光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
八年級語文上冊教學計劃人教版篇一
1,、基礎知識方面的目標：
讓學生了解消息,、通訊、抒情詩等文學體裁,，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思,，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞,，能夠靈活地運用到自己的作文中去,。對于比喻、擬人,、夸張,、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學習,。
2,、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。
根據(jù)上下文,，體會語句中蘊含著作者的思想感情,；弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳,，哪件事寫的略,。事件之間有何聯(lián)系。學會欣賞詩歌,，體會詩歌中豐富多彩想象,，優(yōu)美的意境，真摯的感情,。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力,。
寫作能力，這一冊繼續(xù)練習寫記敘文,，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏?，語言生動，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文,。
3,、思想教育方面的要求。
通過本冊的語文學習,，培養(yǎng)學生熱愛祖國,，關心國家大事，學會欣賞美,，體會事物中蘊含著的哲理,，從而進一步提高思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，并且通過投影儀,，微機,、錄像等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣。
4,、創(chuàng)新意識,。
從課堂到課外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,。課堂上,，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發(fā)言,，這對于聽好課具有積極作用,。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂,，但卻能打開學生的思路,，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂,，另外,，以小組為單位自學，培養(yǎng)了學生的自學能力,。
課外,，鼓勵學生多讀、多寫,，多搞摘抄札記,，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片,，錄像和多媒體,。
5、學習方法指導,。
學會預習,，具體任務要明確,，對新概念重在理解,，理解不透的要記下來,；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書中的重點,、難點和自己感到費解的地方,；把本課后面的練習嘗試性的做一做，不會的可以記下來,，等老師授課時注意聽講或提問,。
課堂上分學習小組討論自學，教師重在講學生不明白的地方,，遇有不明白的地方大膽提問,。
本學期我擔任初二四、五兩班的語文教學,，這些學生來源于不同的八個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，經(jīng)過半學年來的指導和訓練差距逐漸縮小,。平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養(yǎng),，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的,，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法,，使他們在原有的基礎上使語文水平有了較大的提高,。
1、學生的基礎知識與學生能力發(fā)展水平分析,。
通過一學期的觀察和了解,，這四班五班兩個班學生的知識和能力水平發(fā)展不平衡，一部分優(yōu)生具有較高的寫作水平,，他們不僅寫作水平高,，而且朗讀能力也很高是班級中學習語文帶頭人，如王藝林,、邢子娜,、韓冰、黃文章,、張小輝,、鐘敬梅、閆晴晴,、王迪,、鐘振華,、孟子杰、王曉芹,、王文燕,、楊曉龍等。但是后進生的比例也不少,，約占班級總?cè)藬?shù)的四分之一,，如黃敬龍、宿祥星,、莊雪梅,、于發(fā)成、楚金龍,、宿愛順,、代仁友、馬政鵬,、鐘友民,、毛民英、黃元富,、寇永祥等這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握,，不能正確給漢字注音，如：于發(fā)成,、楚金龍,、宿愛順、代仁友等,；有的同學書寫極差,，有的寫連筆，有的連基本筆畫都寫不好,，結(jié)構(gòu)安排不緊湊,，如毛民英、黃元富等,。還有的同學日記內(nèi)容不真實,，把小學中的一些命題作文又搬上來了，不是圍繞一個中心來組織材料,，而是記“流水帳”,，沒有主次，詳略不當,，缺少個人的一些想法,、見解，文章不生動,，語句不通順,?？梢姡ズ脤W生的寫作訓練是十分重要的工作,，也是十分艱巨的任務,。還有“兩本”的利用也不夠好，生活積累運用不經(jīng)常,，即使運用也是應付,，根本達不到練筆的目的，閱讀積累的運用也是如此,，積累的內(nèi)容沒有經(jīng)過精選，只是隨便記一些沒有利用價值的東西,，在今后的教學中,，還要加強這方面的指導本人任教的是二年級四、五班語文,。學生來源于原初一的六個班級,，學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的基礎知識和各種能力的發(fā)展水平也參差不齊,，新學期開始要耐心的教育學生,，樹立學習信心，培養(yǎng)他們良好的學習習慣,，教給他們一些學習語文的方法,，盡快提高他們的語文水平。
2,、學生的學習態(tài)度分析
通過近幾天的學習來看,，大多數(shù)學生學習目的明確，學習態(tài)度端正,，學習認真刻苦具有較強的競爭意識,。但從課堂上來看，學生缺乏自信心,，不敢在課堂上大膽發(fā)言,，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風,，今后要幫助學生克服這一弱點,。由于受學習習慣和生活環(huán)境的影響，有一部分學生的時間觀念不強,，表現(xiàn)為課下只顧玩耍,，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面,，最后干脆不交作業(yè)了,，這樣長期下去會出現(xiàn)厭學的兆頭,。在作業(yè)的書寫方面要引導學生合理安排時間，保證作業(yè)及時上交,。個別學生書寫潦草,，對學習缺少興趣，針對這種情況,，應采取鼓勵措施,，多一份幫助，少一份挖苦,，多一分鼓勵,，少一分批評，加強養(yǎng)成教育,，教育他們明確學習目的,，端正學習態(tài)度，增強努力學習的信心和勇氣,，揚起知識的風帆,，努力把學習搞好。
3,、學生的學習方法和學習習慣,。
語文的基礎性比較強，知識點比較零碎,，考試以課外閱讀能力為主,，因而許多同學反映學好書本知識，成績反而不會提高,。大部分同學不會學語文,，機械記憶知識，學習上不講究方法,，死記硬背,，對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高,。班中只有少數(shù)同學掌握了一定的學習方法和套路,。課外閱讀能力強，語文素養(yǎng)高,，今后教學中要好學生帶動學生,，以小組為單位學習，拓展課外知識面,，豐富每個學生的語文素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的學生習慣。
（一）教材的內(nèi)容構(gòu)成
本冊教材分為五個板塊六個單元,。這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式,。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,。六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元,。
本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：
一單元,，關于戰(zhàn)爭題材的文章,；
二單元，以“愛”為主題的文章,。兩個單元都是記敘性文體,，分別反映的是戰(zhàn)爭生活和平民生活，目的是通過學習引導學生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭,，培養(yǎng)學生的愛心；
三單元,，事物說明文,；
四單元，事理說明文,。兩個單元都是說明性文體,，重點培養(yǎng)學生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學精神；
五單元,，文言文單元（沒有明確的劃分標準）,；
六單元，關于自然景物的文言文單元,。這兩個文言文單元,，記敘、描寫,、說明,、議論的內(nèi)容都有，通過學習,，陶冶學生情操,，豐富文化積累。本冊教材共有精讀課文16篇,，略讀課文14篇,。
（二）編寫的具體特點
（1）教材在編排上呈現(xiàn)出來的特點是各單元以專題組元，但同時也兼顧文體,。語文課程標準對七～九年級在閱讀方面規(guī)定的目標有：“在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式”,，沒有明確提出對文體方面的要求。但是文體是在長期發(fā)展過程中形成的,，古人說“文無體不立”,，學生不了解一點文體的知識，就等于沒有掌握閱讀和寫作各類文章的一個把手,。因此,，從教學的角度，八年級的學生應該了解記敘文,、說明文及議論文的基本特點與要求,，并了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文,；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。教師在教學時,，應讓學生在閱讀記敘,、說明類文章中認識記敘文和說明文的特點與要求，也要著眼于學生能夠理解,、運用,，而不能僅僅提供學生一些死的知識，讓學生死記硬背,。一句話,，我們不是為文體而文體，而是意在幫助學生閱讀和寫作,。有一點需要指出的是,，為了使所選文章豐富多樣，以引起教師和學生的閱讀興趣,，也為了便于進行比較閱讀,，編者有意在記敘文單元中選入雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信》這樣一篇帶有論說性質(zhì)的書信，在說明文單元中選入《橋之美》《說“屏”》這樣帶有一定說明性,，但又不是嚴格意義上的說明文的小品文,。
因為“記敘文”和“說明文”只是教學上使用的概念，所以編者在選編課文的時候，突破了舊有的束縛,，大量選入文學作品,。課程標準中明確指出語文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學作品作為記敘類作品的典范來對待,，正是對課程標準的順應與尊重,。當然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人,，但是他們的作品為人們接受和喜愛,，總是表現(xiàn)了對真善美的肯定與追求，給讀者以思想與情感上的熏陶和感染,。因此教師在教學過程中,，要注意發(fā)掘作品的內(nèi)涵，體味其中深長的意蘊,，而不只是讓學生弄清文中的人物,、事件。比如《老王》一文,，人物很簡單,，主要就是“我”和老王，敘述的事情也不復雜,，主要寫在特殊時期“我”和老王互相關照（老王更多關照“我”）,。事情很瑣細，但我們在被那種質(zhì)樸無華的感情深深地打動了的同時,，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會底層的人身上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅,？怎樣才能讓每一個人都過上幸福的生活,？……只要教師引導得當，學生就能受到一次情感上的洗禮,。
（2）從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。
七年級教材出于和小學銜接及學生接受能力的考慮,，文言文分量較輕，只占百分之二十,；但是,，要培養(yǎng)學生比較扎實的文言文功底，培養(yǎng)文言語感,，必須集中學習文言文,。語文課程標準對七～九年級的學生在文言文閱讀方面規(guī)定的目標是：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。對淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文80篇,。
要達到這些目標，必須有一定的閱讀量,，即古人所謂“觀千劍而后識器”,。目前對于文言文教學，大家的共識是減少煩瑣的講解,；注重朗讀,、背誦；注意字詞的遷移運用,；培養(yǎng)文言語感,。而要使這種新的教學觀念見成效，學生就必須接觸較多的文言詩文,。當然,，學習文言詩文，意在了解和吸收中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化,，對詩文中所含的應該被揚棄和否定的因素,，比如《桃花源記》表現(xiàn)出的對烏托邦式美好社會的贊美和向往，《陋室銘》和《愛蓮說》乃至《湖心亭看雪》等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等,，在今天都應該以批判的眼光來看待,。
本冊教材中為課程標準推薦篇目的詩文有：《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《三峽》《記承天寺夜游》《使至塞上》《游山西村》等。
（三）教材具體內(nèi)容的分析與各單元學習重點
1,、教材具體內(nèi)容分析
下面我按照閱讀,、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦,、名著導讀,、附錄，這五個板塊來具體說明,。
基本篇目,。
基本篇目由閱讀提示、文本,、研討與練習,、讀一讀，寫一寫這幾個部分組成,。有的篇目后面還附有相關的語文知識短文,。如《阿長與<山海經(jīng)>》一文后,，就有《關注記敘文中的議論與抒情》的語文知識的介紹；還有說明文單元中也有關于說明文文體知識的介紹,。我的看法是,，對知識短文，應該教師引導與學生自主學習相結(jié)合,。與以前的教材相比,，說明文已經(jīng)從過去的第四冊提前到了新教材的八年級上冊（第三冊）。閱讀的量由以前的三個單元15篇課文減少到兩個單元10篇課文,，并在單元設置上,，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間。與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比,，更為合理,，更符合學生的學習規(guī)律。另一點變化是,，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中,，后面的教材也相應地編排了兩個單獨的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗,，最好是將兩個文言文單元提前分開進行教學,，使學生有更充足的時間識記、背誦,。
閱讀提示。
一般都給學生概括出本文的背景、故事的情節(jié)、中心意思,、作者的情感價值取向等，給學生預習提供了指引和幫助,。“提示”注重了人文性的特點，語言簡潔生動，也是學生積累語言的一個好材料。
研討與練習。
課后的練習題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是信息量與科學性提高了很多,，注意到了題目難度的層遞性與可操作性,。一般來說有文體知識的相關介紹,、課文的重難點解析和開放的習作訓練,，兼顧到學生的聽、說,、讀,、寫各種能力,，也注重培養(yǎng)學生的自主探究意識,。如《》中,，第一題就是相關的新聞體裁知識的介紹；《阿長與<山海經(jīng)>》第三題就是課文相關重難點的分析,；《親愛的爸爸媽媽》的最后一題就是開放性題目，讓學生結(jié)合自己的學習談體會。
讀一讀,，寫一寫部分,，是作為語文教學中不可缺失的一個部分,，落實到文本的字、詞、句的掌握上,，因為誰都知道語文重在積累。教師究竟采用什么方式實施,，要因人而異，根據(jù)學生程度的不同來區(qū)別對待,。
綜合性學習·寫作·口語交際
在每個單元的后面,，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際。這種模式貫穿整個新教材的始終,。但值得一提的是,，每個單元的側(cè)重點有所不同。本冊教材中的“綜合性學習”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三,、五單元的是相對大型的綜合性學習活動,，通過活動來感受戰(zhàn)爭的殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史,，領略蓮的文化魅力,；而第二、四,、六單元的是相對小型的綜合性學習活動,，以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔,，通過練筆來感悟“愛”的世界,，走上辯論臺，收集資料撰寫小論文,。
其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,，信息來源多，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調(diào)動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。
本冊的“綜合性學習”有三種呈現(xiàn)方式：
1、整合于綜合性學習活動中,；
2,、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的,；
3,、以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,，編者特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》，要求學生寫一篇記敘文,；第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》,，讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,，這些都是對說明類文章的寫作訓練,。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫“心得與體會”的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練,，如《阿長與山海經(jīng)》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現(xiàn)在補白里的寫作和口語交際訓練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充,。如寫作部分，補充了關于縮寫、擴寫,、續(xù)寫,、改寫等寫作知識和要求，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動,，并寫下來；《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,?？谡Z交際訓練安排在課后及綜合性學習里，而關于口語交際的要求和指導則在補白里,。
課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,，每冊教材都有十首古詩詞供學生學習、背誦,。在背誦中,，領略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美,、形象美,、意境美，體現(xiàn)了語文學習的熏陶感染作用,。
名著導讀
名著導讀和課外古詩詞一樣,，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段,。我所能知道的是,，每冊教材推薦三部名著，總計近
20部,。包括：《愛的教育》《繁星》《春水》《伊索寓言》《童年》《魯濱孫飄流記》《昆蟲記》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《海底兩萬里》《名人傳》《水滸》《傅雷家書》《培根隨筆》等,。
教育部制定的《語文課程標準》（實驗稿）的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學年閱讀兩三部名著?！?/p>
要達到這個目標,，教師怎樣指導學生閱讀名著，就顯得尤為重要,。但在實際教學中,，條件的限制應該是我們面臨的直接困難。現(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應的名著學生讀本,，我們可以為學生推薦,，允許一部分學生先“富”起來,。另外，比較直接有效的方法就是我們給學生講名著的有關內(nèi)容和主題,，激發(fā)他們的閱讀興趣,，從而進行自主閱讀。
附錄
新教材前四冊在這一板塊上有一個共同特點,，就是以書法和書法欣賞為一個部分,，漢語知識為另一個部分。這充分體現(xiàn)了《語文課程標準》（實驗稿）所要求的：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,，學寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫的速度,。臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。
本冊教材“附錄”最后部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類?！抖鸥υ娙住泛蟮木毩暤谌}有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句。因為近幾年各地中考題目中,，我們不難發(fā)現(xiàn)有對聯(lián)等相關題目的設計,。所以學生應該掌握一點相關知識。至于漢語知識體系的簡化,，與我們在實際教學中所提倡的“淡化語法”是一致的,。
2、各單元學習重點
課程目標是根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學重點,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面,，設計的學習重點如下。
（1）一,、二兩個單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。
（2）三,、四兩個單元要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。要注意說明的順序和方法,；默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息。
（3）五,、六兩個單元要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語言，并積累一些常用的文言詞語,。要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。
這些學習重點簡明,，針對性強,。如第一、二單元的課文主要是記敘類文章,，第一單元就記敘文的特點提出要求,，即要求學生把握作品的人物和事件。在此基礎上,，要求學生對作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評價,。至于隨后提出對默讀的要求，則是由于《蘆花蕩》《蠟燭》等文章篇幅較長,，教學中要經(jīng)常使用默讀這一手段,。第二單元換了一個角度，讓學生在對記敘文有了初步的認識后,，再結(jié)合以前所學過的記敘類文章,，把握記敘、描寫這兩種表達方式的特點及作用,。另外,，仍需揣摩記敘文的語言,。從以上分析可以看出，第一,、二單元雖然都以記敘文為主,，但學習重點上有遞進，有循環(huán),，各有側(cè)重,，形成一個小整體。第三,、四兩個以說明文為主的單元也同樣如此,。第五、六單元指點學習文言文的方法,，強調(diào)了學生的自主性,。
1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2,、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，面向全體。做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。
3,、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。
4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念,。
5、搞好第二課堂活動,，進行網(wǎng)上學習的探索,，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面,，多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6,、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。
1、全面貫徹教育方針,，把握常規(guī)教學,，提高各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，注意教改難點的挖掘和講授,。
2,、全面貫徹教學常規(guī)，努力提高各教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量,，訂好計劃,，上好課,，認真批發(fā)作業(yè)。
3,、作業(yè)布置適中,，搞好課外輔導，利用自習課,，課外活動的時間,，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作,。
4,、搞好教研教改，定期參加教研活動,，積極參加說,、講、評一體化活動,。
5,、精心進行單元策劃，定出單元知識的處理方法,，設計好單元過關測試題,，并作評析，總結(jié),，及時反饋,、糾正。
6,、充分利用圖書櫥,，加強學生課外讀書量，并且加強學生的練筆活動,，大作文8篇,，并設生活、材料積累本,。
7,、作文命題,，結(jié)合單元學習精心命題,，力求扣住教材，全面訓練,。
8,、平日上課注重電教手段的運用，在條件許可的范圍內(nèi),，充分使用錄音機,，投影儀,，多媒體教室，以調(diào)動學生學生語文的興趣,，增強教學的直觀性,。
第一、四單元課文的備課,。
第一,、四單元的單元策劃工作。
八年級語文上冊教學計劃人教版篇二
初二【6】班現(xiàn)有在籍學生48人,，在實施新課改中,，培養(yǎng)學生的自學能力，提高了學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)了綜合實踐能力,，對教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是,，部分學生對新教材新教法仍然不能適應,。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象,，沒有進入課改規(guī)定的情境,，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高,，確立學生在學習中的主體地位,。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。
認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
1,、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量,。
2,、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，面向全體。做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收,。
3,、認真抓好聽說，讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。
4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。
5,、搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索,，運用現(xiàn)代多媒體技術提高教學的效率,，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物,，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎,。
八年級語文上冊教學計劃人教版篇三
本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文 八年級 上冊》,。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭,、愛,、建筑、科學,、古詩文,、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛,、說不盡的橋、走上辯論臺,、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（１）立足學生實際,；（２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識,；（３）弘揚人文精神；（４）突出開放性,；（５）注重策略引導,。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下：
1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2,、熟讀課文,，要從中了解敘述、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點,。
3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。
4、要注意說明的順序和方法,；默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息。
5,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。
6,、要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。
通過七年級一學年的教學,，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。下面根據(jù)七年級期終考試成績進行具體分析如下：
七（3）班語文及格率為85.7%，優(yōu)秀率為16.7%,，平均分為68.7,；七（4）班及格率為65.1%，優(yōu)秀率為11.6%,，平均分為61.3,。從以上數(shù)據(jù)看出，兩個班級語文水平存在一定差距,。因此,，本學期在保持總體較好的勢頭之下，還要大力抓好培優(yōu)輔差工作,，力求兩班總體水平一致,。
雖然兩班語文水平有一定差異，但存在的問題是相似的,，這些問題也不容樂觀：目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重,，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強,，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整，本學科更加注重考察學生理解運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,，但對鄉(xiāng)村中學的絕大多數(shù)學生來說,，并非福音,。因此我們的教學必須未雨綢繆。因此,，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,，還應加強對課改的學習與研究。
１,、開展豐富多彩的語文活動,，培養(yǎng)學生的學習興趣。
２,、采用靈活多樣的教學方式,，充分發(fā)展學生的能力。
３,、鼓勵學生多讀書,，讀好書，積累豐富的語文素材,。
４,、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧,。
5,、實行分層目標教學，利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。
6、成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,。
7,、優(yōu)化作業(yè)管理，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,。
8、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。
9、抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。
10、開展網(wǎng)絡輔助教學,，鼓勵和指導學生利用網(wǎng)絡學習一些課外知識,。
周? 次 日? 期 教 學 內(nèi) 容 課? 時
第一周? 9.3----9.7? 開學工作新聞兩則 2
第二周? 9.10----9.14 蘆花蕩 2蠟燭 2
綜合性學習：怎樣搜集資料 4
第三周 9.17----9.21? 就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信 2親愛的爸爸媽媽 2
第四周? 9.24----9.28? 綜合性學習： 世界何時鑄劍為犁 4阿長與《山海經(jīng)》 2背影 2
第五周 10.1----10.7? 國慶節(jié)放假
第六周? 10.8----10.12? 臺階 2老王 2信客 2
第七周? 10.15----10.19 綜合性學習：讓世界充滿愛 4桃花源記 3
第八周 10.22----10.26? 短文兩篇 3核舟記 3
第九周? 10.29----11.2? 大道之行也 2杜甫詩三首 3
第十周? 11.5----11.9? 綜合性學習：蓮文化的魅力 4中國石拱橋 3
第十一周 11.12----11.16? 期中復習? 考試? 評卷
第十二周 11.19----11.23? 橋之美 2蘇州園林 3
第十三周 11.26----11.30? 故宮博物院 3說“屏” 2
第十四周? 12.3----12.7? 綜合性學習：說不盡的橋 3大自然的語言 3
第十五周? 12.10----12.14? 奇妙的克隆 3阿西莫夫短文兩篇 2
第十六周? 12.17----12.21 生物入侵者 2落日的幻覺 2
第十七周? 12.24----12.28? 綜合性學習：走上辯論臺 4三峽 3
第十八周 12.31----1.4? 元旦放假
第十九周? 1.7----1.11? 短文兩篇 3觀潮 3
第二十周? 1.14----1.18? 湖心亭看雪 2詩四首 4
第二十一周 1.21----1.25? 期末復習? 考試
八年級語文上冊教學計劃人教版篇四
全面落實黨的教育方針,，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì),。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的健康個性,，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識,。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平,、文化修養(yǎng),、觀察能力、思維能力等,。為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗,！
本冊教材共安排了七個單元,，除了“精讀”,、“速讀”以外，還安排了“口語交際”,、“寫作”,、“綜合性學習”等內(nèi)容。七個單元中分為兩大部分,，一是前面五個單元是現(xiàn)代文章,，一是后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面,。
本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息,、躍動著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導,，學生一定會感興趣,。
根據(jù)課改精神與語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標
1,、思想品德目標：進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。
2,、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音,、形、義,。
3,、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
4,、人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位,。
我擔任的142,、143兩個班是同年級中的普通班，學生的學習基礎參差不齊,，大部分學生的學習興趣在上一年的教學中有很大程度的改觀,，但是還有少數(shù)人的學習積極性有待加強，如142班的肖耀,，143班的胡學禮,，寫作文一點也不動手的。143班是本人接的班主任,，要好得多,，142班必須花較大的力氣。
1,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。
2,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。
3,、要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情感之間的聯(lián)系,。重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4,、突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力，要精心備課,，尤其是備學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,，推廣探究性的學習方式,，避免繁瑣的分析和瑣碎和練習。
5,、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。
6,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。
7,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。
8,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強語文科代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。
9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。
10,、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。
11,、課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力,。
12,、組織3—4次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。
13,、組織采訪和調(diào)查至少一次。
14,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
15,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。
16,、開展網(wǎng)絡輔助教學,。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等,。
八年級語文上冊教學計劃人教版篇五
八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡,、科學,，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文,；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外,，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。
第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的。五篇課文,，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》,，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習·寫作·口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題：“世界：何時鑄劍為犁”。
第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。 從單元課文的內(nèi)容來說，都是寫普通人的。這一單元的前邊,，恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重。因此,，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚“讓世界充滿愛”。通過這個單元,，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示,。
第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說明文,。本冊教材中設置了兩個說明文單元,，以期完成《課程標準》的有關目標。實驗教材與修訂教材相比,，對說明文的要求已大大降低了,。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文，共六篇,。教學本單元,，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng),，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同：前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇；本冊則是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動。在這正式啟動之際,，應當做好以下兩點： 一,、狠抓誦讀教學，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。 本單元的背誦量相當大。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字)、《陋室銘》(81字),、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字),、杜甫詩三首(200字),；此外，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計為1082字,。 二,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效,。
本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：
1．整合于綜合性學習活動中；
2．設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的,；
3．以補白的形式出現(xiàn)。
為保證課程基本目標的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓練。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”,，共六次,。第一、三,、五單元的是大型綜合性學習活動,，第二、四,、六單元的是小型綜合性學習活動,。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置,，充分調(diào)動學生的積極性,、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭,。
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類,。學生只要能判斷出對偶句即可,。
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。
要注意說明的順序和方法,；默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。
要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。
1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。
2、語文教學中,，要加強綜合,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3、 重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。
5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。
6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,、讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。
7,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。
8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。
9,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,，加強課代表,、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,、單元過關,。
10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點。
11,、利用競賽,、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會,,、朗誦會,、演講會、,辦手抄文學報,、鍛煉能力,，提高興趣。
12,、課前一分鐘演講包括自我介紹,、新聞消息、小故事,、成語解說等,，鍛煉表達能力。 13,、組織3-4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。
14,、組織采訪和調(diào)查至少一次,。
15、要求寫一篇小論文,。
16,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣,。
17,、教學過程中抓住學生的閃光點，多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。
18、開展網(wǎng)絡輔助教學,。
周
日 期
教 學 內(nèi) 容
備 注
周
日 期
教 學 內(nèi) 容
備 注
1
9月1日至9月2日
1,、新聞兩則
8月30至31日報名注冊，9月1日上課
13
11月21日至11月25日
14,、故宮博物院
15,、說”屏”、綜合性學習,、寫作,、口語交際
26、三峽
上課
2
9月5日至9月9日
2,、蘆花蕩
3,、蠟燭
上課
14
11月28日至12月2日
27,、短文兩篇
28、觀潮 29,、湖心亭看雪
上課
3
9月12日至9月16日
4,、就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信
5、親愛的爸爸媽媽
9月12日中秋放假
15
12月5日至12月9日
30,、詩四首
寫作,、口語交際,、綜合性練習
上課
4
9月19日至9月23日
綜合練習,、寫作、口語交際
21,、桃花源記
上課
16
12月12日至12月16日
16,、大自然的語言
17、奇妙的克隆
上課
5
9月26日至9月30日
22,、短文兩篇
23,、核舟記
上課
17
12月19日至1月23日
18、阿西莫夫短文兩篇
19,、生物入侵者
上課
6
10月3日至10月7日
放假
國慶放假按省政府規(guī)定執(zhí)行
18
12月26日至12月30日
20落日的幻覺
寫作,、口語交際、綜合性練習
元旦放假一天
7
10月10日至10月14日
24,、大道之行也
25,、杜甫詩三首
綜合性練習、寫作,、口語交際
上課
19
1月2日至1月6日
復習考試
本學期末復習考試
8
10月17日至10月21日
6,、阿長與《山海經(jīng)》
7、背影
上課
20
1月9日至1月13日
本學期末成績統(tǒng)計及發(fā)放家庭報告書
9
10月24日至10月28日
8,、臺階
9,、老王
上課
21
1月14日
放假
放寒假
10
10月31日至11月4日
10、信客
寫作,、口語交際,、綜合性練習
上課
11
11月7日至11月11日
復習、中考
上半周復習下半周中考
12
11月14日至11月18日
11,、中國石拱橋
12,、橋之美
13、蘇州園林
上課
希望各位教師能夠認真閱讀13年八年級上冊語文教學計劃,，努力提高自己的教學水平,。
八年級語文上冊教學計劃人教版篇六
本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會２００2年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書 語文 八年級 上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分,，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭,、愛,、建筑、科學,、古詩文,、自然山水；綜合性學習也有六個專題,，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛、說不盡的橋,、走上辯論臺,、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等,。該教材有以下突出特點：（１）立足學生實際 （２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識 （３）弘揚人文精神 （４）突出開放性 （５）注重策略引導,。
１、 熟練地使用工具書,，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字,，做到會讀、會寫,、會用,；學寫規(guī)范、通行的行楷字,，具有較快的書寫速度,。
２、 練習快速默讀課文,，抓住課文主要信息,、概括內(nèi)容要點；反復朗讀,，整體感知課文的思想內(nèi)容,，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗,，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價,；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗,，深入體味文中的情感,，并揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧,；在理解課文內(nèi)容的基礎上,，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗,，大膽地發(fā)表自己的見解,，做到觀點明確，言之有理,。
３,、 多角度地觀察生活、品味生活,，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式,，寫出感情真摯的文章,。
４、 能根據(jù)對象和場合,，學習文明得體、大膽地進行交流,。
５,、 能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料,、搜集信息的基本方法,，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅,。
八年級（一）班共有學生50人,，八（二）班共有學生52人。大多數(shù)同學們愛好語文學習,，有十分之一的同學語文基礎較好,，語文成績優(yōu)異。另有十分之三的同學語文基礎較差,，成績?nèi)匀徊焕硐?，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點,，寫文章詞不達意,，材料陳舊，抓不住要領,，對語文學習興趣不足,。
1、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
2,、 開展豐富多彩的語文活動,，培養(yǎng)學生的學習興趣。
3,、 采用靈活多樣的教學方式,，充分發(fā)展學生的能力。
4,、 鼓勵學生多讀書,，讀好書，積累豐富的語文素材,。
5,、 加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧,。
6,、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。課堂應加強作文指導,，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧,。幫助學生盡快掌握文化作文的寫作技巧 。
7,、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。
8、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績,。
9,、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,因人而異.充分照顧到不同學生的特點,。
11、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣,。
12,、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
單元序號 課 時 周 次
第五單元151,、2,、3
第六單元153、4,、5
第一單元155,、6、7
期中復習,、考試,、總結(jié)158,、9、10
第二單元 1711,、12,、13
第三單元 1713、14,、15
第四單元 1715,、16、17
期末復習,、考試,、總結(jié)
八年級語文上冊教學計劃人教版篇七
以《義務教育語文課程標準》為指導，在教學過程中,，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀、聽話,、說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。同時進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣,，提高學生的文化品位，逐步形成健全人格,。
(一),、概況
八年級上冊教材編排上各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。一共有六個單元,，其中四個現(xiàn)代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭、對普通人的愛,、建筑園林與名勝古跡,、科學。前兩個單元以記敘類文章為主,，后兩個單元以說明類文章為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外,，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
(二),、具體內(nèi)容
第一單元以戰(zhàn)爭為主題,。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》(《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》,、《中原我軍解放南陽》),，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的'《蠟燭》,，有以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》，“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題“世界：何時鑄劍為犁”,。
第二單元主要由記敘類作品組成,，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力。 從單元課文的內(nèi)容來說,，都是寫普通人的,。課文有：《阿長與<.山海經(jīng)>》、《背景》,、《臺階》,、《老王》、《信客》,、“綜合性學習寫作口語交際—讓世界充滿愛”,，這個單元高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”,。通過這個單元,，可以使學生在情感、態(tài)度和價值觀方面,，受到熏陶和啟示,。
第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題,，文體類別上側(cè)重于說明文,。目標是 “在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式”,，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”。在本冊教材中設置了兩個說明文單元,，以期完成《課程標準》的有關目標,。
第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文,，共六篇。它們是《大自然的語言》,、《奇妙的克隆》,、《阿西莫夫短文兩篇》、《生物入侵者》,、《你一定會聽見的》,。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng),，也要關注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合,，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。
本冊文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。
(三)、寫作,、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：
1.整合于綜合性學習活動中。
2.設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的,。
3.以補白的形式出現(xiàn)。
(四),、課外古詩詞背誦
積累古典文化知識,，初步學會怎樣鑒賞一首詩詞，給學生文化和審美方面的感受,。
(五)、語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類,。并要求學生嘗試寫一些對偶句。學生只要能判斷出對偶句即可,。
(六),、名著導讀
《朝花夕拾》和《駱駝祥子》為必讀書目,，要求學生寫讀書筆記?！朵撹F是怎樣煉成的》為選讀科目,。推薦學生閱讀《朱自清散文集》和《文化苦旅》。
八(1)班共35名學生,，是我從七年級帶上來的,，對學生的了解是比較清楚的，大部分學生對語文有一定的興趣,，但少數(shù)學生也開始產(chǎn)生對語文學科的厭煩情緒,。在識字寫字方面，學生主要存在以下問題：許多學生還存在寫錯別字的現(xiàn)象;大部分學生在遇到課文及閱讀材料中的生字詞時都沒有查閱字典的習慣,，任由字詞障礙不斷積累;大部分學生書寫比較潦草,，特別是男生，只有少數(shù)女生的書寫比較工整漂亮,。在閱讀方面：學生早讀的積極性不高,，常常拖音朗讀，情緒不高昂;不積極主動去閱讀,，課外閱讀更少,，知識面比較狹窄;在閱讀過程中“走馬觀花”，沒有進行積極的思考,，通常不會主動表達自己對文章的看法和疑問,。在寫作方面：大部分學生寫作的積極性不高，沒有掌握好文章的整體構(gòu)思方法,，通常想一句寫一句,，以致文章的中心不明確，無法正確向別人表達出自己真切的思想情感,。部分同學認為無內(nèi)容可寫,，這部分學生對生活、生命和自我的認識比較薄弱,，閱讀面也比較狹窄,。少數(shù)學生的寫作能力則比較一般，缺乏表達的技巧,。有些學生則無法將感性的體驗上升到理性的高度,，從而無法提高文章的立意。探究性學習和自學自控能力有待進一步提高,，文言文的學習比較單一,，深度不夠，缺乏思考,。
1,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。
2、熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準確,、周密的語言。
3,、要注意說明的順序和方法,，能按照要求篩選信息。
4,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，整體感知內(nèi)容大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。
針對課程標準,、教材和學生實際情況，本學期擬采取以下主要措施：
1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。
2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情感之間的聯(lián)系,，重視積累,，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較，分析,，歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察，記憶,，思考,，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4,、教學過程嘗試學案教學，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心準備學案,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。
5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外,，學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。
6,、作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。
7、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。
8,、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所跨度,，充分照顧到不同學生的特點,，力爭做到每課過關，單元過關,。
9,、利用競賽，學科活動等多種多樣的教學形式,，開展讀書報告會,、故事會、朗誦會,、演講會,、辦手抄文學報，鍛煉能力,，提高興趣,。
10、課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達能力。
11,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。
(見后附表)
八年級語文上冊教學計劃人教版篇八
一、教材分析
八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元,這是從以往教材的基礎上繼承和發(fā)展而來,而且新教材所有的教材都采用了這種模式.五個板塊分別是閱讀、綜合性學習 ?寫作,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄.六個單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個單元.
閱讀
本冊教材六個單元共有30篇課文,根據(jù)內(nèi)容和體裁分為:第一單元,關于戰(zhàn)爭題材的文章;第二單元,以"愛"為主題的文章;第三單元,事物說明文;第四單元,事理說明文;第五單元,文言文單元(沒有明確的劃分標準);第六單元,關于自然景物的文言文單元.共有精讀課文16篇,略讀課文14篇,由于說明文的閱讀是本冊教材的重點,所以三,、四單元是教學的重點,而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》,、《故宮博物館》,、《大自然的語言》一直都是重點篇目,也是教學的重點.
綜合性學習?寫作
在每個單元的后面,安排與單元相適應的寫作,這種模式貫穿整個新教材的始終.每個單元的側(cè)重點有所不同.其中二、四,、六單元除寫作之外,還安排了綜合性學習,通過練筆來感悟"愛"的世界,走上辯論臺,收集資料來撰寫小論文.
課外古詩詞背誦
課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊,每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦,在背誦中,領略傳統(tǒng)文化的魅力,感受詩詞的語言美,、形象美、意境美,體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用.
名著導讀
名著導讀和課外古詩詞一樣,都是新教材的亮點,是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的一種教學手段.本冊的篇目是《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》.
二,、教學目標
課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計.各單元的"單元說明"中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標.本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下.
要注意把握敘事性作品中的人物和事件,對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度.
熟讀這些課文,要從中了解敘述,、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言的特點.
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,理清說明順序,了解常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言.
要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息.
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,并積累一些常用的文言詞語.
要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意.在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色.
為學生的終身發(fā)展做好服務工作,幫助學生學會學習并形成適合自己的學習方法,幫助學生樹立明確的目標(學習目標甚至人生目標),培養(yǎng)良好的習慣,做學生的良師益友.
具體地說就是:
1.指導學生學會有目的的學習,、生活,將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來;
2.教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題,即將大的目標分解為小目標,從而實現(xiàn)大目標的做事方法;
3.繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育,指導學生學會正確的書寫,、提高閱讀和背誦能力;
4.教會學生循序漸進、逐步積累的學習方法,進而根據(jù)每位同學的特點,指導其尋找適合自己的學習方法.
5.教育學生懂得珍惜時間,、珍惜來自父母親人和師友的關愛,并懂得以實際行動回報,懂得感恩.
6.力爭本學期學生語文成績優(yōu)秀率15%,合格率98%.
三,、學情分析
經(jīng)過初中一年的學習,大部分學生已基本適應了導學案高效課堂模式的學習,在教學過程中,注重培養(yǎng)學生的自學能力,開展自主、合作,、探究的教改實驗,提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生綜合實踐能力,已初見成效.但是,仍需加強學生學習興趣的培養(yǎng).
四,、教學措施:
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,培養(yǎng)學生知恥、明榮,做到既教書又育人.
2.在語文教學的過程中,指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維.本學期的重點放在基礎較差學生身上,做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,提高優(yōu)等生的水平,帶動中等生,鼓勵后進生,盡量縮小差距,使其與優(yōu)秀的距離有所接近.
3.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.引導學生把知識系統(tǒng)化,比如古詩詞,可按作者、按類別,、按主題分別進行分類,形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.
4.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會.語文學習重在積累.因此,平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等.增加學生的日常積累.同時,要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,多關心一些時事,多看一些報紙雜志,、時文,以拓展學生的眼界
5.強化作業(yè)管理,逐步培養(yǎng)學生按時完成作業(yè)的習慣,力爭做到每課過關,單元過關,要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習.
6、堅持晨教"心靈雞湯"口語表達訓練活動(約3分鐘),教育學生懂得自尊自強,爭取做一個有志青年.踏實鍛煉學生的口頭表達能力.
7.做好糾偏工作,培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣.鼓勵學生利用課余時間常練習字,養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正,、整潔的習慣.
8.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點.
9.鼓勵和指導他們利用網(wǎng)絡手段學習,將班級博客利用起來,指導學生利用每周的信息技術課寫一篇隨筆或感言,發(fā)表在班級的博客空間,提高學生的綜合能力.
10.作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.
11.利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣.
12.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心.
13.教師要做到從整體上把握教科書,弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,從本校本地的實際情況出發(fā),實施集體備課,集思廣益,總攬全局,面向全體.做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收.
14.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,掌握良好的學習方法,增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念.
15.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用.
八年級語文上冊教學計劃人教版篇九
本冊教材是按照《中學語文課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新的教學思想和教學理念，肯定了以人為本的教育觀點,，確立了學生在學習中的主體地位,，促進了學生綜合素質(zhì)的提高。
全書按主題合成單元,，共六個單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練。在綜合訓練中提高學生學習語文的積極性和語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。
初二學生整體語文水平不高,，兩級分化還比較嚴重,，半數(shù)以上的學生學習習慣非常不好，不管是書寫姿勢,，還是讀書習慣都特別不好,。尤其是作文水平極差，好多學生連最簡單的敘事都不會寫,，更別說描寫和抒情了,，作文的字數(shù)也太少，遠遠不夠600字,。因此這學期的教學任務極其艱巨,，希望通過我們師生地共同努力，在期末考試中能使學生的語文水平有所提高,。
認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎,。
1、思想目標
在聯(lián)系生活的基礎上,，能有序地全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學生的語感和思維,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，并努力開拓學生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣,。
2、知識目標
懂得三種文體的基本知識,，能運用基本知識來閱讀，分析有關文章,。繼續(xù)加強朗讀,、背誦的能力，增強語感,，積累語言,。
3、能力目標
通過學習掌握一定的學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，積累一定的詞匯。學會對生活的進行觀察和分析,，能把內(nèi)心的情感,、思想，通過語言文字表達出來,。
1,、以深化語文教學改革為契機，加大課堂運用先進的教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生課業(yè)負擔的同時,，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂教學質(zhì)量,。
2,、教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系,，總攬全局,，面向全體。同時做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。
2,。語文教學中,，要注重知識之間、能力之間以及知識,、能力,、情意之間的聯(lián)系，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3,。要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
4,。教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。
6,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。
7,、對學生進行雙基教學,，做到既教書又育人。
8,、實行互批共批,，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平,。
9,、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關,，單元過關,。
10、實行培優(yōu)輔差,，面向全體學生。
八年級語文上冊教學計劃人教版篇十
八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭,、普通人與平民,、建筑園林與名勝古跡、科學,，其中前兩個單元以記敘類為主,，后兩個單元以說明類為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文,；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明,。另外，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編,。兩個文言文單元課文的選編主要是從的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同,；前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇；本冊則是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。
寫作、口語交際與綜合性學習,。本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：
1．整合于綜合性學習活動中；
2．設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的,；
3．以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。
語法修辭知識要點 ：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗),，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類,。
課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標,。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。
要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。
熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。
要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。
要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度,；能按照要求篩選信息,。
要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。
要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色。
通過初一一學年的教學,從整體來看,所任教七年兩個班級的學生好的習慣(課堂聽講,記筆記)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度卻有待加強,下面根據(jù)初一期終考試成績進行具體分析如下:
七年級期末語文合格率為91.7%,優(yōu)秀率為14.3%,平均分為90.2,。因此,本學期在保持合格率,、平均分總體較好的勢頭之下,還要大力抓好優(yōu)秀率,力求本年級總體水平一致。
目前班級學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調(diào)整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究,。
1).從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人,。
2).語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。
3). 重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4).教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5).重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。
6)作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7).實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。
8).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關,單元過關,。
9).利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
10).開展網(wǎng)絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等,。
（一）識字寫字方面
1,、課后讀一讀、寫寫和課文注解為重點,，學生識記并理解重點字詞的意思,，自覺養(yǎng)成語言積累的情況，改正寫錯字別字的缺點,。
2,、在教學過程中,，適當講解文字知識，讓學生能有效地進行識記和擴展,。
3,、課后聽寫，反饋普遍存在的問題,，學生訂正,。
（二）閱讀方面
1、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。 本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》(309字),、《陋室銘》(81字)、《愛蓮說》(119字),、《大道之行也》(107字),、杜甫詩三首(200字)；此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段(266字),，總計為1082字。
2,、倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現(xiàn)代語同源而異流,，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯,，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語,，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎,。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。
3,、課堂教學方面：抓住關鍵,，簡化頭緒，關注細節(jié),。首先要自主對文本進行細讀,。其次參考有關鑒賞。然后形成自己的見解,，對的關鍵問題進行預設,。關鍵問題要指向明確，有意義,，有發(fā)展思維和提升語悟的價值,，具有開放性，能讓大部分學生有話可說,，不同學生水平的學生都能夠找到自己言說的憑借,，都可能在原來的水平上有所提高。盡量多聽其他老師的課,。同時對自己的每一堂都要有反思,。課堂比較精彩的地方做實錄。鞭策自己,，認真對待每一節(jié)課,。
（三）寫作方面
1、首先培養(yǎng)學生的表達欲望和寫作興趣,。因此這學期開始“班級日志”的活動,，每組一本日志，一天一人,，讓每個學生都能有練筆的機會,，文體內(nèi)容都不限。
2,、幫助學生積累寫作素材,，每個單元給學生類文閱讀，并寫讀后感,。既可以積累素材，同時也可以練筆,，表達自己對文本的看法和理解,。
（四）朗讀方面
除了加強課堂的朗讀指導外，進行自主早讀的實踐,。
（五）實行反思型的單元學習評價,。
八年級語文上冊教學計劃人教版篇十一
利用學生還沒報到的空隙，又系統(tǒng)地看了看八年級上冊的教材。這冊教材的重點又兩個,，一是新增添的兩個單元的說明文,，二是比例增大的文言文。七年級每冊教材只有五篇文言,，而且分散在各個單元中,，從八年級開始，每冊書的第五六單元都是文言文,。
我的整體思路不變,，仍是精簡教材，壓縮學時,，增大課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量,。對于教材的閱讀，從本學期開始,，將以默讀為主,，前兩個單元的散文，在學生自主默讀后,，仍采用自己提問,，自己回答的方式，檢查學生的閱讀情況,。兩個單元學完后,，師生再次歸納總結(jié)散文的閱讀方法，即：寫人的文章怎樣讀,，寫事的文章怎樣讀,，寫景的文章怎樣讀，讓學生有一個理性的認識,。中間兩個說明文單元,，老師重點講其中三篇，通過這三篇文章,，讓學生知道說明文的學習重點,，即：說明對象及其特征，說明方法,，文章的結(jié)構(gòu),、順序，語言特點,，也就是以往教學中歸納出的抓對象,、明特征、找方法,、析結(jié)構(gòu),、理順序、品語言。最后兩個文言單元,，仍然以背誦為主,，在背過的基礎上，讓學生理解學習,。
對于課外閱讀,，首先利用五六周的時間，將安排學生假期閱讀的《駱駝祥子》和《鋼鐵是怎樣煉成的》兩本書的閱讀情況,，徹底檢查,，讓每個學生都在班上談自己的閱讀收獲，這個檢查要仔細,、到位,，不能怕浪費時間，否則有很大一部分學生會渾水摸魚,。然后用一個月的時間閱讀課標上推薦的《朝花夕拾》,。還剩一個月左右的時間，再根據(jù)情況閱讀一本書,，目前我暫定的是余秋雨的《文化苦旅》,。
校本課程按計劃學習《三字經(jīng)》，第一節(jié)校本課先讓學生溫習上學期學過的《弟子規(guī)》,，第二三節(jié)課檢查假期背誦情況,，從第四節(jié)課開始，師生共同學習,，正確用大約一個班半學期學完并讓學生熟練背誦《三字經(jīng)》,。
寫作，仍以日記和作文相結(jié)合的方式進行,。以命題為主,，日記以隨筆的形式，一日一篇,，在七年級一次成文,，能寫的基礎上，在會寫上做些文章,，讓學生注意自己日記的布局謀篇和遣詞造句,，使他們的寫作水平能有所提高。
早讀的重點仍放在背誦上,，讓學生利用背誦本冊教材上所有的文言文,、詩詞，以及那些優(yōu)美的現(xiàn)代文,。
總之,，我的主旨仍是讓學生多讀、多背,、多寫,，我少講、精講,，重在指導方法,，將更多的時間留給學生。
八年級語文上冊教學計劃人教版篇十二
以語文新課程標準為指導,，根據(jù)學校語文教研組的統(tǒng)一安排,，切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作,，扎實基礎,。對于八年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學:一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累,，有的放矢地進行寫作訓練,，口語交際訓練，開展綜合性學習活動,，全面提高學生的語文素養(yǎng),。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,。掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣,。
本班有學生45人,，其中女生24人。從學生的基礎來看,，學生的語文成績和語文素養(yǎng)一般,。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行,，大多學生在以前都是接受式學習,，所以，八年級語文教學的道路可謂任重而道遠,。學生學習目標不明確,，沒有主動學習的精神，照抄作業(yè)現(xiàn)象嚴重,，老師雖然說服教育,，但學生卻敷衍了事。
本冊教材共分為六個單元,。每個單元有四篇課文,，有寫作專題訓練,。在二四六單元安排了綜合性學習；在三五單元安排了名著導讀,；三六單元安排了課外古詩詞誦讀,。
第一單元是變化著的社會：這個單元，主要閱讀新聞類文章,，獲取主要信息,，把握作者的觀點和態(tài)度，把握不同新聞題材的特點,，注意學習閱讀新聞的方法,。學習新聞采訪和新聞寫作?？谡Z交際是講述,。
第二單元是生活的記憶：課文包括傳記與回憶性散文。要求把握傳記,、回憶性散文的特點,，學習刻畫人物的方法，對人物和事件有自己的判斷,。寫作是學寫傳記,。綜合性學習的主題是人無信不立。
第三單元是山川美景：課文都是古文,、古詩,。要求是閱讀寫景類古詩文，感受山川風物之美,，積累常見聞言實詞,。寫作是學習描寫景物。本本單元還安排了名著導讀和課外古詩詞誦讀,。
第四單元是情感哲思：課文都是散文,，要求是閱讀不同類型的散文，把握其共性和個性,。注重朗讀,，體會作者對生活的感受和發(fā)現(xiàn)。寫作是語言要連貫,。綜合性學習是我們的互聯(lián)網(wǎng)時代,。
第五單元是文明的印跡：課文都是說明文，要求是把握說明對象的特征,，學習說明方法,；揣摩說明語言，增強思維的條理性和嚴密性,。寫作是說明事物要抓住特征,。本單元還安排了口語交際和名著導讀,。口語交際是復述與轉(zhuǎn)述,，名著導讀是《昆蟲記》,。
第六單元是情操與志趣：課文都是古詩文，要求是借助注釋和工具書了解內(nèi)容大意,，積累常見文言虛詞和名言警句。寫作是表達要得體,。綜合性學習是身邊的文化遺產(chǎn),。還安排了四首課外古詩詞誦讀。
1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價,；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度,。
2.熟讀這些課文，要從中了解敘述,、描寫等表達方式,，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。
3.要注意說明的順序和方法，能按照要求篩選信息,。
4.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，整體感知內(nèi)容大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。
1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在港移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培蕎審美情趣，做到既教書又育人,。
2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，董視積系、感悟,、集陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.董視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和寸論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5.董視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通謀本內(nèi)外、謀堂內(nèi)外,、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。
6.作文教學,，貼近生活實際,，言有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。
7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用謀外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。
8.優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理，加強謀代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每謀過關，單元過關,。
9.利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，流講念,，辦手抄文學報,，鍛煉能力提高興起。10.教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心,。
（略）
八年級語文上冊教學計劃人教版篇十三
1,、了解科學知識，學會閱讀事理說明文,，培養(yǎng)學生講究科學精神,、科學態(tài)度和科學的思維方法。
2,、整體感知課文,，能按要求篩選信息并概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力,。
3,、理清文章的說明順序,，體會說明的條理性。
4,、揣摩語言,，體會說明文語言準確嚴謹、生動形象的特點,，增強語言感悟力,，并學習運用生動形象的語言說明事物或事理。
1,、養(yǎng)成科學的人生態(tài)度,，求得正確的科學思想。
2,、學習用通俗易懂的語言說明艱深的科學道理,。
3、懂得選擇合適的說明順序和恰當?shù)恼f明方法,。
4,、學會默讀，能夠較快地篩選需要的信息,。
教具：多媒體,、錄音機、掛圖,、小黑板
第六單元
課數(shù)：6課課時：18課時
內(nèi)容：
26,、《三峽》
27、《短文兩篇》
28,、《觀潮》
29,、《湖心亭看雪》 30、《詩四首》綜合學習
八年級語文上冊教學計劃人教版篇十四
人教版《語文》八年級上冊在編排上呈現(xiàn)出來的是各單元以專題組元,，但同時也兼顧文體,。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，還有課外古詩詞背誦,、名著導讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭,、愛,、建筑（事物說明文）、科學（事理說明文）,、古詩文,、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛,、說不盡的橋、走上辯論臺,、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（１）立足學生實際
（２）體現(xiàn)現(xiàn)代意識
（３）弘揚人文精神
（４）突出開放性
（５）注重策略引導,。
文言課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇，共有兩個單元,，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍,。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動,。在這正式啟動之際,，應當做好以下兩點：
1、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》,、《陋室銘》,、《愛蓮說》,、《大道之行也》、杜甫詩三首,；此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段，總計為1082字,。
2,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效,。
寫作,、口語交際與綜合性學習
本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：
1,、整合于綜合性學習活動中,；
2、設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的,；
3,、以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成,，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”,，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類文章的訓練。在課后的“研討與練習”中,，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類文章的訓練。如《阿長與一,、三,、五單元的是大型綜合性學習活動，第二,、四,、六單元的是小型綜合性學習活動。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富,，信息來源多,，牽涉的問題也比較復雜，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力,、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排,，合理布置,，充分調(diào)動學生的積極性、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭。
語法修辭知識要點
本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞,，可加以適當講解,。學生需要掌握的修辭是對偶（又叫對仗），了解一點對偶知識,，有助于學生學習古詩和分辨詞類,。《杜甫詩三首》后的練習第三題有對這種修辭手法的說明,，并要求學生嘗試寫一些對偶句,。學生只要能判斷出對偶句即可,。
1、指導學生學會有目的的學習,、生活,，將班級學習目標和自己的學習目標結(jié)合起來；
2,、教會學生按照課堂教學的目標逐步解決具體的問題,，即將大的目標分解為小目標，從而實現(xiàn)大目標的做事方法,；
3,、繼續(xù)加強學習習慣的養(yǎng)成教育，指導學生學會正確的書寫,、閱讀和科學的解題方法,；
4、教會學生循序漸進,、逐步積累的學習方法,，進而根據(jù)每位同學的特點，指導其尋找適合自己的學習方法,。
5,、教育學生懂得珍惜時間、珍惜來自父母親人和師友的關愛,，并懂得以實際行動回報,，懂得感恩。
通過七年級一學年的教學,，從整體來看,，所任教兩個班級的學生好的習慣（課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，但也存在如下問題：兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大,，同學語文基礎較差,，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點,，寫文章詞不達意，材料成舊,，抓不住要領,，對語文學習興趣不足，學習不夠主動。具體表現(xiàn)為：閱讀不多,，語感不強,，書寫不美，表達不清,。
1）,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。
2）、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3）,、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。
4）、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,、要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,、要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。
5）、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內(nèi)外,、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。
6）作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高語文水平,。
7）,、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學,、利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。
8）,、引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績,。
9）,、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理,，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。
10）、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,、充分照顧到不同學生的特點。
11）,、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。
12）,、課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達能力,。
13）、組織3—4次辯論,，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用,。
14）、組織采訪和調(diào)查至少一次,。
15）,、要求寫一篇小語文。
16）,、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。
17）,、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。
18）、開展網(wǎng)絡輔助教學,、對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等，鼓勵學生多讀書,，讀好書,，積累豐富的語文素材，為寫好文化作文打好基礎,、
