在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn),。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？下面是我給大家整理的報(bào)告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

初中歷史骨干教師年度述職報(bào)告 高中歷史教師年度述職報(bào)告篇一

??1,、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,，衛(wèi)生,、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講,，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

??2,、發(fā)揮“小干部”的`大作用：大膽放手使用班干部,，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng),。

??3、經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

??4、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力,，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，搞好班級的經(jīng)常性管理工作,，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。

??5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,，互通情況,，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等,。

??通過以上工作,，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

??總之,，一年來，干了一些工作,，也取得了一些成績,，但成績只能代表過去,，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績,。

初中歷史骨干教師年度述職報(bào)告 高中歷史教師年度述職報(bào)告篇二

??經(jīng)歷了兩個(gè)月的登臺(tái)授課后,，我們小組十一人的課堂教學(xué)技巧更加純熟，教學(xué)設(shè)計(jì)也越來越體現(xiàn)出新課標(biāo)的理念,。感慨良多,、收獲良多，現(xiàn)在把我們在歷史課堂教學(xué)中的心得體會(huì)大致歸納如下：

??1,、趣味性。

??相比高中的歷史課堂教學(xué)來說,，初中的教學(xué)更注重趣味性,。提高每一節(jié)課的趣味性，使學(xué)生不僅從做中學(xué),，而且樂于做,，在活躍的課堂氛圍中收獲知識(shí)并掌握方法、體驗(yàn)歷史,。楊妙如在講授《燦爛的青銅文明》一課時(shí),，播放關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊的紀(jì)錄片，通過讓學(xué)生在觀賞紀(jì)錄片的過程中提取關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊體積,、重量的信息并概括其特點(diǎn),，感受商周時(shí)期中國青銅技術(shù)的高超與青銅文明的燦爛。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí),，通過讓學(xué)生為孔子與老子等思想家設(shè)計(jì)名片的方式,，使學(xué)生識(shí)記這些思想家的姓名、國籍等史實(shí),。

??2,、直觀性。

??通過形象直觀的照片,、地圖,、影視素材，甚至實(shí)物,，不僅能夠提高歷史課堂教學(xué)的真實(shí)感,，促進(jìn)學(xué)生從做中學(xué),，而且能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，幫助學(xué)生對史實(shí)理解得更深刻,。楊妙如在講授《“秦王掃六合”》一課時(shí),，通過演示分別使用甲骨文、金文,、小篆等多種文字拼寫而成的育才中學(xué)校訓(xùn),，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí),，通過演示古代希臘地形圖,，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材與觀察地形圖的基礎(chǔ)上概括古代希臘地理環(huán)境的特征，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖并構(gòu)建論據(jù)的觀察能力,。

??3,、多樣性。

??增加歷史課堂教學(xué)上的趣味性與直觀性,，就需要多樣化的教學(xué)手段,。兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)使我們明白，目前無論是初中生,，還是高中生,，都普遍反感以前滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而希望能夠在歡快有趣的課堂中學(xué)習(xí),。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí),，使用了角色扮演法，讓學(xué)生扮演孔子及其弟子,，并展開關(guān)于“仁”與“禮”等思想觀點(diǎn)的討論,，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解孔子的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí),，使用了情境創(chuàng)設(shè)法,，讓全班學(xué)生來擔(dān)任古羅馬的法官，利用課堂上所學(xué)的新知識(shí)判決案例,，鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。方文珊在講授《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》一課時(shí),，播放了《大國崛起》中關(guān)于德國引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的片斷,，羅列兩次世界大戰(zhàn)的傷亡情況，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷性,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解德國作為兩次世界大戰(zhàn)的策源地與其政治體制的確立過程之間的關(guān)系?，F(xiàn)實(shí)性。盡管學(xué)生希望教師使用靈活多樣的教學(xué)手段，但更希望這些教學(xué)手段能夠滿足自己的現(xiàn)實(shí)需要,。在高考指揮棒的調(diào)控之下,，即使是不把歷史列入中考科目的初中，也充斥著考試競爭的氛圍,，提高考試成績成為學(xué)生最大的現(xiàn)實(shí)需要,。這就意味著教師在絕大部分的歷史課堂教學(xué)中是以知識(shí)與能力目標(biāo)的落實(shí)為主要教學(xué)目的，時(shí)刻注意學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況,。初中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員常常利用每一節(jié)課的最后五分鐘主導(dǎo)學(xué)生在教材中劃起重要的知識(shí)點(diǎn),。高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員則幾乎每一節(jié)課都是一邊引導(dǎo)學(xué)生探究出新知識(shí)，一邊緊扣教材主導(dǎo)學(xué)生做筆記,。這些做法都是為了符合學(xué)生現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)需要而不得不采取的教學(xué)措施,。

??4、有效性,。

??教學(xué)手段多種多樣,，選擇的手段必須針對具體的教學(xué)目標(biāo)而言，活躍氣氛只是輔助性的效果,，不能為了活躍而活躍,。同時(shí)，為了盡可能減少一節(jié)課中因教學(xué)手段太多而造成的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)彼此松散的情況,，要盡可能地發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)手段的有效性,。陳俊杰在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí)，參考夏輝輝老師的教學(xué)設(shè)計(jì)而創(chuàng)設(shè)了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境,，讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識(shí)解析帕帕迪的所見所聞,。為了進(jìn)一步提高這一虛擬情境的有效性,，不使其僅僅是具備檢測效果的教學(xué)環(huán)節(jié),，陳俊杰在之后繼續(xù)利用帕帕迪的所見所聞，引導(dǎo)學(xué)生從中概括出雅典民主政治的主要特征,，豐富了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,。

??5、貼近性,。

??正如《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中描述歷史課程性質(zhì)是“使學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò),，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，……學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人,、人與社會(huì),、人與自然的關(guān)系”，所以設(shè)計(jì)拉近歷史與學(xué)生現(xiàn)實(shí)所見所聞之間聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),，能夠使學(xué)生更貼近歷史,、感受歷史，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，也有利于該性質(zhì)的落實(shí),。

初中歷史骨干教師年度述職報(bào)告 高中歷史教師年度述職報(bào)告篇三

??教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一年來,，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

??（一）發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

??1、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

??2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),， 突破難點(diǎn),。

??3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

??4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

??（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

??在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo),，通過各種游戲,、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

??（三）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

??作為老師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績,。所以，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

??1,、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

??應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

??2、因勢利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。

??首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。 其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

??3、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情,。首先做到“真誠”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”,，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物,。

??因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的,。

初中歷史骨干教師年度述職報(bào)告 高中歷史教師年度述職報(bào)告篇四

??1、聽課,。

??從教育實(shí)習(xí)工作之始,，我們十一人分別在初中部與高中部就開始了聽課工作。除了對應(yīng)的原任歷史教師外,，我們還聽了包括初二級,、初三級,、高二級與高三級歷史教師的課，囊括了七年級上冊,、八年級上冊,、九年級上冊以及三個(gè)必修模塊，博采眾長,。除了擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的在職歷史教師外,，我們還互相聽課，彼此提出建議,，共同進(jìn)步,。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課，我們還經(jīng)常彼此交流,，初中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員到高中部聽課,，高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員到初中部聽課。除此,，我們小組還共同前往廣州市第十中學(xué)與沙滘中學(xué),，聆聽來自其他實(shí)習(xí)小組成員的公開課。在授課期間,，我們?nèi)匀粓?jiān)持聽原任歷史教師或者同班隊(duì)員的課,，充實(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求保持每個(gè)班教學(xué)的連貫性,。集百家之所長,，我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評課記錄，作為以后教學(xué)工作的參考范例,。

??2,、備課。

??在通過聽課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，我們開展了彼此的備課工作,。我們通過細(xì)心領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀各類教學(xué)參考書籍,、詢問原任歷史教師,、集體備課討論等方式，把心理學(xué),、教育學(xué),、中學(xué)歷史教學(xué)法的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，編寫好每一課的詳細(xì)教案,，制作好每一課的課件,。而且,，對于我們編寫的教案和制作的課件,，我們會(huì)分別交予原任歷史教師與李芳清老師,，在他們的指導(dǎo)下再進(jìn)行修改，草稿即成,，又復(fù)毀之,，經(jīng)過多次修改后才正式定稿。

??3,、試講,。

??光在老師們的指導(dǎo)下修改教案和課件是不足夠的，我們還會(huì)經(jīng)過多次試講,，請?jiān)螝v史教師或李芳清老師指正,，才敢把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課,，高中部的每位隊(duì)員都試講了至少兩遍,，互相吸收彼此的經(jīng)驗(yàn)，跟原任歷史教師和李芳清老師反復(fù)討論,，才最終落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。

??4、授課,。

??俗話有“臺(tái)上一分鐘,，臺(tái)下十年功”之說，我們經(jīng)過反復(fù)地完善教案,、修改課件,、模擬試講后，終于站上講臺(tái),，一展平生之所學(xué),。在初中部，每位隊(duì)員每周授課一節(jié),，每節(jié)四或六個(gè)課時(shí),，實(shí)習(xí)期間共授課五節(jié)，課時(shí)約二十六個(gè),；在高中部,，每位隊(duì)員實(shí)習(xí)期間共授課三到五節(jié)，課時(shí)六個(gè),。僅僅把原來的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用到真實(shí)的課堂上是不夠的,，我們每位隊(duì)員都秉著高度的責(zé)任感以及樂學(xué)的心態(tài)，靈活地進(jìn)行課堂反思和課后完善,。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時(shí),，感覺自己整個(gè)授課過程比較悶，于是在“獨(dú)尊儒術(shù)”的難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)了一個(gè)話劇來提高趣味性,，在接下來的授課中形成了活躍的課堂氛圍,。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí),，出現(xiàn)較嚴(yán)重的拖堂情況，于是在非教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)減少不必要的解釋,，終于在一課時(shí)內(nèi)完成了完整的教學(xué),。

??5、說課,。

??除了日常的從備課,、試講到授課以外，針對以后教師招聘中必不可少的說課競賽,，我們在李芳清老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了兩次說課,。李老師根據(jù)我們每位實(shí)習(xí)隊(duì)員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評，提出建議,，并鼓勵(lì)我們在實(shí)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)進(jìn)行說課演練,。

??6、批改作業(yè)和試卷,。

??授課只是把知識(shí)與學(xué)習(xí)方法傳達(dá)給學(xué)生,，學(xué)生的.掌握效果如何仍然需要反饋得知，而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段,。因此我們的實(shí)習(xí)隊(duì)員常主動(dòng)提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷,。譬如高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員們在批改學(xué)生第一單元的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然以初中死記硬背史實(shí)為學(xué)習(xí)歷史的主要方法,，對于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱,。于是實(shí)習(xí)隊(duì)員們在第二單元的授課中增加了歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生從中提取知識(shí)點(diǎn),，著力培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能,。

??7、開展歷史活動(dòng)課,。

??依照學(xué)院的教學(xué)安排,，教育實(shí)習(xí)期間除了需要完成新知識(shí)課的授課以外，還需要開展歷史活動(dòng)課,，充實(shí)自己的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷,。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動(dòng)課，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力為主要目的,。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課,，帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步地了解秦始皇，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)秦始皇,，落實(shí)了《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中所要求的學(xué)生“學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評價(jià)歷史人物”的能力目標(biāo),。又如陳俊杰與陳曉清共同開展的《廣州，我最掂》一課,，從學(xué)生熟悉的廣州歷史遺跡入手,，通過知識(shí)競賽的方式引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些遺跡背后的歷史故事,，進(jìn)而梳理一個(gè)完整的廣州歷史體系，使學(xué)生感受獨(dú)具地方特色的廣州文化的韻味,。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課,，通過色彩豐富的圖片和影視素材,，使學(xué)生感受歷史,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并指導(dǎo)學(xué)生記憶歷史史實(shí)的技巧,。