在現(xiàn)在社會,，報告的用途越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式,。那么報告應該怎么制定才合適呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

五育并舉課題研究開題報告篇一

負責人：劉x 成員：劉x 所在單位：西安高新第x小學

課題研究的背景和意義：

在日益科技化,、國際化的當今社會，要求人們對大量的信息能獨立判斷,、有效篩選、整合使用,，在實踐中創(chuàng)新,，在創(chuàng)新中實踐，高效利用信息技術解決問題,，并成為一個具有創(chuàng)新意識全面發(fā)展的人,。當前我們的學生人文素質現(xiàn)狀不容樂觀，人文素質教育亟待提高,。表現(xiàn)在不少學生行為不文明,，社會公德意識淡薄，不善處理人際關系,，對民族歷史優(yōu)秀文化,、優(yōu)良傳統(tǒng)了解甚少，遇事處理也不夠高效,。簡而言之就是“對人不感激,，對事不關心，對物不愛惜”,。

相應的較科學的,、完整的、穩(wěn)定的人文素養(yǎng),、信息素養(yǎng)就成為現(xiàn)代信息技術使用的一種指導思想,，能加速人對問題的處理速度，推進信息的高效傳播與創(chuàng)新使用,。培養(yǎng)人文素養(yǎng)是教育的根本目標之一,，在實際教學中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是任何一種專業(yè)訓練能夠完成的,，它是各學科綜合教育的結果,。信息技術雖然屬于科學技術性學科,，但它與其它學科一樣對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起著不可忽視的作用。因此,，在小學課堂上適時滲透人文知識,，提高人文素養(yǎng)就成了小學教育發(fā)展的一個必然選擇。為此,，我們確定了“中(小)學信息技術課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課題,，在實際的教學環(huán)境創(chuàng)設情境與問題，整合多學科信息,，讓教育更多地成為一種學習過程,，讓學生真正成為現(xiàn)代信息技術教育的主人。在信息技術教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),，即讓學生體會為人之意義與態(tài)度,，實踐做人之道，培養(yǎng)出完整,、和諧的人,。我們相信，信息技術所具備的多樣性,、直觀性,、交互性、超時空性等特點,，必將對學生的人文素養(yǎng)的提升產生深遠的影響,。

課題名稱的界定和解讀：

1、信息技術：信息技術是指利用多媒體,、網絡,、電子白板等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對文圖聲像各種信息進行獲取,、加工,、存儲、傳輸與使用的技術之和,。

2,、人文素養(yǎng)：所謂人文素養(yǎng)，就是社會人所必需的人文知識,、人文精神,、人文關愛等有機統(tǒng)一的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)具體指教會學生“如何做人”,，如何很好地處理人與自然,、人與社會、人與人之間的關系，從而提高人的整體素質,。

3,、“中(小)學信息技術課堂中的人文素養(yǎng)滲透研究”這一課堂教學實驗的涵義為：以現(xiàn)代信息技術課堂教學為主要主要場所，形成特別教學模式,，通過有效地設計,、自然的滲透人文知識，在現(xiàn)代化教學過程優(yōu)化學習,，以主動,、互動、生動的課堂教學局面,，讓學生學有所味,，學有所得，同時并促進信息素養(yǎng)的形成,，成為一個新時代的學生,。探索培養(yǎng)學生利用學過的信息技術和網絡資源促進各學科的學習，形成自主學習的能力,。探索在信息技術學科教學過程中減少或拒絕不良信息侵蝕學生心靈的有效方法,，培養(yǎng)學生有道德地使用網絡信息的高尚情操及合理選擇及使用網絡中有助于自主學習的信息技術工具的能力。探索學生在信息技術工具使用創(chuàng)新思維的形成,。以特長為導向，興趣為依托,，主動探索信息技術工具的奧秘,。

課題研究的步驟和舉措：

（一）研究方法

課題采用實驗法，案例分析法,，問卷調查法及比較與評價等方法開展研究,。

（二）研究時間與步驟

1、準備階段：20xx.5——20xx.9

1)確定研究對象,，搜集相關學習資料,。

2)針對實際情況，制定切實可行的研究計劃,。

3)撰寫課題具體實施方案

4)進行實驗前檢測,，做好實驗前期的各項準備工作，完成試驗前對學生的問卷調查,。

2,、研究階段：20xx.9——20xx.2

1)按時上傳小課題研究資料，交流,、討論,、分享研究心得體會。

2)有計劃有步驟的實施課題研究，做好記錄,，設計教學案例,，撰寫教學反思。

3)按時參加小課題研究培訓學習,，及時獲得專家引領,、研究方法和理論支持。

4) 隨時發(fā)現(xiàn)和解決課題研究中出現(xiàn)的各種問題,，適時調整研究方案,。

5) 收集過程性研究資料并歸類整理，如教育敘事,、學生學習感受,、教師教學反思集、課例,、課件,、課題學習資料集等。

3,、結題總結階段：20xx.3——20xx.4

撰寫實驗研究報告,，展示實驗教師個人博客，交流,、推廣實驗研究成果,，邀請課題組專家顧問進行課題論證、驗收,。進行現(xiàn)狀問卷調查與分析,。

課題成果的預期和呈現(xiàn)：

1、展示運用信息技術培養(yǎng)人文素養(yǎng)的成功案例,；

2,、課堂上學生學習的照片資料；

3,、撰寫教師論文,、教學反思、教學設計,；

4,、課題研究報告。

五育并舉課題研究開題報告篇二

我?！对诰W絡環(huán)境下基本教育模式的研究》課題,，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術“十五”專項科研課題（課題批準號：02—dt—10）。經領導批準,，今天開題,，我代表課題研究組,，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：

在現(xiàn)代素質教育的形勢下,，建設為素質教育服務的,、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng),，拓展學生自主學習的空間,，發(fā)展學生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力,，已經成為中學教育必須研究的課題,。

現(xiàn)代信息技術特別是計算機網絡技術的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產生了質的飛躍,，網絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分,。探索、研究并構建適宜于在計算機網絡環(huán)境下的教育教學模式,，是教育界亟待解決的課題,，也是我們責無旁貸的使命。在網絡教育時代,，不僅需要有先進科學的教學手段,、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源,、完備的教學體系,。在網絡化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網絡教育的主導力量,。而目前,，我們的教師對信息技術、網絡教育尚不熟悉,，利用網絡實施教育教學尚有距離,，尤其是建立“在網絡環(huán)境下的教育教學新模式”還有待起步,，基于此,，我們提出了本課題的研究。

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育,，虛擬學校,、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術教育,，通過評選信息技術示范校加大力度,；渝中區(qū)率先建立局域網，并通過已經實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,，使教師的教學理念有了極大改觀,；隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。

基礎條件：我校通過一年多的艱苦奮斗,，信息技術無論在硬件上,，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：

硬件上：我校建成了以光纖為網絡骨干,，采用千兆高速以太網,，集視頻教學、監(jiān)控,、信息服務,、學校管理于一體的校園網絡，實現(xiàn)了“班班通”,；全校所有的教室都安裝了數字投影機,、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕,、多功能講臺,、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機,，上課教師人手一臺筆記本電腦,。軟件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》,、《數字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）,、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數據庫、試題庫,、資料庫,，涵蓋國情教育、心理咨詢,、青春期教育,、健康教育、藝術教育,、升學指南,、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要,。

人員上：我校成立了信息技術中心,，配備了專業(yè)人員，無論從理論上,，還是實踐上,，都有相當造詣。信息技術中心,，對全校教職員工進行了信息技術素質修養(yǎng)和實際操作的培訓,，全校教職員工基本掌握信息技術教育,，能滿足在網絡環(huán)境下進行教育教學的需要現(xiàn)代信息技術教育課題開題報告范文模板現(xiàn)代信息技術教育課題開題報告范文模板。

1,、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境,，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”,，那就失去了研究價值,。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

2,、理論問題：目前網絡教育缺乏科學,、系統(tǒng)的教育理論作指導，本課題應在實踐中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)有的理論,，不斷探索,、總結、歸納,、概括,，形成適用于網絡教育的理念、原則,、策略,。

3、技術問題：信息技術,，顧名思義,，技術性是很強的。如何使教師技術精湛,，使精湛技術與優(yōu)質教育緊密結合,，培養(yǎng)適應知識經濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題,。本課題希望在這方面能作出一點貢獻,。

4、實踐問題：網絡是一個新環(huán)境,，如何在這個平臺上,，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結,，不切實際地模仿別人,，拷貝別人,，是不可取的現(xiàn)代信息技術教育課題開題報告范文模板文章現(xiàn)代信息技術,。本課題倡導教師努力進行實踐。

1,、本課題研究的目標是：建立一個基于網絡平臺的符合當代教育理念,、具有現(xiàn)代教育特色,、綜合教育效益很高的新型教育教學模式,。

2,、本課題研究的內容是：

（1）21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：

①在網絡環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學,。

②在網絡環(huán)境中,，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力,，促成教育教學可持續(xù)發(fā)展,。

③適應現(xiàn)代教育的新趨勢——網絡教育,，對教師素質到底有哪些新的要求,。

（2）21世紀的學生應該思考自己的學習問題：

①在網絡環(huán)境中,，如何變更傳統(tǒng)學習模式,，建立新的學習方式。

②在網絡環(huán)境中,，如何學會學習,。

③在網絡環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,。

（3）21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍,，培養(yǎng)新型學生的關鍵途徑；加強資源庫的建設,，為網絡教育提供堅實保障等問題：

①如何進行資源庫結構的建設,。

②如何強化教師和學生的網絡意識。

③合理地充分地使用資源庫,，實現(xiàn)新的教育教學目標現(xiàn)代信息技術教育課題開題報告范文模板默認,。

3、本課題研究的創(chuàng)新之處是：

（1）選題富有挑戰(zhàn)性

本選題基于信息化大發(fā)展,，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,，具有承上啟下的作用。

（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學模式,。課題研究中,，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐,。

（3）手段先進,。利用校園網絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材,，強化培養(yǎng)學生“自我”意識的目的性,。

免責聲明：本文僅代表作者個人觀點，與本網無關,。

五育并舉課題研究開題報告篇三

20xx年5月

xkt2013597

培養(yǎng)和提高中學生數學閱讀能力研究

杜三妮

嵐皋中學

隨著新課改教學的不斷深化,，在近幾屆的高中數學教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有相當一部分學生存在以下現(xiàn)象：

（1） 一些學生對所學過的數學概念,、定理,、公式以及定義等,，不能準確表述，甚至連平時學生成績不錯的學生也不例外,；

（2） 一些學生雖然對于課本上的概念,、公式等知識背的滾瓜爛熟，但是一遇到題目,，大部分學生還是不知道該如何下手,；

（3） 還有一部分學生平時完成的習題量也不少，但是仍然沒有熟練掌握一些基本的方法和技巧,，在作業(yè)和考試中仍然經常出錯,。長期下來，這些學生雖然學習態(tài)度十分端正,，但成績卻不能有效地提高,，更有甚者逐漸淪為“差生”。對于以上這些現(xiàn)象,，往往會籠統(tǒng)的認為學生學習和思維能力不高,，影響了學習的效果。

我通過深入了解學生的學習過程,，仔細研究學生的解題過程后認為,，這些現(xiàn)象的背后是學生數學自主學習的能力不高，學生學習數學能力提高的障礙之一就是數學閱讀能力較弱,，這是目前影響學生學習效果的主要因素之一,。也就是說，數學閱讀能力的障礙造就了一批數學學習的”差生”,。

因此,，在不增加學生學習負擔的前提下，當務之急就是如何有效提高學生的數學學習能力,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，切實改變學生的學習方式，促進學生數學閱讀能力的提高,，進一步加強中學生的數學閱讀能力,，從而提高中學生分析問題、解決問題的能力,，并有效培養(yǎng)中學生的數學自學能力,，優(yōu)化教學效果，提高中學生學習效率,。所以確定開展《培養(yǎng)和提高中學生數學閱讀理解能力研究》這一課題,。

閱讀能力，是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析,、概括、聯(lián)想,、鑒賞和評判能力,。數學閱讀過程同一般閱讀過程有相同之處，都是一個完整的心理活動和信息載體吸納加工的過程,，包括語言符號的感知和認讀,，新概念的同化和順應，閱讀材料的理解和記憶等,。數學閱讀理解能力主要有以下幾個方面：

1,、語言理解力。就是把新的概念或結論納入到學習者已有的認知結構中,，實現(xiàn)知識的同化和順應,，使之獲得明確意義的能力。

2,、語言轉換能力,。是指學生能夠在圖像語言、符號語言和文字語言三種不同形式的數學語言之間,，或在同一種表達形式的數學語言內部進行轉換的能力,。

3、語言表述能力,。是指學生能正確地把解決數學問題的觀點,、思想、方法,、過程,、結果等用數學語言準確表述出來。

4,、概況聯(lián)想能力,。就是根據問題中所給信息，進行分解,、組合,、交換、編碼和加工處理,，通過聯(lián)想,、歸納、類比和轉化,，從中抽象出問題的本質,，進而辨認出其對應的數學模式。

5,、有效猜測能力,。指學生能夠根據已知信息,，不被問題的類型、表面現(xiàn)象所迷惑,，最大限度地分析和估量所提供的具體材料,，運用數學公式、定理或生活常識去推測,、判斷和發(fā)掘有關的結論,，從而做出有效猜測的能力。

6,、直覺創(chuàng)新能力,。指學生在閱讀中依據一定的個人體驗，以一定的數學知識與技能為基礎,，通過感悟,、猜想、合情推理等直覺的認知活動,、理解活動與發(fā)現(xiàn)活動,，對要解決的問題從邏輯意義上的認同過渡到心理意義上的認同，進而超越已有的數學思想,、方法,，逐漸形成一定的直覺思維能力。

本課題從實際出發(fā),，在實際教學中注意搜集整理高中學生有關數學閱讀理解能力方面的第一手資料,，總結閱讀的重要性，通過分析研究尋找培養(yǎng)高中學生數學閱讀能力的方法策略,，努力提高高中生的數學語言應用水平和數學閱讀能力,。

1、學習研究國內外文獻,，學習與數學閱讀相關的文章,，理解數學閱讀能力的內涵，數學閱讀能力的標準,、衡量方法,；

2、學習研究文獻,，搞清楚影響學生數學閱讀能力的因素,，提高閱讀能力的途徑；

3,、針對所帶學生學習中的學習狀況,，分析教學中的問題成因，采用科學方法對學生閱讀能力的現(xiàn)狀進行調查分析；

4,、結合學習文獻心得體會,，結合自己所帶學生情況，進行有針對性的分析和思考,，抓住自己學生的特點,，初步制定一系列提高數學閱讀能力的方案；

5,、在所帶學生中進行初步嘗試,，落實自己所制定的方案,，及時反饋,，進行分析調整，改進完善自己設想,；

6,、改進后的方案實施，跟蹤分析,，反饋調整,，積累數據資料，形成成熟方案,；

7,、對比與分析：進行與同層次學生與受試學生數學閱讀能力的測量對比，進行分析,，檢驗方案的效果,；進行測試前后學生數學閱讀能力測試與分析。

8,、進行本課題研究的反思總結工作,，形成本課題的研究結果和經驗教訓，順利結題,。

課題成果：

主件：結題報告

附件：

1,、立項書復印件。

2,、搜集整理文獻資料并打印成冊,。

3、高中生數學閱讀理解能力調查報告,。

4、高中生數學閱讀理解能力訪談實錄,。

5,、開題報告、中期報告、結題報告（文本及電子文檔）

6,、研究論文匯編

7,、教育敘事，隨筆等