范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

教與學的活動中,，溝通是否有效,，是學習目標能否達成的關鍵性因素。這種“雞同鴨講”的情況,，我們在生活中的其他場景中屢見不鮮：當你抱怨家務太繁重時,，對方卻覺得你是不想為家庭付出，其實你僅僅是宣泄一下勞累的感覺,；當孩子在你做飯時一直搗亂,，他們真的不是沒有眼力勁兒，不知危險,，而是簡單地想要參與到做飯的活動之中,；當學生做不出或聽不懂一道應用題時，有可能只是不知道題目中一個詞的意思,，而你肯定會就這道題涉及的原理進行講解……

第一種情況可能引發(fā)夫妻間的大戰(zhàn),，第二種情況可能迅速點燃一位勞累的老母親的情緒，對孩子的一通責備之后,，只會讓不明所以的孩子變得膽怯,，不敢再產(chǎn)生想要探索的愿望。第三種情況的結果就是,，老師一波辛苦的講解,，卻只是“竹籃打水一場空”，學生不僅無法學會這道題,，甚至會對整個科目望而生畏,。

作為學渣的曾經(jīng)的我，太明白這種感受了,。第一次不想學數(shù)學的想法就是在四年級產(chǎn)生的,。而“罪魁禍首”就是——應用題,！原諒我的無法與時俱進，沒辦法用什么“解決問題”這一名詞來取代“應用題”,?！皯妙}”簡直就是我整個小學生涯的“惡魔”！更嚴重的是,，這“惡魔”讓我對學習產(chǎn)生一種恐懼,，這種恐懼又讓我對學習產(chǎn)生一種自卑，這種自卑又讓我對自己的能力產(chǎn)生一種否定,，這種否定久而久之就變成了一種對自己的負面評價——我很笨,，對待學習和思考我永遠都無能為力。自然,，這種自我認知的負面評價讓我的思維永遠處于混亂之中,，因為我每次思考時，首先出現(xiàn)在腦海的就是這句話——你很笨,，這個問題你根本想不清楚，無法解決,。

隨著中學學習難度的加大,，這種感覺就不再是一種感覺，而是變成了自己性格的底色,，對自己的學習,、生活產(chǎn)生了無法估量的，毀滅性的負面影響,。

其實,，小時候自己經(jīng)常納悶：我只想知道題目中“盈利”是什么意思，老師為什么一直在講“單價乘以數(shù)量等于總價”呢?這個公式我早就記住了,，可老師怎么又開始數(shù)落我們不認真學習了呢?為什么不講清楚在這道題中怎么運用這個公式呢?

其實,，所謂的個性化教學，不是字面上的一對一教學,，而是教師多傾聽學生的需求,，以學生的需求來確定教學內(nèi)容。比如,，在一個班級中用學生產(chǎn)生的不同需求進行分類——沒有掌握公式的學生是一類,；不明白題目中某個詞，但是理解了公式的學生是一類,；不會運用公式的學生又是一類……一道題,，如果教師能這樣去研究學生的需求，然后進行“個性化的講解”,，我相信絕大多數(shù)的學生是能徹底學會這道題的,。

教師也不需要在所謂的教學方式,，教學策略上費太大功夫，只是多傾聽學生的心聲,，多想想自己也曾經(jīng)是從小學生成長起來的,，然后在教學實踐中去發(fā)現(xiàn)、去總結,、去研究,！

今天突然明白了“解放思想，實事求是”的含義,，那就是不要再覺得自己很笨,。不要再讓不符合實際的評價來禁錮自己的成長……?