此詩是李商隱最難索解的作品之一，作者在詩中追憶了自己的青春年華,，傷感自己不幸的遭遇，寄托了悲慨,、憤懣的心情,。下面小編帶來人教版高二必修三語文錦瑟教案設(shè)計(jì)，希望大家能夠喜歡,。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一,、導(dǎo)入新課
中國(guó)古代詩歌浩如煙海,，其中的名詩佳句多如繁星。人們也許并不知道它們出自何人之手,，卻能將其熟記于心,，并千古傳誦。現(xiàn)在就讓我們一起來完成下面的詩句對(duì)接,。
1.資料鏈接1——名詩對(duì)接,。
①夕陽無限好——(只是近黃昏)
②身無彩鳳雙飛翼——(心有靈犀一點(diǎn)通)
③何當(dāng)共剪西窗燭——(卻話巴山夜雨時(shí))
④春蠶到死絲方盡——(蠟炬成灰淚始干)
你能說出這些詩句的作者是誰嗎?(李商隱)
今天我們來共同學(xué)習(xí)李商隱的代表作《錦瑟》。
二,、了解作者
學(xué)生就自己搜集的關(guān)于李商隱的資料進(jìn)行交流,。教師對(duì)學(xué)生交流結(jié)果予以梳理，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,、篩選信息,、整理信息。
李商隱,，晚唐詩人,，字義山，號(hào)玉谿生,，懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人),。他年輕時(shí)受牛黨令狐楚賞識(shí)而中進(jìn)士，后來又 被李黨王茂元招為女婿,，因此牛黨認(rèn)為他背恩負(fù)德,。牛黨掌權(quán)后，他一直在政治上受到壓抑,，郁郁不得志 ,，成了牛、李黨爭(zhēng)的犧牲品,。46歲時(shí)死在滎陽,。 李商隱的詩歌，有的抒發(fā)自己政治失意的痛苦心情,，有的反映晚唐的政治生活,，有的是托古諷今 的詠史之作，還有一類描寫愛情生活的無題詩,，最為后代讀者所喜愛,。他的詩有獨(dú)特的藝術(shù)成就，構(gòu)思新 巧,，詞藻華美,，想象豐富，風(fēng)格婉轉(zhuǎn)纏綿,。但有的作品傷感情調(diào)比較濃重,，用典過多,，隱晦難 解。有《李義山詩集》,。
三,、賞析《錦瑟》
(一)教你方法：學(xué)詩三步走
讀：傾情誦讀，整體感知,。
悟：感受形象,，體味意境。
品：咀嚼涵泳,，品味語言,。
(二)誦讀詩歌，初步感知,。
1.請(qǐng)兩名同學(xué)誦讀詩歌,，老師及其他同學(xué)指出其誦讀的不足或錯(cuò)誤。
聽朗讀錄音,。
2.學(xué)生聽讀,，在聽讀中把握誦讀節(jié)奏，感受詩的韻律,，體味詩的意境,。
3.學(xué)生結(jié)合注釋譯讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容,，理解詩歌主旨,。
(三)感悟詩意，理解主旨,。
引導(dǎo)：我想大家在讀的過程中一定有所感悟,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來談?wù)勀銖倪@首詩中讀懂了什么。你從詩中捕捉到了詩人怎樣的情感?可就全詩內(nèi)容談,，也可就其中一字一句給你的感受來談,。
1.學(xué)生交流閱讀感悟，教師予以引導(dǎo)點(diǎn)評(píng),。
【參考】“錦瑟無端五十弦,，一弦一柱思華年。”看到眼前錦瑟上的一弦一柱,，就仿佛看到自己曾經(jīng)有過的燦爛歲月,、花樣年華，這些可都是真情的付出,，熱血的凝鑄?？珊蘅蓢@的是這些輝煌已成為過去,，并且是如此短暫──單單是“五十弦”,，為什么單單是“五十弦”呢?難道就沒有別的什么可以選擇了嗎?詩人以“錦瑟”喻美好的“華年”，以“思”引發(fā)“無端”之問,，一上來就開門見山,，點(diǎn)出自己對(duì)人生價(jià)值的深深思考。
【參考】“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,，望帝春心托杜鵑,。”對(duì)人生終極價(jià)值的思考不唯我獨(dú)有：有著“鯤展翅九萬里”遠(yuǎn)大志向的莊子，在夢(mèng)中也不忘記對(duì)這個(gè)問題的探索,，以致于夢(mèng)生蝶翅,，己蝶難辯;貴為人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫個(gè)不停的杜鵑鳥，來訴說自己心中的疑惑,。“蝴蝶夢(mèng)迷”著“曉”字指明,，使原本自迷自戀或徘徊彷徨之意轉(zhuǎn)為富于幻想之境，是盼望旭日東升照亮自己的人生之路;“杜鵑心托”依“春”字點(diǎn)破,，使舊有的怨恨悵惘之情化出勃勃生機(jī)之感,，是希望春光永駐激勵(lì)自己向前搏擊奮斗。
【參考】“滄海月明珠有淚,，藍(lán)田日暖玉生煙,。”滄海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶瑩的淚花;藍(lán)田下的美玉只有在日暖之時(shí),，才能升騰飄逸的煙霞,。物猶如此，人當(dāng)如是,。“滄海月明”與“藍(lán)田日暖”優(yōu)美意境的創(chuàng)設(shè),，不僅僅是詩人精妙絕倫藝術(shù)素養(yǎng)的表現(xiàn)和揮灑，更是詩人回答人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)和尺度,。詩人以物推人,，拓展深化了詩作的主題，整篇的閃光點(diǎn)在此,，魂亦在此,。
【參考】“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然,。”追憶過去,，盡管自己以一顆浸滿血淚的真誠(chéng)之心，付出巨大的努力,，去追求美好的人生理想,，可“五十弦”如玉的歲月、如珠的年華,，值得珍惜之時(shí)卻等閑而過;面對(duì)現(xiàn)實(shí)：戀人生離,、愛妻死別,、盛年已逝、抱負(fù)難展,、功業(yè)未建……,，幡醒悟之日已風(fēng)光不再。如泣如訴的悲劇式結(jié)問,，又讓詩人重新回到對(duì)“人生價(jià)值到底是什么?到底該怎樣實(shí)現(xiàn)?”深深的思考和迷惑之中,，大大增強(qiáng)了詩作的震撼力。
2.小結(jié)詩歌內(nèi)容：
錦瑟牽情,，回首往事——往事如夢(mèng),，感傷深沉——對(duì)月而泣，美夢(mèng)如煙——追憶此情,，當(dāng)時(shí)惘然,。
3.探究主旨。
引導(dǎo)：經(jīng)過追憶往事,，詩人的情感凝結(jié)在哪個(gè)詞語上?(惘然)
引導(dǎo)：作者為什么而“惘然”?(為“此情”,。)
引導(dǎo)：“此情”到底是什么情?請(qǐng)同學(xué)們就此探討詩歌的主旨。
學(xué)生獨(dú)立思考,，然后全班交流,，教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
(悼亡說,、戀情說,、自傷身世說……)
(四)品味語言，賞析技巧,。
引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們借助一段動(dòng)畫影片,，來感受走進(jìn)這首詩的意境。
1.flasn影片《錦瑟》.
學(xué)生觀后結(jié)合詩歌及畫面談?wù)勥@首詩的意境,。
引導(dǎo)：這首詩除了具有凄迷的意境外,，還有哪些藝術(shù)特色?請(qǐng)同學(xué)們從它的語言特點(diǎn)，感情基調(diào)等方面再作分析,、討論,、交流。
學(xué)生結(jié)合具體的詩句談?wù)勗姷恼Z言特點(diǎn),，感情基調(diào)等方面的藝術(shù)特色,。
小結(jié)詩歌藝術(shù)特色：哀怨的基調(diào)
凄迷的意境
華美的語言
(五)再讀詩歌，感受詩意詩韻美,。
四,、小結(jié)
這節(jié)課，我們走進(jìn)了李商隱的情感世界，共同學(xué)習(xí)了他的《錦瑟》,，盡管這是李詩中最晦澀的一首,，但我們還是觸摸到了這位才華橫溢,、命運(yùn)多舛的晚唐才子的情感脈搏,，這足以說明，只要用心體會(huì),，心靈總會(huì)相通,。
五、布置作業(yè)：
請(qǐng)將今天所學(xué)進(jìn)行整理,，寫成一篇賞析性的短文