無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇一

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”,，表達了對小樹,、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開,，富有深厚的情感積淀,，具有強烈的感染力。

學(xué)習(xí)目標分析：

1．程和方法目標：通過多種形式的讀書活動,，使學(xué)生把課文讀正確,，讀流利，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成,。

2．情感,、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物,。

學(xué)習(xí)重點分析：通過多種形式的朗讀,，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

學(xué)習(xí)難點分析：讀悟結(jié)合,，理解文意,。

教學(xué)過程：

一故事導(dǎo)入，激趣入題

口語三分鐘訓(xùn)練,。（神話故事：神筆馬良）

二．初讀,，學(xué)習(xí)生字，了解大意,。

1.師導(dǎo)：馬良的這支筆可真神奇,，畫什么，什么就變成真的,，假如你有這樣一枝神筆，你最想畫什么,？

2.揭題,。

同學(xué)們的愿望都那么純真而美好，今天就讓我們一同去看看另一個小朋友的愿望,，她寫了一首小詩《假如》,，齊讀2遍。

3.大聲讀課文,，借著拼音讀準字音,，讀通句子，遇到生字多讀幾遍,。

4.小黑板自主識字----同桌互讀----開火車領(lǐng)讀----齊讀生字。

5.出示生字卡片開火車認讀,，并用“尋”和“食”組詞說句子,。

6.指導(dǎo)書寫這兩個生字。（“尋”有長橫,，“食”指導(dǎo)筆順,。）

7.輕聲讀課文，想象：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么,？

8.小組說說,。

9.指名回答,，教師板書

給小樹畫太陽

給小鳥畫谷粒

給西西畫好腿

三．分小節(jié)細讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.導(dǎo)：冬天來了,，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,，一棵小樹孤零零的站在窗外，被風(fēng)吹的搖搖晃晃,，凍得瑟瑟發(fā)抖,。此時，你是什么心情,？

2.導(dǎo)讀小黑板上的詞語：寒冷的北風(fēng),，縮著身子，輕輕嘆息

（指導(dǎo)帶著感情讀讀這些詞）

“那么小樹現(xiàn)在最需要的是什么??？（陽光，溫暖,，關(guān)心…..）

這位小女孩是怎樣幫助小樹的,？

3.讀一讀第一小節(jié)

4.指導(dǎo)朗讀：

小作者感受到了小樹的寒冷，于是,，她畫了一個紅紅的太陽,，太陽好溫暖啊。這樣,，小樹在冬天也能,？（快活的成長）誰帶著快活的語氣讀一讀？

5.指名讀----評價-----再齊讀,。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

1.引讀：同學(xué)們，當你十分餓了的時候,，在家等媽媽,，你是怎樣的一種心情？小鳥的心情和你一樣,，所以他只能在呆在家里,？（苦苦等待，餓地哭泣）

2.指導(dǎo)用同情的語氣讀這兩個詞,。

3.指導(dǎo)讀第二小節(jié),。

“小作者想到小鳥的可憐就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒，此時,，你的心情怎樣,？(高興)那就帶著高興的心情讀讀第二小節(jié)。

4.指名讀----學(xué)生評----師生接力讀,，讀出感情,。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

1.導(dǎo)：同學(xué)們，西西是不幸的,，因為她失去了雙腿,，然而他又是幸福的，因為有許多像作者一樣善良的人在關(guān)心著她,。我相信,，在不久的將來，西西一定會站起來,，和我們一起在操場上快樂的追逐游戲,，讓我們把真誠的祝福送給西西吧！

2.指名讀,，讀出深情,。

3.齊讀。

（四）.學(xué)習(xí)第四小節(jié),。

1.想想小作者只畫了這些嗎,？你怎么知道的？

2.假如你有一只神筆,，你想給誰畫什么,？為什么？（指導(dǎo)用“我要給……”說句子,。）

3.從這課中,，你感受到了什么？

4.師小結(jié)：聽了你們的發(fā)言,，老師真的很感動,，因為我們每一個孩子都有一顆愛心,，都有關(guān)心他人的美好心愿?。ò鍟簮坌摹２嫵龃髳坌膱D,。）

四．合作練讀,，感悟全文。

1.合作讀,。

2.配樂朗誦,。

同學(xué)們，我相信,，只要人人獻出一點愛,，人間永遠是春天。讓我們獻出我們的愛心,，讓世界變得更溫暖吧,！

五．指導(dǎo)看著板書背誦,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇二

教材分析：

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”,，表達了對小樹,、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開,，富有深厚的情感積淀,，具有強烈的感染力。

學(xué)生分析：

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人,?！蔽覀儜?yīng)當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系,。作為教師,，應(yīng)當積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂,。

學(xué)習(xí)目標分析

1．程和方法目標：通過多種形式的讀書活動,，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟和生成。

2．情感,、態(tài)度,、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境,、關(guān)愛生活的美好愿望,，并向往和追求美好的事物。

學(xué)習(xí)重點分析

通過多種形式的朗讀,，從而對課文有自己獨特的感受和體驗,。

學(xué)習(xí)難點分析：

讀悟結(jié)合，理解文意,。

課前準備：

1．教具:課件,、詞卡。

3．學(xué)具:心形卡片

學(xué)習(xí)過程：

一,、故事導(dǎo)情,，激趣入題

1．激情引說：馬良的這枝筆可真神奇！畫什么,，什么就會變成真的,。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么,？

2．揭示課題,，板書齊讀

a.引語：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望,，她寫了一首小詩,，名字叫《假如》。

b.板書課題,，齊讀,。

二、指導(dǎo)朗讀,，讀中感悟

1．師范讀,，學(xué)生思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么？

2．指名回答,，板書,。

3．創(chuàng)設(shè)情境讀，練讀第一小節(jié):

a.出示課件,，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了,，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外,，被風(fēng)吹得搖搖擺擺,，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里,，縮著身子,，輕輕嘆息。b.老師相信,，現(xiàn)在,，你一定有自己的感受，那么,，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞,。（出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息）小樹小樹，你為什么輕輕嘆息,？你在嘆息什么,？

小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么,？（陽光、溫暖,、幫助,、關(guān)心……）有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀,！

在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹,，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣,，很想幫助這棵小樹,。她是怎么幫助小樹的？自己讀,。

c.小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨,，于是，她畫了一個紅紅的太陽,，陽光好溫暖?。∵@樣,，小樹在冬天也能???（出示詞卡“快活地成長”）誰來快活地讀一讀,？

d.帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信,，這次你一定能讀得更好,。（學(xué)生自由練讀。）

e.誰來展示讀給大家聽一聽,？（展示讀）

你認為他哪兒讀得好,？（評讀）你能比他讀得還要好嗎？（激讀,，賽讀）

4．同桌合作讀,，讀中感悟第二節(jié)：

a.激勵引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好,。請同位之間互相幫助,，互相檢查，練讀第二小節(jié),。

b.同位展示讀,。

c.聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當你餓了的時候,，在家等媽媽,，你當時的心情怎么樣？小鳥的心情和你一樣,，它只能呆在家里,，干什么？（引讀“苦苦等待,，餓得哭泣”,，讀出感情,。）

d.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒,。鳥媽媽再也不用到……（師生合作,，接讀課文。）

e.指名讀第二小節(jié),。

5．小組合作讀,，讀出對西西的祝福。

a.小組合作練讀第三小節(jié),。

b.小組展示讀,。

c.置疑導(dǎo)讀：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑,，在草地上游戲,，而不幸的西西只能……現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個健康的身體,，他可以和我們一起,，在操場上奔跑，在草地上游戲,，他還可以……

d.讓我們帶著自己的感受,，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧,！

6．習(xí)第四節(jié)

師：小作者只畫了這些東西嗎,？（不是）你怎么知道？（最后一句,，省略號）這小小的省略號表示什么呢,？（指名說?？赡芑卮稹靶〗憬氵€有其他的心愿,。”或“小姐姐還想畫許多東西,?！被颉斑€有許多需要我們幫助的東西?！钡鹊龋?/p>

7．合作練讀,，感悟全文：

a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話,，最后一小節(jié),，男女齊讀。

b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,，學(xué)生接讀,。最后一小節(jié),，師生齊讀,。

三,、

1．教師激情

總結(jié)

2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆,，我要給＿＿＿＿

3．學(xué)生在心形卡片中寫話。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：

1．結(jié)合生活實際有感情的朗讀詩歌,。

2．深切體會詩中蘊含的人生道理,。

3．對名言之句深入探究，提升思想認識,。

教學(xué)重點：

怎樣面對挫折的生活,。

教學(xué)難點：

從生活深入思索面對人生的困境。

教具：

多媒體,。

教學(xué)方法：

誦讀,、討論。

教學(xué)時間：

一課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

聽錄音：《陽光總在風(fēng)雨后》，聽后,，你聽清了什么,？（找同學(xué)談一談）

我們都希望生活一帆風(fēng)順,，只有陽光并無風(fēng)雨，人生卻不可能是這樣的,，那么風(fēng)雨來了,，我們又將怎樣面對生活，今天我們就來學(xué)一首俄國詩人普希金的詩作《假如生活欺騙了你》,，從中品悟面對人生的道理,。

二、作者簡介（略）

三,、詩文品味

1．聽配樂朗讀,。

2．同學(xué)結(jié)合錄音又感情的朗讀。

3．找同學(xué)讀,。

4．談?wù)勀闶窃鯓永斫馄垓_兩個字的,。

老師結(jié)合實際明確：認為只要去努力肯定會獲得成功，而生活卻不能如此,，那當然就是欺騙,。

5．你這樣認為嗎？同學(xué)之間互相討論,，說說自己生活中是否也曾這樣做過,。

四、名句積累

學(xué)習(xí)了本首詩,，你想把哪些句子送給身在困境中的親人或朋友,？引出詩的前四句，共同齊讀把它記下來,。（插入課件——前四句）

五,、結(jié)束語

人生遠不像一首詩想象的那樣簡單，但有一點,，坎坷路上別忘了普希金的詩言,，最后讓我們依然在《陽光總在風(fēng)雨后》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。（錄音）

課后反思：

簡單的詩句,，給了身處逆境中的人以無限的鼓勵,，總是對詩句感覺他很簡單，但能在苦難的生活中能做到普希金所寫的那樣,，實際上是很難的,。放開思維，讓學(xué)生還是想想他所經(jīng)歷過的,，或聽說過的坎坷的人生故事而體會吧,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標:

1、認讀4個字,。

2,、展開想象,，說一說假如自己也可以變,，想變成什么。

3,、能有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，感受我對生活的熱愛和樂意為人們做好事的愿望,。

教學(xué)重點：感受“我”變成小動物后的樂趣,。

教學(xué)難點：展開想象，說一說假如自己也可以變,，想變成什么,，能夠把語言組織完整，有條理,。

教學(xué)時間：1課時,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

如果你可以變成任何東西,，那么你們都想變成什么,？為什么？（困）

今天我們一起學(xué)習(xí)“假如我可以變”這篇課文,，看看我們的小主人他想變些什么,？

二、新授：

（一）提出自學(xué)要求：

1,、小組合作,，把課文讀正確流利，初步了解課文內(nèi)容,。

2,、互相說一說，小主人都想變成什么,？為什么,？

3、書上是怎樣寫的,？（先說想變什么,，再說怎樣生活,，最后說想為人們做哪些有意義的事。）

（二）小組匯報交流,。

1,、各組匯報，互相補充,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生說完整話，把自己的意思表述清楚,。

（三）啟發(fā)想象,，練習(xí)表達。

1,、想想你想變成什么,？（展開想象的翅膀，讓思維自由馳騁,，按照書上的表達方法說出自己的想象,。）

2、小組之間互相說一說,。

3,、匯報，自由發(fā)言,。

三,、課堂小結(jié)：今天大家的表現(xiàn)非常好，都能夠展開合理的想象,，而且都考慮到了為人們做好事,，希望你的愿望有一天能夠得以實現(xiàn)。

四,、作業(yè)：把你們說的寫成一段完整的話,。

板書設(shè)計：

假如我可以變

蜻蜓除害

青蛙捉蟲

蚯蚓翻松泥土

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇五

知識目標：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語,；知道灰塵的特點和作用,。

能力目標：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達方法,，體會假設(shè),、列數(shù)字、對比等說明作用,。體會作者準確地用詞,、形象地表達。

情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育,。

教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，體會說明事物的表達方法。

教學(xué)難點：明白灰塵與人類的關(guān)系,，懂得任何事情事物都有兩面性,。

課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系,。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一,、讀題揭題，談話導(dǎo)入

1,、齊讀課題,。

2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）,。

二,、以“塵”激趣,，學(xué)習(xí)灰塵特點“小”

1,、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。

2,、分析“塵”的字形字義,。

3、學(xué)習(xí)灰塵的特點“小”,。

①灰塵很小很小,。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,，是灰塵中的龐然大物,，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

⑴思考能用①代替②句嗎,？

⑵指導(dǎo)朗讀,，讀出“小”的感覺。

⑶師小結(jié),。

三,、認識灰塵有害的一面

1、談話交流灰塵的危害,。

2,、人們一般情況對灰塵的看法。

因此,，古往今來,，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵?！?。

四,、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點

1、談話過渡,。

2,、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢,？

3,、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例,。

通過學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點,，體會說明方法怎樣形象地表達。

⑴找出沒有灰塵的情況,。

⑵相機找出有灰塵的情況,。

⑶朗讀比較，體會作用,。

⑷找出相對應(yīng)的特點,，并體會。

⑸總結(jié)學(xué)法,。

沒有（灰塵）假設(shè)

作用（后）特點（前）

有（灰塵）作比較

4,、小組合作，完成表格,。

（1）出示表格,，提出自學(xué)要求。

（2）灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法⑵小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

（3）全班交流匯報?；覊m的特點灰塵的作用使用的說明方法細小列數(shù)字,、作比較散射光線削弱陽光假設(shè)、作比較散射七色光改變天空顏色假設(shè),、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè),、作比較

五、總結(jié)感悟

1,、小結(jié)課文,，學(xué)生感悟。

假如沒有灰塵,，________,。

2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理,？

3,、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性,，舉例說明,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標：

1、認識四個生字,，正確讀寫詞語,，積累詞匯；理解課文內(nèi)容,，知道灰塵的特點和作用,。

2、正確流利的朗讀課文,，領(lǐng)悟作者的表達方法并學(xué)習(xí)運用,。

3、懂得任何事物都有兩面性,。

教學(xué)重點：

知道灰塵的特點和作用,，領(lǐng)悟說明文的表達方法。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟說明文的表達方法,；了解點光源、散射,、日暈等詞的大致含義,。

教學(xué)關(guān)鍵：

讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。

教學(xué)用具：

自制ppt課件,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問：“同學(xué)們請看,，老師手上沾的是什么？”（灰塵）灰塵到處都有，我想問問大家,，你喜歡灰塵嗎？（不喜歡或喜歡）說說理由。

預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個抹布擦呀擦呀,，要是沒有灰塵，媽媽就不會那么累了；每天早晨，值日生來到學(xué)校第一個任務(wù)就是抹門格，抹窗臺，然后還得抹地，如果沒有灰塵，我們值日就省事多了,；我們吃剩的食物，不能放在餐桌上,，必須放在冰箱里或壁櫥里,，否則,，灰塵就落在食物上，人吃了就會得病,，如果沒有灰塵,，人類會減少許多疾病……

師：看來,，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境,，危害人類健康,，因此，古往今來,，人們總是“時時勤拂拭,，勿使染塵埃?！敝朗裁匆馑紗?？（經(jīng)常擦拭灰塵,，使物品不沾染塵土,。）可是，假如沒有灰塵,，我們將面臨怎樣的情形呢,？

二、新授：

本組元的四篇課文都是說明文,，這是這一組元的最后一篇說明文,，請大家回憶學(xué)過的三篇說明文，你都掌握了哪些說明方法,？

1,、課件出示5句話，讓學(xué)生判斷運用了什么說明方法,。

不少人看過大象,，都說大象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨,。（作比較）

夾絲玻璃非常堅硬,，受到猛擊仍安然無恙,，即使被打碎了,，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人,。（做詮釋）

玲瓏的面孔,，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神,。（打比方）

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重最小的也有兩千公斤,。（列數(shù)字）

夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用,，銀行可以采用,，珠寶店可以采用，存放重要圖紙,、文件的建筑物也可以采用,。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文,，看閱讀提示,，向我們提出了哪些閱讀要求？

課件出示：

（1）默讀課文,，說說灰塵有哪些特點和作用,？

（2）作者是怎樣說明這些特點和作用的？

3,、按照閱讀要求,，選擇自己喜歡的讀書方式，自學(xué)課文,，自學(xué)之前,，做到“不動筆墨不讀書”，邊讀邊在書中作批注,，不懂的問題可以在小組里交流,。

4、交流反饋：點撥：

大?。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米中間,。（用一個詞概括：細小極小微小）（列數(shù)字）人眼能看到的灰塵,，是

灰塵中的龐然大物,，細小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見。（作比較）

散光：使強光變得柔和（指名板書：散射光線使強光變得柔和使人睜不開眼睛）

“假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人睜不開眼睛,?！弊髡哌\用了什么說明方法？（作假設(shè)）（作比較）

用“假如——”的句式,，概括灰塵的特點和作用,。（假如灰塵沒有散射光線的特點，陽光將變得更加強烈,，使人睜不開眼,。）

根據(jù)課程標準對略讀課文的要求，我仔細地研究了教材,，教學(xué)設(shè)計特點如下：

1,、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標，說說灰塵有哪些特點和作用,，在和同學(xué)討論一下,，作者是怎樣說明這些特點的。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。在學(xué)習(xí)過程中,，小組可以討論、交流,，灰塵的特點和作用,，學(xué)生可以隨意板書，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體,。

2,、根據(jù)學(xué)生的板書，結(jié)合學(xué)生的匯報,，弄懂灰塵的特點及作用,，仔細體會作者的表達方法。

3,、根據(jù)內(nèi)容的需要,，恰當?shù)剡\用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰化,。

4,、課后拓展效果非常好，即使對文本的補充,，也是對學(xué)生掌握說明方法的一個檢驗,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇七

（一）聽故事導(dǎo)入

1故事導(dǎo)入。講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段,。

2說話訓(xùn)練,。馬良用神筆給窮人畫了什么,？假如你有一支神筆，你會做些什么呢,？

3自由交談,。

4板書課題。有一個小女孩,，她和你們一樣,，也夢想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩歌,，題目是《假如》（板書課題）,。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1初讀課文,。認真地讀課文，不會讀的字做上記號,，問同學(xué),、問老師。

2認讀生字,。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué),。

3記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字,。說一說哪些字型比較難要提醒同學(xué),。

4抽讀正音。（課件出示：生字詞）

（三）再讀課文

1,、再讀課文,。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么,？2,、交流匯報。

3,、指導(dǎo)朗讀,。詩中有三個長句子，我們一起來讀一讀,。（課件出示句子）

我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,，還他一個健康的身體,。

4、鞏固練習(xí),。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組,，讀一讀。（課件出示詞語）

（四）細讀課文，感悟語言

1,、范讀課文,。聽一聽老師是怎么讀的。

2,、學(xué)生評議,。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足,。

3,、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀,，還在用心讀,；不但在看字，而且在畫畫,。想看看老師腦子里的畫嗎,？（課件出示動畫）4、學(xué)生練讀,。

①小組練讀

a課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望,，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀,。

b在這一小節(jié)中,，你讀懂了什么？小組交流

c你認為這一小節(jié)中哪個句子,，哪個詞用的好,，為什么？

②感悟句子：你最喜歡哪個句子,？為什么,？（重點抓住：小樹縮著身子,，輕輕嘆氣,。小鳥苦苦等待，餓得哭泣……

③擴展說話：我要給——（課件出示）

④感情朗讀,。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié),。（指名讀、小組讀）

⑤說說你在讀的過程中有什么體會,？

（五）指導(dǎo)背誦,，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。2,、找自己的好朋友讀讀背背,。

六寫字指導(dǎo)：1、學(xué)會寫“尋”,、“哭”,。

板書：

小樹畫太陽

假如我有一支神筆給小鳥谷粒

西西一雙好腿

（三）練說話

1、自由說話,。用“假如我有一支馬良的神筆,，我要給（）畫（）……”說話。

2,、情景說話,。（師生表演）收聽幾個求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無家可歸的老虎,、渴得厲害的地球媽媽）,，用詩歌的語言說話。3,、學(xué)生仿寫,。5、朗讀范文,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標：

（1）學(xué)寫想象文，并做到假象合情合理,。

(2)寫出假象的起因,，并把假象的內(nèi)容寫具體。

（3）學(xué)會換位思考,，促進人與人之間的溝通,。

教學(xué)重點：學(xué)寫想象文，寫清假想的起因,，并把內(nèi)容寫具體,。

教學(xué)難點：想象合情合理，能從不同角度思考問題,。

教學(xué)過程:

一,、情境導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第三單元的所有課文,，你能談?wù)勀銖闹蓄I(lǐng)悟到什么道理了嗎？

哪位同學(xué)能談?wù)劊ㄖ该卮穑?/p>

生：從不同的角度看待事物,，會有不同的認識,，態(tài)度也有所不一。

2,、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，平時,，在家里，你是不是有這樣那樣的煩惱,？當你看電視時,，媽媽把電視關(guān)掉，讓你去寫作業(yè),，當你和小伙伴玩的正高興時,，爸爸的一聲令下，讓你復(fù)習(xí)課本,？我相信此時,，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個強烈的渴望，假如你是孫悟空多好,，就會有變幻無窮的非凡本領(lǐng),；當你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想,，假如我是一片自由自在的云該多好……

二．生活再現(xiàn)

其實,，每個小朋友的心里都藏著這樣一個強烈的渴望，下面讓我們一起來傾聽來自湯銳小朋友的心里獨白

1.出示《假如我是爸爸》,，誰能讀一下文章,，其他同學(xué)認真聽，稍后談一下自己的感受,。

（1）指名讀文

（2）并讓生說說感受

2.師小結(jié)：同學(xué)們,，剛剛我們一起傾聽了湯銳小朋友的心聲，那你的愿望是什么,？你希望誰來理解你的想法呢,，假如你站在他的角度，你又會怎么做呢,？這節(jié)課就讓我們以“假如我是,？”為題來暢談一下我們的心聲吧！（師板書課題）

3. 表達愿望

師：同學(xué)們先自己思考,，后組內(nèi)交流,，全班匯報

生：（1）自主思考

（2）小組交流

（3）全班匯報（指名說）

4．師生評議、小結(jié)表達方法

師：老師已經(jīng)聽到了你們的心聲,，也知曉你們所要更換的角色,，那么怎樣才能表達清楚你真實的心聲呢？

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們自己快速思考,，然后把你的想法說給你的.組員聽聽.(1)自主思考

(2)小組交流

(3)全班匯報,。

師板書; 1)明確交換的位置，表達清楚自己的愿望,。

2）想象要和合情合理,。

3）寫出假想的起因,，并把假想內(nèi)容寫具體。

師：通過思考,、討論,，同學(xué)們總結(jié)的很具體。

三,、筆下生花

1,、師：現(xiàn)在，讓你們的愿望起航吧,！手中的筆就是起航的帆,，就在這一刻，讓我們揚起帆,，踏上追尋心愿的征程! 出航前,，讓我們明確一下出航方向：

師：以上三條是同學(xué)們剛剛總結(jié)的，在這里老師還要強調(diào)一點,，本次習(xí)作體裁不限, 你再寫作和修改時,，要設(shè)想，讀者能不能讀懂你要說什么,。

（1）明確交換的位置,，表達清楚自己的愿望。

（2）想象要合情合理,。

（3）寫出假想的起因,，并把假想內(nèi)容寫具體。

（4）體裁不限.師：同學(xué)們明確了嗎,，那就讓我們揚帆起航吧！

2,、生：下筆成文,，師巡視指導(dǎo)（要求:寫完的同學(xué)，組員互讀,，評改）

3,、組內(nèi)互評，修改

師：組內(nèi)有寫完的同學(xué),，你可以和他（她）互換修改一下,。

四、展示成果

師：夢想指引我們向前不會彷徨,，擁有夢想的人一定勢不可擋,，讓我們一起來欣賞你們夢想的神奇與瑰麗。誰來讀一下你的文章,，指名讀文

1,、 自我展示

師提示按要求評價

2,、 師生評議

3、 （百花齊放）

五,、總結(jié)

時間像沙漏在悄悄的流逝,，但老師相信它不會削弱你們寫作的欲望，愿你們筆下含苞待放的花朵,，能在課后綻放異樣光彩,。

師：通過本節(jié)課，同學(xué)們更加明確要多角度來欣賞事物的道理,，今天,，老師也看到了你們能換位思考并通過假想表達自己的愿望，做到想象合情合理敘事具體,。望你們在以后的生活中能換角度思考,，給予別人更多的寬容與理解。

六,、板書設(shè)計：

假如我是,？

明確位置 表達愿望

想象合理 內(nèi)容具體

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇九

學(xué)習(xí)目標：

1、認識9個生字,，會寫2個字,。

2、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

3,、有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

學(xué)習(xí)重點：

通過感情朗讀,，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，在想象中理解、感悟,。

學(xué)習(xí)難點：

1,、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的品質(zhì),。

2,、能夠按課文中詩歌的形式仿寫句子，積累語言,，培養(yǎng)語感,。

教學(xué)準備：

制作多媒體課件，板畫,。

課時安排：

2課時

教學(xué)流程：

第一課時

一,、故事導(dǎo)入

1,、師講故事《神筆馬良》：從前有一個┄┄后來馬良用神筆懲罰了惡人，幫助了無數(shù)的窮人,，讓他們過上了幸福的生活,。

2、大家說馬良的神筆神在哪里,？（畫什么就活了等等）假如你有馬良的神筆,，最想做什么？（三,、五個同學(xué)說）

3有個小朋友也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望,，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩歌里，現(xiàn)在我們來欣賞一下吧,！

二,、朗讀欣賞

1、師配圖朗誦,。

2,、寫得多好啊,！想自己讀讀嗎,？讀一遍一過癮讀兩遍，三遍,，并畫出作者想用馬良的神筆畫什么,？是為了幫助誰？

3,、學(xué)生自由讀,，師巡視，注意聽學(xué)生讀,。

4,、指名分節(jié)讀通課文。

5,、過渡：同學(xué)們讀得真投入，誰愿意展示讀給大家聽,？第一節(jié)誰來讀,？ 誰來讀第二節(jié)？ 第三節(jié)最感人了,，留給誰呢,？ 最后一節(jié)我們一起讀吧！

識字：

6,、聲音真響亮,，句子也很通順,，你看小星星聽了在高興地眨著眼睛呢！只要讀準了上面的字,，小星星就是我們的好朋友了,，有信心讀好嗎？

誰最勇敢來讀第一個,？第二個字誰來讀,？下一個誰來讀，,？你來讀這個,，下一個誰來讀？最后一個字留給誰,？

7,、大家讀得真準，小星們還想再聽我們響亮地讀一遍,。

寫字：

8,、還有兩個小朋友舍不得走，想請大家寫一寫呢,，它們什么地方長得很像,？（良 食）那我們就趕快寫一寫吧，先在田字格里描紅,，再自己寫兩個,。

9、指導(dǎo)書寫,。

10,、把這些新認識的朋友放到課文里，還能認得嗎,？請大家快快速讀課文,。師生小結(jié)：我要畫個紅紅的太陽，是為了幫助——小樹,，要畫許多好吃的谷粒,，是為了幫助——小鳥，要畫一雙好腿,，是為了幫助西西,。

三、想象品味

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié),，1,、過渡：同學(xué)們，要想把詩歌讀得更有感情，我們還得了解詩的內(nèi)容,，感受詩的意境,。

2、請自由讀第一小節(jié),，邊讀邊想象,。

3、引導(dǎo)學(xué)生說（板書：太陽,、小樹）

4,、看板書，你從這幅圖上仿佛看到了什么,？啟發(fā)想象,。

假如你是小樹，現(xiàn)在溫暖的陽光照在你身上,，感覺怎么樣,？

帶著我種心情讀前四行。

如果沒有溫暖的太陽,，寒風(fēng)呼呼地吹著,，這時感覺會怎樣？嘆息什么,？引導(dǎo)感情朗讀“縮著身子,，輕輕嘆息?！?讀出小樹的嘆息,。

（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1,、過度：剛才同學(xué)們讀得真棒,！老師看見了一棵棵快活成長的小樹，我們就這樣——邊想象邊吟讀,。下面還有兩節(jié),，選自己喜歡的一節(jié)來學(xué)習(xí)，先自己讀,，然后把想象說給同桌聽,，再同桌之間比一比，誰能讀出小鳥或西西的心情感受,。

2,、同桌合作學(xué)習(xí)，教師巡視,。

3、交流：

第二小節(jié)：

1、誰喜歡第二小節(jié),？說說我畫了什么,？是為了幫助誰？

2,、引導(dǎo)學(xué)生說,。老師板書：（谷粒、鳥窩,、鳥媽媽）

3,、假如你是一只小鳥，媽媽出去找食物了,，心里會怎樣想呢,？引導(dǎo)讀出“苦苦等待，餓得哭泣,?！?/p>

4、喜歡這一小節(jié)的同學(xué)起立一起讀,。

第三小節(jié)：

1,、看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑,，可以和小伙伴一起做游戲,，可不幸的西西只能坐在屋里，如果你是西西,，你看見了什么,？你在想什么？

2,、喜歡第三小節(jié)的同學(xué)齊讀,，其他同學(xué)可以靜靜地欣賞。

3,、如果你是西西,，坐在窗前你看到了什么？在想什么,？心情怎么樣,？讀出沉重的（難過的）心情。

4,、現(xiàn)在你有了健康的身體,，可以做什么呢？

引導(dǎo)用“┄ ┄可以┄ ┄”說話

5,、小結(jié)：多么美好 的心靈??！作者想借馬良的神筆來幫助我們的植物朋友——小樹，我們的動物朋友——如小鳥,，還有不幸的人——西西,。讓我們一起來感受作者這美好的心靈吧！（齊讀）

四,、拓展

1,、過渡：是啊，只要人人都獻上的份愛,，世界將變成美好的人間,。在我們身邊還有許多的人和事情需要我們?nèi)リP(guān)心和幫助，假如你有一枝馬良的神筆,，會怎樣幫助他們,？

2、說一說,。

3,、寫一寫。

五,、總結(jié)全文

同學(xué)們真了不起,，都會自己寫詩了，讓我們行動起來,，從小學(xué)會愛他人,，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境,，用自己的雙手,，把這個世界建設(shè)得更美好！

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇十

【教學(xué)準備】

幻燈片,、收集灰塵的資料,。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃,，知道了它對我們的生活有著許多幫助，我們都對科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜,，可你們知道嗎,，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由讀課文,，要求做到讀得正確,、流利,，生字多讀幾遍，能熟練認讀,。

2,、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認讀：

勿(wù)

埃(āi)

漉(lù)

暈(yùn)

3,、段指名讀課文，檢查讀書情況,。

三,、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1,、精讀課文,，自主學(xué)習(xí)：

出示自學(xué)提示：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點?用“──”畫出來,?；覊m有什么作用?用“～～”畫出來。

⑵與同組同學(xué)互相交流,。

2,、全班交流匯報：

灰塵的特點：

⑴小，從哪感受到的?

⑵來源于土壤和巖石,。

⑶在空中飄浮,。

灰塵的作用：

⑴反射光線。

⑵反射光波較短的光波,，吸收光波較長的光線,。

⑶灰塵具有吸濕性能。

3,、通過學(xué)習(xí)我們對灰塵的特點和作用有了了解,，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢?出示句式：假如沒有灰塵,。

⑴填寫課文內(nèi)容,。

⑵補充課外資料。

四,、小結(jié)說明方法

我們能這樣清楚,、明白地了解灰塵的特點和作用，課文用了什么方法來告訴我們的?(數(shù)字,、假設(shè))

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇十一

一,、揭題

二、作者介紹

三,、讀一讀 記一記 寫一寫

吟讀（學(xué)生先讀 教師指導(dǎo) 學(xué)生再讀 用心讀 勸慰式讀）

假如生活欺騙了你（男合：舒緩地）

不要悲傷,，不要心急（女合：高麗地）

憂郁的日子需要鎮(zhèn)靜（男合：沉穩(wěn)地）……

筆記（吟誦筆記）

我的心 你不要憂郁

把你的命運擔起,。冬天從這里奪去的，新春將會交還給你,。

——海涅（德國詩人）

因為向往,，所以選擇了遠方。

因為無所依靠,，所以必須堅強

——汪國真

人們啊,，請相信，在不停地翻過無數(shù)座山之后,，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后,，你終會攀上這樣一座山頂。

而在山的那邊就是海呀

一個全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛

——王家新

寫一寫

例：假如生活欺騙了你,，不要憂郁,，不要憤慨！面對隆冬里……

例：生活嚴酷的考驗,，伴隨著每個人的一生……在失意的時候,，不要悲傷，不要焦急,。讓我們拾起勇氣,，對生活微笑，然后奮然前行,。

五分鐘寫作

作業(yè)：編輯每一個人的詩

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標：

1．認識9 個生字,，會寫8 個字。

2. 正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重點難點：識字寫字,、朗讀課文,，背誦課文。

教具準備：多媒體課件

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1 ．出示會認的字詞,，檢查認讀情況。（指名讀,、開火車讀,、小組比讀）

2 ．聽寫會寫的字。

二,、朗讀感悟

（一）讀文質(zhì)疑,。

1 ．請大家自由朗讀課文,，看看有哪些地方不懂，用“? ”標記,。 2 ．學(xué)生質(zhì)疑,。

3 ．教師相機處理，有的問題當場解答,，有的問題歸納整理,，隨文處理。

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（二）逐節(jié)朗讀理解。

1 ．小朋友,，下面我們帶著問題來讀一讀詩，你最喜歡哪一節(jié),，就讀哪一節(jié),。想解決什么問題就解決什么問題。（學(xué)生自由讀文） 2 . 你最喜歡哪一節(jié),？（相機學(xué)習(xí)每節(jié)詩）

3. 學(xué)習(xí)第一節(jié),。

（l）你喜歡這一節(jié)，你能讀一讀嗎,？（生讀）

（2）他讀得怎樣,？（師生共同評價，教師指導(dǎo)：“假如我有一枝／馬良的神筆,?！逼鹨羰婢彛ｎD稍長,；“畫一個紅紅的太陽”讀出高興的感覺,。）

（3）同桌互相讀給對方聽，相互提醒不足之處,。

（4）誰愿意讀給大家聽,？（可采取比賽的形式）

（5）作者為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？（指名回答）

（6）小樹聽到了你們的祝福,，快活地笑了,。瞧！（播放：在太陽的照耀下,，小樹被微風(fēng)輕輕吹拂著的情景,。）（板書：小樹 紅紅的太陽）

（7）讓我們齊聲把祝福再一次送給小樹吧！（齊讀）

4.學(xué)習(xí)第二節(jié),。

（1）（生：我喜歡第二節(jié)）你愿意讀給大家聽嗎,？

（2）師生評價,，教師指導(dǎo)；“假如我有一支/馬良的神筆,?！闭Z速加快，體現(xiàn)出心情的急切,，“畫許多好吃的谷?！弊x出喜悅的感覺。

（3）還有誰喜歡這一節(jié),？都站起來讀一讀,。

（4）師：假如作者有一支神筆，他會畫許多好吃的谷粒送給小鳥,。你瞧,，小鳥聽了，也快活地叫起來了,。（播放：小鳥在樹上唧唧喳喳

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地叫著）（板書：小鳥 好吃的谷粒）

（5）分男女比賽讀這一節(jié),。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié),。

（1）（生：我喜歡第三節(jié)）請你讀一讀這一節(jié)。

（2）老師范讀：老師也很喜歡這一節(jié),，我也來讀一讀,。

（3）和同桌比賽讀。

（4）自由推薦同桌讀,。

（5）作者為什么要給西西畫一雙好腿呢,？（指名回答）（板書：西西 一雙好退）

（6）你想，看看西西擁有一雙好腿的樣子嗎,？跪魷“背景,；)

（7）男生齊讀。

6 ．指導(dǎo)背誦,，.（1）熟讀你最喜歡的一節(jié),，試著背一臂。

（2）指名背誦,。

（3）能告訴大家你是怎么記這一節(jié)的嗎,？

（4）誰還用了什么方法記哪一節(jié)？

（5）同桌互背,。

（6）回家給家長聽,。

三、拓展思維

1.出示第四節(jié)“假如我有一支/馬良的神筆……”

2.指導(dǎo)朗讀：聲音由重到輕，語速由快到慢,。

語文備課大師 今日用大師 明日做大師,！

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3.回顧課文,，假如作者有一枝馬良的神筆,，他要畫什么呢？ 出示：我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽,。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,。

我要給不幸的朋友西西畫一雙好腿。

4 ．齊讀,。

5 ．你喜歡作者的這些愿望嗎,？為什么？

6 ．假如你也有一枝馬良的神筆,，你想畫什么呢,？

出示句式：我要給＿＿＿＿＿＿＿＿

7 ．學(xué)生說話練習(xí)。

例：( l ）我要給自己畫一對翅膀,，讓我飛向藍天,。（2 ）我要給缺水的地方畫好多水，那里就不缺水了,。（3 ）我要給祖國的大地上畫上更多的樹… …

8 ．師：大家有這么多美好的愿望，我相信這些美好的愿望都能變成現(xiàn)實,。

? 板書設(shè)計?

23 ．假如 小樹 紅紅的太陽

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標：

1,、理解這首詩的大意；

2,、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度,；

3、背誦這首詩,。

教學(xué)重點和難點：

通過反復(fù)的誦讀體會作者的思想感情,，從中受到啟發(fā)。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課：

人生道路,，不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿,。假如你覺得生活欺騙了你,，你將如何面對？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩,，看看他是怎樣面對人生的,。

二、簡介作者：

亞歷山大·普希金,，是俄羅斯偉大的民族詩人,，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大,，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽 ,。

三,、寫作背景 ：

這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞61尼古拉耶夫娜61伏里夫紀念冊上的,。那里俄國革命正如火如荼,，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,，詩人卻沒有喪失希望與斗志,，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想,，相信光明必來,，正義必勝。

四,、朗讀詩歌,，整體感知：

1、聽課文錄音,。

2,、劃分朗讀節(jié)拍。

3,、自由朗讀,。

4、學(xué)生集體朗讀 ,。

五,、品讀詩歌，合作探究：

（學(xué)生自由朗讀詩歌,，思考下列問題：）

1,、“假如生活欺騙了你”指的是什么？

特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境,。作者寫這首詩時正被流放,，是自己真實生活的寫照。

2,、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容,？

第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷,，要耐性等待,，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境,，當時過境遷,，往事都將成為親切的回憶。

3,、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度,？請結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。

表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時,，不要悲傷,，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐,，一切都會過去,，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷,，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋,，快樂的日子終會到來。

4,、怎樣理解“而那過去了的,，就會成為親切的懷戀”？

一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度,。另一方面,，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財富,，都有助于把握人生,。

5、與一般詩歌相比,，這首詩有什么不同？

沒有具體形象,，只是以勸告的口吻說明道理,。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明。

六,、背誦詩歌,，拓展延伸。

1,、學(xué)生朗讀詩歌,。

2、背誦這首詩,。

3,、教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對生活,，樹立積極樂觀的人生態(tài)度,。

4、仿句練習(xí)：仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié),，仿寫下面的詩句,。假如-------，不要------,，不要------

七,、小結(jié)：

這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上,，作為鼓勵自己的座右銘，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)了這首詩后,，也能擁有詩人那樣博大的胸懷,，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，在自己的人生道路上,，尤其是在遇到挫折與困境的時候,，能夠以積極樂觀的態(tài)度，笑對人生,，成為生活的真正強者,。

假如我是老師教學(xué)設(shè)計篇十四

教學(xué)目標：

1、 認知技能：了解普希金及寫作背景;理解詩意,，明白這首詩以說理取得巨大成功;培養(yǎng)鑒賞能力。

2,、 情感態(tài)度：感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情趣。領(lǐng)悟做人道理,。

教學(xué)重難點：

重點：理解詩歌哲理,。

難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法。

教學(xué)方法：

說,、讀,、品、悟,。

課前準備：

掌握生字詞,，收集普希金資料;找出自己最喜歡的詩句,，并能說出為什么喜歡;質(zhì)疑

教學(xué)時數(shù)：

一課時,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：當朋友失戀時，你會勸慰他“天涯何處無芳草”;當朋友為流言蜚語所苦時,，你會勸慰他“身正不怕影子斜”;當你也處于逆境中對著一個不幸的人你又會說什么呢?今天我們先來看一下不幸的普希金是怎么做的,。

二、說普希金---生平及寫作背景,。(看掛圖)

1,、 學(xué)生暢所欲言

2、 師強調(diào)普希金的不幸和不屈不撓的抗爭,，抗爭的背后是他的堅定信念----對美好生活的向往,，他相信光明必來。這是一種積極的樂觀的向上的人生觀,。這是一首贈詩,，寫于他被流放的日子。我們一起傾聽普希金對她說了些什么,。

三,、聽課文錄音

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這首詩與一般的詩歌不同：這是一首說理的詩，沒有具體的形象,，不在于抒發(fā)感情,，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩成為很多人激勵自己前進的座右銘,。

四,、讀課文并思考問題

1,、 可讀出不同的味道,，先讓全班一起吟誦,，再由語感較好的同學(xué)用勸說的口吻來讀。

2,、 問題：“生活欺騙了你”指什么?詩人對此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度?根據(jù)是什么?

問題由學(xué)生解決

五,、品課文(結(jié)合體驗來研討)

1、 學(xué)生質(zhì)疑

提出的問題先由學(xué)生解決,，教師引導(dǎo)補充完整

2,、 教師提問：面對逆境,，我們就只有耐心等待,，不予抗爭嗎?

怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”?

學(xué)生討論后教師總結(jié)

六,、遷移

問：當你的朋友,、家人身處逆境中,，你會對他說什么呢?(交流，名句板書)

當你自己身處逆境,，會不會對自己說這些呢,。朋友，學(xué)會象勸別人那樣勸慰自己吧,，你會生活得比現(xiàn)在好

七,、結(jié)束語

教完《假如生活欺騙了你》。如果你想更多的了解普希金,，獲得克服困難得勇氣信心,，請課后閱讀〈普希金詩集〉。

八,、作業(yè)

1,、 背誦全文

2、 仿寫前兩句

3,、 背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句

九,、板書設(shè)計

假如生活欺騙了你

普希金

普希金：積極樂觀

1、 不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹

2,、 沒有辛苦,，何來成功

3、 每一次的失敗,，是走上成功的一階

4,、 天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚……..