作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理整十數(shù)加減整十數(shù)教案設計，希望對大家有所幫助,，我們一起來看一看吧,。
《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案 篇1
教學內(nèi)容：
教科書第4頁得例題,，第4~5頁“想想做做”的習題,。
教學目標：
1,、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程,，并掌握計算方法,。
2、在教師和同伴的鼓勵下,，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難,，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識,，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣
1,、談話：今天，老師給你們帶來了禮物,，看!(出示實物糖球,，左手三串，右手兩串),。
2,、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球,，你是怎么知道的?右手呢?
小結：一串糖球有10個,，三串糖球就是3個十，是30,，兩串糖球是2個十,，是20。
二,、自主探索,，合作交流
1、教學例題,。
提問：看著這些糖球,，你能提出哪些數(shù)學問題?
(學生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)
求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?
學生回答，教師板書：30+20=?
提問：為什么用加法計算?
談話：你想怎樣算?
可以用學具擺一擺,，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論,，然后說給全班同學聽,。
小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結果,，教師板書算式的得數(shù),。
(學生可能會說3個十加2個十得5個十,，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50,。)
談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù),，(板書課題)同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了,，看看他們是怎么算的?
顯示以下情境(圖畫加聲音)
小蘿卜：我是十個十個地數(shù),，30，在數(shù)兩個十,，是40,，50。
小蘑菇：3個十加2個十得5個十,，是50,。
小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50,。
小結：我們的好朋友算得和大家都一樣,，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算,。
2,、教學“試一試”。
提問：剛才,，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?
教師根據(jù)學生的回答板書;30—20=10,。
提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學生可能會說因為3—2=1,，所以30—20=10;也可能說3個十減2個十是1個,，就是10。)
小結：同學們自己動腦思考并與同學合作,，學會了一些整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種,。
三,、練習鞏固，應用拓展
1,、“想想做做”第1題,。
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的,。
2,、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算,。
出示第三組的第1題,，讓學生自己寫出相應的第2題。
讓學生自己出一組這樣的題并進行計算,。全班交流自己的出題情況,。
3、“想想做做”第4題,。
談話：請大家把書翻到第5頁,，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40,，其他小鴨子找不到媽媽了,，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查,。
4,、“想想做做”第5題。
談話：請看第5題,，我們來做開火車的游戲,。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎,，說給大家聽聽,。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù),，全班學生一起訂正,。
5、課堂作業(yè),。
“想想做做”第3,、6題。
四,、全課總結
這節(jié)課同學們積極思考,，并與小伙伴討論，學到了很多知識,，你有哪些收獲?說給大家聽聽,。
《整十數(shù)加、減整十數(shù)》教案 篇2
(一)知識教學點
1,、使學生進一步理解加法和減法的含義,。
2、使學生初步學會整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法,。
(二)能力訓練點
1、能熟練口算100 以內(nèi)整十數(shù)加,、減整十數(shù),。
2、培養(yǎng)學生口頭語言表達能力,。
(三)德育滲透點：引導學生感知知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，以及遷移類推方法在學習數(shù)學知識中的應用，激發(fā)學生學習的興趣,。
教學重點：
使學生掌握整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算計算方法。
教學難點：
理解整十數(shù)加,、減整十數(shù)計算方法的算理,。
教具、學具準備：
小棒,、投影片,、計數(shù)器。
教學步驟
一,、鋪墊孕伏
1,、口算：(出示口算卡)
3+2= 7+5= 9-4=
8-2= 5+5= 3+5=
2、擺小棒計算并敘述計算方法：
2+7= 6-3=
引導學生說出：
2+7 就是2 個一加7 個一,，得9 個一,，也就是9，所以2+7=9,。
6-3 就是6 個一減3 個一,，得3 個一，也就是3,，所以6-3=3,。
3、(投影)口答題：
(1)30 里面有幾個十?3 個十是多少?
(2)7 個十是多少?70 里面有幾個十?
二,、探究新知
1,、設疑導入。
前面我們學過了10 以內(nèi)數(shù)的加,、減法的計算方法,，現(xiàn)在題里(指口答題)出現(xiàn)的數(shù)都是整十數(shù)。同學們會計算整十數(shù)的加減法嗎?今天我們就來學習“整十數(shù)加,、減整十數(shù)”的計算方法,。(板書課題)
2、學習整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法,。教學例1：20+10=
(1)指導學生操作理解20+10 的計算方法,。
首先讓學生拿出2 捆小棒，擺在桌子上，提示學生注意擺齊,，然后再拿1 捆小棒與上面2 捆對齊擺好,。
問：你拿出2 捆小棒能想到什么?1 捆呢?
啟發(fā)學生明確：2 捆小棒是20 根，表示2 個十,。1 捆小棒是10 根,，表示1 個十。
再讓學生把它們對齊合到一起,，問：合起來是求什么?用算式表示也就
是求什么?討論一下怎樣計算出結果,。
引導學生得出：
①把兩堆小棒合到一起，就是求一共有多少根?
②列成算式是：“20+10=”,。(板書)
③計算時想：2 個十加1 個十,，得3 個十，也就是30,，所以20+10=30,。(板書結果)
(在教師指導下，學生通過擺小棒,，自己找出計算整十數(shù)加整十數(shù)的計
算方法,，符合從直觀到抽象的認知規(guī)律，且使學生參與了學習新知識的全過
程,，自己學會新知識,，能激發(fā)學生的學習熱情。)
(2)反饋練習：
①教科書45 頁做一做1 題中的第1 小題,。
用投影片出示題目,，使右面的兩箱墨水放在左面四箱上面，體現(xiàn)“合在一起”的意思及數(shù)位對齊的思想,，重點讓學生口述40+20 的計算方法,。
②讓學生自己編幾道整十數(shù)加整十數(shù)的題，并敘述計算方法,，算出結果,。
3、學習整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法,，教學例1 中“30-10”,。
(1)板書：“30-10=”讓學生自己擺小棒，討論計算方法并算出結果,。
引導學生說出：30-10 就是3 個十減去1 個十,，得2 個十，也就是20,，所以30-10=20,。
學生邊敘述教師邊板書結果,。
(2)反饋練習：
①教科書45 頁1 題中的第2 小題。
利用第1 小題的投影片,，再從碼好的6 箱墨水中拿下2 箱,，放在一邊，引導學生列出算式并計算出結果,。
三,、鞏固發(fā)展
1,、學生操作：
(1)7 捆小棒,，再添上2 捆，一共是幾捆小棒?
(2)從9 捆小棒中去掉4 捆,，還剩幾捆?
口述算式及計算過程,。
2、在計數(shù)器上演示：
(1)在十位上先撥5 個珠,，再添上2 個珠,，一共是幾個珠?表示什么?
結果是多少?
(2)在十位上先撥9 個珠，再去掉3 個珠,，還剩下幾個珠?表示什么?
結果是多少?
3,、填充：
3+2= 是3 個( )加2 個( )
30+20= 是3 個( )加2 個( )
4+5= 是4 個( )加5 個( )
40+50= 是4 個( )加5 個( )
6-4= 是6 個( )減4 個( )
60-40= 是6 個( )減4 個( )
4、投影做一做第3 題,，讓全體學生填書,，1 人上前填充，做完集體訂正,。
(1)先數(shù)一數(shù)每道題左右兩邊各有多少個珠子,，并分別把算式寫在下面
的橫線上并計算出結果。
(2)讓學生對比兩算式,，說一說兩算式有什么不同,。
(前者是整十數(shù)加一位數(shù)，后者是整十數(shù)加整十數(shù),，它們的計算方法不同,。)
5、判斷：(說出錯誤的原因,，算出正確的結果,。)
7-5=2( ) 40+3=70( )
20+60=26( ) 60+2=62( )
40+30=10( ) 70-50=20( )
6、(投影)下面每兩個數(shù),，先計算加再算減,，讓學生舉得數(shù)卡片。
四,、全課小結
今天同學們都學會了什么?
1,、整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法。
2,、整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法與整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方
法不同。
3,、整十數(shù)加,、減整十數(shù)的口算方法是借助10 以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方
法得來的。
五,、布置作業(yè)
練習十一第3 題,。
六、板書設計
略
《整十數(shù)加,、減整十數(shù)》教案 篇3
教學目標
1,、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法,。
2,、創(chuàng)設情境，給學生自主探索,、合作交流的學習空間,。
3、培養(yǎng)學生觀察,、分析,、解決問題的能力。
教學內(nèi)容
教科書第56～57頁,。
教具,、學具準備
多媒體課件，小棒,。
教學設計
創(chuàng)設情境
公園里舉行花卉展,，同學們想不想去看看?電腦演示：
這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的,，讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看,。
電腦演示：
[結合教材，精心創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情境,，激發(fā)了學生的學習興趣,，吸引學生進入新課的教學。]
探究新知
從這幅圖上,，你能看到什么?
學生匯報：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等,。(電腦出示10、20,、30,。)
1,、整十數(shù)加整十數(shù)。
看著這些花,，你能提出什么問題?(小組討論,。)
全班交流，教師板書,。
a,、紅花和黃花一共有多少盆?
b、紅花和紫花一共有多少盆?
c,、黃花和紫花一共有多少盆?
我們先來解決第一個問題,。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算?(板書：10+20)
誰還有不同的算式?(板書：20+10)
10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個同學討論討論,。(小組討論)
[借助苗圃有許多鮮花的場景圖,，描述工人叔叔運送鮮花的情節(jié)，讓學生進入情境,，并從中發(fā)現(xiàn)“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問題。進而,，引導學生思考計算方法,，組織學生交流計算方法。讓學生在自主探索思考和合作交流中了解到,，計算整十數(shù)加減整十數(shù),，可以用十作單位數(shù)出結果，還可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù),，還可以……這樣,，就給了學生充分探索、思考,、動手,、動口的時間和空間，開闊了學生的思路,，培養(yǎng)了學生的合作精神,。]
全班交流。
a,、數(shù)的方法：10,、20、30,。
b,、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30,。
c,、數(shù)的組成：10和20組成30,。
d、想減算加：因為30-10=20,，所以10+20=30,。
e、用十作單位：10里面有1個10,，20里面有2個10,，加起來一共是3個10，也就是30,。
f,、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒,，一共是3捆小棒,，所以10+20=30。
同學們想出了這么多方法,，真了不起!那么我們算出的結果對嗎?請同學們用擺小棒的方法來驗證一下,。(學生活動。)
誰來說說你是怎么擺的?(學生匯報,。)
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題,。
2、整十數(shù)減整十數(shù),。
電腦演示：
工人叔叔說：布置花壇還需要紫花,，我要搬走10盆。小朋友們,，你能提出什么問題?
學生匯報,，教師板書。
還有多少盆紫花?
原來有30盆紫花,，工人叔叔搬走了10盆,，想一想，要算還有多少盆紫花,，怎樣列算式?
板書：30-10=20
你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學說一說,。(小組交流。)
我們算出的結果對嗎?請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下,。(學生活動,。)
鞏固練習
小貓花花要去釣魚了，同學們,，你們想不想去釣魚?聽說花花要和小朋友們一起去釣魚,，貓媽媽可不放心了，(電腦演示)“花花,，釣魚的路上會遇到很多難題,，你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們,。”
[運用多媒體把“小貓花花”的動畫故事呈現(xiàn)給學生，展示了小貓花花出發(fā),、釣魚,、回家的連續(xù)場景，生動的畫面吸引了學生的注意,，調動了學生積極參與的情感,，讓學生在輕松愉快的練習活動中提高計算能力。]
電腦演示：
1,、口算,。
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
2、注意：若有學生把右圖的算式列為4+3=7,，教師應讓學生講清道理,。
電腦演示：這么多難題都沒有難住你們，看來,，你們已經(jīng)掌握了今天的知識,。希望你們能釣到許多許多的魚!不過，你們可要牢牢的記住,，只有得數(shù)等于40的路,，才是回家的路!
花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊，一條大魚游了過來,。誰能幫花花算出魚身上的得數(shù)，誰就能釣出這條魚,。
3,、電腦演示：
70+20 20+30 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺，太陽就快落山了,，讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時候,，突然想起了**的話，得數(shù)是40的路就是回家的路,。請同學們算一算,，哪些式子的得數(shù)是40?(學生活動。)
評價體驗
你學到什么?
教學設計說明
整十數(shù)加,、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加,、減法的基礎上進行的，這樣安排,，有助于學生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加,、減的認識，為后面學習任意兩個數(shù)相加,、減打基礎,。根據(jù)教材的編排意圖,，本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題,，并呈現(xiàn)多種計算方法,。第二，讓學生討論操作,，理解和掌握算法,。第三，脫離直觀手段,，讓學生思考算法,，算出得數(shù)。這樣安排,，從學生熟悉的生活情境出發(fā),，提出有關的計算問題，容易激發(fā)學生的學習興趣,，并使學生感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。同時，由動手操作,、觀察,、交流，動作和實物思考,，到脫離實物思考,，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維能力的培養(yǎng),。
整十數(shù)的加,、減法是進一步學習100以內(nèi)加、減法的基礎,，屬于計算教學中的重點內(nèi)容之一,，應給予足夠的重視。為了將其教學目的落到實處,，劉老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點,。
1、讓學生在生動具體的情境中學習計算,，培養(yǎng)學習興趣和計算意識,。
“計算”常與“枯燥”、“機械重復”相連,，這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的,。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的.數(shù)學活動。本課教學中教師充分利用教材提供的資源,，使計算教學成為學生豐富多采的學習活動,，既有利于學生理解和掌握計算方法，又可以增強學生學習數(shù)學的興趣,。更重要的是,，有利于培養(yǎng)學生遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣與習慣，促使學生形成初步的計算意識,。
2,、引導學生獨立思考與合作交流。
課程標準認為：動手實踐,、自主探索,、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在“探究新知”這一過程中,，教師創(chuàng)設了有意義的問題情境和數(shù)學活動,，激勵每一個學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問
題,，并與同伴進行交流。進而,，引導學生思考計算方法,，組織學生交流計算方法，使學生在自主探索與合作交流中明白了算理,，掌握了算法,。
3、組織好練習,，進一步培養(yǎng)計算能力,。
培養(yǎng)學生的計算能力，是小學數(shù)學教學的重要任務,。要達到這個目標，除了讓學生通過動手操作,、自主探索,、合作交流掌握算法，還需要組織好練習,。因此,，本課的練習設計注意到了這樣幾點：a、講究練習的形式;b,、多進行口頭練習;c,、突出難點，講究實效。
總之,，這節(jié)課是一節(jié)成功的課,。教師輕松，學生愉快,，獲得了積極的情感體驗,。