在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

秋天發(fā)言稿的照片篇一

秋天就像一位畫家

把大自然打扮的非常美麗

把落葉畫成一只只金蝴蝶

把高粱畫成熊熊燃燒的火焰

把棉花畫成美麗的雪花

蟈蟈，咯咯咯的叫

小鳥,，嘰嘰嘰的叫

啊,！秋天如詩如畫,，我愛這迷人的秋天

秋天發(fā)言稿的照片篇二

新課程人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第五冊

語文園地三——畫秋天 寫秋天

湖南省瀏陽市赤馬中心完小作文課題研究組 周霞輝 羅林等

【導(dǎo)寫內(nèi)容】

現(xiàn)在正是金秋時節(jié),，我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音,，分享了她帶給我們的歡樂。請選一幅或畫一幅秋天的圖畫,。先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫,，注意用上平時積累的詞句。寫好后讀給同桌聽,，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改,。再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里,，讓大家和你一起欣賞秋天的美麗，感受秋天的美好,。

【導(dǎo)寫目標(biāo)】

1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力,。2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。4．鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)自己的真情實(shí)感,，結(jié)合自己的畫或圖片把心中的秋天寫出來和大家共享,。

【導(dǎo)寫重點(diǎn)】

讓學(xué)生感受自然界給予人的色彩,、味道、神韻,，培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，以及捕捉事物特征的要求,。使知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度和價值觀得到充分的體現(xiàn)。

【導(dǎo)寫要旨】

“習(xí)作”要求根據(jù)自己所選的秋天的圖片或自己畫的秋天的圖畫寫文,。教學(xué)時，學(xué)生可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天,。教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫,，而是引導(dǎo)、啟發(fā),，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受,，自由抒發(fā),。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間,。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐 1 中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束,、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。把心中的秋天寫下來,，怎么想的就怎么寫,，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評,。然后根據(jù)別人的意見自己改一改,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力,。最后，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,，互相交流，互相學(xué)習(xí),。

【導(dǎo)寫過程】

一,、寫作準(zhǔn)備 學(xué)生：

１．留心觀察周圍的自然景物，從感官上認(rèn)識秋天,。２．搜集有關(guān)秋天的詞語。

３．搜集有關(guān)秋天的圖畫或自己作畫,。教師：

搜集有關(guān)秋天的畫面,，制作成多媒體輔助教學(xué),。

二,、情境啟導(dǎo)

秋姑娘悄悄來到我們身邊,，你們找到她了嗎？

1． 同桌交流自己課外在小道旁,、果園里、公園里,、草地上觀察到的秋天景象。

2． 比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多,。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句,。

3．比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美，在音樂聲中,，讓孩子們展示圖畫，自己動手裝扮教室,，為學(xué)生習(xí)作做準(zhǔn)備。

三,、寫作點(diǎn)撥

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，悟秋天

1．同學(xué)們,，我們剛剛學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,，誰來說說秋天是怎樣的景象,？

2 2．教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié),，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮,。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子,，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎,？（課件播放秋景圖，幫助學(xué)生豐富秋天的印象,。）

3．剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧,！

(二)展開話題，說秋天

1．說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里,？ 2．自由練說,。

3．小組交流,，推選組內(nèi)代表,。（教師巡視，參與交流,。）4．全班交流。

(1)指名上臺描繪秋天,，及時進(jìn)行評價與指導(dǎo),。(2)教師根據(jù)學(xué)生的評價,，相機(jī)指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言,，繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如 ：觀察要仔細(xì)認(rèn)真,；注意用上平時積累的詞句,。)5．教師小結(jié)：

既然同學(xué)們對秋天這么喜歡，把秋天描繪得這么美好,，那么,，就用你的神筆把她寫下來,，怎么樣,？

四、自主寫作

學(xué)生根據(jù)要求,，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行寫作，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),，怎么想就怎么寫,，教師巡回指導(dǎo),，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。

五,、互動評改

（一）自查自改

1．首先要求學(xué)生充滿興趣地反復(fù)閱讀自己的習(xí)作，邊讀邊想：自己習(xí)作的閃光點(diǎn)有哪些,？還有哪些不足,？

3 2．接著要求學(xué)生逐句逐段地細(xì)讀，邊讀邊加批注,，邊讀邊改，直到自己滿意為止。

（二）鄰座交流

1．把自己的習(xí)作讀給別人聽,，并認(rèn)真聽別人讀習(xí)作。

2．互相評價各自的習(xí)作,，提出看法、建議,。并進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短,。

（三）小組評議

1．小組內(nèi)交流習(xí)作，學(xué)習(xí)別人精彩的詞句和段落,。2．推薦優(yōu)秀作文進(jìn)行全班交流,。

（四）全班點(diǎn)評 1.佳作評析

一篇篇美妙的習(xí)作誕生了,，讓我們跟著我們班的小作家一起來感受秋天的美好,。

(1)展佳作

秋 天

秋天是個五彩繽紛的世界,。

一片片樹葉穿上黃色的衣裳，隨著秋風(fēng)在空中翩翩起舞,，最后落到了樹媽媽的腳下，“刷刷刷”是黃葉道別的話音,。一串串又大又香的果子成熟了，正在枝頭你擠我碰,，爭著要人們?nèi)フ?！那好聞的氣味把小朋友的腳也勾住了,，一雙雙小手迫不及待地伸向枝頭。一群群小伙伴在一望無際的田野里放風(fēng)箏,，捉蛐蛐，高興地又蹦又跳！一束束溫暖的陽光曬在身上,，讓人不由自主地伸了個懶腰，舒服極了,。忽然吹來了一陣涼爽的秋風(fēng),，仿佛在告訴大家冬天就要來了,。你看，小喜鵲找來了一些樹枝做房子,；小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺,；小松鼠找來松果當(dāng)糧食；小螞蟻正在把食物運(yùn)回洞中,；天空中的大雁正排著隊向南方飛去,。

秋天是多么的迷人,，我真想留住它！

4（2）共評析 學(xué)生評議：

△ 他把秋天寫得好可愛,，果實(shí)在枝頭你擠我碰，讓人真想去嘗嘗,。△ 他還寫到了小動物們準(zhǔn)備過冬了,，觀察得很仔細(xì)?！?文章中好多的佳詞妙句，小作者真棒!教師點(diǎn)評：

一個三年級的孩子,，有這么豐富的詞匯,，把秋天描繪得這么美好,，可見你平時積累了很多的佳詞妙句。并且你善于學(xué)以致用，很準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)赜蒙狭宋覀儎倓倢W(xué)過的精妙的詞語和句子,。老師真想走進(jìn)你所描繪的這幅迷人的圖畫當(dāng)中。

2.病文評改 （1）展病例

（片斷）蘋果樹上的蘋果紅通通的,，葡萄架上的葡萄結(jié)得可多了，橘子樹上的橘子金燦燦的,，田野里的稻子成熟了,。好一派豐收的景象!（2）診病癥

讀了這個片斷,，你發(fā)現(xiàn)有哪些毛?。?/p>

△ 小作者通過四種東西來說明秋天的豐收,，很好,，但文章不生動?！?用上一些佳詞妙句就好了?！?他每一樣?xùn)|西都描寫得不夠具體。（3）改病文

運(yùn)用大家的智慧,，一起來改改這個片斷。

△ 寫蘋果那句話,，如果改成“蘋果紅通通的，像小姑娘羞答答的臉蛋兒”就生動多了,。

△ “橘子樹上的橘子金燦燦的”,，后面可加上“就像掛著很多小燈籠,，在墨綠的樹葉里閃閃發(fā)光”。

△ 寫稻子的，可改成“田野里,，金色的稻浪一陣高過一陣，你追我 5 趕,，爭著向人們傳送豐收的喜悅”。

老師點(diǎn)評：

文章不厭千回改,，經(jīng)過大家的通力合作,，集大家的智慧,，修改后的這個片斷生動多了，也具體多了,。

（五）自主修改

“玉越琢越精，文越改越好”,，同學(xué)們,，現(xiàn)在,，你對自己的文章很滿意嗎,？請針對鄰座、小組,、老師對自己習(xí)作的評論，對照上面的示范點(diǎn)評,，再一次全面地修改自己的作文，直到滿意為止,。

六、

總結(jié)

1．以“秋天”為主題,，舉辦一次繪畫展覽； 2．以“秋天”為話題,，舉行一次演講比賽； 3．以“秋天”為內(nèi)容,，進(jìn)行一次手抄報比賽,?！景咐u析】

1．利用創(chuàng)設(shè)情境、環(huán)境烘托所帶來的真實(shí)氣氛去激發(fā)學(xué)生作文的興趣,，喚起學(xué)生寫作的激情。本案例讓學(xué)生自己動手裝扮教室,，讓秋的氣息充盈教室，在濃濃的秋意中完成本次習(xí)作,。通過氣氛的渲染,，學(xué)生感覺自己仿佛被秋天包裹，真實(shí)地走進(jìn)了秋天的各個角落,，一種想表達(dá)的欲望在心底迅速升起。

2．“我手寫我口”,，這是新課標(biāo)的寫作理念,。本案例倡導(dǎo)學(xué)生“我以我手寫我口,，我以我手寫我心，我以我手寫我情”,。讓學(xué)生先自由練說自己喜歡的圖畫內(nèi)容,，最大限度調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，重在引導(dǎo),、啟發(fā),，讓學(xué)生根據(jù)自己的圖畫產(chǎn)生不同的感受,，自由抒發(fā),。為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中觀察秋天,，感悟秋天，學(xué)生感乎心曲而發(fā)乎筆端,，激情的火焰被點(diǎn)燃，自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài),。

3．“好文章是改出來的,，不是寫出來的”,。學(xué)生自己評改作文的能力不 6 是一蹴而就的，而需要一個訓(xùn)練的過程,。本案例通過自查自改、鄰座交流,、小組評議、全班點(diǎn)評等方式讓學(xué)生對自己的初稿有個比較深刻和全面的認(rèn)識,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生對自己的習(xí)作再一次進(jìn)行全面的修改,，循序漸進(jìn),，最終水到渠成。

秋天發(fā)言稿的照片篇三

11,、《秋天的雨》評課發(fā)言稿

九潭中心小學(xué) 張健輝

一、課文概述：

本文名為《秋雨》,，實(shí)際是寫秋天，課文內(nèi)容豐富多彩,，寫了秋天的繽紛色彩，秋天的豐收景象,，還有秋天的各種動物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串聯(lián)起來,，從整體上帶出一個美麗、豐收,、歡樂的秋天,，讓學(xué)生體會秋天的美好,，感受課文的語言美。本節(jié)課李老師采用了我校倡導(dǎo)的“以讀促悟,，以練促學(xué)”的語文

教學(xué)

二,、點(diǎn)評

1,、品讀重點(diǎn)詞句，入境悟情

在感知課文的大意的基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在讀懂課文上下功夫,，使文本與其對應(yīng)的場景、現(xiàn)象,、事物，在腦海里逐漸清晰,，隨之越來越深入地走進(jìn)課文所描寫的情境，受到語言文字的感染熏陶在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀時,，教者還根據(jù)本文的重難點(diǎn)選擇部分段落或語句,，讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,，感受語言的魅力，體會語言的規(guī)律,。

在本課中，李老師就抓住了“黃色的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”等重點(diǎn)句子,，通過反復(fù)誦讀,，再配合課件中呈現(xiàn)出對應(yīng)的事物,，帶著學(xué)生深入情境，使學(xué)生體會到秋天顏色五彩繽紛,，體會到秋天美麗的景色，感受秋天的美好,。

2、設(shè)計課堂練習(xí),，幫助學(xué)生學(xué)習(xí),。

在教學(xué)中,，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計了相應(yīng)的課堂練習(xí),，讓他們聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),、觀察事物等，從而感悟課文中的思想和情感,。

本課中,，李老師設(shè)計了不少練習(xí)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，如根據(jù)課文內(nèi)容填空、連線,、句式練習(xí)——用“像”造句等,。

這些練習(xí)看上去雖然很簡單,，但收到了很好的效果，比如第一,、二題，這兩道題都是以填空的形式出現(xiàn)的,，相當(dāng)于是對課文的復(fù)述了,，復(fù)述有助于學(xué)生理解課文,、提高語言和思維能力。在閱讀教學(xué)中,，復(fù)述直接體現(xiàn)著對課文理解的程度，同時也是促使學(xué)生把課文語言內(nèi)化為自己語言的過程,。我們可以看到,，學(xué)生通過完成第一題,，較快地理解到了秋天顏色的五彩繽紛，體會到了秋天的美好,；通過完成第二道題，體會到本課語言的魅力（幾個比喻句形象地把秋天的美好呈現(xiàn)出來了）,，還通過用“像”字造句，進(jìn)而強(qiáng)化了對語言的運(yùn)用能力,。這些精心設(shè)計的練習(xí),，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,、鞏固所學(xué)的知識，又提升了學(xué)生的能力,。

3、學(xué)生參與程度高，課堂效果好,。

在課堂教學(xué)當(dāng)中,，學(xué)生的參與程度往往能左右一節(jié)課的成功與否,，在座的大多是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，這一點(diǎn)應(yīng)該是有所體會吧,。有的時候,，我們覺得課前準(zhǔn)備已經(jīng)做得很好了、很充足了,，但上起課來卻不盡人意，為什么呢,？就是學(xué)生經(jīng)常都沒有主動地參與到課堂教學(xué)活動中來,，只是被動地聽課,，被動地學(xué)習(xí),，所以容易注意力分散，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然大打折扣了,。

本節(jié)課中，教者除了通過抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行重點(diǎn)感悟之外,，還在課中設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，使課堂效率提高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅用耳朵聽，而且要動腦筋去思考,，還要動手做，注意力高度集中,，而且持續(xù)的時間更長，參與課堂教學(xué)的程度更高，所以課堂效率就更高,。

三,、

最后,，我想講的是，想要上好課,，就必須先備好課。大家可以看到,，本節(jié)課所采用的“以讀促悟、以練促學(xué)”的教學(xué)模式,，教師上課上得比較輕松,，學(xué)生學(xué)得也比較容易,，但對備課卻提出了比較高的要求，既要設(shè)計上課流程,，又要制作相對應(yīng)的課件，還要設(shè)計適合學(xué)生的練習(xí),，所以僅靠個人去備的話就比較辛苦,，我們目前開展集體備課就是為了可以集思廣益,，博采眾長，凝結(jié)集體智慧,，降低我們的勞動強(qiáng)度，所以希望大家共同努力,，把集體備課這項工作開展好,，而且要持續(xù)地開展好,，有問題,，讓我們一起來共同討論,，共同解決。