光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習,。

小學語文骨干教師個人研修計劃篇一

語文教學是學校教育的重要組成部分,，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育,，要想在其他方面的學習中取得成功幾乎是不可能的,，由此可見語文教學的重要性。但是發(fā)現有的班級學生普遍喜愛語文課,，但也有的班級學生普遍厭學語文,。為什么呢,？究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不同所造成的,。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究,，教學模式單一，教學手段缺乏,。無法調動學生學習的積極性,。

一、教師態(tài)度過于嚴肅,，語氣生硬,，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流,，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上,，長期以往便導致學生厭學語文。

二,、教學內容枯燥,、乏味。一課課,，教師設計好環(huán)節(jié),，讓學生一步一步按老師的思路去走，串問串答,，過程簡單,，程式化；一本書,，一支粉筆,，便是整堂課的教具。

三,、學生的課業(yè)負擔沉重,，繁瑣重復的讀、背,、抄,、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。

一,、教師注重自身形象,，威嚴之中應不乏親和力。

尊重愛護學生,，建立愉悅,、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產生的感情慢慢移植到對語文學習中。

二,、改變教學結構,，豐富課堂內容。

45分鐘的課堂,，應統(tǒng)籌安排,，將聽、說,、讀,、寫穿插并進，眼,、耳,、口、手多種器官交替進行,。因此,，課堂應引豐富多樣的現代教學設備，如掛圖,、幻燈,、錄音機、錄像,、多媒體等,。

三、布置常規(guī)作業(yè),，培養(yǎng)良好習慣,。

語文學習貴在積累，我采取"強制—督促—自覺"的連貫作法,，讓學生準備一筆記本，命名為《每日隨筆》,，要求學生每天堅持隨手筆錄,，不拘一格，可寫心得,、體會,、雜感、筆記等,。

四,、組織豐富的活動，如參觀,、訪問,、演講、知識競賽……使學生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感,。

教好語文課,，提高學生學習積極性主要責任在教師，我們每個語文教師一定要有教好每個學生的責任感,，同時要在提高自身素質上狠下功夫,，充分利用好現在先進的教學設備和手段。

通過培訓,，我重新審視了自己,，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己,，找到自己的人生價值,。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高,，我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著信念,、帶著滿腔熱情,，在今后的教學中，我要汲取專家的精華,，反思自己的教學行為,，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階,。我會更加努力學習,，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

小學語文骨干教師個人研修計劃篇二

今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學語文骨干教師高級研修班”的學習活動,，十天的時間非常有限,，但這次活動給我的收獲卻是無限的。

這次活動內容豐富,，形式多樣,，有教育專家的專題報告，有為期2天的全區(qū)閱讀教學觀摩活動,，有名師的教學展示,，有學員圍繞專題進行的聽、評課,。也有學員的互動討論,，更有導師的指導、引領,。通過理論的培訓學習,，現場的教學觀摩,，還有自己的參與。因此,，這十天來的學習,，帶給我的心靈的震撼、理念的革新,。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓,、理論的精華。

（一）沒有明確“我們要到哪里去”（目標）以往我們的教學總是制定一個宏偉的目標,，比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學目標,，在教學中受制于此目標，教師“急,、趕”結果不但不能達到有感情地朗讀全文,，連課文都讀不通、讀不透,。于是多數情況下教師便在教學手段及教學技術方面去挖,，結果卻是越挖越迷茫，有點走進死胡同的感覺,。沈大安老師那句“把目標精細,，環(huán)節(jié)粗放，不是奮教案,，要關注學生,，教什么比怎么教更重要?！弊屛裔屓?，讓我知道癥結所在。

（二）沒有處理好“怎樣到哪里去”（過程與方法）,。在教學中我們是直奔主題還是細細體驗,？很多教師都知道要細細體驗，但在實際教學中,，我們往往缺少那種從從容容教學的風范，沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態(tài),，過多地進行文本的講解,，結果是教師講得慷慨激昂，直到下課學生都沒有進入狀態(tài),，沒有學生積極主動的參與,，這種過程虛同擺設。沈老師的“慢慢讀、細細想,，我們會發(fā)現很多……”無疑是為閱讀教學指明了方向,。

柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說,，在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認真地聽,，但我什么都抓，筆在筆記本上飛得不亦樂乎,，但很多即時產生的思想火花卻仍沒來得及記下,。廖老師說得沒錯，聽課影響到教師的成長速度,。不會聽課,，所以學不到別人的經驗，多么努力地去學,，進步仍是微乎其微,。我記得當時廖老師問，進入現場,，你看什么,？是呀，聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢,？如果什么都看我們只有一雙眼,，忙得過來嗎？聽課還真是一門高深學問,，沒有科學的方法確實行不通,。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法，有圖形記錄法,、劃號記錄法,、描述記錄法等。

每一次的課堂展示都是那么可貴,！金老師的一節(jié)游戲識字課,，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導課堂教學有效性下的真實,、扎實、樸實的課堂,，時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊及對學生的那種寬容博大的愛,。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息，把學生喜愛的游戲運用于課堂教學且達到一種無痕的境界,，讓學生浸潤其中而又不知不覺,，這不正是我們所追求的嗎,？金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀三個維度相互滲透,，融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課,，反思自己平時的課堂教學,，需要學習與改進的地方實在是太多了。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難,，要學習的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距，在今后工作中,，我別無選擇,，唯一能做的就是學習、學習,，不斷的學習,。

小學語文骨干教師個人研修計劃篇三

朱熹也曾經指出,，“讀書百遍,，其義自見”。杜甫提倡“讀書破萬卷,，下筆如有神”,。名人名家樸素而富有哲理的話,，給我們以啟示：閱讀，尤其是在寬松的課外時間里,，進行大量的閱讀對于孩子們來說是何等的重要,。然而，要使課外閱讀收到一定的實效,，離不開老師的正確指導,。我想，應從興趣入手,，使學生想讀,；傳授方法，教學生會讀,；正確引導方向,，讓學生多讀，從而達到以課內帶課外,，以一篇帶多篇,，以精讀帶博讀的效果。

學生最愛聽有趣的故事,，教師可選擇益智,、有趣的符合少兒年齡、心理特點的故事作生動形象的講述,，使學生聽得津津有味之時,，引導他們自己去看課外書。比如：有一次我向學生們講了《丑小鴨和白天鵝》的故事,，然后再啟發(fā)引導同學們說：“同學們,，你們還想知道更多的童話故事嗎？”同學們回答“想”后,，我就向他們推薦了《安徒生童話選》這本書,。這樣一來，同學們都興趣高漲,，爭著去閱讀這本書,。教師還可以提出一些問題，激發(fā)學生的興趣,。如我有一次向學生提出了為什么井水會冬暖夏涼,；為什么麻雀會站在高壓線上不會觸電；為什么冰棍會冒氣,；為什么太陽早上會從東邊升起晚上又從西邊落下等問題,。當學生迫切想知道原因時，我“趁熱打鐵”,，向他們推薦了《十萬個為什么》這本書,，學生就會自覺地閱讀這本書，從中去尋找答案,。

學生在課本中所學到的課文內容,，有時想更加了解有關這方面的知識，求知欲望極高,。這時向學生推薦這方面的課外讀物,，會收到事半功倍的效果。況且有些課文只是節(jié)選部分在課內學習,，如能夠讓他們閱讀該全本書,，了解全貌，解除心中疑團,，學生會更有興趣,。如學到《田忌賽馬》，可指導學生閱讀孫臏的故事,；學了《賣火柴的小女孩》,，可向學生推薦《安徒生童話選》；學了古詩,，可向學生推薦《唐詩三百首》,，這樣,，學生的興趣由課內遷移到了課外。長此以往,，學生就會盼望著讀,，自覺去讀，甚至于手不釋卷,，沉浸在讀書的快樂之中,。

由于孩子天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的,，能吸引他們的讀物,，才能引起他們的興趣。一般來講：小學低中年級以童話,、神話,、寓言、民間故事為主,，而高年級學生除故事外還對傳記,、傳奇、驚險小說等感興趣,，可以說進入了文學期,。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書，而男孩則對史地,、體育,、科學等方面感興趣。這就要求教師要對學生的.愛好進行了解,，推薦讀物時做到有的放矢,，使每個學生的閱讀興趣都調動起來。

我們都知道不要死讀書,，讀死書,，那么，怎樣做才能事半功倍呢,？

在閱讀教學中,，要結合教材的特點，以落實重點訓練項目的課文為“經”,，使學生掌握閱讀方法,，以優(yōu)秀課外讀物為“緯”，引導學生運用讀書方法從而構建“經緯”交錯的閱讀教學網絡,，促進知識的遷移,，使課內外相互補充，相得益彰。語文課本中敘事,、寫人,、寫景狀物的文章按照什么順序寫，古詩,、童話,、寓言怎樣理解，都要傳授方法給學生,，為課內和課外“鋪路搭橋”，才能變“學會”為“會學”,。學生在課堂上掌握了方法,，課外閱讀時才游刃有余。

小學生在閱讀文章時,，多數都是一個字一個字的讀,，這既不能達到良好的閱讀效果，也浪費了大量的時間,。所以,，在教給讀書方法時，我著重訓練提高閱讀速度,。要求學生先把兩個字作為一個閱讀單位,，成功后增加到四個字，直到一次能看多個字,，快速跳讀,，一目十行，這就是瀏覽,。略讀是要把握全篇的大意,，得其要領。

因此,，在閱讀中,，對某些難點，只要不影響對整體的把握,，可以繞過去,，長句可以抓主干，生字難詞只要不影響理解,，可以跳過去,，當然，這不等于走馬觀花,，而要集中注意力,，有目的地掃視。而精讀,，就是細細品位文章的詞句,，體會文章所要表達的中心,，真正讀熟讀透。任何一本課外讀物,，對于小學生來說,，都不需要面面俱到，只字不漏地閱讀,。要先看前言,、目錄、后記等,，然后抓關鍵詞句,，抓線索，撥冗去繁,，提綱契領,，篩選出自己所需要的知識和信息。多種讀書方法穿插運用,，效果較好,。

俗話說：“不動筆墨不讀書”，這用在課外閱讀中能夠使學生“積蓄豐厚”,，文章中的格言警句,，精彩的段落，可以摘錄在本上,，自訂報刊,、雜志、可剪貼,，隨著年級的增高,，能用自己的知識去審視、評判,，就可寫讀書筆記,，總之，伴隨著思考的讀書,，才能真正收到實效,。所以在閱讀的同時，還要指導學生學會做讀書筆記,，記主要內容,，摘錄重要句、段,，寫出自己的感悟,、聯想，這樣把讀書和生活結合起來。對學生所做的筆記,，每周一次進行反饋評價,，在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記,，進行交流,。有時還讓學生給文字配上插圖，更增加了興趣,。在指導,、交流的過程中向學生提出閱讀建議，切實培養(yǎng)了學生的閱讀能力,。

培養(yǎng)了興趣,，教給了方法，我們還得巧鋪路,，讓學生有機會、有目的地在知識的海洋中遨游讓學生博讀,。美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學教材本身發(fā)生興趣”,。因此，我認為首先要從教材入手,，我們所使用的教材具有示范性,，它是以培養(yǎng)學生閱讀能力為主要目的、科學實用的讀物,。教師在教授教材時,，應抓住教材與課外讀物中存在的聯系點，全面輻射,，擴大學生的閱讀范圍,。其次，必須重視第二課堂和語文教學實踐活動,，開展豐富多采的活動,，如朗讀比賽、知識競賽等專題活動課,，讓學生在活動的參與過程中,，接觸大量的書籍，使閱讀面越拓越寬,。

書籍,，是人類進步的階梯。通過合理的,，大量的閱讀課外讀物,，不僅會提高學生的語文綜合能力，還會對學生的良好人格起到塑造作用。

小學語文骨干教師個人研修計劃篇四

光陰似箭日月如梭,，匆匆火花碰撞,，我們從相識到相知，回憶這段遠程研修的日子,，感慨萬千,。在這見語聞聲不見影的日子里，作為網絡成員,，我忙碌著,、勞累著，卻充實著,、收獲著,。期間，我充分利用網絡研修活動的平臺,，努力提高自己的教學素養(yǎng)和教育教學能力,。我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了各位老師的親切點評,，在線研討領略了各位同仁激烈的討論,，和精彩獨到的見解。傾聽一線教師的無數心聲,，同時也讓我有幸結識了許許多多的知音,，領略了他們的風采。

研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,，意識到了自己簡直就是井底之蛙,。同時，遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,，在這段學習生活中,，我收獲了知識，更收獲了友情,。通過研修,，我全面提升了自己的語文基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用,，對教育教學工作也有了一種新的理解,。下面，談談我研修以來的感受和收獲,。

教師這個職業(yè),，既古老，又新鮮,。從蒼茫的歷史深處走來,，向燦爛的未來前方走去,。教師躬耕于歷史和未來之間。面向歷史,，教師的身軀是深厚的傳統(tǒng)文化底蘊的基石,；面對未來教師的雙肩又總閃現著繽紛的文明進步的霞光。在新時代的課程改革中,，我們要利用現代教育資源,，擺正新時代的教師形象，教師既是課程的執(zhí)行者,，更是課程的建設者,、開發(fā)者、創(chuàng)造者,，我們要改變傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn),。教師要給學生一碗水,，就要成為“長流水”，長流常新,，永無止境,。教師要照亮別人，就要不斷的充電,，做個“長明燈”。

這次培訓內容豐富,，形式多樣,，有各級教育專家的專題報告，有教授,、學者的發(fā)言,、教學展示。通過理論學習,，教學觀摩,，這些天的學習，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長,。專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應,，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中,，我收獲著專家們思想的精髓,，理論的精華,。通過專家對“信息技術與學科的整合”的答疑，我明白了多媒體輔助教學的重要性,，語文教學中信息技術的應用,，能使課堂煥發(fā)青春，提高學生的學習興趣,，促進教育教學效率的提高,。通過教授專家的講解，我對新課程小學語文教育有了新的認識,，對備課有了更深入的了解,，對授課、說課,、評課有了更全面的認識,，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

這次培訓,，就像冬日里一抹濃濃的綠意,，帶給我無限希望。同時讓我更加清醒地認識到自己的不足,！我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革,；通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念,、新的教學方法,、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。我雖然感受到學習的路還很長,，但我對教育教學充滿了信心和希望,。在今后的工作中，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力,，積極參加各種網絡研修。在今后的工作中,，我將時刻牢記自己的職責,，處處以身示范，積極主動承擔各種教學任務,，與學校其它教師共同學習,，共同進步。

總之,，匆匆的網絡研修,，很忙碌、也很勞累,，但在這里我的收獲是沉甸甸的,，我的心情是愉悅的,。對于已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，我充滿自信,，充滿青春活力,，在今后的工作中我會更加積極、主動地探索,、實踐,，不斷的提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與學習,，以促進教師,、學生的發(fā)展。促使我校語文課堂教學的更有效和更精彩,。讓我們與網絡研修同行,！讓網絡研修因我們而精彩！我堅信：我研修,、我收獲,、我進步、我快樂,！

小學語文骨干教師個人研修計劃篇五

首先,，教師要尊重、關心,、信任學生,。尊重、關心,、信任學生,，和學生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎，在教學活動中,，教師與學生在心理上形成一種穩(wěn)定,，持續(xù)的關系,，不僅是在知識,、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通,、交流,，首要的是教師要對學生關心、信任,、尊重,。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生,，為了學生的一切”的理念,，我將自己的愛全身心地融入到學生中,。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中,，立足“用活新老教材,，實踐新理念?！绷η笞屛业慕虒W更具特色,，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求,，提高語文教學質量,。同時作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著學生,，都會對學生起著言傳身教的作用,。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質,、學習習慣,、勞動習慣和文明行為習慣等。

自學能力對學生來講不是不可擁有的能力,，但在實際上多數同學仍然存在依賴的心理,，因此，我在教學中不失時機地培養(yǎng)學生的自學能力,。引導學生克服心理障礙,，樹立自信心，在學生取得點滴成績時予以表揚,，讓他們覺得自己能行,。在課堂上組織學生合作學習讓組內每一個人都能在相互啟發(fā)，相互點撥的基礎上發(fā)表自己的見解,，每個人都能與大家分享思維成果,，分享學習成果的體驗和收獲。這就離不開我們教師課前的精心設計,，活動前的合理安排與適當的引導,。這樣，才有利于創(chuàng)設良好的學習氛圍,，調動學生的積極性和增添學生競爭向上的精神,。

為了促進合作，教師需要幫助學生發(fā)展合作技能,。課堂上有意識對學生進行合作訓練,。在小組合作過程中，教師要扮演小組角色,，承擔小組任務,，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協(xié)調教學活動,，確保小組專注于學習目標，使小組成員在教師言傳身教帶領下逐步學會合作的技能,。

作為傳道授業(yè)的老師,，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質,，不斷的完善自己,，才能教好學生。如果自身散漫,，怎能要求學生認真,。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見,。并且自身不斷的學習,，積極學習，不斷開辟新教法,。摒棄舊的教學方法,，把先進的教學模式引入課堂。

多年來,，老師教,，學生學；老師講,，學生聽,，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題,，這種教學模式限制了學生的發(fā)展,，壓抑了學生學習的熱情。

小學語文骨干教師個人研修計劃篇六

從學習中,，我最大的體會是我在教學思想上的轉變,，雖然在平時的工作中，我們已經十分重視教師和學生的交流,，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)上,，對自身素質的提高。只有教師的素質提高了,，才能把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人,，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭,。

不論從哪一方面來說,，網絡研修是一種全新的教育教學模式。它不僅吸納了當今最新的技術,，而且又致力于應用于課堂的教與學之中,。既豐富教師本身的知識技能,，又為現行的教育體制注入活力。這種研修是以學員為主體,，各種資源為輔助,，為學員創(chuàng)造了一個全新的學習環(huán)境，在整個的研修過程中既豐富了自己的知識,，又熟練掌握了計算機技能,，還增強了與他人交往的能力。

在研修過程中,，我努力認真完成了老師布置的作業(yè),，有些想法還每來得及實現，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在研修結束以后,，還要進行認真的修改和完善,。無疑這將對我的日常工作是起到決定性的知道作用。

這次研修課程的設置非?？茖W,，經常由問題導入，由思考結束,，這種研修充分地挖掘了老師們的學習潛能,，有效地提高了老師的教科研能力。我在此次遠程研修的過程中,，就嘗到了研究的甜頭,，找到了做了一個研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學中遇到的問題都當作教科研的課題,，那我們的教育生活就會天天充滿懸念,，時時充滿探索，當然也就會不斷地品嘗到成功的快樂,！

總之,，此次研修帶給我的沖擊太多太多，遠非一篇文章所能容納,，我希望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時間地舉行這樣互動式的研修活動,，那會讓更多的老師在登陸網站的同時，開始攀登自己事業(yè)上新的高峰,。

雖然研修已接近尾聲,，本著大面積提高教學質量的精神，我將此次學到的本領實際應用到教學第一線中去,。

小學語文骨干教師個人研修計劃篇七

感謝各位同事支持我,、幫助我，各級領導扶助我、指導我,，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打,，給了我錘煉、提升自己的舞臺,；也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情,、有著持續(xù)讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師,，身正為范”的從業(yè)準則,，嚴于律己，光明磊落,，溫良恭謹,，與人為善。以校為家,，恪盡職守,，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行,，常常為工作而廢寢忘食,。熱愛學生，堅持“德育為首,，育人為本”的原則,，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上,、生活上,、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎,，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”,、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業(yè),，以思想者姿態(tài)施教”的工作準則,，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功,，在教學上不斷超越自我,。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務書籍40余冊,，潛心研讀,；精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄,，取精用宏,。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。

正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念,、追蹤把握高考的改革的新動向，在教學設計上博觀約取,，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理,，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展,，淺入深出,，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色,，所教語文課深受學生喜愛,，學生的語文學科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展,，教學效果好,。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課,，所授公開課得到醴陵二中,、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室,、市教科所選調,，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課,，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評,。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材,。團結并指導本校5位青年語文骨干教師,，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智（第二冊）》。該書針對農村高中學生的學業(yè)基礎,、情感特質和文化底蘊,，精心選文，由我確定全書的編排體例,、章節(jié)設置,、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節(jié)的導讀設計和具體篇目的賞讀分析,，歷經一年半的反復刪改,、修訂，終于在20xx年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié),、選文超過150篇,、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣,、市語文屆知名同行,、特級教師、專家的一致好評,。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審,，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕·20xx版》、《高考語文二輪復習用書·熱點重點難點專題透析》,。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優(yōu)秀論文一等獎,。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月,，被推選赴清華大學參加“長沙市中學語文骨干教師高級研修班”首期培訓,，獲清華大學繼續(xù)教育學院結業(yè)證書。12月,，“長沙市語文骨干教師高級研修·清華班”的優(yōu)秀代表,，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學主會場多功能廳,，面向兩市教育屆領導,、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細讀》,，教改理念鮮明,，個性特色突出，得到好評,。而本人也在同伴互助中開始了教學的整合反思,，從教學設計的優(yōu)化、教學用語的錘煉,、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破,。本人被長沙教育學院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學員”。

在搞好自身教學的同時,，積極承擔青年教師培養(yǎng)任務,，對張曉玲、周輝等青年教師的教學經常給予評點,，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師（兩位分別已擔任備課組長,、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎）,。

擔任學校教研處主任,，以師資隊伍建設為主線，以課堂教學為中心,，全力推進“科研興?！?。工作認真、務實,，講求科學,，積極創(chuàng)新，負責了常規(guī)教研工作,、課題研究,、師訓工作、電教管理,、校本課程管理等各項工作,。實現了教學,、管理工作雙豐收,。一年來，本人累計聽課77節(jié),，在聽評課過程中加強教研督導,，與授課教師一起真誠探討課堂教學的改進策略，受到老師們的歡迎,。在教研管理思路上,，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導”,，注重粗線條地布置全校各學科組的教研工作,，分工明確，突破方向的指點到位,，有利于各學科特色的自由釋放,。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了,，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次,。

課題研究方面，本人現擔任《高中語文,、化學學科信息化資源庫建設與應用》,、《中學衛(wèi)星遠程教學雙向互動交流研究》、《中小學校園文化建設研究·中小學教師良好氣質修養(yǎng)研究》三項課題的課題組長,。各課題有序開展,，進行了階段性督查，相關論文成果不斷提交,。本人所撰課題中期報告《中學衛(wèi)星遠程教育教學雙向互動交流的研究》階段性工作報告獲省級重點課題《中學衛(wèi)星遠程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎,。

積極參與網絡教研。一年來,，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學研究為主體內容的博客文章102篇,，因內容的可讀性,、思想的含金量得到網友認可，找到了若干志同道合的同仁,，受到同道網友的追捧,，全年網絡點擊超過8000人次。年底,，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈,。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺,。教研管理方面,，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感,、效能感和幸福感的支撐,，仍是一大困惑。在語文教學中,，常感課堂教學有好的設計與創(chuàng)意,，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限,，細節(jié)上的精細化設計往往來不及展開,，因而在課堂教學細節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學是一門遺憾的藝術,，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧,。

小學語文骨干教師個人研修計劃篇八

我很幸運地參加了這次教師國培在線研修學習，觀看專家與老師講座的視頻：一個個生動的教學課例,，讓我更加貼近了課堂,；專家們精辟獨到的分析又使我明白了教學中就應注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄,，哪些地方需要改正,。個性是在語文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識,。我認真完成自己的作業(yè),，研修日記，閱讀了超多的文章,，深刻感受到學習的樂趣,。

多年以來，一向感覺小學語文是模模糊糊一大片,，不明白該講些什么,，該怎樣講。經常聽到這樣的言論：小學語文必須要姓“語”,；語文課要上得有“語文味兒”,?！靶坳P漫道真如鐵，而今邁步從頭越”,。我將以得益于本次國培研修的巨大進步為契機,，“愛心鑄師魂，真誠育桃李”,，在教育生涯的軌道上闊步向前,，付出汗水和執(zhí)著，努力成為一名愛心無限,、技能超群的研究型教師,。

1、在這次學習中,，我認真觀看多個視頻,。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得,。不斷在理性認識中豐富自我,，在學習中成長自我,。

2,、這次研修解決了我在教學中的許多困惑。如當專家講到作文教學時,，我口說我見,，我手寫我心.....我發(fā)現學生的寫作困難是我所限制了。

3,、這次研修提升了我的教學水平,。以前，在教學中,，我由于教學時間緊張,，對課堂中的細點問題總是采用“大概式”的處理方式，透過這次研修,，看到名師的經典課例使我認識到處理課堂中的細點問題的重要性,。

1、對于一節(jié)“好課”的思考,。什么是一節(jié)好課呢,？透過研修，在我看來,，只要有敬業(yè)精神的課,，只要有提高的課都均可稱之為“好課”。

2,、對于創(chuàng)新教研方式的思考,。教研是教學研究的簡稱,，重“教”輕“研”不稱之為教研。反思過去的教學與思想,，我要堅持過去的好的優(yōu)良的傳統(tǒng),，一改過去的不科學的理念和方法，盡力做好以后的教學教育工作,。

3,、這次研修使我從其他的學員身上學到了很多。他們的好學給我留下了十分深刻的印象,，他們努力研修,，認真思考。我對他們十分欽佩,，在他們身上我認識到我的不足,，我就在今后的學習工作中彌補自己的不足。

4,、透過此次研修,，我認識到做為一個教師務必終身學習，只有不斷的學習,，不斷的更新我的知識和教學理念,，我才能勝任教師這一主角。

總的來說,，作為語文教師的我們應在教學過程中應努力地備課,，盡力去設計好教案，在備課和設計教案時首先要搞清楚,，我教什么,，然后在想怎樣教的法子。務必盡快自主地嘗試走出那座“教什么”的迷霧,，不能眷戀著迷霧中“安逸”,，也不能寄期望于那“迷霧”自行散去而為此付出長時間的等待――雖然我們都明白這“自主地嘗試走出”的背后肯定是充滿著困惑與艱辛的。語文老師要善于引導學生透過咬文嚼字,，去感悟作者表情達意,，遣詞造句的功夫。體會語言要靠功力,，要憑語感,，憑著一種直覺。需要我們語文老師潛下心來研讀文本,，需要我們語文老師提高自身的文化底蘊,，需要我們語文老師修煉自己的語言功夫。

在以往的教學過程中,，我從未認真思考過“語文教學教什么”,。這天,，我第一次沉下心來認真思考語文教學中“教什么”。長期以來,，我一向認為“怎樣教”更為重要,，因為這直接關系到學生對于所教知識的理解程度。比如同樣一個知識,，分別請兩位老師來教,，教學方式更適合于學生理解的那位到達的效果必然更好，因此很少顧及語文教學教什么,。然而語文學科教學資料相對寬泛和模糊,，我們教學時不能面面俱到，所以解決“教什么”的問題相當重要,。如果無法確定適合且有用的教學資料,，那么即使在“怎樣教”上如何如何地大做文章，結果也可能并不樂觀――或許你的教學方舟在出發(fā)伊始已經偏出了最佳的航道,。

年輕的教師要認真學習傳統(tǒng)的語文教學理論,。傳統(tǒng)的語文教學理論是根，根扎實才能長出參天大樹,。我們要學習傳統(tǒng)的精髓,，學死、用活,，棄糟粕,。要做教育教學實驗,，要有自己的課題,，自己定下一個目標來，每一天為了這個目標努力,，每一天都要寫教學日記,，教學要有反思，讀書要有心得,。要樹立獨立思考的精神,，留一點自己的自留地，有一點自己思考精神的東西,，教出自己的風格,，有自己獨到的東西。要認真讀幾本書,。讀什么書,？要讀經典。如果腦子里裝著若干篇古文,、古詩,，再熟悉一些中外新文學的名家名篇,，從古典和現代的韻文傳統(tǒng)、散文傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),，在教學中就會應付自如,。建讀好《古文觀止》、《唐詩三百首》,，許慎的《說文解字》,，劉勰的《文心雕龍》，以及《學記》等,。還要認真地讀葉圣陶等語文教育家的論著,。也要讀一些國外的教學理論和一般的時文。要處理好經典和一般書籍的關系,，“通百藝而專一長”,。語文教師，還要好好學習教學論,、兒童心理學知識,。要了解兒童心理，掌握小學語文教學的基本理論和規(guī)律,。尤其是這一點很重要,。”小學語文教學論”是一門科學,，具有獨特的理論體系,。要熟練地掌握才好。

“欲窮千里目,，更上一層樓”,。“新思考”國培研修的平臺像一架云梯,，讓我能不斷地向上攀登,。平臺上那么多的學員文筆流暢，才思敏捷,，學識淵博,，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千,，羨慕不已,，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”,，仿佛又回到了學生時代,，充滿了孜孜以求的激情，洋溢著不斷攀登的動力，時刻充溢著強烈的學習欲望,。

總之，經過這次網上培訓,，我徹底領略了專家們的治學嚴謹,、博大才學思到自己的學識水平相差甚遠和平時教學方法的淺陋。感覺自己知識功底,、教學方法,、思想認識、心理素質等等都還有很大的漏洞,，但是在專家及老師們的感染和熏陶下,，我無形中有了較大的提高。在那里我增長了知識,，忘記了辛苦,；增添了歡樂，擯棄了煩惱,；增強了自信,，擺脫了困境！我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著信念、帶著滿腔熱情,，投入到今后的教育教學工作中,，我也期望今后能參加類似的培訓，以進一步提升自己在教學等各方面的潛力,；我更期望,，在此次培訓之后，能學有所用,，讓自己的專業(yè)成長更快,。

小學語文骨干教師個人研修計劃篇九

校本研究既是學校的一種研究制度，也是教師的一種研究方式,。校本研究是以學校為研究的基地，以教師為研究的主體,，以教師在教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究,。為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平，更好地為教學工作服務,，根據學校的工作實際,、自身的發(fā)展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

1,、通過學習,，提高自身的師德修養(yǎng)。

2,、通過學習,，提高自身的業(yè)務水平。

3,、通過學習,，促進自己對新課標的理解。

4,、樹立終身學習的理念,，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

(一)多讀對自己有用的書,，進行讀書研習,。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實,、更新自己的專業(yè)知識,，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦,，提高自己的教學水平,。同時，注意多鉆研,、勤思考,，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內,，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊,，及時更新教育理念。工作之余,，我計劃欣賞一些文學書籍,，寫好讀書感想，從而不斷充實自己,。

(二)在實踐中進行教學研討,。

目前進行的'新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會,。我將繼續(xù)積積極參加校內校外的教研活動,，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思,，學生的思想問題及解決方法等與同級教師交流學習,。

(三)做創(chuàng)新型的教師,在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思,，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計,。同時，還要堅持每天都有點滴收獲,，及時歸納,、及時總結。并一如既往地準時參加校內外培訓活動,，提升教學研究能力,。

(四)在備課管理上，朝著打造高效課堂目標奮斗,，在原來的基礎上向前一步,。

1、勤于學習,，樹立終身學習的觀念,。

(1)堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念,。

(2)多渠道地學,。做學習的有心人，在書本中學習,，學習政治思想理論和各種專業(yè)知識,，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗,，以達到取長補短的目的,。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標,。

(3)廣泛地學,。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識,、技能,，特別要學習現代信息科技，不斷構建,、豐富自己的知識結構,。

2、多聽課,，堅持做到聽好每一堂教研課，做好筆記。取長補短,，努力地提高自己的教學水平,。

3、勤于動筆,，提高教學水平,。

(1)及時積累有關教學的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析,，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面,。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈,，創(chuàng)造多彩人生,，學習，再學習,，在學習中不斷超越自己,。

4、樹立現代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生,。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘,，在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教,。

我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識,，我決心不斷學習，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力,，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好,。

小學語文骨干教師個人研修計劃篇十

為了提高自己的工作能力和業(yè)務水平,，更好地為教學和管理工作服務，根據中心校的有關要求和學校的工作實際以及自身的發(fā)展要求,，特制定本年度的校本研修個人工作計劃,。

通過校本教研,，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展,，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用,，努力提高我的整體教學水平。

1,、規(guī)范語文課堂教學,，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變,，進而使自己成為新課程實施者,，逐步提高我校教學質量及水平。不斷進行教學研究,，努力探索和研究適合學生特點,、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升,。

2,、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用,，迅速提高自身的業(yè)務素質和教學研究水平,。

3、以新的教育理念為指導,，以課程改革重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口,。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上,。

以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點,，以促進師生共同發(fā)展為目的,，以改革課堂教學為突破口。重視學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務,，使自己及同伴們轉變成素質優(yōu)良、能適應社會需求,、能促進學生全面發(fā)展的好,。

1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升,。認真完成學習任務,，做好每一次聽課后記錄。

2,、堅持寫好教育教學隨筆,。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思,。

3,、認真參加參與我校教研活動與“小組學習研討”活動,，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試,，使自己的教學水平逐步提高,，尋找出一條適合本地,，適合自己的發(fā)展之路,，爭取逐步形成自己的教學特色。

4,、樹立現代學生觀,，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能,，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神,，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教,。

5,、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢,，積極參與在線研討,。不斷學習，不斷更新,，豐富自己的文化積淀,，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊,，提高教育教學能力,，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好,。