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范仲淹故事閱讀答案篇一
第二課時(shí)
知識(shí)與能力：
（1）正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
（2）理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,。想象文中描寫的場(chǎng)面,。
（3）作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，感悟人物的精神品質(zhì),。
過(guò)程與方法：
以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、探究、交流,，形式多樣品讀人物言行的語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）領(lǐng)會(huì)到范仲淹以天下為己任,，為國(guó)為民的精神品質(zhì),。
（2）激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的情感。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì),。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),。
教學(xué)過(guò)程：
一,、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1,、?指名談這篇課文主要講了一件什么事？
2,、?ppt出示詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀。
米粥,、廢寢忘食,、凌晨、佳肴,、咽不下,、宰相、泱泱,、毫不介意,、和衣而眠、于心不忍,、清高,、千載難逢、殿試
二,、?品讀,、感悟
（一）?學(xué)習(xí)第一段
1、?默讀本段,，找出能反映范仲淹在文化史上地位的詞和名著,、名句。
2,、?指名反饋,。
3、?ppt出示：
先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè),。
（1）這句話的意思是什么,？
（2）初步感受范仲淹的高尚品質(zhì)。
4,、指導(dǎo)朗讀,。（這一段概括介紹范仲淹在文化史上的地位和高尚品質(zhì)，應(yīng)讀得響亮,，堅(jiān)實(shí)些）
5,、小結(jié)：范仲淹能成為杰出的政治家和文學(xué)家，與他少年時(shí)代刻苦讀書(shū)是分不開(kāi)的,，接著學(xué)習(xí)第二部份,。
（二）學(xué)習(xí)第二部份
質(zhì)疑：指名說(shuō)這部份講了范仲淹的哪幾個(gè)故事？并ppt出示
只身苦學(xué),、 劃粥割齏,、 謝絕佳肴、 閉門不出
1,、指名朗讀第二自然段,，其他同學(xué)找出你感動(dòng)的句子并在旁邊寫出體會(huì)。
2,、指名反饋,。
3、ppt出示重點(diǎn)句
(1)累了,，就用冷水洗臉,；餓了，就用稀粥充饑,。
(2)范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),廢寢忘食地苦讀詩(shī)書(shū),鉆研學(xué)問(wèn).
（感受：范仲淹刻苦讀書(shū)的毅力和勇氣,這種學(xué)習(xí)精神讓人敬佩,，感動(dòng)）
4、歸納學(xué)習(xí)方法：讀,、畫,、寫、說(shuō)
提示：這段中范仲淹求學(xué)有兩個(gè)地點(diǎn)變換,，在背誦時(shí)稍加注意,。
（三）利用上面的學(xué)習(xí)方法小組合作學(xué)習(xí)3、4,、5自然段
1,、ppt出示自讀要求
（1）?讀：小組內(nèi)一起朗讀3、4,、5自然段
（2）?畫,、寫,、：找出你感動(dòng)的句子并在旁邊寫出體會(huì)。
（3）?說(shuō),、同桌或小組內(nèi)討論你的答案并說(shuō)出理由,。
2、檢查自學(xué)情況
（1）成語(yǔ)“劃粥割齏”,。
（2）ppt出示句子①每天差不多都是凌晨雞鳴即起,，攻讀詩(shī)書(shū)，直到半夜才和衣而眠,，五年未解衣就寢,。②送銀子他委婉謝絕了，送美味佳肴,，卻食品發(fā)霉也不吃一口,。③（語(yǔ)言）我不是不想吃，而是不敢吃,，我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯,，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚(yú)肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了,。④別的師生都丟下書(shū)本跑出去,，他閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀,，隨便說(shuō)了句：“將來(lái)再見(jiàn)也不晚”，連頭也沒(méi)抬又繼續(xù)讀書(shū),。
（3）再齊讀這些句子,。
（4）小結(jié)：此刻，一個(gè)埋頭苦讀詩(shī)書(shū)的學(xué)子形象出現(xiàn)在我們面前,，是什么理由要他如此勤奮苦讀呢,？
（四）學(xué)習(xí)第六自然段
1、ppt出示第6自然段全班齊讀并討論感受,。
2,、指導(dǎo)朗讀。（具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，讀得應(yīng)清晰,、響亮）
3、此時(shí)此刻,，一個(gè)勤奮苦讀,，有著遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的一代名家風(fēng)范出現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)問(wèn),，你是怎樣了解到人物這些特點(diǎn)及崇高精神的呢,？
（五）總結(jié)作者寫作方法
1,、?回顧板書(shū)，明白寫人首先必須抓住人物的典型事例,。
2,、再通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng),、甚至神態(tài),、心理活動(dòng)等來(lái)反映人物的特點(diǎn)和崇高精神的。
（六）學(xué)習(xí)第七自然段
1,、正是由于他從小刻苦讀書(shū)和具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),，后來(lái)，他果然走上了輔佐皇帝治理國(guó)家的重要職位,，實(shí)現(xiàn)了他“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，自由讀最后一自然段
ppt出示最后一句話,，并幫助學(xué)生理解,。
三、?課堂總結(jié),，拓展
1,、?范仲淹為著理想苦讀詩(shī)書(shū),成就了他的一生，實(shí)現(xiàn)了他“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”?遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù),。?今天，你學(xué)了這篇文章,，有什么收獲呢,？
3、?討論：你在學(xué)生或生活中也遇到過(guò)哪些類似的困難,，你又是怎樣克服的呢,？
4、類似范仲淹的人還很多,，如大家熟悉的梁?jiǎn)⒊f(shuō)“少年智則國(guó)智,，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年富則國(guó)富”,、周恩來(lái)曾說(shuō)：“為中華之掘起而讀書(shū)”?，F(xiàn)在我們的生活，學(xué)習(xí)條件都比過(guò)去好了許多倍,，可我們個(gè)別同學(xué)卻胸?zé)o大志,，安于現(xiàn)狀，有的偶爾立志,，卻無(wú)長(zhǎng)志,，今天范仲淹苦讀詩(shī)書(shū)的故事就像一把金鑰匙為我們打開(kāi)了成功的大門,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我相信你們收獲很大,，趕快立志并為著志向奮斗吧,！
四、?作業(yè)練習(xí)
1,、?借初中語(yǔ)文課本范仲淹的名著《岳陽(yáng)陽(yáng)樓記》讀一讀,，再次感受人物的高尚品“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”?,。
2,、?學(xué)習(xí)作者的寫作方法，寫一個(gè)你身邊熟悉的人,。
五,、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一部份：概括介紹他在文化史上的地位|、名著名篇
只身苦學(xué)?（行動(dòng)）
劃粥割齏?（行動(dòng)）
第二部份：刻苦讀書(shū)???????????????謝絕佳肴?（行動(dòng),、語(yǔ)言）
閉門不出工（行動(dòng),、語(yǔ)言）
第三部分：從政的功績(jī)及人們的贊美
[《范仲淹的故事》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))]
范仲淹故事閱讀答案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦課文第一至三自然段,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容,，感悟人物的精神品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
一、導(dǎo)入
1,、今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《范仲淹的故事》。他寫過(guò)一篇著名的文章《岳陽(yáng)樓記》,，其中有一句話成為千古名句,。
2、出示小黑板：先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)
二,、初讀課文
1、學(xué)生齊讀第一自然段,。
2,、從這段話中,，我們了解到范仲淹是做什么的?
（1）他是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家,。
（2）理解“杰出”,。
3、默讀課文,，找出能夠說(shuō)明范仲淹在政治,、文學(xué)方面表現(xiàn)非同一般的句子，用橫線畫出,。
4,、全班交流。（抓住相關(guān)語(yǔ)句及重點(diǎn)詞語(yǔ)感受范仲淹杰出的政治謀略和文學(xué)才華,。）
過(guò)渡：同學(xué)們想知道范仲淹杰出的政治才能和文學(xué)才華從何而來(lái)嗎,？
三、深入學(xué)習(xí)
1,、學(xué)生自由朗讀2—6自然段,，看看范仲淹有著怎樣的人生經(jīng)歷？
2,、全班交流,。
3、理解句子,。
（1）累了,，就用冷水洗臉；餓了,，就用稀粥充饑,。范仲淹十分珍惜這寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，廢寢忘食的苦讀詩(shī)書(shū),，鉆研學(xué)問(wèn),。他發(fā)憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起,，攻讀詩(shī)書(shū),，直到夜半才和衣而眠。據(jù)說(shuō),，他曾五年未解衣就寢,。
范仲淹為什么要這樣的刻苦讀書(shū)？
我的志向,，要么當(dāng)個(gè)好大夫,，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治?guó)為民,。（結(jié)合范仲淹的志向感悟理解,，無(wú)論是好大夫還是好宰相，都需要具備豐富的知識(shí),，他這樣的發(fā)奮苦讀,，就是希望自己有淵博的知識(shí)，為以后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。）
（2）那時(shí),，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥,，等粥凝凍之后再劃成四塊,，早晚各食兩塊；并把咸菜切成碎末一起食用,。我已經(jīng)習(xí)慣食用粗茶淡飯,，擔(dān)心現(xiàn)在吃了雞鴨魚(yú)肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了,。
范仲淹為何不敢吃朋友送的美味佳肴,？
范仲淹生活極其艱苦，但他對(duì)這種清苦的生活毫不介意,，從而感受他生活儉樸的作風(fēng),。
4、中國(guó)古代知識(shí)分子的人生理想是“正心,、修身,、齊家、治國(guó),、平天下”,，而范仲淹這樣的.刻苦讀書(shū)，生活簡(jiǎn)樸,，就是在修身,，使自己不斷地完善，成為一個(gè)有修養(yǎng)的人,。因?yàn)?，修身是行事的根本?/p>
范仲淹為何這樣注重自己的修養(yǎng)？（他志存高遠(yuǎn),， 憂國(guó)憂民，以天下為己任,。只有成為有修養(yǎng)的人,，將來(lái)才能實(shí)現(xiàn)自己偉大的抱負(fù)。）
5,、因?yàn)樗@樣有理想,、有學(xué)問(wèn),、有修養(yǎng)，后來(lái)成了宋朝有名的宰相,。教師引讀“范仲淹從政以后,，提出并實(shí)施了許多興國(guó)利民的革新措施，以施展自己‘先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)’的抱負(fù),。范仲淹一生為官清廉，關(guān)心民生疾苦,，以生活儉樸,、品德高尚著稱于世。所以,，后人這樣贊頌他：
教師引讀“云山蒼蒼,，江水泱泱，先生之風(fēng),，山高水長(zhǎng),。”
句子中的“風(fēng)”指的是什么?你怎么理解這句話,？
四,、總結(jié)
范仲淹杰出的政治謀略和文學(xué)才華來(lái)自他杰出的精神品格，正是因?yàn)樗薪艹龅木衿犯?，所以才能寫出這樣的千古名句“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。
五,、布置作業(yè)
1,、用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ)，讀一讀,。
2,、聽(tīng)寫練習(xí)。
3,、背誦課文1—3自然段,。
范仲淹故事閱讀答案篇三
語(yǔ)文s版《看書(shū)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
課前引古詩(shī)《小池》、《村居》讓學(xué)生背誦
一,、談話導(dǎo)入
1,、小朋友們，你們猜一猜,，老師喜歡干什么,？
你們猜得真準(zhǔn)，你們說(shuō)的這些，老師都喜歡,，但是老師最喜歡的是——（板書(shū)：看書(shū)）
2,、對(duì)，你們所說(shuō)的這些中老師最喜歡看書(shū),，愛(ài)看書(shū)排第一位,，最字就表示超過(guò)所有的。有個(gè)小朋友,，她和她的家人也喜歡看書(shū),，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《看書(shū)》，一起認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們,。
（板書(shū) 9 點(diǎn)課件）齊讀課題兩遍 起
二,、復(fù)習(xí)生字
1、在學(xué)習(xí)課文之前,，我們需要先和生字朋友打打招呼,，這樣他們才會(huì)歡迎我們。（點(diǎn)課件）開(kāi)火車,，拼讀,，其他同學(xué)跟讀。小火車開(kāi)起來(lái)——（咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）火車頭在哪里,？（火車頭在這里）
2,、現(xiàn)在老師要加大難度了（點(diǎn)課件）誰(shuí)來(lái)？跟讀
3,、同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò),，可以給你們加分。生字詞都會(huì)讀了,，要是把他們放入課文中,，你還會(huì)嗎？來(lái),，試一試,。56789，（我是翻書(shū)小能手）翻到多少頁(yè),？（翻到79）（點(diǎn)課件）聽(tīng)要求：請(qǐng)同學(xué)們通順流利地讀讀課文,，做到不添字、不漏字,、不讀錯(cuò)字,，開(kāi)始。
4,、看著同學(xué)們讀的這么認(rèn)真,、這么陶醉，老師也想讀一讀，可以嗎,？（放樂(lè)范讀）
5、老師讀得怎么樣,？（評(píng)說(shuō)）那你們能不能像老師這樣有感情地讀一讀課文,？爭(zhēng)取讀得比老師還好。
6,、表?yè)P(yáng)你們這些可愛(ài)的孩子們,，那么認(rèn)真，那么投入,。
三,、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、來(lái),，看看這兩幅圖,，圖上都有誰(shuí)？（板書(shū)爸爸媽媽我）他們?cè)诟墒裁?？——你能不能用課文中的話來(lái)回答,？——（點(diǎn)擊課件）這是文中第一節(jié)的第一句，大家一起來(lái)讀一讀
2,、注意觀察,，紅色的漢字不變，而黑色部分的字可以隨便換,，請(qǐng)同學(xué)們想一想你家里有些什么人,？他們會(huì)干些什么事？誰(shuí)能來(lái)填一下這個(gè)空,？
3,、感謝小朋友們精彩的回答。我們?cè)倩氐轿闹幸黄鹱x讀第一句,。誰(shuí)來(lái)讀讀第二句（點(diǎn)擊課件）這是一個(gè)什么句,？大蝴蝶！好漂亮的一只大蝴蝶,，你們喜歡嗎,？小朋友把書(shū)比作成大家都喜歡的蝴蝶充分地表達(dá)了她對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。
4,、這個(gè)句子中有個(gè)動(dòng)詞,，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找出來(lái),？（點(diǎn)擊課件）“捧”就是用雙手托,，請(qǐng)小朋友們把書(shū)捧起來(lái)，做一做捧得動(dòng)作。這個(gè)字還能換成另一個(gè)字,，誰(shuí)能來(lái)?yè)Q一換,？“拿”是握在手里，請(qǐng)小朋友們拿起你的書(shū),。你們覺(jué)得,，“捧”和“拿”哪個(gè)更能體現(xiàn)出小朋友一家對(duì)書(shū)本的喜愛(ài)？對(duì),，“捧”更能體現(xiàn)這家人對(duì)書(shū)的喜愛(ài),，可見(jiàn)這個(gè)小朋友用詞非常準(zhǔn)確。就像第八課,，長(zhǎng)在樹(shù)上的長(zhǎng),，落在地上的落，漂在河里的漂,，以及飛到天上的飛,，用詞都非常準(zhǔn)確。我們的小朋友平時(shí)在說(shuō)話的時(shí)候也要注意用詞一定要準(zhǔn)確,。這句中的“手”是要求我們會(huì)寫的,。（點(diǎn)擊課件）觀察一下共有幾筆？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的筆順筆畫,？請(qǐng)小朋友們邊說(shuō)筆畫邊伸出你們的手和老師一起寫,。（80頁(yè)描紅書(shū)寫）我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀第一節(jié)。
四,、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1,、小朋友們觀察一下，爸爸媽媽和我的書(shū)有什么特點(diǎn),？（通過(guò)圖片學(xué)習(xí)“花花綠綠”）能不能用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō),？（點(diǎn)擊課件板書(shū)厚厚的大大的花花綠綠）請(qǐng)同學(xué)們計(jì)較一下前兩個(gè)詞，它們有什么特點(diǎn),？你還能找樣子說(shuō)詞語(yǔ)嗎,？（點(diǎn)擊課件）齊讀
2、大家再看一看花花綠綠,，它有什么特點(diǎn),？你還能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)嗎？（點(diǎn)擊課件）齊讀
3,、（點(diǎn)擊課件）一起讀讀第二節(jié)的第一句,。誰(shuí)的書(shū)最好看？（點(diǎn)擊課件）“最”超過(guò)所有的,。為什么呢,？（點(diǎn)擊課件）這么多小動(dòng)物你們喜不喜歡,？那你們的心情一定很——高興。請(qǐng)同學(xué)們帶著你的高興讀讀這句話,，讀出你們的喜歡,。我的書(shū)起——
4、小朋友們能不能想想一下,，為什么小動(dòng)物們又叫又跳,，又打又鬧呢？
5,、你們的想象力真豐富！讓老師忍不住喜歡你們,。這句話中的“又”也是要求我們會(huì)寫,，一起說(shuō)，共有幾筆,？筆順筆畫是什么,？拿出你們的右手，和老師一起寫,。（80頁(yè)先描再寫）
6,、老師這有幾個(gè)空需要大家來(lái)填一填。（點(diǎn)擊課件）課文學(xué)完了,，想必大家都會(huì)讀了,，給大家展示展示吧?。c(diǎn)擊課件）
7,、有的同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背了,，試試看,。（點(diǎn)擊課件）老師讀漢字部分,，你們背橫線部分,。
五,、小結(jié)
1,、小朋友們真能干,，下面就請(qǐng)小朋友想一想,，說(shuō)一說(shuō)：你在家里看過(guò)什么書(shū)？你的書(shū)好看嗎,？
2,、送給大家?guī)拙渥x書(shū)格言，希望大家愛(ài)看書(shū),，多看書(shū),。
范仲淹故事閱讀答案篇四
教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字,，掌握部分詞語(yǔ),。能夠聽(tīng)寫“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“云山蒼蒼，江水泱殃,，先生之風(fēng),，山高水長(zhǎng)”。2.幫助學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至三自然段,。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容,，感悟人物的精神品質(zhì),。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字,，掌握部分詞語(yǔ)。能夠聽(tīng)寫“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“云山蒼蒼,，江水泱殃，先生之風(fēng),，山高水長(zhǎng)”,。2.幫助學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文,。3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握“米粥,、廢寢忘食,、凌晨、佳肴,、咽不下,、宰相、泱泱,、毫不介意,、和衣而眠,、于心不忍、清高,、千載難逢,、殿試”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入1．出示《江上漁者》,，讀這首詩(shī),，你能看出什么？（作者對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)心,、同情）2．簡(jiǎn)介范仲淹
二,、自主讀書(shū)
（一）讀課文，讀正確流利（學(xué)生自由讀）（二）同組互讀,，檢查讀書(shū)情況（三）讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾件事,？
三,、檢查預(yù)習(xí)情況1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)??毫不介意???粗茶淡飯???廢寢忘食??貧寒???閉門不出2．用上以上聽(tīng)寫的詞語(yǔ)，試著說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容,。3．聯(lián)系文章內(nèi)容解詞 劃 粥 割 齏?（1）讀詞（2）文中告訴我們這個(gè)詞是怎么來(lái)的,？（3）從中你能看出什么？大夫?（1）齊讀（2）大夫的“大”還可以怎么念,？ 范仲淹?“淹”字的三點(diǎn)水還可以換一部分,，能有什么字？ ? 只身 只得 只煮米粥 一只?（1）讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語(yǔ)種的音,。四,、再讀課文，提出不懂問(wèn)題五,、布置作業(yè)1．讀課文???2．找有關(guān)范仲淹的故事
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1.背誦課文第一至三自然段,。2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書(shū)的故事,，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì),，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,，了解課文內(nèi)容,，感悟人物的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文章是怎樣通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
教學(xué)過(guò)程：一,、導(dǎo)入 讀句子：先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
1．讀懂了什么,？2．從這句話中看出作者什么,？3．讀了這句話有什么問(wèn)題？
二,、初讀課文
（一）默讀課文,，全文寫了范仲淹幾件事？（生：讀書(shū)）（二）試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括事件,。 1．只身苦學(xué)2．劃粥割齏3．閉門不出4．謝絕佳肴
三,、深入讀書(shū)（一）自主默讀，仔細(xì)讀讀課文,，用筆畫出范仲淹的言行（邊讀邊批注）（二）討論交流,，感悟理解。 讀句子 范仲淹兩歲喪父,，家境貧寒,，從小讀書(shū)十分刻苦。 （1）讀到這兒,，你能從文中舉例說(shuō)明范仲淹十分刻苦的語(yǔ)句嗎,？ 從“累了……”從“劃粥割齏……從五年未解衣…… （2）課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎,？ 生：為什么他要這樣刻苦學(xué)習(xí),。 （3）再次深入讀書(shū)尋找答案品讀句子： 他（???）說(shuō)：“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫,，要么當(dāng)個(gè)好宰相,。好大夫?yàn)槿酥尾。迷紫嘀螄?guó)為民,。（1）讀句子,，想想他是怎樣說(shuō)的，在“說(shuō)”前加入語(yǔ)氣詞,。（2）練習(xí)有感情地讀這句話,。（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人,？（4）包含著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，再讀這句話。
四,、總結(jié)全文 讀了這篇文章,，你有什么感受？
五,、積累詞語(yǔ)1．用筆畫出表示范仲淹學(xué)習(xí)刻苦的詞語(yǔ),，背一背,。2．積累詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????16,、范仲淹的故事 只身苦學(xué)
劃粥割齏?????（愛(ài)國(guó)愛(ài)民） ??謝絕佳肴 ??閉門不出
[范仲淹的故事 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇五
《西風(fēng)胡楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
扶溪學(xué)校 溫六鳳
教材分析：《西風(fēng)胡楊》是一篇精讀課文,，作者以充滿激情和哲理的語(yǔ)言，描述了胡楊的可貴品格,，抒發(fā)了對(duì)胡楊深厚的愛(ài),，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注,。
設(shè)計(jì)理念：
本文是一篇狀物散文,，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿激情,，散文之魂“情”動(dòng)其間,，讓孩子們?cè)陲柡鞣N情感的讀中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略胡楊精神,，與作者產(chǎn)生情感共鳴,。充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受云南麗江的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀,，培養(yǎng)學(xué)生以讀為主,，讀中想象，讀中悟情的能力指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“胡楊之最”部分,，體會(huì)作者對(duì)“沙漠神樹(shù)”的贊美。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦2、3,、4自然段中的一段,；
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn),，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美之情,；
3,、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情,、關(guān)注,；
4、輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)字,，掌握12個(gè)詞語(yǔ),；
5、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解胡楊的特點(diǎn)及作者對(duì)胡楊深情的愛(ài),。
難點(diǎn)：理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。
課前準(zhǔn)備：
閱讀課后“學(xué)習(xí)鏈接”,，查找有關(guān)塔里木,、羅布泊、樓蘭,、西域等資料,，搜集胡楊林的一些照片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、直觀感悟,，導(dǎo)入新課
1、上課開(kāi)始,，伴隨著一段激昂的音樂(lè),，我給同學(xué)們展示一組胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢(shì)挺立的圖片（出示胡楊圖片）師：同學(xué)們，這就是生下來(lái)千年不死,，死后千年不倒,，倒下千年不朽的胡楊，它常年生活在沙漠中,，當(dāng)秋天來(lái)臨時(shí),，胡楊簇簇金黃的葉，倚在白沙與藍(lán)天間,，令人陶醉,，令人震撼，這就是潘岳筆下的《西風(fēng)胡楊》,，今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇描寫胡楊的文章。（板書(shū)課題,，齊讀課題）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生在一段激昂的音樂(lè)中欣賞胡楊在荒涼的戈壁上以各種姿勢(shì)挺立的圖片,，使學(xué)生對(duì)胡楊有了一些整體的感知，輕松的課前導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）
二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1,、同學(xué)們想不想現(xiàn)在就來(lái)讀一下課文,？請(qǐng)大家打開(kāi)《西風(fēng)胡楊》課文，自由地、大聲地朗讀全文,，和同桌一起學(xué)習(xí)課文中的生字新詞,。思考：胡楊是一種什么樣的樹(shù)？
2,、指名回答：可以用文中的幾個(gè)詞或幾句話來(lái)概括,。（美麗、堅(jiān)韌,、無(wú)私,、悲壯）
3、教師小結(jié)：抓住文章的關(guān)鍵詞和句子,，可以幫助我們快速地把握文章的脈絡(luò),。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生自由讀課文,，和同桌一起交流學(xué)習(xí)課文生字詞,，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主,，教師為輔的教學(xué)理念,。）
三、細(xì)讀課文,，理解感悟
（一）朗讀第1自然段
1,、說(shuō)說(shuō)你從第一自然段中知道了什么？
2,、出示句子：
在那里,，一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林,。
⑴指名朗讀這句話,。
⑵你從這句話中體會(huì)到什么？
（胡楊的生存環(huán)境是十分惡劣的,，并且對(duì)人類的幫助是很大的，它的生命力是十分頑強(qiáng)的）
⑶全班一起朗讀這句話,。
（二）閱讀2,、3、4自然段,，了解胡楊之最
1,、身處茫茫大漠的胡楊在作者筆下是那樣的堅(jiān)韌、無(wú)私和悲壯,。文中哪些地方具體地寫出了胡楊的這些性格特點(diǎn),？胡楊的什么特點(diǎn)最令你感動(dòng)？ 2、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō),，作者為什么這樣贊頌胡楊,？
2、教師過(guò)渡：學(xué)到這兒,，同學(xué)們還覺(jué)得作者潘岳僅僅是在寫胡楊這種樹(shù)嗎,？在中華大地上，有沒(méi)有像胡楊一樣平凡而偉大的人呢,？讀著這段文字,，讓我又想起了司馬遷、李時(shí)珍,、哥白尼,、居里夫人、任長(zhǎng)霞,、中國(guó)女排,、白禮芳等等！胡楊千年不死,、千年不倒,、千年不朽！這是老師自己的閱讀感受
3,、對(duì)于這樣的一種樹(shù),，你有著什么樣的感受？（喜愛(ài),、尊敬,、……）
4、請(qǐng)同學(xué)們自己選擇最打動(dòng)你的一段文字或幾句話,，選擇合適的圖片和音樂(lè),，有感情地讀一讀，注意讀出自己的感悟,。（深情地讀,、憧憬地讀、凄愴地讀,、激昂地讀,、輕柔地讀、你還想怎么讀,？）同桌互相討論,。老師巡視，學(xué)生匯報(bào),。同學(xué)們先說(shuō)到哪一句就點(diǎn)撥哪一句
（1）,、點(diǎn)撥“他能在零上40攝氏度的炙熱中聳立……”這一句,。先讓孩子們進(jìn)行這樣一個(gè)句子填空（課件展示）再讓他們說(shuō)說(shuō)從所填的內(nèi)容中體會(huì)到了什么？然后抓住“零上40攝氏度” “零下40攝氏度”“侵入骨髓”“斑斑鹽堿”“鋪天蓋地”“層層黃沙”等詞語(yǔ)進(jìn)行理解,，再讓孩子們充分發(fā)揮自己的想象,，說(shuō)說(shuō)自己從這些詞語(yǔ)中仿佛看到了什么景象，聽(tīng)到了什么聲音,？再孩子們描述自己想象的情景時(shí),，我相機(jī)讓孩子們觀看這樣幾張圖片，（課件展示）,，這樣,，通過(guò)理解詞語(yǔ)，想象描述,，觀看課件,，孩子們更能體會(huì)胡楊生存環(huán)境的惡劣，從而領(lǐng)悟到胡楊與眾不同的堅(jiān)韌,、頑強(qiáng),。此時(shí)，我便順勢(shì)讓孩子們飽含著敬佩與贊美之情朗讀這個(gè)句子,。
（2）,、點(diǎn)撥“胡楊是擋在沙漠前的屏障…….可它們并不在乎?！薄八鼈儗⒁磺懈∪A虛名讓給了牡丹……而是將這催肝裂肺的風(fēng)沙留給了自己,。”這兩句,，先讓孩子們抓住 “擋在”“身后”“不在乎” ,，三個(gè)“讓給了”，一個(gè)“留給了”體會(huì)出作者用擬人,、比較的手法寫出了胡楊的無(wú)私,，再讓孩子們用自己的語(yǔ)言（一個(gè)詞語(yǔ)也好，一個(gè)句子也好）來(lái)夸一夸胡楊,，讓孩子們把心中對(duì)胡楊的贊美說(shuō)出來(lái),，然后，我再用引讀的方式引領(lǐng)孩子們有感情地朗讀這一個(gè)自然段,，把心中對(duì)胡楊的贊美讀出來(lái),。
（3）、點(diǎn)撥“它們生前為保衛(wèi),。。,。,。。”一句,。這里的點(diǎn)撥是在孩子們理解了 “生前”“戰(zhàn)斗”“死后”“仍堅(jiān)定地挺立”幾個(gè)關(guān)鍵詞的意思后,，我問(wèn)孩子們：胡楊“生前戰(zhàn)斗”是在為了什么而戰(zhàn)斗？“死后仍堅(jiān)定的挺立著”又是在干什么,？這一問(wèn)讓孩子們聯(lián)系第三自然段,，體會(huì)胡楊是為了身后的城市，村莊,、青山綠水,、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗,；領(lǐng)會(huì)胡楊為了保護(hù)地球,，保衛(wèi)人類而耗盡生命作后一滴血的悲壯。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的朗讀讀出了自己的感受,，同時(shí)也感染了老師,。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解寫法：這三個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)? 那么,，你知道這種寫作方法叫什么嗎,？（總分）
6、小結(jié)：今后在向人們介紹一種事物的特點(diǎn)的時(shí)候,，也可以采用這樣的方法,，不但可以把特點(diǎn)說(shuō)明白，并且讓人詳細(xì)地,、真實(shí)地體會(huì)到了事物的特點(diǎn),。
7、作者在介紹胡楊的特點(diǎn)時(shí)還運(yùn)用了什么方法,？（對(duì)比）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)課文1--4自然段的內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)、有關(guān)詞語(yǔ)以及有關(guān)句子,，讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感悟和想象,，體會(huì)胡楊之最，體會(huì)作者對(duì)胡楊的喜愛(ài)和贊美,，還用身邊的人和胡楊作對(duì)比,，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容的寫法，為學(xué)生今后的作文打下基礎(chǔ),。）
四,、全課小結(jié)
是呀，這就是胡楊,，千年不死,、千年不倒,、千年不朽，這難道不是我們每一個(gè)炎黃子孫應(yīng)該追求的一種人生嗎,？一花一草,，一葉一菩提，胡楊留給我們的思考太多了,，我們對(duì)胡楊堅(jiān)韌,、無(wú)私、悲壯的品格產(chǎn)生了敬佩之情,，因?yàn)樗鼈儾粌H是一種頑強(qiáng)古老的樹(shù)種,，它們還代表了一種可貴的品格，可是,，作者為什么而擔(dān)心,？胡楊的的命運(yùn)將會(huì)有怎樣的遭遇呢？如果你是“上游的人們”你會(huì)怎樣做呢,？我們下節(jié)課再尋找答案,。
（設(shè)計(jì)意圖：教師充滿激情的小結(jié)，升華了本節(jié)課的教學(xué)主題,，也給學(xué)生一個(gè)懸念,，為下節(jié)課作好了準(zhǔn)備）
五、作業(yè)布置
1,、抄寫生字新詞,。
2、試背2--4自然段,。
（設(shè)計(jì)意圖：課后的作業(yè),，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)課文語(yǔ)言文字的精美，讓學(xué)生讀中自主感悟,，深刻體會(huì)到作者對(duì)胡楊的熱愛(ài),、贊美，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最美,、最珍貴
最堅(jiān)韌 、
9,、西風(fēng)胡楊 最無(wú)私
最悲壯
附《西風(fēng)胡楊》課文
西風(fēng)胡楊
胡楊,，秋天最美的樹(shù)，是一億三千萬(wàn)年前留下的最古老的樹(shù)種,，只生在沙漠,。全世界百分之九十的胡楊在中國(guó)新疆的塔里木。我去過(guò)塔里木,。在那里,，一邊是世界第二大的三十多萬(wàn)平方千米的塔克拉瑪干大沙漠,，一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。
胡楊,，是最堅(jiān)韌（rèn）的樹(shù)。胡楊的根莖（jīnɡ）很長(zhǎng),，能深達(dá)二十米,，穿透虛浮漂移的流沙，去尋找地下的泥土,，并深深植根于大地,。它能在零上四十?dāng)z氏（shì）度的炙（zhì）熱中聳（sǒnɡ）立，能在零下四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒中挺拔,，不怕侵入骨髓（suǐ）的斑斑鹽堿（jiǎn）,，不怕鋪天蓋地的層層黃沙。
胡楊,，是最無(wú)私的樹(shù),。胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市,，是村莊,，是青山綠水，是并不了解它們的蕓（yún）蕓眾生,，可它們不在乎,。它們將一切浮華虛名讓給了牡丹，讓給了桃花,，讓給了所有稍縱即逝的奇花異草,，而將這摧（cuī）肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。
胡楊,，是我平生所見(jiàn)最悲壯的樹(shù),。胡楊生下來(lái)千年不死，死后千年不倒,，倒下去千年不朽,。在塔里木和內(nèi)蒙的額濟(jì)納旗，我都看見(jiàn)了大片壯闊無(wú)邊的胡楊林,，它們生前為所保衛(wèi)所摯愛(ài)的熱土戰(zhàn)斗到最后一刻,，死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定地挺立著。
胡楊曾孕育了整個(gè)西域（yù）文明,。兩千年前,，西域被大片蔥郁的胡楊覆蓋，塔里木,、羅布泊等水域得以長(zhǎng)流不息,，水草豐美,，滋潤(rùn)出樓蘭、龜茲[qiūcí]等西域文明,?？墒牵鼗呐c征戰(zhàn),，使水和文明一同消失在干涸的河床上,。
胡楊也有哭的時(shí)候，每逢烈日蒸熬（zhēnɡ’óo）,，胡楊樹(shù)身都會(huì)流出咸咸的淚,。它們想求人類，將上蒼原本賜（cì）給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下,。上蒼每一滴憐憫的淚,，只要灑在胡楊林的沙土上，即便是入地即干,，也會(huì)讓這批戰(zhàn)士繼續(xù)屹立在那里奮勇殺敵,。我看到塔里木與額濟(jì)納旗的河水在驟減，我聽(tīng)見(jiàn)上游的人們要攔水造壩圍墾（kěn）開(kāi)發(fā),，我怕他們忘記曾經(jīng)呵護(hù)他們的爺爺和爺爺?shù)臓敔數(shù)暮鷹?，我?dān)心他們子孫會(huì)重溫那荒漠殘城的噩（è）夢(mèng)。
我站在這孑（jié）然凄立的胡楊林中,，祈求上蒼的淚,，哪怕僅僅一滴；我祈求胡楊,，請(qǐng)它們?cè)賵?jiān)持一會(huì)兒,，哪怕幾十年；我祈求所有飽食終日的人們背著行囊在大漠中靜靜地走走,，哪怕就三天,。我看著胡楊林中堅(jiān)持拼搏著的“戰(zhàn)士”，看著那些倒下去的傷者,，無(wú)比心痛,。然而我堅(jiān)信：胡楊還在，胡楊的精神還在,，生命還在,，蒼天還在，蒼天的眼睛還在,。那些傷者將被療治,，那些死者將被祭奠，那些來(lái)者將被激勵(lì)。
直到某日,，被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直,、遍體鱗傷的樹(shù)種，問(wèn)：你們是誰(shuí),？烈烈西風(fēng)中有無(wú)數(shù)聲音回答：我們是胡楊,！
[《西風(fēng)胡楊》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇六
一、復(fù)習(xí)字詞,，導(dǎo)入新課,。
（可以通過(guò)聽(tīng)寫等形式檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。）
二,、瀏覽課文，整體感知,。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,，回憶一下，課文主要講了一件什么事情,？
三,、默讀思考，自主學(xué)習(xí),。
學(xué)習(xí)要求：
1．默讀課文,，思考：貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的,？你覺(jué)得哪些情景最可笑,？為什么？
2．畫出相關(guān)的語(yǔ)句,，并嘗試有感情地朗讀課文,。
3．你還有什么不懂得問(wèn)題？
（給學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生自讀自悟,，自主學(xué)習(xí)。）
四,、交流匯報(bào),，深入學(xué)習(xí)。
1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題,，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過(guò)程,。
第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來(lái),。
（這條真理是在貓看見(jiàn)年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：若想吃，趁此刻,，如果坐失良機(jī),，只好胡混光陰,，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）第二條真理：所有的動(dòng)物,，都能直覺(jué)地預(yù)測(cè)吉兇禍福,。
（這條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：還不快吃,！假如有人來(lái)才好呢?。?/p>
第三條真理：臨危之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到,。
（這條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的,，它當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮,。唉,，這太麻煩，干脆雙爪一起來(lái)吧?。?/p>
2．引導(dǎo)交流：你覺(jué)得哪些情景最可笑,？為什么？
學(xué)習(xí)第一部分（1,、2自然段）
（1）自由讀第一部分,，畫出你覺(jué)得可笑的情景，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑,？（教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作,、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行體會(huì)。理解：瘆人,、難得的機(jī)緣等詞語(yǔ),。）
（2）有感情地朗讀第一部分。
學(xué)習(xí)第二,、三部分（3-6自然段）
（1）自學(xué)二,、三部分（出示自學(xué)提示：）默讀3-6自然段，畫出你覺(jué)得可笑的情景,，說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句感覺(jué)到可笑,？有感情地朗讀你所畫的語(yǔ)句。
（2）交流匯報(bào)第二部分交流重點(diǎn)：貓咬了一下年糕,，牙齒動(dòng)彈不得,。“當(dāng)我意識(shí)到這年糕原來(lái)是個(gè)妖怪時(shí),，已經(jīng)遲了,。宛如陷進(jìn)泥沼的人越是急著要拔出腳來(lái)，卻越陷得深……”的尷尬處境。
第三部分交流重點(diǎn)：重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng),。（通過(guò)評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑--可憐--同情,，通過(guò)讀把情感的變化表現(xiàn)出來(lái)。）課件出示：
（1）煩躁已極,，便將尾巴搖了幾圈兒,，卻不見(jiàn)何功效。將耳朵豎起再垂下,，仍是沒(méi)用,。想來(lái)，耳朵和尾巴都與年糕無(wú)關(guān),，搖尾豎耳,，也都枉然，所以干脆作罷,。急中生智,，只好借助前爪之力拂掉年糕。
（2）我先抬起右爪,，在嘴周圍來(lái)回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的,。接著抬起左爪,，以口為中心畫了個(gè)圓圈。單靠如此咒語(yǔ),，還是擺脫不掉妖怪,。
（通過(guò)有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。）
3．學(xué)習(xí)第四部分
（1）自由讀第四部分,，把人物的不同表現(xiàn)畫出來(lái),。
（2）分角色朗讀第四部分，深入體會(huì)。（讀出各種不同人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來(lái)的冷漠心態(tài)）
4．自由朗讀全文，并重點(diǎn)朗讀你自己喜歡的段落,，提出自己還不太明白的問(wèn)題,，全班交流。
五,、總結(jié)全文??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????文章學(xué)完之后,，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么,？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠,，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情,。）
六,、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。
2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑?shī)二首》,、《狗的友誼》,、《母愛(ài)》
[《我是貓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) (s版五年級(jí)上冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇七
核心提示：教學(xué)目標(biāo)1．默讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?．以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探究三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因,，從而得到啟示,。
教學(xué)目標(biāo)
1．默讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰摹?/p>
2．以學(xué)生為主體,，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探究三個(gè)善良的小動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因,，從而得到啟示,。
3．體會(huì)“既……也……”的作用，并能夠用“既……也……”寫一句話,。
4．總結(jié)全文,，拓展延伸，讓學(xué)生懂得“人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼?/p>
教具準(zhǔn)備：摘錄重點(diǎn)語(yǔ)句的小黑板或幻燈片,。
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí),，導(dǎo)入新課
1．聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：伶俐 婉轉(zhuǎn) 唉聲嘆氣 傍晚 吩咐 口干舌燥 清澈 包袱 毒蛇 搭救
2．指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
（課文講從前有一只聰明伶俐,，會(huì)說(shuō)話的神鳥(niǎo),，許多國(guó)家的皇帝、大臣,、富翁都想得到它,，但都沒(méi)捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B(niǎo),，神鳥(niǎo)卻用講故事的方法三次逃脫了,。）
3．指名說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)給依爾特戈?duì)柨珊怪v了哪三個(gè)故事。（忠實(shí)的狗,、盡職的貓,、善良的烏鴉）
4．教師導(dǎo)人：那么神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?？從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中，我們又能得到什么啟示呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
（設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)寫,，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字新詞的掌握情況以及積累詞語(yǔ)的情況,。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，進(jìn)一步感受大故事套小故事的結(jié)構(gòu),。）
二、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明伶俐
l．教師：讀丁這篇課文,，你覺(jué)得神鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？（聰明伶俐）是的,，課文第一自然段也告訴我們（出示第一段話）,，齊讀第一自然段。（板書(shū)：聰明伶俐）
2．引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,。
默讀課文,，思考：從哪里看出神鳥(niǎo)聰明伶俐？神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模?/p>
3．集體反饋,。
⑴不少國(guó)家的皇帝,、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉,，有的親自出馬,，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到。
據(jù)說(shuō),，那些捉神鳥(niǎo)的人在山林里走來(lái)走去,，都走出一條山路來(lái)了。
（捉神鳥(niǎo)的人很多,，“誰(shuí)也沒(méi)有捉到”說(shuō)明神鳥(niǎo)很厲害,。）
⑵依爾特戈?duì)柨珊瓜耄骸昂脜柡Φ镍B(niǎo)哇，都說(shuō)誰(shuí)也捉不到它,，我非得把它捉回來(lái)不可!”
“唉,，算了吧，確實(shí)沒(méi)辦法捉回它了,?！币罓柼馗?duì)柨珊拐f(shuō)完，就回家了,。
（“非……不可”說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B(niǎo)的決心很大,，可是在三次被神鳥(niǎo)逃脫后,，“確實(shí)”一詞說(shuō)明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥(niǎo)的聰明，而放棄了捉神鳥(niǎo),。）
⑶神鳥(niǎo)說(shuō)：“尊貴的可汗!您捉住我可以說(shuō)沒(méi)費(fèi)什么事,，不過(guò)，你帶著我走的時(shí)候,，既不許唉聲嘆氣,，也不許悶頭不語(yǔ)。不然,，一眨眼我就會(huì)逃掉的,。所以，一路上咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成,?！币罓柼馗?duì)柨珊拐f(shuō)：“好吧，那你就講點(diǎn)兒什么吧!”
（“既不許唉聲嘆氣,，也不許悶頭不語(yǔ)”中“既……也……”表示并列關(guān)系,，而且語(yǔ)意相反，“不許唉聲嘆氣”和“不許悶頭不語(yǔ)”,，這是神鳥(niǎo)設(shè)計(jì)的第一步,，讓可汗一步步地往自己的套子里鉆，因?yàn)椤安辉S悶頭不語(yǔ)”,，所以“咱們倆總得有一個(gè)講點(diǎn)兒什么才成”,。如果“唉聲嘆氣”，神鳥(niǎo)就飛走了,。結(jié)果依爾特戈?duì)柨珊孤?tīng)完神鳥(niǎo)講的每個(gè)故事后,，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣,，神鳥(niǎo)自然而然就從依爾特戈?duì)柨珊故种刑用摿?。?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則,，盡量讓學(xué)生充分解讀文本,、感悟文本,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)探究神鳥(niǎo)是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明伶俐，體會(huì)神鳥(niǎo)的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生敬佩之情,。）
三、讀小故事,，得到啟示
1．出示依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說(shuō)的三句話：
唉!多粗枝大葉啊!這么好的狗讓他錯(cuò)殺了!
唉!真可憐!
唉!烏鴉真可憐!為了搭救別人．反倒?fàn)奚俗约?
2．教師過(guò)渡：是什么樣的故事讓依爾特戈?duì)柨珊骨椴蛔越貒@氣呢?
3．學(xué)生默讀課文,，思考：除了神鳥(niǎo),，課文還寫了哪些人物、動(dòng)物?你對(duì)他們有什么樣的想法?這些故事又告訴我們什么道理?
4．小組合作探究,。
⑴除了神鳥(niǎo),，課文還寫了獵人、婦女和阿爾拜三個(gè)人物,；狗,、貓和烏鴉三種動(dòng)物。
⑵出示下列句子：
狗忠實(shí)地按照主人的吩咐,，照看著拉車的牛,，不讓它離開(kāi)，還繞著車來(lái)來(lái)回回地轉(zhuǎn)悠,，就像一個(gè)好更夫那樣,。（狗的忠實(shí)）
婦女走了以后,，貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅,，趕蚊子?！侵徽谧汾s老鼠的貓,，心里一驚．趕緊跑回屋來(lái),，把老鼠咬死在門后。然后,，坐到孩子跟前,，給他舔耳朵上的血。（貓的盡職）
忽然飛過(guò)來(lái)一只烏鴉,，用翅膀把他的碗打翻了……
“啊!原來(lái)我接的是毒蛇的口水!是烏鴉救了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來(lái),。（烏鴉的善良）
教師：三種動(dòng)物都具備了一些優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實(shí)、貓的盡職與烏鴉的善良,?？墒牵鼈兊南聢?chǎng)都一樣,，都被打死了,。所以依爾特戈?duì)柨珊股钌畹乇贿@三個(gè)動(dòng)物感動(dòng)了。
有感情地朗瀆依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說(shuō)的三句話,。
⑶出示下列句子：
當(dāng)她回頭看見(jiàn)門后躺著一只死老鼠,，嘴里還叼著孩子的耳朵時(shí)，才知道自己錯(cuò)殺了貓,，不由得哭了起來(lái),。
“啊!原來(lái)我接的是毒蛇的口水!是烏鴉教了我的命!”阿爾拜后悔得哭了起來(lái)。
（而三個(gè)人物呢,，遇到問(wèn)題,，不經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，把狗、貓和烏鴉打死了,，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)殺了,，又在那兒后悔不已。）
5．從這三個(gè)故事中告誡人們：處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌?/p>
（設(shè)計(jì)意圖：品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,，探尋三種動(dòng)物被錯(cuò)殺的原因，由此產(chǎn)生了震憾：這么善良的動(dòng)物,。人類的朋友,。就是因?yàn)槿藗儧](méi)有仔細(xì)調(diào)查，被錯(cuò)殺了,。在產(chǎn)生巨大的震憾后,，得到了啟示：我們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊?。?/p>
四,、課堂小結(jié)
1．說(shuō)說(shuō)學(xué)了這堂課，你們有什么收獲,？
2．學(xué)生暢所欲言,。
神鳥(niǎo)真神奇，它聰明伶俐,，又會(huì)說(shuō)話,；三次被捉，三次都逃脫了,，它真厲害,。
從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中，懂得了“我們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查”的道理,。
五,、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．讀句子,，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句,。
⑴你帶著我走的時(shí)候，既不許唉聲嘆氣,，也不許悶頭不語(yǔ),。
⑵不少國(guó)家的皇帝,、大臣和富翁都想得到它,，他們有的派人去捉,，有的親自出馬,，可是誰(shuí)也沒(méi)有捉到,。
⑶好厲害的鳥(niǎo)哇,，都說(shuō)誰(shuí)也捉不到它，我非把它捉回來(lái)不可,！
3．給多音字組詞,。
mèn（ ） ?ēn?（ ） kě（ ） zhé（ ） mán（ ）
mēn（ ） ?èn?（ ） kè（ ） shé（ ） mái（ ）
4．根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題,。
①依爾特戈?duì)柨珊箮状巫降缴聒B(niǎo),，神鳥(niǎo)又幾次逃脫？（三次）
②除也神鳥(niǎo),，課文還寫了哪些人物、動(dòng)物,？你對(duì)他們有什么樣的看法,？文章表達(dá)了人們?cè)鯓拥男脑福?/p>
除了神鳥(niǎo)，課文還寫了獵人,、婦女,、阿爾拜三個(gè)人物；狗,、貓,、烏鴉三種動(dòng)物。三種動(dòng)物都具有優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實(shí),、貓的盡職,、烏鴉的善良。而三個(gè)人物他們遇到問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查,，從而錯(cuò)殺了三個(gè)動(dòng)物,，等發(fā)現(xiàn)錯(cuò)殺后，又后悔不已,。文章表達(dá)了“人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌钡男脑浮?/p>
5．根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。
①因傷感,、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音,。（唉聲嘆氣） ②草率，沒(méi)經(jīng)過(guò)細(xì)致考慮。 （粗枝大葉）
③一般指（歌聲,、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng),。 （婉轉(zhuǎn)） ④見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。（寒暄）
6．搜集有關(guān)蒙古族的民間傳說(shuō),。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
神鳥(niǎo)
忠實(shí)的狗
聰明伶俐的神鳥(niǎo) 盡職的貓
善良的烏鴉
啟示：人們處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,，否則會(huì)傷及無(wú)辜甚至?xí)χ伊肌?/p>
[《神鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇八
釀教案
一、教學(xué)內(nèi)容（課題或章節(jié)內(nèi)容）：16釀
二,、教學(xué)目的的要求：（第一課時(shí)）
1,、有感情地朗讀課文。
2,、把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,，并受到感染,。
三、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文,，通過(guò)抓住人物言行，推想人物的心理,。把握課文主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。
四,、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：1,、小黑板
六,、教學(xué)過(guò)程：（含教法及要求）
一>回顧全文
昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫了件什么事,？
二>默讀課文,，用筆畫出“東東”心理變化的句子。
三>引導(dǎo)質(zhì)疑
1,、指名讀,，東東心理變化的句子。
2,、出示：
①東東不聲不響地走進(jìn)屋里,，放下書(shū)包，坐在椅子上,，耷拉著腦袋,，沒(méi)精打采。
②第二天語(yǔ)文課，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室,，東東就有些緊張,，難為情地低下了頭，生怕老師看他,。老師站在講臺(tái)上,，坦然地環(huán)視一下大家,，清澈的目光停留在他身上,，他嚇得突突亂跳，一動(dòng)不動(dòng),，擔(dān)心老師挑他的毛病……
③他高興地坐下,，心里流淌著一股熱流，他想,，要是這時(shí)能返回家去,，那該有多好啊,？這樣,，他就可以告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！
[①]讀句子，你讀懂了什么,？
（東東心理有擔(dān)心,、緊張、高興）
[②]讀出這種心理變化,。
[③]再讀東東心理描寫,，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
四,、深入學(xué)習(xí)課文
一>為什么會(huì)有這樣的變化,？帶著問(wèn)題讀文，聯(lián)系上下文內(nèi)容理解,。
二>隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀。
1,、東東辦什么會(huì)感到委屈,？
出示：
下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟,，就是同女生跳橡皮筋,。
①?gòu)倪@句話中，我們看到這是怎樣的一位女教師。
2,、下課時(shí),，她還可能和同桌一起玩什么？
你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎,？
這樣的教師你喜歡嗎,？
3、帶著喜愛(ài)之情,，再讀讀這句話,。
4、想象一下東東聽(tīng)到老師的朗讀,，他聯(lián)想到什么,？
填空題目：
聽(tīng)著老師的朗讀，東東仿佛看到了 ,，聽(tīng)到了 ,，聽(tīng)到了，他真想 ,。
5,、這又是怎樣的一位老師？（教學(xué)水平高）
6,、懷著敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話,。
7、你喜歡這樣的老師嗎,？為什么,？
五、讀了這篇文章你有什么感覺(jué),。
六,、作業(yè)。
請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受,。
釀：
東東：委屈害怕激動(dòng)
老師：承認(rèn)錯(cuò)誤（真誠(chéng)）
[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確書(shū)寫20個(gè)生字,。能正確讀寫“耷拉,、朗誦、照例,、善于,、繪聲繪色、練習(xí),、煥發(fā),、怡然自得,、醞釀、肅穆,、皺眉,、搗亂、缺乏,、沒(méi)精打采,、平心靜氣、柔和悅耳,、不可名狀”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,。
3,、通過(guò)抓住人物的言行,，推想人物的心理,，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的言行,，推想人物的心理,，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，能正確書(shū)寫20個(gè)生字,。能正確讀寫“耷拉、朗誦,、照例,、善于、繪聲繪色,、練習(xí),、煥發(fā)、怡然自得,、醞釀,、肅穆、皺眉,、搗亂,、缺乏,、沒(méi)精打采、平心靜氣,、柔和悅耳,、不可名狀”等詞語(yǔ)。
2,、能概括文章主要內(nèi)容,。
3、能正確流利地朗讀課文,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確書(shū)寫生字新詞,。
2．正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、能概括文章主要內(nèi)容,。
2、聯(lián)系上下文理解詞義,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、審題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀,？
2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎,？
3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么,？
二,、初讀課文，整體感知
1,、自由讀,，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順,。
2,、同學(xué)互讀，讀得正確流利,。
三,、理清文章結(jié)構(gòu)（分段）
1、默讀全文,，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事,，可分為幾部分？
2,、學(xué)生默讀,，小組內(nèi)討論分段。
3,、全班交流：
課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事,?？煞譃閮刹糠謥?lái)理解。
第一部分（從開(kāi)頭到“他感到很苦惱,，晚飯吃得也不香,。”）講在上語(yǔ)文課時(shí),，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了,，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論,，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇,。回到家里奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò),。他感到很苦惱,。
第二部分（從“第二天上語(yǔ)文課”到結(jié)尾）寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué),，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤,。
四、熟讀課文,，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事,？
五,、默讀課文說(shuō)說(shuō),，東東感到苦惱的原因。
1,、學(xué)生讀第一自然段,，用筆畫出原因。
2,、想象著東東的心情讀讀,。
六、作業(yè)：
1,、寫生字
2,、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,。
2,、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,，并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文,。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)抓住人物的言行,，推想人物的心理,，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文,。
昨天我們初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫了一件什么事？
二,、默讀課文,，用筆畫出“東東”心理變化的句子。
三,、引導(dǎo)質(zhì)疑
1,、指名讀，東東心理變化的句子,。
2,、出示：
（1）東東不聲不響地走進(jìn)屋里，放下書(shū)包,，坐在椅子上,，耷拉著腦袋，沒(méi)精打采,。
（2）第二天上語(yǔ)文課,，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室，東東就有些緊張,，難為情地低下了頭,，生怕老師看他。老師站在講臺(tái)上,，坦然地環(huán)視一下大家,，清澈的目光停留在他身上。他嚇得心突突亂跳,，一動(dòng)不敢動(dòng),，擔(dān)心老師挑他的毛病……
（3）他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流,。他想,，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師,，是一位多么好的老師??！
(1)讀讀句子，你讀懂了什么,？
（東東的心理有擔(dān)心,、緊張、高興）
(2)讀出這種變化,。
（有感情地朗讀）
（3）再讀東東的心理描寫,，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（為什么東東會(huì)有這樣的變化,？）
四,、深入學(xué)習(xí)課文
（一）為什么會(huì)有這樣的變化？帶著問(wèn)題自由讀課文,，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解,。
（二）隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀,。
1,、東東為什么會(huì)感到委屈？
出示：
下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上,，不是跟男生擲飛碟,，就是同女生跳橡皮筋。
（1）從這句話中,，我們看出這是怎樣的一位女教師,？
（2）下課時(shí),，她還可能和同學(xué)在一起玩什么,？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎？
（3）這樣的教師你喜歡嗎,？
（4）帶著喜愛(ài)之情，再讀讀這句話,。
2,、出示：
東東平心靜氣地傾聽(tīng)著，她被深深地打動(dòng)了,，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。
（1）讀到這句話,，你有什么感受,？
（2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀,，他聯(lián)想到什么,？
課件：（填空練習(xí)）
聽(tīng)著老師的朗讀，東東仿佛看到了,，看到了,，聽(tīng)到，聽(tīng)到了,，他真想。
（3）這又是怎樣的一位老師,？（教學(xué)水平高）
（4）懷著敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話,。
3、出示
他高興地坐下來(lái)了,，心里流淌著一股熱流,。他想，要是這時(shí)能飛回家去,，那該有多好?。∵@樣,，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師,，是一位多么好的老師啊,！
（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢,？
（2）聽(tīng)了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí),？（劉老師知錯(cuò)就改）
（3）有感情地讀讀這句話,。
4、你喜歡劉老師嗎,？為什么,？
五、讀了這篇文章你有什么感受
六,、作業(yè)
請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受,。
[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十
《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 開(kāi)元小學(xué) 俞倩
姓名：俞 倩
課 題
16、釀
課 時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)
學(xué)生 活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
第 一 課 時(shí)
一,、讀題導(dǎo)入
1,、教師出示課題。當(dāng)學(xué)生讀題
2、后,，教師強(qiáng)調(diào)字音,。
“釀”是什么意思？你能給它組個(gè)詞嗎,？
2,、看了這個(gè)題目之后，你們還有其他想法嗎,？引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,，大膽想象。
1,、學(xué)生讀題
指名說(shuō)“釀”的意思,，并給它組詞。
2,、學(xué)生質(zhì)疑,，提出自己的問(wèn)題。
課文的題目比較特別,，由這樣的問(wèn)題入手,，更能激發(fā)的好奇心和求知欲。
二,、初讀
課文
整體感知
1,、教師提出要求：
2、匯報(bào),，檢查,。
（1） 認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書(shū)寫生字：強(qiáng)調(diào)：“誦”,、“肅”是平舌音,，“煥、醞,、練”是前鼻韻母,；“釀、橡,、朗,、誦”是后鼻韻母。
（2） 認(rèn)讀詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ)，
自由讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通順句子，劃出新字生詞，試著理解,；想一想：課文主要寫了一件什么事情,？
指名認(rèn)讀生字，起讀生字,。
先觀察難寫的字或難記的字,，用“△”標(biāo)出，在本子上寫兩邊,。
指名認(rèn)讀詞語(yǔ),，開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法理解這些詞語(yǔ),?？陕?lián)系上下文理解詞語(yǔ)的內(nèi)容，接觸工具書(shū)課前預(yù)習(xí)時(shí),，直接理解,。
三、再讀課文,，理解文章結(jié)構(gòu)
1,、默讀課文，試著給課文分段,。
2,、當(dāng)小組交流完意見(jiàn)后，教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo),。
第一部分：（1--14自然段），講述了上語(yǔ)文課時(shí),，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)后,，立即提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌地議論,，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇,。回到家里,，奶奶也勸他向老師認(rèn)錯(cuò),。由此，他感到很苦惱,。
第二部分：（15--19自然段）,，描寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字讀錯(cuò)了，感謝劉東東同學(xué),，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤,。
3、學(xué)生默讀課文，分段,，并在小組內(nèi)交流不同的意見(jiàn),。
4、指名請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),。
本文的結(jié)構(gòu)比較明顯,，教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，接觸小組的力量,，合作解決。
四,、再一次回到課文,，試著朗讀課文。
熟讀課文,，劃出自己疑問(wèn),，簡(jiǎn)單地加以批注。
讀文劃疑問(wèn),，做批注,。
學(xué)生認(rèn)識(shí)了字詞，理清了文章的結(jié)構(gòu),，再一次走進(jìn)課文,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)鞏固提高小結(jié)
1,、書(shū)寫生字,。
2、讀詞語(yǔ),，抄寫詞語(yǔ),。
3、朗讀課文,。
書(shū)寫詞語(yǔ)“耷拉”,，“朗誦”，“善于”,，“煥發(fā)”,，“怡然自得”，“醞釀”,，“肅穆”,，“皺眉”,，“沒(méi)精打采”,。
齊讀課文,。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)與回顧
1,、幻燈片出示詞語(yǔ),。
“耷拉”，“朗誦”,，“善于”,，“煥發(fā)”，“怡然自得”,，“醞釀”,，“肅穆”，“皺眉”,，“沒(méi)精打采”,。
2選擇詞語(yǔ)或者造句。
3,、上節(jié)課我們初讀了課文,，課文重要描寫了一件什么事？
認(rèn)讀詞語(yǔ),。
學(xué)生任選一詞,，解釋或造句。
學(xué)生回憶課文的結(jié)構(gòu),，指名講述課文故事的內(nèi)容,。
對(duì)上節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，有利于學(xué)生語(yǔ)文基本知識(shí)的積累,。
要求學(xué)生簡(jiǎn)單的講述,。
二、研讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
想想東東為什么而苦惱,？用筆劃出“東東”心里變化的句子,。
1、讀描寫“東東心里變化”的句子,。教師隨著學(xué)生的出示：
東東不聲不響地走進(jìn)屋里,，放下書(shū)包，坐在椅子上,，耷拉著腦袋,，沒(méi)精打采。
3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1） 東東怎么了,？他為什么會(huì)這樣,？
（2） 這是個(gè)怎樣的老師？
4,、課件：
（1）聽(tīng)著老師的朗讀,，東東仿佛看到了 ，看到 ,，聽(tīng)到了 ,，他真想 。
（2）這又是怎樣的一位老師呢,？
4,、指導(dǎo)誦讀。
（二）學(xué)習(xí)課文的第二部分：
讀句子,，談體會(huì),，想想東東當(dāng)時(shí)的心情。
匯報(bào)與出示：（隨著學(xué)生的匯報(bào),，幻燈片出示）,。
1、第二天上語(yǔ)文課,，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室,，東東就有些緊張，難為情地低下了頭,，生怕老師看他,。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家,，清澈的目光停留在他身上,。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng),，擔(dān)心老師挑他的毛病……
2,、他高興地坐來(lái)了，心里流淌著一股熱流,。他想要是這時(shí)能飛回家去,，那該多好啊,！這樣,，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，使一位多么好的老師??！
3、引導(dǎo)體會(huì)：
（1） 讀讀句子,，你從中讀懂了什么,？
（2） 教師指導(dǎo)朗讀,。
（3）想一想：東東為什么會(huì)有這樣的變化？
4,、找到插敘的段落,。
課文的第七至第十一自然段插敘了語(yǔ)文課上老師念錯(cuò)“醞釀”的“釀”字，有什么作用呢,？
默讀第一部分思考問(wèn)題,，用筆劃出相應(yīng)的句子。
邊讀邊劃出來(lái),。
指名邊讀邊填空。
指名回答,。
開(kāi)火車讀,，小組讀，全班齊讀,。
學(xué)生邊默讀邊劃出描寫“東東”心理變化的句子,，并且自己體會(huì)。
指名讀句子,，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,。
在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生要讀出這種變化,。
指名讀東東心理描寫的句子,，思考問(wèn)題并回答。
找出段落,，指名說(shuō)作用,。
本部分的教學(xué)，應(yīng)該緊緊抓住劉東東對(duì)“同學(xué)們的議論和奶奶讓他承認(rèn)錯(cuò)誤”有些想不通,，使他感到非?？鄲肋@一矛盾，為下文的教學(xué)做好鋪墊,。
這一部分在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，應(yīng)注意突出問(wèn)題，抓住東東矛盾,、復(fù)雜的心理,，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
一步一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),、思考,，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀的過(guò)程中,，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn)內(nèi)容,。
這部分的插敘,，比較具體的補(bǔ)充了與前面的敘述密切相關(guān)的內(nèi)容，而且有助于突出文章中心,。
三,、分析文中的人物
你喜歡課文中的那個(gè)人物？為什么,？
指名分析,。
通過(guò)對(duì)全文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀鲈u(píng)價(jià),，教師應(yīng)深入引導(dǎo),，突破課文教學(xué)的難點(diǎn)。
四,、感悟本文的寫作特點(diǎn),，初步了解插敘的表達(dá)作用。
問(wèn)：本文采用了什么樣的寫作手法,？
指名回答
在學(xué)習(xí)課文后,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，即對(duì)學(xué)生的習(xí)作的指導(dǎo),。
五,、總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)了這篇課文后,，你們有什么收獲,？
指名讓學(xué)生談收獲。
可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際現(xiàn)象談?wù)?。引?dǎo)學(xué)生從做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理出發(fā)。
六課后
作業(yè)
1,、請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受,。
2、寫一篇自己真誠(chéng)對(duì)人的小事,，表?yè)P(yáng)一下自己,。
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)
︵
可
附
頁(yè)
︶
1：讀寫詞語(yǔ)。
耷拉,、朗誦,、照例、善于,、不動(dòng)聲色,、煥發(fā)、怡然自得,、醞釀,、肅穆,、皺眉、搗亂,、缺乏,、沒(méi)精打采、平心靜氣,、不可名狀,。
2、用詞造句,。
繪聲繪色--
沒(méi)精打采--
3,、根據(jù)課文內(nèi)容填寫。
東東 地傾聽(tīng)著,。他被 地打動(dòng)了,， 在一種 的對(duì)春天的向往中。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
16,，釀： 東東：委屈、害怕,、激動(dòng)
老師：承認(rèn)錯(cuò)誤（真誠(chéng)）
[《釀》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十一
語(yǔ)文s版五年級(jí)上冊(cè)《釀》教學(xué)設(shè)計(jì)
核心提示：教學(xué)目標(biāo)： 1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確書(shū)寫20個(gè)生字,。 2,、有感情地朗讀課文。 3,、通過(guò)抓住人物的言行,，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1,、概括課文的主要內(nèi)容,。
-
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文,。
2,、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng),，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,，并受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、能有感情地朗讀課文,。
2,、通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理,，把握課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、回顧全文。
昨天我們初讀了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫了一件什么事,？
二、默讀課文,，用筆畫出“東東”心理變化的句子,。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑
1,、指名讀,，東東心理變化的句子。
2,、出示小黑板：
(1)東東不聲不響地走進(jìn)屋里,，放下書(shū)包，坐在椅子上,，耷拉著腦袋,，沒(méi)精打采。
（2）第二天上語(yǔ)文課,，看見(jiàn)老師一進(jìn)教室,，東東就有些緊張，難為情地低下了頭,，生怕老師看他,。老師站在講臺(tái)上，坦然地環(huán)視一下大家,，清澈的目光停留在他身上,。他嚇得心突突亂跳，一動(dòng)不敢動(dòng),，擔(dān)心老師挑他的毛病……
（3）他高興地坐下來(lái)了,，心里流淌著一股熱流。他想,，要是這時(shí)能飛回家去,，那該有多好啊！這樣,，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師,，是一位多么好的老師啊,！
(1)讀讀句子,，你讀懂了什么？
（東東的心理有擔(dān)心,、緊張,、高興）
(2)讀出這種變化。
（有感情地朗讀）
(3）再讀東東的心理描寫,，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn),？
（為什么東東會(huì)有這樣的變化？）
四,、深入學(xué)習(xí)課文
（一）為什么會(huì)有這樣的變化,？帶著問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解,。
（二）隨機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀。
1,、東東為什么會(huì)感到委屈,？
出示小黑板：
下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟,，就是同女生跳橡皮筋。
（1）從這句話中,，我們看出這是怎樣的一位女教師,？
（2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么,？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎,？
（3）這樣的教師你喜歡嗎？
（4）帶著喜愛(ài)之情,，再讀讀這句話,。
2、出示小黑板：
東東平心靜氣地傾聽(tīng)著,，她被深深地打動(dòng)了,，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。
（1）讀到這句話,，你有什么感受,？
（2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？
（3）這又是怎樣的一位老師,？（教學(xué)水平高）
（4）懷著敬佩的心情再來(lái)讀讀這句話,。
3、出示小黑板：
他高興地坐下來(lái)了,，心里流淌著一股熱流,。他想，要是這時(shí)能飛回家去,，那該有多好?。∵@樣,，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師,，是一位多么好的老師啊,！
（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢,？
（2）聽(tīng)了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí),？（劉老師知錯(cuò)就改）
（3）有感情地讀讀這句話,。
4、你喜歡劉老師嗎,？為什么,？
五、讀了這篇文章你有什么感受,？
六,、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,。
2,、抄寫課文中的生字、新詞,。
3,、完成課后練習(xí)123。
4,、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì),。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、釀
尊敬 糾正
東東 老師
感謝 表?yè)P(yáng)
責(zé)
怪
奶奶
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范仲淹故事閱讀答案篇十二
一,、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
通過(guò)兩名同學(xué)的介紹,，我們對(duì)火把節(jié)又有了一些了解。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,，在這篇課文里主要描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)方面的內(nèi)容,？
這節(jié)就讓我們做一次快樂(lè)的施行,，和彝家人一起歡度火把節(jié)！
二,、朗讀感悟：
1．第一部分
為了慶?；鸢蚜耍图胰艘呀?jīng)做好了充分的準(zhǔn)備,，他們向我們發(fā)出了熱情的召喚,，讓我們齊讀課文第1自然段。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文的第一部分,，邊讀邊畫出彝家人為火把節(jié)做了哪些準(zhǔn)備,？
學(xué)生從“扎火把”“打扮”“食物”三個(gè)方面來(lái)做匯報(bào)（教師板書(shū)）。
同學(xué)們,，彝家人做了這么多的準(zhǔn)備,，為的是什么呀？你是從哪知道的,？請(qǐng)你領(lǐng)著大家一起讀一下這一段好嗎,？
學(xué)生齊讀第5自然段。
過(guò)渡：同學(xué)們,，火把節(jié)當(dāng)天的活動(dòng)一定會(huì)別有一番景象,，讓我們一起走進(jìn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
2．第二部分
請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一下課文的第二部分,，看看作者是按什么順序來(lái)進(jìn)行描寫的,？（教師板書(shū)）
請(qǐng)同學(xué)們默讀這部分內(nèi)容，想想課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,？選出你最喜歡的一個(gè),，并把你的讀書(shū)體會(huì)作一下標(biāo)記。
請(qǐng)把你的讀書(shū)感受和你的伙伴做一下交流,。
全班匯報(bào)：
①斗牛場(chǎng)景,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“瞪” 和“頂”兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)理解；借助“斗牛場(chǎng)成了歡樂(lè)的海洋”講解“暗喻”的修辭方法,。
②摔跤場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生抓住“人聲鼎沸”體會(huì)摔跤場(chǎng)的熱烈氣氛,。
③第9自然段,。借助“站在高處向下看，只見(jiàn)一條條‘火龍’,，在大地上穿行”這句話,，講解“借喻”這一修辭方法。
④第10自然段,，是火把節(jié)的高潮,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用并試著仿寫。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一段，感受彝家火把節(jié)的熱烈氣氛,。
排比句的練習(xí),。
⑤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用“詳略得當(dāng)”方法來(lái)表現(xiàn)火把節(jié)熱烈的活動(dòng)場(chǎng)面。
過(guò)渡：同學(xué)們,，火把節(jié)確實(shí)很有意思,，可它并不是一個(gè)普通節(jié)日，關(guān)于它還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢,！
3．第三部分
齊讀第11自然段,。
指讀第12自然段，邊聽(tīng)邊想：從這個(gè)傳說(shuō)中,，你感受到了什么,？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彝家人勤勞勇敢，不屈不撓的品質(zhì),，他們團(tuán)結(jié)一致,，打敗了天敵，過(guò)上了幸福的生活,。
齊讀第13自然段,。
三、總結(jié)：
同學(xué)們這節(jié)課我們走進(jìn)了大涼山,，參加了激情四溢的火把節(jié),，讓我們感受到了彝家特有的民族風(fēng)情和勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓的品質(zhì),。
最后讓我們?cè)俪錆M感情地朗讀一遍課文,，讓我們?cè)诨鸢压?jié)熱烈的氣氛中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
[《火把節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十三
核心提示：教學(xué)目標(biāo)1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò),；體會(huì)冬不拉王子的機(jī)智,、勇敢、善良,，勇于犧牲的精神,。2．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。3．總結(jié)全文,，有感情地朗讀課文，背誦第15,、16自然段,。
教學(xué)目標(biāo)
1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)；體會(huì)冬不拉王子的機(jī)智,、勇敢,、善良,，勇于犧牲的精神。
2．結(jié)合課文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。
3．總結(jié)全文，有感情地朗讀課文,，背誦第15,、16自然段。
教具準(zhǔn)備：抄有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的小黑板或幻燈片,。
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授
1．聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)。
狡猾、駿馬,、安置、隱蔽,，匕首、安葬,、凄涼,、依戀、樂(lè)器,、坐臥不寧,、冥思苦想、自告奮勇,、淚如雨下,、視死如歸、如泣如訴,、一籌莫展
2．談話：同學(xué)們,，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位勇敢,、善良,、勇于犧牲的王子--冬不拉。課文是怎么將冬不拉的這一形象展示在我們讀者跟前的呢,？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題,。
二、品讀詞句,，感悟情感
l．教師：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)和小組的學(xué)習(xí)伙伴一起找了能夠體現(xiàn)冬不拉勇敢,、善良,、勇于犧牲的語(yǔ)句,，那就請(qǐng)各小組的代表把找出來(lái)的浯句讀出來(lái)。（學(xué)生讀出相關(guān)的語(yǔ)句,，教師出示語(yǔ)句,。）
⑴冬不拉一聽(tīng)，自告奮勇去除掉這只瞎熊,。
①“自告奮勇”的意思是什么,？（本課指冬不拉主動(dòng)要求承擔(dān)除掉瞎熊的任務(wù)。）
②教師：為什么“國(guó)王不愿意讓兒子去冒這個(gè)風(fēng)險(xiǎn),，所以說(shuō)什么都不答應(yīng)”,。在探討這個(gè)問(wèn)題之前，我們還得了解一下冬不拉的對(duì)手--瞎熊,，這只熊有什么特點(diǎn),？
③學(xué)生找出瞎熊特點(diǎn)的詞語(yǔ)，交流：
龐大而兇惡：傷害人和牲畜,，讓人們的生活不得安寧,。
兇殘狡猾：幾次派出獵人去伏擊，都沒(méi)有成功,。
④教師：瞎熊兇殘狡猾,，所以國(guó)王說(shuō)什么都不答應(yīng)?？墒嵌焕诙焱低档厝フ夷侵幌剐?。
⑵王子帶著弓箭和捕獸夾，騎著駿馬．翻過(guò)一座座高山,，涉過(guò)一道道河流,，穿過(guò)一苧‘片樹(shù)林，終于在一條通往夏季牧場(chǎng)的小道上,，發(fā)現(xiàn)了瞎熊的足跡,。他細(xì)心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經(jīng)之路上，又巧妙地進(jìn)行了偽裝,，然后在旁邊的樹(shù)叢中隱藏起來(lái),。
教師：可是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔細(xì)地嗅著,，走走停停,，停停走走……
以前爪小心翼翼地將偽裝撥去．又將捕獸夾周圍的土輕輕扒開(kāi)，然后找來(lái)一根大樹(shù)枝朝捕獸夾亂捅,?！e起另一塊石頭猛砸。
⑶王子在隱蔽處拉滿了弓,，射出一只利箭,，正中瞎熊的脖頸,。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸,。王子抽出第三只箭,，正要射向瞎熊，卻來(lái)不及了,。瞎熊已經(jīng)躥到他面前,，向他撲了上來(lái)。王子見(jiàn)狀,，急忙拔出匕首,。瞎熊巨大的熊掌擊向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……
⑷……發(fā)現(xiàn)了王子與瞎熊扭在一起的尸體,。
2．學(xué)生一起讀一讀這些句子,。
3．指名反饋：你們是怎么感受到冬不拉的機(jī)智、勇敢,、善良和勇于犧牲的,？（學(xué)生自由抒發(fā)自己在小組內(nèi)學(xué)習(xí)的感悟．教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，幫助自己理解句子的意思,，以及句子所表達(dá)的思想感情,、句子所體現(xiàn)的人物特點(diǎn)。）
4．教師小結(jié)：同學(xué)們,，冬不拉王子面對(duì)兇殘狡猾的瞎熊,，勇敢地與之搏斗，最后終于殺死了瞎熊,，而自己也壯烈犧牲了,。他的機(jī)智、勇敢,、善良與勇于犧牲的精神多么令人敬佩呀,！
5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地再讀這些語(yǔ)句，再次在讀中感受冬不拉的機(jī)智,、勇敢,、善良與勇于犧牲。
6．教師小結(jié)：同學(xué)們．從課文對(duì)冬不拉與瞎熊搏斗的描寫中,，我們深深地感受到了冬不拉的機(jī)智,、勇敢、善良與勇于犧牲的精神,。
（設(shè)計(jì)意圖：這是本課教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句進(jìn)行品讀,、談感受,，引導(dǎo)學(xué)生從冬不拉與瞎熊激烈的搏斗中感受冬不拉的機(jī)智、勇敢,、善良與勇于犧牲的精神。）
三,、想象場(chǎng)面,，感悟琴聲
1．教師：可是這一切，國(guó)王不知道,。沒(méi)有得到王子的任何音信,，他整天坐臥不寧，愁 得連頭發(fā)和胡子都白了,。最后他發(fā)布告示說(shuō)：“凡是將王子活著找回來(lái)的,，賞賜駿馬百 匹，羊千只,；凡是知其下落不告者,，砍去雙足…”如何把這個(gè)壞消息告訴國(guó)王呢?
（一個(gè)叫阿肯的老牧人帶著一件松木做成的樂(lè)器，去見(jiàn)國(guó)王,，讓這個(gè)樂(lè)器講述了這個(gè)凄涼而悲壯的故事,。）
2．出示第十六自然段，指名讀,，其他同學(xué)想象冬不拉與瞎熊搏斗的場(chǎng)面,。
琴聲一開(kāi)始雄渾激昂，如同英雄視死如歸,，要上戰(zhàn)場(chǎng),；一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn)，像是在述說(shuō) 危機(jī)到來(lái),，戰(zhàn)斗即將爆發(fā),；一會(huì)兒音韻鏗鏘，好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā),；一會(huì)兒又如泣如訴,，好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念……
3．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這段話中的每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。（教師板書(shū)）
故 事 琴 聲
騎著,、翻過(guò)、涉過(guò),、穿過(guò) 雄渾激昂
安置捕獸夾,，巧妙偽裝
偽裝被瞎熊識(shí)破 低回婉轉(zhuǎn)
王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘
瞎熊被殺死，王子也犧牲了 如泣如訴
4．有感情地讀課文第15,、16自然段,。（深情地、回憶地、悲痛地）
5．教師：這琴聲的感染力有多強(qiáng)啊!國(guó)王聽(tīng)了琴聲，明白了事情的經(jīng)過(guò)，不禁淚如雨下,。琴聲停了，國(guó)王仍然沉浸在悲痛之中,。過(guò)了很久,，國(guó)王從悲痛中清醒過(guò)來(lái)。兒子雖然犧牲了,，但兒子的英勇,，人民對(duì)兒子的懷念讓他感到莫大的安慰,。他重賞了阿肯。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在學(xué)生對(duì)故事初步了解之后,，學(xué)生更容易找到每一種琴聲所描述的故事情節(jié)。）
四、總結(jié)全文，有感情地朗讀
1．教師小結(jié)：同學(xué)們．冬不拉的機(jī)智,、勇敢、善良與勇于犧牲的精神令人敬佩,。而講述這個(gè)悲壯的故事的樂(lè)器也讓人們避免了受到懲罰,。人們?yōu)榱思o(jì)念王子，就用王子的名字給這種樂(lè)器命名．叫“冬不拉”,，并把使用這種樂(lè)器的藝人或歌手叫做“阿肯”,。
2．有感情地朗讀課文，背誦第15,、16自然段,。
五、布置作業(yè)
1．看拼音,，寫詞語(yǔ),。
jiǎo huá yǐng bì ān zàng yī liàn jùn mǎ ān zhì bì shǒu qī liáng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2．找反義詞,。
龐大（渺?。?兇惡（善良） 細(xì)心（粗心） 一籌莫展（足智多謀） 視死如歸（貪生怕死）
3．給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。
⑴ 它知道 國(guó)王看著這件樂(lè)器 疑惑不解地問(wèn)
⑵為了紀(jì)念王子 牧民們就用王子的名字給這種樂(lè)器命名 叫 冬不拉 并把使用這種樂(lè)器的藝人或歌手叫做 阿肯
⑶琴聲一開(kāi)始雄渾激昂 如同英雄視死如歸 要上戰(zhàn)場(chǎng) 一會(huì)兒低回婉轉(zhuǎn) 像是在述說(shuō)危機(jī)到來(lái) 戰(zhàn)斗即將爆發(fā) 一會(huì)兒音韻鏗鏘 好像宣告戰(zhàn)斗已經(jīng)爆發(fā) 一會(huì)兒又如泣如訴 好像在訴說(shuō)一個(gè)悲劇的結(jié)局和人們對(duì)英雄的依戀和懷念
4．讀“琴聲一開(kāi)始雄渾激昂……人們對(duì)英雄的依戀和懷念”一段，完成練習(xí)。
⑴寫近義詞。 激昂--（激越） 如同--（好像） 依戀--（思戀留戀）
⑵用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一段話。
⑶這段話寫了幾種琴聲,，分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
冬不拉
故事 琴聲
騎著,、翻過(guò),、涉過(guò)、穿過(guò) 雄渾激昂
安置捕獸夾 巧妙偽裝
偽裝被瞎熊識(shí)破 低回婉轉(zhuǎn)
王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘
瞎熊被殺死 王子也犧牲了 如泣如訴
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范仲淹故事閱讀答案篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與能力
⑴認(rèn)識(shí)6個(gè)字,，學(xué)會(huì)15個(gè)字,。通過(guò)查字典或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧,、冥思苦想,、視死如歸。如泣如訴”的意思,，積累“一籌莫展,、自告奮勇、視死如歸”等詞語(yǔ),。
⑵理解課文內(nèi)容,，了解哈薩克族的民間樂(lè)器“冬不拉”名字來(lái)歷的動(dòng)人故事．
⑶結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。
⑷正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第15,、16自然段。
2．過(guò)程與方法
堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則,，大膽地處理教材,，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作,，探究,，在老師的引導(dǎo) 下細(xì)致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò)，體會(huì)王子的機(jī)智,、勇敢,、善良和勇于犧 牲的精神，從而體會(huì)琴聲的含義,。
3．情感,、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢,、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情,。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1．重點(diǎn)：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò),；體會(huì)冬不拉王子的勇敢、善良,、勇于犧牲 的精神,。
2．難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)每一種琴聲分別描述了故事中的哪個(gè)情節(jié),。
3．關(guān)鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過(guò),，抓住關(guān)鍵詞浯理解課文內(nèi)容，突破本文的重難點(diǎn),。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ),。
2．合作探究,，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理,。
3．初步感悟故事主人公的人物形象,，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究。
4．有感情地朗讀課文,。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片,。
教學(xué)過(guò)程
一、搜集資料,，導(dǎo)入新課
1．教師板書(shū)課題,，全班齊讀。
2．教師：同學(xué)們,，通過(guò)預(yù)習(xí),，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂(lè)器。對(duì)于這種樂(lè)器,，你們還知道哪些知識(shí)?搜集了哪些資料?展示出來(lái),，我們一起分享,。
3．學(xué)生展示哈薩克族的樂(lè)器“冬不拉”的圖片資料,。
冬不拉：哈薩克族彈撥樂(lè)器。木制音箱或扁平或瓢形,，琴桿細(xì)長(zhǎng),，上嵌八個(gè)或十個(gè)晶位，張兩弦,，按四,、五度定弦,，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑,，一般彈用于重拍,，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛(ài)的藝術(shù)形式,，演唱者自彈自唱,，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”，意即游唱詩(shī)人,。曲調(diào)分為歌唱性和說(shuō)唱性兩種,，節(jié)奏多用混合拍子。
4．教師設(shè)置懸念,，導(dǎo)讀：關(guān)于冬不拉還有一個(gè)動(dòng)人的民間故事,。故事講述了一件什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，自讀課文,。
（設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生搜集資料,，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂(lè)，學(xué)生直觀,、形象地感知冬不拉這種樂(lè)器,，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究文本的熱情,。）
二,、提綱導(dǎo)路，合作學(xué)習(xí)
1．學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,。和同學(xué)交流在讀和書(shū)寫生字上的注意要點(diǎn),。
2．從文中找出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或工具書(shū)解釋下列詞語(yǔ)的意思,。
一籌莫展,、自告奮勇、視死如歸,、淚如雨下,、狡猾、駿馬,、安置,、隱蔽、匕首,、安葬,、凄涼、依戀、樂(lè)器
3．說(shuō)一說(shuō)課文講述了一件什么事情,。
4．畫出課文中出現(xiàn)的人物,，并讀一讀有關(guān)描寫他們的語(yǔ)句．說(shuō)說(shuō)這些人物留給自己的印象。
三,、檢查反饋,，理清條理。
1．檢查生字新詞,。
⑴教師出示生字詞語(yǔ)卡片,，指名讀一讀。
⑵全班讀一讀,。
⑶教師：這一課的生字比較多,，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學(xué)提個(gè)醒呢,？（指名反饋,，教師強(qiáng)調(diào)：“匕、器,、駿”三字,。）
⑷指名逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的情況,。
2．指名反饋“坐臥不寧”等詞語(yǔ)的位置以及意思,。
坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安,，煩躁憂慮,。
冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想,。
自告奮勇：本課指王子自己主動(dòng)要求去殺死瞎熊這個(gè)任務(wù),。
淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來(lái)。形容極度悲傷,。
視死如歸：把死看成像回家一樣,。形容為正義事業(yè)不怕?tīng)奚?/p>
心急如焚：心里急得像火燒一樣。
如泣如訴：好像在哭泣,，又好像在訴說(shuō),，形容聲音悲切凄涼。
3．指名反饋：課文講了一件什么事,？
（相傳在很久以前,，--只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜．一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊,。他勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗,。最后,，殺死了瞎熊,，自己也犧牲了,。一個(gè)叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽(tīng),。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰,。為了紀(jì)念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè)器叫做“冬不拉”,，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做“阿肯”,。）
4．教師：你們是怎么把課文分成四個(gè)部分的？（指名反饋,，教師引導(dǎo)）
第一部分（從開(kāi)頭到“所以說(shuō)什么都不答應(yīng)”）：一只龐大兇惡的瞎熊,，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊,。
第二部分（從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”）：冬不拉勇敢地與瞎熊進(jìn)行了激烈的搏斗,。最后．殺死了瞎熊，自己也犧牲了,。
第三部分（從“國(guó)王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇,，人民對(duì)兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”）：一個(gè)叫阿肯的老牧民,，用琴聲把這個(gè)悲壯的故事講述給國(guó)王聽(tīng),。無(wú)比悲痛的國(guó)王為兒子的英勇和人民對(duì)兒子的懷念而感到欣慰。
第四部分（最后一段）：為了紀(jì)念王子,，牧民們把阿肯彈撥的這種樂(lè)器叫做“冬不拉”,，把使用這種樂(lè)器的藝人叫做“阿肯”。
四,、初談人物形象,，鼓勵(lì)深入探究
1．教師指名反饋：在這個(gè)動(dòng)人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象,，其中誰(shuí)是文章的主要人物,？（文中刻畫的人物形象：冬不拉、國(guó)王,、阿肯,；主要人物：冬不拉）
2．指名說(shuō)說(shuō)冬不拉留給你的印象。（學(xué)生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受,，教師適當(dāng)?shù)貧w納,、總結(jié)）
（冬不拉：機(jī)智、勇敢,、善良,、勇于犧牲。）
3．教師引導(dǎo)：人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)特點(diǎn)都是通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作以及心理活動(dòng)的細(xì)致刻畫展現(xiàn)出來(lái)的?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)以小組為單位,，找出描述冬不拉動(dòng)作等方面的語(yǔ)句,，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的,。
4．學(xué)生以小組為單位,，按照老師的要求深入探究。
五,、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們,，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容,，還初步交流了對(duì)故事的主人公冬不拉的認(rèn)識(shí),。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗,、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國(guó)王王子壯烈犧牲的消息的。
六,、布置作業(yè)
1．抄寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ),。
2．有感情地朗讀課文。
3．刪除加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音,。
出沒(méi)（mò méi） 射中（zhōng zhòng） 琴弦（xiǎn xuán）
朝著（zhāo cháo） 牲畜（chù xù） 重賞（zhòng chóng）
4．把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,。
（ ）臥不安 （ ）思苦想 自（ ）奮勇 淚（ ）雨下
視死如（ ） 如泣如（ ） 一（ ）莫展 小心（ ）（ ） 心（ ）如焚
5．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
坐臥不安 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴
6．辨字組詞,。
駿（ ） 捅（ ） 狡（ ） 激（ ） 置（ ） 戀（ ） 剁（ ） 翼（ ）
?。?） 桶（ ） 咬（ ） 繳（ ） 值（ ） 巒（ ） 跺（ ） 冀（ ）
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范仲淹故事閱讀答案篇十五
《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì)
佚名
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，背誦第15,、16自然段。
2,、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3,、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解王子與黑熊搏斗并英勇?tīng)奚氖录?，感悟王子的勇敢無(wú)畏的品德,。
教學(xué)難點(diǎn)：
琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來(lái)并說(shuō)一說(shuō),。
教學(xué)準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）,、演示文稿
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思,。
2,、理解文章層次，了解課文內(nèi)容,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、了解課文大意
2、讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)識(shí)生字,，掌握詞語(yǔ)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、讀課題，導(dǎo)入新課
1,、放錄像,，看冬不拉琴的樣子，聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè)曲,。
導(dǎo)語(yǔ)：這種琴就叫“冬不拉”,。冬不拉琴聲悠揚(yáng)，琴的樣子也很有特色,，那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢,？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，把你了解到的向大家做一下匯報(bào),。
2、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎,？
二,、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音
1,、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么,？易寫錯(cuò)，易混淆的字是哪個(gè),？你是怎么區(qū)分,、記憶的,？
2、學(xué)習(xí)生字具體步驟：
（1）判斷正確讀音
冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）
依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)
（2）把正確字填在里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）帶讀詞語(yǔ)
（4）自己讀一讀,，記一記這些詞語(yǔ)（見(jiàn)書(shū)）
三,、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu)
1,、速讀課文,，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么,？按什么順序記敘的,？
2、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,。
四,、布置作業(yè)：
1、寫生字,，抄寫詞語(yǔ),，積累本課書(shū)中的成語(yǔ)。
2,、讀課后思考題,，再次帶著問(wèn)題讀書(shū)。
板書(shū)
生字（易錯(cuò)字）1,、瞎熊傷害人畜
冬不拉 2,、王子除害犧牲
3、琴聲講述故事
第二,、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15,、16自然段,。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15,、16自然段,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神,。
教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng)過(guò)的,，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn)，感悟哈薩克民族的音樂(lè)文化,。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿
一,、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們,，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么,？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,，看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái)。
二,、回憶課文,，理清脈絡(luò)
1、出示填空：本文先寫了,，又寫了,，最后寫了，這是按照的順序記敘的,。
2,、能根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎,？
三,、抓住重點(diǎn)，朗讀理解,，體會(huì)情感,。
1、默讀2-10自然段,，思考
（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人,？從哪兒看出來(lái)的，邊讀邊畫批,。
（2）全班交流（學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以,，教師最后梳理順序）
要點(diǎn)一：不顧個(gè)人安危（2自然段）
出示文字片
步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？
②聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊,？
（聯(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn),，理解“一籌莫展”、“心急如焚”,、“愁眉苦臉”等詞語(yǔ)的意思,。明白任務(wù)艱難，危險(xiǎn)性大,，別人無(wú)法完成,，替父分憂，為民除害這幾個(gè)意思,。）
要點(diǎn)二：膽大心細(xì),，不辭辛苦（5、6自然段）
①先讀一讀
②王子是怎樣找黑熊,、布置獸夾的,？把描寫他動(dòng)作的詞語(yǔ)找出來(lái),，從中你看出了什么？
（不畏艱辛的為民除害,，他決心堅(jiān)定,，膽大心細(xì)。）
③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎,？為什么,？
（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾,，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬(wàn)分的,。）
要點(diǎn)三：勇敢無(wú)畏，不怕?tīng)奚?自然段）
①王子與瞎熊是怎樣搏斗的,？讀一讀
②指名朗讀,，大家評(píng)一評(píng)。
③你感到這場(chǎng)面怎么樣,？
2,、小結(jié)：
（1）冬不拉是怎樣的一個(gè)人？
（2）理清文章層次,，先寫什么又寫什么,。
四、想象畫面,，朗讀課文,，體會(huì)情感。
1,、“冥思苦想”什么意思,？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想,？（聯(lián)系上文）
2,、想出什么辦法？
3,、讀琴聲這一部分,，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)音樂(lè)阿肯是在講述什么事情？
4,、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀,。（同桌對(duì)讀）
5、理解“視死如歸,、低回婉轉(zhuǎn),、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,，這分別是怎樣的場(chǎng)景,？
6,、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié),。
（1）指名朗讀
（2）說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)情節(jié),。（出示填空）
7、帶著想象,，配樂(lè)朗讀,。
8、配樂(lè)背誦（自由讀,、背）
9,、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的,？
（想象畫面背,、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語(yǔ)背等）
10,、用琴聲敘述王子為民除害的故事,，讓你感受到什么？
（音樂(lè)也是一種語(yǔ)言,，音樂(lè)的魅力,，音樂(lè)文化的特點(diǎn)）
五,、弄清來(lái)歷,，明白意義，體會(huì)情感
齊讀最后一個(gè)自然段,，說(shuō)一說(shuō)樂(lè)器的來(lái)歷,。
六、總結(jié)全文,，歸納板書(shū),，提高升華
1、全文還有幾處描寫表達(dá)了人民群眾的思想感情,，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀,。
2、讀了這個(gè)故事你有什么感受,？請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō),。
3、歸納板書(shū),，提高升華
冬不拉紀(jì)念琴
自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸
不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn)
毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘
獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴
七,、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)
1,、繼續(xù)背誦課文15,、16自然段
2,、積累詞語(yǔ)，會(huì)說(shuō)成語(yǔ)的意思,。
3,、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫
（如對(duì)人物的崇敬,，對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言魅力的感受）
[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十六
教學(xué)準(zhǔn)備：（彈冬不拉的一段錄像）,、演示文稿
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，會(huì)寫15個(gè)生字,，掌握11個(gè)詞語(yǔ)并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。
2,、理解文章層次,，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、了解課文大意
2,、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字,，掌握詞語(yǔ)意思,。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章寫作順序。
教學(xué)過(guò)程：
一,、讀課題,，導(dǎo)入新課
1、放錄像,，看冬不拉琴的樣子,，聽(tīng)彈奏冬不拉的樂(lè)曲。
導(dǎo)語(yǔ)：這種琴就叫“冬不拉”,。冬不拉琴聲悠揚(yáng),，琴的樣子也很有特色，那么這種樂(lè)器為什么叫冬不拉呢,？這里面有一個(gè)怎樣的故事呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報(bào),。
2,、能說(shuō)說(shuō)冬不拉琴的由來(lái)嗎？
二,、學(xué)習(xí)生字,，讀準(zhǔn)字音
1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么？易寫錯(cuò),，易混淆的字是哪個(gè),？你是怎么區(qū)分、記憶的,？
2,、學(xué)習(xí)生字具體步驟：
（1）判斷正確讀音
冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）
依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)
（2）把正確字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）帶讀詞語(yǔ)
（4）自己讀一讀，記一記這些詞語(yǔ)（見(jiàn)書(shū)）
三,、理清順序,，了解文章結(jié)構(gòu)
1、速讀課文,，想一想文章先寫了什么又寫了什么,。最后寫了什么？按什么順序記敘的,？
2,、提出不懂的問(wèn)題并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四,、布置作業(yè)：
1,、寫生字，抄寫詞語(yǔ),，積累本課書(shū)中的成語(yǔ),。
2、讀課后思考題,，再次帶著問(wèn)題讀書(shū),。
板書(shū)
生字（易錯(cuò)字）1、瞎熊傷害人畜
冬不拉 2,、王子除害犧牲
3,、琴聲講述故事
第二,、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第15,、16自然段,。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦15,、16自然段,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解王子與瞎熊搏斗的過(guò)程，體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng)過(guò)的,，體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn),，感悟哈薩克民族的音樂(lè)文化。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿
一,、導(dǎo)入新課
談話：同學(xué)們,，請(qǐng)齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說(shuō)一說(shuō)“冬不拉”指的是什么,？這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,，看一看這種樂(lè)器得名的由來(lái)。
二,、回憶課文,，理清脈絡(luò)
1、出示填空：本文先寫了,，又寫了,，最后寫了，這是按照的順序記敘的,。
2,、能根據(jù)填空說(shuō)一說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？
三,、抓住重點(diǎn),，朗讀理解，體會(huì)情感,。
1,、默讀2-10自然段，思考
（1）你認(rèn)為王子冬不拉是一個(gè)怎樣的人,？從哪兒看出來(lái)的,，邊讀邊畫批。
[《冬不拉》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
范仲淹故事閱讀答案篇十七
核心提示：教學(xué)要求1．知識(shí)與能力⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“膝蓋”等詞語(yǔ)。⑵理解課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué),、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，是怎樣爬上橫木頂上的,，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信的精神品質(zhì)
-
教學(xué)要求
1．知識(shí)與能力
⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“膝蓋”等詞語(yǔ)。
⑵理解課文內(nèi)容,，了解體育課上涅利在同學(xué),、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，是怎樣爬上橫木頂上的,，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信的精神品質(zhì)。
⑶領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的,。
⑷正確,、流利,、有感情地朗凄課文。
2．過(guò)程與方法
以讀為主,，通過(guò)形式多樣的讀,，讓學(xué)生在讀中把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理,。再在品讀關(guān)鍵語(yǔ)句中,，深入文本,，了解人物的特點(diǎn),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感清,。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情,。
⑵教育學(xué)生要自強(qiáng),、自立、自信,。
⑶使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì),。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
l．重點(diǎn)：了解體育課上涅利是怎樣爬上橫木頂上的。
2．難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)句的品讀，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情以及所刻畫的人物特點(diǎn),。
3．關(guān)鍵：抓住文中描寫人物言行的語(yǔ)句，突破本文的重難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
l．讀通課文,，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累“膝蓋”等詞語(yǔ),。
2．整體感知課文內(nèi)容,，理清文章的條理,。
3．初步學(xué)習(xí)課文第二部分，體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大,。
重點(diǎn)難點(diǎn)
l．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,，積累詞語(yǔ),。
2．難點(diǎn)：體會(huì)爬橫木對(duì)涅利的困難之大,。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話,，導(dǎo)入新課
1．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題,。
2．教師：你們喜歡體育課嗎,？為什么,？（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感）
3．教師導(dǎo)入：今天，老師要帶大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛(ài)和感動(dòng)的體育課,。
二,、自讀，整體感知
1．教師提出自讀要求,，學(xué)生靜讀課文,。
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn),、讀通順,。
⑵想想課文主要寫了一件什么事？
⑶找出具體描述這節(jié)體育課的段落,，再讀一讀,。
2．檢查學(xué)生生字新詞的自讀情況。
⑴教師出示生字詞語(yǔ)卡片,，集體認(rèn)讀,，教師強(qiáng)調(diào)。
字音：“洛、饒”,。
字形：“膝,、臂、饒”,。
⑵出示下列詞語(yǔ),，指名讀。
傷疤 膝蓋 礙手礙腳 小菜一碟 雙臂 握手 憋氣
⑶開(kāi)火車讀,，讀中積累詞語(yǔ),。
⑷理解詞語(yǔ)。
氣喘吁吁：形容呼吸急促,，大聲喘氣,。
七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛,。也比喻讓別人充分發(fā)表意見(jiàn),。
旁若無(wú)人：身旁好像沒(méi)有人。形容態(tài)度傲慢,，自高自大,，不把別人放在眼里。也形容態(tài)度自然,、鎮(zhèn)靜自如的樣子,。
3．指名反饋：課文講了一件什么事情？（涅利太瘦弱了,，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng),，所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意,。在體育課上,，涅利在同學(xué)們和老師的鼓勵(lì)下，終于爬到了橫木頂,，站到了平臺(tái)上,。）
4．教師：課文哪些自然段具體描述了這節(jié)體育課的內(nèi)容呢？（第六至十三自然段）
5．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，理清文章的條理,。那么，除去這部分,，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫了什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括,。
6．集體反饋,。
第一至五自然段：寫涅利太瘦弱了,，媽媽請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課，但涅利硬是不同意,。
第十四至十五自然段：寫媽媽來(lái)接涅利，了解到體育課上涅利的表現(xiàn),，感到很快樂(lè),。
7．教師：請(qǐng)同學(xué)們按照課文所述內(nèi)容的不同把課文分成三個(gè)部分。
8．集體反饋,。
第一部分：第一至五自然段,。
第二部分：第六至十三自然段。
第三部分：第十陰至十五自然段,。
9．教師：那么,，在這節(jié)體育課上發(fā)生了什么呢？（涅利在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)下,，爬上了橫木頂,，站到了平臺(tái)上。）
三,、再讀,，了解概況
1．教師導(dǎo)讀：老師說(shuō)了，這是一節(jié)充滿愛(ài)和感動(dòng)的體育課?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,，自讀課文第二部分，一起去感受這份愛(ài)和感動(dòng),。
2．學(xué)生自由讀課文第二部分，找出文中爬上橫木的同學(xué)的名字以及描述他們爬橫木的語(yǔ)句,。
3．指名反饋,，教師出示相關(guān)的語(yǔ)句。
“得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去,?！?/p>
“就連小普雷科西往上爬的動(dòng)作也很靈巧，盡管他身上那件耷拉到膝蓋的上衣有點(diǎn)兒礙手礙腳,?！?/p>
“斯塔笛喘著氣，咬著牙,，臉變得像火雞一樣通紅,，可他還是堅(jiān)持爬到頂了?！?/p>
“諾比斯比也爬了上去,，還君臨天下似的站在上面,。”
“輪到加倫了,，他嘴里嚼著面包,，幾下子就爬上去了，這對(duì)他來(lái)說(shuō)根本就是小菜一碟,?！?/p>
“涅利又開(kāi)始往上爬?？蓱z的小家伙,，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了,，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái),。”
“可他沒(méi)有聽(tīng),，努力堅(jiān)持著,。”
“涅利氣喘吁吁,，用盡了力氣,，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方?！?/p>
“他又一使勁,，胳膊肘搭到平臺(tái)上了，接著腿也上去了,。最后,，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下面的我們,?！?/p>
4．教師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這些語(yǔ)句。
5．教師：你們從這些語(yǔ)句中讀懂了什么,？（爬橫木有些困難,，但對(duì)大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還是比較輕松和簡(jiǎn)單的，而對(duì)于涅利來(lái)說(shuō)卻非常的困難,。）
6．教師追問(wèn)：你是從哪些關(guān)鍵的語(yǔ)句中感受到這一點(diǎn)的,？（學(xué)生反饋）
7．教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句,。
四,、課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們，涅利身體瘦弱,，爬上橫木頂這項(xiàng)體育活動(dòng)又是那么的困難,，可涅利做到了,，他終于站到了平臺(tái)上。他是怎么做到這點(diǎn)的呢,？我們下節(jié)課再來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。
五、布置作業(yè)
1．抄寫本課的生字新詞以及讀讀寫寫中的詞語(yǔ),。
2．熟讀課文,，有感情地朗讀課文。
3．看拼音,，寫詞語(yǔ),。
shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
4．比一比，組成詞,。
洛（ ） 饒（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）
落（ ） 繞（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）
5．補(bǔ)充詞語(yǔ),。
七（ ）八（ ） 風(fēng)（ ）日（ ） 氣喘（ ）（ ）
君（ ）天下 旁（ ）無(wú)人 小菜一（ ）
當(dāng)前位置：首頁(yè) > 教學(xué)設(shè)計(jì) > 語(yǔ)文 > 五年級(jí) 語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì)作者: 時(shí)間:-03-27 10:23:09 來(lái)源:信陽(yáng)教師網(wǎng) 核心提示：教學(xué)要求1．知識(shí)與能力⑴學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“膝蓋”等詞語(yǔ),。⑵理解課文內(nèi)容,，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立,、自信的精神品質(zhì)
-
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，探究涅利是怎樣在同學(xué),、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的,，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立、自信的精神品質(zhì),。
2．學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用,。
3．總結(jié)全文，給予學(xué)生啟迪,。懂得人與人之間應(yīng)該懂得相互欣賞和鼓勵(lì),。
4．有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：探究涅利是怎樣在同學(xué),、老師,、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，爬上橫木頂上的，體會(huì)涅利自強(qiáng),、自立,、自信的精神品質(zhì)。
2．難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言,、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn),，并懂得在習(xí)作中靈活運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：摘有文中關(guān)鍵語(yǔ)句的幻燈片,。
教學(xué)過(guò)程
一,、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新授課
1．教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道這節(jié)體育課的內(nèi)容是什么呢,？（學(xué)生：“爬上橫木頂”）
2．教師：涅利是一個(gè)瘦弱的孩子，但他也爬上了橫木頂,。他是怎么爬上去的呢,？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。
二,、品讀，突破重難點(diǎn)
1．教師提出要求,，學(xué)生以小組為單位自讀課文第二部分,。
⑴思考并交流：涅利為什么能爬上橫木頂？
⑵談?wù)勀銓?duì)涅利的認(rèn)識(shí),。
⑶畫出令你感動(dòng)的語(yǔ)句,，說(shuō)說(shuō)自己的心理感受，有感情地讀讀,。
2．教師指名反饋：爬上橫木頂困難大,，涅利是那么的瘦弱，他為什么能爬上橫木頂,？（因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì)）
3．教師追問(wèn)：老師和同學(xué)們是怎么關(guān)心,、鼓勵(lì)涅利的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第二部分,，畫出表達(dá)大家關(guān)心,、鼓勵(lì)涅利的語(yǔ)句。
4．學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,，動(dòng)筆畫一畫,。
5．集體反饋。
“這時(shí),，加倫在胸前抱起雙臂,，眼睛盯著那些起哄的人,，那神情很明白地告訴大家，就是當(dāng)著老師的面,，他的拳頭也絕不會(huì)饒人,。”
“老師對(duì)他喊：‘下來(lái)吧’,！”
“可憐的涅利,！我真希望能從底下幫他一把?！?/p>
“這時(shí),，加倫、得洛西和科勒提都在大聲喊著：‘涅利,，爬上去,！再加把勁兒！”
“好樣的,！”下面的人歡呼道,，“再堅(jiān)持一下！”“瞧啊,，涅利抓住平臺(tái)了,！”
“所有的人都在為他鼓掌?！脴拥?！’老師也向他喊道，“好,，下來(lái)吧,。”
“我們又鼓起掌來(lái),?！?/p>
6．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。
7．教師小結(jié)：在老師和同學(xué)的關(guān)心和鼓勵(lì)下,，涅利戰(zhàn)勝了自身身體瘦弱的缺陷,，終于爬到了橫木頂上。我們?cè)賮?lái)回顧一下,，涅利是怎樣爬上橫木的,。（教師再次出示描述涅利爬上橫木頂這一過(guò)程的語(yǔ)句）
“涅利又開(kāi)始往上爬?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣,，臉都憋紫了,，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái),。”
“可他沒(méi)有聽(tīng),，努力堅(jiān)持著,。”
“涅利氣喘吁吁,，用盡了力氣,，爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方?！?/p>
“他又一使勁,，胳膊肘搭到平臺(tái)上了。接著腿也上去了,。最后,，他終于站到了平臺(tái)上，喘著氣望著下而的我們,?！?/p>
8．教師啟發(fā)學(xué)生再讀語(yǔ)句：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)這些語(yǔ)句的朗讀,，感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀句子,，想一想涅利是個(gè)怎樣的孩子,？
9．集體反饋：涅利是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句說(shuō)自己的體會(huì)和感受：自信,、堅(jiān)強(qiáng),、努力、自立）
10．教師小結(jié)：同學(xué)們,，涅利用自己的堅(jiān)強(qiáng)和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷,，在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下出色地完成了爬橫木這項(xiàng)艱難的體育活動(dòng)。讓我們把掌聲送給他,。
三,、總結(jié)，深化文章主題
1．教師：涅利爬上了橫木頂,，同學(xué)們是怎樣贊揚(yáng)他的呢,？請(qǐng)同學(xué)們讀課文最后一個(gè)部分，找出有關(guān)的句子,。
2．指名反饋,。
“他很棒！”
“他跟我們一樣爬到頂上了?！?/p>
“他是很勇敢的,，您知道?！?/p>
“他很能干,！”
“他并不比別人差?！?/p>
3．教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生用上這些語(yǔ)句夸一夸涅利。
4．拓展思維：同學(xué)們,，如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng),，你想對(duì)涅利說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由抒發(fā)對(duì)涅利的敬佩和贊嘆之情）
5．教師：同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說(shuō)了這么多贊揚(yáng)涅利的話語(yǔ),，涅利母親和涅利感受如何呢,？請(qǐng)大家讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
6．指名反饋,。（快樂(lè),、激動(dòng)、自豪）
7．教師：從這一段中,，你還感受到了什么,？（指名反饋：母親對(duì)涅利的愛(ài)，她“握了握幾個(gè)男孩的手”,、“拍拍加倫的肩”是對(duì)他們給予涅利的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的感激,。）
8．教師：同學(xué)們，文中還有幾處對(duì)母親的細(xì)節(jié)描寫也為我們勾勒出一位偉大的母親形象,，包含了母親對(duì)兒子深沉的愛(ài),。請(qǐng)大家再讀課文找一找。
9．集體反饋,。
“母親一只手放在兒子的頭上,，輕輕地說(shuō)著，每說(shuō)出一個(gè)字,，都讓她費(fèi)了很大的勁兒,。”
“他的母親默默地望著他,，眼光中滿是愛(ài)憐,。過(guò)了一會(huì)兒，她猶猶豫豫地說(shuō)：‘只是,，我怕同學(xué)們會(huì)……’”
“我看到了他的母親,，正低著頭從學(xué)校外面走過(guò)去，不敢往這邊看?！?/p>
10．引導(dǎo)學(xué)生討論,。
⑴為什么“每說(shuō)出一個(gè)字，都讓她費(fèi)了很大的勁兒”,？
⑵涅利的母親怕同學(xué)們會(huì)怎樣？
⑶為什么涅利的母親低著頭從學(xué)校外面走過(guò)去,，不敢往學(xué)校這邊看,？
11．集體反饋。
12．教師小結(jié)：是呀,，這么多的理由其實(shí)都源自一個(gè)字,，那就是“愛(ài)”，一個(gè)母親對(duì)兒子深沉而無(wú)私的愛(ài),。
13．教師：這篇文章令我們感動(dòng)的東西太多了,，涅利的堅(jiān)強(qiáng)、同學(xué)們的關(guān)心和鼓勵(lì),、母親的愛(ài)……此時(shí)此刻,，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由地抒發(fā)自己學(xué)文后的感受）
四,、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們,，這是一節(jié)感人的體育課。更是一節(jié)對(duì)涅利來(lái)說(shuō)永生難忘的課,。因?yàn)橥瑢W(xué)們沒(méi)有嘲笑涅利的瘦弱,，反而給予了他真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞，這使自強(qiáng),、自立的涅利變得更加自信了,。我們要像淫利那樣做一個(gè)自立、自強(qiáng),、自信的人,，還應(yīng)該像他們的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞。
五,、布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文,。
2．把你讀了課文后想說(shuō)的話寫下來(lái)。
3．多音字組詞,。
削xiāo( ) 盡jǐn( ) 劃huá( ) 橫hénɡ（ ）
xuē ( ) jìn( ) huà( ) hènɡ（ ）
4．讀句子,，說(shuō)說(shuō)分別把什么比作什么。
⑴得洛西和科勒提像猴子似的幾下就躥了上去,。
⑵斯塔笛喘著氣,，咬著牙，臉變得像火雞一樣通紅，可他還是堅(jiān)持爬到頂了,。
⑶我相信加倫肩上扛著一個(gè)人也敢爬上去,，因?yàn)樗麖?qiáng)壯得像一頭小公牛。
[《體育課》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)教案設(shè)計(jì)(s版五年級(jí)下冊(cè))]
