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2023年噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-09 19:02:37
2023年噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎(八篇)
時間:2023-01-09 19:02:37     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧

噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

教材p31-32頁例7,、例8的內(nèi)容

知識與能力:認識質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的概念,,知道1噸=1000千克,,并能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。

過程與方法:通過課前收集信息,、課中匯報,、提一提、算一算,、估一估、理一理等方法來探索“噸”的有關(guān)知識,。培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力,,發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

情感態(tài)度與價值觀:使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

教學(xué)重點:建立1噸的概念,。

教學(xué)難點:建立1噸的概念,并能進行質(zhì)量單位間的簡單換算,。

教師準(zhǔn)備:多媒體,。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前了解自己的體重。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課

1、猜體重

同學(xué)們,,你們以前學(xué)過計量物體的質(zhì)量用什么做單位,?(板書:千克 克)它們之間有什么關(guān)系? (板書:1千克=1000克)

你估計老師的體重是多少,?你是怎么估的,?

2,、創(chuàng)設(shè)情景

今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还???矗@里到處可見一箱箱的水果,,真熱鬧?。∽屛覀兡靡粋€大蘋果看看能有多重吧,![ 出示:一個蘋果重200( 克 ),;]

那一箱蘋果呢?[出示:一箱蘋果重10(千克)]

[ 出示:一卡車蘋果重3( ),;]一卡車蘋果的重量是3克,,還是3千克?都不恰當(dāng),,是吧,?因此,人們就又規(guī)定了一個新的,,比克和千克都大的重量單位——噸,。揭題:這節(jié)課我們就來認識“噸”。噸也是一個質(zhì)量單位,,那么1噸有多重呢,?噸與千克有什么關(guān)系呢?

二,、講授新知,,解決問題

1.1噸有多重

讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說說自己的體重是多少千克;

讓學(xué)生相互背一背,,感受1個同學(xué)的體重有多重,;

1個同學(xué)的體重約是25千克,4個這樣的同學(xué)約重多少千克,?(約100千克)

40個這樣的同學(xué)大約重多少千克,?(約1000千克),1000千克也就是1噸,。板書:1噸=1000千克

聯(lián)系班中40個體重約是25千克的同學(xué),,讓學(xué)生感悟1噸的重量。

2.哪些東西大約有1噸

(1)一袋大米重100千克,,幾袋大米重1噸,?

(2)一頭牛約重500千克,幾頭牛約重1噸,?

(3)你能說說生活中什么東西大約重1噸嗎,?請在小組內(nèi)相互說說,。

(4)你認為什么樣的物體要用噸作單位呢?

小結(jié):我們在計量較重物品或大件物品的質(zhì)量時,,常用噸作單位,。

(5)你平時在哪些地方看到用噸作單位的嗎?

(貨車的載重量,、電梯的載重量,、橋的載重量等)

(6)完成32頁的做一做,集體訂正,。

3,、單位換算

剛才我們認識了噸,到現(xiàn)在為止,,我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位,?請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。

反饋后,,提問:“噸和千克有什么關(guān)系,?”“千克和克呢?”

通過剛才的整理,,哪個單位最重,?最輕的是?

4噸= 千克 3000千克= 噸

學(xué)生嘗試完成,,并說說你是怎么想的,。(演示)

4噸=4000千克,因為1噸=1000千克,,4噸就是4個1000千克,,就是4000千克。

3000千克=3噸,,因為1000千克就是1噸,3000千克有3個1000千克,,也就是3個1噸,,就是3噸。

完成32頁做一做,,集體訂正,。

三、鞏固練習(xí),,學(xué)以致用

1.估一估,,連一連

大象 鯨 山羊

50噸 60千克 4噸

2.在一輛載重是2噸的貨車上,裝6臺重300千克的機器,,超載了嗎,?為什么,?

3.填上合適的質(zhì)量單位

(1)卡車載重4( )。

(2)小明體重35( ),。

(3)一塊橡皮的質(zhì)量是8( ),。

(4)碼頭停泊的貨輪能載貨10( )。

4.13頁第2題,,學(xué)生獨立完成,,介紹方法

四、課外延伸,,加深理解

1.日記一則,。

大家好!我叫小馬虎,。星期日旱晨我從2分米的床上起來,,洗刷完畢,就去吃旱飯,。我吃了一個50噸重的肉包,,喝了一杯牛奶,然后開始做作業(yè),。我做的幾道題是這樣的:5噸=(5000)千克

4020千克=(4)噸(200)千克

3噸400千克=3400(克)

下午我去逛公園,,看見公園里有一只大象重7千克,晚上8小時30分我睡覺了,。

2.你知道嗎,?講曹沖稱象的故事,學(xué)生談?wù)劯惺?/p>

(五)課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲,?

噸的認識

1噸=1000千克

4噸=4000千克

3000千克=3噸

噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

1,、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷,、感受認識噸的過程,。通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,、想像能力,、推理能力和估計重量的能力。

2,、認識質(zhì)量單位“噸”,,知道1噸=1000千克。

3,、感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用,,增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境初步感知

1,、同學(xué)們,你們還記得我們學(xué)過哪些質(zhì)量單位嗎,?誰知道,?

2、我們一起來做一個練習(xí),。選擇合適的質(zhì)量單位,。

3、你們知道自己的體重嗎,?請你們根據(jù)自己的體重估計一下老師有多重,。

老師的體重大約是50千克。你們算一算10個和我體重一樣的人重多少千克,?100個呢,?5000千克,這么大的數(shù)??!

4、同學(xué)們,,在生活中我們計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,,用千克做單位

數(shù)字太大就不方便了,通常用較大的質(zhì)量單位:噸,。今天我們就學(xué)習(xí)噸的認識,。(板書課題)你們知道一噸有多重嗎?

1噸=1000千克(咱們齊讀兩遍一二)

通常人們用字母“t”來表示噸,。板書1t=1000kg

1噸等于1000千克還可以這樣表示,。

5、老師這有一桶水,,我想請幾個同學(xué)過來拎一拎,,估計一下這桶水有多重?咱們班誰的力氣最大,?(找4個同學(xué))

一桶水大約10千克,,多少桶水大約1噸重?想象一下這些水放到教室里有多大一片?。坎畈欢嘁艥M兩個這樣大的講臺,。

1噸真得很重?。?/p>

二,、結(jié)合實踐充分感知

1,、老師來之前調(diào)查了我們學(xué)校三1班部分同學(xué)們的體重,,你們看(cai)。仔細觀察這些同學(xué)的體重,,你們能發(fā)現(xiàn)什么,?(大多數(shù)同學(xué)的體重在30多千克)

那你能估算出30個同學(xué)的體重大約有多重嗎?大約1000千克,,也就是一噸,。

你們和我們學(xué)校的學(xué)生年齡一樣,體重也差不多?,F(xiàn)在我就請30位同學(xué)站起來,,大家一起感受1噸有多重。

30個同學(xué)的體重大約是一噸,,一噸可真夠重?。?/p>

2,、你還知道哪些關(guān)于噸的知識,?你們知道生活中哪些地方應(yīng)用到噸作單位了?(家里每個月用水量)

老師也搜集了一些資料,,我們一起看一看,?(咱們一起讀出片子上的話)

(1)一頭犀牛的體重大約是1噸。

(2)一列貨車每節(jié)車廂的載重是50噸,。

(3)一輛中型貨車的載重量是10噸,。

(4)一條大鯨的體重能超過150噸。

(5)限重牌,。

這幅圖片你們誰看懂了,?

限重50噸什么意思?如果超重會發(fā)生什么,?生活中哪些地方還出現(xiàn)過限重的情況,?(電梯、車的載重量,、橋,、船……)如果有這些限重的標(biāo)志我們一定要嚴格遵守規(guī)定,否則會使自己受到傷害,。

三,、解決問題

1、你們知道噸的知識真不少?,F(xiàn)在咱們一起做個游戲,,看誰能當(dāng)一名合格的郵遞員。你們是優(yōu)秀的郵遞員,把信都送對了?,F(xiàn)在請你們再幫四個小動物一個忙,。

2、小熊,、小馬,、小牛和小鹿是好朋友。一天,,他們來到一條小河邊,,想一起過橋玩。它們能一起過橋嗎,?它們可以怎樣過橋,?請你們四人小組討論。

方法:(1)一個一個的過

(2)兩個一起過的

是不是任意兩個小動物都能一起過呢,?為什么,?(最重的兩個小動物體重合起來也沒有超過1000千克即1噸)

(3)三個一起過。

還有哪三個動物可以一起過,?是不是任意三個小動物都能一起過呢,?為什么?(最重的三個動物體重合起來超過1噸)不能讓熊,、馬,、牛一起過)

四、總結(jié)

今天我們認識了一個新的質(zhì)量單位噸,,知道了1噸=1000千克,。并且利用所學(xué)知識解決了一些問題。今后我們要把所學(xué)知識應(yīng)用于生活中,,解決生活中的實際問題,。

噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1、認識質(zhì)量單位“噸”,,通過積極的探索活動建立“噸的概念”,。

2、理解噸與千克的關(guān)系,,知道1噸=1000千克,,會簡單的換算。

3,、通過實踐操作,、觀察比較、猜測推算等活動,,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和實踐能力,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、探究意識以及解決簡單的實際問題的能力,。

噸的概念的建立

認識和明確噸的實際概念

多媒體課件一套、每組一只計算機,。

課前準(zhǔn)備:

1,、到學(xué)校食堂參觀整袋大米(每袋大米25千克),親自搬一搬,,感受一袋大米的質(zhì)量,。

2、稱量每個人的體重,。

3,、課前調(diào)查:在什么情況下計量要用到噸?

一,、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課:

師:小朋友們,今天讓我們隨著鏡頭一起到常熟最大的水果交易市場去參觀,。走進市場,,到處只見一袋袋、一箱箱,、一堆堆的水果,。

看:這個蘋果約200( )(填上合適的單位名稱)

這箱蘋果10( )(填上合適的單位名稱)

師:這些蘋果主要來自山東、浙江等地,,是用一輛輛大卡車運過來的,。這輛大卡車能裝多重的蘋果,有誰知道,?(3t )

師:一只蘋果用克作單位,,一箱蘋果用千克作單位,車上能裝好多好多的蘋果,,就用噸這個單位(板書“噸”)

師:克,、千克這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認識了,這節(jié)課,,我們一起來認識“噸”這位新朋友,。小朋友,你們最想了解有關(guān)噸的什么知識,?

(出示研究目標(biāo))(1)哪些物體的質(zhì)量是1噸,?

(2)在什么情況下計量要用噸作單位?

(3)噸和千克,、克之間有什么關(guān)系,?

二、綜合實踐,學(xué)習(xí)新知:

(一)研究問題1:

1,、師:哪些物體的質(zhì)量是1噸呢,?課前我們到食堂搬大米一起體驗了一下,老師搶拍了一個境頭,,我們一起來欣賞,!

2、集體研究:

(1)大米

①師:錄相中的主角是誰呢,?大家看到了他在舉一袋大米,,這袋大米是20千克,我們先請這位同學(xué)來說說當(dāng)時的感受,。

②師:假如舉兩袋大米呢,?(仍問這個同學(xué))你感覺怎么樣?兩袋大米重多少千克,?(40千克)

③5袋大米還搬得起嗎,?重多少千克?(100千克)

④50袋大米有多少千克,?你是怎樣想的,?(1000千克)

師:50袋20千克的大米的質(zhì)量是1000千克,也就是一噸,。(師板書貼出)

(2)小朋友的體重

①師:小朋友你們知道自己的體重嗎,?(指名回答)哪位小朋友的體重是25千克?請到前面來,,我請另一位小朋友來背一背他,,2個這樣的小朋友是多少千克,4個這樣的小朋友是多少千克,?

②師:多少個這樣的小朋友是1000千克,?你是怎樣想的?

師:40個25千克的小朋友的質(zhì)量是一噸,。(師板書貼出)

③屏幕顯示:小蘭小朋友48千克,,多少個他約是1000千克?

想一想,,可以用什么方法,?(同桌討論)(估算,用計算器)

師小結(jié)貼出:20個48千克的小朋友的質(zhì)量約是一噸,。

3,、小組合作探究:

發(fā)學(xué)生練習(xí)紙,四人小組合作討論完成以下填空,。

一箱蘋果質(zhì)量是10千克,,一副啞鈴的質(zhì)量是5千克,,一袋面粉的質(zhì)量是25千克,一袋水泥的質(zhì)量是50千克,,一頭牛的質(zhì)量是500千克,。請小組合作研究,把研究的結(jié)果填在以下空格中,。

噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

通過不同情境的創(chuàng)設(shè),,為學(xué)生提供豐富的感性材料,使學(xué)生建立對噸的認識,,認識噸與其他重量單位間的關(guān)系,并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算,。

培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,,并能在實際生活中解決相應(yīng)問題。

通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),,對學(xué)生進行愛祖國,、愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

1,、 使學(xué)生建立對噸的認識,認識噸與其他重量單位間的關(guān)系,,并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算,。

2、 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,,并能在實際生活中解決相應(yīng)問題,。

多媒體設(shè)備一套,cai課件,,學(xué)生自帶實物若干,。

“噸”這個質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,,為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認識,,充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實踐進行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,,這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力,。

一、 創(chuàng)設(shè)清凈,,引入新課

1,、 展示情境

師:同學(xué)們,,你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧?(媒體出示曹沖稱象的照片)曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量,,可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題:

媒體播放曹沖的問題:同學(xué)們,,我是曹沖,我稱出了大象的重量后,,發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩,,你能幫幫我嗎?

生討論應(yīng)該使用什么來做單位,。

師:看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,,它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來認識噸,。

2,、 出示課題:噸的認識

二、 通過生活情境,,引導(dǎo)學(xué)生共同認識重量單位“噸”

(一) 直觀感知,,使學(xué)生初步認識“噸”

師:今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體,請向大家介紹一下,。(學(xué)生交流)

師:那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢,?說明原因。

師:在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的,。物體,,能簡單的說一說嗎?學(xué)生舉例

師:請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體,,它們有什么共同的特點嗎,?

學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

多媒體出示:通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位,。

師:初步認識了噸之后,,老師這里有一些物品,請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位,。

多媒體出示:報紙,、信封、河馬,、鯨,、白菜、蘋果等,,學(xué)生進行判斷,。

(從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課,并運用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,,初步感知:以噸為重量單位的物體都比較大,,并且非常重,。)

(二) 創(chuàng)設(shè)情境,充分感知“噸”

師:“噸”是我們新認識的重量單位,,那么它究竟有多大呢,?為了更好的了解它,老師特意制作了一把電子秤,。

多媒體出示:一把電子秤,,十袋100千克重的大米,每次稱一袋大米,,同時,,在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,右面的屏幕顯示100千克字樣,,每稱一袋,,相應(yīng)遞加,直到第十袋時,,左面的屏幕上顯示出紅燈,同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣,。

師:你看到了什么,,請在自己的本子上寫下來。

師:在你認識到1噸有1000千克后,,你能告訴老師,,現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進教室嗎?

小組進行討論

師:如果有一些體重為25千克的同學(xué),,要多少個同學(xué)才能達到1噸呢,?

生經(jīng)過計算后得出結(jié)論

師:現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體,如果也將它放在電子秤中,,那么一噸中究竟有多少個你這樣的物體呢,?

學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識進行估算,同時進行交流反饋,。

(三) 以生活情境,,加深對重量單位間關(guān)系的認識。

師:用一些較輕的物體聚少成多,,也能達到一噸的重量,,因此,在生活中有許多地方都對重量進行了限制,,你在生活中遇到過這樣的情況嗎,?

生舉例:大橋的載重量,卡車的載重量等,。

師:現(xiàn)在老師想找你幫個忙,。這里有一輛卡車和一堆貨物,,你能不能告訴老師,這堆貨物能不能全部裝上卡車,。

多媒體出示圖片,,一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸,旁邊有一堆貨物,,標(biāo)注6000千克,,學(xué)生進行討論,得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車,。

師:你能說說你的理由嗎,?

(在初步認識重量單位噸的基礎(chǔ)上,采用多媒體生動,、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,,并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,讓學(xué)生估算,,加深對噸的認識,。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去,,深切感受數(shù)學(xué)知識就在身邊,,生活中處處有數(shù)學(xué)。

(四) 進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué),。

師:今天,,我們認識了重量單位“噸”,老師還為大家?guī)砹艘粋€特制的天平,,這個天平可以稱十分重的物體,。

媒體出示:一架天平,六個標(biāo)有重量的砝碼,。

生可根據(jù)自己的喜愛,,任意選擇兩個砝碼放在天平的一端,天平便會向一方傾斜,,例如,,選擇3噸與30千克。

師:要使這個天平平衡,,應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢,?你是怎樣思考的?

師:請你任選兩個重量,,和你的同桌一起來完成這個任務(wù),,好嗎?

生討論并完成,。

師:現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量,,你認為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢,?

鼓勵學(xué)生進行搶答

師:剛才老師并沒有教你們方法,為什么你們能很快地知道答案呢,?

鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行歸納總結(jié),,進行交流。

噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1.在具體生活情境中感受1克的實際重量,,建立1克的實際概念,。

2.在具體生活情境中,感受并認識質(zhì)量單位克,,初步建立克的質(zhì)量觀念,,知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。

3.通過操作活動,,了解用天平稱比較輕的物品的方法,,在觀察、操作活動中,,培養(yǎng)初步的估計能力,。

4.通過從實際生活引出質(zhì)量單位,認識到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的,,了解數(shù)學(xué)就在我們身邊,,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會與他人合作交流,,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

重點:在具體生活情境中感受1克的實際重量,,建立1克的實際概念,。感受并認識質(zhì)量單位克,知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位,。

難點:初步建立克的質(zhì)量觀念,,會進行估測,

教師準(zhǔn)備:一個2分硬幣,,一些大豆,、花生米、圖釘,、乒乓球等實物,,或其他能表現(xiàn)1克有多重的實物。給每個小組準(zhǔn)備一袋護膚霜(用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼?。?。

學(xué)生準(zhǔn)備:一個2分硬幣及一些到商場里購買的標(biāo)有重量的物品或食品。

1.師:同學(xué)們喜歡看書嗎,?說一說你喜歡看什么書,?三年級二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧,。(出示課本情境圖,學(xué)生觀察,、激發(fā)興趣)

2.仔細閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么,?學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):這些動物的重量是以克、千克,、噸為單位的,。

3.激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:你還有什么疑問嗎?學(xué)生可能提出的問題有:克,、千克,、噸是什么?1克有多重,?1千克有多重,?1噸有多重?

師:這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學(xué)習(xí),。

1.介紹質(zhì)量單位

平時我們常說的物品有多重,,實際是指物品的質(zhì)量有多少,像克,、千克,、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位,表示較輕的物品的質(zhì)量,,通常用克作單位,,今天我們就先來認識質(zhì)量單位--克。

板書課題:質(zhì)量單位--克的認識

2.猜一猜1克有多重,?

根據(jù)自己的認識,,結(jié)合身邊常見的物品來猜一猜。(板書:猜一猜)

學(xué)生可能說大概和一?;ㄉ撞畈欢?,和一個乒乓球差不多,和一顆qq糖差不多等,。

怎樣才能知道到底誰的估計更準(zhǔn)確,?(學(xué)生可能會想到稱一稱。)

(板書:稱一稱)

我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量,。(出示天平,,介紹天平的構(gòu)造及使用方法)

3.體驗、操作:1克有多重,?(先指導(dǎo),,再體驗)

(1)“1克有多重”?我們先來稱一稱。(用鑷子夾起1克的砝碼)這個砝碼是1克重,。把1克的砝碼放在右盤里面,,再把1個2分幣放在左盤里面,讓學(xué)生觀察這時標(biāo)尺的指針處在什么位上,?(經(jīng)過學(xué)生觀察,,使學(xué)生明確1個2分幣大約重1克)

(2)讓學(xué)生拿出一個2分硬幣放在手上掂一掂體驗1克有多重。

(3)掂一掂,,比一比,,加深對1克的體驗。

用手掂一掂:一枚二分硬幣,、1粒黃豆,、一枚一元硬幣、一根羽毛,、一片樹葉,、一把尺子。比一比哪些物品比1克重,?哪些物品比1克輕,?

(4)“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克,哪些物體比1克輕,?

1.感受幾克的輕重,。

(1)掂一掂,估一估,。

請同學(xué)們先掂一掂2分硬幣,,再掂一掂5角硬幣和一元硬幣,估一估它們各重多少克,。

(2)小組合作稱一稱

學(xué)生小組合作用天平稱出5角(4克),、1元(6克)硬幣的質(zhì)量,再掂一掂分別有多重,。

(3)游戲--比比誰的感覺準(zhǔn)。

規(guī)則:兩人一組,,一人閉上雙眼,,伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上,,讓他說出硬幣重幾克,。兩人交替做,比比誰的感覺準(zhǔn),。

2.感知并建立10克,、15克、20克…的質(zhì)量觀念。

(1)大家再來掂一掂硬幣,。請在手上放10枚2分硬幣,,閉著眼睛掂一掂,感受10克有多重,;再加5枚現(xiàn)在是15枚,,大約重15克,再閉著眼睛感受15克有多重,;再加5枚現(xiàn)在是20枚,,大約重20克,再閉著眼睛感受20克有多重,。(學(xué)生掂量并感受)

(2)游戲左手右手小天平

每個小組的桌面上有一袋護膚霜(用膠布把質(zhì)量標(biāo)識貼?。埓蠹易笫址?分的硬幣,,右手放護膚霜,。當(dāng)你認為兩邊一樣重時,看一看硬幣多少枚,,再估一估這袋護膚大約重多少克,?

請各小組匯報,然后揭開膠布,,看質(zhì)量標(biāo)識(誤差在±2克內(nèi)),,算估對。

(3)掂一掂,,猜一猜,、估一估

我們桌子上還有一些物品(小包裝標(biāo)識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品),你們從中任選一樣,,掂一掂,,猜一猜、估一估有多重,?然后再看標(biāo)識是多重,。

3.感知幾十克、幾百克的質(zhì)量,。

想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎,?請小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識,再掂一掂感覺有多重,。小組內(nèi)再交換物品找一找,、掂一掂。

,。

同學(xué)們,,這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程,,認識了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品,,常用“克”做單位,。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時,,需要用砝碼,。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實物投影向?qū)W生出示砝碼:10克,、20克,、50克、100克,、200克等等,。

1.新課堂第1題,說一說它們的質(zhì)量,。

2.火眼金睛判對錯,。

(1)一袋面包250克。()

(2)一根火腿腸重100克,。()

(3)一個西瓜重30克,。()

(4)一包話梅重80克。()

3.新課堂第2題,,你知道這些物品的質(zhì)量嗎,?

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從稱上和包裝上讀出質(zhì)量,讓學(xué)生獨立觀察,,相互交流,。注意最后一題盤中稱的是2個雞蛋共200克,問題是一個雞蛋的質(zhì)量是多少克,?

4.資料拓展--你知道嗎,?(播放音頻,同時課件出示圖片和內(nèi)容)

不同的食物含有不同的營養(yǎng),,合理的飲食搭配有利于身體健康,。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好:米飯、饅頭等谷類食物375克,,肉75克,,魚蝦25克、雞蛋50克,、牛奶200克、,、豆制品200克,、水果75克、蔬菜250克、食用油15克,、食糖10克,。

總結(jié)

同學(xué)們,表示較輕物品的質(zhì)量,,通常用克作單位,,那么,較重的物品用什么作單位,?1千克有多重,?1噸有多重?它們之間有什么的關(guān)系呢,?有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù)研究,,這節(jié)課上到這,下課,!

噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

1.結(jié)合具體事例,,經(jīng)歷、感受認識噸的過程,。

2.認識質(zhì)量單位“噸”,,知道1噸=1000千克。

3.能正確換算質(zhì)量單位,。

認識質(zhì)量單位“噸”,,知道1噸=1000千克。

發(fā)現(xiàn)生活中的噸,,并能借助其它物體或質(zhì)量單位描述噸的大小,。

生活是這節(jié)課的載體?!墩n標(biāo)》提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),;讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,,體驗數(shù)學(xué)知識的價值,;讓學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考,、問題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展,。因此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇都力圖體現(xiàn)這一理念,。

學(xué)生以生活為素材——用能感知的物體的重量,,運用關(guān)聯(lián),、遷移的方法推算1噸的重量。感知1噸是非常大的質(zhì)量單位,。學(xué)生在體驗活動中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),。

教學(xué)課件,20千克的純凈水教學(xué)過程:

師:同學(xué)們,,前幾天我們一起稱了體重,,你還記得你的體重是多少嗎?

生答,。

師:誰來說說你有多重,?

生:……

1.認識噸

師:在一次體檢中,育紅小學(xué)三年級⑴班的30名學(xué)生和我們一樣,,也測量了一次體重,,并制成了統(tǒng)計表,請看(出示),,在書上90頁,,也有一份一模一樣的統(tǒng)計表,大家可以打開書看看,。同學(xué)們最后的問題是什么呢,?。

生:他們的體重一共是多少千克,?

師:下面我們小組來算一算,,可以一人算一半,再把結(jié)果加起來,。大家想想辦法,,看看怎樣才能算的又對又快。

生進行計算活動,,師指導(dǎo)合作,。

師提示:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)找到了一個很巧妙、很簡單的方法,,所以他們進行的非??欤渌瑢W(xué)你也趕快想一想有沒有更好的方法,。大家計算時一定要認真呀,,可不能當(dāng)小馬虎。

師:好了已經(jīng)有幾組做完了,,哪一小組愿意給大家說說你們的算法,?

生交流算法,師出示學(xué)生答案,,生講解算法

師:剛才我們計算這30名同學(xué)的體重是1014千克,,那1014千克大約是多少千克,?

生:大約1000千克。

師:非常正確,。

師板書1000千克,

師:其實1000千克還可以用一個新的質(zhì)量單位“噸”來表示,,(板書噸)1000千克也叫1噸,,1噸=1000千克,(板書1噸=1000千克)跟老師一起讀一讀,,1噸等于1000千克,。

生讀:1噸=1000千克

師:“噸”可以用一個字母“t”來表示,所以也可以這樣寫,。

師板書:1t=1000kg

2.感知“噸”

師:大家想一想育紅小學(xué)這30名同學(xué)的總體重如果用噸做單位怎樣說呢,?

生:大約是1噸

師:說的非常好,那1噸到底有多重呢,?下面我們先來進行一個小活動,,體驗一下,誰愿意參加,?

(1)背一背

請幾位同學(xué)到前邊背一名體重在33千克左右的同學(xué)并說說感受,。

師:下面我們就請這三名同學(xué)來背一背這名體重是33千克的同學(xué),誰第一個來,。

生活動,,師問:感覺怎么樣?

生:感覺很重

……

師:剛才這三名同學(xué)背的只是一名33千克的同學(xué),,像這樣的30名同學(xué),,他們的體重大約才是1噸呢,大家看看,,今天我們是三十二名同學(xué),,再去掉兩名,三十名如果都讓你背怎么樣,?

(2)拎一拎

再看一桶礦泉水,,誰能抱的起來,抱起來時感覺怎么樣,,如果一桶礦泉水重20千克,,大家推算一下50桶礦泉水重多少呢?同學(xué)們非常聰明,,大家可以體會一下,。

(3)看一看

我們接著看,這只動物見過嗎,?個頭大不大,?(出示)你知道嗎,,1頭犀牛大約就重1噸。

師:看來“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位,,所以在計量較重或大宗物品的質(zhì)量時通常要用“噸”做單位,。

比如;一列火車,,有這么多節(jié)車廂,,每節(jié)車廂就可以裝下50噸貨物,再看,,(出示輪船)這艘輪船它能裝六千多噸貨物呢,。這個,(出示坦克)它的重量超過了30噸,。還有呢,,(出示)誰知道有關(guān)藍鯨的知識?

生:藍鯨是世界上最大的動物,,它的心臟就有……

師:你知道的真多,,就象這位同學(xué)說的,藍鯨很大,,一條成年的藍鯨體重能超過150噸,。

(4)說一說

同學(xué)們你還知道哪些有關(guān)噸的知識,可以和你周圍的同學(xué)互相說說,。

生自由討論

師:誰來說說

生舉例

師:的確噸在生活中的應(yīng)用很廣泛,,除了同學(xué)們剛才說的,還有我們運煤,、運沙,、運水泥……就連我們生活中計量用水也用“噸”做單位。另外還有一些這樣的標(biāo)志,,請看,,(出示)誰知道這座橋邊的標(biāo)志是什么意思?

生答,。

師:再看,,這輛汽車上的“載重6噸”呢?

生:這輛汽車最多能裝6噸的貨物,,多了就會出現(xiàn)危險,。

師:同學(xué)們真了不起,知道的這么多,。(師適時進行安全教育)

師:今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“噸”的知識,,接下來我們就帶著這些知識一起到趣味練習(xí)樂園去看看好嗎?

1.圖畫里的數(shù)學(xué)

師:一天,大森林要召開大會,,動物們都來參加,,路上幾只動物不約而同走到了一塊,這時他們遇到一個問題,,我們一起去看看,?(出示)

師:他們哪幾只動物可以一起通過呢?大家可以先和你周圍的同學(xué)說說

生討論

師:誰來說一說

生:獅子和豬可以一起通過

師:為什么,?

生:因為那座橋限重1噸,,獅子和豬加起來還不到一噸。

師:非常好,,還有嗎?

生:牛和馬

師:可以嗎,?還有嗎,?

生:……

師:有沒有三只動物可以通過?

生:……

師:同學(xué)們真了不起想出了這么多方案,,動物們高高興興的通過了,。

2.快樂判斷

師:下面憑你的生活經(jīng)驗判斷一下,哪些比1噸重,,哪些比1噸輕,。如果比一噸重你就站起來,如果比一噸輕你坐著不動,,好嗎,?

學(xué)生練習(xí)

3.我是小小檢查員

談話:簡單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員,,你想去嗎,?

師:在黃河大橋上有一塊牌子,上面寫著“限重13噸”,,下面這些車能通過嗎,?

a、王叔叔的車裝載5000千克的煤,。

b,、楊大哥的車裝載3頭大象,每頭大約重5噸,。

c,、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

d,、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛,,每頭大約重500千克。

你想對超載的叔叔說什么,?假如你的親戚中有人是司機,,你今天回去會對他們說些什么,?

1、一位小朋友在學(xué)習(xí)了噸的一課后,,回家時寫了一篇數(shù)學(xué)日記,,我們一起去看看吧!

12月9日星期五晴

早晨我吃了2個100噸的肉包子,,然后背起3克的書包上學(xué)去,,路上看見一輛載滿約4千克的卡車。

師:(學(xué)生修改后進行德育教育)生活中我們要選擇合適的質(zhì)量單位來表示物體的重量,。

2,、布置作業(yè)

師:學(xué)完了這節(jié)課后,老師留一個作業(yè),,同學(xué)們回家以后,,就像小明一樣認真觀察生活,把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物記下來,,那就是一篇數(shù)學(xué)日記,,你一定會比小明寫得更棒!

板書設(shè)計:噸t

1噸=1000千克1t=1000kg

噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

通過不同情境的創(chuàng)設(shè),,為學(xué)生提供豐富的感性材料,,使學(xué)生建立對噸的認識,認識噸與其他重量單位間的關(guān)系,,并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算,。

培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,并能在實際生活中解決相應(yīng)問題,。

通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),,對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng),、立志建設(shè)家鄉(xiāng)的教育,。

1、 使學(xué)生建立對噸的認識,,認識噸與其他重量單位間的關(guān)系,,并能比較熟練到進行簡單的化聚的計算。

2,、 培養(yǎng)學(xué)生利用遷移和對比來掌握知識的學(xué)習(xí)方法,,并能在實際生活中解決相應(yīng)問題。

多媒體設(shè)備一套,,cai課件,,學(xué)生自帶實物若干。

“噸”這個質(zhì)量單位,學(xué)生在日常生活中很少接觸,,為了幫助學(xué)生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認識,,充分利用多媒體手段幫助學(xué)生結(jié)合生活實踐進行學(xué)習(xí);噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同,,這部分知識主要由學(xué)生自己嘗試完成,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力,。

1、 展示情境

師:同學(xué)們,,你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧,?(媒體出示曹沖稱象的照片)曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量,可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題:

媒體播放曹沖的問題:同學(xué)們,,我是曹沖,,我稱出了大象的重量后,發(fā)現(xiàn)二年級學(xué)過的重量單位用起來很麻煩,,你能幫幫我嗎?

生討論應(yīng)該使用什么來做單位,。

師:看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同,,它和我們以往學(xué)過的千克和克有什么關(guān)系呢?今天我們就一起來認識噸,。

2,、 出示課題:噸的認識

(一) 直觀感知,使學(xué)生初步認識“噸”

師:今天同學(xué)們帶來了許多重量已知的物體,,請向大家介紹一下,。(學(xué)生交流)

師:那有沒有同學(xué)帶來以“噸”做單位的物體呢?說明原因,。

師:在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體,,能簡單的說一說嗎?學(xué)生舉例

師:請你仔細觀察這些物體與你所認識的物體,,它們有什么共同的特點嗎,?

學(xué)生討論后得出:以噸為單位的物體都非常大而且非常重。

多媒體出示:通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位,。

師:初步認識了噸之后,,老師這里有一些物品,請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位,。

多媒體出示:報紙,、信封、河馬、鯨,、白菜,、蘋果等,學(xué)生進行判斷,。

(從學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事自然引入新課,,并運用多媒體展示學(xué)生在日常生活中接觸到的物體,初步感知:以噸為重量單位的物體都比較大,,并且非常重,。)

(二) 創(chuàng)設(shè)情境,充分感知“噸”

師:“噸”是我們新認識的重量單位,,那么它究竟有多大呢,?為了更好的了解它,老師特意制作了一把電子秤,。

多媒體出示:一把電子秤,,十袋100千克重的大米,每次稱一袋大米,,同時,,在電子秤左面的屏幕上顯示出綠燈,右面的屏幕顯示100千克字樣,,每稱一袋,,相應(yīng)遞加,直到第十袋時,,左面的屏幕上顯示出紅燈,,同時在右面的屏幕顯示出1噸的字樣。

師:你看到了什么,,請在自己的本子上寫下來,。

師:在你認識到1噸有1000千克后,你能告訴老師,,現(xiàn)在你有辦法將1噸的物體帶進教室嗎,?

小組進行討論

師:如果有一些體重為25千克的同學(xué),要多少個同學(xué)才能達到1噸呢,?

生經(jīng)過計算后得出結(jié)論

師:現(xiàn)在每一位同學(xué)手中都有一件知道重量的物體,,如果也將它放在電子秤中,那么一噸中究竟有多少個你這樣的物體呢,?

學(xué)生利用學(xué)過的除法估算知識進行估算,,同時進行交流反饋。

(三) 以生活情境,,加深對重量單位間關(guān)系的認識,。

師:用一些較輕的物體聚少成多,,也能達到一噸的重量,因此,,在生活中有許多地方都對重量進行了限制,,你在生活中遇到過這樣的情況嗎?

生舉例:大橋的載重量,,卡車的載重量等,。

師:現(xiàn)在老師想找你幫個忙。這里有一輛卡車和一堆貨物,,你能不能告訴老師,,這堆貨物能不能全部裝上卡車。

多媒體出示圖片,,一輛卡車上標(biāo)注限載重6噸,,旁邊有一堆貨物,標(biāo)注6000千克,,學(xué)生進行討論,,得出這堆貨物可以一次性的裝上卡車。

師:你能說說你的理由嗎,?

(在初步認識重量單位噸的基礎(chǔ)上,,采用多媒體生動、直觀地顯示千克與噸的關(guān)系,,并聯(lián)系學(xué)生自身的重量,,讓學(xué)生估算,加深對噸的認識,。教師巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,,讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)生活中去,,深切感受數(shù)學(xué)知識就在身邊,,生活中處處有數(shù)學(xué)。

(四) 進行單名數(shù)與復(fù)名數(shù)互化的教學(xué),。

師:今天,,我們認識了重量單位“噸”,老師還為大家?guī)砹艘粋€特制的天平,,這個天平可以稱十分重的物體,。

媒體出示:一架天平,六個標(biāo)有重量的砝碼,。

生可根據(jù)自己的喜愛,,任意選擇兩個砝碼放在天平的一端,天平便會向一方傾斜,,例如,,選擇3噸與30千克,。

師:要使這個天平平衡,應(yīng)在天平的一端放上多重的物體呢,?你是怎樣思考的,?

師:請你任選兩個重量,和你的同桌一起來完成這個任務(wù),,好嗎,?

生討論并完成。

師:現(xiàn)在在天平的右邊出現(xiàn)了2450千克這樣的重量,,你認為在天平的左邊應(yīng)該放上什么重量的砝碼呢,?

鼓勵學(xué)生進行搶答

師:剛才老師并沒有教你們方法,為什么你們能很快地知道答案呢,?

鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言進行歸納總結(jié),,進行交流。

(一) 判斷題

1,、 粉筆長13克,。 ( )

2、 一瓶牛奶重250千克,。 ( )

3,、 一個皮球重2噸。 ( )

4,、 1噸鐵比1噸棉花重,。 ( )

(二) 拓展題

出示上海東方明珠電視塔的照片,激勵學(xué)生只要能解答出和電梯有關(guān)的問題,,就可以登上塔頂欣賞到美麗的景色

出示一幅電梯照片,,上標(biāo)注限重量1噸,十三個成人,,出示問題:

1,、 如果是孩子可以乘坐幾人?

2,、 如果全班同學(xué)都要乘電梯,,至少要坐幾次?

問題解答完之后,,出示上海的風(fēng)景,、建筑物的圖片,激發(fā)學(xué)生把我們的家鄉(xiāng)也建設(shè)的這樣美,。

(數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須有練習(xí),,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,不但能調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性,,而且豐富了學(xué)生的感官,。特別是聯(lián)系了生活中乘電梯的問題,,具有一定的開放性,使學(xué)生充分體會到生活中充滿許多數(shù)學(xué)問題,,而且是豐富多彩的,。)

師:在這節(jié)課中,你掌握了什么知識,,對你有什么幫助,?你還想了解些什么?

噸是較大的重量單位,,學(xué)生缺乏感性認識,,是計量單位教學(xué)的重點和難點。所以在授課中,,我通過不同情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了豐富的感性材料和想象空間,,并十分重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實際逐步認識噸與其他重量單位之間的關(guān)系,掌握簡單的化聚,。教師不但扮演了教學(xué)活動的組織者,,而且還是積極的參與者,使得原本枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩,。

噸的認識教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

1.借助生活中的具體物體,,感知和了解噸的含義,通過想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念,,培養(yǎng)用噸這個單位估計物體質(zhì)量的能力,。

2.知道1噸=1000千克,并能進行噸與千克的簡單換算,。

3.在實踐活動中體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

初步建立1噸的觀念,,能進行噸與千克的簡單換算,。

通過想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念,。

多媒體課件,,每袋25千克的大米4袋,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,。

1.估計教師的體重,。

學(xué)生自由估計教師的體重。教師提問:你在估計老師體重的時候為什么用“千克”作單位而不用“克”呢,?

指出:計量比較輕的物體的重量,,通常用“克”作單位,,計量一般物體的重量,通常用“千克”作單位,。

2.引入“噸”,。

教師出示幾種比較重的動物的圖片,提問:你能估計下面幾種動物的體重嗎,?

學(xué)生估計后,,教師出示它們的體重,提問:如果這幾種動物的體重也用“千克”作單位,,會怎么樣,?

教師出示教材中的輪船、火車,、集裝箱圖片,,讓學(xué)生想象這些物品的重量。

指出:計量比較重的或大宗貨物由多重,,通常用“噸”作單位,,“噸”一般用t表示。

二,、親身體驗,,感受并想象1噸的重量。

1.搬25千克的大米,,感受其重量,,并以此想象1噸的重量。

學(xué)生分組搬25千克的大米,,感受其重量,。小組內(nèi)交流感受。班級內(nèi)匯報,。

計算:1袋大米25千克,,4袋大米多少千克?40袋呢,?

教師指出:1000千克,,也就是1噸。

(板書:1噸=1000千克)

學(xué)生讀,,教師提問:2噸是多少千克,?5000千克是多少噸?10噸是多少千克,?

想象:如果把1噸重的大米裝成一大袋,,這一袋你能搬得動嗎?

2.利用想象和推理,,進一步感受1噸的重量,。

計算:同學(xué)們的平均體重是30千克,,全班學(xué)生的總體重有沒有1噸?

指出:33個同學(xué)的體重接近1噸,。

33個同學(xué)起立,,學(xué)生觀察、想象33個同學(xué)的體重,。

3.利用常見的物品,,想象1噸的重量。

(1)出示圖片(教材第48頁第2題),,先在小組里說說圖片的意思,,再在班級內(nèi)交流匯報。

(2)出示幾種常見的物品的圖片,,學(xué)生自由選擇其中的某一件,,想想需要這樣的多少個物品,總重量才夠1噸,。

學(xué)生在小組內(nèi)自由說,,再在班級內(nèi)交流。

三,、實際應(yīng)用,,深化認識。

1.你在生活中見到過用“噸”作單位的嗎,?在哪里見過,?

2.說說下面圖中的牌子表示什么意思?

3.選擇合適的單位填在下面的括號里,。

(教材第49頁第5題)

4.小明的數(shù)學(xué)日記中使用的單位準(zhǔn)確嗎,?請幫他改正。

指名讀,,改正用錯了的單位,。

指出:雖然小明在數(shù)學(xué)日記中用錯了一些單位,但是小明還是有些方面值得我們學(xué)習(xí),,比如經(jīng)常觀察生活,,有寫數(shù)學(xué)日記的好習(xí)慣。

四,、總結(jié)全課,,拓展延伸。

這節(jié)課有什么收獲,?把收獲寫道今天的數(shù)學(xué)日記中,。

小組內(nèi)交流,。

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