“方”即方子,、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法,，將方法呈于案前,，即為“方案”。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇一

[教學(xué)內(nèi)容]準(zhǔn)備課,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.通過(guò)觀察圖,，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力、認(rèn)數(shù)能力,，為教學(xué)新知識(shí)做準(zhǔn)備,。

2.通過(guò)觀察圖，初步學(xué)習(xí)分類(lèi),。

3.初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育,，做一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)備,。如怎樣聽(tīng)講、看書(shū),、寫(xiě)字等,，初步知道上,、下,、左、右等方位,。

[教學(xué)過(guò)程]

1.教師談話(huà),。

2.學(xué)習(xí)新知識(shí)。

(1)學(xué)習(xí)新學(xué)期開(kāi)學(xué)的主題圖,。

(2)了解學(xué)生的數(shù)數(shù)能力,。

①結(jié)合圖，教師提問(wèn)：數(shù)量是1的有什么?數(shù)量是2的有什么?數(shù)量是3的有什么?……(學(xué)生默數(shù),，然后回答,。)

②數(shù)教室中的實(shí)物。

有幾扇窗戶(hù)?每扇窗戶(hù)有幾塊玻璃?第四行有幾個(gè)同學(xué)?第一排有幾名_?……(注意數(shù)量不要超過(guò)10,。)

(3)學(xué)習(xí)分類(lèi),。

①出示實(shí)物圖。(1支鉛筆,、兩個(gè)大小不等的皮球的圖畫(huà),。)

教師問(wèn)：圖上畫(huà)了些什么?它們各是做什么用的?

教師歸納學(xué)生的發(fā)言：大球、小球都是同學(xué)們玩的球,，是同類(lèi)的物品,，我把它們?nèi)ζ饋?lái)(一邊說(shuō)，一邊用粉筆畫(huà)圈),。鉛筆是用來(lái)寫(xiě)字,、畫(huà)畫(huà)的,，和球不是同類(lèi)的物品，不能和球圈在一起。

②學(xué)生試著分類(lèi),。

教師出示實(shí)物圖(公雞,、母雞,、小雞,、書(shū)包、氣球),。

讓學(xué)生先看一看圖,，再想一想，然后全班動(dòng)手試著分類(lèi),，教師巡視,。

教師問(wèn)：圖上哪些東西是同類(lèi)的?你們是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(4)認(rèn)1～10各數(shù),。

打開(kāi)書(shū)，翻到印有10以?xún)?nèi)各數(shù)的圖和數(shù)的那一頁(yè),。

全班看書(shū),，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖內(nèi)有幾個(gè)實(shí)物，再認(rèn)一認(rèn)右邊的數(shù)字,。

教師在實(shí)物投影下手指圖旁邊的數(shù)字,，指名讓學(xué)生認(rèn)數(shù)字。(從小到大指,、從大到小指,、跳著指、任意指等,。)

(5)寫(xiě)字準(zhǔn)備練習(xí),。

出示畫(huà)有田字格的小黑板。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格：左半格,、右半格,、上半格、下半格,、左上格……

并說(shuō)明在格內(nèi)寫(xiě)橫線(xiàn)要從左向右,，畫(huà)豎線(xiàn)要從上往下;教師先示范，然后讓學(xué)生試著描紅(用書(shū)上的),，教師巡視指導(dǎo),。

教學(xué)意圖：這是學(xué)生由學(xué)齡前兒童成為一年級(jí)小學(xué)生上的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,。這節(jié)課是否上得順利,、是否有趣對(duì)學(xué)生影響很大。課堂上力求多讓學(xué)生參與(看一看,、數(shù)一數(shù),、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)……),，以便教師了解學(xué)生入學(xué)前已有的基礎(chǔ),，為新課做好準(zhǔn)備。

3.鞏固練習(xí),。

教師出示實(shí)物圖,。

全班學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)。教師問(wèn)：怎么分的?怎么想的?(教師歸納)

4.質(zhì)疑與總結(jié),。

教學(xué)意圖：先放手讓學(xué)生參與,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，然后教師有的放矢地講解,，體現(xiàn)主導(dǎo)作用,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇二

(1),、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)例和活動(dòng)，理解面積的含義,，會(huì)比較兩個(gè)圖形面積的大小,。

(2)、能力目標(biāo)：經(jīng)歷觀察,、比較,、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

(3),、情感目標(biāo)：通過(guò)合作探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

認(rèn)識(shí)面積的含義,。

學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小,。

1、比賽活動(dòng)：教師出示一個(gè)小正方形和一個(gè)大正方形,，挑選男女生各一名,，進(jìn)行涂色比賽。

2,、學(xué)生比賽,。

3師問(wèn)：你們覺(jué)得比賽公平嗎？

生：不公平,，圖形一大一小,，大圖形花的時(shí)間要多。

師：那么圖形的大小指的是圖形的什么呢,？（生：面,、面積）

4、引出課題

師：對(duì),，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)物體的面積,。（板書(shū)課題：面積）

（由學(xué)生感興趣的比賽活動(dòng)情景引入，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，又很自然地引入新知）

1 ,、認(rèn)識(shí)物體表面的面積。

2）,、摸一摸：鉛筆盒的面,、數(shù)學(xué)書(shū)封面、桌子的面

3）,、比一比：

①教師的手掌和學(xué)生的手掌,。

讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示自己的手掌,，教師同時(shí)也展示自己的手掌，讓全班其他同學(xué)比一比兩個(gè)手掌表面的大小,。

② 1元硬幣和5角硬幣,。

③數(shù)學(xué)課本的面和數(shù)學(xué)練習(xí)本的面。

師：我們?cè)诒人鼈兊氖裁?？（生：面的大?。?/p>

小結(jié)：通過(guò)觀察、操作與比較我們知道了物體表面怎樣,？

生：面有大有小,。

4）結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)說(shuō)面積的含義。

物體的表面有大有小,。我們把物體表面的大小就叫做這個(gè)物體的面積（板書(shū)：表面的大小 面積）

黑板表面的大小是黑板面的（面積）,，誰(shuí)能把這句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)。

課本封面的大小呢,？（多指名幾個(gè)人說(shuō)）

回憶一下,，你剛才摸的是物體哪個(gè)面的面積？能照樣子說(shuō)說(shuō)看嗎,？（讓學(xué)生知道同一個(gè)物體不同的面,，面積的大小也是不同的）

2 、認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積,。

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是物體的面積,。

生：6個(gè)面,。

生：紅色的面比綠色的面大。

生：綠色的面比黃色的面大,。

生：老師,，我發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面大小相同,。

師：大家看這個(gè)面是什么形啊?(長(zhǎng)方形,。)老師把它畫(huà)到黑板上。它是由幾條線(xiàn)段圍成的?(4條線(xiàn)段,。)

師：(出示正方體盒子,。)這個(gè)正方體的6個(gè)面有什么特點(diǎn)啊?

生：6個(gè)面的面積是相同的。

師：那它的每個(gè)面都是什么形?(正方形,。)老師把其中的一個(gè)面也畫(huà)到黑板上,。(師畫(huà)。)它也是由幾條線(xiàn)段圍成的?(4條,。)大家看像正方形,、長(zhǎng)方形,，這樣由幾條線(xiàn)段圍成的圖形，我們把它叫做封閉圖形,。(板書(shū),。)

師：我們還認(rèn)識(shí)哪些這樣的封閉圖形?

生：三角形、平行四邊形,。

生：圓,、平行四邊形。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇三

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力,，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，使教師們能一展自己的風(fēng)采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

二,、參賽要求：

1,、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位，40歲以?xún)?nèi)青年教師參與,。

2,、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定,，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容,。

3,、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始，地點(diǎn)階梯教室,，比賽時(shí)間為一小時(shí),。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名,、二等獎(jiǎng)3名,、三等獎(jiǎng)3名

四、比賽評(píng)委名單：

劉名松,、李青松,、廖香煌、王建明

五,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

見(jiàn)附表,。

興國(guó)縣洪門(mén)小學(xué)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇四

課本p29頁(yè)例3，練習(xí)六1～3題。

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題,，會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng),。

通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí),、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí),。

使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣,。

解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題,。

如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。

主題圖,、格子圖或課件等,。

出示例3主題圖。

(2),、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么,。分組交流從圖中了解到的信息。

(3),、全班匯報(bào),。

【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話(huà)中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿(mǎn),、積極投入學(xué)習(xí),。

教學(xué)例3

(1)、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),。

(2),、學(xué)生討論、交流,、匯報(bào)：

(3),、一幅圖提出了3個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答?說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由,。

第二,、三個(gè)問(wèn)題怎么解答?試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎?

(4)、你能說(shuō)出表示的意思嗎?

通過(guò)解答這3道題,，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎,，和你組里的同學(xué)討論討論,。

(5),、看!又來(lái)了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人?你是怎么算的?和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。

2,、出示課題

板書(shū)：解決問(wèn)題

用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息,，提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。再分析,、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境,，為學(xué)生提供信息,。

引導(dǎo)學(xué)生完成p29頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答,。

學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息,。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。

要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六1~3,。

教師巡視,、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的?

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)46~47頁(yè)的例題,，“想想做做”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程,，掌握這些加法的口算方法,。

2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)思維,。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識(shí)﹑主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一﹑創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)課。

1.復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成,；②一位數(shù)加一位數(shù),；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

2.(同學(xué)們學(xué)得這么開(kāi)心，汽車(chē)兄弟也想跟我們一起學(xué),。)多媒體演示：大客車(chē)有45個(gè)座位,。中客車(chē)有30個(gè)座位。小轎車(chē)有3個(gè)座位,。

提問(wèn)：觀察這場(chǎng)景,，你能提出哪些求和的問(wèn)題,，各怎樣列式？

45+3045+330+3

再問(wèn)：這三道式中,，哪道能算出得數(shù),，得多少,？學(xué)生回答后擦去30+3,。

二、自主探索,，領(lǐng)悟算法,。

1,、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）,。

（1）自我探索算法。

提問(wèn)：你能想出什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題,？(四人小組討論)

（2）全班交流算法,。

（3）整理算法。（板書(shū)）

45 + 30 = 75

40 5

70

（4）解答問(wèn)題,。

現(xiàn)在有一輛有35座的客車(chē)和一輛20座的客車(chē),。（你可以提出一個(gè)求和的問(wèn)題嗎？）口答,。

你用自己喜歡的方法算一算,。然后小組討論：哪種方法算得快，簡(jiǎn)便一些,？

2,、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。

（1）獨(dú)立思考,。

提問(wèn)：根據(jù)這種算法,，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎,？

（2）交流算法。（板書(shū)）

45 + 3 = 48

40 5

8

3,、比較45+30和45+3,。

提問(wèn)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同,？

（突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）

三,、鞏固深化,，應(yīng)用算法。

1,、“想想做做”第1題,。

（小組討論，先用自己喜歡的方法算,，再交流方法,。）

2、“想想做做”第2題,。

（先獨(dú)立完成,，再開(kāi)火車(chē)。）

3,、“想想做做”第3題,。

指名說(shuō)出圖意。

各自列出算式解答,。

四,、課堂作業(yè)。

五,、全課小結(jié),。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃方案篇六

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，構(gòu)建一套有助于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,、有助于教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力的提高的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案是一項(xiàng)艱巨而又有意義的工作,。有了一套完善的可操作的評(píng)價(jià)方案，將對(duì)廣大一線(xiàn)數(shù)學(xué)教師起到導(dǎo)向,、激勵(lì),、促進(jìn)的作用，同時(shí)還能為教學(xué)管理提供更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù),。在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思,建立以教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度,使教師從多渠道獲得信息,不斷提高教學(xué)水平,。” 《綱要》還指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系,。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！边@就是說(shuō),，科學(xué)的評(píng)價(jià)需要從教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系，一方面從教師教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,、績(jī)效,、情感、方法等進(jìn)行評(píng)價(jià),，另一方面從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度,、過(guò)程、方法,、投入程度等進(jìn)行評(píng)價(jià),。

1、方向性原則

從素質(zhì)教育的內(nèi)涵來(lái)分析課堂教學(xué)目標(biāo)體系,，以突出學(xué)生的主體地位,，確立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的總體思想，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

2,、全面性原則

要從課堂教學(xué)的整體效益進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)觀測(cè)課堂教學(xué)的全過(guò)程,，包括教學(xué)中每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、實(shí)施和效益，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的相互聯(lián)系所取得的總體效果,。全面觀測(cè)課堂教學(xué)情況,，包括教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主動(dòng)性以及師生之間相互交流的氛圍,?？傊瑧?yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面,、客觀,、公正的評(píng)價(jià)。

3,、主體性原則

構(gòu)建充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生參與的程度,，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下人人都有參與的機(jī)會(huì),，學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;有爭(zhēng)論,，有發(fā)現(xiàn),，有創(chuàng)新。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)“學(xué)”為重點(diǎn),，以此來(lái)促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,，改進(jìn)教學(xué)。

4,、開(kāi)放性原則

課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,，學(xué)生,、教師,、教學(xué)條件諸方面的不同，會(huì)使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化,。確定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同師生和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地,。提倡創(chuàng)新,，鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。要以發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平,不以一節(jié)課就把教師的教學(xué)能力作出定論,。

5,、可行性原則

可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系要符合當(dāng)前課堂教學(xué)改革的實(shí)際,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的，以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察,、可感受,、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)辦法要力求簡(jiǎn)單,、易于操作,。

1、 學(xué)生學(xué)習(xí)

(1)參與狀態(tài)

學(xué)生是否全員全程參與學(xué)習(xí),，是否能自主學(xué)習(xí),、積極學(xué)習(xí)。

(2)交往狀態(tài)

生生之間是否有友好,、有效地合作學(xué)習(xí),，是否能相互給予指點(diǎn)幫助或大膽發(fā)表與眾不同的見(jiàn)解，學(xué)生與教師進(jìn)行交流是否充分,。

(3)思維狀態(tài)

學(xué)生的思維是否流暢有條理,，是否善于解釋,、說(shuō)明、表達(dá)所學(xué)知識(shí),，是否能獨(dú)立思考,、主動(dòng)探究、善于質(zhì)疑,，提出有價(jià)值的問(wèn)題,，并展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，學(xué)生的見(jiàn)解是否有自己的思想或創(chuàng)意,。

(4)生成狀態(tài)

學(xué)生是否伴有滿(mǎn)足,、成功、喜悅等體驗(yàn),，并對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)更有信心,，是否能總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是否能得到相應(yīng)發(fā)展,。

2,、 教師教學(xué)

(1)教學(xué)思想

教學(xué)目標(biāo)明確具體全面恰當(dāng)。關(guān)注學(xué)生主體意識(shí),、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。能面向全體，兼顧個(gè)體差異,。采用小組討論,，合作等多種學(xué)習(xí)方式。提供充分的學(xué)習(xí)材料與探究時(shí)空,，為學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué),。善于創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛,。

(2)教學(xué)設(shè)計(jì)

聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)造性運(yùn)用教材,，優(yōu)化內(nèi)容,。積極開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源,。充分估計(jì)教學(xué)的起點(diǎn),，把握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情景,。重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，暴露思維過(guò)程,。有一定的練習(xí)時(shí)間和練習(xí)量。

(3)教學(xué)技術(shù)

重視反饋,，把握教學(xué)契機(jī),，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，應(yīng)變能力強(qiáng),。合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷研究,、探索的過(guò)程,。合理組織學(xué)生充分交流、合作與互動(dòng),。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,。

(4)個(gè)人素質(zhì)

有良好的基本功，如：板書(shū),、口頭表達(dá)能力等,。有豐厚的數(shù)學(xué)功底，課堂用語(yǔ)規(guī)范,、科學(xué),。能充分挖掘教材蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法等。有較強(qiáng)的駕馭現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確,，教態(tài)親切自然,。

略