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范仲淹故事閱讀答案篇一
第二課時(shí)
知識(shí)與能力:
(1)正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
(2)理解課文內(nèi)容,,了解范仲淹刻苦讀書的故事。想象文中描寫的場(chǎng)面,。
(3)作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,,感悟人物的精神品質(zhì)。
過程與方法:
以學(xué)生為主體,,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),、探究、交流,,形式多樣品讀人物言行的語(yǔ)句,,學(xué)習(xí)作者通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)領(lǐng)會(huì)到范仲淹以天下為己任,,為國(guó)為民的精神品質(zhì),。
(2)激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向的情感。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,,了解課文內(nèi)容,,感悟人物的精神品質(zhì)。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn),。
教學(xué)過程:
一,、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、?指名談這篇課文主要講了一件什么事,?
2,、?ppt出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,。
米粥,、廢寢忘食、凌晨,、佳肴,、咽不下、宰相,、泱泱,、毫不介意、和衣而眠,、于心不忍,、清高、千載難逢,、殿試
二,、?品讀、感悟
(一)?學(xué)習(xí)第一段
1,、?默讀本段,,找出能反映范仲淹在文化史上地位的詞和名著、名句,。
2,、?指名反饋。
3,、?ppt出示:
先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂。
(1)這句話的意思是什么,?
(2)初步感受范仲淹的高尚品質(zhì),。
4、指導(dǎo)朗讀,。(這一段概括介紹范仲淹在文化史上的地位和高尚品質(zhì),,應(yīng)讀得響亮,堅(jiān)實(shí)些)
5,、小結(jié):范仲淹能成為杰出的政治家和文學(xué)家,,與他少年時(shí)代刻苦讀書是分不開的,,接著學(xué)習(xí)第二部份。
(二)學(xué)習(xí)第二部份
質(zhì)疑:指名說這部份講了范仲淹的哪幾個(gè)故事,?并ppt出示
只身苦學(xué),、 劃粥割齏,、 謝絕佳肴,、 閉門不出
1、指名朗讀第二自然段,,其他同學(xué)找出你感動(dòng)的句子并在旁邊寫出體會(huì),。
2、指名反饋,。
3,、ppt出示重點(diǎn)句
(1)累了,就用冷水洗臉,;餓了,,就用稀粥充饑。
(2)范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),廢寢忘食地苦讀詩(shī)書,鉆研學(xué)問.
(感受:范仲淹刻苦讀書的毅力和勇氣,這種學(xué)習(xí)精神讓人敬佩,,感動(dòng))
4,、歸納學(xué)習(xí)方法:讀、畫,、寫,、說
提示:這段中范仲淹求學(xué)有兩個(gè)地點(diǎn)變換,在背誦時(shí)稍加注意,。
(三)利用上面的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)3,、4、5自然段
1,、ppt出示自讀要求
(1)?讀:小組內(nèi)一起朗讀3,、4、5自然段
(2)?畫,、寫,、:找出你感動(dòng)的句子并在旁邊寫出體會(huì)。
(3)?說,、同桌或小組內(nèi)討論你的答案并說出理由,。
2、檢查自學(xué)情況
(1)成語(yǔ)“劃粥割齏”,。
(2)ppt出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起,,攻讀詩(shī)書,直到半夜才和衣而眠,,五年未解衣就寢,。②送銀子他委婉謝絕了,,送美味佳肴,卻食品發(fā)霉也不吃一口,。③(語(yǔ)言)我不是不想吃,,而是不敢吃,我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯,,擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉,,以后就再也咽不下粥和咸菜了。④別的師生都丟下書本跑出去,,他閉門不出,,仍像往常一樣埋頭苦讀,隨便說了句:“將來再見也不晚”,,連頭也沒抬又繼續(xù)讀書,。
(3)再齊讀這些句子。
(4)小結(jié):此刻,,一個(gè)埋頭苦讀詩(shī)書的學(xué)子形象出現(xiàn)在我們面前,,是什么理由要他如此勤奮苦讀呢?
(四)學(xué)習(xí)第六自然段
1,、ppt出示第6自然段全班齊讀并討論感受,。
2、指導(dǎo)朗讀,。(具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),,讀得應(yīng)清晰、響亮)
3,、此時(shí)此刻,,一個(gè)勤奮苦讀,有著遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的一代名家風(fēng)范出現(xiàn)在我們面前,,請(qǐng)問,,你是怎樣了解到人物這些特點(diǎn)及崇高精神的呢?
(五)總結(jié)作者寫作方法
1,、?回顧板書,,明白寫人首先必須抓住人物的典型事例。
2,、再通過人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)、甚至神態(tài),、心理活動(dòng)等來反映人物的特點(diǎn)和崇高精神的,。
(六)學(xué)習(xí)第七自然段
1、正是由于他從小刻苦讀書和具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),,后來,,他果然走上了輔佐皇帝治理國(guó)家的重要職位,,實(shí)現(xiàn)了他“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù),,自由讀最后一自然段
ppt出示最后一句話,,并幫助學(xué)生理解。
三,、?課堂總結(jié),,拓展
1、?范仲淹為著理想苦讀詩(shī)書,成就了他的一生,,實(shí)現(xiàn)了他“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”?遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。?今天,,你學(xué)了這篇文章,有什么收獲呢,?
3,、?討論:你在學(xué)生或生活中也遇到過哪些類似的困難,你又是怎樣克服的呢,?
4,、類似范仲淹的人還很多,如大家熟悉的梁?jiǎn)⒊f“少年智則國(guó)智,,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),,少年富則國(guó)富”、周恩來曾說:“為中華之掘起而讀書”?,F(xiàn)在我們的生活,,學(xué)習(xí)條件都比過去好了許多倍,可我們個(gè)別同學(xué)卻胸?zé)o大志,,安于現(xiàn)狀,,有的偶爾立志,卻無(wú)長(zhǎng)志,,今天范仲淹苦讀詩(shī)書的故事就像一把金鑰匙為我們打開了成功的大門,,通過今天的學(xué)習(xí),我相信你們收獲很大,,趕快立志并為著志向奮斗吧,!
四、?作業(yè)練習(xí)
1,、?借初中語(yǔ)文課本范仲淹的名著《岳陽(yáng)陽(yáng)樓記》讀一讀,,再次感受人物的高尚品“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”?,。
2,、?學(xué)習(xí)作者的寫作方法,,寫一個(gè)你身邊熟悉的人。
五,、板書設(shè)計(jì):
第一部份:概括介紹他在文化史上的地位|,、名著名篇
只身苦學(xué)?(行動(dòng))
劃粥割齏?(行動(dòng))
第二部份:刻苦讀書???????????????謝絕佳肴?(行動(dòng)、語(yǔ)言)
閉門不出工(行動(dòng),、語(yǔ)言)
第三部分:從政的功績(jī)及人們的贊美
[《范仲淹的故事》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
范仲淹故事閱讀答案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、背誦課文第一至三自然段。
2,、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,,了解范仲淹刻苦讀書的故事,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),,領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文內(nèi)容,,感悟人物的精神品質(zhì),。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
一,、導(dǎo)入
1,、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《范仲淹的故事》,。他寫過一篇著名的文章《岳陽(yáng)樓記》,,其中有一句話成為千古名句。
2,、出示小黑板:先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂
二、初讀課文
1,、學(xué)生齊讀第一自然段,。
2、從這段話中,,我們了解到范仲淹是做什么的?
(1)他是北宋初年杰出的政治家,、文學(xué)家。
(2)理解“杰出”,。
3,、默讀課文,找出能夠說明范仲淹在政治,、文學(xué)方面表現(xiàn)非同一般的句子,,用橫線畫出。
4、全班交流,。(抓住相關(guān)語(yǔ)句及重點(diǎn)詞語(yǔ)感受范仲淹杰出的政治謀略和文學(xué)才華,。)
過渡:同學(xué)們想知道范仲淹杰出的政治才能和文學(xué)才華從何而來嗎?
三,、深入學(xué)習(xí)
1,、學(xué)生自由朗讀2—6自然段,看看范仲淹有著怎樣的人生經(jīng)歷,?
2,、全班交流。
3,、理解句子,。
(1)累了,就用冷水洗臉,;餓了,,就用稀粥充饑。范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),,廢寢忘食的苦讀詩(shī)書,,鉆研學(xué)問,。他發(fā)憤苦讀,,每天差不多都是凌晨雞鳴即起,攻讀詩(shī)書,,直到夜半才和衣而眠,。據(jù)說,他曾五年未解衣就寢,。
范仲淹為什么要這樣的刻苦讀書,?
我的志向,要么當(dāng)個(gè)好大夫,,要么當(dāng)個(gè)好宰相,。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民,。(結(jié)合范仲淹的志向感悟理解,,無(wú)論是好大夫還是好宰相,都需要具備豐富的知識(shí),,他這樣的發(fā)奮苦讀,,就是希望自己有淵博的知識(shí),為以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。)
(2)那時(shí),,他的生活極其艱苦,每天只煮一鍋米粥,等粥凝凍之后再劃成四塊,,早晚各食兩塊,;并把咸菜切成碎末一起食用。我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯,,擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚肉,,以后就再也咽不下粥和咸菜了。
范仲淹為何不敢吃朋友送的美味佳肴,?
范仲淹生活極其艱苦,,但他對(duì)這種清苦的生活毫不介意,從而感受他生活儉樸的作風(fēng),。
4,、中國(guó)古代知識(shí)分子的人生理想是“正心、修身,、齊家,、治國(guó)、平天下”,,而范仲淹這樣的.刻苦讀書,,生活簡(jiǎn)樸,就是在修身,,使自己不斷地完善,,成為一個(gè)有修養(yǎng)的人。因?yàn)?,修身是行事的根本?/p>
范仲淹為何這樣注重自己的修養(yǎng),?(他志存高遠(yuǎn), 憂國(guó)憂民,,以天下為己任,。只有成為有修養(yǎng)的人,將來才能實(shí)現(xiàn)自己偉大的抱負(fù),。)
5,、因?yàn)樗@樣有理想、有學(xué)問,、有修養(yǎng),,后來成了宋朝有名的宰相。教師引讀“范仲淹從政以后,,提出并實(shí)施了許多興國(guó)利民的革新措施,,以施展自己‘先天下之憂而憂,后天下之樂而樂’的抱負(fù),。范仲淹一生為官清廉,,關(guān)心民生疾苦,,以生活儉樸、品德高尚著稱于世,。所以,,后人這樣贊頌他:
教師引讀“云山蒼蒼,江水泱泱,,先生之風(fēng),,山高水長(zhǎng)?!?/p>
句子中的“風(fēng)”指的是什么?你怎么理解這句話,?
四、總結(jié)
范仲淹杰出的政治謀略和文學(xué)才華來自他杰出的精神品格,,正是因?yàn)樗薪艹龅木衿犯?,所以才能寫出這樣的千古名句“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,。
五,、布置作業(yè)
1、用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ),,讀一讀,。
2,、聽寫練習(xí),。
3,、背誦課文1—3自然段,。
范仲淹故事閱讀答案篇三
語(yǔ)文s版《看書》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
課前引古詩(shī)《小池》、《村居》讓學(xué)生背誦
一,、談話導(dǎo)入
1,、小朋友們,你們猜一猜,,老師喜歡干什么?
你們猜得真準(zhǔn),,你們說的這些,,老師都喜歡,但是老師最喜歡的是——(板書:看書)
2,、對(duì),,你們所說的這些中老師最喜歡看書,愛看書排第一位,,最字就表示超過所有的,。有個(gè)小朋友,她和她的家人也喜歡看書,,今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《看書》,,一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。
(板書 9 點(diǎn)課件)齊讀課題兩遍 起
二、復(fù)習(xí)生字
1,、在學(xué)習(xí)課文之前,,我們需要先和生字朋友打打招呼,這樣他們才會(huì)歡迎我們,。(點(diǎn)課件)開火車,,拼讀,其他同學(xué)跟讀,。小火車開起來——(咕嚕咕嚕開起來)火車頭在哪里,?(火車頭在這里)
2、現(xiàn)在老師要加大難度了(點(diǎn)課件)誰(shuí)來,?跟讀
3,、同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò),可以給你們加分,。生字詞都會(huì)讀了,,要是把他們放入課文中,你還會(huì)嗎,?來,,試一試。56789,,(我是翻書小能手)翻到多少頁(yè),?(翻到79)(點(diǎn)課件)聽要求:請(qǐng)同學(xué)們通順流利地讀讀課文,做到不添字,、不漏字,、不讀錯(cuò)字,開始,。
4,、看著同學(xué)們讀的這么認(rèn)真、這么陶醉,,老師也想讀一讀,,可以嗎?(放樂范讀)
5,、老師讀得怎么樣,?(評(píng)說)那你們能不能像老師這樣有感情地讀一讀課文?爭(zhēng)取讀得比老師還好,。
6,、表?yè)P(yáng)你們這些可愛的孩子們,那么認(rèn)真,,那么投入,。
三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、來,,看看這兩幅圖,,圖上都有誰(shuí)?(板書爸爸媽媽我)他們?cè)诟墒裁??——你能不能用課文中的話來回答,?——(點(diǎn)擊課件)這是文中第一節(jié)的第一句,大家一起來讀一讀
2,、注意觀察,,紅色的漢字不變,而黑色部分的字可以隨便換,,請(qǐng)同學(xué)們想一想你家里有些什么人,?他們會(huì)干些什么事?誰(shuí)能來填一下這個(gè)空,?
3,、感謝小朋友們精彩的回答。我們?cè)倩氐轿闹幸黄鹱x讀第一句,。誰(shuí)來讀讀第二句(點(diǎn)擊課件)這是一個(gè)什么句,?大蝴蝶!好漂亮的一只大蝴蝶,,你們喜歡嗎,?小朋友把書比作成大家都喜歡的蝴蝶充分地表達(dá)了她對(duì)書的喜愛之情。
4,、這個(gè)句子中有個(gè)動(dòng)詞,,表示動(dòng)作的詞語(yǔ),誰(shuí)能找出來,?(點(diǎn)擊課件)“捧”就是用雙手托,,請(qǐng)小朋友們把書捧起來,做一做捧得動(dòng)作,。這個(gè)字還能換成另一個(gè)字,,誰(shuí)能來?yè)Q一換?“拿”是握在手里,,請(qǐng)小朋友們拿起你的書。你們覺得,,“捧”和“拿”哪個(gè)更能體現(xiàn)出小朋友一家對(duì)書本的喜愛,?對(duì),“捧”更能體現(xiàn)這家人對(duì)書的喜愛,,可見這個(gè)小朋友用詞非常準(zhǔn)確,。就像第八課,,長(zhǎng)在樹上的長(zhǎng),落在地上的落,,漂在河里的漂,,以及飛到天上的飛,用詞都非常準(zhǔn)確,。我們的小朋友平時(shí)在說話的時(shí)候也要注意用詞一定要準(zhǔn)確,。這句中的“手”是要求我們會(huì)寫的。(點(diǎn)擊課件)觀察一下共有幾筆,?誰(shuí)來說說它的筆順筆畫,?請(qǐng)小朋友們邊說筆畫邊伸出你們的手和老師一起寫。(80頁(yè)描紅書寫)我們?cè)僖黄饋碜x一讀第一節(jié),。
四,、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、小朋友們觀察一下,,爸爸媽媽和我的書有什么特點(diǎn),?(通過圖片學(xué)習(xí)“花花綠綠”)能不能用課文中的句子來說說?(點(diǎn)擊課件板書厚厚的大大的花花綠綠)請(qǐng)同學(xué)們計(jì)較一下前兩個(gè)詞,,它們有什么特點(diǎn),?你還能找樣子說詞語(yǔ)嗎?(點(diǎn)擊課件)齊讀
2,、大家再看一看花花綠綠,,它有什么特點(diǎn)?你還能照樣子說詞語(yǔ)嗎,?(點(diǎn)擊課件)齊讀
3,、(點(diǎn)擊課件)一起讀讀第二節(jié)的第一句。誰(shuí)的書最好看,?(點(diǎn)擊課件)“最”超過所有的,。為什么呢?(點(diǎn)擊課件)這么多小動(dòng)物你們喜不喜歡,?那你們的心情一定很——高興,。請(qǐng)同學(xué)們帶著你的高興讀讀這句話,讀出你們的喜歡,。我的書起——
4,、小朋友們能不能想想一下,為什么小動(dòng)物們又叫又跳,,又打又鬧呢,?
5、你們的想象力真豐富,!讓老師忍不住喜歡你們,。這句話中的“又”也是要求我們會(huì)寫,,一起說,共有幾筆,?筆順筆畫是什么,?拿出你們的右手,和老師一起寫,。(80頁(yè)先描再寫)
6,、老師這有幾個(gè)空需要大家來填一填。(點(diǎn)擊課件)課文學(xué)完了,,想必大家都會(huì)讀了,,給大家展示展示吧!(點(diǎn)擊課件)
7,、有的同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,,試試看。(點(diǎn)擊課件)老師讀漢字部分,,你們背橫線部分,。
五、小結(jié)
1,、小朋友們真能干,,下面就請(qǐng)小朋友想一想,說一說:你在家里看過什么書,?你的書好看嗎,?
2、送給大家?guī)拙渥x書格言,,希望大家愛看書,,多看書。
范仲淹故事閱讀答案篇四
教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,,會(huì)寫11個(gè)生字,,掌握部分詞語(yǔ)。能夠聽寫“先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂”“云山蒼蒼,,江水泱殃,先生之風(fēng),,山高水長(zhǎng)”,。2.幫助學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,,背誦課文第一至三自然段。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,,了解范仲淹刻苦讀書的故事,,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字,,掌握部分詞語(yǔ),。能夠聽寫“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”“云山蒼蒼,,江水泱殃,,先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)”,。2.幫助學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文,。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,,了解范仲淹刻苦讀書的故事。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,,會(huì)寫11個(gè)生字,,掌握“米粥、廢寢忘食,、凌晨,、佳肴、咽不下,、宰相,、泱泱、毫不介意,、和衣而眠,、于心不忍、清高,、千載難逢,、殿試”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,,了解范仲淹刻苦讀書的故事,。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入1.出示《江上漁者》,,讀這首詩(shī),,你能看出什么,?(作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心、同情)2.簡(jiǎn)介范仲淹
二,、自主讀書
(一)讀課文,,讀正確流利(學(xué)生自由讀)(二)同組互讀,檢查讀書情況(三)讀課文,,想想文章寫了范仲淹的幾件事,?
三、檢查預(yù)習(xí)情況1.聽寫詞語(yǔ)??毫不介意???粗茶淡飯???廢寢忘食??貧寒???閉門不出2.用上以上聽寫的詞語(yǔ),,試著說說本文的主要內(nèi)容,。3.聯(lián)系文章內(nèi)容解詞 劃 粥 割 齏?(1)讀詞(2)文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來的?(3)從中你能看出什么,?大夫?(1)齊讀(2)大夫的“大”還可以怎么念,? 范仲淹?“淹”字的三點(diǎn)水還可以換一部分,能有什么字,? ? 只身 只得 只煮米粥 一只?(1)讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語(yǔ)種的音,。四、再讀課文,,提出不懂問題五,、布置作業(yè)1.讀課文???2.找有關(guān)范仲淹的故事
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.背誦課文第一至三自然段。2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,,了解范仲淹刻苦讀書的故事,,體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,,了解課文內(nèi)容,感悟人物的精神品質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟文章是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
教學(xué)過程:一、導(dǎo)入 讀句子:先天下之憂而憂,,后天下之樂而樂,。
1.讀懂了什么?2.從這句話中看出作者什么,?3.讀了這句話有什么問題,?
二、初讀課文
(一)默讀課文,,全文寫了范仲淹幾件事,?(生:讀書)(二)試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件。 1.只身苦學(xué)2.劃粥割齏3.閉門不出4.謝絕佳肴
三、深入讀書(一)自主默讀,,仔細(xì)讀讀課文,,用筆畫出范仲淹的言行(邊讀邊批注)(二)討論交流,感悟理解,。 讀句子 范仲淹兩歲喪父,,家境貧寒,從小讀書十分刻苦,。 (1)讀到這兒,你能從文中舉例說明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎,? 從“累了……”從“劃粥割齏……從五年未解衣…… (2)課文讀到這兒,,你有什么疑問嗎? 生:為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí),。 (3)再次深入讀書尋找答案品讀句子: 他(???)說:“我的志向,,要么當(dāng)個(gè)好大夫,要么當(dāng)個(gè)好宰相,。好大夫?yàn)槿酥尾?,好宰相治?guó)為民。(1)讀句子,,想想他是怎樣說的,,在“說”前加入語(yǔ)氣詞。(2)練習(xí)有感情地讀這句話,。(3)從這句話中,,我們又能看出范仲淹是怎樣的人?(4)包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛,,再讀這句話,。
四、總結(jié)全文 讀了這篇文章,,你有什么感受,?
五、積累詞語(yǔ)1.用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ),,背一背,。2.積累詞句。
板書設(shè)計(jì):????????????????16,、范仲淹的故事 只身苦學(xué)
劃粥割齏?????(愛國(guó)愛民) ??謝絕佳肴 ??閉門不出
[范仲淹的故事 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇五
《西風(fēng)胡楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
扶溪學(xué)校 溫六鳳
教材分析:《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,,作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言,描述了胡楊的可貴品格,,抒發(fā)了對(duì)胡楊深厚的愛,,對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美,表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。
設(shè)計(jì)理念:
本文是一篇狀物散文,,語(yǔ)言優(yōu)美,,充滿激情,散文之魂“情”動(dòng)其間,,讓孩子們?cè)陲柡鞣N情感的讀中理解課文內(nèi)容,,領(lǐng)略胡楊精神,與作者產(chǎn)生情感共鳴,。充分發(fā)揮多媒體課件的作用,,讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,,讀中想象,,讀中悟情的能力指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“胡楊之最”部分,體會(huì)作者對(duì)“沙漠神樹”的贊美,。
教學(xué)目標(biāo):
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦2,、3,、4自然段中的一段;
2,、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,,了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛,、贊美之情,;
3、理解句子的意思,,體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情,、關(guān)注;
4,、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,,會(huì)寫15個(gè)字,掌握12個(gè)詞語(yǔ),;
5,、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊深情的愛,。
難點(diǎn):理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注,。
課前準(zhǔn)備:
閱讀課后“學(xué)習(xí)鏈接”,查找有關(guān)塔里木,、羅布泊,、樓蘭,、西域等資料,搜集胡楊林的一些照片,。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一,、直觀感悟,導(dǎo)入新課
1,、上課開始,,伴隨著一段激昂的音樂,我給同學(xué)們展示一組胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢(shì)挺立的圖片(出示胡楊圖片)師:同學(xué)們,,這就是生下來千年不死,,死后千年不倒,倒下千年不朽的胡楊,,它常年生活在沙漠中,,當(dāng)秋天來臨時(shí),胡楊簇簇金黃的葉,,倚在白沙與藍(lán)天間,令人陶醉,,令人震撼,,這就是潘岳筆下的《西風(fēng)胡楊》,今天,,我們一起來學(xué)習(xí)這篇描寫胡楊的文章,。(板書課題,齊讀課題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生在一段激昂的音樂中欣賞胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢(shì)挺立的圖片,,使學(xué)生對(duì)胡楊有了一些整體的感知,,輕松的課前導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二,、初讀課文,,學(xué)習(xí)生字
1、同學(xué)們想不想現(xiàn)在就來讀一下課文,?請(qǐng)大家打開《西風(fēng)胡楊》課文,,自由地、大聲地朗讀全文,,和同桌一起學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,。思考:胡楊是一種什么樣的樹?
2,、指名回答:可以用文中的幾個(gè)詞或幾句話來概括,。(美麗、堅(jiān)韌,、無(wú)私,、悲壯)
3,、教師小結(jié):抓住文章的關(guān)鍵詞和句子,可以幫助我們快速地把握文章的脈絡(luò),。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),,放手讓學(xué)生自由讀課文,和同桌一起交流學(xué)習(xí)課文生字詞,,理清文章脈絡(luò),,體現(xiàn)了以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)理念,。)
三,、細(xì)讀課文,理解感悟
(一)朗讀第1自然段
1,、說說你從第一自然段中知道了什么,?
2、出示句子:
在那里,,一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠,,一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。
⑴指名朗讀這句話,。
⑵你從這句話中體會(huì)到什么,?
(胡楊的生存環(huán)境是十分惡劣的,并且對(duì)人類的幫助是很大的,,它的生命力是十分頑強(qiáng)的)
⑶全班一起朗讀這句話,。
(二)閱讀2、3,、4自然段,,了解胡楊之最
1、身處茫茫大漠的胡楊在作者筆下是那樣的堅(jiān)韌,、無(wú)私和悲壯,。文中哪些地方具體地寫出了胡楊的這些性格特點(diǎn)?胡楊的什么特點(diǎn)最令你感動(dòng),? 2,、結(jié)合課文說說,作者為什么這樣贊頌胡楊,?
2,、教師過渡:學(xué)到這兒,同學(xué)們還覺得作者潘岳僅僅是在寫胡楊這種樹嗎,?在中華大地上,,有沒有像胡楊一樣平凡而偉大的人呢?讀著這段文字,,讓我又想起了司馬遷,、李時(shí)珍,、哥白尼、居里夫人,、任長(zhǎng)霞,、中國(guó)女排、白禮芳等等,!胡楊千年不死,、千年不倒、千年不朽,!這是老師自己的閱讀感受
3,、對(duì)于這樣的一種樹,你有著什么樣的感受,?(喜愛,、尊敬、……)
4,、請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最打動(dòng)你的一段文字或幾句話,,選擇合適的圖片和音樂,有感情地讀一讀,,注意讀出自己的感悟,。(深情地讀、憧憬地讀,、凄愴地讀、激昂地讀,、輕柔地讀,、你還想怎么讀?)同桌互相討論,。老師巡視,,學(xué)生匯報(bào)。同學(xué)們先說到哪一句就點(diǎn)撥哪一句
(1),、點(diǎn)撥“他能在零上40攝氏度的炙熱中聳立……”這一句,。先讓孩子們進(jìn)行這樣一個(gè)句子填空(課件展示)再讓他們說說從所填的內(nèi)容中體會(huì)到了什么?然后抓住“零上40攝氏度” “零下40攝氏度”“侵入骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解,,再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,,說說自己從這些詞語(yǔ)中仿佛看到了什么景象,聽到了什么聲音,?再孩子們描述自己想象的情景時(shí),,我相機(jī)讓孩子們觀看這樣幾張圖片,(課件展示),,這樣,,通過理解詞語(yǔ),,想象描述,觀看課件,,孩子們更能體會(huì)胡楊生存環(huán)境的惡劣,,從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅(jiān)韌、頑強(qiáng),。此時(shí),,我便順勢(shì)讓孩子們飽含著敬佩與贊美之情朗讀這個(gè)句子。
(2),、點(diǎn)撥“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎,。”“它們將一切浮華虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風(fēng)沙留給了自己,?!边@兩句,先讓孩子們抓住 “擋在”“身后”“不在乎” ,,三個(gè)“讓給了”,,一個(gè)“留給了”體會(huì)出作者用擬人、比較的手法寫出了胡楊的無(wú)私,,再讓孩子們用自己的語(yǔ)言(一個(gè)詞語(yǔ)也好,,一個(gè)句子也好)來夸一夸胡楊,讓孩子們把心中對(duì)胡楊的贊美說出來,,然后,,我再用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個(gè)自然段,把心中對(duì)胡楊的贊美讀出來,。
(3),、點(diǎn)撥“它們生前為保衛(wèi)。,。,。。,?!币痪洹_@里的點(diǎn)撥是在孩子們理解了 “生前”“戰(zhàn)斗”“死后”“仍堅(jiān)定地挺立”幾個(gè)關(guān)鍵詞的意思后,,我問孩子們:胡楊“生前戰(zhàn)斗”是在為了什么而戰(zhàn)斗,?“死后仍堅(jiān)定的挺立著”又是在干什么?這一問讓孩子們聯(lián)系第三自然段,,體會(huì)胡楊是為了身后的城市,,村莊、青山綠水,、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙,、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗,;領(lǐng)會(huì)胡楊為了保護(hù)地球,保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯,。
過渡語(yǔ):剛才同學(xué)們的朗讀讀出了自己的感受,,同時(shí)也感染了老師。
5,、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法:這三個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)? 那么,,你知道這種寫作方法叫什么嗎?(總分)
6,、小結(jié):今后在向人們介紹一種事物的特點(diǎn)的時(shí)候,,也可以采用這樣的方法,不但可以把特點(diǎn)說明白,,并且讓人詳細(xì)地,、真實(shí)地體會(huì)到了事物的特點(diǎn)。
7,、作者在介紹胡楊的特點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了什么方法,?(對(duì)比)
(設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)習(xí)課文1--4自然段的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù),、有關(guān)詞語(yǔ)以及有關(guān)句子,,讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟和想象,體會(huì)胡楊之最,,體會(huì)作者對(duì)胡楊的喜愛和贊美,,還用身邊的人和胡楊作對(duì)比,學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容的寫法,,為學(xué)生今后的作文打下基礎(chǔ),。)
四、全課小結(jié)
是呀,,這就是胡楊,千年不死,、千年不倒,、千年不朽,這難道不是我們每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)該追求的一種人生嗎,?一花一草,,一葉一菩提,胡楊留給我們的思考太多了,,我們對(duì)胡楊堅(jiān)韌,、無(wú)私、悲壯的品格產(chǎn)生了敬佩之情,,因?yàn)樗鼈儾粌H是一種頑強(qiáng)古老的樹種,,它們還代表了一種可貴的品格,,可是,作者為什么而擔(dān)心,?胡楊的的命運(yùn)將會(huì)有怎樣的遭遇呢,?如果你是“上游的人們”你會(huì)怎樣做呢?我們下節(jié)課再尋找答案,。
(設(shè)計(jì)意圖:教師充滿激情的小結(jié),,升華了本節(jié)課的教學(xué)主題,也給學(xué)生一個(gè)懸念,,為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備)
五,、作業(yè)布置
1、抄寫生字新詞,。
2,、試背2--4自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:課后的作業(yè),,讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)課文語(yǔ)言文字的精美,,讓學(xué)生讀中自主感悟,深刻體會(huì)到作者對(duì)胡楊的熱愛,、贊美,,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。)
板書設(shè)計(jì):
最美,、最珍貴
最堅(jiān)韌 ,、
9、西風(fēng)胡楊 最無(wú)私
最悲壯
附《西風(fēng)胡楊》課文
西風(fēng)胡楊
胡楊,,秋天最美的樹,,是一億三千萬(wàn)年前留下的最古老的樹種,只生在沙漠,。全世界百分之九十的胡楊在中國(guó)新疆的塔里木,。我去過塔里木。在那里,,一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠,,一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。
胡楊,,是最堅(jiān)韌(rèn)的樹,。胡楊的根莖(jīnɡ)很長(zhǎng),能深達(dá)二十米,,穿透虛浮漂移的流沙,,去尋找地下的泥土,并深深植根于大地。它能在零上四十?dāng)z氏(shì)度的炙(zhì)熱中聳(sǒnɡ)立,,能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔,,不怕侵入骨髓(suǐ)的斑斑鹽堿(jiǎn),不怕鋪天蓋地的層層黃沙,。
胡楊,,是最無(wú)私的樹。胡楊是擋在沙漠前的屏障,,身后是城市,,是村莊,是青山綠水,,是并不了解它們的蕓(yún)蕓眾生,,可它們不在乎。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹,,讓給了桃花,,讓給了所有稍縱即逝的奇花異草,而將這摧(cuī)肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己,。
胡楊,,是我平生所見最悲壯的樹。胡楊生下來千年不死,,死后千年不倒,,倒下去千年不朽。在塔里木和內(nèi)蒙的額濟(jì)納旗,,我都看見了大片壯闊無(wú)邊的胡楊林,,它們生前為所保衛(wèi)所摯愛的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻,死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定地挺立著,。
胡楊曾孕育了整個(gè)西域(yù)文明,。兩千年前,西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋,,塔里木,、羅布泊等水域得以長(zhǎng)流不息,水草豐美,,滋潤(rùn)出樓蘭,、龜茲[qiūcí]等西域文明??墒牵鼗呐c征戰(zhàn),,使水和文明一同消失在干涸的河床上,。
胡楊也有哭的時(shí)候,每逢烈日蒸熬(zhēnɡ’óo),胡楊樹身都會(huì)流出咸咸的淚,。它們想求人類,,將上蒼原本賜(cì)給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。上蒼每一滴憐憫的淚,,只要灑在胡楊林的沙土上,,即便是入地即干,也會(huì)讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹立在那里奮勇殺敵,。我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減,,我聽見上游的人們要攔水造壩圍墾(kěn)開發(fā),我怕他們忘記曾經(jīng)呵護(hù)他們的爺爺和爺爺?shù)臓敔數(shù)暮鷹?,我?dān)心他們子孫會(huì)重溫那荒漠殘城的噩(è)夢(mèng),。
我站在這孑(jié)然凄立的胡楊林中,祈求上蒼的淚,,哪怕僅僅一滴,;我祈求胡楊,請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,,哪怕幾十年,;我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,哪怕就三天,。我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”,,看著那些倒下去的傷者,無(wú)比心痛,。然而我堅(jiān)信:胡楊還在,,胡楊的精神還在,生命還在,,蒼天還在,,蒼天的眼睛還在。那些傷者將被療治,,那些死者將被祭奠,,那些來者將被激勵(lì)。
直到某日,,被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直,、遍體鱗傷的樹種,問:你們是誰(shuí),?烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答:我們是胡楊,!
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范仲淹故事閱讀答案篇六
一、復(fù)習(xí)字詞,,導(dǎo)入新課,。
(可以通過聽寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。)
二、瀏覽課文,,整體感知,。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,回憶一下,,課文主要講了一件什么事情,?
三、默讀思考,,自主學(xué)習(xí),。
學(xué)習(xí)要求:
1.默讀課文,思考:貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理,?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的,?你覺得哪些情景最可笑?為什么,?
2.畫出相關(guān)的語(yǔ)句,,并嘗試有感情地朗讀課文。
3.你還有什么不懂得問題,?
(給學(xué)生充分的時(shí)間,,讓學(xué)生自讀自悟,自主學(xué)習(xí),。)
四,、交流匯報(bào),深入學(xué)習(xí),。
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題,,梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
第一條真理:難得的機(jī)緣,,會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來,。
(這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的,它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是:若想吃,,趁此刻,,如果坐失良機(jī),只好胡混光陰,,直到明年也不知道年糕是什么滋味,。)第二條真理:所有的動(dòng)物,都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福,。
(這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,,它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是:還不快吃!假如有人來才好呢?。?/p>
第三條真理:臨危之際,,平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到,。
(這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的,它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是:最重要的是忍耐,,便左右爪交替著伸縮。唉,,這太麻煩,,干脆雙爪一起來吧!)
2.引導(dǎo)交流:你覺得哪些情景最可笑,?為什么,?
學(xué)習(xí)第一部分(1、2自然段)
(1)自由讀第一部分,,畫出你覺得可笑的情景,,說說你從哪些語(yǔ)句感覺到可笑?(教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì),。理解:瘆人、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ),。)
(2)有感情地朗讀第一部分,。
學(xué)習(xí)第二、三部分(3-6自然段)
(1)自學(xué)二,、三部分(出示自學(xué)提示:)默讀3-6自然段,,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語(yǔ)句感覺到可笑,?有感情地朗讀你所畫的語(yǔ)句,。
(2)交流匯報(bào)第二部分交流重點(diǎn):貓咬了一下年糕,牙齒動(dòng)彈不得,?!爱?dāng)我意識(shí)到這年糕原來是個(gè)妖怪時(shí),已經(jīng)遲了,。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來,,卻越陷得深……”的尷尬處境。
第三部分交流重點(diǎn):重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng),。(通過評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑--可憐--同情,,通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。)課件出示:
(1)煩躁已極,,便將尾巴搖了幾圈兒,,卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下,,仍是沒用,。想來,,耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān),搖尾豎耳,,也都枉然,,所以干脆作罷。急中生智,,只好借助前爪之力拂掉年糕,。
(2)我先抬起右爪,在嘴周圍來回摩挲,,可這并不是靠摩挲就能除掉的,。接著抬起左爪,以口為中心畫了個(gè)圓圈,。單靠如此咒語(yǔ),,還是擺脫不掉妖怪。
(通過有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境,。)
3.學(xué)習(xí)第四部分
(1)自由讀第四部分,,把人物的不同表現(xiàn)畫出來。
(2)分角色朗讀第四部分,,深入體會(huì),。(讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài))
4.自由朗讀全文,并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落,,提出自己還不太明白的問題,,全班交流。
五,、總結(jié)全文??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????文章學(xué)完之后,,你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎?還有什么,?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感:當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠,,表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨,對(duì)弱者給予了極大的同情,。)
六,、布置作業(yè):
1.有感情朗讀課文。
2.拓展閱讀:《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》,、《狗的友誼》,、《母愛》
[《我是貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (s版五年級(jí)上冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇七
核心提示:教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文,,理解課文內(nèi)容,,了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?.以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,,探究三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因,,從而得到啟示,。
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文,,理解課文內(nèi)容,了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>
2.以學(xué)生為主體,,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,,探究三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因,從而得到啟示,。
3.體會(huì)“既……也……”的作用,,并能夠用“既……也……”寫一句話。
4.總結(jié)全文,,拓展延伸,讓學(xué)生懂得“人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,,否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼?/p>
教具準(zhǔn)備:摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句的小黑板或幻燈片,。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí),,導(dǎo)入新課
1.聽寫下列詞語(yǔ):伶俐 婉轉(zhuǎn) 唉聲嘆氣 傍晚 吩咐 口干舌燥 清澈 包袱 毒蛇 搭救
2.指名說說課文講了一件什么事,。
(課文講從前有一只聰明伶俐,會(huì)說話的神鳥,,許多國(guó)家的皇帝,、大臣、富翁都想得到它,,但都沒捉到,。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了,。)
3.指名說說神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了哪三個(gè)故事,。(忠實(shí)的狗、盡職的貓,、善良的烏鴉)
4.教師導(dǎo)人:那么神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰??從神鳥講的三個(gè)故事中,我們又能得到什么啟示呢,?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
(設(shè)計(jì)意圖:扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué),通過聽寫,,檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況以及積累詞語(yǔ)的情況,。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,進(jìn)一步感受大故事套小故事的結(jié)構(gòu),。)
二、學(xué)習(xí)課文,,體會(huì)神鳥的聰明伶俐
l.教師:讀丁這篇課文,,你覺得神鳥有什么特點(diǎn),?(聰明伶俐)是的,課文第一自然段也告訴我們(出示第一段話),,齊讀第一自然段,。(板書:聰明伶俐)
2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。
默讀課文,,思考:從哪里看出神鳥聰明伶俐,?神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>
3.集體反饋。
⑴不少國(guó)家的皇帝,、大臣和富翁都想得到它,,他們有的派人去捉,有的親自出馬,,可是誰(shuí)也沒有捉到,。
據(jù)說,那些捉神鳥的人在山林里走來走去,,都走出一條山路來了,。
(捉神鳥的人很多,“誰(shuí)也沒有捉到”說明神鳥很厲害,。)
⑵依爾特戈?duì)柨珊瓜耄骸昂脜柡Φ镍B哇,,都說誰(shuí)也捉不到它,我非得把它捉回來不可!”
“唉,,算了吧,,確實(shí)沒辦法捉回它了?!币罓柼馗?duì)柨珊拐f完,,就回家了。
(“非……不可”說明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B的決心很大,,可是在三次被神鳥逃脫后,,“確實(shí)”一詞說明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥的聰明,而放棄了捉神鳥,。)
⑶神鳥說:“尊貴的可汗!您捉住我可以說沒費(fèi)什么事,,不過,你帶著我走的時(shí)候,,既不許唉聲嘆氣,,也不許悶頭不語(yǔ)。不然,,一眨眼我就會(huì)逃掉的,。所以,一路上咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成,?!币罓柼馗?duì)柨珊拐f:“好吧,,那你就講點(diǎn)兒什么吧!”
(“既不許唉聲嘆氣,也不許悶頭不語(yǔ)”中“既……也……”表示并列關(guān)系,,而且語(yǔ)意相反,,“不許唉聲嘆氣”和“不許悶頭不語(yǔ)”,這是神鳥設(shè)計(jì)的第一步,,讓可汗一步步地往自己的套子里鉆,,因?yàn)椤安辉S悶頭不語(yǔ)”,所以“咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成”,。如果“唉聲嘆氣”,,神鳥就飛走了。結(jié)果依爾特戈?duì)柨珊孤犕晟聒B講的每個(gè)故事后,,都受故事的感染,,情不自禁地嘆氣,神鳥自然而然就從依爾特戈?duì)柨珊故种刑用摿?。?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,,盡量讓學(xué)生充分解讀文本,、感悟文本。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)探究神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?,體會(huì)神鳥的聰明伶俐,,體會(huì)神鳥的神奇,從而激發(fā)學(xué)生敬佩之情,。)
三,、讀小故事,得到啟示
1.出示依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說的三句話:
唉!多粗枝大葉啊!這么好的狗讓他錯(cuò)殺了!
唉!真可憐!
唉!烏鴉真可憐!為了搭救別人.反倒?fàn)奚俗约?
2.教師過渡:是什么樣的故事讓依爾特戈?duì)柨珊骨椴蛔越貒@氣呢?
3.學(xué)生默讀課文,,思考:除了神鳥,,課文還寫了哪些人物、動(dòng)物?你對(duì)他們有什么樣的想法?這些故事又告訴我們什么道理?
4.小組合作探究,。
⑴除了神鳥,,課文還寫了獵人、婦女和阿爾拜三個(gè)人物,;狗,、貓和烏鴉三種動(dòng)物。
⑵出示下列句子:
狗忠實(shí)地按照主人的吩咐,,照看著拉車的牛,,不讓它離開,還繞著車來來回回地轉(zhuǎn)悠,,就像一個(gè)好更夫那樣,。(狗的忠實(shí))
婦女走了以后,,貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅,趕蚊子,?!侵徽谧汾s老鼠的貓,心里一驚.趕緊跑回屋來,,把老鼠咬死在門后,。然后,坐到孩子跟前,,給他舔耳朵上的血,。(貓的盡職)
忽然飛過來一只烏鴉,用翅膀把他的碗打翻了……
“啊!原來我接的是毒蛇的口水!是烏鴉救了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來,。(烏鴉的善良)
教師:三種動(dòng)物都具備了一些優(yōu)秀的品質(zhì):狗的忠實(shí),、貓的盡職與烏鴉的善良??墒?,它們的下場(chǎng)都一樣,都被打死了,。所以依爾特戈?duì)柨珊股钌畹乇贿@三個(gè)動(dòng)物感動(dòng)了,。
有感情地朗瀆依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說的三句話。
⑶出示下列句子:
當(dāng)她回頭看見門后躺著一只死老鼠,,嘴里還叼著孩子的耳朵時(shí),,才知道自己錯(cuò)殺了貓,不由得哭了起來,。
“啊!原來我接的是毒蛇的口水!是烏鴉教了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來,。
(而三個(gè)人物呢,遇到問題,,不經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,,把狗、貓和烏鴉打死了,,等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)殺了,,又在那兒后悔不已。)
5.從這三個(gè)故事中告誡人們:處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,,否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,,探尋三種動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因,由此產(chǎn)生了震憾:這么善良的動(dòng)物,。人類的朋友,。就是因?yàn)槿藗儧]有仔細(xì)調(diào)查,被錯(cuò)殺了。在產(chǎn)生巨大的震憾后,,得到了啟示:我們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,,否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌#?/p>
四,、課堂小結(jié)
1.說說學(xué)了這堂課,,你們有什么收獲?
2.學(xué)生暢所欲言,。
神鳥真神奇,,它聰明伶俐,又會(huì)說話,;三次被捉,,三次都逃脫了,它真厲害,。
從神鳥講的三個(gè)故事中,,懂得了“我們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查”的道理。
五,、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,。
2.讀句子,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句,。
⑴你帶著我走的時(shí)候,,既不許唉聲嘆氣,也不許悶頭不語(yǔ),。
⑵不少國(guó)家的皇帝、大臣和富翁都想得到它,,他們有的派人去捉,,有的親自出馬,可是誰(shuí)也沒有捉到,。
⑶好厲害的鳥哇,,都說誰(shuí)也捉不到它,我非把它捉回來不可,!
3.給多音字組詞,。
mèn( ) ?ēn?( ) kě( ) zhé( ) mán( )
mēn( ) ?èn?( ) kè( ) shé( ) mái( )
4.根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
①依爾特戈?duì)柨珊箮状巫降缴聒B,,神鳥又幾次逃脫,?(三次)
②除也神鳥,課文還寫了哪些人物,、動(dòng)物,?你對(duì)他們有什么樣的看法?文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>
除了神鳥,課文還寫了獵人,、婦女,、阿爾拜三個(gè)人物;狗,、貓,、烏鴉三種動(dòng)物。三種動(dòng)物都具有優(yōu)秀的品質(zhì):狗的忠實(shí),、貓的盡職,、烏鴉的善良。而三個(gè)人物他們遇到問題沒有進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查,,從而錯(cuò)殺了三個(gè)動(dòng)物,,等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)殺后,又后悔不已,。文章表達(dá)了“人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,,否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡男脑浮?/p>
5.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
①因傷感,、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音,。(唉聲嘆氣) ②草率,沒經(jīng)過細(xì)致考慮,。 (粗枝大葉)
③一般指(歌聲,、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。 (婉轉(zhuǎn)) ④見面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話,。(寒暄)
6.搜集有關(guān)蒙古族的民間傳說,。
附:板書設(shè)計(jì)
神鳥
忠實(shí)的狗
聰明伶俐的神鳥 盡職的貓
善良的烏鴉
啟示:人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌?/p>
[《神鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇八
釀教案
一,、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容):16釀
二,、教學(xué)目的的要求:(第一課時(shí))
1、有感情地朗讀課文,。
2,、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),,對(duì)人要真誠(chéng)的道理,,并受到感染。
三,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,通過抓住人物言行,,推想人物的心理,。把握課文主要內(nèi)容,,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。
四,、教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:1,、小黑板
六,、教學(xué)過程:(含教法及要求)
一>回顧全文
昨天我們初讀了課文,誰(shuí)來說說全文寫了件什么事,?
二>默讀課文,,用筆畫出“東東”心理變化的句子。
三>引導(dǎo)質(zhì)疑
1,、指名讀,,東東心理變化的句子。
2,、出示:
①東東不聲不響地走進(jìn)屋里,,放下書包,坐在椅子上,,耷拉著腦袋,,沒精打采。
②第二天語(yǔ)文課,,看見老師一進(jìn)教室,,東東就有些緊張,難為情地低下了頭,,生怕老師看他,。老師站在講臺(tái)上,坦然地環(huán)視一下大家,,清澈的目光停留在他身上,,他嚇得突突亂跳,一動(dòng)不動(dòng),,擔(dān)心老師挑他的毛病……
③他高興地坐下,,心里流淌著一股熱流,,他想,,要是這時(shí)能返回家去,那該有多好???這樣,他就可以告訴奶奶:我們的老師,,是一位多么好的老師?。?/p>
[①]讀句子,你讀懂了什么,?
(東東心理有擔(dān)心,、緊張、高興)
[②]讀出這種心理變化,。
[③]再讀東東心理描寫,,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?
四,、深入學(xué)習(xí)課文
一>為什么會(huì)有這樣的變化,?帶著問題讀文,聯(lián)系上下文內(nèi)容理解,。
二>隨機(jī)點(diǎn)撥,,指導(dǎo)朗讀。
1,、東東辦什么會(huì)感到委屈,?
出示:
下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上,不是跟男生擲飛碟,,就是同女生跳橡皮筋,。
①?gòu)倪@句話中,我們看到這是怎樣的一位女教師,。
2,、下課時(shí),她還可能和同桌一起玩什么,?
你能用“不是……就是……”說說嗎,?
這樣的教師你喜歡嗎?
3,、帶著喜愛之情,,再讀讀這句話。
4,、想象一下東東聽到老師的朗讀,,他聯(lián)想到什么?
填空題目:
聽著老師的朗讀,,東東仿佛看到了 ,,聽到了 ,聽到了,,他真想 ,。
5、這又是怎樣的一位老師,?(教學(xué)水平高)
6,、懷著敬佩的心情再來讀讀這句話,。
7、你喜歡這樣的老師嗎,?為什么,?
五、讀了這篇文章你有什么感覺,。
六,、作業(yè)。
請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受,。
釀:
東東:委屈害怕激動(dòng)
老師:承認(rèn)錯(cuò)誤(真誠(chéng))
[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,能正確書寫20個(gè)生字,。能正確讀寫“耷拉,、朗誦、照例,、善于,、繪聲繪色、練習(xí),、煥發(fā),、怡然自得、醞釀,、肅穆,、皺眉、搗亂,、缺乏,、沒精打采、平心靜氣,、柔和悅耳,、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,。
3、通過抓住人物的言行,,推想人物的心理,,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),,對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。
教學(xué)重點(diǎn):
概括課文的主要內(nèi)容,。
教學(xué)難點(diǎn):
通過抓住人物的言行,,推想人物的心理,,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),,對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,,能正確書寫20個(gè)生字,。能正確讀寫“耷拉、朗誦,、照例,、善于、繪聲繪色,、練習(xí),、煥發(fā)、怡然自得,、醞釀,、肅穆、皺眉,、搗亂,、缺乏、沒精打采,、平心靜氣,、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ),。
2,、能概括文章主要內(nèi)容。
3,、能正確流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確書寫生字新詞。
2.正確流利地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、能概括文章主要內(nèi)容。
2,、聯(lián)系上下文理解詞義,。
教學(xué)過程:
一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入
1,、“釀”這個(gè)字該怎樣讀,?
2.你能用“釀”字組個(gè)詞嗎?
3.看到這個(gè)題目,,你還想了解什么,?
二,、初讀課文,整體感知
1,、自由讀,,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,。
2,、同學(xué)互讀,讀得正確流利,。
三,、理清文章結(jié)構(gòu)(分段)
1、默讀全文,,思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事,,可分為幾部分?
2,、學(xué)生默讀,,小組內(nèi)討論分段。
3,、全班交流:
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事,。可分為兩部分來理解,。
第一部分(從開頭到“他感到很苦惱,,晚飯吃得也不香?!保┲v在上語(yǔ)文課時(shí),,東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了,立即向老師提出來,。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論,,使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇?;氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯(cuò),。他感到很苦惱。
第二部分(從“第二天上語(yǔ)文課”到結(jié)尾)寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了,,要感謝劉東東同學(xué),,并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。
四,、熟讀課文,,想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事?
五、默讀課文說說,,東東感到苦惱的原因,。
1、學(xué)生讀第一自然段,,用筆畫出原因。
2,、想象著東東的心情讀讀,。
六、作業(yè):
1,、寫生字
2,、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,。
2,、把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)做人要坦誠(chéng),,對(duì)人要真誠(chéng)的道理,,并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn):
通過抓住人物的言行,,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)做人要坦誠(chéng),,對(duì)人要真誠(chéng)的道理。
教學(xué)過程:
一,、回顧全文,。
昨天我們初讀了課文,誰(shuí)來說說全文寫了一件什么事,?
二,、默讀課文,用筆畫出“東東”心理變化的句子,。
三,、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、指名讀,,東東心理變化的句子,。
2、出示:
(1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里,,放下書包,,坐在椅子上,耷拉著腦袋,,沒精打采,。
(2)第二天上語(yǔ)文課,,看見老師一進(jìn)教室,東東就有些緊張,,難為情地低下了頭,,生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上,,坦然地環(huán)視一下大家,,清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,,一動(dòng)不敢動(dòng),,擔(dān)心老師挑他的毛病……
(3)他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流,。他想,,要是這時(shí)能飛回家去,那該有多好??!這樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,,是一位多么好的老師?。?/p>
(1)讀讀句子,,你讀懂了什么,?
(東東的心理有擔(dān)心、緊張,、高興)
(2)讀出這種變化,。
(有感情地朗讀)
(3)再讀東東的心理描寫,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問,?
(為什么東東會(huì)有這樣的變化,?)
四、深入學(xué)習(xí)課文
(一)為什么會(huì)有這樣的變化,?帶著問題自由讀課文,,聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。
(二)隨機(jī)點(diǎn)撥,,指導(dǎo)朗讀,。
1、東東為什么會(huì)感到委屈,?
出示:
下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上,,不是跟男生擲飛碟,就是同女生跳橡皮筋。
(1)從這句話中,,我們看出這是怎樣的一位女教師,?
(2)下課時(shí),,她還可能和同學(xué)在一起玩什么,?你能用“不是……就是……”說說嗎,?
(3)這樣的教師你喜歡嗎?
(4)帶著喜愛之情,,再讀讀這句話,。
2、出示:
東東平心靜氣地傾聽著,,她被深深地打動(dòng)了,,陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中,。
(1)讀到這句話,,你有什么感受?
(2)想象一下東東聽了老師的朗讀,,他聯(lián)想到什么,?
課件:(填空練習(xí))
聽著老師的朗讀,東東仿佛看到了,,看到了,,聽到,聽到了,,他真想,。
(3)這又是怎樣的一位老師?(教學(xué)水平高)
(4)懷著敬佩的心情再來讀讀這句話,。
3,、出示
他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流,。他想,,要是這時(shí)能飛回家去,那該有多好??!這樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,,是一位多么好的老師?。?/p>
(1)為什么東東的心中流淌著暖流呢,?
(2)聽了劉老師的話,,你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)?(劉老師知錯(cuò)就改)
(3)有感情地讀讀這句話。
4,、你喜歡劉老師嗎,?為什么?
五,、讀了這篇文章你有什么感受
六,、作業(yè)
請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。
[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十
《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 開元小學(xué) 俞倩
姓名:俞 倩
課 題
16,、釀
課 時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第 一 課 時(shí)
一,、讀題導(dǎo)入
1、教師出示課題,。當(dāng)學(xué)生讀題
2,、后,教師強(qiáng)調(diào)字音,。
“釀”是什么意思,?你能給它組個(gè)詞嗎?
2,、看了這個(gè)題目之后,,你們還有其他想法嗎?引導(dǎo)學(xué)生打開思路,,大膽想象,。
1、學(xué)生讀題
指名說“釀”的意思,,并給它組詞,。
2、學(xué)生質(zhì)疑,,提出自己的問題,。
課文的題目比較特別,由這樣的問題入手,,更能激發(fā)的好奇心和求知欲,。
二、初讀
課文
整體感知
1,、教師提出要求:
2,、匯報(bào),檢查,。
(1) 認(rèn)讀生字,,指導(dǎo)書寫生字:強(qiáng)調(diào):“誦”、“肅”是平舌音,,“煥,、醞,、練”是前鼻韻母;“釀,、橡,、朗、誦”是后鼻韻母,。
(2) 認(rèn)讀詞語(yǔ),,理解詞語(yǔ),
自由讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通順句子,劃出新字生詞,,試著理解,;想一想:課文主要寫了一件什么事情?
指名認(rèn)讀生字,,起讀生字,。
先觀察難寫的字或難記的字,用“△”標(biāo)出,,在本子上寫兩邊,。
指名認(rèn)讀詞語(yǔ),,開火車認(rèn)讀詞語(yǔ),。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法理解這些詞語(yǔ)??陕?lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內(nèi)容,,接觸工具書課前預(yù)習(xí)時(shí),直接理解,。
三,、再讀課文,理解文章結(jié)構(gòu)
1,、默讀課文,,試著給課文分段。
2,、當(dāng)小組交流完意見后,,教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),。
第一部分:(1--14自然段),,講述了上語(yǔ)文課時(shí),東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)后,,立即提出來,。班里同學(xué)們七嘴八舌地議論,,使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇?;氐郊依?,奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò)。由此,,他感到很苦惱,。
第二部分:(15--19自然段),描寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字讀錯(cuò)了,,感謝劉東東同學(xué),,并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。
3,、學(xué)生默讀課文,,分段,并在小組內(nèi)交流不同的意見,。
4,、指名請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
本文的結(jié)構(gòu)比較明顯,,教學(xué)中,,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,接觸小組的力量,,合作解決,。
四、再一次回到課文,,試著朗讀課文,。
熟讀課文,劃出自己疑問,,簡(jiǎn)單地加以批注,。
讀文劃疑問,做批注,。
學(xué)生認(rèn)識(shí)了字詞,,理清了文章的結(jié)構(gòu),再一次走進(jìn)課文,,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)問題,,思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。
五,、練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固提高小結(jié)
1、書寫生字,。
2,、讀詞語(yǔ),,抄寫詞語(yǔ)。
3,、朗讀課文,。
書寫詞語(yǔ)“耷拉”,“朗誦”,,“善于”,,“煥發(fā)”,“怡然自得”,,“醞釀”,,“肅穆”,“皺眉”,,“沒精打采”,。
齊讀課文。
第 二 課 時(shí)
一,、復(fù)習(xí)與回顧
1,、幻燈片出示詞語(yǔ)。
“耷拉”,,“朗誦”,,“善于”,“煥發(fā)”,,“怡然自得”,,“醞釀”,“肅穆”,,“皺眉”,,“沒精打采”,。
2選擇詞語(yǔ)或者造句,。
3、上節(jié)課我們初讀了課文,,課文重要描寫了一件什么事,?
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
學(xué)生任選一詞,,解釋或造句,。
學(xué)生回憶課文的結(jié)構(gòu),指名講述課文故事的內(nèi)容,。
對(duì)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧,,有利于學(xué)生語(yǔ)文基本知識(shí)的積累。
要求學(xué)生簡(jiǎn)單的講述,。
二,、研讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一部分:
想想東東為什么而苦惱,?用筆劃出“東東”心里變化的句子。
1,、讀描寫“東東心里變化”的句子,。教師隨著學(xué)生的出示:
東東不聲不響地走進(jìn)屋里,放下書包,,坐在椅子上,,耷拉著腦袋,沒精打采,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
(1) 東東怎么了?他為什么會(huì)這樣,?
(2) 這是個(gè)怎樣的老師,?
4、課件:
(1)聽著老師的朗讀,,東東仿佛看到了 ,,看到 ,聽到了 ,,他真想 ,。
(2)這又是怎樣的一位老師呢?
4,、指導(dǎo)誦讀,。
(二)學(xué)習(xí)課文的第二部分:
讀句子,談體會(huì),,想想東東當(dāng)時(shí)的心情,。
匯報(bào)與出示:(隨著學(xué)生的匯報(bào),幻燈片出示),。
1,、第二天上語(yǔ)文課,看見老師一進(jìn)教室,,東東就有些緊張,,難為情地低下了頭,生怕老師看他,。老師站在講臺(tái)上,,坦然地環(huán)視一下大家,清澈的目光停留在他身上,。他嚇得心突突亂跳,,一動(dòng)不敢動(dòng),擔(dān)心老師挑他的毛病……
2,、他高興地坐來了,,心里流淌著一股熱流,。他想要是這時(shí)能飛回家去,那該多好??!這樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,,使一位多么好的老師?。?/p>
3,、引導(dǎo)體會(huì):
(1) 讀讀句子,,你從中讀懂了什么?
(2) 教師指導(dǎo)朗讀,。
(3)想一想:東東為什么會(huì)有這樣的變化,?
4、找到插敘的段落,。
課文的第七至第十一自然段插敘了語(yǔ)文課上老師念錯(cuò)“醞釀”的“釀”字,,有什么作用呢?
默讀第一部分思考問題,,用筆劃出相應(yīng)的句子,。
邊讀邊劃出來。
指名邊讀邊填空,。
指名回答,。
開火車讀,小組讀,,全班齊讀,。
學(xué)生邊默讀邊劃出描寫“東東”心理變化的句子,并且自己體會(huì),。
指名讀句子,,并說說對(duì)這句話的理解。
在老師的指導(dǎo)下,,學(xué)生要讀出這種變化,。
指名讀東東心理描寫的句子,思考問題并回答,。
找出段落,指名說作用,。
本部分的教學(xué),,應(yīng)該緊緊抓住劉東東對(duì)“同學(xué)們的議論和奶奶讓他承認(rèn)錯(cuò)誤”有些想不通,使他感到非??鄲肋@一矛盾,,為下文的教學(xué)做好鋪墊,。
這一部分在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)注意突出問題,,抓住東東矛盾,、復(fù)雜的心理,為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),、思考,讓學(xué)生在讀中悟,、悟中讀的過程中,,領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)內(nèi)容。
這部分的插敘,,比較具體的補(bǔ)充了與前面的敘述密切相關(guān)的內(nèi)容,,而且有助于突出文章中心。
三,、分析文中的人物
你喜歡課文中的那個(gè)人物,?為什么?
指名分析,。
通過對(duì)全文的學(xué)習(xí),,學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀鲈u(píng)價(jià),教師應(yīng)深入引導(dǎo),,突破課文教學(xué)的難點(diǎn),。
四、感悟本文的寫作特點(diǎn),,初步了解插敘的表達(dá)作用,。
問:本文采用了什么樣的寫作手法?
指名回答
在學(xué)習(xí)課文后,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo),,即對(duì)學(xué)生的習(xí)作的指導(dǎo)。
五,、總結(jié)全文,。
學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們有什么收獲,?
指名讓學(xué)生談收獲,。
可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象談?wù)劇R龑?dǎo)學(xué)生從做人要坦誠(chéng),,對(duì)人要真誠(chéng)的道理出發(fā),。
六課后
作業(yè)
1、請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。
2,、寫一篇自己真誠(chéng)對(duì)人的小事,,表?yè)P(yáng)一下自己。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
︵
可
附
頁(yè)
︶
1:讀寫詞語(yǔ),。
耷拉,、朗誦、照例,、善于,、不動(dòng)聲色、煥發(fā),、怡然自得,、醞釀、肅穆,、皺眉,、搗亂、缺乏,、沒精打采,、平心靜氣、不可名狀,。
2,、用詞造句。
繪聲繪色--
沒精打采--
3,、根據(jù)課文內(nèi)容填寫,。
東東 地傾聽著。他被 地打動(dòng)了,, 在一種 的對(duì)春天的向往中,。
板
書
設(shè)
計(jì)
16,釀: 東東:委屈,、害怕,、激動(dòng)
老師:承認(rèn)錯(cuò)誤(真誠(chéng))
[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十一
語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)《釀》教學(xué)設(shè)計(jì)
核心提示:教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,,能正確書寫20個(gè)生字,。 2、有感情地朗讀課文,。 3,、通過抓住人物的言行,推想人物的心理,,把握課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)做人要坦誠(chéng),對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。教學(xué)重難點(diǎn):1,、概括課文的主要內(nèi)容。
-
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、有感情地朗讀課文,。
2、把握課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)做人要坦誠(chéng),,對(duì)人要真誠(chéng)的道理,并受到感染,。
教學(xué)重難點(diǎn):
1,、能有感情地朗讀課文。
2,、通過抓住人物的言行,,推想人物的心理,把握課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)做人要坦誠(chéng),,對(duì)人要真誠(chéng)的道理。
教學(xué)過程:
一,、回顧全文,。
昨天我們初讀了課文,誰(shuí)來說說全文寫了一件什么事,?
二,、默讀課文,用筆畫出“東東”心理變化的句子,。
三,、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、指名讀,,東東心理變化的句子,。
2、出示小黑板:
(1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里,,放下書包,,坐在椅子上,耷拉著腦袋,,沒精打采,。
(2)第二天上語(yǔ)文課,看見老師一進(jìn)教室,,東東就有些緊張,,難為情地低下了頭,生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上,,坦然地環(huán)視一下大家,,清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,,一動(dòng)不敢動(dòng),,擔(dān)心老師挑他的毛病……
(3)他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流,。他想,,要是這時(shí)能飛回家去,那該有多好??!這樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,,是一位多么好的老師?。?/p>
(1)讀讀句子,,你讀懂了什么,?
(東東的心理有擔(dān)心、緊張,、高興)
(2)讀出這種變化,。
(有感情地朗讀)
(3)再讀東東的心理描寫,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問,?
(為什么東東會(huì)有這樣的變化,?)
四、深入學(xué)習(xí)課文
(一)為什么會(huì)有這樣的變化,?帶著問題自由讀課文,,聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。
(二)隨機(jī)點(diǎn)撥,,指導(dǎo)朗讀,。
1、東東為什么會(huì)感到委屈,?
出示小黑板:
下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上,,不是跟男生擲飛碟,就是同女生跳橡皮筋,。
(1)從這句話中,,我們看出這是怎樣的一位女教師?
(2)下課時(shí),,她還可能和同學(xué)在一起玩什么,?你能用“不是……就是……”說說嗎,?
(3)這樣的教師你喜歡嗎?
(4)帶著喜愛之情,,再讀讀這句話,。
2、出示小黑板:
東東平心靜氣地傾聽著,,她被深深地打動(dòng)了,,陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中,。
(1)讀到這句話,,你有什么感受?
(2)想象一下東東聽了老師的朗讀,,他聯(lián)想到什么,?
(3)這又是怎樣的一位老師?(教學(xué)水平高)
(4)懷著敬佩的心情再來讀讀這句話,。
3,、出示小黑板:
他高興地坐下來了,心里流淌著一股熱流,。他想,,要是這時(shí)能飛回家去,那該有多好??!這樣,他就可以立刻告訴奶奶:我們的老師,,是一位多么好的老師?。?/p>
(1)為什么東東的心中流淌著暖流呢,?
(2)聽了劉老師的話,,你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)?(劉老師知錯(cuò)就改)
(3)有感情地讀讀這句話,。
4,、你喜歡劉老師嗎?為什么,?
五,、讀了這篇文章你有什么感受?
六,、作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文。
2,、抄寫課文中的生字,、新詞,。
3、完成課后練習(xí)123,。
4,、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì):
16,、釀
尊敬 糾正
東東 老師
感謝 表?yè)P(yáng)
責(zé)
怪
奶奶
[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十二
一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié):
通過兩名同學(xué)的介紹,我們對(duì)火把節(jié)又有了一些了解,。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,,在這篇課文里主要描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
這節(jié)就讓我們做一次快樂的施行,,和彝家人一起歡度火把節(jié),!
二、朗讀感悟:
1.第一部分
為了慶?;鸢蚜?,彝家人已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,他們向我們發(fā)出了熱情的召喚,,讓我們齊讀課文第1自然段,。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文的第一部分,邊讀邊畫出彝家人為火把節(jié)做了哪些準(zhǔn)備,?
學(xué)生從“扎火把”“打扮”“食物”三個(gè)方面來做匯報(bào)(教師板書),。
同學(xué)們,彝家人做了這么多的準(zhǔn)備,,為的是什么呀,?你是從哪知道的?請(qǐng)你領(lǐng)著大家一起讀一下這一段好嗎,?
學(xué)生齊讀第5自然段,。
過渡:同學(xué)們,火把節(jié)當(dāng)天的活動(dòng)一定會(huì)別有一番景象,,讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),。
2.第二部分
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文的第二部分,看看作者是按什么順序來進(jìn)行描寫的,?(教師板書)
請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分內(nèi)容,,想想課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面?選出你最喜歡的一個(gè),,并把你的讀書體會(huì)作一下標(biāo)記,。
請(qǐng)把你的讀書感受和你的伙伴做一下交流。
全班匯報(bào):
①斗牛場(chǎng)景,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“瞪” 和“頂”兩個(gè)動(dòng)詞來理解,;借助“斗牛場(chǎng)成了歡樂的海洋”講解“暗喻”的修辭方法,。
②摔跤場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生抓住“人聲鼎沸”體會(huì)摔跤場(chǎng)的熱烈氣氛,。
③第9自然段,。借助“站在高處向下看,只見一條條‘火龍’,,在大地上穿行”這句話,,講解“借喻”這一修辭方法。
④第10自然段,,是火把節(jié)的高潮,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用并試著仿寫。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段,,感受彝家火把節(jié)的熱烈氣氛,。
排比句的練習(xí)。
⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“詳略得當(dāng)”方法來表現(xiàn)火把節(jié)熱烈的活動(dòng)場(chǎng)面,。
過渡:同學(xué)們,火把節(jié)確實(shí)很有意思,,可它并不是一個(gè)普通節(jié)日,,關(guān)于它還有一個(gè)美麗的傳說呢!
3.第三部分
齊讀第11自然段,。
指讀第12自然段,,邊聽邊想:從這個(gè)傳說中,你感受到了什么,?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彝家人勤勞勇敢,,不屈不撓的品質(zhì),他們團(tuán)結(jié)一致,,打敗了天敵,,過上了幸福的生活。
齊讀第13自然段,。
三,、總結(jié):
同學(xué)們這節(jié)課我們走進(jìn)了大涼山,參加了激情四溢的火把節(jié),,讓我們感受到了彝家特有的民族風(fēng)情和勇敢堅(jiān)強(qiáng),,不屈不撓的品質(zhì)。
最后讓我們?cè)俪錆M感情地朗讀一遍課文,,讓我們?cè)诨鸢压?jié)熱烈的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí),。
[《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十三
核心提示:教學(xué)目標(biāo)1.了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過;體會(huì)冬不拉王子的機(jī)智,、勇敢,、善良,,勇于犧牲的精神。2.結(jié)合課文內(nèi)容,,說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。3.總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,,背誦第15,、16自然段。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過,;體會(huì)冬不拉王子的機(jī)智,、勇敢、善良,,勇于犧牲的精神,。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。
3.總結(jié)全文,,有感情地朗讀課文,背誦第15,、16自然段,。
教具準(zhǔn)備:抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí)鞏固,,導(dǎo)入新授
1.聽寫下列詞語(yǔ)。
狡猾,、駿馬,、安置、隱蔽,,匕首,、安葬、凄涼,、依戀,、樂器、坐臥不寧,、冥思苦想,、自告奮勇、淚如雨下,、視死如歸,、如泣如訴、一籌莫展
2.談話:同學(xué)們,,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們認(rèn)識(shí)了一位勇敢,、善良、勇于犧牲的王子--冬不拉,。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢,?這節(jié)課我們就一起來探討這個(gè)問題。
二,、品讀詞句,,感悟情感
l.教師:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢,、善良,、勇于犧牲的語(yǔ)句,那就請(qǐng)各小組的代表把找出來的浯句讀出來,。(學(xué)生讀出相關(guān)的語(yǔ)句,,教師出示語(yǔ)句。)
⑴冬不拉一聽,,自告奮勇去除掉這只瞎熊,。
①“自告奮勇”的意思是什么?(本課指冬不拉主動(dòng)要求承擔(dān)除掉瞎熊的任務(wù),。)
②教師:為什么“國(guó)王不愿意讓兒子去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn),,所以說什么都不答應(yīng)”。在探討這個(gè)問題之前,,我們還得了解一下冬不拉的對(duì)手--瞎熊,這只熊有什么特點(diǎn),?
③學(xué)生找出瞎熊特點(diǎn)的詞語(yǔ),,交流:
龐大而兇惡:傷害人和牲畜,讓人們的生活不得安寧,。
兇殘狡猾:幾次派出獵人去伏擊,,都沒有成功。
④教師:瞎熊兇殘狡猾,,所以國(guó)王說什么都不答應(yīng),。可是冬不拉第二天偷偷地去找那只瞎熊,。
⑵王子帶著弓箭和捕獸夾,,騎著駿馬.翻過一座座高山,涉過一道道河流,,穿過一苧‘片樹林,,終于在一條通往夏季牧場(chǎng)的小道上,發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡,。他細(xì)心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上,,又巧妙地進(jìn)行了偽裝,,然后在旁邊的樹叢中隱藏起來。
教師:可是瞎熊太狡猾了,。它用鼻子在地上仔細(xì)地嗅著,,走走停停,停停走走……
以前爪小心翼翼地將偽裝撥去.又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開,,然后找來一根大樹枝朝捕獸夾亂捅,。……舉起另一塊石頭猛砸,。
⑶王子在隱蔽處拉滿了弓,,射出一只利箭,正中瞎熊的脖頸,。王子又射出一只利箭,,正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭,,正要射向瞎熊,,卻來不及了。瞎熊已經(jīng)躥到他面前,,向他撲了上來,。王子見狀,急忙拔出匕首,。瞎熊巨大的熊掌擊向王子,,王子的匕首也捅向了瞎熊……
⑷……發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體。
2.學(xué)生一起讀一讀這些句子,。
3.指名反饋:你們是怎么感受到冬不拉的機(jī)智,、勇敢、善良和勇于犧牲的,?(學(xué)生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的感悟.教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,,幫助自己理解句子的意思,以及句子所表達(dá)的思想感情,、句子所體現(xiàn)的人物特點(diǎn),。)
4.教師小結(jié):同學(xué)們,冬不拉王子面對(duì)兇殘狡猾的瞎熊,,勇敢地與之搏斗,,最后終于殺死了瞎熊,而自己也壯烈犧牲了,。他的機(jī)智,、勇敢、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀!
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語(yǔ)句,,再次在讀中感受冬不拉的機(jī)智,、勇敢、善良與勇于犧牲,。
6.教師小結(jié):同學(xué)們.從課文對(duì)冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中,,我們深深地感受到了冬不拉的機(jī)智、勇敢,、善良與勇于犧牲的精神,。
(設(shè)計(jì)意圖:這是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),,本環(huán)節(jié)的教學(xué),,主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行品讀、談感受,,引導(dǎo)學(xué)生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機(jī)智,、勇敢、善良與勇于犧牲的精神,。)
三,、想象場(chǎng)面,感悟琴聲
1.教師:可是這一切,,國(guó)王不知道,。沒有得到王子的任何音信,他整天坐臥不寧,,愁 得連頭發(fā)和胡子都白了,。最后他發(fā)布告示說:“凡是將王子活著找回來的,賞賜駿馬百 匹,,羊千只,;凡是知其下落不告者,砍去雙足…”如何把這個(gè)壞消息告訴國(guó)王呢?
(一個(gè)叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂器,,去見國(guó)王,讓這個(gè)樂器講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事,。)
2.出示第十六自然段,,指名讀,其他同學(xué)想象冬不拉與瞎熊搏斗的場(chǎng)面,。
琴聲一開始雄渾激昂,,如同英雄視死如歸,要上戰(zhàn)場(chǎng),;一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn),,像是在述說 危機(jī)到來,戰(zhàn)斗即將爆發(fā);一會(huì)兒音韻鏗鏘,,好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā),;一會(huì)兒又如泣如訴,好像在訴說一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念……
3.結(jié)合課文內(nèi)容,,說說這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。(教師板書)
故 事 琴 聲
騎著,、翻過、涉過、穿過 雄渾激昂
安置捕獸夾,,巧妙偽裝
偽裝被瞎熊識(shí)破 低回婉轉(zhuǎn)
王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘
瞎熊被殺死,王子也犧牲了 如泣如訴
4.有感情地讀課文第15,、16自然段,。(深情地、回憶地,、悲痛地)
5.教師:這琴聲的感染力有多強(qiáng)啊!國(guó)王聽了琴聲,,明白了事情的經(jīng)過,不禁淚如雨下,。琴聲停了,,國(guó)王仍然沉浸在悲痛之中。過了很久,,國(guó)王從悲痛中清醒過來,。兒子雖然犧牲了,但兒子的英勇,,人民對(duì)兒子的懷念讓他感到莫大的安慰,。他重賞了阿肯。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,,在學(xué)生對(duì)故事初步了解之后,,學(xué)生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。)
四,、總結(jié)全文,,有感情地朗讀
1.教師小結(jié):同學(xué)們.冬不拉的機(jī)智、勇敢,、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩,。而講述這個(gè)悲壯的故事的樂器也讓人們避免了受到懲罰。人們?yōu)榱思o(jì)念王子,,就用王子的名字給這種樂器命名.叫“冬不拉”,,并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做“阿肯”。
2.有感情地朗讀課文,,背誦第15,、16自然段。
五、布置作業(yè)
1.看拼音,,寫詞語(yǔ),。
jiǎo huá yǐng bì ān zàng yī liàn jùn mǎ ān zhì bì shǒu qī liáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.找反義詞。
龐大(渺?。?兇惡(善良) 細(xì)心(粗心) 一籌莫展(足智多謀) 視死如歸(貪生怕死)
3.給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。
⑴ 它知道 國(guó)王看著這件樂器 疑惑不解地問
⑵為了紀(jì)念王子 牧民們就用王子的名字給這種樂器命名 叫 冬不拉 并把使用這種樂器的藝人或歌手叫做 阿肯
⑶琴聲一開始雄渾激昂 如同英雄視死如歸 要上戰(zhàn)場(chǎng) 一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn) 像是在述說危機(jī)到來 戰(zhàn)斗即將爆發(fā) 一會(huì)兒音韻鏗鏘 好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā) 一會(huì)兒又如泣如訴 好像在訴說一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念
4.讀“琴聲一開始雄渾激昂……人們對(duì)英雄的依戀和懷念”一段,完成練習(xí),。
⑴寫近義詞,。 激昂--(激越) 如同--(好像) 依戀--(思戀留戀)
⑵用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一段話。
⑶這段話寫了幾種琴聲,,分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),?
附:板書設(shè)計(jì)
冬不拉
故事 琴聲
騎著、翻過,、涉過,、穿過 雄渾激昂
安置捕獸夾 巧妙偽裝
偽裝被瞎熊識(shí)破 低回婉轉(zhuǎn)
王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘
瞎熊被殺死 王子也犧牲了 如泣如訴
[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力
⑴認(rèn)識(shí)6個(gè)字,學(xué)會(huì)15個(gè)字,。通過查字典或詞典,,聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想,、視死如歸,。如泣如訴”的意思,積累“一籌莫展,、自告奮勇,、視死如歸”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容,,了解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來歷的動(dòng)人故事.
⑶結(jié)合課文內(nèi)容,,說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié)。
⑷正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦第15,、16自然段,。
2.過程與方法
堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則,大膽地處理教材,,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,,探究,,在老師的引導(dǎo) 下細(xì)致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過,體會(huì)王子的機(jī)智、勇敢,、善良和勇于犧 牲的精神,,從而體會(huì)琴聲的含義。
3.情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢,、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情,。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.重點(diǎn):品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過,;體會(huì)冬不拉王子的勇敢、善良,、勇于犧牲 的精神,。
2.難點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容,說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。
3.關(guān)鍵:品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過,,抓住關(guān)鍵詞浯理解課文內(nèi)容,突破本文的重難點(diǎn),。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀通課文,,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ),。
2.合作探究,,整體把握課文內(nèi)容,理清文章的條理,。
3.初步感悟故事主人公的人物形象,,引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。
4.有感情地朗讀課文,。
教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片,。
教學(xué)過程
一、搜集資料,,導(dǎo)入新課
1.教師板書課題,,全班齊讀。
2.教師:同學(xué)們,,通過預(yù)習(xí),,我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對(duì)于這種樂器,,你們還知道哪些知識(shí)?搜集了哪些資料?展示出來,,我們一起分享。
3.學(xué)生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料,。
冬不拉:哈薩克族彈撥樂器,。木制音箱或扁平或瓢形,,琴桿細(xì)長(zhǎng),上嵌八個(gè)或十個(gè)晶位,,張兩弦,,按四、五度定弦,,可奏和音,。演奏的基本方法是彈與挑,一般彈用于重拍,,挑用于輕拍,。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛的藝術(shù)形式,演唱者自彈自唱,,人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”,,意即游唱詩(shī)人。曲調(diào)分為歌唱性和說唱性兩種,,節(jié)奏多用混合拍子,。
4.教師設(shè)置懸念,導(dǎo)讀:關(guān)于冬不拉還有一個(gè)動(dòng)人的民間故事,。故事講述了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,,自讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:組織學(xué)生搜集資料,,展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂,,學(xué)生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器,,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊,,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究文本的熱情。)
二,、提綱導(dǎo)路,,合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。和同學(xué)交流在讀和書寫生字上的注意要點(diǎn),。
2.從文中找出下列詞語(yǔ),,并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語(yǔ)的意思。
一籌莫展,、自告奮勇,、視死如歸、淚如雨下,、狡猾,、駿馬、安置,、隱蔽,、匕首,、安葬、凄涼,、依戀、樂器
3.說一說課文講述了一件什么事情,。
4.畫出課文中出現(xiàn)的人物,,并讀一讀有關(guān)描寫他們的語(yǔ)句.說說這些人物留給自己的印象。
三,、檢查反饋,,理清條理。
1.檢查生字新詞,。
⑴教師出示生字詞語(yǔ)卡片,,指名讀一讀。
⑵全班讀一讀,。
⑶教師:這一課的生字比較多,,而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢,?(指名反饋,,教師強(qiáng)調(diào):“匕、器,、駿”三字,。)
⑷指名逐段朗瀆課文,檢查課文讀通的情況,。
2.指名反饋“坐臥不寧”等詞語(yǔ)的位置以及意思,。
坐臥不寧:坐著躺著都不能安靜。形容心情不安,,煩躁憂慮,。
冥思苦想:深沉地思考,絞盡腦汁地想,。
自告奮勇:本課指王子自己主動(dòng)要求去殺死瞎熊這個(gè)任務(wù),。
淚如雨下:淚水像下雨一樣流下來。形容極度悲傷,。
視死如歸:把死看成像回家一樣,。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。
心急如焚:心里急得像火燒一樣,。
如泣如訴:好像在哭泣,,又好像在訴說,形容聲音悲切凄涼,。
3.指名反饋:課文講了一件什么事,?
(相傳在很久以前,,--只龐大兇惡的瞎熊,經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊,。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗,。最后,殺死了瞎熊,,自己也犧牲了,。一個(gè)叫阿肯的老牧民,用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽,。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰,。為了紀(jì)念王子,牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”,,把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”,。)
4.教師:你們是怎么把課文分成四個(gè)部分的?(指名反饋,,教師引導(dǎo))
第一部分(從開頭到“所以說什么都不答應(yīng)”):一只龐大兇惡的瞎熊,,經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜,一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊,。
第二部分(從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”):冬不拉勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗,。最后.殺死了瞎熊,自己也犧牲了,。
第三部分(從“國(guó)王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇,,人民對(duì)兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”):一個(gè)叫阿肯的老牧民,,用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽,。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰。
第四部分(最后一段):為了紀(jì)念王子,,牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”,,把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。
四,、初談人物形象,,鼓勵(lì)深入探究
1.教師指名反饋:在這個(gè)動(dòng)人的故事中,作者為我們刻畫了哪些人物形象,,其中誰(shuí)是文章的主要人物,?(文中刻畫的人物形象:冬不拉、國(guó)王,、阿肯,;主要人物:冬不拉)
2.指名說說冬不拉留給你的印象。(學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受,,教師適當(dāng)?shù)貧w納,、總結(jié))
(冬不拉:機(jī)智,、勇敢、善良,、勇于犧牲,。)
3.教師引導(dǎo):人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來的?,F(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位,,找出描述冬不拉動(dòng)作等方面的語(yǔ)句,再讀一讀,,和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的,。
4.學(xué)生以小組為單位,按照老師的要求深入探究,。
五,、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們初讀了課文,,不僅了解了故事的主要內(nèi)容,,還初步交流了對(duì)故事的主人公冬不拉的認(rèn)識(shí)。下節(jié)課,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國(guó)王王子壯烈犧牲的消息的,。
六,、布置作業(yè)
1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,。
3.刪除加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音,。
出沒(mò méi) 射中(zhōng zhòng) 琴弦(xiǎn xuán)
朝著(zhāo cháo) 牲畜(chù xù) 重賞(zhòng chóng)
4.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )臥不安 ( )思苦想 自( )奮勇 淚( )雨下
視死如( ) 如泣如( ) 一( )莫展 小心( )( ) 心( )如焚
5.說說下列詞語(yǔ)的意思,。
坐臥不安 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴
6.辨字組詞,。
駿( ) 捅( ) 狡( ) 激( ) 置( ) 戀( ) 剁( ) 翼( )
俊( ) 桶( ) 咬( ) 繳( ) 值( ) 巒( ) 跺( ) 冀( )
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范仲淹故事閱讀答案篇十五
《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì)
佚名
教學(xué)目標(biāo):
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,背誦第15、16自然段,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。
3,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫15個(gè)生字,掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思,。
教學(xué)重點(diǎn):
了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件,,感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德。
教學(xué)難點(diǎn):
琴聲分別描述了哪些故事情節(jié),,能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說,。
教學(xué)準(zhǔn)備:(彈冬不拉的一段錄像)、演示文稿
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫15個(gè)生字,掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思,。
2,、理解文章層次,了解課文內(nèi)容,。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、了解課文大意
2、讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)識(shí)生字,,掌握詞語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn):理清文章寫作順序,。
教學(xué)過程:
一,、讀課題,導(dǎo)入新課
1,、放錄像,,看冬不拉琴的樣子,聽彈奏冬不拉的樂曲,。
導(dǎo)語(yǔ):這種琴就叫“冬不拉”,。冬不拉琴聲悠揚(yáng),琴的樣子也很有特色,,那么這種樂器為什么叫冬不拉呢,?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,,把你了解到的向大家做一下匯報(bào),。
2、能說說冬不拉琴的由來嗎,?
二,、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么,?易寫錯(cuò),,易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分,、記憶的,?
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟:
(1)判斷正確讀音
冥思苦想(mínmíng)駿馬(jùnzùn)
依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)
(2)把正確字填在里
一()莫()自()()勇如()如()
()()不安()死如()()眉不展
(3)帶讀詞語(yǔ)
(4)自己讀一讀,,記一記這些詞語(yǔ)(見書)
三,、理清順序,了解文章結(jié)構(gòu)
1,、速讀課文,,想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么,?按什么順序記敘的,?
2、提出不懂的問題并解決簡(jiǎn)單的問題,。
四、布置作業(yè):
1,、寫生字,,抄寫詞語(yǔ),積累本課書中的成語(yǔ),。
2,、讀課后思考題,再次帶著問題讀書,。
板書
生字(易錯(cuò)字)1,、瞎熊傷害人畜
冬不拉 2、王子除害犧牲
3,、琴聲講述故事
第二,、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,背誦第15,、16自然段。
2,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3,、指導(dǎo)學(xué)生背誦15,、16自然段。
教學(xué)重點(diǎn):了解王子與瞎熊搏斗的過程,體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神,。
教學(xué)難點(diǎn):阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng)過的,,體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn),感悟哈薩克民族的音樂文化,。
教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿
一,、導(dǎo)入新課
談話:同學(xué)們,請(qǐng)齊讀課題,,初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么,?這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,看一看這種樂器得名的由來,。
二,、回憶課文,理清脈絡(luò)
1,、出示填空:本文先寫了,,又寫了,最后寫了,,這是按照的順序記敘的,。
2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎,?
三,、抓住重點(diǎn),朗讀理解,,體會(huì)情感,。
1、默讀2-10自然段,,思考
(1)你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人,?從哪兒看出來的,邊讀邊畫批,。
(2)全班交流(學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以,,教師最后梳理順序)
要點(diǎn)一:不顧個(gè)人安危(2自然段)
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思?
②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊,?
(聯(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn),,理解“一籌莫展”、“心急如焚”,、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思,。明白任務(wù)艱難,危險(xiǎn)性大,,別人無(wú)法完成,,替父分憂,,為民除害這幾個(gè)意思。)
要點(diǎn)二:膽大心細(xì),,不辭辛苦(5,、6自然段)
①先讀一讀
②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的,?把描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來,,從中你看出了什么?
(不畏艱辛的為民除害,,他決心堅(jiān)定,,膽大心細(xì)。)
③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎,?為什么,?
(不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾,,可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的,。)
要點(diǎn)三:勇敢無(wú)畏,不怕犧牲(7自然段)
①王子與瞎熊是怎樣搏斗的,?讀一讀
②指名朗讀,,大家評(píng)一評(píng)。
③你感到這場(chǎng)面怎么樣,?
2,、小結(jié):
(1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人?
(2)理清文章層次,,先寫什么又寫什么。
四,、想象畫面,,朗讀課文,體會(huì)情感,。
1,、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么,,苦想什么,為什么這樣冥思苦想,?(聯(lián)系上文)
2、想出什么辦法,?
3,、讀琴聲這一部分,說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情,?
4,、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。(同桌對(duì)讀)
5、理解“視死如歸,、低回婉轉(zhuǎn),、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,,這分別是怎樣的場(chǎng)景,?
6、指名四人讀四種琴聲,,指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié),。
(1)指名朗讀
(2)說一說這幾個(gè)情節(jié)。(出示填空)
7,、帶著想象,,配樂朗讀。
8,、配樂背誦(自由讀,、背)
9、試著背一背,,介紹自己是怎么背誦的,?
(想象畫面背、回憶故事情節(jié)背,、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等)
10,、用琴聲敘述王子為民除害的故事,讓你感受到什么,?
(音樂也是一種語(yǔ)言,,音樂的魅力,音樂文化的特點(diǎn))
五,、弄清來歷,,明白意義,體會(huì)情感
齊讀最后一個(gè)自然段,,說一說樂器的來歷,。
六、總結(jié)全文,,歸納板書,,提高升華
1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情,,請(qǐng)你找出來讀一讀,。
2、讀了這個(gè)故事你有什么感受,?請(qǐng)和大家說說,。
3,、歸納板書,提高升華
冬不拉紀(jì)念琴
自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴
七,、布置作業(yè),,鞏固練習(xí)
1、繼續(xù)背誦課文15,、16自然段
2,、積累詞語(yǔ),會(huì)說成語(yǔ)的意思,。
3,、小練筆:寫讀后感。要求從多角度寫
(如對(duì)人物的崇敬,,對(duì)音樂語(yǔ)言魅力的感受)
[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十六
教學(xué)準(zhǔn)備:(彈冬不拉的一段錄像),、演示文稿
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,,會(huì)寫15個(gè)生字,,掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2,、理解文章層次,,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1,、了解課文大意
2,、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,,掌握詞語(yǔ)意思,。
教學(xué)難點(diǎn):理清文章寫作順序。
教學(xué)過程:
一,、讀課題,,導(dǎo)入新課
1、放錄像,,看冬不拉琴的樣子,聽彈奏冬不拉的樂曲,。
導(dǎo)語(yǔ):這種琴就叫“冬不拉”,。冬不拉琴聲悠揚(yáng),琴的樣子也很有特色,,那么這種樂器為什么叫冬不拉呢,?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,,把你了解到的向大家做一下匯報(bào),。
2,、能說說冬不拉琴的由來嗎?
二,、學(xué)習(xí)生字,,讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么,?易寫錯(cuò),,易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分,、記憶的,?
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟:
(1)判斷正確讀音
冥思苦想(mínmíng)駿馬(jùnzùn)
依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)
(2)把正確字填在()里
一()莫()自()()勇如()如()
()()不安()死如()()眉不展
(3)帶讀詞語(yǔ)
(4)自己讀一讀,,記一記這些詞語(yǔ)(見書)
三,、理清順序,了解文章結(jié)構(gòu)
1,、速讀課文,,想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么,?按什么順序記敘的,?
2、提出不懂的問題并解決簡(jiǎn)單的問題,。
四,、布置作業(yè):
1、寫生字,,抄寫詞語(yǔ),,積累本課書中的成語(yǔ)。
2,、讀課后思考題,,再次帶著問題讀書。
板書
生字(易錯(cuò)字)1,、瞎熊傷害人畜
冬不拉 2,、王子除害犧牲
3、琴聲講述故事
第二,、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第15,、16自然段,。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。
3,、指導(dǎo)學(xué)生背誦15、16自然段,。
教學(xué)重點(diǎn):了解王子與瞎熊搏斗的過程,,體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。
教學(xué)難點(diǎn):阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng)過的,,體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn),,感悟哈薩克民族的音樂文化。
教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿
一,、導(dǎo)入新課
談話:同學(xué)們,,請(qǐng)齊讀課題,初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么,?這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,,看一看這種樂器得名的由來。
二,、回憶課文,,理清脈絡(luò)
1、出示填空:本文先寫了,,又寫了,,最后寫了,這是按照的順序記敘的,。
2,、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎?
三,、抓住重點(diǎn),,朗讀理解,體會(huì)情感,。
1,、默讀2-10自然段,思考
(1)你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人,?從哪兒看出來的,,邊讀邊畫批。
[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十七
核心提示:教學(xué)要求1.知識(shí)與能力⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,,積累“膝蓋”等詞語(yǔ),。⑵理解課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué),、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,,是怎樣爬上橫木頂上的,,體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信的精神品質(zhì)
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教學(xué)要求
1.知識(shí)與能力
⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,,積累“膝蓋”等詞語(yǔ),。
⑵理解課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué),、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,是怎樣爬上橫木頂上的,,體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信的精神品質(zhì),。
⑶領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
⑷正確,、流利,、有感情地朗凄課文。
2.過程與方法
以讀為主,,通過形式多樣的讀,,讓學(xué)生在讀中把握課文的主要內(nèi)容,理清文章的條理,。再在品讀關(guān)鍵語(yǔ)句中,,深入文本,了解人物的特點(diǎn),,體會(huì)作者表達(dá)的思想感清,。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情,。
⑵教育學(xué)生要自強(qiáng),、自立、自信,。
⑶使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì),。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l.重點(diǎn):了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。
2.難點(diǎn):通過語(yǔ)句的品讀,,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情以及所刻畫的人物特點(diǎn),。
3.關(guān)鍵:抓住文中描寫人物言行的語(yǔ)句,突破本文的重難點(diǎn),。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
l.讀通課文,,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“膝蓋”等詞語(yǔ),。
2.整體感知課文內(nèi)容,,理清文章的條理,。
3.初步學(xué)習(xí)課文第二部分,體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
l.重點(diǎn):學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,,積累詞語(yǔ)。
2.難點(diǎn):體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大,。
教具準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程
一,、談話,導(dǎo)入新課
1.教師板書課題,,學(xué)生齊讀課題,。
2.教師:你們喜歡體育課嗎?為什么,?(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感)
3.教師導(dǎo)入:今天,,老師要帶大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。
二,、自讀,,整體感知
1.教師提出自讀要求,學(xué)生靜讀課文,。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞,,把課文讀準(zhǔn)、讀通順,。
⑵想想課文主要寫了一件什么事,?
⑶找出具體描述這節(jié)體育課的段落,再讀一讀,。
2.檢查學(xué)生生字新詞的自讀情況,。
⑴教師出示生字詞語(yǔ)卡片,集體認(rèn)讀,,教師強(qiáng)調(diào),。
字音:“洛、饒”,。
字形:“膝,、臂、饒”,。
⑵出示下列詞語(yǔ),,指名讀。
傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣
⑶開火車讀,,讀中積累詞語(yǔ),。
⑷理解詞語(yǔ)。
氣喘吁吁:形容呼吸急促,大聲喘氣,。
七嘴八舌:形容人多口雜,,議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見,。
旁若無(wú)人:身旁好像沒有人。形容態(tài)度傲慢,,自高自大,,不把別人放在眼里。也形容態(tài)度自然,、鎮(zhèn)靜自如的樣子,。
3.指名反饋:課文講了一件什么事情?(涅利太瘦弱了,,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),,所以前來請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課,但涅利硬是不同意,。在體育課上,,涅利在同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)下,終于爬到了橫木頂,,站到了平臺(tái)上,。)
4.教師:課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢?(第六至十三自然段)
5.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,,理清文章的條理,。那么,除去這部分,,課文的開頭和結(jié)尾都寫了什么呢,?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括,。
6.集體反饋,。
第一至五自然段:寫涅利太瘦弱了,媽媽請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課,,但涅利硬是不同意,。
第十四至十五自然段:寫媽媽來接涅利,了解到體育課上涅利的表現(xiàn),,感到很快樂,。
7.教師:請(qǐng)同學(xué)們按照課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個(gè)部分。
8.集體反饋,。
第一部分:第一至五自然段,。
第二部分:第六至十三自然段。
第三部分:第十陰至十五自然段。
9.教師:那么,,在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢,?(涅利在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下,爬上了橫木頂,,站到了平臺(tái)上,。)
三、再讀,,了解概況
1.教師導(dǎo)讀:老師說了,,這是一節(jié)充滿愛和感動(dòng)的體育課。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,,自讀課文第二部分,,一起去感受這份愛和感動(dòng)。
2.學(xué)生自由讀課文第二部分,,找出文中爬上橫木的同學(xué)的名字以及描述他們爬橫木的語(yǔ)句,。
3.指名反饋,教師出示相關(guān)的語(yǔ)句,。
“得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去,。”
“就連小普雷科西往上爬的動(dòng)作也很靈巧,,盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點(diǎn)兒礙手礙腳,。”
“斯塔笛喘著氣,,咬著牙,,臉變得像火雞一樣通紅,可他還是堅(jiān)持爬到頂了,?!?/p>
“諾比斯比也爬了上去,還君臨天下似的站在上面,?!?/p>
“輪到加倫了,他嘴里嚼著面包,,幾下子就爬上去了,,這對(duì)他來說根本就是小菜一碟?!?/p>
“涅利又開始往上爬,。可憐的小家伙,,他使出了全身的力氣,,臉都憋紫了,,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來?!?/p>
“可他沒有聽,,努力堅(jiān)持著?!?/p>
“涅利氣喘吁吁,,用盡了力氣,爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方,?!?/p>
“他又一使勁,胳膊肘搭到平臺(tái)上了,,接著腿也上去了。最后,,他終于站到了平臺(tái)上,,喘著氣望著下面的我們?!?/p>
4.教師:請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這些語(yǔ)句,。
5.教師:你們從這些語(yǔ)句中讀懂了什么?(爬橫木有些困難,,但對(duì)大多數(shù)孩子來說還是比較輕松和簡(jiǎn)單的,,而對(duì)于涅利來說卻非常的困難。)
6.教師追問:你是從哪些關(guān)鍵的語(yǔ)句中感受到這一點(diǎn)的,?(學(xué)生反饋)
7.教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ),,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
四,、課堂小結(jié)
教師:同學(xué)們,,涅利身體瘦弱,爬上橫木頂這項(xiàng)體育活動(dòng)又是那么的困難,,可涅利做到了,,他終于站到了平臺(tái)上。他是怎么做到這點(diǎn)的呢,?我們下節(jié)課再來探究這個(gè)問題,。
五、布置作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語(yǔ),。
2.熟讀課文,,有感情地朗讀課文。
3.看拼音,,寫詞語(yǔ),。
shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu
( ) ( ) ( ) ( )
wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn
( ) ( ) ( ) ( )
4.比一比,,組成詞。
洛( ) 饒( ) 膝( ) 臂( ) 憋( )
落( ) 繞( ) 漆( ) 避( ) 蔽( )
5.補(bǔ)充詞語(yǔ),。
七( )八( ) 風(fēng)( )日( ) 氣喘( )( )
君( )天下 旁( )無(wú)人 小菜一( )
當(dāng)前位置:首頁(yè) > 教學(xué)設(shè)計(jì) > 語(yǔ)文 > 五年級(jí) 語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)作者: 時(shí)間:-03-27 10:23:09 來源:信陽(yáng)教師網(wǎng) 核心提示:教學(xué)要求1.知識(shí)與能力⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,,積累“膝蓋”等詞語(yǔ)。⑵理解課文內(nèi)容,,了解體育課上涅利在同學(xué),、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,,是怎樣爬上橫木頂上的,,體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立,、自信的精神品質(zhì)
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,,探究涅利是怎樣在同學(xué)、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,,爬上橫木頂上的,體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立,、自信的精神品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)作者通過人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),,并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
3.總結(jié)全文,,給予學(xué)生啟迪,。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì)。
4.有感情地朗讀課文,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):探究涅利是怎樣在同學(xué),、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,,爬上橫木頂上的,,體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立,、自信的精神品質(zhì),。
2.難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來表現(xiàn)人物特點(diǎn),,并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用,。
教具準(zhǔn)備:摘有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的幻燈片。
教學(xué)過程
一,、復(fù)習(xí),,導(dǎo)入新授課
1.教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),,我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么呢?(學(xué)生:“爬上橫木頂”)
2.教師:涅利是一個(gè)瘦弱的孩子,,但他也爬上了橫木頂,。他是怎么爬上去的呢?今天,,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
二、品讀,,突破重難點(diǎn)
1.教師提出要求,,學(xué)生以小組為單位自讀課文第二部分。
⑴思考并交流:涅利為什么能爬上橫木頂,?
⑵談?wù)勀銓?duì)涅利的認(rèn)識(shí),。
⑶畫出令你感動(dòng)的語(yǔ)句,說說自己的心理感受,,有感情地讀讀,。
2.教師指名反饋:爬上橫木頂困難大,涅利是那么的瘦弱,,他為什么能爬上橫木頂,?(因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì))
3.教師追問:老師和同學(xué)們是怎么關(guān)心,、鼓勵(lì)涅利的呢,?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,畫出表達(dá)大家關(guān)心,、鼓勵(lì)涅利的語(yǔ)句,。
4.學(xué)生帶著問題自讀課文,動(dòng)筆畫一畫,。
5.集體反饋,。
“這時(shí),加倫在胸前抱起雙臂,,眼睛盯著那些起哄的人,,那神情很明白地告訴大家,就是當(dāng)著老師的面,,他的拳頭也絕不會(huì)饒人,。”
“老師對(duì)他喊:‘下來吧’,!”
“可憐的涅利,!我真希望能從底下幫他一把?!?/p>
“這時(shí),,加倫,、得洛西和科勒提都在大聲喊著:‘涅利,爬上去,!再加把勁兒,!”
“好樣的!”下面的人歡呼道,,“再堅(jiān)持一下,!”“瞧啊,涅利抓住平臺(tái)了,!”
“所有的人都在為他鼓掌,。‘好樣的,!’老師也向他喊道,,“好,下來吧,?!?/p>
“我們又鼓起掌來?!?/p>
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句,。
7.教師小結(jié):在老師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)下,涅利戰(zhàn)勝了自身身體瘦弱的缺陷,,終于爬到了橫木頂上,。我們?cè)賮砘仡櫼幌拢窃鯓优郎蠙M木的,。(教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語(yǔ)句)
“涅利又開始往上爬,。可憐的小家伙,,他使出了全身的力氣,,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來,?!?/p>
“可他沒有聽,努力堅(jiān)持著,?!?/p>
“涅利氣喘吁吁,用盡了力氣,,爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方,。”
“他又一使勁,,胳膊肘搭到平臺(tái)上了,。接著腿也上去了,。最后,他終于站到了平臺(tái)上,,喘著氣望著下而的我們,。”
8.教師啟發(fā)學(xué)生再讀語(yǔ)句:同學(xué)們,,上節(jié)課我們通過這些語(yǔ)句的朗讀,,感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難。現(xiàn)在,,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀句子,,想一想涅利是個(gè)怎樣的孩子?
9.集體反饋:涅利是個(gè)怎樣的孩子,?(學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句說自己的體會(huì)和感受:自信,、堅(jiān)強(qiáng)、努力,、自立)
10.教師小結(jié):同學(xué)們,,涅利用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷,在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下出色地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的體育活動(dòng),。讓我們把掌聲送給他,。
三,、總結(jié),,深化文章主題
1.教師:涅利爬上了橫木頂,,同學(xué)們是怎樣贊揚(yáng)他的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一個(gè)部分,,找出有關(guān)的句子,。
2.指名反饋,。
“他很棒,!”
“他跟我們一樣爬到頂上了?!?/p>
“他是很勇敢的,,您知道?!?/p>
“他很能干,!”
“他并不比別人差?!?/p>
3.教師創(chuàng)設(shè)情境,,引導(dǎo)學(xué)生用上這些語(yǔ)句夸一夸涅利。
4.拓展思維:同學(xué)們,,如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),,你想對(duì)涅利說什么呢,?(學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情)
5.教師:同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說了這么多贊揚(yáng)涅利的話語(yǔ),涅利母親和涅利感受如何呢,?請(qǐng)大家讀一讀課文最后一個(gè)自然段,。
6.指名反饋。(快樂,、激動(dòng),、自豪)
7.教師:從這一段中,你還感受到了什么,?(指名反饋:母親對(duì)涅利的愛,,她“握了握幾個(gè)男孩的手”、“拍拍加倫的肩”是對(duì)他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激,。)
8.教師:同學(xué)們,,文中還有幾處對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象,包含了母親對(duì)兒子深沉的愛,。請(qǐng)大家再讀課文找一找,。
9.集體反饋。
“母親一只手放在兒子的頭上,,輕輕地說著,,每說出一個(gè)字,都讓她費(fèi)了很大的勁兒,?!?/p>
“他的母親默默地望著他,眼光中滿是愛憐,。過了一會(huì)兒,,她猶猶豫豫地說:‘只是,我怕同學(xué)們會(huì)……’”
“我看到了他的母親,,正低著頭從學(xué)校外面走過去,,不敢往這邊看?!?/p>
10.引導(dǎo)學(xué)生討論,。
⑴為什么“每說出一個(gè)字,都讓她費(fèi)了很大的勁兒”,?
⑵涅利的母親怕同學(xué)們會(huì)怎樣,?
⑶為什么涅利的母親低著頭從學(xué)校外面走過去,不敢往學(xué)校這邊看,?
11.集體反饋,。
12.教師小結(jié):是呀,這么多的理由其實(shí)都源自一個(gè)字,那就是“愛”,,一個(gè)母親對(duì)兒子深沉而無(wú)私的愛,。
13.教師:這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了,涅利的堅(jiān)強(qiáng),、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì),、母親的愛……此時(shí)此刻,你想說什么呢,?(學(xué)生自由地抒發(fā)自己學(xué)文后的感受)
四,、課堂小結(jié)
教師小結(jié):同學(xué)們,這是一節(jié)感人的體育課,。更是一節(jié)對(duì)涅利來說永生難忘的課,。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱,反而給予了他真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞,,這使自強(qiáng),、自立的涅利變得更加自信了。我們要像淫利那樣做一個(gè)自立,、自強(qiáng),、自信的人,還應(yīng)該像他們的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞,。
五,、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把你讀了課文后想說的話寫下來,。
3.多音字組詞,。
削xiāo( ) 盡jǐn( ) 劃huá( ) 橫hénɡ( )
xuē ( ) jìn( ) huà( ) hènɡ( )
4.讀句子,說說分別把什么比作什么,。
⑴得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去,。
⑵斯塔笛喘著氣,咬著牙,,臉變得像火雞一樣通紅,,可他還是堅(jiān)持爬到頂了。
⑶我相信加倫肩上扛著一個(gè)人也敢爬上去,,因?yàn)樗麖?qiáng)壯得像一頭小公牛,。
[《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]