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鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇一

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)：1.英國向中國走私鴉片,，給中國帶來的嚴(yán)重危害,；2.林則徐為維護(hù)民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會(huì)的影響,。

（二）能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程,，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問題、分析問題的能力,，科學(xué)地整合歷史資料說明歷史問題的能力,。

通過英國借口虎門銷煙發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì),、由表及里的辯證思維能力,。

通過對中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認(rèn)知的智能,，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的卑劣,、骯臟和血腥,，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感,。學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民,、嚴(yán)厲禁煙,，維護(hù)了中華民族利益的愛國主義精神，形成對民族英雄的欽佩,、愛戴的情感,。

通過對清政腐敗無能，外強(qiáng)中干而不堪一擊的了解,，一方面,，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕；另一方面,，從恥辱中感悟國力衰微,、落后遭劫的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感,。

通過閱讀愛國將士關(guān)天培英勇抵抗侵略,、以身殉國的事跡，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,。

二,、教學(xué)思路

（一）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

1.重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》,。

本課主要敘述近代中國是怎樣由一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立,、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家的過程,。教材大字部分用了800多字宋體字精選了不可或缺的歷史知識(shí),，反映了上述過程。它少而精,，簡而明,，突出了鴉片戰(zhàn)爭中最重要的歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史事件,。

這一重點(diǎn)內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊,、六個(gè)問題。一是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿(mào)易逆差,，借機(jī)從事毒品鴉片貿(mào)易,；②走私鴉片讓英國牟取了暴利，給中國帶來災(zāi)難,；③林則徐嚴(yán)厲禁煙,，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。二是中英《南京條約》：①英國發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭,，中國戰(zhàn)?。虎谟鴱?qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》,；③第一個(gè)不平等的喪權(quán)辱國的中英《南京條約》對中國社會(huì)的危害,。

2.難點(diǎn)突破,。

本課的難點(diǎn)是怎樣理解中國開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。首先理解一個(gè)“淪”字,，淪者,，淹沒，沉淪,、沒落之意,，中國好比停在海上的一艘大船,，在猝不及防的英國強(qiáng)盜的炮火下受傷了,，失去了原有的平衡，開始下沉,。其次,，分別解釋“半殖民地”“半封建社會(huì)”的含義，“半殖民地”是形式上獨(dú)立,，實(shí)質(zhì)上政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化,、商貿(mào)等都受帝國主義國家控制奴役，仔細(xì)觀察五處通商口岸和香港島的地理位置,，不難發(fā)現(xiàn),，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點(diǎn)和通道。清政府軍事上處于劣勢,，幾乎失去了對這些地區(qū)的控制權(quán),。“半封建”是原有的封建經(jīng)濟(jì)遭到破壞,，資本主義隨炮火接踵而至,，并占有一定成分，但清政府（中國）仍保留封建剝削制度,，維護(hù)其腐朽統(tǒng)治,。

關(guān)于這一內(nèi)容，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容,，結(jié)合英國侵略者陰險(xiǎn)和兇殘的史實(shí),，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后歸納：中國在鴉片戰(zhàn)爭后,，形式上雖然是獨(dú)立國家,，但其獨(dú)立自主的政治受到外來干涉，緊閉的大門已被打開,；以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建社會(huì)也受到外來資本主義的沖擊,，已不是完整的封建社會(huì),；傳統(tǒng)的民族文化也受到外來文化的滲透，由一元趨向多元,。因此,，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。提醒學(xué)生注意,，中國半殖民地半封建社會(huì)的形成有一個(gè)漸進(jìn)過程,，中英《南京條約》僅僅是開始，教材敘述這一內(nèi)容時(shí),，“逐步”一詞要特別注意,。以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)進(jìn)一步了解到半殖民地半封建化社會(huì)程度的進(jìn)程：開始──加深──完全淪陷,。

（二）教學(xué)方法

1.分組學(xué)導(dǎo),，自學(xué)討論法。

“分組學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式是“以人為本”的教育思想和合作探究理論指導(dǎo)下構(gòu)建的一種能使師生共同參與的教學(xué)模式,，在歷史課堂教學(xué)中有一定的使用價(jià)值,。七年級新課程教學(xué)實(shí)踐證明，這種模式是科學(xué)的,、實(shí)用的,。

2.教學(xué)滲透點(diǎn)。

①學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的危害”,，并歸納成幾個(gè)方面,，進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；查閱“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能,。

②分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣,，通過歷史事實(shí)讓學(xué)生獲得只有國力強(qiáng)盛,，才不致于受欺凌的認(rèn)識(shí)。

③分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史材料說明問題,，形成知識(shí)遷移能力。

三,、教學(xué)過程（略）教學(xué)反思 《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點(diǎn)之一,，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué),，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣,，增強(qiáng)愛國主義情感，形成對民族歷史,、民族精神的認(rèn)同感,。

一 研讀“新課標(biāo)”,，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會(huì)的影響,。”《鴉片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求,。

二 從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā),，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源 本課為八年級教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課,，教學(xué)設(shè)計(jì)中,，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué),?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能,。

言語智能,。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程,，通過《炮子謠》的朗讀,，加深理解鴉片對中國社會(huì)造成的危害。

空間智能,。通過閱讀地圖冊,，了解英國的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識(shí),。

數(shù)理邏輯智能,。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢賤的掠奪賬,，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。自我認(rèn)知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利,，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩,。了解這些史實(shí)，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感,，強(qiáng)化愛國主義情感,。

三 從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手,，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路,，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)

本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí),，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型,、研究型的教師,，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、參與者和合作者,。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程。在七年級教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，結(jié)合八年級學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，探索“民主化課堂教學(xué)”之路。

本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識(shí),，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索,，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn),。為此,，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。

1.讓學(xué)生分小組帶著“中國東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個(gè)問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》,。

2.學(xué)生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因時(shí),，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代，該怎么辦,？”“假如我是一位法官,，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯？”這兩個(gè)問題,。其目的,，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性,；另一方面,，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移,，作出決策,。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水,。

四 以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問題為目的,，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)生知道了鴉片給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心,，讓學(xué)生思考討論,，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時(shí)的麻醉毒品，危害了多少中國人的健康,，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品,，人一旦吸食，就很難戒除,，其毒性比鴉片更大,。為了吸毒，傾家蕩產(chǎn)者有之,，殺人搶劫者有之,，對社會(huì)造成了嚴(yán)重危害。為了我們美好的家園,，為了我們來之不易的和平環(huán)境,，為了我們每個(gè)人的生命健康。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措,，對販毒,、吸毒者繩之以法,。

這樣設(shè)計(jì),，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù),，懂得歷史知識(shí)是每個(gè)人樹立正確人生觀,、價(jià)值觀的精神營養(yǎng),。

鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇二

《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)與課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課,，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)：1.英國向中國走私鴉片,，給中國帶來的嚴(yán)重危害；2.林則徐為維護(hù)民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉,；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會(huì)的影響,。

（二）能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問題,、分析問題的能力,，科學(xué)地整合歷史資料說明歷史問題的能力。

通過英國借口虎門銷煙發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的史實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì),、由表及里的辯證思維能力。

通過對中英《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括,，激活學(xué)生自我認(rèn)知的智能,，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑,，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的卑劣,、骯臟和血腥,，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感,。

學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民,、嚴(yán)厲禁煙，維護(hù)了中華民族利益的愛國主義精神,，形成對民族英雄的欽佩,、愛戴的情感。

通過對清政腐敗無能,，外強(qiáng)中干而不堪一擊的了解,，一方面，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕,；另一方面,，從恥辱中感悟國力衰微、落后遭劫的歷史教訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感,。

通過閱讀愛國將士關(guān)天培英勇抵抗侵略、以身殉國的事跡,，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,。

二、教學(xué)思路

（一）教材重點(diǎn),、難點(diǎn)的處理

1.重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》,。

本課主要敘述近代中國是怎樣由一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整,，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家的過程,。教材大字部分用了800多字宋體字精選了不可或缺的歷史知識(shí)，反映了上述過程,。它少而精,，簡而明，突出了鴉片戰(zhàn)爭中最重要的歷史人物,、歷史現(xiàn)象和歷史事件,。

這一重點(diǎn)內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊、六個(gè)問題,。一是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿(mào)易逆差,，借機(jī)從事毒品鴉片貿(mào)易；②走私鴉片讓英國牟取了暴利,，給中國帶來災(zāi)難,；③林則徐嚴(yán)厲禁煙，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。二是中英《南京條約》：①英國發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭,，中國戰(zhàn)?。虎谟鴱?qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》,；③第一個(gè)不平等的喪權(quán)辱國的中英《南京條約》對中國社會(huì)的危害,。

2.難點(diǎn)突破。

本課的難點(diǎn)是怎樣理解中國開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì),。首先理解一個(gè)“淪”字,，淪者，淹沒,，沉淪,、沒落之意，中國好比停在海上的一艘大船,，在猝不及防的英國強(qiáng)盜的炮火下受傷了,，失去了原有的平衡，開始下沉,。其次,，分別解釋“半殖民地”“半封建社會(huì)”的含義，“半殖民地”是形式上獨(dú)立,，實(shí)質(zhì)上政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化,、商貿(mào)等都受帝國主義國家控制奴役，仔細(xì)觀察五處通商口岸和香港島的地理位置,，不難發(fā)現(xiàn),，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點(diǎn)和通道。清政府軍事上處于劣勢,，幾乎失去了對這些地區(qū)的控制權(quán)?！鞍敕饨ā笔窃械姆饨ń?jīng)濟(jì)遭到破壞,，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分,，但清政府（中國）仍保留封建剝削制度,，維護(hù)其腐朽統(tǒng)治。

關(guān)于這一內(nèi)容,，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容,，結(jié)合英國侵略者陰險(xiǎn)和兇殘的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后歸納：中國在鴉片戰(zhàn)爭后,，形式上雖然是獨(dú)立國家,，但其獨(dú)立自主的政治受到外來干涉，緊閉的大門已被打開,；以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建社會(huì)也受到外來資本主義的沖擊,，已不是完整的封建社會(huì)；傳統(tǒng)的民族文化也受到外來文化的滲透,，由一元趨向多元,。因此，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì),。

提醒學(xué)生注意,，中國半殖民地半封建社會(huì)的形成有一個(gè)漸進(jìn)過程，中英《南京條約》僅僅是開始,，教材敘述這一內(nèi)容時(shí),，“逐步”一詞要特別注意。以后的學(xué)習(xí)中,，會(huì)進(jìn)一步了解到半殖民地半封建化社會(huì)程度的進(jìn)程：開始──加深──完全淪陷,。

（二）教學(xué)方法

1.分組學(xué)導(dǎo)，自學(xué)討論法,。

“分組學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式為濟(jì)南市區(qū)課題組所創(chuàng),，是“以人為本”的教育思想和合作探究理論指導(dǎo)下構(gòu)建的一種能使師生共同參與的教學(xué)模式，在歷史課堂教學(xué)中有一定的使用價(jià)值,。七年級新課程教學(xué)實(shí)踐證明,，這種模式是科學(xué)的、實(shí)用的,。

2.教學(xué)滲透點(diǎn),。

①學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的危害”，并歸納成幾個(gè)方面,，進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí),；查閱“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能,。

②分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣，通過歷史事實(shí)讓學(xué)生獲得只有國力強(qiáng)盛,，才不致于受欺凌的認(rèn)識(shí),。

③分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史材料說明問題,，形成知識(shí)遷移能力,。

（三）教學(xué)資源 1.“課標(biāo)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),。

2.教材及《中國歷史地圖冊·八年級（上）》

3.教學(xué)掛圖和《中國國恥大事記》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容。4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭”歷史相關(guān)的資料,。

（四）板書（略）

三,、教學(xué)過程（略）教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻,。認(rèn)真思考本課的教學(xué),，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國主義情感,，形成對民族歷史,、民族精神的認(rèn)同感。

一 研讀“新課標(biāo)”,，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事,；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會(huì)的影響,?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。

教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法,、心態(tài)史學(xué)方法,、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等,。1.歷史比較法,。英國處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國家,；中國處于閉關(guān)鎖國,、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期,。

2.心態(tài)史學(xué)方法,。林則徐痛陳鴉片給中國社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施,，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀,。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國人想象的想發(fā)大財(cái)?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服,，贊嘆不已。知道這段歷史,，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。

3.計(jì)量史學(xué)方法,?！队斎胫袊f片激增表》,，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型,，直觀,、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對英國“從事毒品鴉片的貿(mào)易,，可以牟取暴利……許多白銀流入英國,，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí),。

4.口述史學(xué)方法,。《炮子謠》說明鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的危害,，驗(yàn)證鴉片輸入,，給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。

二 從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā),，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源,，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)

本課為八年級教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課,，教學(xué)設(shè)計(jì)中,，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué),?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。

言語智能,。通過“自由閱讀卡”,，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程，通過《炮子謠》的朗讀,，加深理解鴉片對中國社會(huì)造成的危害,。

空間智能。通過閱讀地圖冊,，了解英國的三次進(jìn)軍路線,，強(qiáng)化空間意識(shí)。

數(shù)理邏輯智能,。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目,，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。

自我認(rèn)知智能,。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩,。了解這些史實(shí),，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感,，強(qiáng)化愛國主義情感。

其他諸如動(dòng)覺智能,、交流智能等在本課的師生活動(dòng)中也得到了體驗(yàn),。

三 從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手,，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的“民主化課堂教學(xué)”之路,，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)

本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型,、研究型的教師，教學(xué)中,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過程,。在七年級教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，結(jié)合八年級學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”之路,。

本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識(shí),，了解鴉片走私到禁煙活動(dòng)直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法,，并有一定的情感體驗(yàn),。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng),。

1.讓學(xué)生分小組帶著“中國東南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個(gè)問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》,。

2.學(xué)生在探究中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的原因時(shí)，設(shè)計(jì)了“假如我生活在那個(gè)年代,，該怎么辦,？”“假如我是一位法官，我將怎樣審判鴉片戰(zhàn)爭罪犯,？”這兩個(gè)問題,。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性,；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系,，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛,，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源,，然后知識(shí)遷移,，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo),，力爭為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水,。

四 以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來,。學(xué)生知道了鴉片給中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害后,，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論,，然后歸納總結(jié)：鴉片是當(dāng)時(shí)的麻醉毒品,，危害了多少中國人的健康，而今天的“白粉”也是罌粟果經(jīng)化學(xué)加工制成的毒品,，人一旦吸食,，就很難戒除，其毒性比鴉片更大,。為了吸毒,，傾家蕩產(chǎn)者有之，殺人搶劫者有之,，對社會(huì)造成了嚴(yán)重危害,。為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境,，為了我們每個(gè)人的生命健康,。我們應(yīng)理直氣壯地?fù)碜o(hù)政府的禁毒舉措，對販毒,、吸毒者繩之以法,。

這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù),，懂得歷史知識(shí)是每個(gè)人樹立正確人生觀,、價(jià)值觀的精神營養(yǎng)

鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇三

《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課,，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)：1.英國向中國走私鴉片,，給中國帶來的嚴(yán)重危害；2.林則徐為維護(hù)民族利益進(jìn)行虎門銷煙的壯舉,；3.中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對近代中國社會(huì)的影響,。

（二）能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和簽訂了喪權(quán)辱國的中英《南京條約》使中國淪為半殖民地半封建社會(huì)的發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用唯物史觀觀察問題,、分析問題的能力,，科學(xué)地整合歷史資料說明歷史問題的能力,。

通過英國借口虎門銷煙發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生由現(xiàn)象到本質(zhì),、由表及里的辯證思維能力,。通過對《南京條約》主要內(nèi)容的分析和概括，激活學(xué)生自我認(rèn)知的智能,，鍛煉學(xué)生的歷史思維能力,。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

通過英國向中國走私鴉片的罪惡行徑，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)家史的卑劣,、骯臟和血腥,，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)，形成明辨是非的情感,。

學(xué)習(xí)林則徐憂國憂民,、嚴(yán)厲禁煙，維護(hù)了中華民族利益的愛國主義精神,，形成對民族英雄的欽佩,、愛戴的情感。

通過對清政腐敗無能,，外強(qiáng)中干而不堪一擊的了解,，一方面，對封建沒落貴族的懦弱無能而深惡痛絕,；另一方面,，從恥辱中感悟國力衰微、落后遭劫的歷史教訓(xùn),，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和為了中華民族的偉大復(fù)興而努力的歷史使命感,。

通過閱讀愛國將士關(guān)天培英勇抵抗侵略、以身殉國的事跡,，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值,。

二、教學(xué)思路

（一）教材重點(diǎn),、難點(diǎn)的處理

1.重點(diǎn)：林則徐虎門銷煙和中英《南京條約》

本課主要敘述近代中國是怎樣由一個(gè)政治上主權(quán)獨(dú)立,、領(lǐng)土完整，經(jīng)濟(jì)上自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家的過程,。教材大字部分用了800多字宋體字精選了不可或缺的歷史知識(shí),，反映了上述過程。它少而精,，簡而明,，突出了鴉片戰(zhàn)爭中最重要的歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史事件。

這一重點(diǎn)內(nèi)容可以概括為以下兩大板塊,、六個(gè)問題,。一是林則徐虎門銷煙：①英國與中國貿(mào)易逆差，借機(jī)從事毒品鴉片貿(mào)易,；②走私鴉片讓英國牟取了暴利,，給中國帶來災(zāi)難；③林則徐嚴(yán)厲禁煙,，虎門銷煙顯示了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志,。二是中英《南京條約》：①英國發(fā)動(dòng)了侵略戰(zhàn)爭，中國戰(zhàn)?。虎谟鴱?qiáng)迫清政府簽訂《南京條約》,；③第一個(gè)不平等的喪權(quán)辱國的中英《南京條約》對中國社會(huì)的危害,。

2.難點(diǎn)突破

本課的難點(diǎn)是怎樣理解中國開始從封建社會(huì)淪為半殖民地半封建社會(huì)。首先理解一個(gè)“淪”字,，淪者,，淹沒，沉淪,、沒落之意,，中國好比停在海上的一艘大船，在猝不及防的英國強(qiáng)盜的炮火下受傷了,，失去了原有的平衡,，開始下沉。其次,，分別解釋“半殖民地”“半封建社會(huì)”的含義,，“半殖民地”是形式上獨(dú)立，實(shí)質(zhì)上政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化,、商貿(mào)等都受帝國主義國家控制奴役,，仔細(xì)觀察五處通商口岸和香港島的地理位置，不難發(fā)現(xiàn),，這是英國掠奪中國原料和傾銷工業(yè)品的據(jù)點(diǎn)和通道,。清政府軍事上處于劣勢，幾乎失去了對這些地區(qū)的控制權(quán),?！鞍敕饨ā笔窃械姆饨ń?jīng)濟(jì)遭到破壞，資本主義隨炮火接踵而至，并占有一定成分,，但清政府（中國）仍保留封建剝削制度,，維護(hù)其腐朽統(tǒng)治。

關(guān)于這一內(nèi)容,，依據(jù)中英《南京條約》的內(nèi)容,，結(jié)合英國侵略者陰險(xiǎn)和兇殘的史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論,，然后歸納：中國在鴉片戰(zhàn)爭后,，形式上雖然是獨(dú)立國家，但其獨(dú)立自主的政治受到外來干涉,，緊閉的大門已被打開,；以自然經(jīng)濟(jì)為特征的封建社會(huì)也受到外來資本主義的沖擊，已不是完整的封建社會(huì),；傳統(tǒng)的民族文化也受到外來文化的滲透,，由一元趨向多元。因此,，中國開始淪為半殖民地半封建社會(huì),。

提醒學(xué)生注意，中國半殖民地半封建社會(huì)的形成有一個(gè)漸進(jìn)過程,，中英《南京條約》僅僅是開始,，教材敘述這一內(nèi)容時(shí)，“逐步”一詞要特別注意,。以后的學(xué)習(xí)中,，會(huì)進(jìn)一步了解到半殖民地半封建化社會(huì)程度的進(jìn)程：開始──加深──完全淪陷。

（二）教學(xué)方法 1.分組學(xué)導(dǎo),，自學(xué)討論法

“分組學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式為濟(jì)南市區(qū)課題組所創(chuàng),，是“以人為本”的教育思想和合作探究理論指導(dǎo)下構(gòu)建的一種能使師生共同參與的教學(xué)模式，在歷史課堂教學(xué)中有一定的使用價(jià)值,。七年級新課程教學(xué)實(shí)踐證明,，這種模式是科學(xué)的、實(shí)用的,。

2.教學(xué)滲透點(diǎn)

①學(xué)生分小組研讀“鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的危害”,，并歸納成幾個(gè)方面，進(jìn)一步強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)的意識(shí),；查閱“鴉片戰(zhàn)爭形勢圖”,，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生閱讀歷史地圖的技能。

②分組討論鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這段歷史的興趣,，通過歷史事實(shí)讓學(xué)生獲得只有國力強(qiáng)盛，才不致于受欺凌的認(rèn)識(shí)。

③分小組討論中英《南京條約》的主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史材料說明問題,，形成知識(shí)遷移能力。

（三）教學(xué)資源 1.“課標(biāo)”內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

2.教材及《中國歷史地圖冊·八年級（上）》

3.教學(xué)掛圖和《中國國恥大事記》中有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容 4.教師提供與“鴉片戰(zhàn)爭”歷史相關(guān)的資料

（四）板書（略）

三,、教學(xué)過程（略）

四,、教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻,。認(rèn)真思考本課的教學(xué),，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國主義情感,，形成對民族歷史,、民族精神的認(rèn)同感。

一,、研讀“新課標(biāo)”,，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會(huì)的影響?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求,。

教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法、心態(tài)史學(xué)方法,、計(jì)量史學(xué)方法,、口述史學(xué)方法等。

1.歷史比較法,。英國處于資本主義上升時(shí)期,，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國家；中國處于閉關(guān)鎖國,、盲目自大,、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期。

2.心態(tài)史學(xué)方法,。林則徐痛陳鴉片給中國社會(huì)帶來的危害,，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀,。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國人想象的想發(fā)大財(cái),。虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服,，贊嘆不已,。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn)。

3.計(jì)量史學(xué)方法,?！队斎胫袊f片激增表》，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系,，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型,，直觀、形象地說明鴉片輸入的激增情況,，從而讓學(xué)生對英國“從事毒品鴉片的貿(mào)易,，可以牟取暴利??許多白銀流入英國，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻,、明晰的認(rèn)識(shí),。

4.口述史學(xué)方法?！杜谧又{》說明鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的危害,，驗(yàn)證鴉片輸入，給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí),。

二,、從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā)，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源,，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂 本課為八年級教材的第一課,，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中,，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能,；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能,。言語智能。通過“自由閱讀卡”,，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程,，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會(huì)造成的危害,。

空間智能,。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進(jìn)軍路線,，強(qiáng)化空間意識(shí),。

數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目,，銀貴錢賤的掠奪賬,，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。

自我認(rèn)知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利,，其卓越的組織才能和高尚的人格品質(zhì)令人敬佩,。了解這些史實(shí)，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感,，強(qiáng)化愛國主義情感,。

其他諸如動(dòng)覺智能、交流智能等在本課的師生活動(dòng)中也得到了體驗(yàn),。

鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇四

《鴉片戰(zhàn)爭》教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點(diǎn)之一,，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻。認(rèn)真思考本課的教學(xué),，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣,，增強(qiáng)愛國 主義情感，形成對民族歷史,、民族精神的認(rèn)同感,。

一、研讀”新課標(biāo)”,，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求”講述林則徐虎門銷煙的故事,；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會(huì)的影響,?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法,、心態(tài)史學(xué)方法、計(jì)量史學(xué)方法,、口述史學(xué)方法等,。

1.歷史比較法。英國處于資本主義上升時(shí)期,，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國家,；中國處于閉關(guān)鎖國、盲目自大,、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期,。

2.心態(tài)史學(xué)方法。林則徐痛陳鴉片給中國社會(huì)帶來的危害,，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施,，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國人想象的想發(fā)大財(cái),?；㈤T銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服,，贊嘆不已。知道這段歷史,，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn),。

3.計(jì)量史學(xué)方法?！队斎胫袊f片激增表》,，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型,，直觀,、形象地說明鴉片輸入的激增情況，從而讓學(xué)生對英國”從事毒品鴉片的貿(mào)易,，可以牟取暴利……許多白銀流入英國,，加劇了中國的貧窮”這一歷史教訓(xùn)有一個(gè)深刻、明晰的認(rèn)識(shí),。

4.口述史學(xué)方法,。《炮子謠》說明鴉片輸入給中國社會(huì)帶來的危害,，驗(yàn)證鴉片輸入,，給中華民族帶來嚴(yán)重災(zāi)難的史實(shí)。

二,、從關(guān)注學(xué)生智能出發(fā),，拓展農(nóng)村中學(xué)有限的課程資源，將加德納的多元智力理論應(yīng)用于歷史課堂教學(xué)

本課為八年級教材的第一課,，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課,，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能,；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué),。《鴉片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能,。

1,、言語智能，通過”自由閱讀卡”,，讓學(xué)生表述從罌粟到毒品的過程,，通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會(huì)造成的危害,。

2,、空間智能，通過閱讀地圖冊,，了解英國的三次進(jìn)軍路線,，強(qiáng)化空間意識(shí),。

3、數(shù)理邏輯智能,，了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目,，銀貴錢賤的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。

鴉片戰(zhàn)爭 教學(xué)反思篇五

鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思

反思一：鴉片戰(zhàn)爭>教學(xué)反思

這堂課在整體的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，因時(shí)間有限，出現(xiàn)以下不足的地方：給學(xué)生探討的時(shí)間不夠充分,，沒能較好的利用多媒體教學(xué)資源,，不夠關(guān)注及充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。沒有做到對每個(gè)回答問題的學(xué)生給予激勵(lì)的反饋,。通過這節(jié)課的教學(xué),，我認(rèn)為要朝這些方面改進(jìn)：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出學(xué)習(xí)者的主體地位,。

2,、在教學(xué)設(shè)計(jì)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

3,、在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有助于突出提高教學(xué)效率和教學(xué)效果,。

反思二：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思

我星期一在朝陽一中上了《鴉片戰(zhàn)爭》一課后，感受頗多,，下面簡單談?wù)勎业膸c(diǎn)感受,。

《鴉片戰(zhàn)爭》一課涉及的時(shí)間跨度大，內(nèi)容含量多,，知識(shí)信息量大,，因此，我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,，動(dòng)態(tài)地讓學(xué)生了解歷史事件的發(fā)生,、發(fā)展和結(jié)局，教學(xué)效果還好,。

在開篇環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行單元導(dǎo)讀,，然后(屏幕展示)引導(dǎo)學(xué)生看美麗的罌粟花圖片（創(chuàng)設(shè)問題情景）：“罌粟花是美麗的,，可是中國近代一百年的屈辱歷史卻是從它身上開始的”，由此導(dǎo)入新課,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的極大興趣,，活躍了課堂氣氛，自然而然地轉(zhuǎn)了入正題,。

在講授新課環(huán)節(jié),，對教材原有的三目進(jìn)行了重新整合,，分為“鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭”二個(gè)部分,，層層深入,，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、更加連貫,、更加簡潔易懂,。在這二個(gè)部分的教學(xué)過程中，很好地兼顧到了新課程要求的三維目標(biāo),，即知識(shí)與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,。通過引導(dǎo)學(xué)生問題探究-----引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和提供資料分析問題----解決問題,，得出結(jié)論模式，梳理兩次戰(zhàn)爭的線索,，使學(xué)生掌握了本課的基礎(chǔ)知識(shí),。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一系列的探究問題：“19世紀(jì)上半葉航海工具主要是帆船,，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角,至少要4個(gè)月,相距如此遙遠(yuǎn)的兩個(gè)國家為什么會(huì)爆發(fā)戰(zhàn)爭呢,？”、“英國為什么要向中國出口鴉片,？鴉片給中國帶來哪些災(zāi)難,？清政府就鴉片問題有何爭論?道光帝最終采納了哪一種建議？”,、“"有人說,，鴉片戰(zhàn)爭是由林則徐的過激行為引起的，如果沒有林則徐的虎門銷煙,，英國就不會(huì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭,。這種觀點(diǎn)對嗎？為什么,？”,、“我們有本土作戰(zhàn)的先決條件，又擁有百倍于英軍的武裝,，為何卻敗于遠(yuǎn)道而來的總兵力僅1萬人的英軍,？？”,、“結(jié)合中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容,，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國造成了什么影響,？”,，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行層層剖析,，深入淺出，更好地理解兩次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的背景及其影響,，從而把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)和基本特征,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理去分析問題、解決問題的能力,。與此同時(shí),，在教學(xué)過程中還特別注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過歷史場景“虎門銷煙”,、觀看視頻“鴉片輸入的影響”,、“火燒圓明園”等，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,；激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

在本課結(jié)尾部分,，以反思小結(jié)：只有當(dāng)一個(gè)民族真正站起來的時(shí)候,，才能正視和反思她曾經(jīng)遭受的屈辱......封閉所以落后，落后就要挨打,，挨打必須思變,，思變才能崛起！通過小結(jié),，將本課知識(shí)進(jìn)一步升華,，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和要求。

但縱觀這節(jié)課,，我個(gè)人認(rèn)為還有一些地方存在不足,。比如：由于時(shí)間關(guān)系，對第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響缺少進(jìn)一步展開分析,；也有一些觀點(diǎn)（如世界近代史開始的時(shí)間,，“落后就要挨打”等觀點(diǎn)）有待商榷。所設(shè)計(jì)了一系列探究問題讓學(xué)生討論,，問題有點(diǎn)多,，使一些題目沒足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生真正展開，無法深入提升,。

反思三：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思

在備課時(shí)我首先考慮的是讓學(xué)生明白這場戰(zhàn)爭為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭”,？在學(xué)生討論后>總結(jié)：因?yàn)檫@場戰(zhàn)爭是由鴉片問題引起的，所以叫鴉片戰(zhàn)爭,。我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：為什么鴉片會(huì)引起戰(zhàn)爭？繼而引出中英貿(mào)易中英國發(fā)現(xiàn)從事毒品鴉片的貿(mào)易可以牟取暴利,，于是英國開始向中國走私鴉片,。鴉片的輸入給中華民族帶來了深重的災(zāi)難,。林則徐上書道光皇帝，主張嚴(yán)禁鴉片,，1839年6月3日,，林則徐虎門銷煙。英國向中國走私鴉片,，受到中國的抵制,，英國政府決定發(fā)動(dòng)侵略中國的戰(zhàn)爭。這樣由鴉片到鴉片戰(zhàn)爭再到英國為什么發(fā)動(dòng)侵略中國的戰(zhàn)爭,，學(xué)生比較容易理解,，學(xué)習(xí)起來效果較好。

在講“第二次鴉片戰(zhàn)爭”時(shí),，不難發(fā)現(xiàn),，它與第一次鴉片戰(zhàn)爭不是孤立的，是有著內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件,，有其共性,。因此在教授這兩課時(shí)，采用縱橫比較的方法,，則能使學(xué)生對兩起歷史事件,、現(xiàn)象的全過程有一個(gè)全面的系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。它有利于幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看清本質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察,、理解、分析和評價(jià)歷史以及識(shí)辨大是大非的能力,。這也是根據(jù)學(xué)生怎樣學(xué)來設(shè)計(jì)自己怎樣教的重要原則,。

在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生透過歷史的表面現(xiàn)象，看其本質(zhì),，也就是認(rèn)清侵略者的本質(zhì)和狡詐手段,，得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因和根本原因。從而提高學(xué)生鑒別事物的能力,，這是教學(xué)應(yīng)遵循的原則之一,。

兩次鴉片戰(zhàn)爭還給我們共同的教訓(xùn)和啟示：鎖國就要落后，落后就要挨打,！中國近百年史是貧窮落后屈辱挨打的歷史,，是中華民族不屈不撓的斗爭史。作為中華民族的每個(gè)成員,，要熱愛自己的祖國,，要了解祖國的過去，不忘昨天，珍惜今天,，創(chuàng)建美好的明天,。當(dāng)今世界，列強(qiáng)林立,，以強(qiáng)凌弱,，以富欺窮的霸權(quán)主義行徑并未改變，亡我之心沒變,，要維護(hù)中華民族獨(dú)立主權(quán)和民族尊嚴(yán),，必須振興中華，堅(jiān)持改革開放,，改變祖國貧窮落后現(xiàn)狀,。

反思四：鴉片戰(zhàn)爭教學(xué)反思

《鴉片戰(zhàn)爭》是人教版新課標(biāo)歷史實(shí)驗(yàn)教材（八年級上冊）中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻,。認(rèn)真思考本課的教學(xué),，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強(qiáng)愛國主義情感,，形成對民族歷史,、民族精神的認(rèn)同感。

一研讀“新課標(biāo)”,，總體把握教材內(nèi)容

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求“講述林則徐虎門銷煙的故事,；簡述中英《南京條約》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會(huì)的影響,?！薄而f片戰(zhàn)爭》一課很好地體現(xiàn)了這一要求。

教材內(nèi)容滲透了歷史比較方法,、心態(tài)史學(xué)方法,、計(jì)量史學(xué)方法、口述史學(xué)方法等,。

1.歷史比較法,。英國處于資本主義上升時(shí)期，是19世紀(jì)世界上最強(qiáng)大的資本主義國家,；中國處于閉關(guān)鎖國,、盲目自大、統(tǒng)治腐敗的封建沒落時(shí)期,。

2.心態(tài)史學(xué)方法,。林則徐痛陳鴉片給中國社會(huì)帶來的危害，采取了嚴(yán)厲有效的禁煙措施,，將收繳的230多萬斤鴉片當(dāng)眾銷毀,。林則徐的壯舉并非當(dāng)時(shí)外國人想象的想發(fā)大財(cái),。虎門銷毀的舉措令許多外國人都對林則徐心悅誠服,，贊嘆不已,。知道這段歷史，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到情感體驗(yàn),。

3.計(jì)量史學(xué)方法?！队斎胫袊f片激增表》,，將描述對象的歷史過程抽象為數(shù)字關(guān)系，設(shè)計(jì)成數(shù)理模型,，直觀,、形象地說明鴉片