高考?xì)v史備考建議
1. 科學(xué)對待歷史和運(yùn)用歷史,。
(1)歷史知識。從歷史素養(yǎng)的高度看,，歷史知識既是具體的,，也是整體的，既是獨(dú)立的,，也需要前后貫通,、上下相連、左右相逢,，既要保證知識的完整和獨(dú)特,，也要對它進(jìn)行消化、加工,、提煉,。知識與知識的“酶化”，是歷史素養(yǎng)要求的知識觀,。
(2)學(xué)科能力,。歷史素養(yǎng)所要求的能力和歷史學(xué)科能力是一致的,，即準(zhǔn)確描述與區(qū)分歷史事實(shí)的能力,，進(jìn)行歷史思維與按照歷史規(guī)律進(jìn)行闡釋的能力。前者著重于史實(shí)的存真和歷史脈絡(luò)的厘清,，強(qiáng)調(diào)真實(shí)以及對歷史存在的敏感;后者著重于在運(yùn)用史實(shí)基礎(chǔ)上的思考和對歷史的說明,、解釋，強(qiáng)調(diào)言之有據(jù),、論從史出,。由此可知，具體的能力要求背后,，都是在塑造學(xué)生對待歷史的態(tài)度,。
(3)歷史意識。歷史素養(yǎng)所要求的歷史意識,，包括兩個方面,，一是對學(xué)習(xí)歷史的價值有明確的意識，二是思考問題的角度與習(xí)慣,、價值衡量標(biāo)準(zhǔn)以及情感文化認(rèn)同等,。對一個問題,，習(xí)慣于從具體材料出發(fā)，著眼于社會發(fā)展的宏觀大勢,，結(jié)合古今中外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，遵循諸如一因多果、一果多因,、對立統(tǒng)一,、矛盾轉(zhuǎn)換的辯證思路，就是具有歷史意識的實(shí)際表現(xiàn),。
(4)歷史價值觀,。這里的價值觀不是抽象的要求，而是滲透在素養(yǎng)培養(yǎng)的全過程中,。歷史素養(yǎng)所要求的能力,，是在塑造對待歷史的態(tài)度。20__年新課標(biāo)高考試題中對現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)歷史性的思考,，體現(xiàn)了以正能量引導(dǎo)學(xué)生的情感價值觀,。
2. 全面認(rèn)識學(xué)科能力考查的視角和方法。
(1)注重歷史現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系,。
(2)強(qiáng)調(diào)批判性歷史思維的運(yùn)用,。一要重視史料，具有證據(jù)意識,。史料是構(gòu)建歷史事實(shí)的材料,，是進(jìn)行歷史研究的基礎(chǔ)，沒有它歷史認(rèn)識就是無本之木,。二要關(guān)注歷史細(xì)節(jié),，還原歷史現(xiàn)場。三要具有多重視角,，強(qiáng)調(diào)求異思維,。
(3)強(qiáng)調(diào)對歷史信息的整合與重組。它不是對既有觀點(diǎn)的背誦,，也不是對史實(shí)的簡單堆砌,，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識重新構(gòu)建歷史體系的過程。
3.在復(fù)習(xí)中,，要學(xué)會整合歷史知識,、探求并解決歷史問題，這是今后高考考查重點(diǎn),。
4.以“一點(diǎn)四面”為靈魂
(1)以“一點(diǎn)四面”為靈魂：一點(diǎn)——立德樹人;四面——核心價值觀,、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、依法治國,、創(chuàng)新能力,。
(2)合適的復(fù)習(xí)模式：專題+通史,、必修+選修。
(3)知識體系化：歷史要素的完整(時空,、人物,、事件起因、經(jīng)過,、結(jié)果,、影響、性質(zhì),、內(nèi)涵,、外延等);縱向線索與階段特征的梳理(小專題、單元);橫向聯(lián)系的挖掘;主干知識及拓展,。
(4)狠抓關(guān)鍵能力：尤其是讀懂試題的圖文情景和要求;知識和信息的綜合調(diào)動與運(yùn)用;概括,、分析、比較,、評價,、說明、論證,、表述等能力,。
(5)關(guān)鍵方法過手：認(rèn)識歷史的方法(唯物史觀與多元史觀);歷史思維的方式(時空觀念、史料實(shí)證,、歷史階段分析,、邏輯推理等);歷史的技能——閱讀史料(包括文字、地圖,、圖表等)的方法(材料的真實(shí)性,、材料的中心、材料的有效信息,、材料的關(guān)鍵信息材料的立場等);答題的技巧等,。
(6)關(guān)于開放性試題(41題、選考題)：開放性試題形式多樣,，其本質(zhì)是考查創(chuàng)新能力、歷史解釋能力,。注重訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識,、方法獨(dú)立解決問題、獨(dú)立得出結(jié)論,，并組織語言進(jìn)行表述的能力;注意41題的答題格式訓(xùn)練,。
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高考?xì)v史提分答題技巧
1.主觀題多角度闡述
歷史通常是由選擇題與非選擇題兩大部分組成，而且相比較選擇題而言,，非選擇主觀題所占分?jǐn)?shù)較重,，且對學(xué)生綜合知識考察較多,。因此，許多考生在面對歷史主觀題時,，感覺有點(diǎn)棘手,，往往不能很好的猜到出題老師的"意圖"，答題不全,，導(dǎo)致失分,。
為了在歷史主觀題上多得分，建議廣大考生盡量多寫,。這里的多寫,，不是指將一個點(diǎn)深度闡述，而是指要圍繞主觀題的問題要求,，從不同角度進(jìn)行闡述,，最好是分點(diǎn)有條理的闡述，能給閱卷老師留下好印象,。這一建議也正好暗合了高考閱卷"踩點(diǎn)得分",、"不寫不得分，多寫不扣分"的基本原則,。
2.利用好非選擇題材料信息
除了主觀題以外,，歷史考卷上的選擇題也是考生必須翻過的一個"高山"，但是高考?xì)v史涉及的知識點(diǎn)之多,，覆蓋面之廣,，想要完全掌握，真是一項(xiàng)"大工程",。閱卷老師當(dāng)然也不會瘋狂到細(xì)分到每個重要知識點(diǎn)一個選擇題,，出題時也是有所考量的，通常從主觀題的材料信息中,，可以找到幾個選擇題的答案,，這也是一直以來的一個不言而喻的"潛規(guī)則"。
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高考?xì)v史六種題型解題技巧
1,、敘述型,。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件(或歷史現(xiàn)象)的過程(原因、經(jīng)過,、結(jié)果)或歷史人物主要的活動,。設(shè)問往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。題目中一般含有“簡述”,、“敘述”,、“概述”、“試述”等提示語,，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動,，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進(jìn)行整理,，注重考查對教材知識的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。
2,、綜合型,。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度,、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查,，它既便于考查學(xué)科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次,、多角度分析,、解決問題的思維能力。從解答方法上看,，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題,，是敘述、論證,、分析,、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大,，能力要求高,。
3、說明型,。說明型非選擇題是對事物的本質(zhì)或者對事物(事件)進(jìn)行分析說明,。設(shè)問中往往包含有“試分析、試說明,、表明,、體現(xiàn)了、反映出”等詞語,。這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次,、多角度分析、解決問題的思維能力,。
4,、比較型。比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件(現(xiàn)象,、人物)放在一起進(jìn)行對比分析,。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比較,、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較,、定性比較與定量比較四大類,。這種題型主要考查考生多層次,、多角度分析、解決問題的思維能力,。
5,、評述型。評述型是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物,，依據(jù)馬克思主義的基本原理進(jìn)行闡釋,、評判和估價，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識,。這種題型的一般要求是對歷史事件(現(xiàn)象)和歷史人物的活動,，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述,，再依據(jù)當(dāng)時的具體條件,，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結(jié)合在一起,，又可以分為：評價與敘述相結(jié)合成為評述型題;與論證相結(jié)合成為評論型題;與分析相結(jié)合形成評析型題,。題目的提示語一般有“評述”、“試評”,、“評價”,、“評論”、“評析”等,。評述時要注意結(jié)合時代背景,，實(shí)事求是。
6,、開放型,。開放型試題的答案是開放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu),、認(rèn)知水平,、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇,。試題中一般有“你同意哪種觀點(diǎn)(看法)”,、“試談?wù)?hellip;…”、“你的認(rèn)識(體會)是……”“你的認(rèn)識”等,。