每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

創(chuàng)新思維能力是篇一

課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)該師生之間情感,、思維互動(dòng)及交流的過(guò)程。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的各方面能力都得到發(fā)展,，教師的人格魅力也得到充分展現(xiàn)。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景,，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考,。例如，在教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí),，可以這樣設(shè)計(jì)：學(xué)生口算出“36÷12=3”之后,，再提出這樣一個(gè)問(wèn)題：如果在36和12的后面同時(shí)添上5個(gè)零或10個(gè)零，想一想除得的商還會(huì)是3嗎?學(xué)生思考后,，有的認(rèn)為商的后面也應(yīng)該添上同樣的5個(gè)零或10個(gè)零,，有的則認(rèn)為商還是3。對(duì)此可以不作任何評(píng)價(jià),，只是啟發(fā)學(xué)生,，你們能說(shuō)出各自的理由嗎?能不能從較簡(jiǎn)單的幾個(gè)例子中,，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運(yùn)用解決剛才的問(wèn)題呢?接著讓學(xué)生各自寫(xiě)出幾個(gè)商是3的算式，從中尋找被除數(shù)和除數(shù)的變化規(guī)律,。通過(guò)讓學(xué)生觀察,、比較作出“被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù),，商不變”的猜想后,，老師再問(wèn)：對(duì)于任何一個(gè)除法算式是否都是有這樣的規(guī)律?學(xué)生通過(guò)再舉例驗(yàn)證，更加清晰完整地提示了商不變的性質(zhì),，并運(yùn)用這個(gè)性質(zhì)很快回答了上面的問(wèn)題,。這種寓學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略于具體的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)之中,，不僅使學(xué)生獲得了商不變的性質(zhì),，更重要的是使學(xué)生學(xué)到了從簡(jiǎn)單的事例中尋找并運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題的科學(xué)的思維方法和數(shù)學(xué)思想方法，這對(duì)于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力具有極其重要的作用,。

因此在教學(xué)過(guò)程中注意問(wèn)題研究,，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，努力使每一個(gè)結(jié)論都是學(xué)生自己的探究得來(lái)的,，這樣才能更好地達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。

數(shù)學(xué)的原型是生活,，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),。在課堂教學(xué)中,，教師應(yīng)樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，把生產(chǎn)和社會(huì)生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),，解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題,，這才識(shí)我們現(xiàn)代課堂教學(xué)的最終目的。例如：(課件出示：圖1)小螞蟻回家走哪條路近?為什么?學(xué)生甲說(shuō)：走拐彎少的路近,。

學(xué)生乙說(shuō)：走拐彎多的路近,。學(xué)生丙說(shuō)：兩條路一樣長(zhǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)上的知識(shí),，把兩條路轉(zhuǎn)化成了一個(gè)個(gè)小長(zhǎng)方形,，根據(jù)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，驚奇地發(fā)現(xiàn)兩條路確實(shí)同樣長(zhǎng),。又如：(課件出示：圖2)一天,，小紅和小麗相約一起到游樂(lè)園里去游玩。她們兩家分別在公路的兩側(cè),，要使兩人到公路上的距離和最短,，她們兩人應(yīng)約在哪一處見(jiàn)面最好?根據(jù)數(shù)學(xué)上“連接兩點(diǎn)的所有線中,，線段最短?！币簿褪钦f(shuō)兩家連線與公路的交點(diǎn)就是兩人見(jiàn)面的最好地點(diǎn),。很多表面復(fù)雜的生活問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí),，問(wèn)題就迎刃而解了,。學(xué)生通過(guò)觀察、大膽想象,、沿著不同的思路,，尋找解決問(wèn)題的最佳辦法，這中間往往閃爍著創(chuàng)新火花,。

要使工作,、學(xué)習(xí)獲得成功，首要的是樹(shù)立信心和勇氣,，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)更是如此,。在教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用帶有激勵(lì)性,、期望性的語(yǔ)言,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和探索精神。比如,，“你的想法真秒!”“你為同學(xué)們樹(shù)立了榜樣!”“誰(shuí)還有更多的更好的解法?”等,，這些充滿激勵(lì)性的語(yǔ)言能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外,，教師還要注意愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇新,、求知欲，對(duì)學(xué)生提出奇特的想法,、不要訓(xùn)斥,，輕易否定。那些看起來(lái)似乎很奇怪的,，出乎老師意料之外的想法或問(wèn)題,，真實(shí)學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的創(chuàng)造火花。例如,，在教學(xué)“比較數(shù)的大小”時(shí),，比較0.28和0.3誰(shuí)大?我教給學(xué)生從高位起往下比的方法，因?yàn)?.3和0.28比較,，十位上的3比2大,，所以0.3這個(gè)數(shù)就大，也有同學(xué)想到0.3可以轉(zhuǎn)化成0.30,，那么0.30就比0.28大,。雖然我 覺(jué)得加0的方法可能麻煩一點(diǎn),，但想到加0后學(xué)生看起來(lái)比較直觀、容易理解,，所以我這支持種方法,，并表?yè)P(yáng)了這位愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生。這樣,，當(dāng)學(xué)生小有進(jìn)步時(shí),，輔以表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有勇氣和信息戰(zhàn)勝困難,，勇于創(chuàng)新,，這本身就是創(chuàng)造發(fā)明的良好開(kāi)端。

古人云：“學(xué)起于思,，思源于疑?！币墒菍W(xué)習(xí)的開(kāi)始,，有疑問(wèn)才會(huì)去探索。學(xué)生思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的,。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要,。”在教學(xué)中,，教師要培養(yǎng)學(xué)生敢疑敢問(wèn)的良好習(xí)慣,，教育學(xué)生對(duì)于一個(gè)問(wèn)題,，要敢于生疑,，用自己的腦子去反思,，內(nèi)化知識(shí)。同時(shí)在教師還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題,，以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難,。例如，例如教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí),，首先通過(guò)三組平行四邊形面積大小的比較，第一組等底不等高,，第二組等高不等底,，第三組既不等底也不等高,，對(duì)第三組的兩個(gè)平行四邊形面積的大小進(jìn)行比較時(shí)，學(xué)生一下子茫然,，短暫的思考后,，一學(xué)生提出：“如果能知道它們的面積大小具體是多少就好了,?！苯處熥プ∵@個(gè)問(wèn)題,，“你能想辦法知道它的面積嗎?能大膽的試一試嗎?”學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，分組研究,，共同探究出可以用數(shù)方格的方法,，可以剪拼成已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形的方法……,?！蹦敲矗澳阌修k法知道一塊很大的平行四邊形菜地的面積嗎?”通過(guò)獨(dú)立思考,、自主探索和合作交流,，發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的面積計(jì)算方法?？梢?jiàn),，在教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成與發(fā)展,，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生,，只有提供體驗(yàn)的空間，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解才會(huì)深刻,。由此可見(jiàn),，由有疑到敢問(wèn)，由敢問(wèn)到聯(lián)想,，正是創(chuàng)新思考的過(guò)程,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，受到啟發(fā)，觸發(fā)聯(lián)想,，產(chǎn)生遷移,，形成新的觀點(diǎn)，也就萌發(fā)了創(chuàng)新,。

聯(lián)想是由一事物想到另一事物的思維過(guò)程,，它是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維活動(dòng)的起點(diǎn)。加強(qiáng)聯(lián)想能力的訓(xùn)練可以為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力提供豐富的“物質(zhì)基礎(chǔ)”,。學(xué)生具有一定的想象能力,，如何將他們的想象有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，加工整理,，引發(fā)出比較高層次的聯(lián)想,，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，開(kāi)闊學(xué)生思路的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。例如，“怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算”：39×0.8 ,，學(xué)生從39可以聯(lián)想到(40-1)原式變式為：(40-1)×0.8 =40×0.8-1×0.8=32-0.8=31.2;或可以聯(lián)想到(1-0.2 ),，原式變式為：39×(1-0.2 )=39×1-39×0.2 =39-7.8 =31.2 。又如,，學(xué)生計(jì)算12÷4%時(shí)，學(xué)生常常把4%化成0.04后計(jì)算,，學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)12和4是倍數(shù)關(guān)系,，4%直接看成25 ，原式可以看成：12×25 =300直接口算,，又快又對(duì),。心智技能較強(qiáng)的學(xué)生大多具有充分發(fā)展的聯(lián)想能力。教者可以要求學(xué)生通過(guò)聯(lián)想,，尋求不同的解題途徑,，再進(jìn)行篩選，選擇最佳的解題思路,，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性,。

創(chuàng)新思維能力是篇二

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維,。創(chuàng)新思維是指?jìng)€(gè)人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動(dòng)或解決某種問(wèn)題的思維過(guò)程,。它要求個(gè)人在已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)物,。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn),。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識(shí)時(shí)采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位,。下面就對(duì)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點(diǎn)體會(huì),。

蘇霍姆林斯基說(shuō):“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他們享受到腦力勞動(dòng)中成功的樂(lè)趣”,。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識(shí)客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識(shí)不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個(gè)方面去認(rèn)識(shí)對(duì)象,了解對(duì)象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動(dòng)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)最活躍的因素,。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

1、問(wèn)號(hào)像一把鑰匙,打開(kāi)了一扇又一扇求知的大門(mén),。

問(wèn)號(hào)更像種子,在未知的原野上開(kāi)出一朵又一朵創(chuàng)造之花,。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺(tái)上推動(dòng),問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗艿搅Φ淖饔谩?馬上停止推動(dòng),黑板擦靜止下來(lái),又問(wèn)學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動(dòng)”學(xué)生答:“因?yàn)樗鼪](méi)有受到推力的作用;”再問(wèn):“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過(guò)步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時(shí),提問(wèn)一:什么叫力力的作用效果是什么提問(wèn)二:手推鉛球,鉛球離開(kāi)手后,在空中運(yùn)動(dòng)過(guò)程受到向前的推力,、重力和空氣阻力等,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)三:豎直向上拋出的一小球,速度越來(lái)越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說(shuō)法對(duì)嗎為什么提問(wèn)一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識(shí),提問(wèn)二是制造懸念,。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯(cuò)誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動(dòng)定律理解打下基礎(chǔ);提問(wèn)三啟發(fā)學(xué)生直覺(jué)思維。通過(guò)設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維,。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來(lái)說(shuō),真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個(gè)身心都投入到解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)號(hào)的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會(huì)成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花,。

2、設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對(duì)現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無(wú)關(guān),那么它們是不能被加工的,。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西,。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時(shí)就需要教師精心設(shè)計(jì)與該知識(shí)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)教案,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察,、分析,、比較,透過(guò)種種非本質(zhì)的表象,看清實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題,。如關(guān)于浮力的問(wèn)題,學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力,但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大,而鐵塊沉入水中是由于沒(méi)有受到浮力或受到浮力小,這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難,。但如果我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見(jiàn)怪的問(wèn)題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開(kāi)一幅新畫(huà)面,。比如,針對(duì)上述學(xué)生對(duì)物體浮沉的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn),測(cè)出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚奇感,促使他們主動(dòng)思考,探究一個(gè)“為什么”的答案,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來(lái)就變大,。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個(gè)結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”,。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來(lái)的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問(wèn):“為什么太陽(yáng)看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來(lái)是視覺(jué)引起的錯(cuò)覺(jué)。

又如:“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭(zhēng),同時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開(kāi)他們豐富的想像力,。

3,、演示實(shí)驗(yàn)的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會(huì)到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如:通過(guò)一個(gè)三棱鏡,將一束太陽(yáng)光分解成絢麗的七色,使無(wú)數(shù)初入物理學(xué)殿堂大門(mén)的學(xué)生如癡如醉;通過(guò)一個(gè)靜電起電器,使人體的頭發(fā)由于靜電

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個(gè)剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動(dòng),接著拿去雞蛋將灑精棉花點(diǎn)燃后投入瓶?jī)?nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中,。面對(duì)這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對(duì)來(lái)說(shuō)都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗(yàn),需通過(guò)一些典型實(shí)驗(yàn),使學(xué)生獲得生動(dòng),鮮明的感性認(rèn)識(shí),從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。例如,在建立“慣性”概念時(shí),事先演示兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),“打蛋入杯和杯底抽紙”,。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中,。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時(shí)興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué),。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效,、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會(huì)有成效。

創(chuàng)新思維能力是篇三

摘??要：建筑設(shè)計(jì)具有的突出特點(diǎn)就是重復(fù)性高,，所以就要進(jìn)行創(chuàng)新思路的考慮,，為了在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中占有一席之地，就需要加以重視,，并且做好對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)思維的創(chuàng)新。本文從設(shè)計(jì)的特點(diǎn)入手,，主要分析了創(chuàng)新思維的特征,，對(duì)可拓思維模式在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，闡述了建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維,，對(duì)具體內(nèi)容展開(kāi)了分析,。

關(guān)鍵詞：建筑;設(shè)計(jì);創(chuàng)新;思維

1建筑設(shè)計(jì)概述

根據(jù)建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)考慮，最終的設(shè)計(jì)目的就是實(shí)現(xiàn)建筑的組合以及規(guī)則的使用,。對(duì)于輸入的形態(tài),，人類的大腦可以及時(shí)進(jìn)行組合，構(gòu)成的主要因素中就包括設(shè)計(jì),，而且會(huì)涉及到更多的內(nèi)容,，主要考慮經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的功能、藝術(shù)材料以及形式等,。如果從藝術(shù)考慮,，就需要比較繪畫(huà)、實(shí)用性以及交通等,，盡可能實(shí)現(xiàn)消耗最低的目標(biāo),，應(yīng)該在設(shè)計(jì)過(guò)程中,，根據(jù)有限的資源進(jìn)行合理設(shè)計(jì),，對(duì)此主要考慮實(shí)用以及經(jīng)濟(jì)性。

2?建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中創(chuàng)新思維的特征

2.1?超越性

雖然設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)的過(guò)程中,，已經(jīng)形成了自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn),，但是也需要不斷地進(jìn)行超越，也就是超越性的遵守,，其實(shí)就是重新地審視自己的設(shè)計(jì)理念,。不斷在設(shè)計(jì)中整合，然后進(jìn)一步進(jìn)行整合,，才能根據(jù)相關(guān)的建設(shè)知識(shí),，積極進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷重復(fù)以及分析并不是創(chuàng)新設(shè)計(jì)的可取之道,，而且設(shè)計(jì)過(guò)程中,，考慮其中包含的規(guī)律以及相應(yīng)的設(shè)計(jì)可能性，可以通過(guò)一種方式進(jìn)行體現(xiàn),，實(shí)現(xiàn)自己能力的超越,，就是對(duì)其設(shè)計(jì)提供了創(chuàng)新性的思維，目前在設(shè)計(jì)中,，其也是建筑設(shè)計(jì)師面臨的瓶頸問(wèn)題,。

2.2?實(shí)踐性

在實(shí)際的應(yīng)用中，如果對(duì)于已經(jīng)完成的設(shè)計(jì)不能進(jìn)行應(yīng)用,，那么就體現(xiàn)不出應(yīng)用價(jià)值,。對(duì)此創(chuàng)新思維的提出，也要遵守相應(yīng)的實(shí)踐性,，應(yīng)該按照建筑的本身基于專業(yè)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì),，認(rèn)識(shí)決定實(shí)踐，而且實(shí)踐的實(shí)施也需要理論作為基礎(chǔ),，只有不斷進(jìn)行實(shí)踐,，才能更深入的進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的提出,。在不斷的實(shí)踐過(guò)程中,，利用無(wú)限性指導(dǎo)運(yùn)用過(guò)程,。

2.3?反思性

雖然可以重復(fù)性的去設(shè)計(jì)，但是創(chuàng)新并不是簡(jiǎn)單的重復(fù),，而且要經(jīng)過(guò)一定的反思才能得出,，基于建筑的成果以及目前相關(guān)的建筑理論知識(shí)，對(duì)此就會(huì)產(chǎn)生如下反思,。（1）表現(xiàn)在對(duì)于現(xiàn)實(shí)的反思,。設(shè)計(jì)者進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，其實(shí)具體的可行的創(chuàng)新方案也是來(lái)自生活,，也即是不斷的反思現(xiàn)實(shí),，而得出的可行建議。（2）對(duì)于自己的反思,。設(shè)計(jì)過(guò)程中,，設(shè)計(jì)者具有的關(guān)鍵財(cái)富就是具有多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)設(shè)計(jì)者因?yàn)樵趧?chuàng)新的過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)有利有弊,，在進(jìn)行創(chuàng)新思維的使用時(shí),，應(yīng)該針對(duì)自己之前的設(shè)計(jì)作品做好及時(shí)的反思以及思考，要對(duì)其設(shè)計(jì)是否進(jìn)行深入創(chuàng)新進(jìn)行分析,，以免出現(xiàn)很多的重復(fù)設(shè)計(jì),，造成沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目的。

2.4?標(biāo)準(zhǔn)性

人們?cè)诮ㄖ系氖褂靡蟛煌?，所以?yīng)該對(duì)我國(guó)的相關(guān)規(guī)定法律要求進(jìn)行遵守,，才能實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)性的價(jià)值體現(xiàn)。設(shè)計(jì)中最先考慮的就是按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,，所以在進(jìn)行創(chuàng)新時(shí),，這也是最為基礎(chǔ)要考慮的，按照相關(guān)的建造方案做好其防水,、防噪,、抗震以及隔聲、防火相關(guān)的安全要求等,，在設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性的要求,，而且基本的標(biāo)準(zhǔn)中也包括：美觀以及適用性的考慮，實(shí)現(xiàn)整體創(chuàng)新的優(yōu)化,。

2.5?功能性

建筑設(shè)計(jì)有對(duì)應(yīng)的建造標(biāo)準(zhǔn)，所以在使用中應(yīng)該重點(diǎn)基于此,，做好設(shè)備管線系統(tǒng),、預(yù)制構(gòu)配件以及裝修系統(tǒng)的相關(guān)工作，才能滿足功能需求,。目前我國(guó)的建筑設(shè)計(jì),，因?yàn)椴粩喟l(fā)展就會(huì)出現(xiàn)不同的用途,。實(shí)現(xiàn)了快速的升級(jí)。而且人們更加重視使用功能,，所以在設(shè)計(jì)者進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),，應(yīng)該從功能性入手，對(duì)其用戶以及不同的行業(yè)方面進(jìn)行考慮,。

3?淺析可拓思維模式在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的應(yīng)用

3.1?菱形思維模式

在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的應(yīng)用（1）菱形思維模式在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新中的應(yīng)用,。使用的過(guò)程中有兩點(diǎn)：收斂性以及發(fā)散性思維，其實(shí)是循環(huán)的過(guò)程中,，從發(fā)散到收斂,，收斂到發(fā)散的過(guò)程，前者屬于一級(jí)菱形思維,，如果經(jīng)過(guò)多次使用就屬于多級(jí)菱形思維,。其實(shí)在使用的過(guò)程中，可以將其收斂思維以及發(fā)散思維有效融合,，不斷地進(jìn)行分析中的謹(jǐn)慎操作,，而且使用中也應(yīng)該將發(fā)散性應(yīng)用時(shí)，考慮建設(shè)目標(biāo),，主要進(jìn)行結(jié)構(gòu)分布以及功能設(shè)計(jì)的分析,。然后收斂性要基于成果考慮，在使用中針對(duì)遇到的問(wèn)題,，及時(shí)進(jìn)行改正,，應(yīng)用收斂以及發(fā)散的思維進(jìn)行深度創(chuàng)新。（2）菱形思維模式應(yīng)用中的注意事項(xiàng),。建筑設(shè)計(jì)中需要注意很多的事項(xiàng),，使用菱形思維模式也不例外，對(duì)此就要在目的性,、創(chuàng)新性以及可操作性上加以重視,。目的性，就是應(yīng)該有具體的要求,，主要針對(duì)目前遇到的問(wèn)題,，以免在設(shè)計(jì)中因?yàn)槌霈F(xiàn)誤差導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題;創(chuàng)新性就是在設(shè)計(jì)中重點(diǎn)體現(xiàn)出創(chuàng)新性的理念;在設(shè)計(jì)時(shí),，在評(píng)估過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其實(shí)施性進(jìn)行判斷，這就是可操作性原則，以免出現(xiàn)和實(shí)際不符合的情況。

3.2?逆向思維模式的應(yīng)用

一般設(shè)計(jì)都是按照正常的思維模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，逆向思維就是利用相反的思維進(jìn)行考慮,。對(duì)此無(wú)論是邏輯性還是多樣性都得到提高。在使用的過(guò)程中有多種方式進(jìn)行選擇，主要可以使用反物元、非物元,、逆變換、逆事元實(shí)現(xiàn)其具體的使用，而且也可以根據(jù)具體的情況進(jìn)行4種方式的有效結(jié)合,。對(duì)此就可以在創(chuàng)新的方式上實(shí)現(xiàn)多元化,，利用逆向思維實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新建設(shè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以通過(guò)逆向思維將其創(chuàng)新能力得以提高,，就會(huì)在發(fā)展建筑的道路上提供基礎(chǔ)依據(jù),。

3.3?共軛思維

在很多的學(xué)科會(huì)使用共軛，也就是對(duì)物體進(jìn)行一定的配對(duì),，利用一定的規(guī)律進(jìn)行,，主要在化學(xué)、數(shù)學(xué)以及地理方面,，主要有四種方式,，包括虛實(shí)共軛、軟硬共軛,、潛顯共軛以及正負(fù)共軛,，可以在一定的條件下，兩者進(jìn)行轉(zhuǎn)化。創(chuàng)新思維利用思維的共軛性,，就形成了共軛思維模式，可以對(duì)轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及相同的點(diǎn)進(jìn)行尋找,，對(duì)此就可以針對(duì)問(wèn)題提出具體的方式解決,。

4?建筑設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維研究

4.1?創(chuàng)造性思維方式

很多的創(chuàng)造性思維都存在于建筑設(shè)計(jì)中，對(duì)此主要通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)：第一,，應(yīng)該仔細(xì)地組合所需要的詞匯,，進(jìn)一步利用存在的差異性進(jìn)行相關(guān)聯(lián)，根據(jù)不同的使用語(yǔ)境,，形成新的使用語(yǔ)境,，可以通過(guò)大口代替自然博物館的入口改造;第二，進(jìn)一步的進(jìn)行簡(jiǎn)化,，可以將其主要的屬性進(jìn)行改變,，當(dāng)在使用窗詞匯時(shí)，可以使用其它的材料進(jìn)行代替,，而且使用改變的思維方式,，將其在墻體中進(jìn)行裝飾圖樣的空虛屬性應(yīng)用。第三,，通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的視覺(jué)形態(tài)控制,，確保人們?cè)谝曈X(jué)上更加舒適，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),，會(huì)受到很多的因素影響,，主要有使用的技術(shù)、科技手段以及材料等,，對(duì)環(huán)境的控制等,，結(jié)合目前比較高科技的設(shè)備，在室內(nèi)可以將其陽(yáng)光通過(guò)光纖技術(shù)引入，使用外部化的操作,，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部空間的改變,。

4.2?建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的算法模型

人員利用程序控制進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)，因?yàn)樵诔绦虻倪x擇上,，也是根據(jù)能力來(lái)決定,，對(duì)此為了更為有效，就要使用建筑人員,，對(duì)此建筑設(shè)計(jì)就要根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象運(yùn)用一定的計(jì)算程序而來(lái),，就可以對(duì)存在的邏輯聯(lián)系進(jìn)行了解，通過(guò)一定的操控程序獲悉之后,，就可以對(duì)其模型進(jìn)行相關(guān)的建立,，有利于對(duì)深刻的建筑進(jìn)行理解?？梢酝ㄟ^(guò)不同的規(guī)則指令，可以運(yùn)用計(jì)算對(duì)各類行為有效地進(jìn)行說(shuō)明,。

5?結(jié)語(yǔ)

總之,，可拓思維在建筑設(shè)計(jì)的過(guò)程中，得到更為廣泛的應(yīng)用,，主要包括：共軛思維,、菱形思維模式以及逆向思維模式，在應(yīng)用的過(guò)程中,，更加重視動(dòng)態(tài)性與最優(yōu)化,、綜合性、聯(lián)系性,、整體性以及構(gòu)成性等對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新,，而且對(duì)于建筑設(shè)計(jì)形態(tài)，就會(huì)考慮表面變異以及構(gòu)成,。表面變異在運(yùn)用的過(guò)程中,，結(jié)合輕質(zhì)構(gòu)件或者選擇比較有質(zhì)地的材料進(jìn)行使用，就可以在層次上更加鮮明,，而且具有滲透性;后者主要代表不同的材料可以采用鑲嵌的形態(tài)進(jìn)行,，而且可以使用疊加的方式，將其色彩可以重點(diǎn)突出,，在空間感上得以增強(qiáng),，可以通過(guò)光線折射原理達(dá)到此目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐耀宗.建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維研究[j].黑龍江科學(xué),，2017（12）：100～101.

[2]廖廣.建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的分析[j].江西建材,，2016（8）：21.

創(chuàng)新思維能力是篇四

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家走向繁榮的源動(dòng)力，習(xí)總書(shū)記提到“青年是國(guó)家和民族的希望，創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂,，創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,、改善民生的重要途徑”。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,，是加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略,，青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量,，廣大青年一定要勇于創(chuàng)新創(chuàng)造,。創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦,，正所謂“茍日新,，日日新，又日新”,。生活從不眷顧因循守舊,、滿足現(xiàn)狀者，從不等待不思進(jìn)取,、坐享其成者,，而是將更多機(jī)遇留給善于和勇于創(chuàng)新的人們。青年是社會(huì)上最富活力,、最具創(chuàng)造性的群體,，理應(yīng)走在創(chuàng)新創(chuàng)造前列?；仡櫧詠?lái)世界發(fā)展歷程,，可以清楚看到勇于創(chuàng)新創(chuàng)造的民族稟賦成就了輝煌燦爛的中華5000年文明。16世紀(jì)以前世界上最重要的300項(xiàng)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)中,，我國(guó)占173項(xiàng),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同時(shí)代的歐洲我國(guó)古代在天文歷法、數(shù)學(xué),、農(nóng)學(xué),、醫(yī)學(xué)、地理學(xué)等眾多領(lǐng)域取得舉世矚目的成就文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域,，中國(guó)為世界奉獻(xiàn)了唐詩(shī),、宋詞、元曲等諸多人類文明寶庫(kù)里的瑰寶,。

創(chuàng)新是以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解,，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中,，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物,，獲得一定有益效果的行為,。其包含三層含義：第一，更新;第二,，創(chuàng)造新的東西;第三,，改變。創(chuàng)新能力是指根據(jù)具體的目標(biāo)任務(wù),，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力,。創(chuàng)新能力由創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新技能等內(nèi)容組成。

創(chuàng)新思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程,，提出與眾不同的解決方案,，從中產(chǎn)生新的有意義的成果。它的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的飛躍,。創(chuàng)新意識(shí)指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要,，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在這當(dāng)中表現(xiàn)出的愿望,、意向和設(shè)想,。創(chuàng)新意識(shí)具有新穎性、社會(huì)歷史性,、個(gè)體差異性。創(chuàng)新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物,，創(chuàng)立新的事物的精神,，需要具有高度敬業(yè)的精神和責(zé)任感。創(chuàng)新精神是培養(yǎng)創(chuàng)新思維,、

創(chuàng)新意識(shí),、提高創(chuàng)新能力的重要保證。創(chuàng)新技能是運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)和創(chuàng)新成果對(duì)信息的加工能力,、動(dòng)手能力,、操作能力和表達(dá)能力等，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新能力的直接體現(xiàn),。

由始至終國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵是創(chuàng)新觀念之爭(zhēng),，中國(guó)社會(huì)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵突破口在于創(chuàng)新發(fā)展建設(shè)，應(yīng)由現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系向創(chuàng)新發(fā)展聚焦 ,，并以此為中心,，推動(dòng)和深化各方面改革。培養(yǎng)青年大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力,，是我國(guó)科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略之舉,。增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，是擺在我們面前的歷史使命，因此培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力,，是現(xiàn)階段我國(guó)教育發(fā)展必須要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

大學(xué)生是時(shí)代發(fā)展的主旋律，精力旺盛,、思維活躍,，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然存在差距,，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

1、缺乏創(chuàng)新研發(fā)意識(shí)的理念

盡管現(xiàn)在的大學(xué)生能夠快速地積累和掌握現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)的變化,，許多人越來(lái)越不滿足于既定的模式,，對(duì)探索事物的因果關(guān)系越來(lái)越感興趣，通過(guò)他們自己獨(dú)立思維和判斷能力,，不斷創(chuàng)新新的變化,。但是由于我國(guó)長(zhǎng)期的教育模式和社會(huì)環(huán)境及人們觀念等因素，學(xué)生的好奇心并沒(méi)有得到很好地保護(hù),，沒(méi)有培養(yǎng)出自己的創(chuàng)新意識(shí),。此外，我國(guó)學(xué)生還存在著觀察的深度和廣度,、觀察的整體性和概括性,、觀察的敏銳性和深刻性、觀察的計(jì)劃性和靈活性等方面的不足,。常常不敢提出不同想法和觀點(diǎn),，不愿標(biāo)新立異。

2,、缺乏提升創(chuàng)新技能的能力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，逐步打開(kāi)了學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新能力,，思維能力有了很大程度的發(fā)展,。但是由于知識(shí)深度和廣度的問(wèn)題，所學(xué)知識(shí)之間缺少橫向聯(lián)系和整合,，就沒(méi)有很好的創(chuàng)新技能,，產(chǎn)生新的靈感也很難變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。再次由于我國(guó)多年的教育體制,，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

3、缺乏挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

許多學(xué)生一味地追求安逸,、舒適的生活,，回避困難,，缺乏對(duì)社會(huì)的全面了解和與外界溝通的能力。導(dǎo)致許多學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)有的就業(yè)環(huán)境,，但往往只能抱怨,，低迷和消沉，很少有人會(huì)付諸具體的實(shí)際行動(dòng),。有些學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中往往虎頭蛇尾,，缺少持之以恒的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。

社會(huì)的進(jìn)步,，科技的發(fā)展,，靠的是我國(guó)自主研發(fā)能力的創(chuàng)新，人才是創(chuàng)新發(fā)展的承載者,，急需既年輕又具有豐富知識(shí)和創(chuàng)新思想的挑戰(zhàn)者,。大學(xué)生應(yīng)具有自主創(chuàng)新能力也是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨。下面針對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑提出以下的想法,。

1,、樹(shù)立改革創(chuàng)新的自覺(jué)意識(shí)

大學(xué)生是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的新生力，要通過(guò)積極引導(dǎo),，啟發(fā)和激活大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，營(yíng)造崇尚真知,，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能開(kāi)發(fā)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,。增強(qiáng)學(xué)生改革創(chuàng)新的責(zé)任感,，樹(shù)立敢于突破陳規(guī)的意識(shí)，樹(shù)立大膽探索未知領(lǐng)域的信心,。

2、扎實(shí)學(xué)好專業(yè)知識(shí),，提升自主創(chuàng)新思維

在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,，一定扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課相關(guān)知識(shí)，注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的延伸和新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,，隨時(shí)迎接挑戰(zhàn),。應(yīng)該努力發(fā)掘自己的興趣愛(ài)好，要學(xué)習(xí)用科學(xué)的思維的方式來(lái)考慮問(wèn)題,，還應(yīng)該培養(yǎng)一下自己的靈感,，激發(fā)直覺(jué)和尋找靈感。用正確的思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，不斷的嘗試，驗(yàn)證自己的想法,。創(chuàng)新思維是人的創(chuàng)新能力的源泉,，要有創(chuàng)新思維首先要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件,。具有良好的基礎(chǔ)知識(shí),，對(duì)于未來(lái)的研發(fā)具有極大的推動(dòng)作用。

3,、注重參與社會(huì)實(shí)踐,，形成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生課外教育的一個(gè)重要方面，也是大學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)能力的重要方式,，學(xué)生應(yīng)該利用假期和課余時(shí)間,，積極主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，不斷提高自我能力,，在實(shí)踐中獲得更多的快樂(lè)和收獲,。注重觀察能力的培養(yǎng)，積極參加實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、逐步提升創(chuàng)新意識(shí)，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案,，分學(xué)科,、分類別做好定位。學(xué)生應(yīng)積極參加學(xué)校的社團(tuán)組織,，建立班級(jí)文化,、宿舍文化、參加志愿者服務(wù),，營(yíng)造創(chuàng)新團(tuán)體,，培育和激發(fā)創(chuàng)新靈感，一己之力是有限的,，還需要?jiǎng)?chuàng)新團(tuán)隊(duì)意識(shí),，借助國(guó)家的創(chuàng)新政策平臺(tái)，為大學(xué)生自主創(chuàng)新研發(fā)保駕護(hù)航,。

4,、積極研發(fā)新課題，提升創(chuàng)新技能和能力

學(xué)校應(yīng)提供創(chuàng)新平臺(tái),，遴選部分學(xué)生參加一定的科研項(xiàng)目,，通過(guò)參與研發(fā)，使學(xué)生逐步了解從選擇題目立項(xiàng),、到收集查閱資料,、構(gòu)思擬定方案,、并撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、發(fā)表交流等環(huán)節(jié),，掌握從事研發(fā)的主要步驟及基本方法,。此外，還可以讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生參與到老師已經(jīng)立項(xiàng)的在研課題中去,，做好老師的科研小助手,，輔助老師做些力所能及的工作，承擔(dān)某些子項(xiàng)目課題研究,，這樣能夠大大提高學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，提高分析解決問(wèn)題的能力。在研發(fā)中了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài),，拓寬研究的思路,，為未來(lái)學(xué)生自己獨(dú)立承擔(dān)科研項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,，讓學(xué)生參與到相關(guān)的科研項(xiàng)目,，能夠有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。

目前創(chuàng)新已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵因素,，大力促進(jìn)科技創(chuàng)新和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，是全社會(huì)共同的使命,。當(dāng)代大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展創(chuàng)新戰(zhàn)略目標(biāo)中的重要組成部分,，呼吁大學(xué)生們行動(dòng)起來(lái)，不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，用自己的所學(xué)奉獻(xiàn)于社會(huì),。

創(chuàng)新思維能力是篇五

【摘要】近些年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展,，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)等也新技術(shù)也不斷得到更新發(fā)展,，flash動(dòng)畫(huà)等興起，并在多個(gè)領(lǐng)域得到了很好的應(yīng)用,，在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)中,，創(chuàng)意設(shè)計(jì)是其關(guān)鍵所在,，需要采取多種形式的表現(xiàn)形式,，從而生動(dòng)地表達(dá)效果,。新的發(fā)展時(shí)期,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)中必須重視的方而,，因此,，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新,，并積極創(chuàng)建良好的環(huán)境,，對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)具有積極的意義,。本文結(jié)合當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,，并結(jié)合創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性，針對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題,，探討了科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)的措施,。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)；科技創(chuàng)新,；思維,；培養(yǎng)

動(dòng)畫(huà)作為新興學(xué)學(xué)科，有著較強(qiáng)的交叉性與邊緣性,。其借助美術(shù),，影視，音樂(lè),，文學(xué)等眾多藝術(shù)形式共同創(chuàng)作,。動(dòng)畫(huà)大師諾曼麥哲拉倫說(shuō)過(guò)：動(dòng)畫(huà)不是運(yùn)動(dòng)的畫(huà)，而是畫(huà)出來(lái)的運(yùn)動(dòng),。因此動(dòng)畫(huà)又兼具技術(shù)層面,，動(dòng)畫(huà)是敘事藝術(shù)也是時(shí)間藝術(shù)，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的課程也是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合,。隨著數(shù)字媒體的不斷發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的需求增加，動(dòng)畫(huà)不僅僅是一種表達(dá)手段,，更是一種媒介,，動(dòng)畫(huà)的種類、形式,、表達(dá)都有更廣泛的跨行業(yè)的實(shí)際應(yīng)用,。動(dòng)畫(huà)與vr，網(wǎng)絡(luò)交互,、多媒體,、游戲等產(chǎn)品的結(jié)合使得動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作不僅僅有藝術(shù)思維導(dǎo)向下的藝術(shù)家意愿的表達(dá)，更應(yīng)該有設(shè)計(jì)思維指引下的以人為中心的體驗(yàn)設(shè)計(jì),。因此將設(shè)計(jì)思維引入動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的過(guò)程中很有必要,。與其他設(shè)計(jì)一樣，動(dòng)漫設(shè)計(jì)需要具有創(chuàng)意和新穎才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,，創(chuàng)意是區(qū)別于傳統(tǒng)思維的一種新的思維方式,，它有效打破了傳統(tǒng)常規(guī)思維方法，取而代之的是進(jìn)取和創(chuàng)新的思維,。近些年來(lái),，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展較快，作為一種新興的文化產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展周期較短,，爆發(fā)性較強(qiáng),，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的靈魂所在,，當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也而臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)力,，要提升產(chǎn)品的整體水平，需要重視培養(yǎng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新思維能力,。

1創(chuàng)新能力對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)發(fā)展的意義分析

1.1當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)近些年來(lái)發(fā)展比較火熱,，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的興趣也比較大，在社會(huì)的扶持發(fā)展下,，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)而臨著良好的發(fā)展形勢(shì),。動(dòng)畫(huà)作為一種文化，其發(fā)展中需要多種藝術(shù)形式和語(yǔ)言,、技法等,，借助電影藝術(shù)等表現(xiàn)形式，并吸收繪畫(huà)藝術(shù)的精髓,，其中包含了音樂(lè),、語(yǔ)言，高新技術(shù)等表現(xiàn)手段,?？梢哉f(shuō)是集廣泛要素于一體。當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)得到了良好的發(fā)展,，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的熱愛(ài),，也進(jìn)一步推動(dòng)了動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展。同時(shí),，新的科技技術(shù)手段的出現(xiàn),，為動(dòng)畫(huà)設(shè)訓(xùn)創(chuàng)造了更多的條件。新的發(fā)展時(shí)期,，創(chuàng)新型動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增多,。

1.2創(chuàng)新能力對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的意義

雖然近些年我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)得到了很好的發(fā)展，但是也要認(rèn)識(shí)到我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中,，因模仿因素較多,，原創(chuàng)動(dòng)力相對(duì)不足、設(shè)計(jì)投入薄弱,、營(yíng)銷等方而的影響,，當(dāng)前也存在一些問(wèn)題。當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中,，整體上缺乏原創(chuàng)力和創(chuàng)新精神,，藝術(shù)與技術(shù)存在脫節(jié)的問(wèn)題,，在動(dòng)畫(huà)設(shè)訓(xùn)中喪失了原有的想象力，很多都是機(jī)械式的模仿,，最終影響到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的整體水平，市場(chǎng)上存在很多相似率較高的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),，也影響到整個(gè)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,。從動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要求來(lái)看，創(chuàng)新人才的建設(shè)是確保動(dòng)畫(huà)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵因素,。動(dòng)畫(huà)設(shè)訓(xùn)從自身的特點(diǎn)來(lái)看,，需要設(shè)計(jì)者具備活躍的思維，敏銳的視覺(jué),，并能從傳統(tǒng)文化,、民族文化等中汲取創(chuàng)意。從動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)來(lái)講,，需要從課程教學(xué)的內(nèi)容,、課程具體設(shè)置、教學(xué)方法等方而進(jìn)行創(chuàng)新,，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能創(chuàng)新，為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多具有創(chuàng)意的優(yōu)秀人才,。

2動(dòng)畫(huà)設(shè)訓(xùn)一中存在的問(wèn)題分析

近些年來(lái),，隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方而也取得了很大的進(jìn)步,，但是也要認(rèn)識(shí)到在設(shè)計(jì)發(fā)展和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中,，也存在一些問(wèn)題，影響到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的而培養(yǎng),，也阻礙了動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步突破式發(fā)展,。因此，要認(rèn)真分析當(dāng)前存在的問(wèn)題,，采取相對(duì)應(yīng)的措施,。

2.1動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)師資力量相對(duì)不足

動(dòng)畫(huà)設(shè)訓(xùn)一教學(xué)是涉及到關(guān)術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué),、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué),，并且需要繪畫(huà)、設(shè)計(jì),、色彩等多方而知識(shí)的應(yīng)用,，還需要借助計(jì)算機(jī)等技術(shù)手段的處理，如flash等,，這樣才能更好地刻畫(huà)出符合情境的人物和動(dòng)畫(huà),，讓其靈活呈現(xiàn)出來(lái)。這就對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)教師提出了一定的要求，教師需要掌握關(guān)術(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)學(xué)等學(xué)科的知識(shí),，能引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的原則和方法,，并能技術(shù)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),，在潛移默化中給學(xué)生帶來(lái)更多的影響,。但是當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)訓(xùn)教育者中，很多教師對(duì)不同學(xué)科之間的知識(shí)不能實(shí)現(xiàn)共通,，在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。

2.2專業(yè)發(fā)展方向與專業(yè)培養(yǎng)口標(biāo)不明確

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中包含了多方而的內(nèi)容，如動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),、三維設(shè)計(jì),、創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、影視后期制作等,，不同的方向和內(nèi)容,，所需要學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的專業(yè)知識(shí)也不同，學(xué)生的就業(yè)崗位也不同,。但是實(shí)際的人才培養(yǎng)和教學(xué)中,，沒(méi)有對(duì)小范圍和方向進(jìn)行劃分確定，在訓(xùn)練中忽視了對(duì)學(xué)生興趣的了解,，很多學(xué)生對(duì)自己也缺乏正確的認(rèn)識(shí),，最終導(dǎo)致很多學(xué)生動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)發(fā)展方向比較模糊，影響到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)一的水平,。

2.3課程安排不盡合理

動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展,，對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才也提出了更高水平的要求，重視人才綜合素養(yǎng)和全而發(fā)展,，這就需要?jiǎng)赢?huà)設(shè)計(jì)人員能掌握關(guān)術(shù),、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的知識(shí),，這對(duì)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者未來(lái)的發(fā)展等也有重要的影響,，但是從當(dāng)前的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，多是以關(guān)術(shù)和計(jì)算機(jī)教學(xué)為主,，但是這兩門(mén)課程之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),，缺乏共通性，這樣也影響到實(shí)際的教學(xué)效果,，很多動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中只重視到理論講解的重要性,，忽視了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生能很好地掌握相關(guān)的理論知識(shí),，但是最終的實(shí)踐能力比較差,，影響到后期的工作和學(xué)習(xí),。課程安排不合理還體現(xiàn)在隨著動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和技術(shù)手段等都發(fā)生了很大的變化,，但是很多學(xué)校的課程教學(xué)還是沿用的傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法,，忽視了新的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)一技術(shù)和手段的引進(jìn)，也影響到教學(xué)的實(shí)際效果,。?2.4科學(xué)技術(shù)給動(dòng)畫(huà)教學(xué)帶來(lái)的沖擊

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中包括了3d動(dòng)畫(huà)等,，新的發(fā)展時(shí)期，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,，計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的革新等，也給動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)帶來(lái)了很大的機(jī)遇,，但是新技術(shù)的革新,，也對(duì)傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)手段帶來(lái)了很大的沖擊，設(shè)計(jì)者需要掌握最新的技術(shù)手段和方法,，才能適應(yīng)新時(shí)期動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的要求,，提升整體的設(shè)計(jì)效率。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中,，主要流程是設(shè)計(jì)者先繪制出底稿,，然后通過(guò)電腦掃描，進(jìn)行影響的合成,，或是在繪圖板上進(jìn)行底稿的設(shè)計(jì),，新的發(fā)展實(shí)際，科學(xué)技術(shù)的更新,，多種更便捷的設(shè)計(jì)手段出現(xiàn),，這對(duì)設(shè)計(jì)者創(chuàng)意和思維方式等也帶來(lái)了影響，設(shè)計(jì)者除了具備專業(yè)的關(guān)學(xué)知識(shí),，重視關(guān)學(xué)體驗(yàn),，還要掌握一定的科學(xué)技術(shù)手段，這樣才能創(chuàng)作出大量創(chuàng)意且具有關(guān)感的動(dòng)畫(huà)作品,。但是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,，很多動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者過(guò)多依賴科學(xué)技術(shù)手段，在設(shè)計(jì)中忽視了創(chuàng)意,，很多布局關(guān)感的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品充斥市場(chǎng),，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，這對(duì)我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展很是不利,，影響到整個(gè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量,。

2.5動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)中工匠式教學(xué)明顯

數(shù)宇化的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中對(duì)數(shù)宇媒體人才的需求不斷增加,，在新的發(fā)展背景下,，很多學(xué)校打出數(shù)宇動(dòng)畫(huà)專業(yè)的牌子,，但是從實(shí)際來(lái)看，很多并沒(méi)有涉及數(shù)宇動(dòng)畫(huà),，很多學(xué)生在走上工作崗位后,，不能盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

2.6缺乏以生為本的教學(xué)理念

新課程改革的不斷推進(jìn),，要求教學(xué)中以學(xué)生為主體地位,，重視對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的研究，但是實(shí)際動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中,，很多仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，忽視了對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏興趣,，最終也影響到學(xué)生創(chuàng)新思維的形成,。

3動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略分析

3.1積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，包括了創(chuàng)新興趣,、決心,、毅力等四位活動(dòng)，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),，對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的學(xué)生來(lái)講,，需要結(jié)合動(dòng)畫(huà)專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主分析和探討問(wèn)題,，針對(duì)問(wèn)題，要采用逆向思維等思維方式,。同時(shí),，還要重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本原理和技術(shù)基礎(chǔ)等,，這是創(chuàng)新創(chuàng)意發(fā)展的前提條件,。最后，要讓學(xué)生能堅(jiān)持自我,，在了解優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品的同時(shí),，還要堅(jiān)持自己的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)風(fēng)格，并在了解多元文化和思想的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)作出符合時(shí)代發(fā)展精神的作品,。

3.2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，提升創(chuàng)新意識(shí)

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是一種需要聯(lián)想和想象的藝術(shù)形式,，是在虛擬的世界中,，通過(guò)不同形式演繹內(nèi)心思想和活動(dòng)等,，這就要求動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者能將自身的聯(lián)想和想象能力融入到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，從編劇,、場(chǎng)景設(shè)計(jì),、原話設(shè)計(jì)、音樂(lè)等每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,，都能融入到自己的理解和想法,，這就需要引導(dǎo)學(xué)生多去了解和觀察生活，藝術(shù)來(lái)源于生活,，又高于現(xiàn)實(shí),，要積極引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更要融入到生活中去體驗(yàn),，這樣才能激發(fā)自己的靈感,，帶來(lái)創(chuàng)新和創(chuàng)意的興趣。

3.3重視多個(gè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)

動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的藝術(shù),，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的學(xué)生,，要提升自身的能力,，需要掌握多個(gè)領(lǐng)域?qū)W科的知識(shí),，因此，要多汲取關(guān)術(shù)學(xué),、藝術(shù)學(xué),、計(jì)算機(jī)學(xué)、表演學(xué)等多學(xué)科的知識(shí),，并多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品,，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品的分析，提升自己的審關(guān)水平,，在綜合掌握多門(mén)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上,，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的掌握，將動(dòng)漫理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合,，這樣才能打造出有深度和風(fēng)格不同的作品,。此外，還要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),，在創(chuàng)作設(shè)計(jì)中借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段,，提升創(chuàng)作設(shè)計(jì)的效率。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述,，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中,，創(chuàng)新和創(chuàng)意是靈魂所在，要結(jié)合動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)自身的特點(diǎn),，重視引導(dǎo)設(shè)計(jì)者提升自身的知識(shí)水平,，針對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,，采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。帶動(dòng)我國(guó)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的良好發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)

[1]魏臻.平面設(shè)計(jì)元素在動(dòng)畫(huà)中的視覺(jué)語(yǔ)言研究[j].中國(guó)報(bào)業(yè),，2019（04）：90-91.

[2]李昊楠.新時(shí)代背景下mg動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作研究[j].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（02）：153.

[3]沈浩.動(dòng)畫(huà)中設(shè)計(jì)色彩的功能性與審美價(jià)值分析[j].美術(shù)教育研究,，2019（01）：90-91.

[4]周世明,，韓佳芯.數(shù)字媒體藝術(shù)中用戶界面的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與研究[j].技術(shù)與市場(chǎng)，2019,，26（01）：163.

[5]王曉玲.在動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)中提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[j].課程教育研究,，2019（01）：204.

創(chuàng)新思維能力是篇六

摘要：在社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展中，離不開(kāi)我們各行各業(yè)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng),。勞動(dòng)者的工作中,，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些危險(xiǎn)事故，這種情況下,，我們的工傷保險(xiǎn)就為工傷職工提供了保障,，保護(hù)了職工的利益。我們的政府部門(mén)和用人單位也對(duì)工傷保險(xiǎn)的重要性有了越來(lái)越深刻的認(rèn)識(shí),。但是由于我國(guó)工傷保險(xiǎn)起步較晚,，發(fā)展還不夠成熟，使得現(xiàn)階段的工傷保險(xiǎn)管理中,，還存在一些問(wèn)題,。這就需要我們對(duì)工傷保險(xiǎn)管理的創(chuàng)新和改革投入更多的精力進(jìn)行研究，促進(jìn)工傷保險(xiǎn)管理能夠更加全面的發(fā)展,，從而有力的保護(hù)人民群眾的生活,，維護(hù)社會(huì)健康穩(wěn)定的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：工傷保險(xiǎn);管理;創(chuàng)新思維

我國(guó)的《工傷保險(xiǎn)條例》已經(jīng)廣泛的在社會(huì)中實(shí)施,，并且取得了很好的成效,。我們的廣大參保職工的切身利益得到了保障的同時(shí)，也促進(jìn)了社會(huì)更好的發(fā)展,。我們?cè)诳吹匠煽?jī)的同時(shí),，也要了解現(xiàn)階段工傷保險(xiǎn)管理中的不足之處，并進(jìn)行積極的改進(jìn)和創(chuàng)新探索,，以便工傷保險(xiǎn)能夠更好的服務(wù)于人民,。

為更好的進(jìn)行工傷保險(xiǎn)管理，我們的政府部門(mén)要建立相應(yīng)的工傷保險(xiǎn)管理體系,，完善工傷保險(xiǎn)管理的設(shè)施和平臺(tái)建設(shè),，使我們的各級(jí)工傷保險(xiǎn)管理單位在進(jìn)行工傷保險(xiǎn)管理時(shí)都能夠有法可依。

（一）建立工傷保險(xiǎn)管理平臺(tái)

我國(guó)的工傷保險(xiǎn)主管部門(mén)是人力資源和社會(huì)保障部及其下屬的各地方分支機(jī)構(gòu),。為了更好的進(jìn)行工傷保險(xiǎn)的管理,，我們的管理部門(mén)要建立起一個(gè)綜合性的社會(huì)保險(xiǎn)信息系統(tǒng)平臺(tái),。通過(guò)社會(huì)保險(xiǎn)信息平臺(tái)的運(yùn)行和管理，我們可以將大量的工傷保險(xiǎn)信息進(jìn)行錄入與保存,。通過(guò)信息平臺(tái)的建設(shè),，我們各級(jí)管理部門(mén)能夠及時(shí)了解工傷保險(xiǎn)的參保情況、工傷認(rèn)定情況,、工傷賠償情況等,，可以促進(jìn)政府主管部門(mén)更好的進(jìn)行工傷保險(xiǎn)的管理工作。通過(guò)工傷保險(xiǎn)信息管理平臺(tái),，也極大的方便了用人單位和工傷職工申報(bào)工傷處理信息,。由于原始的工傷保險(xiǎn)信息都是由紙質(zhì)材料進(jìn)行記載的，這種紙質(zhì)材料容易在傳遞和保存中出現(xiàn)遺失,、損毀等,，從而不利于工傷保險(xiǎn)的管理工作。通過(guò)工傷保險(xiǎn)管理平臺(tái),，所有想信息都在信息化媒介中存儲(chǔ)和傳遞,，也有效的避免了工傷保險(xiǎn)信息資料的丟失、損毀等情況,，從而提高了工傷保險(xiǎn)管理的效率和效果,。

（二）完善工傷保險(xiǎn)管理的流程和制度

原來(lái)的工傷保險(xiǎn)辦理流程非常的復(fù)雜，很多單位和職工需要等待很久才能夠拿到工傷認(rèn)定,，這也給職工的醫(yī)治以及個(gè)人權(quán)益的維護(hù)帶來(lái)了一定的困難,。往往受傷職工拿到工傷認(rèn)定時(shí),，其就醫(yī)過(guò)程已經(jīng)結(jié)束,，這使得工傷保險(xiǎn)沒(méi)有發(fā)揮其保障職工就醫(yī)利益的作用。這就需要我們工傷保險(xiǎn)管理部門(mén)將群眾的利益放在首位,，出臺(tái)詳細(xì)的工作流程及規(guī)則,，對(duì)工傷認(rèn)定審批時(shí)間進(jìn)行規(guī)定，提高日常管理工作的效率,，縮短審批時(shí)間,，方便群眾辦理工傷保險(xiǎn)理賠事宜。

在工傷保險(xiǎn)管理中,，工傷定點(diǎn)醫(yī)院的管理也是其中的一個(gè)重要方面,。提高工傷定點(diǎn)醫(yī)院的水平，規(guī)范定點(diǎn)醫(yī)院的收費(fèi),，加大定點(diǎn)醫(yī)院的技術(shù)投入等,，都能夠在保護(hù)工傷職工切身利益中起到積極的作用。

（一）嚴(yán)格選擇定點(diǎn)醫(yī)院

為了保證工傷定點(diǎn)醫(yī)院能夠更好的為參保職工服務(wù),，我們就需要對(duì)定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行嚴(yán)格的篩選,。我們首先要注重相關(guān)醫(yī)院的資質(zhì)和醫(yī)療水平,，對(duì)醫(yī)院和醫(yī)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行深入的考察，從中選出最佳的醫(yī)院,。我們?cè)谶x擇定點(diǎn)醫(yī)院時(shí),，不但要考慮醫(yī)院的整體醫(yī)療水平，還要考慮醫(yī)院的醫(yī)療特點(diǎn),，選擇一些有專業(yè)特長(zhǎng)的醫(yī)院,，例如，燒傷醫(yī)院,、骨傷醫(yī)院,、心臟病醫(yī)院等，使我們的工傷定點(diǎn)醫(yī)院能夠全面的滿足職工的就醫(yī)需求,。

（二）嚴(yán)格監(jiān)督定點(diǎn)醫(yī)院的服務(wù)過(guò)程

為了避免工傷定點(diǎn)醫(yī)院亂收費(fèi)等現(xiàn)象,，我們的管理部門(mén)要在平時(shí)的管理中進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和控制。我們要嚴(yán)格審查工傷定點(diǎn)醫(yī)院的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),、患者檢查的項(xiàng)目和流程,，對(duì)于那些不必要的檢查項(xiàng)目及用藥，要明確的禁止,。為了避免一些定點(diǎn)醫(yī)院以公謀私等,，我們還要重點(diǎn)監(jiān)督定點(diǎn)醫(yī)院在對(duì)患者進(jìn)行收費(fèi)的過(guò)程中，有沒(méi)有多收費(fèi)和重復(fù)收費(fèi)的情況,，以此來(lái)保證工傷保險(xiǎn)資金能夠有效合理的被使用,。

我們的工傷保險(xiǎn)管理是一種事后的補(bǔ)救和服務(wù)，為了能夠從根本上保障廣大職工的切身利益,，我們的用人單位要在日常工作中,，加強(qiáng)對(duì)職工人身安全和健康的保護(hù)。我們的相關(guān)管理部門(mén)也要不斷的進(jìn)行安全檢查等,，以此來(lái)督促用人單位對(duì)職工的保護(hù)工作,。首先，我們的用人單位要對(duì)一些危險(xiǎn)崗位的操作人員進(jìn)行有效的安全培訓(xùn),，使職工能夠具備相應(yīng)的操作技能和安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí),。用人單位還要給職工配備安全防護(hù)用具，例如,，安全帽,、手套、膠鞋,、工作服,、口罩等，使職工在工作過(guò)程中能夠得到保護(hù)。其次,，對(duì)于一些容易發(fā)生職業(yè)病危害的行業(yè),，用人單位要定期為職工進(jìn)行體檢，發(fā)現(xiàn)職工出現(xiàn)職業(yè)病現(xiàn)象,，要及時(shí)匯報(bào)給管理部門(mén),，并將患病職工及時(shí)送去就醫(yī)。我們的監(jiān)督部門(mén)也要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查,，避免發(fā)生隱瞞不報(bào)的情況,。第三，用人單位要根據(jù)國(guó)家《安全生產(chǎn)法》,、《社會(huì)保障法》等,，建立健全企業(yè)內(nèi)部的安全生產(chǎn)條例，并對(duì)相關(guān)的安全生產(chǎn)法律法規(guī)和條例進(jìn)行宣傳,，印制安全手冊(cè),，并進(jìn)行有效的安全事件演習(xí)等，減少工傷事故的發(fā)生,，促進(jìn)了單位對(duì)職工的保護(hù),。

結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，我們對(duì)于工傷保險(xiǎn)管理的要求也必然提高,。工傷保險(xiǎn)管理是一個(gè)長(zhǎng)期的,，不間斷的管理過(guò)程，為了提高我國(guó)的工傷保險(xiǎn)管理水平,，我們要不斷完善工傷保險(xiǎn)的管理體系,，建立信息化管理平臺(tái)，制定工傷保險(xiǎn)管理制度,，使工傷保險(xiǎn)管理在法律上和制度上得到保障,。我們還要在工傷保險(xiǎn)定點(diǎn)醫(yī)院的選擇上進(jìn)行嚴(yán)格篩選，選取那些資質(zhì)優(yōu)秀,，醫(yī)療技術(shù)水平高的醫(yī)院,，使工傷保險(xiǎn)的實(shí)施能夠得到技術(shù)保障,，以便更好地服務(wù)于廣大參保職工,。我們的用人單位也要在日常生產(chǎn)中對(duì)單位職工給予全面的保護(hù)，避免工傷事故的發(fā)生給職工造成的傷害,。我們要建立事前預(yù)防,，事中快速處理，事后積極治療的全方位工傷保障體系,，以便更好的促進(jìn)社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展,。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒琦榮.關(guān)于工傷保險(xiǎn)管理服務(wù)機(jī)制和體制改革的思考[j].中國(guó)醫(yī)療保險(xiǎn)，2018（11）：63-66.

[2]劉?梅.建設(shè)更加完善的工傷保險(xiǎn)制度體系[j].中國(guó)社會(huì)保障，2017（12）：14-15.

[3]王志鳳.工傷保險(xiǎn)管理創(chuàng)新思維探析[j].企業(yè)改革與管理,，2017（04）：19.

[4]董福軍.工傷保險(xiǎn)管理創(chuàng)新思維探析[j].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊）,，2015（11）：44-45.

[5]郭富堂.工傷保險(xiǎn)管理創(chuàng)新思維探析[j].天津社會(huì)保險(xiǎn)，2010（02）：12-14.