸屬為新材料作文,。以此題為例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料分析時(shí)，我們必須讓學(xué)生能夠放開(kāi)思路把題目中的立意和角度研究透徹,，再進(jìn)行選題立意,。那么怎樣發(fā)散呢?筆者以“‘愛(ài)’指什么，‘憂’指什么”這個(gè)問(wèn)題為核心,，讓學(xué)生閱讀材料進(jìn)行解析,。顯然，三個(gè)材料各有提示：于家庭,，“慈母手中線”是愛(ài),，“意恐遲遲歸”是憂;于國(guó)家，“愛(ài)”是淚水,，“憂”也是淚水;于人性,，“憂患”與“大愛(ài)”共生。在分解材料所指的時(shí)候,，學(xué)生豁然明白,，原來(lái)三個(gè)材料之間聯(lián)系于“愛(ài)與憂”，又在愛(ài)的意義和范圍之間不斷放大,。于是,，選擇的目標(biāo)逐漸明確，同時(shí)根據(jù)自己對(duì)每一個(gè)主題掌握的素材和敏感度再具體選定主題進(jìn)行寫(xiě)作,，成功率就高了不少,。
三、深思維,、慎立意,，決勝千里
有人把新材料作文叫做“立意作文”，言下之意就是這種作文立意是取勝的關(guān)鍵,。作文立意能夠直接反映學(xué)生思想水平和深度,，因而對(duì)考場(chǎng)作文的評(píng)價(jià)立意是不容忽視的一個(gè)重要指標(biāo),。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生志存高遠(yuǎn),，意趣雅致，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù),。
以20xx年北京卷作文“科學(xué)家與文學(xué)家對(duì)手機(jī)的不同看法引發(fā)了你怎樣的想象與思考”為例,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)，教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己分析的角度。學(xué)生梳理了“手機(jī)在生活中的重要作用”“手機(jī)改變了人們的生活和交流方式”這樣兩個(gè)角度,。如果不做深入思考,，僅停留在這兩個(gè)角度的淺層選其一進(jìn)行寫(xiě)作，那么立意顯然就偏于膚淺了,。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從利弊兩個(gè)方面分別深入思考,，學(xué)生又更深一層地明確，不管是科技方面的作用,，還是交流方式的改變,，都是利弊并存的，立意不停留在表面的單方面的“正面思考”,。
總之,，就近幾年的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，新材料作文正逐步滲透到高考語(yǔ)文中來(lái),。教師要根據(jù)新材料作文的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，開(kāi)闊其思路,，拓寬其見(jiàn)識(shí),，使學(xué)生能夠在全面解析材料的基礎(chǔ)上深度思考，寫(xiě)出切合主題,、立意深遠(yuǎn)的優(yōu)質(zhì)應(yīng)試作文,，展現(xiàn)自己的才華，決勝于高考人才選拔競(jìng)賽,。
高考新材料作文 篇12
一,、指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)
20xx年高考結(jié)束后，很多專(zhuān)家,、學(xué)者對(duì)全國(guó)各地的作文題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，使用詞匯最多是“現(xiàn)實(shí)(時(shí)代)、開(kāi)放,、思辨”,，而“現(xiàn)實(shí)與生活”又是三者中使用頻率最高的。李澤淳,、郝繼東點(diǎn)評(píng)遼寧卷“作文材料內(nèi)涵貼近現(xiàn)實(shí),，具有理論深度和實(shí)踐意義”;胡廑點(diǎn)評(píng)浙江卷“題目與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)，讓考生有話說(shuō)”;史紹典點(diǎn)評(píng)湖北卷“湖北今年的高考作文題比較接地氣,，述說(shuō)的都是普通人的普通事兒”;厲行威點(diǎn)評(píng)湖南卷“散發(fā)著時(shí)代氣息”;唐建新點(diǎn)評(píng)廣東卷“嵌入時(shí)代烙印,，引向生活感悟”……。(參見(jiàn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》20xx年7—8期)可見(jiàn),，指向現(xiàn)實(shí),，考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、思考生活已經(jīng)成了所有高考作文出題人的共識(shí),，也被很多語(yǔ)文專(zhuān)家,、學(xué)者所認(rèn)可，所接受,。這種現(xiàn)實(shí)指向性,，一方面是高中語(yǔ)文新課程改革理念的重要體現(xiàn)，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多處提到語(yǔ)文應(yīng)“加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展,、科技進(jìn)步的聯(lián)系”,，應(yīng)“貼近時(shí)代、貼近社會(huì),、貼近學(xué)生實(shí)際”,，特別是在表達(dá)與交流上要求學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，對(duì)自然,、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。”另一方面則是時(shí)代與國(guó)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的要求與期待,，“作為當(dāng)代高中生和未來(lái)的國(guó)家公民,，理應(yīng)直面社會(huì)，直面人生,，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自己的思考和判斷,，而不應(yīng)死啃書(shū)本，作文中只會(huì)拿幾個(gè)古人說(shuō)事,，套話連篇,。”一個(gè)合格的高中畢業(yè)生應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該思考時(shí)代困境,，將思維的觸角伸向廣闊,、豐富而多彩的生活。
其實(shí),，高考材料作文除了有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性,，打上了鮮明的時(shí)代印記之外，還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和普遍的引導(dǎo)性,。很多高考作文的材料都是從萬(wàn)千社會(huì)現(xiàn)象與事件中選取的,，題目的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的考量和精心的思考的，可謂慎之又慎,，斟酌之后再斟酌,，材料背后反映的肯定是現(xiàn)代社會(huì)或者現(xiàn)代人普遍面臨的問(wèn)題或經(jīng)歷的事情。另外,，高考作文還有很強(qiáng)的引導(dǎo)性,，高考作文指揮棒,，引領(lǐng)了以后作文寫(xiě)作與研究的方向,，更引導(dǎo)人們?nèi)リP(guān)注社會(huì),、關(guān)注生活，共同思考人類(lèi)的生存困境或人生的意義與價(jià)值,。如張開(kāi)老師所說(shuō)：這些新材料作文都有一個(gè)鮮明的指向性：現(xiàn)實(shí),、現(xiàn)代，“引導(dǎo)考生積極關(guān)注現(xiàn)實(shí),、關(guān)注社會(huì),，關(guān)注自身，具有良好的導(dǎo)向意義,。”正是因?yàn)楦呖甲魑牡闹赶蛐?、針?duì)性、指導(dǎo)性,，所以學(xué)生在寫(xiě)作新材料作文時(shí)就一定要有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的意識(shí),，不僅就事論事，就材料談材料,，還要把材料放在宏
大的社會(huì)背景中去關(guān)照,，去透視，放在歷史與現(xiàn)代的坐標(biāo)中去分析,、把握,，從而找到材料與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)、契合點(diǎn),，把握材料的現(xiàn)實(shí)指向,，進(jìn)而在寫(xiě)作中有的放矢，層層深入,，展開(kāi)論述,。
比如20xx年北京高考作文“老規(guī)矩”就是勾連了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”，本質(zhì)上還是一個(gè)“傳統(tǒng)觀念在日新月異的現(xiàn)代生活應(yīng)該如何被對(duì)待”的老話題,，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)鮮活的反映,，世易時(shí)移，很多“老規(guī)矩”被人們淡忘,，引導(dǎo)人們重拾“老規(guī)矩”,，重新關(guān)注傳統(tǒng)，思考傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化問(wèn)題,。再比如全國(guó)大綱卷作文題“農(nóng)民工與醫(yī)藥費(fèi)”,，現(xiàn)實(shí)指向性就更明顯，反映了改革開(kāi)放后,，在人們普遍功利化,、私利化,、世俗化、缺乏信任的情況下,，新聞當(dāng)事人老王和醫(yī)院以及老板之間的誠(chéng)摯信任,。互敬互愛(ài)的關(guān)系,，有鮮明的時(shí)代意義和引領(lǐng)作用,，在普遍缺乏底線，人情曰益淡漠的情況下,，對(duì)社會(huì)“正能量”的弘揚(yáng),，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善、誠(chéng)信,、和諧,、文明”等關(guān)鍵詞有極大的示范引領(lǐng)作用。江蘇卷“青春與不朽”的作文題則力圖引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí),，直面生命,，永葆積極、樂(lè)觀,、陽(yáng)光的心態(tài),，張揚(yáng)青春，一往無(wú)前,，把握當(dāng)下,。
因此，指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)就是要求考生無(wú)論是在審讀材料時(shí),，還是圍繞材料寫(xiě)作時(shí)都要心中有現(xiàn)實(shí),，心中有指向。只有這樣,，才能有很強(qiáng)的針對(duì)性,，才會(huì)語(yǔ)中要害，才會(huì)寫(xiě)得有深度,，有思想,，有高度。
二,、基于材料的意識(shí)
新材料作文作為一種新的作文命題形式,，在出現(xiàn)之初就被賦予了一個(gè)新的任務(wù)，就是“糾弊”,，糾話題作文,、標(biāo)題作文之弊，防宿構(gòu)、防套作,，因此新材料作文的寫(xiě)作,，有一個(gè)極其重要的意識(shí)就是基于材料的意識(shí)。這種意識(shí)可以分解為三點(diǎn),，第一點(diǎn)是用材料的意識(shí),。材料作文區(qū)別于以往的話題作文、標(biāo)題作文一個(gè)很大優(yōu)點(diǎn)就是材料,，正像福建師大教授潘新和所說(shuō)：“對(duì)于議論寫(xiě)作來(lái)說(shuō),，可以說(shuō)最重要的莫過(guò)于‘材料’,，‘材料’是決定議論質(zhì)量的客觀條件,，‘材料’工作在相當(dāng)程度上決定了‘論點(diǎn)’的正確性與逼真度。”因此,，材料作文寫(xiě)作時(shí)一定要重視材料的作用,，特別要注意使用材料，就像張楠在《材料作文中的材料在構(gòu)建文章時(shí)的作用》中所說(shuō)：“材料作文命題中的原材料在寫(xiě)作時(shí)‘一定要用’,，而且‘非用不可’,，這點(diǎn)是毋庸置疑的。’’第二點(diǎn)是觀點(diǎn)基于材料的意識(shí),，即寫(xiě)作時(shí)所論述的觀點(diǎn)一定要源于材料,，因?yàn)檎擖c(diǎn)不是從天上掉下來(lái)的,，不可能憑空產(chǎn)生,，而且,，很多材料作文也往往有“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的要求;片面理解材料只會(huì)產(chǎn)生片面的觀點(diǎn),，錯(cuò)誤理解材料只會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn),，只有正確,、全面地的理解材料,，得出的觀點(diǎn)才是可靠的,，經(jīng)得起推敲的,。第三點(diǎn)則是論述中結(jié)合材料的意識(shí)，因?yàn)椴牧鲜亲魑牡钠瘘c(diǎn),，也是作文的范圍，材料為作文提供了多個(gè)角度,，廣闊的空間,，也為寫(xiě)作劃定了邊界,，超出這個(gè)邊界就可能導(dǎo)致斷章取義,，審題偏頗,，走向大而化之的空談，而拋開(kāi)材料,，或輕視材料則會(huì)重新滑向話題作文的泥潭,。如王學(xué)東所說(shuō)：“一則好的材料作文的材料是可以有多個(gè)論述視角的，但無(wú)論哪一個(gè)都不能脫離材料本身,。”因此,，學(xué)生在新材料作文寫(xiě)作時(shí)一定要有基于材料的意識(shí)，做到觀點(diǎn)源于材料,，論述圍繞材料，遷移回到材料,，緊緊抓緊材料,，緊緊結(jié)合材料,。
這一點(diǎn)在20xx年廣東卷高考作文題目“黑白與數(shù)碼照片”中表現(xiàn)得特別明顯。20xx年6月29日,，廣東省教育考試研究院向社會(huì)公布的6篇優(yōu)秀作文,，無(wú)一例外都滲透著基于材料的意識(shí),，而且華南師范大學(xué)文學(xué)院張玉金教授在((20xx年廣東高考語(yǔ)文作文分析》中也指出：“圍繞‘照片/科技’來(lái)談‘人的記憶/情感’,，或者圍繞‘照片/科技’來(lái)談‘人的生活方式/生活態(tài)度’，都屬于符合題意,。”而如果“離開(kāi)‘照片/科技’僅談‘人的記憶/情感’或‘人的生活方式/生活態(tài)度’,，則屬于偏離題意。許多考生抓住了材料中的兩句話來(lái)寫(xiě)‘喚起許多永不褪色的記憶’,，‘值得珍惜的點(diǎn)滴可能被稀釋’,，但如果不聯(lián)系‘照片/科技’,，則為偏離題意,。”另外,，“考生在寫(xiě)作中雖然引用了材料，但是另外引出其他一些不具有材料內(nèi)涵的其他事物/概念進(jìn)行比較,，視為偏離題意。如黃金與生鐵(少與多,，貴與賤),、烏龜與兔子(慢與快)等。’可以說(shuō),，基于材料的意識(shí)是防止學(xué)生跑題,、離題的第一道屏障，也是最重要的屏障,，有了這道屏障,，學(xué)生才可能在更高的層面上修飾,、打磨自己的文章，才有可能取得理想的分?jǐn)?shù),。
三,、由實(shí)到虛的意識(shí)
由實(shí)到虛的意識(shí)就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)，因?yàn)椴牧献魑闹械牟牧嫌泻芏嗍乾F(xiàn)象類(lèi)的,，綜觀20xx年全國(guó)各省市的高考新材料作文題目,，我們發(fā)現(xiàn)，廣東卷的“黑白照片與數(shù)碼照片”,，遼寧卷的“祖孫有關(guān)萬(wàn)家燈火與滿天繁星的討論”,，還有重慶卷“游客去波羅的海度假打碎玻璃被拒租”，全國(guó)大綱卷“農(nóng)民工老王在醫(yī)院打工抵債”,，全國(guó)新課標(biāo)乙卷“山羊過(guò)獨(dú)木橋的比賽項(xiàng)目”等屬于現(xiàn)象類(lèi)材料作文,。對(duì)于這類(lèi)現(xiàn)象類(lèi)材料作文，如果單純地就事論事,，很可能陷入紛繁的亂象中而不能自拔,，因而也很少能寫(xiě)出深度，寫(xiě)出高度,，不可避免地滑入泛泛而談的泥沼,。其實(shí)，現(xiàn)象不止是現(xiàn)象,，特別是高考作文,，所選取的現(xiàn)象，更不是一般的現(xiàn)象,，也不是隨意選取的,，大千世界，紛繁復(fù)雜蕓蕓萬(wàn)象,，選取的現(xiàn)象肯定有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性和針對(duì)性,，考查的目的也是希望考生能夠獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解,，這也可以說(shuō)是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“未來(lái)社會(huì)要求人們思想敏銳,，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然,、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí),。高中學(xué)生正在走向成年，思維漸趨成熟,，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)積累,，發(fā)展他們的探究能力應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察,、感受,、分析,、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度,。”還有“注意觀察語(yǔ)言,、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，增強(qiáng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性,，提高探究能力和探究成果的質(zhì)量;發(fā)展形象思維和邏輯思維。”
因此,，學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)象類(lèi)材料作文時(shí),，一定要有由實(shí)到虛的意識(shí)，善于從個(gè)到類(lèi),，從紛繁的材料中提煉出一個(gè)緊扣材料又有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的主題,，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成“去粗取精，去偽存真,，由此及彼,，由表及里”的良好思維習(xí)慣，善于從更深的層面上去思考現(xiàn)象,，洞察問(wèn)題的本質(zhì),，只有這樣，才會(huì)豁然開(kāi)朗,，寫(xiě)出深刻,、透徹的文章。這也正如《語(yǔ)文月刊》副主編胡家俊所言,，新材料作文寫(xiě)作“要重視對(duì)事例的分析,，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的探究，對(duì)事件背后隱藏的社會(huì)意義的探究,，對(duì)個(gè)案背后的社會(huì)文化心理的探究,。”這也從另一個(gè)層面印證了周麗蓉、田茂香對(duì)全國(guó)新課標(biāo)乙卷作文題的分析：“新材料作文需要學(xué)生有一雙洞察力的慧眼,，透過(guò)現(xiàn)象觸其本質(zhì),，練習(xí)實(shí)際思考白己的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，周全表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),。”
所以,，透過(guò)20xx年高考作文紛繁的材料，,、我們發(fā)現(xiàn)，廣東高考作文題目背后反映的是“科技與人生,，科技與生活”的關(guān)系問(wèn)題,，北京高考作文題,，本質(zhì)反映的是“傳統(tǒng)觀念在當(dāng)今現(xiàn)代生活中是否還適用的問(wèn)題，是一個(gè)傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代生活相碰撞,、如何繼承與批評(píng)‘老規(guī)矩’的問(wèn)題,，是一個(gè)現(xiàn)代人特別是年輕人需要面對(duì)的問(wèn)題。”即“文化傳承與現(xiàn)代化”的關(guān)系問(wèn)題,。另外,，全國(guó)新課標(biāo)乙卷反映的是“習(xí)慣規(guī)則與創(chuàng)新發(fā)展”的關(guān)系問(wèn)題，遼寧卷則反映了“自然美,、生態(tài)美與社會(huì)美,、科技美”的關(guān)系問(wèn)題，或者說(shuō)“城市化,、現(xiàn)代化進(jìn)程與環(huán)境”的關(guān)系問(wèn)題,。重慶卷作文題反映的是“民族文化差異與公民意識(shí)”的問(wèn)題，等等,。由實(shí)到虛的意識(shí)確實(shí)會(huì)使學(xué)生的文章擺脫就事論事的俗套與膚淺,，但也很容易滑向“虛而又虛”、不接地氣的云端,，因此要特別注意避免“從材料中得出普遍的道理或觀點(diǎn)后,，就圍繞觀點(diǎn)而展開(kāi)分析，完全脫離材料的內(nèi)容而空泛議論,。”因?yàn)檫@樣會(huì)再次滑入話題作文的泥淖,，圍繞一個(gè)話題進(jìn)行空泛的分析，寫(xiě)成標(biāo)簽式的文章,。
四,、明確的角色意識(shí)
明確的角色意識(shí)是指考生在面對(duì)材料作文時(shí)，要明確自己扮演什么樣的角色?潛在的讀者是誰(shuí)?因?yàn)樗缪莸慕巧珱Q定你該發(fā)表什么樣的看法,，潛在的讀者決定你該如何去表達(dá);因?yàn)槿魏挝恼碌膶?xiě)作都有寫(xiě)作的角度與位置,，也有指向的對(duì)象，葉圣陶,、夏丐尊在《國(guó)文百八課》中說(shuō)：“凡是文章都以讀者為對(duì)象,，都有讀者的預(yù)想。”朱自清也說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作練習(xí)可以沒(méi)有教師,，可不能沒(méi)有讀者,。”這種角色意識(shí)與面對(duì)潛在不同的讀者，要求考生,，在面對(duì)材料時(shí),，要思考該以什么樣的措辭語(yǔ)氣，什么樣的思想內(nèi)容，什么樣的結(jié)構(gòu)風(fēng)格去呈現(xiàn),，要思考“作者與讀者的社會(huì)關(guān)系,，讀者對(duì)題目熟悉和了解的程度，讀者對(duì)題目以及作者所要闡述的觀點(diǎn)的態(tài)度與立場(chǎng)等諸方面的因素,。”
明確的角色意識(shí)首先要求考生有讀者意識(shí),，要明白自己文章是寫(xiě)給閱卷老師看的，是面向閱卷老師的,，因此要了解閱卷老師的喜好,、閱卷老師對(duì)題目熟悉和了解程度以及該站在何種立場(chǎng)和位置來(lái)闡述自己的看法。這樣文章的寫(xiě)作就有了一個(gè)潛在的讀者,，有了針對(duì)性,，就不會(huì)造成說(shuō)理的盲目與散漫。反過(guò)來(lái),，如果“讀者不具備的知識(shí),、不熟悉的東西不解說(shuō)，而讀者熟悉的東西一再重復(fù),，就會(huì)削減說(shuō)理的針對(duì)性,，在很大程度上影響說(shuō)理的效果。”這種潛在的讀者意識(shí)其實(shí)很多作家都有,，蘇童把它理解為“寫(xiě)作,，就是給陌生人寫(xiě)信”，阿來(lái)則說(shuō)：“我從不取悅讀者,，但會(huì)很好地研究讀者的需要,。”另外這種讀者意識(shí)也是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法,，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱,，培植科學(xué)理性精神。?”
明確的角色意識(shí)的第二個(gè)表現(xiàn)是要有回答問(wèn)題的意識(shí),。即面對(duì)材料作文,，特別是觀點(diǎn)類(lèi)的材料作文，要有回答問(wèn)題的意識(shí),。遍觀20xx年高考新材料作文,，有很多是觀點(diǎn)類(lèi)的，比如江蘇卷“有關(guān)對(duì)青春不朽的不同觀點(diǎn)”,，湖北卷“游客對(duì)山中美景不同的看法”,，還有安徽卷“對(duì)改動(dòng)臺(tái)詞的不同意見(jiàn)”等，這些材料一般以“有人認(rèn)為……,，有人認(rèn)為……”的形式出現(xiàn),?；卮饐?wèn)題的意識(shí)即順著別人的看法回答：你怎么看?明確表達(dá)你對(duì)材料的態(tài)度與立場(chǎng)。一般來(lái)說(shuō),，高考新材料作文的材料都是有爭(zhēng)議的,，存在相當(dāng)?shù)淖h論空間，回答問(wèn)題的意識(shí),，會(huì)使你的觀點(diǎn)緊緊限定在材料的范圍之內(nèi)，避免跑題,、離題,、偏題，你可以贊同材料中任一觀點(diǎn),，然后展開(kāi)分析,、闡述，也可另起爐灶,，思考出更新穎更有深度的觀點(diǎn),，但注意不要脫離材料含義的范圍。比如20xx年江西卷作文題目對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式的不同看法：“有的同學(xué)覺(jué)得,，探究給自己留下了一段難以忘懷的學(xué)習(xí)經(jīng)歷;有的同學(xué)認(rèn)為,，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式;有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式……,。’哪么回答問(wèn)題的意識(shí)就具體體現(xiàn)為“你對(duì)研究性學(xué)習(xí)怎么看”：可以寫(xiě)自己在探究性學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷與體驗(yàn),，也可以寫(xiě)自己在探究性學(xué)習(xí)中的見(jiàn)聞與感受，也可以順著材料的思路,，發(fā)表對(duì)探究性學(xué)習(xí)的看法,，可以論述探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也可以批判流于形式的偽探究等等,。
明確的角色意識(shí)的第三個(gè)表現(xiàn)是要有說(shuō)服的意識(shí),。我們知道，很多材料作文所呈現(xiàn)的材料,，都包含著問(wèn)題與沖突,，潛藏著矛盾與對(duì)立，學(xué)生面對(duì)這樣的材料作文,，要有解決問(wèn)題的意識(shí),，有說(shuō)服的意識(shí);要清楚自己的角色，不是火上澆油,，不是添油加醋,，更不是推波助瀾，而是發(fā)出自己的聲音,，為問(wèn)題的解決出分力,。因此考生要直面問(wèn)題，不回避，不逃避,，敢于接招,，發(fā)表自己的看法，在論述的過(guò)程中要有機(jī)制,，有限度,，有針對(duì)性，注意語(yǔ)氣與說(shuō)理的對(duì)象,，既可以正面闡釋?zhuān)饰鍪纠?，?qiáng)化己方觀點(diǎn)，也可以預(yù)想對(duì)方意見(jiàn)與原因,，進(jìn)行有針對(duì)性的辯駁,，這樣立論與駁論相結(jié)合，正面與反面相呼應(yīng),，立得正,，駁得倒，有理有據(jù),，讓人信服,。
比如廣州20xx—20xx年度期末考試作文“大媽跳廣場(chǎng)舞”，有人贊為“廣場(chǎng)文化”,，有些住戶(hù)則長(zhǎng)期受噪音的干擾,，甚至做出潑糞、鳴槍,、放狗咬等不和諧行為,。我們既可以從娛樂(lè)、健身,、舒緩壓力;排解孤獨(dú),，增進(jìn)鄰里關(guān)系;退出社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)后單調(diào)生活的一種釋放，對(duì)往昔火熱青春的回想等角度支持大媽跳廣場(chǎng)舞,，也可以入情入理地分析,，讓住戶(hù)，讓反對(duì)的人理解,、體諒,，換位思考。但也不能一味地談廣場(chǎng)舞的好處,，不能回避其“擾民”的現(xiàn)實(shí),，不能回避基本矛盾與基本問(wèn)題，否則,，空談廣場(chǎng)舞的好處,，只會(huì)激化矛盾,，而無(wú)益于問(wèn)題的解決。
五,、理性思辨的意識(shí)
要考生具有理性思辨的意識(shí),，一方面是應(yīng)對(duì)高考新材料作文的需要，另一方面則是培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)民的要求,。正如教育部考試中心張開(kāi)老師所說(shuō),，高考新材料作文“在呈現(xiàn)貼近時(shí)代、貼近社會(huì),、貼近考生實(shí)際等特點(diǎn)的同時(shí),，增強(qiáng)了對(duì)探究能力和思辨能力的明確訴求;這主要是因?yàn)檫壿嬎季S和理性意識(shí)欠缺在我國(guó)國(guó)民中極為普遍，這嚴(yán)重影響了國(guó)民的整體素質(zhì)和個(gè)
人發(fā)展,。”而學(xué)生思辨能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在：一是思維淺薄，深度不夠;二是思維混亂,，條理不清;三是思維單一,，片面僵化。因此“借助高考的社會(huì)關(guān)注度和對(duì)中學(xué)教學(xué)的巨大反撥作用,，讓考生關(guān)注作文材料呈現(xiàn)出的種種現(xiàn)象和問(wèn)題,，引導(dǎo)考生利用邏輯思維和理性思維的工具去思考現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人生,，這對(duì)青年一代形成健康的世界觀,、人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。”
其實(shí),，現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)不是以前的精英教育,，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸變成了大眾普及教育,，高中教育則逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代國(guó)民教育,。因而高考也不再是選拔精英的考試，而是回歸到考試的本質(zhì)：檢測(cè)與評(píng)價(jià),。檢測(cè)與評(píng)價(jià)即將畢業(yè)的高中生,，即將走向社會(huì)的高中生，是否是一個(gè)合格的現(xiàn)代人,，是否是一個(gè)合格的現(xiàn)代國(guó)民,，是否具有現(xiàn)代人應(yīng)有素質(zhì)與意識(shí)。而高考作文就扮演了這樣的角色,，綜觀近幾年的高考材料作文,，所考查的主題與焦點(diǎn)也都指向了這些方面。比如20xx年新課標(biāo)乙卷涉及到人與人相處的相互尊重,、理解與包容;20xx年全國(guó)大綱卷涉及到現(xiàn)代人如何處理義與利的問(wèn)題;20xx年四川卷涉及到現(xiàn)代人該如何生活的問(wèn)題：平衡;20xx年的重慶卷涉及到現(xiàn)代人美德與公民意識(shí);20xx年上海卷考查了現(xiàn)代人對(duì)自由的理解;20xx年廣東卷與遼寧卷都考查了作為一個(gè)現(xiàn)代人該如何面對(duì)科技對(duì)人生與社會(huì)的改變,。當(dāng)然,，還有一些作文涉及到了善與惡，知與行,，公與私,，權(quán)利與責(zé)任，自由與規(guī)則,，勇敢與敬畏,，堅(jiān)守與改變，個(gè)性與公德,，情感與理性,，博愛(ài)與寬恕，法律與悲憫,，付出與收獲,，懷疑與創(chuàng)新等。而思辨意識(shí)更是其中最重要的一個(gè),，而且是一個(gè)作為現(xiàn)代人的高中生應(yīng)該具備而又最為缺乏的,，正如謝益清在《與其刪除，不如改良——談福建高考語(yǔ)文時(shí)文評(píng)論題》中所說(shuō)的,，面對(duì)材料,，學(xué)生“由于思維缺乏靈活性，只能以單點(diǎn)結(jié)構(gòu)式的直線性思維,，簡(jiǎn)單地照抄題目原材料的觀點(diǎn)和理由,，或機(jī)械拼湊原材料的字句，在題目提供現(xiàn)有觀點(diǎn)和理由的前提下缺乏自己獨(dú)立的思考,，同時(shí)不能就一類(lèi)問(wèn)題,，找到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸,，從而造成思路狹窄,，繼而陳述的理由空洞無(wú)力或雜亂無(wú)章。”因此學(xué)生思辨意識(shí)的具備就顯得尤為必要和緊迫,。
理性思辨意識(shí)的第一個(gè)表現(xiàn)是要求考生有思想,，會(huì)思考，能獨(dú)立發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解,，能追根溯源,，準(zhǔn)確立意，能分析具體原因,，選擇最佳的說(shuō)理方式與角度,，并能明晰分歧所在，進(jìn)行深入剖析,，層層論證,，而不至于假大空地喊口號(hào),，無(wú)病呻吟地故作高深，心靈雞湯式的流于膚淺,。判斷一篇文章的思辨性,，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了問(wèn)題產(chǎn)生的根源,，并對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)有一定的預(yù)測(cè)性,，是否有批判性思維的習(xí)慣、素質(zhì)和能力,，而這往往是我們的學(xué)生所欠缺的,。考場(chǎng)作文中觀點(diǎn)偏頗,、理由牽強(qiáng)者有之,，邏輯混亂、說(shuō)理乏力者有之,，以敘代議,、羅列事例者有之，觀點(diǎn)與材料骨肉分離者有之,，思維定勢(shì)、粗解材料者有之,，缺乏體驗(yàn),、沒(méi)有生活者有之，人云亦云,、亦步亦趨者有之,。比如20xx年安徽卷高考作文就特別注重考查學(xué)生的思辨能力、思維品質(zhì),，特別突出材料與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系,，這也是近年高考材料作文的命題趨勢(shì)，但從實(shí)際閱卷情況看,，卻不甚理想,。“今年安徽的不少考生或拿古人說(shuō)事，或?yàn)槊舜?，或杜撰一篇無(wú)厘頭的穿越故事,，才情透著虛，情感透著假,，說(shuō)理透著空,。”
理性思辨意識(shí)的另一個(gè)表現(xiàn)則是能辯證、不極端,，避免過(guò)激的評(píng)論與指責(zé),。因?yàn)闃O端是一種惡,，鮑鵬山在新版的《孔子傳》中特別提到，孔子是反對(duì)一切極端道德的,，“因?yàn)橐磺袠O端手段都隱含著對(duì)另一種價(jià)值的破壞,。而且極端手段所蘊(yùn)含的破壞性往往指向更原始更基本的價(jià)值。”所以自古以來(lái),，我們都強(qiáng)調(diào)“中庸”,，強(qiáng)調(diào)“中正平和”，強(qiáng)調(diào)“不偏不倚”,。另外,，從現(xiàn)代國(guó)民培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，也需要學(xué)生辯證,，全面,、客觀地看待問(wèn)題，理性而不情緒化,，激烈而不意氣用事,，不偏頗，不偏激,，理性而有節(jié)制。因?yàn)?ldquo;寫(xiě)作是思想與情感的表達(dá),，是思維的外化,，作文水平歸根到底是思想水平的反映。”而我們培養(yǎng)的是有情有理之現(xiàn)代人,，是有世界眼光與時(shí)代精神之現(xiàn)代人，是具有開(kāi)放與包容精神的現(xiàn)代人,，所以面對(duì)新材料作文,，學(xué)生要有理性辯證的意識(shí)，否則,，寫(xiě)出的作文就可能顯得不成熟，以偏概全,，主觀臆斷,，站不住腳，經(jīng)不起推敲,，毫無(wú)說(shuō)服力，顯得片面而狂妄,，無(wú)知而膚淺,。就像福建師大潘新和教授所說(shuō)：“在高考作文中,，學(xué)生絕大部分的論點(diǎn)與論據(jù)都是片面,、絕對(duì)的，經(jīng)不起讀者的推敲,。”而且對(duì)20xx年福建省唯一的滿分作文《熱愛(ài)誕下創(chuàng)造的嬰孩》頗多質(zhì)疑,，指出其“論點(diǎn)失真”“說(shuō)理偏執(zhí)”，并“輕而易舉地指出這個(gè)觀點(diǎn)是根本站不住腳的”,，很容易引起讀者的“詰難與辯駁”,。
總之,，指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，基于材料的意識(shí),，由實(shí)到虛的意識(shí),，’明確的角色意識(shí)，理性思辨的意識(shí),，都指向了學(xué)生的審題與行文，因?yàn)?ldquo;就高考而言,，材料作文的審題是“重災(zāi)區(qū)”,，而文章審題的方向、分析的尺度以及素材的遷移的信度,，是完成一篇高質(zhì)量考場(chǎng)材料作文的關(guān)鍵,。”學(xué)生只有在五個(gè)意識(shí)指引下，緊緊抓住材料,，緊緊掌握材料作文的審題方向,，養(yǎng)成仔細(xì)研讀材料、具體分析,、深刻思考、巧妙遷移的寫(xiě)作品質(zhì),，這樣新材料作文的寫(xiě)作才大有可為,，優(yōu)秀作文才大可期待。
高考新材料作文 篇13
一,、建議繼續(xù)抓新材料作文的應(yīng)試訓(xùn)練
所謂新材料作文,，是指有別于以前的材料作文。話題作文以前,，就有材料作文這種題型了,。新材料作文,，雖然與舊材料作文一樣，都提供材料;但新材料作文會(huì)提供N個(gè)可選擇的角度,，不限定文體,。這樣的新材料作文，不但不同于舊材料作文,，而且保留了話題作文的優(yōu)點(diǎn)，讓考生有更多的自由,，有更適合發(fā)揮自己寫(xiě)作個(gè)性的選擇空間,。如2007年上海春季招生作文題，“有過(guò)很多很多的地方,，我們來(lái)過(guò)又離去;有過(guò)很多很多的事情，我們經(jīng)歷又忘記;有過(guò)很多很多的朋友,，我們相識(shí)又分開(kāi)……未曾有過(guò)的那份感悟,，歲月把它輕輕送來(lái)。”就是新材料作文題,，它給考生提供了三個(gè)角度——地方、事情,、朋友,。這三個(gè)角度是沒(méi)有優(yōu)劣之分的，無(wú)論從哪一個(gè)角度切入,，只要寫(xiě)得好，都可能切題,，都可能得高分,。題干中只限定“不要寫(xiě)成詩(shī)歌”，其余的文體是不限的,。
新材料作文的應(yīng)試訓(xùn)練,，關(guān)鍵處有兩個(gè)：
(一)全面理解材料,。新材料作文與話題作文不同之處，就在于新材料作文的應(yīng)試必須與材料緊密結(jié)合,。所以,，全面理解材料，是寫(xiě)好新材料作文重要的起步,。例如對(duì)上海的作文題，不仔細(xì)閱讀和理解,，就不知道材料對(duì)提供的三個(gè)角度都作出了限定,。選“地方”角度的，所寫(xiě)的“地方”,，必須是“來(lái)過(guò)又離去”的那個(gè)“地方”,，千萬(wàn)別寫(xiě)“夢(mèng)游”的“地方”,，別寫(xiě)“神往”的“地方”，別寫(xiě)讀過(guò)的“地方”,。假如寫(xiě)“事情”,，所寫(xiě)的“事”必須是“經(jīng)歷又忘記”的“事”;如果寫(xiě)“朋友”，必須是“相識(shí)又分離”的“朋友”,。另外，材料中最后一句話,，初讀不知其意,，仔細(xì)地琢磨，方能領(lǐng)悟到這是作文要求的重要提示,。提示什么呢?這里提示了作文必須寫(xiě)出你又想起那“地方”或那“事情”或那“朋友”的原因;同時(shí)，也必須寫(xiě)出“歲月輕輕送來(lái)”了什么“未曾有過(guò)”的“感悟”,。
新材料作文一般會(huì)提出這樣的要求：“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面,、一個(gè)角度構(gòu)思作文,。”這就需要訓(xùn)練考生“全面理解材料”的能力了。在訓(xùn)練中,，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)“全面理解材料”與“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度”的片面把握，避免因顧及“全面理解”而面面俱到;同時(shí),，也要避免因“選擇一個(gè)側(cè)目” “一個(gè)角度”而不能準(zhǔn)確地“全面理解材料”,。
(二)掌握新材料作文的一般寫(xiě)法
新材料作文與話題作文不同之處,，在于話題作文可以漠視材料，甚至完全撇開(kāi)材料只就話題作文,，但新材料作文必須回應(yīng)材料,。所以，新材料作文的一般寫(xiě)法是：貼緊材料寫(xiě)起,，聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)開(kāi)去,。當(dāng)然,，這只是一般性的原則，具體文章會(huì)有具體的個(gè)性化寫(xiě)法,，不必強(qiáng)求千篇一律,，千萬(wàn)別又搞出一種新材料作文的套路來(lái)。
二,、抓好應(yīng)試作文寫(xiě)作過(guò)程的各項(xiàng)基本功
考生在考場(chǎng)上完成一篇應(yīng)試作文，一般的寫(xiě)作過(guò)程是：審題→構(gòu)思→表達(dá)→修改,。
知道這個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的好處,，首先是好讓學(xué)生有把握地寫(xiě)。不少考生對(duì)自己怎完成一篇應(yīng)試作文的操作過(guò)程糊里糊涂,，每次作文都好像在碰運(yùn)氣，完全沒(méi)把握地寫(xiě),。因此,，考生有時(shí)是第一步和第二步并著走，邊審題邊構(gòu)思,，一心二用，導(dǎo)致審題有誤,，構(gòu)思紊亂;有時(shí)則是第二步與第三步并著走,，邊寫(xiě)邊想，導(dǎo)致思路飄忽,，若即若離;有時(shí)則第一,、二、三步并著走,，拿起筆就亂寫(xiě)一氣;有時(shí)不知不覺(jué)分了四步走,，走對(duì)了卻無(wú)知覺(jué)。所以,，大部分考生認(rèn)為，作文發(fā)揮無(wú)定數(shù),，最沒(méi)把握是作文,。這種無(wú)把握的作文心態(tài)往往導(dǎo)致作文應(yīng)試信心不足。
知道寫(xiě)作過(guò)程的好處,，其次最好讓考生明白怎樣才能寫(xiě)出高分的應(yīng)試作文,?？紙?chǎng)上的高分作文，不是碰運(yùn)氣“碰”到的,，而是靠扎扎實(shí)實(shí)的基本功寫(xiě)出來(lái)的,。想在考場(chǎng)上寫(xiě)出高分作文，就得有四項(xiàng)基本功：審題——對(duì)題意的理解能全面準(zhǔn)確,。構(gòu)思——對(duì)題意的轉(zhuǎn)換能準(zhǔn)確自然。表達(dá)——對(duì)題意的把握能始終清晰,。修改——對(duì)題意的表達(dá)能反復(fù)推敲,。
知道考場(chǎng)作文得高分需這四項(xiàng)基本功后，就知道備戰(zhàn)高考作文該做什么了,。建議就按高考作文寫(xiě)作過(guò)程的這四個(gè)步驟開(kāi)展訓(xùn)練。
1. 審題訓(xùn)練,。訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是——對(duì)題意的理解能全面準(zhǔn)確,。
分析考生對(duì)題意理解不能全面準(zhǔn)確的原因，主要不是閱讀理解的智力水平不夠,，而是非智力因素影響造成的,。比如,，讀材料的時(shí)間太短，怕作文時(shí)間不夠,，所以一目十行的速度，用不到一分鐘的時(shí)間審題，粗枝大葉的結(jié)果可想而知,。又比如,，讀材料時(shí)心猿意馬,，注意力不在理解材料上，而是在關(guān)注背好的材料和文章怎樣與題意套聯(lián),。結(jié)果被先入為主的心理暗示左右,，理解歪了還蠻有理由地自認(rèn)為“正確”，就導(dǎo)致“安樂(lè)死”,。又比如，一邊讀材料一邊就急于構(gòu)思自己的應(yīng)試文章,，一心二用,，也是導(dǎo)致讀錯(cuò)材料的非智力因素。
所以,，審題的訓(xùn)練,，首先是自覺(jué)排除非智力因素干擾的訓(xùn)練,，養(yǎng)成良好的閱讀材料的習(xí)慣。所謂好的閱讀材料習(xí)慣,，是指冷靜,、客觀、全面理解材料,。冷靜是指控制好閱讀的心情，別著急,，沉得住氣,，靜心地花五分鐘反復(fù)琢磨材料。所謂客觀,，就是盡量排除“先入為主”的干擾,，盡可能地對(duì)材料進(jìn)行客觀理解,。所謂全面，是就材料的整體意思去把握材料,，不能只抓一點(diǎn),，不及其余,。先有全面理解，然后才選角度,。
另外，審題訓(xùn)練,，還要注意培養(yǎng)找提示語(yǔ)的能力和方法,。材料中的提示語(yǔ)，有些是明示,，如上面的上海題，有文字作明示：“閱讀下面提示……”2005年的廣東題,，對(duì)“紀(jì)念”的含義,、方式、內(nèi)容,、意義,、主體等一一作出明示,。另一類(lèi)是暗示，如2006年廣東題,，沒(méi)有提示語(yǔ)言,，但寓言中對(duì)話題作了多方面提示。抓住題干中的提示語(yǔ),，對(duì)準(zhǔn)確理解材料很有幫助,。
審題訓(xùn)練的內(nèi)容和方法很多,，這里不可能一一而述?？傊?，一定要明確審題訓(xùn)練的目標(biāo)，訓(xùn)練達(dá)到目標(biāo)為止,。這是高考作文得高分的重要起步，這第一項(xiàng)基本功不扎實(shí),，一起步就摔跤或走歪了,，高分就無(wú)望了。
2. 構(gòu)思的訓(xùn)練,。訓(xùn)練要達(dá)到的目的是——對(duì)題意的轉(zhuǎn)換能準(zhǔn)確自然,。
構(gòu)思的訓(xùn)練，首先是培養(yǎng)構(gòu)思的習(xí)慣,。高考作文一般不能寫(xiě)草稿,，這種一落筆就是定稿的文章，更需要想好了再寫(xiě),。要把邊寫(xiě)邊想的壞習(xí)慣改掉。
構(gòu)思的任務(wù)是,，把題意轉(zhuǎn)換成一篇切題的應(yīng)試文。這“轉(zhuǎn)換”是構(gòu)思的基本功,。依據(jù)題意,，你在“轉(zhuǎn)換”時(shí)，要想出合適的題材和切題的“思想”,。文章主要“寫(xiě)什么”，這是“中心”,，這“中心”想表達(dá)“什么意圖”,，這是“思想”。動(dòng)筆前必須想清楚全文的“中心”和“思想”,，然后把這個(gè)中心思想句子寫(xiě)下來(lái),。只是大概地想想是不行的,，因?yàn)檫@時(shí)的想法還模糊不清晰。寫(xiě)中心思想句的過(guò)程,，就是逼迫思路成熟的臨界時(shí)刻,。能把中心思想句子寫(xiě)出來(lái)了，說(shuō)明構(gòu)思定型了,，寫(xiě)起來(lái)思路就不飄忽了，可把握了,。中心思想句子寫(xiě)出來(lái)以后,，還得反復(fù)推敲，“中心”切題了嗎?“思想”切題了嗎?對(duì)“中心”和“思想”都有切題的把握了,，還需要對(duì)文章的布局作個(gè)大概都謀劃,，打算怎么開(kāi)頭,，中間分幾段,，詳略在何處，需要作考慮,。這樣,，構(gòu)思的任務(wù)就算完成了。
具有了構(gòu)思的能力,，每次“轉(zhuǎn)換”都能切題，這構(gòu)思的基本功,，就是你高考作文得高分的致勝法寶了,。
3. 表達(dá)的訓(xùn)練。訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是——對(duì)題意的把握能始終清晰,。
表達(dá)階段的任務(wù)是將構(gòu)思定型的中心思想通過(guò)文字外化為一篇應(yīng)試文章,。
表達(dá)訓(xùn)練主要是掌握圍繞“思想”寫(xiě)“中心”的寫(xiě)作方法?？煞謩e訓(xùn)練記敘文圍繞“思想”寫(xiě)“中心”的基本方法;抒情文圍繞“思想”寫(xiě)“中心”的基本方法;議論文圍繞“思想”寫(xiě)“中心”的基本方法。讓?xiě)?yīng)試文字字句句都得分,，避免離題的“垃圾”文字出現(xiàn)在文章里,，就能得高分了。
具有了圍繞“思想”寫(xiě)“中心”的基本功后,，還可以進(jìn)一步訓(xùn)練突出中心思想的各種藝術(shù)手法,，如語(yǔ)言的藝術(shù),、修辭的藝術(shù)、過(guò)渡照應(yīng)的藝術(shù),、畫(huà)龍點(diǎn)睛的藝術(shù),，等等。
4. 修改的訓(xùn)練,。訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)是——對(duì)題意的表達(dá)能反復(fù)推敲,。
平時(shí)要養(yǎng)成修改的習(xí)慣,，要有修改的能力。如果平時(shí)修改的能力強(qiáng),，文章水平自然高,，那么，高考作文雖不經(jīng)修改，也能寫(xiě)出不是毛坯的文章來(lái),。