學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

班主任智慧管理心得體會(huì) 智慧班主任心得體會(huì)篇一

那么如何實(shí)現(xiàn)具有良好班風(fēng)的班集體?我以為應(yīng)該從以下五個(gè)方面做起：一從思想教育做起;二從“小事”做起;三從習(xí)慣做起;四從培養(yǎng)“小幫手”做起;五從班主任自身做起小學(xué)班主任工作心得體會(huì)小學(xué)班主任工作心得體會(huì),。

從思想教育做起

有一句話說(shuō)的好“思想決定行動(dòng)”,，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)和做法。為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤,，做為班主任,，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則!思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說(shuō)起,，比如從愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)親人談起,，進(jìn)而涉及到愛(ài)校愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，范圍由小到大,，這樣易于被學(xué)生們理解和接受,。其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，針對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，通過(guò)交流發(fā)言,，談感受體會(huì),，使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對(duì)學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑,，增強(qiáng)了他們抵制不良言行的免疫力,。

從“小事”做起

當(dāng)前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育，對(duì)素質(zhì)一詞,，很多人都能用自己的理解表述出來(lái),，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)?究其原因，就是因?yàn)樗刭|(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見(jiàn)大的小學(xué)班主任工作心得體會(huì)心得體會(huì),。所以我們一定要注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事,，從小事做起。

從小事做起是一種良好的習(xí)慣,，它督促孩子不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時(shí)間,，懂得一寸光陰一寸金;讓他們學(xué)會(huì)不浪費(fèi)糧食，懂得粒粒皆辛苦,。

班主任智慧管理心得體會(huì) 智慧班主任心得體會(huì)篇二

小學(xué)班主任教育的對(duì)象是兒童,。怎樣做好小學(xué)班主任工作，做好班級(jí)管理呢?我談點(diǎn)個(gè)人體會(huì),。

親近學(xué)生,，樹(shù)立班主任威望

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。班主任要善于接近孩子,，體貼和關(guān)心學(xué)生,，和他們進(jìn)行親密的思想交流,，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài),。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ),。

了解學(xué)生最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察學(xué)生，從而了解班風(fēng),、學(xué)風(fēng),，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次;要研究學(xué)生的個(gè)性特征和生活環(huán)境,，掌握哪些是積極分子,，哪些是需要特別注意的學(xué)生，等等,。

選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍

一個(gè)班級(jí)的集體面貌如何,，很大程度上是由班干決定的。所以,，要選拔和培養(yǎng)好班干隊(duì)伍,，放權(quán)給他們，達(dá)到學(xué)生管理學(xué)生的效果,，班主任工作才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松,。

班干部不僅要選拔，而且必須精心培養(yǎng)：一要大力表?yè)P(yáng)班干優(yōu)點(diǎn),，宣傳他們的先進(jìn)事跡,，幫助班干樹(shù)立威信;二要鼓勵(lì)班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時(shí),，更要嚴(yán)格要求班干在知識(shí),、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則,，力求從各方面給全班同學(xué)起到模范帶頭作用;三要培養(yǎng)班干團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,，要能夠通過(guò)班干這個(gè)小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心;四是每個(gè)月底定期對(duì)班干進(jìn)行考核,，對(duì)不勝任班干工作的學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，把優(yōu)秀學(xué)生選拔進(jìn)班干隊(duì)伍中,，破除班干“終身制”,，才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

沒(méi)有一定的制度,，單靠班干管理容易引起學(xué)生的逆反心理,。因此，我制定了班級(jí)考勤制度,、課堂紀(jì)律制度,、課外綜合表現(xiàn)制度,、學(xué)生綜合考評(píng)制度等一系列管理制度。在制定制度的過(guò)程中,，注意吸納學(xué)生的意見(jiàn),，營(yíng)造民主管理氣氛，這樣也有利于制度的執(zhí)行,。通過(guò)班干執(zhí)行制度的形式,，很好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理學(xué)生的目的。

建立健全表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現(xiàn),，其目的只有一個(gè)，那就是為了得到老師的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。所以,，建立健全對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要。比如,，我在班級(jí)建立了一套表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：一是精神獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)成績(jī)進(jìn)步和綜合表現(xiàn)好的學(xué)生，給予加分表?yè)P(yáng),，特別突出的給予提拔(原來(lái)是一般學(xué)生的,，提拔當(dāng)小組長(zhǎng);原來(lái)是小組長(zhǎng)的，提拔進(jìn)班委),。二是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鋼筆,、作業(yè)本等適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)獲得優(yōu)秀班干的給予5到10元的獎(jiǎng)勵(lì)等，錢(qián)雖不多,，卻能達(dá)到激勵(lì)的效果,。

激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是一股潛在的、巨大的,、任何外力都不可能達(dá)到或代替的`動(dòng)力,。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),。必須強(qiáng)調(diào),，這是互助、友好的競(jìng)爭(zhēng)而不是敵視和保守的競(jìng)爭(zhēng),。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),，激發(fā)學(xué)生的積極性、上進(jìn)心,。其目的是為了取得共同的,、更大的進(jìn)步,。那么，怎樣組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)呢?一是激發(fā)本班學(xué)生與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);二是實(shí)行班干競(jìng)爭(zhēng)上崗制;三是設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度,，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià),，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置,，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心;四是建立“1+1”幫扶組(一名優(yōu)生幫助一名差生,、小組幫助組員等)，促使差生進(jìn)步,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人,、小組與集體奮斗的目標(biāo)。

班主任智慧管理心得體會(huì) 智慧班主任心得體會(huì)篇三

班主任管理心得

現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,，但是作為中學(xué)校園,，學(xué)生帶手機(jī)仍然是明令禁止的行為，有的學(xué)校對(duì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶手機(jī)的,，一律沒(méi)收還會(huì)對(duì)學(xué)生有處分,，但是即使這樣，仍然有學(xué)生冒天下之大不韙,，頂風(fēng)冒險(xiǎn)帶手機(jī)上學(xué)校,。那我們?cè)趺纯创龑W(xué)生帶手機(jī)現(xiàn)象和怎么處理學(xué)生帶手機(jī)現(xiàn)象呢？

一,、對(duì)帶手機(jī)的學(xué)生要弄清帶手機(jī)的目的,，不同情況不同對(duì)待。

有許多學(xué)生是家長(zhǎng)同意帶手機(jī)的,，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)不在孩子身邊,，經(jīng)常要和孩子聯(lián)系，但是又不愿意常找班主任,，所以希望孩子帶手機(jī)方便與孩子聯(lián)系,。如果是這樣的情況，我的處理辦法是把學(xué)生的手機(jī)交給本人保管,，家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)我再給學(xué)生,，即使不夠及時(shí)，但是我能夠盡快找到學(xué)生,，周末或放假時(shí),，交給學(xué)生帶回，以便于在路上匯報(bào)情況,。

而對(duì)于那些連家長(zhǎng)都不知道其有手機(jī)的學(xué)生,，則是請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，如果能主動(dòng)交給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)不再讓學(xué)生帶入校園的,，我就把手機(jī)交給家長(zhǎng)帶回,。

不管是哪種情況，第一次被查出帶手機(jī)進(jìn)班級(jí)又沒(méi)有匯報(bào)的,，我都會(huì)給他們一次機(jī)會(huì),，不放再有第二次，如果不聽(tīng)勸告的,，我只能按學(xué)校的規(guī)章制度,，把手機(jī)沒(méi)收到我的手里，期末放假再歸還給學(xué)生,。

二,、指導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)。

現(xiàn)在的手機(jī)功能強(qiáng)大,，對(duì)于較好的手機(jī)就是一部移動(dòng)的電腦,，所以不論是游戲還是聊天都能正常進(jìn)行，而這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響又是難以估量,，有的同學(xué)甚至在被窩里玩通宵,，嚴(yán)重影響第二天上課。而如果正確使用手機(jī),，還能在手機(jī)上看教學(xué)視頻,、查找學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)等,，這還能幫助學(xué)習(xí),，所以對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)要給予指導(dǎo)，即使不在學(xué)校,，也要遠(yuǎn)離游戲,、遠(yuǎn)離不良網(wǎng)站。

其實(shí)我對(duì)學(xué)生帶手機(jī)事件不是太反對(duì),，因?yàn)樽鳛楝F(xiàn)在社會(huì)的人，不懂得網(wǎng)絡(luò)就是不懂得生活,，就跟不上時(shí)代的步伐,，所以讓學(xué)生更多的了解社會(huì)，手機(jī)也是一種很重要的渠道,。只要我們能處理好手機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系,，一定會(huì)讓網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教學(xué)。

班主任智慧管理心得體會(huì) 智慧班主任心得體會(huì)篇四

學(xué)校無(wú)大事,，處處有教育”,，班主任的工作任重道遠(yuǎn)。教育好學(xué)生班主任責(zé)無(wú)旁貸，而能否做好班主任工作,，關(guān)鍵在于教師的敬業(yè)精神,。

班主任要勤于了解學(xué)生情況，勤動(dòng)腦想班級(jí)的事情,，更要勤動(dòng)腦尋找比較好的教育契機(jī)和方法措施來(lái)教育管理學(xué)生,。要勤于疏導(dǎo)。經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn),，指出問(wèn)題,，以正確的人生觀教育學(xué)生，還要經(jīng)常找學(xué)生談話,，個(gè)別疏導(dǎo),。對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情,，導(dǎo)之以行,。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，同時(shí)又能增進(jìn)師生之間的信任和感情,，雙方都會(huì)受益匪淺,。

作為班主任，我們有必要樹(shù)立做好班主任的信心,，不僅對(duì)教育事業(yè)要有信心,，對(duì)自己的工作有信心，更重要的是對(duì)學(xué)生有信心,。

讓班級(jí)管理科學(xué)化 出了問(wèn)題才去解決,，這是亡羊補(bǔ)牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級(jí)管好,，隨意是不行的,，必須講究科學(xué)，講究方法,，這樣才能防患于未然,。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法,，使自己不斷地完善,。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議,，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開(kāi)展比,、學(xué)、趕,、幫,、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用,，開(kāi)展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外,，我們還可以選好主題,，定期召開(kāi)班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問(wèn)題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型,，召開(kāi)教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等,。

教育實(shí)踐證明，班主任工作既是一門(mén)科學(xué),，也是一門(mén)藝術(shù),。班主任工作既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式,。對(duì)有些教師來(lái)說(shuō),，不是缺乏敬業(yè)精神，而是缺乏當(dāng)好班主任的藝術(shù),。班主任必須具有了解學(xué)生的能力,，這是班主任工作取得成功的保證。要迅速,、準(zhǔn)確,、全面地了解學(xué)生，關(guān)鍵要有敏銳的觀察和細(xì)致的調(diào)查研究的能力,。班主任的主要工作方式是說(shuō)”,。說(shuō)”的藝術(shù)，在于以理服人,，以情動(dòng)人,，使說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性,。

詩(shī)人但丁指出：語(yǔ)言作為工具,，對(duì)于我們之重要，正如駿馬對(duì)騎士的重要,。最好的駿馬適合于最好的騎士,，最好的語(yǔ)言適合于最好的思想?！卑嘀魅我龅揭匝詣?dòng)心,，首先要懂得學(xué)生的心理，懂得教育的藝術(shù),。針對(duì)學(xué)生的思想脈搏和心理特點(diǎn)說(shuō)話，可引起學(xué)生思考,，打動(dòng)學(xué)生心靈,，同時(shí)，在說(shuō)”時(shí)還必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的感情，切忌動(dòng)輒發(fā)火,。

班主任還應(yīng)有廣泛的興趣和特長(zhǎng),，善于組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和上進(jìn)心,。同時(shí)班主任要盡力創(chuàng)建良好的師生關(guān)系,，師生關(guān)系影響著班級(jí)社會(huì)氣氛，影響著教學(xué)活動(dòng)的組織及其效果,，影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),，培養(yǎng)師生關(guān)系有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。融洽的師生關(guān)系,，孕育著巨大的教育親合力”,，教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛(ài)一位教師,，連帶著也熱愛(ài)這位教師所教的課程,。我國(guó)教育名著《學(xué)記》中指出親其師而信其道”就是這個(gè)道理。情感也有遷移的功能,，學(xué)生對(duì)教師的情感,，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。由此可見(jiàn)師生之間的感情在教學(xué)中是多么重要,，師生適當(dāng)?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?/p>

班主任必須對(duì)學(xué)生充滿信心。信心是對(duì)學(xué)生理解的保證,。中學(xué)生有極大的可塑性,，學(xué)生的進(jìn)步與退步，品行的良否,，能力的高低,，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系，只要方法得當(dāng),，教育是能成功的,。有了對(duì)學(xué)生的信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的方法,。對(duì)學(xué)生有信心主要表現(xiàn)在要充分信任學(xué)生,，特別是對(duì)后進(jìn)或犯過(guò)錯(cuò)誤學(xué)生，更要有信心,，更要給予充分信任,，這樣才能更好的促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。

班主任智慧管理心得體會(huì) 智慧班主任心得體會(huì)篇五

班主任工作千頭萬(wàn)緒,，為了把班主任工作做好,，我曾像一位盡職盡責(zé)的“保姆”一樣,，事無(wú)巨細(xì)，一抓到底,，管得很辛苦也很累,，但效果甚微。之后我嘗試使用參與式班級(jí)管理,，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到自己是班級(jí)的主人，真正成為班級(jí)的管理者,，班主任成為“引導(dǎo)者”,。結(jié)果收到了很好的效果。我是這樣做的：

第一,，“人人有事做,，事事有人管”。

在班級(jí)紀(jì)律和衛(wèi)生方面,，班級(jí)實(shí)行個(gè)人負(fù)責(zé)制,。透過(guò)讓學(xué)生細(xì)致觀察教室、宿舍后,，討論定出自己的承包區(qū),，班委采取民主集中制的原則把承包區(qū)安排給每個(gè)學(xué)生，生活委員作好記錄后公布,。班級(jí)承包區(qū)的范圍,、資料和職責(zé)都分得很細(xì)和具體明確。比如：前門(mén),、后門(mén),、座位表、值日表,、天花板分成三塊,，由三個(gè)同學(xué)承包，教室玻璃窗分成十扇,，由十個(gè)同學(xué)承包,，教室桌椅及桌面擺設(shè)分成四組，由四個(gè)同學(xué)承包,，走廊外天花板,、走廊外瓷磚、整理教室內(nèi)可回收垃圾,、整理報(bào)紙,、班級(jí)紀(jì)律、兩操,、英語(yǔ),、語(yǔ)文,、政治早、晚讀,、宿舍的紀(jì)律、宿舍衛(wèi)生,、宿舍考勤等都有同學(xué)承包;清潔區(qū)則分成八塊,，由八個(gè)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成各自的職責(zé)區(qū)，學(xué)生每一天上課前自覺(jué)完成自己的承包區(qū),。每一天由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查,、監(jiān)督并記錄在本班教室日志上，由班主任隨時(shí)檢查,，同時(shí)把學(xué)生存在的問(wèn)題或工作中碰到的問(wèn)題及時(shí)向班主任匯報(bào),，以便班任采取相應(yīng)措施解決問(wèn)題。

自從實(shí)行了“人人有事做,，事事有人管”以后,，我們班的教室面貌大有改觀，臟,、亂,、差的現(xiàn)象再也沒(méi)有了。老師走進(jìn)教室上課時(shí),，看到的是教室明亮的玻璃,，干凈的地面，整潔的桌面以及潔凈的講臺(tái),，教師能夠隨意把書(shū)放在講臺(tái)上,，而不用先吹掉講臺(tái)上的粉筆灰再留意翼翼地把書(shū)放在上面，也不會(huì)在上完一節(jié)課后,，擔(dān)心衣服被弄臟,。這讓所有的任課老師都感到情緒舒暢，從而更愉快地投入到教學(xué)中去,。

第二,，“分組學(xué)習(xí)，互相競(jìng)爭(zhēng),，共同進(jìn)步”,。

在學(xué)習(xí)方面，1,，經(jīng)過(guò)班委討論,，把班上同學(xué)分成八個(gè)小組，各組學(xué)生素質(zhì)盡量均衡,，然后向全班宣布各組名單,，再由八個(gè)組的學(xué)生自己選出各組組長(zhǎng),，科長(zhǎng)(科代表)，并討論給各組命組名,。比如：第一組叫牽手圓夢(mèng),，第二組叫八彩棒棒，第三組叫nevergiveup等,。學(xué)生們很興奮,、很樂(lè)意為本組做事。2,，明確職責(zé),，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組學(xué)生課堂作業(yè)狀況,、紀(jì)律狀況,、勞動(dòng)狀況,，每一天填寫(xiě)好記錄本,，認(rèn)真記錄每一天本組學(xué)生的各方面狀況，統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的各科測(cè)試狀況并統(tǒng)計(jì)本組學(xué)生的操行分,，周末對(duì)本組學(xué)生作總的評(píng)價(jià),。星期天晚自修前各組長(zhǎng)把工作記錄本交到講臺(tái)上讓班主任檢查,。科長(zhǎng)則負(fù)責(zé)檢查本組學(xué)生的課外作業(yè)，每周三,、六檢查兩次并及時(shí)向科任匯報(bào)檢查結(jié)果。3,，各組根據(jù)各組的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃和找出幫扶對(duì)象，互相協(xié)作，相互幫忙,，共同提高,，力爭(zhēng)最好,。4,，各小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步,。每次每科的平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)或月考及期考成績(jī)都以小組為單位公布上墻,，讓大家看一看，比一比,，然后透過(guò)小組會(huì)議找出各小組的問(wèn)題和差距，同時(shí)制定出下階段的個(gè)人目標(biāo)和小組目標(biāo),。這種以小組為單位公布成績(jī),，既能照顧到一些暫時(shí)考得不好的學(xué)生的面子，又能讓學(xué)生增強(qiáng)群眾榮譽(yù)感。

第三,，民主管理，獎(jiǎng)罰明確,，凸顯班級(jí)學(xué)生操行量化表的作用。

自從班級(jí)實(shí)行參與式班級(jí)管理后,，讓我從繁雜的班主任工作中解脫了出來(lái),。班上很多事情都不是我一個(gè)人去操辦,，而是有專人負(fù)責(zé),。比如,，學(xué)校的通知不用我去傳達(dá),，自然會(huì)有羅艷秀同學(xué)關(guān)注并及時(shí)通知全班同學(xué)。學(xué)生生病時(shí),，小病自然會(huì)有張明明同學(xué)組織學(xué)生護(hù)送去醫(yī)院,，大病則會(huì)及時(shí)通知我,。清潔區(qū),，我從來(lái)不用去監(jiān)督學(xué)生打掃，而是由組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)生自覺(jué)完成任務(wù),，清潔區(qū)也很少有扣分現(xiàn)象,?？傊?，參與式班級(jí)管理使學(xué)生的用心性得到了充分調(diào)動(dòng),，構(gòu)成了學(xué)生廣泛參與班級(jí)管理的局面。學(xué)生承擔(dān)必須的班級(jí)任務(wù),，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的職責(zé),，使他們感受到班級(jí)主人翁的地位,，從而提高對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度,。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,，提高她們的領(lǐng)導(dǎo)潛力和組織潛力，進(jìn)一步豐富了她們的學(xué)習(xí)生活和精神生活,，從而到達(dá)自我教育的目的。

班主任智慧管理心得體會(huì) 智慧班主任心得體會(huì)篇六

讀《優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理智慧》

——在傳統(tǒng)節(jié)日中尋找創(chuàng)意有感

近段時(shí)間拜讀《優(yōu)秀校長(zhǎng)的管理智慧》——之在傳統(tǒng)節(jié)日中尋找創(chuàng)意,?？吹浇鼛啄晡鞣焦?jié)日在我國(guó)越來(lái)越熱：圣誕節(jié)，成群的孩子自發(fā)地掏著自己腰包,，熱情高漲地為一個(gè)自己并不信仰、并不了解的外國(guó)老頭過(guò)生日,；情人節(jié),，滿大街的少年兒童成了情人節(jié)的免費(fèi)宣傳員,、推銷員,，將一個(gè)西方節(jié)日渲染得異乎尋常、熱鬧非凡……而我們自己的傳統(tǒng)節(jié)日卻倍受冷落,？

我們的傳統(tǒng)節(jié)日火不起來(lái),，很大程度上是我們重視不夠，宣傳不夠,，挖掘不夠。青少年都不知道端午節(jié)的由來(lái),，不知道中秋節(jié)的意義,，不知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日……節(jié)日到了，媒體報(bào)刊只是在一定的版面上,，填空似地介紹一下,，多數(shù)時(shí)候人都留意不到,。由于不重視，不會(huì)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行包裝,，對(duì)節(jié)日的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘,，對(duì)其中所蘊(yùn)含的豐富資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用,，如同守著一座金山還沿街乞討,。其實(shí)我們的祖國(guó)有多少豐富的傳統(tǒng)文化需要去繼承,，有多少

可貴的民族精神需要去傳承,，有多少愛(ài)國(guó)主義的主旋律需要我們用生命去演繹。有多少個(gè)節(jié)日,，就有多少個(gè)故事,，就有多少個(gè)高貴的靈魂,，需我們用心靈仰視,。作為一名校外教育工作者,，就如何開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，創(chuàng)設(shè)校外校園文化氛圍,，應(yīng)從以下幾方面做起：

第一，在校園走道設(shè)置標(biāo)語(yǔ),、宣傳畫(huà)等,，介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化,，直接展示中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓。利用校園廣播,、微信公眾平臺(tái),、網(wǎng)絡(luò)等資源參與其中大張旗鼓的宣傳傳統(tǒng)文化,，讓每位青少年知道傳統(tǒng)文化它能給我們帶來(lái)什么。

第二,，在課程設(shè)置中開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化教育課程,，例如書(shū)法、國(guó)畫(huà),、剪紙,、武術(shù),、象棋、琵琶,、二胡,、經(jīng)典誦讀、茶道,、活字印刷等,。定期舉辦各種類型的競(jìng)賽活動(dòng),，鼓勵(lì)青少年學(xué)好用好傳統(tǒng)文化，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中受益,。通過(guò)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程，讓青少年了解博大精深的祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，引導(dǎo)青少年自覺(jué)學(xué)習(xí)更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

第三,，組織傳統(tǒng)文化講座,，對(duì)青少年進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的傳統(tǒng)文化教育,。通過(guò)正確的引導(dǎo)使青少年自覺(jué)傳承真正有價(jià)值、有力量,、有內(nèi)涵的文化,。

第四,，以傳統(tǒng)節(jié)日為生發(fā)點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓青少年在實(shí)踐中感悟和受益。例如：春節(jié)“親近春聯(lián)”“歡歡樂(lè)樂(lè)中國(guó)年”,；母親節(jié)號(hào)召青少年給父母洗腳,；端午節(jié)“情濃意更濃”到敬老院為老人包粽子為老人表演節(jié)目,；中秋節(jié)猜字謎等活動(dòng)進(jìn)一步延伸拓展課程的時(shí)空。青少年興趣盎然地走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日,，了解傳統(tǒng)節(jié)日,、體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日。傳統(tǒng)節(jié)日在孩子心中再也不是一個(gè)可有可無(wú)的節(jié)日,，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng),、具體承載著我們文化傳統(tǒng)精髓的節(jié)日。在活動(dòng)中,，傳承了民族文化,，豐厚了文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)情操,。

校園文化和青少年行為的良好改變一定會(huì)產(chǎn)生積極的社會(huì)影響，進(jìn)一步推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè),。全社會(huì)都來(lái)弘揚(yáng)祖國(guó)的

傳統(tǒng)文化,，普及圣賢教育，對(duì)我們校外乃至全社會(huì)的精神面貌和社會(huì)進(jìn)步都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的精神動(dòng)力,，有著示范作用,，推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)文化走向世界。（作者 邱玉華）

班主任智慧管理心得體會(huì) 智慧班主任心得體會(huì)篇七

優(yōu)秀班主任管理智慧句子

(1)走進(jìn)學(xué)生,，和學(xué)生共同學(xué)習(xí),，共同生活，共同成長(zhǎng),，

(2)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)和有號(hào)召力的學(xué)生做班委,，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”,。

(3)講學(xué)生感興趣的東西,，積極引發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)。

(4)發(fā)現(xiàn)班級(jí)和學(xué)生個(gè)人的閃光點(diǎn),，抓好教育管理的突破口,。

(5)開(kāi)展感恩教育活動(dòng),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生節(jié)假日給家長(zhǎng)打電話,寫(xiě)信等方式實(shí)現(xiàn)綜合教育

(6)對(duì)自控能力差的學(xué)生寬容,但和其商定”:底線”

(7)每月讓學(xué)生寫(xiě)一篇<<老師我想對(duì)你說(shuō)………>>緩解矛盾,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.

(8)處理學(xué)生問(wèn)題堅(jiān)持”大事化小”和”小題大做”的原則”

(9)從小處著眼實(shí)施教育,從低起點(diǎn)要求學(xué)生發(fā)展.

(10)努力加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)認(rèn)同感,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感:

(11)從學(xué)生生活上開(kāi)始教育,注重細(xì)節(jié);

(12)鼓勵(lì)學(xué)生干好自己的事,實(shí)現(xiàn)人人有責(zé),人人有成功感;

(13)培養(yǎng)學(xué)生自信心,消除學(xué)生自卑感,

(14)高目標(biāo),低要求,有底線,

(15) 教育,從起點(diǎn)開(kāi)始;管理,從衛(wèi)生開(kāi)始;

(16)班內(nèi)發(fā)現(xiàn)典型,推行典型引路,以點(diǎn)突破.全面提高;

(17)讓每個(gè)學(xué)生有理想,有目標(biāo),有活力,有干勁;

(18)勤交流,多鼓勵(lì),善賞識(shí),現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);

(19)跟隨緊,抓緊;

(20)激發(fā)學(xué)生積極性,保護(hù)學(xué)生積極性,強(qiáng)化學(xué)生積極性,

(21)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng),緩斜內(nèi)部矛盾,轉(zhuǎn)移緊張關(guān)系,形成團(tuán)結(jié)氛圍.

（23）讓學(xué)生產(chǎn)生“犯錯(cuò)會(huì)給班主任惹麻煩”的想法,，增強(qiáng)學(xué)生自律意識(shí),；

（24）當(dāng)眾不批評(píng),，私下不留情；

（25）胡蘿卜加大棒,；

（26）因人管理,，實(shí)事求足；機(jī)動(dòng)靈活,，各個(gè)擊破,；

（27）教育因細(xì)節(jié)而美麗；

（28）選準(zhǔn)干部,，用好干部,，培訓(xùn)干部；

（29）第一年熱情,，深入學(xué)生,；第二年反思，靜思奇招,；第三年成熟,，以情感召；

（30）欲排座位,，先分小組,，自由組合，宏觀調(diào)控,；

（31）遇事忌急,，靜觀其變，表松內(nèi)緊,，伺機(jī)而動(dòng),，把握火候，徹底治理,；

（32）充分暴露問(wèn)題,，抓住主要矛盾；主動(dòng)消除隔閡,，加強(qiáng)師生交流,；

（33）與學(xué)生閃往，其樂(lè)無(wú)窮,；

（34）感謝我的學(xué)生,，因?yàn)槲覀児餐砷L(zhǎng)；

（35）經(jīng)常為學(xué)生的行為而感動(dòng),，經(jīng)常加學(xué)生的成長(zhǎng)而幸福,；

（36）著眼于學(xué)生的前途和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而實(shí)施教育和管理；

（37）真心善待學(xué)生，絕不誤人子弟,。

（38）對(duì)每位學(xué)生的家庭情況了如自掌,，準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)向；

（39）教育因愛(ài)而美麗,，生命因愛(ài)而長(zhǎng)青,；

（40）抓班級(jí)工作，關(guān)鍵抓凝聚力,，根本在抓人心,；

（41）強(qiáng)迫學(xué)生服從自已的意志是行不迫的，強(qiáng)迫不如疏導(dǎo),；

（42）只要對(duì)學(xué)生的生活和發(fā)展關(guān)心夠了,，怎么管都會(huì)成功；

（43）師生關(guān)系的和諧,，是教育管理的前提和關(guān)鍵,。

（44）指導(dǎo)學(xué)生做人，學(xué)生生活哲理,，全心關(guān)愛(ài)困維,；

（45）對(duì)任何工作，要干,，就努力干好,；

（46）以母親的眼神看待學(xué)生，師生間會(huì)有很多溫馨,；

（47）緊抓學(xué)生生活細(xì)節(jié)和行為習(xí)慣,；

（48）給學(xué)生一個(gè)渲泄的出口和平臺(tái)；

（49）分層管理,，因材施教,；偏愛(ài)“差生”。博愛(ài)中學(xué)生,，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生,；

（50）人的情緒要么發(fā)泄出來(lái)，要么隱藏心底,，而隱藏的往往是危險(xiǎn)的,，我就引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)泄；

（51）每月和學(xué)生單獨(dú)談一輪,，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生建立自信,；

（52）教育學(xué)生，永遠(yuǎn)做誠(chéng)實(shí)的人,，勇敢的人,！