該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索一生志在遨游四海的故事,。一次在去非洲航海的途中遇到風(fēng)暴,，只身漂流到一個(gè)無人的荒島上,，開始了一段與世隔絕的生活,。下面小編帶來魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)精選范文，希望大家能夠喜歡,。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀1
課文分析：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說,，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫,。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,，漂流到荒島，一個(gè)人在荒無人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難,，生活了二十多年,，最后回到英國。
本課是人教版教材十二冊(cè)第五組中的一篇略讀課文,。作為一篇略讀課文,，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué)生的主體性,。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸,，突出學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。
因?yàn)檎n文是原著的縮寫,，所以要對(duì)《魯濱孫漂流記》這本書進(jìn)行充分的閱讀。把握正確的思想內(nèi)容,，從而確定合理的教學(xué)目標(biāo)。
課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”,。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險(xiǎn)”,，塑造了一位不畏艱險(xiǎn),、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng)、聰明能干的主人公,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、利用工具書自學(xué)生字、新詞,。
2,、正確,、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事,。
3,、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難,、謀求生存的非凡經(jīng)歷,，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4,、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能力,。
5,、運(yùn)用掌握的讀書方法對(duì)課文進(jìn)行深入理解。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1,、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種.種困難的經(jīng)歷,。
2、感悟魯濱孫面對(duì)困難的積極的人生態(tài)度,，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理,。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí)的能力,。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
1、設(shè)疑談話,、導(dǎo)出新課,。
請(qǐng)同學(xué)們思考一下，一個(gè)人要活著最基本的條件是什么?如果一個(gè)人失去這個(gè)最基本的條件,，還能生存下去嗎?但是就有一個(gè)人在一個(gè)荒島上,，沒有吃的、住的,、又有野獸出沒,，卻生活了二十幾年，這節(jié)課,，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗(yàn)一下那驚險(xiǎn)的荒島生涯,，一同走進(jìn)《魯濱孫漂流記》。
設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，將學(xué)生快速引入課文情境。
2、初讀課文,，整體感知請(qǐng)同學(xué)默讀課文,，讀通句子，讀完請(qǐng)同學(xué)來描述一下文章中魯濱孫的經(jīng)歷,。
魯濱孫給你留下什么印象?
讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及人物整體把握,，了解課文的主要內(nèi)容。
3,、細(xì)讀課文,，品讀感悟
課文是需要細(xì)細(xì)品味的，這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)課文,，去品讀,，去感悟魯濱孫的精神。下面再請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，畫出自己感受最深的語段,，并在旁邊批注自己的感受。在這里,，老師要提醒大家,，注意在理解中要聯(lián)系上下文，結(jié)合自己課外查閱到的資料,，結(jié)合生活實(shí)際去體會(huì),，去感悟。
4,、交流成果,，共享收獲
(1)同桌交流感受
剛才老師在下面巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大家都學(xué)得很認(rèn)真,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌之間相互交流一下自己的感受,。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥
把自己的成果與大伙分享是的快樂,，下面誰先來談?wù)?，注意匯報(bào)時(shí)，其他的同學(xué)也可以進(jìn)行補(bǔ)充,。
(重點(diǎn)段落2-8自然段)(把握住所,、食物、安全,、孤獨(dú)問題及解決 板書)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解。”基于這理念,，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間,，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀,、自疑、自悟,、互評(píng),、合作、探索的學(xué)習(xí)過程,。
這樣設(shè)計(jì)實(shí)施了開放式教學(xué),，注重的是學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化理解與感悟，他們的自主精神和創(chuàng)造才能得到發(fā)展,，在掌握語文知識(shí)的同時(shí)更受到了人文精神的熏陶,。
5、拓展思維,，深化主題
老師講故事：沒有開啟冷凍功能的冷藏車凍死工人的故事,。
對(duì)比質(zhì)疑：同樣是身處險(xiǎn)境，為什么魯濱孫能活下來?而工人卻在一夜間丟了性命?
拋出中心議題：“是什么讓魯濱孫活了下來?”
學(xué)生自主閱讀課文思考討論,。
小結(jié)：
閱讀教學(xué)重要的不是讓學(xué)生獲得一個(gè)閱讀的結(jié)果,，而是經(jīng)歷一次閱讀的過程。通過課外故事的引入,，在兩則故事結(jié)果的懸殊對(duì)比中拋出這樣一個(gè)問題：“是什么讓魯濱孫在孤島上活了下來?”這個(gè)問題問域?qū)?，答距長，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,，很有思維訓(xùn)練的價(jià)值,。學(xué)生開始認(rèn)真解讀文本，自己思考得出結(jié)論,。在這樣的教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)魯濱孫的認(rèn)識(shí)是自己發(fā)現(xiàn)的，是通過自己的閱讀,、思考得出的結(jié)果,。閱讀的過程是一個(gè)探究的學(xué)習(xí)過程，充滿了學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的無窮樂趣,。更重要的是每一個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),、自己的體會(huì)。在這個(gè)過程中,，學(xué)生獨(dú)立解讀文本,，學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考,，并自己獲得真理,。課堂上真正呈現(xiàn)了學(xué)情，展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
六,、作業(yè)處理,、板書設(shè)計(jì)
作業(yè)：
如果你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會(huì)怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,，寫一篇短文,。
課外閱讀英國笛福的《魯濱孫漂流記》原著，寫出自己的感受和體會(huì),。
布置此項(xiàng)作業(yè),，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來的生活體驗(yàn)深化,，通過寫短文,，鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力。讓課內(nèi)外結(jié)合,，將課內(nèi)延伸到課外,，也就是使深入探究不斷延續(xù)。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文,，抓住課文主要信息,，概括主要內(nèi)容的能力。
2.了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概,，瀏覽作品的精彩片段,，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3.初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難,、謀求生存的非凡經(jīng)歷,，體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。
4.通過討論,、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式,，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣,。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖,，文字片段。
教學(xué)過程
一,、導(dǎo)入新課
1.(出示插圖)仔細(xì)觀察這個(gè)人物,，說說他給你留下了怎樣的印象。(學(xué)生自由說,，如,，衣衫襤褸,，身體強(qiáng)健,，置身荒島,，表情堅(jiān)毅樂觀等。)他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公,。(板書課題)
2.簡介作品,，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀(jì),，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年,，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾?笛福之筆(板書：笛福(1660—1731),，英國小說家),，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的,。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵,，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國,。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡,。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物,。小說一經(jīng)發(fā)表,，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影,，有人把它編成連環(huán)畫,，成為人們最喜愛的小說之一。
二,、閱讀梗概,，了解主要內(nèi)容
1.下面，我們就來快速默讀梗概部分,，了解這部世界名著的主要內(nèi)容,。
2.交流這部小說的大意。(主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭,，以頑強(qiáng)的意志生存了下來,，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五,，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆,。28年后，他救了一艘叛變船只的船長,，回到英國,。)
三,、淺顯探討小說
1.再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難,，又是怎樣解決的,。
(1)住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。
(2)吃──打獵,、捕魚,，畜養(yǎng)山羊，種糧食,。
(3)安全-防御,。
(4)孤獨(dú)-救助“星期五”。
2.魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,，說說他給你留下了怎樣的印象?(勇敢堅(jiān)毅,，樂觀積極，靠智慧解決困難等,。)
四,、閱讀精彩片段
1.瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同,。
精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做,，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性,。(第一人稱敘述角度,，寫的都是“我”眼中事，心中事,，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界,，這就更具真實(shí)感。閱讀時(shí),，好像不僅作者就是“我”,，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切,，作者與讀者的距離縮小了,。可以十分詳盡地描寫魯濱孫的心理活動(dòng),，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果,，讀來興味盎然。)
2.快速默讀,，了解主要內(nèi)容,。(主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝失望,，改善生活,。)
3.感悟精神光輝
(1)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容,，有感情地讀一讀。
(2)通過多種形式的朗讀,，感受這種精神,。(出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀,。男生讀“壞處”,，女生讀“好處”;老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”,，并將其中的“你”改成“我”，形成對(duì)話朗讀,。)
(3)結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容,，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話,。
(如,，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島,，能及時(shí)調(diào)整心態(tài),，努力改變不幸的命運(yùn);一個(gè)善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整,，逐步解決了生存問題,、生活問題及如何獲得有意義的問題;一個(gè)不怕孤獨(dú)的人，他一貓狗為伴,，以記日記來排遣寂寞,，活得充實(shí);一個(gè)以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏,，生活條件艱苦,，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活;一個(gè)熱愛生活的人,，面對(duì)不幸,，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去,。)
(4)出示并齊讀：“在最不幸的處境之中,，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來看，從而找到聊以_的事情,。”
五,、拓展延伸
1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句,，為什么?
2.面對(duì)人生困境,，魯濱遜的所作所為,，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方,，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄,。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來就要給打敗的,。你盡可以消滅他,，可就是打不敗他。”請(qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示,，寫一句話送給你的朋友或自己共勉,。
3.魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的,，回到英國后,，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀,?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子,，也可以畫出自己最感興趣的地方,，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備,。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀3
一,、教材簡介：
《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公,，本課是該書的縮寫,，是一篇略讀課文。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事,，漂流到荒島,，一個(gè)人在荒蕪人煙的小島上戰(zhàn)勝了種.種困難，生活了二十多年,。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘,，寫了魯濱孫“遇險(xiǎn)上島”“建房定居”“養(yǎng)牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。這些故事情節(jié),，處處緊扣“險(xiǎn)”,，塑造了一位不畏艱險(xiǎn)、機(jī)智堅(jiān)強(qiáng),、聰明能干的主人公,。
二、學(xué)情介紹：
班里全體學(xué)生都閱讀過《魯濱孫漂流記》這部作品,，對(duì)作品內(nèi)容有一定的了解,。學(xué)生有一定的獨(dú)立閱讀能力,，能比較快速地復(fù)述故事內(nèi)容，能表達(dá)一定的閱讀見解,。教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,，讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),。
三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,，學(xué)習(xí)魯濱孫面對(duì)困難,，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立,，學(xué)會(huì)競爭,，學(xué)會(huì)生存。
2,、過程與方法
了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種.種困難生存下來的,。
3,、知識(shí)與技能
正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法;發(fā)展學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力,。
四,、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1,、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種.種困難的經(jīng)歷,。
2、體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度,，學(xué)會(huì)自立,，學(xué)會(huì)競爭，學(xué)
會(huì)生存,。
五,、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件 ;2,、師生課前閱讀《魯濱孫漂流記》原著;3,、預(yù)習(xí)課文：讀課文，想想課文的主要內(nèi)容;課文按什么順序?qū)?，寫了哪幾件事?/p>
六,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動(dòng) 時(shí)間安排 設(shè)計(jì)意圖
一,、導(dǎo)入新課
1,、 出示詞語“生存”,，父母為大家創(chuàng)
造了優(yōu)越的生存環(huán)境，大家無憂無慮地生活著,?？吹竭@個(gè)詞語，大家一定會(huì)想起我們上學(xué)期讀過的一本書《魯濱孫漂流記》,。
出示課題,，讀課題，說說什么是“漂流”,，作者是誰,，復(fù)述一些情節(jié)。(課件出示插圖) 5 談話引入課文,。
上學(xué)期推薦學(xué)生讀過這本書,，所以讓他們復(fù)述一些情節(jié)。
二,、預(yù)習(xí)匯報(bào),，概括主要內(nèi)容，理清敘述順序,。 預(yù)習(xí)匯報(bào)：課文的主要內(nèi)容是什么? 課文按什么順序?qū)?，寫了哪幾件?(課件出示) 整體把握課文內(nèi)容，了解課文的主要內(nèi)容,理清敘述順序,。細(xì)讀課文,，品讀感悟
1、 課件出示描述荒島環(huán)境的句子,，
提問：假如你來到了這樣的荒島上,，你最需要的是什么?(板書：食物、住所,、安全,、同伴)。
2,、 自由閱讀課文,，邊讀邊想：魯濱
孫怎樣克服那些困難?指名回答，
3,、魯濱孫能在荒島上生存二十幾年,，真是一個(gè)奇跡，再讀課文,，看哪些內(nèi)容最打動(dòng)你,，你體會(huì)到了什么，想到了什么?在這些內(nèi)容旁做些批注。
4,、指名匯報(bào),，注意引導(dǎo)學(xué)生深入理解一些詞句。
5,、小結(jié)：魯濱孫正是靠了自己的勤勞,、聰明、勇敢,、善良,，才得以生存下來。(板書四個(gè)詞語) 13 深入理解課文內(nèi)容,，從課文內(nèi)容想開去,。
三、進(jìn)行采訪活動(dòng),，深入理解課文內(nèi)容,。
魯濱孫回到英國，大街小巷都在傳誦他的故事,，各大媒體爭相采訪他,。
1、 同桌扮演角色,，從不同角度進(jìn)行采訪,。
2、 找?guī)讉€(gè)扮演魯濱孫的學(xué)生上來,，
下面的學(xué)生扮演記者提問。(問題可以是：野人來了,，你怎么辦?在荒島上,，一個(gè)人很孤單，你怎么辦?等等,。) 12 通過采訪活動(dòng),，深化對(duì)課文的理解，提高閱讀能力,。
四,、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維,。
1,、魯賓孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土，想盡辦法,，積極改善生存環(huán)境,，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對(duì)于今天的我們來說，是一個(gè)很好的啟示,，使我們懂得要學(xué)會(huì)生存,。
2、假如離開父母,，來到一個(gè)陌生的地方,，你會(huì)如何面對(duì)?(課件出示)
3、讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一些情境,，想想該怎么面對(duì),。
4、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,，拓展學(xué)生的思維,。
作業(yè)：把自己如何面對(duì)困難的一次經(jīng)歷寫下來。
板書設(shè)計(jì)：
魯濱孫漂流記
住所 食物
生存
安全 同伴
(勤勞,、聰明,、勇敢、善良)
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀4
一,、教學(xué)目標(biāo)
1,、正確、流利地朗讀課文,，《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)之一,。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難,、謀求生存的非凡經(jīng)歷,，體會(huì)魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
文章第二至八自然段
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件,、《夏令營的較量》有關(guān)資料
四,、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一),、導(dǎo)入
1,、同學(xué)們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎?有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰?(板書：英·笛福)
2,、本文是書的縮寫,，魯濱孫是書中的主人公，他一個(gè)人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年,。
3,、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學(xué)們通過想象,，自己描繪了一幅荒島風(fēng)景圖,，真的是很荒涼，很艱苦,。請(qǐng)同學(xué)們把課本打開,，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個(gè)怎樣的荒島(引讀)
5、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個(gè)荒島：沒有名字,、沒有人居住,，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個(gè)荒島上,，你會(huì)怎樣?
(二),、初讀課文，理清思路
1,、那么,，魯濱孫又是怎樣在這一個(gè)小島上活下去的呢?請(qǐng)大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險(xiǎn)經(jīng)歷的部分找出來,。
2,、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?(交流時(shí)隨機(jī)板書：住、吃,、安全,、孤獨(dú))
3、這些困難都是常人難以想像的,，這關(guān)系到他的生死存亡,，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年,，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力啊!這簡直就是一個(gè)生命的奇跡!讓我們和魯濱孫一起去歷險(xiǎn)吧!(播放連環(huán)畫并解說)
(三),、圍繞重點(diǎn)，讀書討論
1,、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險(xiǎn),，遇到的不是一般的困難,，"難"中處處透著"險(xiǎn)"，而魯濱孫面對(duì)困難毫不畏懼,，想盡辦法,，利用可以利用的一切，歷盡艱難,，勇敢地活著,，對(duì)于這樣的魯濱孫你佩服嗎?請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么?為什么佩服?而同桌在聽完后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),。
2,、指名朗讀，并談感受
3,、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險(xiǎn),，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難,，請(qǐng)你想像一下魯濱孫還會(huì)遇到哪些困難呢?
4,、通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)魯濱孫的了解更深了,，想不想夸夸他?請(qǐng)用一到兩個(gè)詞語來夸一夸他,。
5、魯濱孫從遇險(xiǎn)上島到回到故土,，想盡辦法,，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷,。這對(duì)于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的人們來說,，是一個(gè)很好的啟示。
1992年的8月,，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古,，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險(xiǎn)夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間,，在夏令營中他們進(jìn)行了一場較量,，是一場怎樣的較量呢?請(qǐng)看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個(gè)發(fā)人深省的問題,。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學(xué)會(huì)生存"?中國怎樣才能不落伍?
6,、總結(jié)：在當(dāng)今的社會(huì)中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識(shí),，不向惡劣的環(huán)境低頭,，不輕言放棄，就能克服任何困難,。
學(xué)了這兩篇文章,，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,。"
(四),、課外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》。
《魯濱孫漂流記》教學(xué)設(shè)計(jì)閱讀5
一,、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容,，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前,，是怎樣戰(zhàn)勝種.種困難生存下來的。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法,。有感情地朗讀課文,。
(三)德育滲透點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美,。
二,、學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教學(xué)法
激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論,、適時(shí)點(diǎn)撥,。
(二)學(xué)生學(xué)法
通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題,，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容,。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn),、難點(diǎn)
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難,，是怎樣克服的，體會(huì)他勇敢無畏的精神,。
(二)疑點(diǎn)
魯濱孫在島上如何處理吃,、穿、醫(yī)病難題的?
(三)解決辦法
重難點(diǎn)通過學(xué)生自讀課文,，教師加以點(diǎn)撥解決,，疑點(diǎn)通過教師補(bǔ)充有關(guān)背景知識(shí)解決。
四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。
2,、幫助學(xué)生了解有關(guān)背景知識(shí)。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1,、自讀課文,，了解課文講了一件什么事。
2,、討論交流魯濱孫怎樣戰(zhàn)勝困難的,。
五、教學(xué)步驟
(一)揭示課題
1,、板書課題：魯濱孫漂流記
2、解題：漂流什么意思?(隨著水浮動(dòng))
讀了課題,，你想知道什么?
(二)整體感知
1,、自讀課文,，思考：課文講了一件什么事?記下疑難問題。
2,、檢查自學(xué)情況,。
(1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上,，戰(zhàn)勝種.種困難,，歷盡磨難，生活了二十多年之久,，最后終于獲救回到英國的一件事,。
(2)質(zhì)疑，梳理問題,。
(三)細(xì)讀課文,，深入理解課文
1、默讀課文,，思考：魯濱孫漂流到荒島,，遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會(huì)到什么?
2、同座交流,。
3,、全班交流。
(遇到困難：冷,、餓,、野人的威脅。)
解決辦法：搭起帳篷,、打獵捕魚,、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁,，羊群分養(yǎng),，救下星期五為伴。
從中體會(huì)：魯濱孫有智慧,、很勇敢,、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神,。)
4,、朗讀課文。(讀出魯濱孫當(dāng)時(shí)的艱難和他在困難面前的勇敢,。)
5,、質(zhì)疑、解疑,。(隨機(jī)解決,，教師穿插背景知識(shí)及簡介相關(guān)細(xì)節(jié))
(四)總結(jié),、擴(kuò)展
1、魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時(shí),，你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)
2,、你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。
(五)布置作業(yè)
找到《魯濱孫漂流記》原著,，讀一讀,。
奴隸英雄
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解劇本中講的是一件什么事,，事情發(fā)生在什么時(shí)間,、什么地點(diǎn)，及斯巴達(dá)克起義的原因,。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1,、培養(yǎng)學(xué)生從內(nèi)容體會(huì)思想感情的方法。
2,、培養(yǎng)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上讀懂課文,，抓住主要內(nèi)容的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
體會(huì)斯巴達(dá)克的勇猛,、愛憎分明的優(yōu)秀品質(zhì),。受到憎恨惡勢力、同情勞動(dòng)人民的教育,。
(四)美育滲透點(diǎn)
體會(huì)劇情的跌宕多姿,，使學(xué)生心靈受到震撼，品味斯巴達(dá)克身上所表現(xiàn)出來的陽剛之美,。
二,、學(xué)法引導(dǎo)
本文教學(xué)采取自主學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生通過閱讀課文,、組內(nèi)的交流討論,、教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀懂課文,，培養(yǎng)能力,。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解事情發(fā)展的經(jīng)過及斯巴達(dá)克起義的原因,。體會(huì)人物的品質(zhì),。
(二)疑點(diǎn)
什么是奴隸?為什么要讓斯巴達(dá)克和獅子斗，和十個(gè)奴隸斗?
(三)解決辦法
引導(dǎo)學(xué)生自讀品味,，老師適時(shí)穿插介紹時(shí)代背景,，指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物品質(zhì),。
四,、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,，組織學(xué)生展開討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解,。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨(dú)立閱讀課文,，思考問題,，積極參加討論，發(fā)表獨(dú)特看法,，有感情地朗讀課文,，深入理解內(nèi)容。
六,、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入新課,，明確目標(biāo)
1、板書課題,，解題,。
什么是奴隸呢?(奴隸，奴隸社會(huì)的一種產(chǎn)物,，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒有人身自由,，常常被奴隸主任意買賣、取樂和殺害,。)今天,，我們學(xué)的課文，是一篇話劇,，描寫的就是一位奴隸英雄的故事,。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說了什么,，還要體會(huì)到這位英雄的高貴品質(zhì),。
(二)初讀課文，整體感知
1,、自由讀課文,，了解課文講了一件什么事?
畫出不懂的地方。
2,、檢查自讀情況,。
(1)本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達(dá)克被帶到斗獸場,，他先打死了獅子,，然后又說服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場,，發(fā)動(dòng)了起義,。
(2)質(zhì)疑,。(問題相機(jī)解決)
(三)細(xì)讀課文，領(lǐng)悟中心
1,、默讀思考：斯巴達(dá)克起義的原因是什么?斯巴達(dá)克是一個(gè)怎樣的人?
全班議答：
(奴隸主的壓迫用鐵鏈鎖著,，用鞭子打著，逼著趕著要我們做工,，飯也不給吃飽,。三十幾個(gè)同伴，叫他們打死了十幾個(gè),，餓死了十幾個(gè),。他們拿我們不當(dāng)人，整天逼我們做苦工不算,，還要叫我們互相殘殺,，給他們當(dāng)把戲看這是斯巴達(dá)克起義的原因之一;奴隸們?cè)谒拱瓦_(dá)克引導(dǎo)下的覺醒也是起義的又一原因。)
2,、你還讀懂了什么?
3,、小組討論：斯巴達(dá)克是怎樣的一個(gè)人?
(勇猛無比，嫉惡如仇,，同情奴隸,，有鼓動(dòng)力，號(hào)召力)
(出示插圖引導(dǎo)觀察,。)
4,、感情朗讀課文。(讀出司令官及貴婦人的傲慢,、無聊,、無恥;讀出斯巴達(dá)克對(duì)奴隸主的仇恨。)
(四)總結(jié)擴(kuò)展,。
你從斯巴達(dá)克身上學(xué)到了什么?生活中我們應(yīng)該怎么做呢?
(五)布置作業(yè)
把劇本排練一下,，給同學(xué)們演一演。