在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法,、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步,，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲,。下面是小編整理的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)范文精選6篇的內(nèi)容，供大家參考閱讀,，希望能夠給大家?guī)?lái)幫助,。
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)篇1
人生百年，立于幼學(xué),。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。
剛接觸《指南》覺(jué)得與綱要是有很多相視點(diǎn)的,，產(chǎn)生了與綱要一樣的念頭,，可聽(tīng)了王老師的講解讓我徹頭徹尾的明白《指南》與《綱要》兩者之間的關(guān)系。原來(lái)綱要是要對(duì)照相互補(bǔ)助學(xué)習(xí)，而《指南》是綱要的細(xì)化,。正因?yàn)檫@一點(diǎn)我又對(duì)《指南》朋友進(jìn)行了第二次的會(huì)面,，也可以說(shuō)真正的去翻閱。閱讀之后才領(lǐng)悟到了那一句話：不看不知道,，一看嚇一跳,。原來(lái)《指南》不僅僅是我們一線老師的，還是家長(zhǎng),，全世界的《指南》它針對(duì)著全世界,、老師以及家長(zhǎng)。
我們深知教育絕不僅僅是幼兒園的事情,，有效的教育必須依靠家園攜手,，合力共進(jìn)。讓我們珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值,，走進(jìn)《指南》指引我們前進(jìn),。
只有走進(jìn)了指南你會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)它也是從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，也是健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù),。同樣也按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要來(lái)劃分,，學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，一共有32個(gè)目標(biāo),。其次還87條對(duì)我們而言非常有效的教育建議,。
一、重視與實(shí)施的區(qū)別
現(xiàn)在的孩子都有豐厚的生活條件,，在穿,、吃、學(xué)習(xí)上樣樣都要攀比,。就拿家長(zhǎng)比較重視的領(lǐng)域來(lái)說(shuō);一個(gè)是語(yǔ)言，另一個(gè)是科學(xué),。對(duì)于語(yǔ)言而言我就聽(tīng)到家長(zhǎng)所言的有我給我家寶貝報(bào)了“小主持人”,、“我是小明星”“口才訓(xùn)練班”“識(shí)字班”等等。另外的家長(zhǎng)聽(tīng)后也會(huì)馬上去給自己的孩子去報(bào),，從不問(wèn)自己孩子喜歡嗎?想學(xué)嗎?覺(jué)得自己的孩子會(huì)輸在起跑線上,，不去報(bào)會(huì)落后與他人,。這樣的現(xiàn)象對(duì)于大班的孩子會(huì)明顯些，因?yàn)樗麄兙鸵胄W(xué),，大家們都怕自己的孩子跟不上,。面對(duì)上述的疑問(wèn)我們也會(huì)去引導(dǎo)可我們的勸說(shuō)他們只會(huì)敷衍而過(guò)，現(xiàn)在有了指南我們就可以直接的請(qǐng)他們?nèi)ラ喿x,，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)交流能力,。在建議中也明確的強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會(huì)，提供豐富,、適宜的低幼讀物,，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,。(對(duì)于這一點(diǎn)我想是要反省的,，現(xiàn)在的家長(zhǎng)他們情愿花錢讓孩子去玩，也不愿自己靜下心來(lái)陪幼兒玩,，與孩子溝通學(xué)習(xí),、游戲)我想這一點(diǎn)不僅對(duì)于家長(zhǎng)是教育建議也是對(duì)于我對(duì)全世界人們的重大建議，真正讓孩子體驗(yàn)在生活情境和閱讀活動(dòng)中萌發(fā)幼兒對(duì)文字的興趣,，對(duì)于機(jī)械的記憶和過(guò)早識(shí)字有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。
現(xiàn)在在各個(gè)幼兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)很貴，很受家長(zhǎng)喜歡的科學(xué)探索也是我們的一個(gè)盲區(qū),。通過(guò)閱讀指南我從頭開(kāi)始來(lái)反思,，有可能家長(zhǎng)的種種表現(xiàn)也是受老師的言語(yǔ)所致。老師在活動(dòng)中也會(huì)比較喜歡能干的孩子,，對(duì)于能干的孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)會(huì)多很多,，而對(duì)于不能干不易表達(dá)的孩子他們的表現(xiàn)會(huì)經(jīng)常讓老師遺忘。面對(duì)這樣的現(xiàn)象父母會(huì)讓孩子去學(xué)習(xí)各種興趣班讓他們有一個(gè)特長(zhǎng),，并讓他們?cè)诩w面前進(jìn)行表現(xiàn),，有能干的一面。即使再貴再?zèng)]有時(shí)間也會(huì)讓他們?nèi)W(xué),。今天我在寫這個(gè)讀后感時(shí)也在反思我身為一線教師身上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴不足之處,。因?yàn)榭茖W(xué)領(lǐng)域從科學(xué)和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程培養(yǎng)初步的探索能力,。而在真正的實(shí)施過(guò)程我們并沒(méi)有換位思考沒(méi)有作為一個(gè)觀察者,，而是指揮者，讓他們?nèi)W(xué)就一定要去的角色,。從今以后我們就會(huì)做一位善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒好奇心,、求知欲，注重探究過(guò)程，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察,、比較,、操作、實(shí)驗(yàn)的方法,，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。
二,、指南應(yīng)如何運(yùn)用
就如王老師所說(shuō)的覺(jué)不是教科學(xué)教育而是探教而是在興趣上探教。通過(guò)學(xué)習(xí)指南發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異,。每個(gè)孩子都有它的特點(diǎn),，現(xiàn)在的家庭都非常的重視家教，他們會(huì)讓幼兒提早的去接觸一些文字,，游戲,。比較明顯的就是現(xiàn)在小班的孩子他們都會(huì)看報(bào)紙了，有些活動(dòng)用書對(duì)于他們這幾個(gè)孩子真是小菜一碟,。所以在運(yùn)用《指南》時(shí),，是要融會(huì)貫通地理解，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒,、觀察幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn),。
指南中提供的發(fā)展目標(biāo)是我們?cè)谄綍r(shí)觀察幼兒的參照。讓我們從幼兒的年齡特點(diǎn)中去領(lǐng)悟小班,、中班,、大班中目標(biāo)，雖不是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢,，差與好的“標(biāo)尺”但足以讓我們更加準(zhǔn)確的去運(yùn)用目標(biāo),。
在教育建議中也是從每個(gè)領(lǐng)域出發(fā)，通過(guò)理解教育建議,，更好的去認(rèn)識(shí)目標(biāo),，并讓我們一線的老師更有自己的想法去組織、去引導(dǎo),、去實(shí)施,。
通過(guò)閱讀《指南》讓我正確的了解3~6歲兒童應(yīng)該知道什么、能做什么,，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么,、怎樣學(xué)習(xí),。全部閱讀完后其實(shí)我也有同感《指南》真是一場(chǎng)景時(shí)雨，不僅僅滋潤(rùn)了受教育者和教育者,，也是對(duì)拔苗助長(zhǎng)的“超前教育”熱潮的有力降溫。就如幼兒教育中所言的《指南》是價(jià)值導(dǎo)向,，是行動(dòng)綱領(lǐng),，不是篩查優(yōu)劣的“標(biāo)尺”，也不是統(tǒng)一訓(xùn)練的“清單”,。所以我們只要扎扎實(shí)實(shí)地沿著《指南》指引的方向挺近,，就一會(huì)到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì) 篇2
對(duì)于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的自學(xué),，在教學(xué)活動(dòng)中同事們選擇性地,、挑重點(diǎn)地對(duì)《指南》的背景和內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的研討，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。這是繼《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》后的又一重要關(guān)于幼兒教育的內(nèi)容,。
一、回顧《綱要》
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》一共分為四個(gè)部分,。第一部分總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì),、任務(wù),、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點(diǎn);第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)(該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么,，其主要的價(jià)值取向)、內(nèi)容與要求(教師應(yīng)該做什么,、怎么做,，與此同時(shí)，該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然地負(fù)載其中),、指導(dǎo)要點(diǎn)(點(diǎn)明該領(lǐng)域知識(shí)的主要特點(diǎn),，其教和學(xué)的主要特點(diǎn);點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題);第三部分組織與實(shí)施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動(dòng)含義,、基本原則,、各方面的原則、教育活動(dòng)目標(biāo),、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境、一日生活,、幼小銜接,。第四部分教育評(píng)價(jià)：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實(shí)施原則,、主要內(nèi)容等。二,、品讀《指南》
1.社會(huì)現(xiàn)狀
當(dāng)今社會(huì),，許多家長(zhǎng)都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學(xué)習(xí)”,，讓孩子小小年紀(jì)就在各種興趣班,、輔導(dǎo)班之間穿梭。等到了三年級(jí),、10歲左右的年紀(jì),，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場(chǎng)”的寫作業(yè)“老手”了。但是在生活習(xí)慣上,，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個(gè)小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向,、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說(shuō),。課間活動(dòng),，她幾乎從來(lái)不和別的小朋友玩，感覺(jué)有些小朋友總是欺負(fù)她,，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖?。”再如“有個(gè)小男孩在幼兒園里從來(lái)不吃虧,。看到別的小朋友拿有好吃的,、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,。“老師警告過(guò),，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀,，但是從來(lái)都沒(méi)用,。”等等。
2.《指南》學(xué)習(xí)
針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體、有指向性,。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，分別對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),，以促進(jìn)幼兒在體、智,、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念,，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上,，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性,。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化,、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用,。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要,，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。
作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義。
品友互動(dòng)
非常榮幸自己能夠參加這次的全員培訓(xùn),，也感謝教育部門給我們提供了這次全員學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，這次的培訓(xùn)充實(shí)而有意義使我受益匪淺。
此次培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,，從全方位地精心詮釋了幼兒教師在幼兒學(xué)習(xí)生活中起到的重要性,。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內(nèi)容非常詳細(xì),，分別對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo),，幼兒園班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題,，和遵循的原則指導(dǎo)教師如何對(duì)幼兒進(jìn)行管理,。如何建立良好的家長(zhǎng)關(guān)系，與幼兒與幼兒之間的關(guān)系,。俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春,，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中非常重要,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)體體智，德美等方面的教育互相滲透,，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,，符合幼兒年齡特點(diǎn)注重個(gè)體差異。引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展,。幼兒教育要面向全體幼兒,，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì),，合理組織各方面的教育內(nèi)容,，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。充分發(fā)揮各種教育相適應(yīng)的良好環(huán)境為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件,。幼兒不同于小學(xué),，自我保護(hù)能力差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,，作為幼兒教師要有更高尚的人格魅力,。要正直和善。要給幼兒母愛(ài)般的關(guān)懷,，幼兒教師要有敬業(yè),、愛(ài)業(yè),、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,，我們帶給幼兒的應(yīng)該是最美好,、最公正、最無(wú)私的愛(ài),。
在今后的工作中,，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己的素養(yǎng),，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì) 篇3
20xx年7月3號(hào)周五早上，我有幸再次聆聽(tīng)吳海虹老師的專題講座無(wú)比的`激動(dòng),。每次聽(tīng)完吳老師的講座,，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變,，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，吳老師的這節(jié)課實(shí)在是給我啟發(fā)很大,，我拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分,，想把這些理念和知識(shí)帶回去融入到我的教育活動(dòng)中。
吳海虹老師的講座,，給我們營(yíng)造的是一種輕松愉悅的談話氛圍,，在她娓娓道來(lái)的講述中，我們不由的反省自己,，尋找自己與一位合格幼教工作者的差距與不足在哪里,。雖然我對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”這句話早就熟記于心，但在實(shí)際工作中對(duì)幼兒園應(yīng)該開(kāi)展更多的游戲活動(dòng)還缺乏清醒的認(rèn)識(shí),。聽(tīng)了吳海貫虹老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性,、改變。的講座后給了我很大的觸動(dòng),。讓我對(duì)“游戲是幼兒的基本活動(dòng)”有了更深層次的理解和認(rèn)識(shí),。知道了只有游戲才是學(xué)齡前兒童積累經(jīng)驗(yàn)、獲得體驗(yàn),、開(kāi)闊視野的一種重要方式,，是兒童生命成長(zhǎng)的一個(gè)重要通道，是符合兒童生命特征的一種重要的學(xué)習(xí)手段,，游戲?qū)τ趦和砷L(zhǎng)的重要性和必要性也就顯而易見(jiàn)了,。游戲可以把孩子不能理解、難以接受,、不易掌握的知識(shí)進(jìn)行包裝,，讓教學(xué)變得色彩斑斕,，不是枯燥的、乏味的,，讓孩子的學(xué)習(xí)不是一種被動(dòng)的接受而是愉悅的主動(dòng)探索的過(guò)程,。孩子應(yīng)該有嬉笑游樂(lè)的快樂(lè)童年，這不僅是對(duì)孩子的童年負(fù)責(zé),，也是對(duì)孩子未來(lái)的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。如何去給孩子們一個(gè)天真、快樂(lè),、游戲的童年,。
今天，吳老師的貫徹落實(shí)《指南》————慣性,、改變,、講座中提到幼兒園游戲的類型分為兩大類。
一,、一是幼兒自發(fā)生成的游戲,。
二、一類是教師設(shè)計(jì)的游戲,，常見(jiàn)在集體活動(dòng)中,。
這里面還提到了三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：
1、兒童以一出生就是主動(dòng)的,，有能力和自信的學(xué)習(xí)者,。
2、我們嚴(yán)重的兒童的形象和我們同年的經(jīng)驗(yàn),，深刻影響著我們的課程觀,，兒童觀，教育觀,。
3,、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng),。今天聽(tīng)完講座后,，我才真真正正的了解到，在幼兒園游戲是如此的重要,。
做為一名教師,，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下,，只有進(jìn)一步更新教育觀念,，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面,，完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步,，提高專業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲,。
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì) 篇4
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是從健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,，分別對(duì)3至4歲,、4至5歲、5至6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時(shí),，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo),、建議,。它是我們幼教人的枕邊書，是我們翻閱無(wú)數(shù)次圖書中的一本,。
《指南》語(yǔ)言教育建議的篇幅中是這樣表述的：幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,，特別是口語(yǔ)的發(fā)展,。語(yǔ)言發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，為培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,，我們要為幼兒創(chuàng)造語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與成人、同伴進(jìn)行語(yǔ)言交流,。不僅鼓勵(lì)幼兒說(shuō),，還要為他們多提供閱讀機(jī)會(huì)和聽(tīng)的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒集中聽(tīng)的習(xí)慣,。語(yǔ)言是交流和思維的工具,。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期,。幼兒語(yǔ)言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,，對(duì)其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響。幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力,、對(duì)交往情境的判斷能力,、組織自己思想的能力等，并通過(guò)語(yǔ)言獲取信息,，逐步使學(xué)習(xí)超越個(gè)體的直接感知,。
通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，我感觸較深的是小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力已呈現(xiàn)較為明顯的差異,。有的孩子愛(ài)說(shuō),、會(huì)說(shuō)，能夠清晰表達(dá)自己的需求和想法,，表述句式完整正確,，吐字清晰。有的孩子想說(shuō)但表達(dá)不清楚,，或者說(shuō)詞不達(dá)意,，教師需要給出較多的引導(dǎo)或者問(wèn)題才能正確接收表達(dá)者的意思。還有的孩子不愛(ài)說(shuō),，基本不主動(dòng)與人溝通交流,，或是不愿表達(dá)。幼兒所體現(xiàn)的多種差異來(lái)自多方面原因：個(gè)體發(fā)展差異,，家庭因素,，性格因素等。
但后天因素的影響對(duì)幼兒是非常重要的,，在實(shí)踐與觀察中我們可以明顯的發(fā)現(xiàn)尤其是父母與孩子,，如果經(jīng)常溝通、聊天,，和孩子一起看書,、講故事，有良好的閱讀習(xí)慣,，這些孩子的表達(dá)水平基本上在同齡中都屬良好狀態(tài),。如果情況相反，父母與孩子很少溝通,，基本上都是隔代陪伴,，那么孩子身上的狀態(tài)也會(huì)有所體現(xiàn)。
在幼兒園中,，我們要更務(wù)實(shí)的遵循《指南》的建議,，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人,、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),，并能得到積極回應(yīng)。提供豐富,、適宜的低幼讀物,，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事,，無(wú)論幼兒的表達(dá)水平如何,，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽(tīng)并給予積極的回應(yīng)。和幼兒講話時(shí),，老師自身的語(yǔ)言要清楚,、簡(jiǎn)潔。當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說(shuō)不清楚的時(shí)候,，提醒他不要著急,，慢慢說(shuō)。同時(shí)要耐心傾聽(tīng),，給予必要的補(bǔ)充,，幫助他們理清思路并清晰地說(shuō)出來(lái)。
關(guān)于兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì) 篇5
在前一段時(shí)間我粗淺了看了這本書,，但后來(lái)我為了考編認(rèn)真地翻閱了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，使我影響深刻的就是《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望;在后面的教育建議部分針對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo),，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法,。在從前學(xué)習(xí)《綱要》時(shí)，讓我對(duì)幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在通過(guò)《指南》的閱讀,，讓我更加明確了在不同時(shí)期我所教授的不同年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，而為了達(dá)到這樣的目標(biāo),，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些內(nèi)容對(duì)于我今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，并且可以較好地防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，違背幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。
在初淺的翻看了《指南》的內(nèi)容以后,，根據(jù)《指南》的內(nèi)容和精神,，我不由自主地開(kāi)始反思幼兒的一日活動(dòng)，其實(shí)要求各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教無(wú)痕的，從晨間活動(dòng),、晨間談話,、教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng),、戶內(nèi)外游戲活動(dòng),、離園活動(dòng)等每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo),，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展,。還讓我更加清楚了一點(diǎn)：幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,，教師對(duì)于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對(duì)教師的工作有積極有效的推動(dòng)作用,，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長(zhǎng),。
從《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中讓我知道了原來(lái)隨性的教育時(shí)時(shí)都在，它根據(jù)幼兒的特點(diǎn)提出了很多更細(xì)致的方面,，幫助我們?cè)诠ぷ髦凶龅礁?xì)致更全面,。兒童的早期教育非常重要，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值：對(duì)兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識(shí);有利于早期教育課程的設(shè)計(jì),，使教師能夠有的放矢地開(kāi)展活動(dòng),，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果;建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù);有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動(dòng),，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育;關(guān)注教育弱勢(shì)群體，有利于促進(jìn)教育公平,。
以上是翻閱《指南》以后的一點(diǎn)心得,，通過(guò)對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)讓我感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了，今后的幼兒園教育工作對(duì)我們的要求更嚴(yán)格了,。為了能更好的實(shí)施《指南》,，我得努力的學(xué)習(xí)與幼教相關(guān)的專業(yè)知識(shí)注重技能提高和自己的專業(yè)素養(yǎng)。還要拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，從各方面開(kāi)闊視野積累知識(shí),，用我的愛(ài)心、耐心,、責(zé)任心給我們的孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,，讓我們的精心呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。