演講稿也叫演講詞,，是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進行宣傳經(jīng)常使用的一種文體,。演講的作用是表達個人的主張與見解，介紹一些學習,、工作中的情況、經(jīng)驗,，以便互相交流思想和感情。我們如何才能寫得一篇優(yōu)質的演講稿呢,？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇一

《數(shù)學新課程標準（2011）》指出：“學生學習應當是一個生動活潑,、主動和富有個性的過程，認真聽講,、積極思考,、動手實踐,、自主探索,、合作交流等都是學習數(shù)學的重要方式,，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗,、猜測,、計算,、推理、驗證等活動過程”,。我想，這便是理想的數(shù)學陽光課堂,。那么，作為教學活動的組織者,，引導者，合作者——老師,，如何來打造這種陽光課堂，我不斷反思,，探索，實踐,，以下是我的幾點體會,。

一、營造快樂,、民主、合作的學習氛圍

“數(shù)學好玩”是數(shù)學家陳省身先生對數(shù)學的贊美,。數(shù)學有他特有的魅力。但在傳統(tǒng)教學中,，老師講，學生聽,，類型模仿，習題演練，讓大部分學生常常難以感受到他的魅力,。甚至覺得數(shù)學枯燥、抽象,，毫無學習興趣。所以,，在陽光課堂中,，教師要善于激發(fā)學生學習興趣，學生只有對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,，才會積極主動的參與到學習中,。有了興趣,，便有了快樂,。心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望,，充滿信心,，充滿創(chuàng)造力。老師可以充分利用講故事,，猜謎語，兒歌,，過關游戲,，幽默的語言等多種形式,，讓孩子積極的,、快樂的參與學習,。如教學一年級《填未知數(shù)》這一課時,，我先讓孩子們看一段三分鐘的故事視頻《堅強的小錫兵》,，孩子們一下子被色彩豐富的畫面，曲折感人的故事情節(jié)吸引了,，看完后,，我對孩子們說,，小錫兵遇到了一次比一次艱辛的困境，但都被他堅強的挺過去了,，今天,，我請小錫兵來到我們的數(shù)學課堂,，陪我們到數(shù)學王國去闖關，好嗎,？孩子們興致勃勃的進入了學習狀態(tài),。在闖關游戲中,，我把本節(jié)課的數(shù)學內容與故事情境相結合，孩子們興致盎然。

快樂的氛圍讓孩子主動學習,。平等、合作,、民主的課堂氛圍在陽光課堂中也必不可少,。教師作為學生學習活動的合作者,，以平等的態(tài)度鼓勵學生積極參與數(shù)學學習，啟發(fā)學生自主探索,，與學生感受成功和挫折,，分享發(fā)現(xiàn)和成果。教師應耐心傾聽學生的意見,，對于學生的“創(chuàng)造”性意見應充分肯定；有的學生得到的結論雖然不正確,，但得出結論的過程中有一些正確的想法和方法，教師應肯定他們有價值的地方,；也有的學生反映了他們學習中的困難和問題，這也是有價值的,，便于教師指導,；即使有學生的意見是錯誤的,，教師也不能置之不理或簡單的否定,，應當注意保護他們學習的積極性。

二,、鼓勵孩子敢想,、敢說,、敢做,。

敢想,。蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、探索者。兒童更是這樣,。他們對自己感興趣的事物產(chǎn)生疑問時,，自主探索的欲望十分強烈。教師應創(chuàng)設研究氛圍,，引導學生積極的觀察,、實驗、猜想、推理,、研討等活動，自主地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學,，去創(chuàng)造數(shù)學。在教學《乘法的初步認識》這一課時,，我讓學生通過擺小棒游戲列出了一些相同數(shù)相加的連加算式,，這些連加算式很長，寫起來和計算起來都很麻煩,，于是，我讓孩子們去找,，去想給這種相同數(shù)相加的連加算式減肥的方法,，孩子們想了很多種方法，合并加數(shù)的方法,、甚至語文里省略號的方法等等，還有的同學通過預習,，馬上想到了乘法，于是,，大家都發(fā)現(xiàn)乘法這種方法最簡便,，那個高興勁簡直就像發(fā)現(xiàn)了新大陸。對于學生來說這就是發(fā)明,，就是創(chuàng)造。這樣,，學生對乘法的意義理解得更深更透,。

敢說,。傳統(tǒng)教學中，教師問學生答是傳統(tǒng)的教學方式,。老師提出一個問題后，讓一個學生站起來回答,，一個答不上再多問一個，答對了,，就算全班都懂了,。其實這樣的一問一答并不意味著所有學生都懂了，也不意味著此問題就這一個答案,。因為大部分學生都沒有發(fā)言的機會,，縱使有不同的想法也得不到老師的肯定或否定,，很難說出自己想說的。這種強制,、封閉的教學，限制了學生個性和主體性的發(fā)展,，長此以往，容易養(yǎng)成學生一種服從,、保守,、循規(guī)蹈矩的人格特征。

在陽光課堂中,，教師不僅要會“講授”，而且要會“傾聽”,。對同一個問題注意用“你同意他的觀點嗎”“誰還想說”“誰還有不一樣的方法”等話語鼓勵學生大膽發(fā)表獨立的見解、勇于創(chuàng)新,，說自己想說的,。

在回答問題時，教師能鼓勵孩子大膽大聲,；在小組討論時,，教師要鼓勵孩子敢說敢辯,。學生在小組中討論交流,，能讓學生清晰、簡潔地表達自己的想法,，認真聽懂別人的發(fā)言,，圍繞問題積極地進行有依據(jù)地思考。

在一節(jié)課結束時,，鼓勵孩子能結能展,。每節(jié)課結束時,，引導孩子說：“這節(jié)課你有什么收獲,？”“這節(jié)課你學到了什么,？”“通過這節(jié)課的學習,，你想到了什么,？”

敢做。馬芯蘭教師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上,?！钡拇_,，學生在動手操作中,，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗和親身體驗,，能夠更好地促進學生對數(shù)學的理解。

如我在上《立體圖形的拼組》這一節(jié)課,，安排了“滾一滾”、“堆一堆”,、“摸一摸”,、“搭一搭”,、“數(shù)一數(shù)”等活動,，把學生置于主體地位,。一年級學生年齡雖小，但喜歡動手去感知,。利用這一點，我引導學生在“滾”的過程中,，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，感知圓柱體容易滾,，是因為它們的面是彎曲的,，鼓出來的,；而長方體,、正方體不容易滾，是因為它們的面是平的,。在學生的活動中,，我適時對學生的合作做出評價，對好的給予鼓勵,，這樣既培養(yǎng)了學生的合作精神，又拉近了學生與數(shù)學活動的距離,。“堆一堆”,、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”讓學生動手操作,，雖然教室里的情形有點亂，但學生在“堆一堆”,、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”中學會了按序數(shù)數(shù),，同時也發(fā)現(xiàn)了長方體,、正方體容易搭,，圓柱體,、球不容易搭，但容易滾,。學生敢想敢做，如果只聽教師的口頭表達,，效果肯定要差的多。上完這節(jié)課,，我更深切地體會到數(shù)學學習可以讓學生主動去活動，充分發(fā)揮學生的主體作用,，充分張揚學生的個性，使學生在生動,、活潑,、積極自主的參與中獲得對知識的理解。

我更懂得了,，作為一線的數(shù)學教師,，要有意識去為學生營造學習環(huán)境,。你聽：“老師，我搭的橋像嗎,？”“老師,，我造了一幢漂亮的房子,?！薄袄蠋?，我明白球,、圓柱體不容易堆起來,。”“老師,，我明白了汽車的輪胎為什么是圓柱的??”從孩子們一聲聲稚嫩的聲音中，我感覺到了學生在總結,，在拓展,，我感受到了孩子們寶貴的自信心，從孩子們認真地堆疊到成功后露出的笑臉中,，我也感覺到了陽光課堂的燦爛，它拉近了數(shù)學與生活的距離,，拉近了學生與數(shù)學的距離。

陽光課堂,，將學習主動權交給學生,，讓孩子生動活潑,，主動,，富有個性的成長,，希望我的努力能讓“人人獲得良好的數(shù)學教育”“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，最大限度的滿足每一個學生的數(shù)學需求,，最大限度的開啟每一個學生的智慧潛能,。

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇二

《我理想中的語文課堂》演講稿

汾西縣第一小學 任秀萍

尊敬的各位領導、各位老師,，大家好：

今天我演講的題目是《我理想中的語文課堂》。

我們忠誠于講臺,，因為我們熱愛教師這個職業(yè)；我們忠誠于學校,，因為我們肩負教書育人的責任，當我真正走上工作崗位,，走進第一小學這片沃土，面對一個個鮮活可愛的面孔,，面對一雙雙求知的眼睛,，我總是一次次默默的告訴自己,，要努力,，要加油,，要成為深受學生歡迎的好老師,。有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事,，但要成為一位出色的教師就必須去讀它,，有人說，兒童是花木,，教師是園丁，園丁悉心照料著花木,，但需要尊重它們自然地成長。實際上,，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多,，盡管他們擁有著共同或共通的規(guī)律,。

法國文學家雨果在他的詩里曾經(jīng)寫到:“花是尊貴的,，果實是甜美的,，讓我們都來做葉吧，因為葉,，是平凡而謙遜的。”我覺得這首詩就是為教師寫的,，因為教師就像那默默奉獻的綠葉,，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。今天,，在慶祝教師節(jié)的日子里，我榮幸地站上這方講臺,，誦讀這樣意味深長的詩句，即將開始我至真至誠的講述,，我心中無比激動,，也感到萬分的驕傲自豪,。

時光匆匆，轉眼間我已走過了十八年的從教生涯,。細數(shù)往昔歲月的點點滴滴，我感嘆：生活原來給了我們那么多感動,。為了這真情付出后得到的感動，我一直在追求著,。剛剛參加工作時，信心百倍,。記得第一次以教師的身份走進課堂，感覺一切都是那樣美好,。然而，醉酒方知酒味濃,，為師才知為師難。一段時間之后,，我先前良好的自我感覺早就一掃而空，面對一群求知欲渴的孩子們,，我才真正意識到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎,，三尺講臺站上去容易，要站好可真難啊!每個人都希望自己的人生風和日麗,，鶯歌燕舞。但月有陰晴圓缺,，人有旦夕禍福，挫折和失敗總是不斷地踩痛我們的心,。我們是把失意的怨氣撒在孩子身上,，還是收起此時內心的苦楚用微笑面對純真可愛的孩子？我想沒有人愿意選擇前者,，因為你的心中有愛！

魯迅先生有句話“教育是植根與愛的”,。是的，愛是教育的源泉,，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點,，才會對自己的教育對象充滿了信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神,。有了愛，幸福的感覺幾乎每一天都在,，從清晨的上課鈴聲響起,，在悅耳的鈴聲中走進教室；推開教室的門走上講臺,，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問好,，然后聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天,，日復一日地積攢著這樣的小幸福,，然后沉淀為我的教師職業(yè)的幸福,，我覺得,，我選擇了我熱愛的職業(yè)。有人說,，教師這個職業(yè)太平凡,，太清貧了,，但是,，我們仍然可以看到有數(shù)不盡的教師們無怨無悔,，像春蠶、像蠟燭,，用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時。他們用自己的行動,，用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人，這些同行們,，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作,。因為,，生命的意義遠不止于功利，就像“人吃飯是為了活著,，但活著絕不是為了吃飯”一樣。

是呀,，有人也曾經(jīng)為教師做了種種詩意的描繪：說如果學生是花朵，教師愿意做綠葉陪襯,，如果學生需要光明,，教師一定要做蠟燭燃燒自己,。這樣的例子也大有所在,，遠起,，古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重；現(xiàn)代偉大教育家陶行知先生從教幾十年,，始終安于“粉筆生涯”，獻身教育,、鞠躬盡瘁。還有“大山深處孤身支教,傾頹教室獨點明燈”的徐本禹,，他，為了自己的那份承諾,，畢業(yè)后毅然放棄讀研的機會，義無反顧地去了遙遠而貧窮的貴州,。譚千秋，一雙曾傳播無數(shù)知識的手臂,，在汶川地震發(fā)生的一瞬間，承受住了千鈞重壓,，從死神手中奪回了四個年輕的生命。從他們身上,，我明白了：一名教師就是一面旗幟,，一個普通崗位就是一份責任,，每一名學生都是教師的全部,。

今天，我是一名人民教師,，愛我的學生，我會像母親一樣無私和不求索??；愛我的學生,，我會像手足一樣把心和他們貼得更近,；愛我的學生，我會像朋友一樣與他們風雨同舟,；愛我的學生，我會不溺愛不袒護,，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢的站起來!我相信“人民教師”這光榮而神圣的稱謂,，它總能讓我擁有無窮的力量,。

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇三

我心中的理想課堂

南關小學 王文清

尊敬的領導、各位同仁：你們好,！我演講的題目是《理想與現(xiàn)實》,。課業(yè)革命的號角吹響了邯鄲大地,，各個中小學校奏響了暢想理想課堂的樂章。對于理想課堂,，真是仁者見仁，智者見智,。有人說：“理想的課堂是一個舒展輕松的過程”，也有人說：“理想的課堂是一種感受幸福的體驗”,，還有的人說：“理想的課堂是一個充滿智慧的理想王國”,。而我要說,，理想課堂應該是真實的、高效的,、具有生命活力的課堂。

理想的課堂應當是常態(tài)下的課堂,，即真實的課堂

我們都曾經(jīng)看到過許多公開課、競賽課,，教師為了追求最好的教學效果，在教學設計時都把追求完美作為一個重要的目標,。為達到這個目標，不惜課前訓練學生,，甚至，課中“誘導”學生,，此時的教學變成了演戲，此時的課堂成了表演的舞臺,。這種追求教學本質以外的表演課,，只會使課堂走樣，只能給學生成長帶來負面影響,。要知道，真實的才是最動人的,，真實的也才是最美麗的。所以,，理想的課堂必須是學生全面參與、全程參與和有效參與的常態(tài)下的課堂,，也只有這樣的課堂才能永遠煥發(fā)出青春的活力與真實的生命力,。

理想的課堂應當是實現(xiàn)高效率的課堂,，即雙贏的課堂

美國耶魯大學的門口兩側各有一組浮雕，描繪的是老師給學生上課的情景,，一組是臺上老師侃侃而談，臺下學生昏昏欲睡,，另一組正好相反，老師酣然入夢,，而學生卻在臺下爭辯得不可開交。應當說兩種課堂教學都不是我們期望的理想狀態(tài),。(見《有效課堂教學的實施與策略》河北人民出版社)

那么,，我們期望的理想狀態(tài)是怎樣的課堂教學,？那就是現(xiàn)在教育界談

論最熱的話題——高效課堂。

高效課堂相對于傳統(tǒng)課堂,，是學生學習方式的改變,，是教師教學方式的改變，學生在教師的引導和啟發(fā)下,，展開想象的翅膀,，盡情地在自由自在的探索中飛翔。這樣的課堂是師生“雙贏”的課堂,。

凡是教師泛泛而講，學生只是被動的接受知識的課堂,，絕對算不上理想的課堂。凡是學生在課堂上爭辯得不可開交,，沒有教師的積極組織和引導,，同樣算不上理想的課堂,。

有人說有理想才會有追求，有追求才會有收獲,。20年來，我一直行走在教育的理想與現(xiàn)實之間,，一直在求索，一直在努力,。

讓教書和學習都成為一種享受，是我心中期望的理想課堂,。讓教書和學習成為一種享受,，就是教師與學生雙方要以熱情的投入,、和諧的交流、愉快的心境來完成“教”與“學”的任務,。這樣的課堂充滿詩意，教師用詩人的激情,，喚醒學生沉睡的心靈，點燃學生創(chuàng)造的激情,。這樣的課堂充滿人文的關懷，教師的人格魅力如冬日的暖陽，讓學生真正感受到學習是一種快樂,，是一種享受,。

因此,，有教育專家說，高效課堂是知識的超市,，是生命的狂歡，是教師畢生追求的理想,，我期待著在踐行高效課堂的實踐中和學生一起實現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,。

三、理想的課堂是具有生命活力的課堂,，即智慧的課堂

全國著名特級教師錢守旺曾經(jīng)說過：“煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂,?！蔽遗e雙手贊同！

我們強調課堂教學的務實,，但堅決反對課堂教學的呆板，更加反對用鐵的紀律給學生的身心自由發(fā)展套上枷鎖,。課堂之所以是充滿生命活力的，就因為我們面對的是一個個鮮活的生命體,；課堂教學的價值就在于每一節(jié)課都是不可預設、不可復制的生命歷程,。

因此,，我們教師,，首先要遵循教育規(guī)律，把我們的學生當成活生生的人來看待,，尊重我們的學生，遵循他們的認知規(guī)律，切莫把我們的學生當成知識的容器,，考試的機器,，成績的爬梯,。如若不然,，我們的暫時的所謂的成績，一定會抹殺學生的創(chuàng)造力,，抹殺學生的想象力。（最近,，《邯鄲晚報》上登載“21個國家調查顯示：中國中小學生想象力倒數(shù)第一”用準確的數(shù)據(jù)向我們說明，我們的教育束縛了學生的想象力和創(chuàng)造力,，本來隨著年齡的增長想象力也越來越豐富，但其實不然,。問題在我們的教育中，一直教孩子尋找標準答案,，束縛他們獨立的思想，不允許孩子有異常的想法,，扼殺了孩子的想象力,。）所以,，最有改革激情的教師，決不會讓自己占領所有的課堂時間,，而不顧學生的感受的。新課改強調：學生是課堂真正的主人,。課堂上學生全員參與，他們的主體性、主動性,、創(chuàng)造性就能得到淋漓盡致的表現(xiàn)。這樣的課堂,，學習不再是一種負擔，而是一種享受,。黑板上是學生的“名言”，是他們自己的感悟,、體會,，是他們發(fā)自內心感悟的真情流露,。課堂上師生平等對話，學生思維敏捷,，教師也魅力四射,。在這樣的課堂上,，會多一些笑聲歡語，多幾分幽默,，多一些輕松，多幾許神采飛揚,。

當我們把教學視為自己的生命活動的時候，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力,，我們所面對的學生就充滿了智慧和激情。課堂就成了智慧的課堂,，我們不再只是教書匠,，而是要影響學生一輩子的靈魂工程師,。

總之，課堂興,，則教育興,。理想是一種追求,，是一種目標，是一種方向,。也許每個人，每個教師對理想課堂的描繪和“影像”是不一致的,，但為了一切孩子的發(fā)展,，我們共同努力的方向和積極尋求的愿景是相同的，讓我們在共同追求理想課堂的旗幟下,，在課業(yè)革命的行動中，一齊攜手共勉,，追求和實現(xiàn)這個美好的理想。

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇四

我的理想課堂

【摘 要】：理想課堂一直是我們一線教師所追求的,。那么，什么樣的課堂才是理想的課堂呢,？朱永新老師提出了他關于理想課堂的思考,。理想課堂的“六個維度”,，一是課堂的參與度；二是課堂的親和度,；三是課堂的自由度；四是理想課堂的整合度,；五是理想課堂的練習度；六是理想課堂的延展度,。理想課堂的“三重境界”，第一重境界：構建有效教學的課堂框架（模式）,；第二重境界：發(fā)掘知識這一偉大事物的內在魅力,；第三重境界：知識、社會生活與師生生命的深刻共鳴,。

【關鍵詞】 小學數(shù)學 理想課堂

遠到孔孟，近到杜威,，再到我們現(xiàn)在的新課程、新教育,，教育界對理想課堂（或理想教學）的探討,，從來沒有停止過,，但至今仍未形成統(tǒng)一的認識。一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特,。時代背景變遷、地域文化不同,、學生基礎高低、學科文理之別,、教師專長各異??如此眾多的可變因素，使得每一節(jié)課都會有自己的個性,，每一位教師都會有自己的課堂理解與教學選擇,。為理想課堂尋找一個標準答案,，也許注定了永遠只能是一個“理想”。一出戲是否理想,，應該是觀眾說了算；一首歌是否理想,，應該是聽眾說了算,；一道菜是否理想,，應該是食客說了算,。一堂課是否理想,，不應僅聽教育專家或教師本人的一廂情愿,，我們應更多地關注最有評價權的聽眾——學生的感受。

一,、平等和諧的教學環(huán)境

中國有句成語“近朱者赤，近墨者黑”,，以及孟母三遷這個典故，都說明環(huán)境對人成長的作用,。大量的研究表明,，良好的環(huán)境對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有重要的影響，因此,，社會應努力營造教育環(huán)境,，教師應努力培養(yǎng)營造開放的教學環(huán)境,，促使師生之間、生生之間的相互尊重,、相互交流、相互激勵,，形成創(chuàng)造性的學生群體。

1,、輕松的課堂氣氛

在傳統(tǒng)課堂中,，司空見慣的是考試,、評分,、評等級。輕松的課堂是相對傳統(tǒng)課堂而言的,，它的基本特征是空間上的靈活性,、學生對活動的選擇性、學習材料的豐富性,、課程內容的豐富性。這樣的課堂有助于促進進行批判的探究,、好奇心、冒險精神和自我學習,，合作學習而不是分等級的或權威的教學。大量的研究表明,，開放式的課堂比傳統(tǒng)課堂更有助于促進受教育者創(chuàng)造力的發(fā)展。

2,、良好的師生關系。

建立良好的師生關系,，教師要尊重學生的人格和個性,，要深入學生、接觸學生,，多給他們微笑與鼓勵，建立民主平等的師生關系,，讓學生感到自己與教師是平等相處的，從而一起探索,、一起研究，在輕松愉悅的課堂氛圍中不斷地碰撞出智慧的火花,。

二,、激發(fā)學生興趣,。

偉大的科學家愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。學生只有對學習的知識產(chǎn)生濃厚的興趣才能愛學,、樂學、會學,、善學,，從而增進知識,，增長才干。導入新課時,，我采用表演游戲、編講故事,、制造懸念,、創(chuàng)造情境等，具體教學中可根據(jù)班級學生情況掌握,。

教師要充分運用自身的魅力,、數(shù)學的魅力,，創(chuàng)設良好的教學情境、激發(fā)學生學習的興趣,，積極引導學生參與數(shù)學學習。以趣生疑,，要想方設法激起學生樂學的火花，讓學生在學習過程中享受成功的喜悅,，激發(fā)學生的學習熱情。

例如我在講《可能性》時,，先設新年聯(lián)歡會的情境,，用利用多媒體展示聯(lián)歡會時會場布置及活動內容。再進行抽簽活動,，將事先準備好的三張分別寫有唱歌、跳舞,、講故事的紙條拿出來，由一名學生抽簽,，抽簽前先表達自己的意愿后抽簽，其他學生進行猜測,，再揭示結果。說明,，根據(jù)時間，活動可選擇多人參與,。進而引導學生用“可能”一詞描述事件發(fā)生的可能性,，初步感知可能性的存在,。三個紙簽里抽一個，可能是唱歌,，也可能是跳舞，還可能是講故事,。并不是我們想表演哪一個節(jié)目就一定能抽到這個簽，結果是不確定的,。當時在講的時候，學生機積極性非常高,，都很踴躍來試試,，看看自己可能會抽到則什么節(jié)目,。有了好的開始，這堂課的效果自然是不言而喻,，俗話說：“真知來源于實踐?！睂W習知識的最佳途徑就是通過自己的實踐活動。因此,，在數(shù)學教學中，剛才的教學案例中,，我給學生留有一定的實踐空間,，所以,，那堂課收到非常好的效果。

三,、創(chuàng)造思維訓練

創(chuàng)造性思維能力是一般創(chuàng)新能力的核心要素，是創(chuàng)新人才最突出的思維特征,。因此在創(chuàng)新教育實踐中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力具有十分重要的作用,。創(chuàng)造性思維的主要特征是開放性、求異性,、非顯而易見性,。在平時的教學中,，以課本為本,，充分挖掘教材中的創(chuàng)新思維教學的素材，不失時機地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,。

1、發(fā)散思維的培養(yǎng)與訓練

發(fā)散的思維,，又稱輻射思維或擴散思維，是指對已知信息進行多方向,、多角度的思考，從而提出新問題,，探索新知識或發(fā)現(xiàn)多種解答和多種結果的思維方式,。它具有靈活性,，對推廣問題,，引申知識，發(fā)現(xiàn)新方法等具有獨特的作用,。培養(yǎng)發(fā)散思維有助于克服思維定勢。

（1）一題多解,。由于它具有靈活性，對于同道題,，引導學生從多角度,，多途徑去分析,、思考，從而尋找多種方法求解,，可使學生對問題有更深層次的理解。

如三年上冊里,，關于時間的計算：某餐廳的營業(yè)是上午10時到晚上9時，問每天的營業(yè)時間是多少小時,？這道題我是用兩種方法給同學們講解的。第一種方法,，在上午10時和晚上9時之間找一個特殊的時刻：中午12時，這樣就把上午10時和晚上9時分成了兩個時間段,，從上午10時到中午12時，同學們都知道經(jīng)過了2小時,，從中午12時到晚上9時,，同學們也能很輕松的得出是經(jīng)過了9小時。這樣,，從上午10時和晚上9時,，經(jīng)過時間就是2小時加9小時，等于11小時,。第二種方法：將上午10時、晚上9時換算成二十四時記時法,，即10時,、21時,，用結束時刻減去開始時刻，就是中間經(jīng)過的時間,，21時減去10時等于11小時。

（2）一題多變,。抓住數(shù)學習題中本質的關系，巧妙變題,，這樣能激發(fā)學生的求知欲,，可使學生養(yǎng)成勇于探索的精神,。

如三年級上冊《有余數(shù)的除法》：一個數(shù)除另一個數(shù)的余數(shù)是5，則這個數(shù)最小是幾,？這就要用到除法里“余數(shù)要比除數(shù)小”這個知識,，反過來,，除數(shù)就要比余數(shù)大,，比5大的最小的數(shù)時6，所以,，這個數(shù)是6。當接完這道題以后,，為我們可以把已知條件變一變，變成余數(shù)是

7,、是8······解題的本質任然是“余數(shù)要比除數(shù)小”這個知識點,，通過一題多變的形式,，進一步鞏固應用了之個知識。

（3）一題多問,。在教學中,，要學生盡可能多地提問,，充分

挖掘習題的潛力，培養(yǎng)學生的探索精神,。如，二年級下冊《除法的初步認識》：一張方桌坐4人,，現(xiàn)在有27人,，需要幾張方桌,？這是一道常規(guī)的用除法計算的題。當學生已經(jīng)算出需要7張桌子的時候,，我會追問一句，那你們再仔細想想,，最后那張桌子坐滿了？當學生回答沒有時,，我再追問,，那做了多少人呢？ 就這樣,，在不斷的追問中，學生的思維得到了發(fā)展,。

（4）舉一反三。對知識點的深切理解,，就能觸類旁通。如三年級上冊《有余數(shù)的除法》：一個數(shù)除以6,，商是90,，余數(shù)是5,，這個數(shù)是多少？當學生會解決了這道題以后,，再出一道：一個數(shù)除以7,，商是50,，余數(shù)是4，這個數(shù)是多少,？看學生是否真的會應用“商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)”

2、逆向思維的培養(yǎng)與訓練

逆向思維是相對正向思維而言的,。逆向思維的本質特征是同事物常理相逆,，它是創(chuàng)造性思維中最活躍的成分之一,。運用逆向思維時，首先要明確問題求解的傳統(tǒng)思路,，然后從這相對的反面去思考問題，以求得新的解決問題的方法,。

如：二（1）班有男生8人,，女生的人數(shù)是男生的2倍,，二（1）班共有學生多少人,？在講解這道題時,，我總會讓孩子們再讀讀問題,，問的是“這個班共有學生多少人”，然后追問“這個班人數(shù)的組成分成哪些部分,？”當孩子回答“男生和女生”，再追問“男生的人數(shù)告訴沒有,？女生的 人數(shù)告訴沒有？”“那女生的人數(shù)怎么求,？與我們的人數(shù)有關,？通過那句話可以求出”就這樣,，從問題入手，倒退到已知條件,，就能準確的解決這道題。

3,、橫向思維的培養(yǎng)與訓練

橫向思維是指利用邏輯推理直上直下思考受阻時，大腦急轉彎所產(chǎn)生的一種思維方式,。它是利用“局外”信息來發(fā)現(xiàn)解決問題的。歷史上就有曹沖稱象的故事,。在數(shù)學教學中,，有的平面幾何圖形的面積計算,，就可不按常規(guī)直接解決問題，而是轉換成側面問題來思考,。

如，這個圖形的周長和面積,，求周長時,，用大長方形的周長減去兩個長為5厘米的邊；求面積時,，用大長方形的面積減去小長方形的面積，就是u形圖的面積,。

4、直覺思維的培養(yǎng)與訓練

小學階段要培養(yǎng)學生從感性認識向理性認識過渡的能力,，即培養(yǎng)邏輯思維的階段,，但直覺思維是基礎，某些靈感是憑直覺思維大膽猜測而產(chǎn)生的,，故對直覺思維的培養(yǎng)很有必要。如讓學生利用對稱圖形設計一幅美麗的圖案,，看誰的設計最美麗,，而且有一個動聽的名字,。學生既有興趣，又可盡情發(fā)揮他們的空間創(chuàng)造能力,。

不同教師的教學特長不一樣，有的長于語言,，有的長于設計,，有的長于互動,，有的長于引導，有的長于激情,，有的長于唯美,，有的長于風趣??,。無論該教師是何種特長，只要在平等和諧的教學環(huán)境中,，激發(fā)出學生的興趣,，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,，就是理想的課堂。

參考文獻：

《2011版小學數(shù)學新課標解讀》

肖云龍《創(chuàng)新教育論》,，湖南大學出版社，2000年2月版 顧冷玩《教學實驗學》教育科學出版社 1996年

我理想中的課堂演講稿800字 我理想中的課堂演講稿三分鐘篇五

我的理想課堂

進入大學,，我覺得一切的生活和以前高中的完全脫軌了,，是一種以我以前完全不同的生活方式,。

我對大學生活充滿了好奇,，希望在大學里有個完全不一樣的生活風格

剛開始上大學的時候我真的是規(guī)規(guī)矩矩，上課的時候也是認真聽,，總是想著自己要多學知識，可是事實好像超出了我的預料,，我越來越覺得大學也并不是我們想象的那么美好。甚至,，我有時都在懷疑我上大學的正確性,。

記得有一次在學校聽一個講座,，其實我并不愛聽講座，我覺得聽講座真的沒有什么意思,，可是我還是要去聽，因為這算是一個任務吧......可是那一次我去聽的很多,，其中有一句話我記的真的是很清楚，覺得也很對,。那個老師說，從你畢業(yè)之后,，走上社會崗位,，你會發(fā)現(xiàn)，在你以后的人生里,，那個講師說在你以后的人生中,能聯(lián)系的人不會超過一百個，能真正幫你的人不會超過十個,，你真正的知己不會超過三個，我覺得很對,，其實這已經(jīng)是個很大的范圍了,?？墒俏蚁朐谖乙院蟮娜松心苡袔讉€人能真真正正的幫助我呢？

在學校里,，我和室友之間，我很珍惜我們之間的友誼,，我們相處了三年，突然覺得我們之間的生活點滴,，每一個都很溫馨,，我覺得,，我最大的收獲就是她們。

那個老師說了很多,，我們走上社會之后,，我們應該如何去處理好人際關系等等,。我又覺得做學生是一件很幸福的事情，因為,，我們暫時不需要去考慮很多

但是,，我們現(xiàn)在已經(jīng)大三,，時間不多了，可是，我突然覺得,，我沒有好好珍惜我在大學的時光，我覺得我還有好多東西沒有學,，我還有好多東西都沒有學好,，我還有好多好多的事情沒有做完,，可是時間就是這么的不等人，我們就這樣一步一步的從大一走到了大三,，如今，我們快要離開了,，我們快要畢業(yè)了,，快要離開了這個學校，我突然覺得,，我很舍不得,，我甚至都覺得我沒有好好地把我們的學校給欣賞一下，沒有好好的走過校園的每一寸土地,。

現(xiàn)在，我每次上課,，我看著老師，我覺得,，就在不久的將來,，我們就沒有了交界線，在以后的將來,，我想我會懷念我大學的課堂

我現(xiàn)在覺得，大學真的是一個很大的課堂,，它教的不是我們書本上或者是技能上的知識，而是在大學里,，我真的成長了很多,，學會了很多，也接觸了很多社會的另一面。我知道，大學就是一個小社會,，它是一個社會的綜合體。你從大學里可以看到美與丑,，可是看到很多的真誠和感動,，也可以看到很多鮮花與掌聲,，也可以看到很多婉惜與無奈。

三年，彈指一瞬間,。

我們真的就要這樣各自奔天涯了……

在此，我們綻放開，枯萎過，張揚過，低調過，笑過,，哭過,，追逐過，舍棄過,，將自己的棱角慢慢的磨圓。現(xiàn)在到了瓜熟蒂落的時候了,，他馬上就要走上社會，就要用自己的肩膀擔起屬于自己的那份責任。這三年,，我們想的很多,，我們有太多太多的話想說．．．．．．冬近了，離別的日子越來越近，心里總也會有淡淡的傷感,。是啊，三年了，人生當中有多少個三年啊,，而且還是這樣刻骨銘心的三年,。時間淡如流水,，但我們卻不能心如止水,。這三年，已經(jīng)深深的刻進我們生命的碑文里,。我相信，無論什么時候想起來，我們都會非常感動。三年,，那從兒時都想擁有的四年，那綻放絢爛青春的四年，在記憶里永遠也不會褪色的三年

是真的要離開這里了,，說不定是一個新的開端,，走出一片浮躁的土地,，走入血與火的戰(zhàn)場

離開這里,，也要做一顆流星,，作一顆明亮的在心中永不消逝的流星。

姓名：徐明月

系部：信息工程系

班級：計算機信息管理 聯(lián)系方式：***