每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

家園共育技巧 家園共育怎么做更好?篇一

家園共育有竅門

幼兒的成長離不開幼兒園和家長,。家園的相互配合對孩子的成長來說是非常重要的,，但在實際情況中，幼兒園的老師和家長們常常會產(chǎn)生溝通上的問題,，老師會埋怨家長不配合,，家長則指責老師太麻煩。如何做好與家長的溝通,，是幼兒園教育活動順利開展的關(guān)鍵,。我們是這樣做的：

一、老師——讓家長了解你的教育意圖,，這樣你的工作會容易些,。

在每個活動開展前，老師們總是最清楚的,，因為,，活動的設(shè)計是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的。那么，家長呢,，其實他們還在云里霧里呢,。告訴家長，你的活動意圖吧,。讓家長們了解活動的目的和要求,，他們才能配合你,。

二,、多聽聽家長的想法，其實有時候他們說得很有道理,。

與家長隨時保持溝通是做好家長工作的重要方面,。其實，現(xiàn)在很多家長都很關(guān)注教育,，他們所接受的教育理念可能會更新,。他們對自己孩子的了解往往會更勝過老師。靜下心來聽聽他們對教育的看法,，對孩子的了解,，對于老師您，開展教育活動可能會更有利,。

三,、坐下來一起談?wù)劊赡苣銜行碌撵`感,。

家園共育技巧 家園共育怎么做更好?篇二

尚自然 慧才智 展個性 育德行

家園共育

一,、蹲下來和孩子說話

我們經(jīng)常看到有的家長對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道,?！薄翱禳c過來，聽到?jīng)]有,？,！”……這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下,，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴,，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話,。

無論是在自己、親戚,、朋友家里還是在公共場合,，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來,，讓自己與孩子處在同一高度,，用你的手握住孩子的小手,，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求,。你是不是發(fā)現(xiàn),，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話,，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”,，而且完成得更快更出色呢？達到的是同樣的甚至是更好的效果,，所不同的只是你說話的方式而已,，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的,。這就是因為你蹲下來了,，你用和藹的口氣和他說話。

二,、保護孩子的自尊心

當著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識容易傷害孩子的自尊心,。其實，小孩子的領(lǐng)悟能力相當強,，當你不想讓他做某事時,，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛,，他幼兒園托班育兒知識就會明白的,，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心,，也可以在出門前和孩子達成默契,，就當是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做,；如果爸爸點頭,，那就是同意了?！?/p>

三,、尊重孩子的獨立意識

隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長,。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”,，當你幫他穿衣時，他說“我自己穿”,，可能他會弄得滿身是飯,，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他,，鼓勵他,，給他學(xué)習(xí)的機會，否則孩子將永遠不會“長大”,。

四小班育兒心得,、適時調(diào)整關(guān)愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當調(diào)整自己的關(guān)愛方式,，不要把孩子當成永遠長不大的人,，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時機,，對孩子提出新的要求,，幫助他成長,，這樣不會壓抑孩子的才智,。例如，當孩子過兩歲生日時,，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了,，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如,，當準備送孩子上幼兒園之前,，你可以對孩子說：“寶寶下個月就要上幼兒園了，從現(xiàn)在開始要自己一個人睡覺,，學(xué)會蓋好被子,。”

家園共育技巧 家園共育怎么做更好?篇三

怎樣有效評語,，做好家園共育

每周,，我們老師都要通過《家園聯(lián)系手冊》詳細向家長反饋孩子一周在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況,，其中最重要的一部分,，是用評語對孩子的總體情況進行恰當、全面的評價,。評語,，尤其是有效評語，是孩子成長征程途中的航標燈,，是家長進行家庭教育的指南針,。它雖短短百十個字，卻飽含者教師對孩子深深的愛和深入的了解,，也包括對孩子殷切,、誠摯的厚望，所以帶給孩子的是自信和激勵，帶給家長的是指引與建議——以期明確以后家園共育中需要著重注意的方向以及可操作的辦法,。然而,，無效的評語卻不僅僅是無關(guān)“痛癢”的沒有任何“價值”的廢話，還會造成家園共育的“隔閡”,，而有效的評語,，將是家園共育中不可或缺的重要橋梁，將使家園共育達到事半功倍的效果,。

關(guān)鍵詞：有效,；評語；家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》第四部分：教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分,，是了解教育的適宜性,、有效性，調(diào)整和改進工作,，促進每一個幼兒發(fā)展,，提高教育質(zhì)量的必要手段。

【1】

幼兒園的教育評價,，是運用科學(xué)的方法和適宜的途徑,，對幼兒園教育的各要素進行價值判斷的過程。評價的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要,，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo),，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。而評語,，是教育評價的一個方面。

評語,，即評論的話,，含有說明、解釋或評論的話,，以作說明或講解用的話,。評語是老師對幼兒品德、生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)等的總結(jié)和評價性語言,，它對幼兒今后的教育有著非常重要的影響。從作用上看,，評語是家園溝通的基礎(chǔ),，是師生溝通的橋梁。從概念上看,，我們必須明確我們的評語是寫給誰的,。寫給不同的人看,，評價不同的對象——評語當然也就因人而異。然而,，在我的實際操作中,，還存在這樣或那樣的問題。

一,、亂花漸欲迷人眼,，無效評語滿天飛

我們很多老師按照《綱要》教育評價標準來寫評語，由于對孩子的了解不太深入,，對寫評語不太重視,，寫幾句不痛不癢的評語，就把家園聯(lián)系手冊匆匆忙忙地發(fā)給幼兒完事,，并不對幼兒評語進行充分思考,、精心設(shè)計、及時反思,，造成我們無效評語滿天飛,，無法發(fā)揮家園聯(lián)系手冊的“鏈接”作用。

（一）沒有抓住特點,，重點不突出

誠然,，每位幼兒是獨立的個體，他們先天的發(fā)展水平和家庭教養(yǎng)環(huán)境都是不一樣的,，然而，我們有一部分教師給予幼兒的的評語卻是千篇一律,，既沒有抓住特點,，重點又不突出。如下圖二的評語：“幼兒各方面都不錯,?！边@樣的評語，一定然讓家長覺得云里霧中,，不知所言,。我們應(yīng)該分析不同幼兒的具體情況，有針對性的提出家庭教養(yǎng)建議和配合方式,，把家園配合工作落到實處,，才能得到家長真心的認可和支持。

（二）缺乏親切感,、親和力

有的教師還沒有掌握寫評語的技巧,，因而寫評語時，對幼兒的稱呼不恰當,，如,，“張三,，你上課不能認真聽講，聽老師的話,，老師覺得你很吵鬧,，很不喜歡你這樣的表現(xiàn)！”這樣的評語,，家長讀了,，不樂；孩子聽了,，不快,。可見,，如果使用合適的稱呼,，溫馨的口吻，不僅能充分體現(xiàn)孩子與教師之間和諧,、融洽的關(guān)系,，也能拉近家長的心理距離，有助于更好的溝通,。如,，“小浩浩（小名）”或稱呼孩子的小名作為開頭，采用第二人稱,，會顯得更親切,，頗有親和力?？梢詤⒖枷铝袌D二的寫法,，這樣有利于拉近家長、幼兒之間的心理距離,。

（三）缺乏客觀公正,，批評語氣太重

俗話說“金無足赤，人無完人”,。我們的孩子當然也是如此,。對幼兒的發(fā)展情況，教師應(yīng)客觀地反映,，幼兒在園各方面的發(fā)展情況,，使家長對自己的孩子有一個全面的認識，切忌片面的反映幼兒的情況：好的孩子,，也許他的潛能還未充分發(fā)揮,；能力差的孩子，也會有許多閃光的地方,，關(guān)鍵在于你平時如何去觀察了解,。寫評語應(yīng)力求客觀反映幼兒的實際情況,，既不把人夸得完美無缺，也不把人貶得一無是處,。寫評語時應(yīng)堅持鼓勵為主的原則,，在客觀公正的基礎(chǔ)上對幼兒的進步給予充分的肯定，以鼓勵替代批評,，孩子,、家長心理上就容易接受多了。

【2】

三,、豪華落盡見真淳,，有效評語在賞識

怎樣解決時下評語失效的問題，這是我們必須思考與研究的,。我認為,，我們寫評語前觀察必須細致，寫的評語指向必須明確,，用語必須恰當,，注意前后呼應(yīng)。

（一）有效評語源于善于觀察

老師周周寫評語,，寫中要有講究,；幼兒周周讀評語，讀完要有所獲,。這需要我們多花一些精力,，平時多觀察幼兒，變得更細心,，更富有愛心,，同時還要不斷提高自身的寫作水平，才能為家長,、為幼兒奉獻一份好評語，一份值得珍藏多年的評語,！

寫好一條評語并不難,，關(guān)鍵是要靠我們平時的觀察和積累，心中要始終裝著孩子,，這是對孩子有沒有愛心,、有沒有責任心的表現(xiàn)！俗話有說：“巧婦難為無米之炊,?！蔽覀円獙懸环莺玫脑u語，一定離不開我們?nèi)粘Ｉ畹挠^察記錄,，我們有了這些“米”才會有依據(jù)和題材,，真正做到心中有目標,，眼中有孩子。在日常生活的觀察記錄,，我一般把幼兒的表現(xiàn)分為六類,，第一類：性格方面，性格方面一般指性格開朗,、孤僻,、不說話、或者,、熱情等,；第二類：自理能力方面，自理能力方面也就是指自己能不能穿脫衣服,、鞋子等做自己力所能及的事情,；第三類：學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)方面還可以分為：接受能力,、學(xué)習(xí)積極性,、完成作業(yè)等；第四類：進餐方面,，進餐方面是指幼兒的進餐習(xí)慣,、進餐的分量和對食物挑不挑吃等；第五類：交往能力方面,，交往能力方面一般是指,，幼兒之間的交往懂不懂得謙讓，會不會自己解決問題等,；第六類：其它方面,，其它方面指的是喝水、上廁所,、睡覺等,。一個班幾十個孩子，他們各有各的性格,，各有各的愛好,、特長，寫評語必須要有針對性,，要寫出鮮明的個性特征,。這就要求我們不僅要善于觀察，更要善于進行全面的科學(xué)的分析歸類,，只有這樣才能避免寫出眾人一面的評語,。

【3】

（二）評語講究前后呼應(yīng)，承上啟下,。

我們老師每一次寫評語的時候,，都要考慮上次的評語及幼兒這一階段的發(fā)展——評語要前后呼應(yīng),，承上啟下。例如：我班的浩浩小朋友第一周總是喜歡哭鬧,，我給他的評語是：“老師想跟你說說悄悄話,，好嗎？你大大的眼睛,，胖乎乎的圓臉,，真可愛！要是你以后能開開心心,、快快樂樂地上幼兒園,，老師一定會更喜歡你的！”果然,，第二周他漸漸地適應(yīng)了幼兒園的生活,，但開始“沉迷”于玩具，愛不釋手,。第三周,，我給他寫了如下這樣的評語：“老師很高興地發(fā)現(xiàn)你越來越喜歡上幼兒園了，玩玩具時真的很認真,！可是你忘了,，我們不僅要學(xué)會玩，還應(yīng)該學(xué)些知識,，這樣你才會更聰明??”,。從以上兩則評語不難看出它們之間是前后呼應(yīng)的，這樣既能充分肯定幼兒的進步情況,，同時又針對幼兒出現(xiàn)的新問題提出更高的要求,。由于幼兒得到我的注意和表揚，因而對我提出的要求就會樂于接受,。

我們的評語不僅僅要與時俱進,，不斷變化，以發(fā)展觀的眼光看待幼兒的成長與進步,。

（三）評語指向要明確

我雖然是一位老師,，但也是一名家長，我非常了解家長們老師給予孩子的評語的心態(tài),，其實家長非常看重老師對孩子的評語,，往往會拿著評語琢磨上半天,，希望能在字里行間讀懂老師對孩子的印象，讀出孩子的在園的表現(xiàn),。所以,，我每一次都很重視看自己孩子《家園練習(xí)手冊》上老師寫的評語,。

我也問了一些老師：“我們寫的評語是給家長看的還是寫給孩子看的？”有的回答：“寫給家長看的,，因為家長很想知道孩子在園的學(xué)習(xí),、生活表現(xiàn)情況?！庇械恼f：“寫給孩子看的,，讓孩子知道這一周哪些地方表現(xiàn)好，哪些地方還做得不足,？”而我認為,，評語既要面向幼兒家長，更要指向幼兒,。評語評價的是幼兒,，我們要通過評語讓家長了解幼兒各個方面的情況。同時,，也要借助家長之口——讀評語,，讓作為聽眾的幼兒了解到老師對他（她）的肯定和期望。明確了評語的指向,，我們寫起評語才不會失去方向,，才能讓評語作為一種與家長交流的渠道，把評語當成幼兒身心健康成長的重要渠道,。

【4】

（四）評語用語要恰當

既然評語是給幼兒家長讀和給孩子聽的,，那我們的評語就要注意用語是否恰當——考慮評語是否讓孩子和幼兒樂于接受。

1.家長樂意接受,，是家園共育的基礎(chǔ)

家長是幼兒評語的主要讀者,，我們評語中所用的文字就必須考慮家長能否理解、接受,，并且能否讓家長產(chǎn)生共鳴,、引起重視。為此,，我們還要根據(jù)不同類型的家長——因人而異,，巧妙地提出需要注意的問題和具體的操作建議。（1）對于不同文化素質(zhì)的家長

幼兒評語的流行格式一般是“你是一個??”,，這種格式確實比較委婉,、親切，但我認為不能以此為統(tǒng)一格式,，而應(yīng)該根據(jù)家長的文化素質(zhì)而定,，否則也會造成誤會。如：記得有一年，我在寫評語時全部采用“你是??的格式”,，差點鬧了個笑話,。我們班有一位賣菜的家長就覺得很不理解，還向我提意見：“楊老師,，我怎么變成小朋友了,！”弄得我哭笑不得。這個例子說明,，寫評語的語氣,、用詞也應(yīng)適當考慮家長的文化素質(zhì)和接受水平

（2）對于不同類型的家長

幼兒評語雖然只有短短幾行字，但對家長來說,，卻是“句句是寶”,。因此，我們在寫評語的時候：對于較熟悉的家長,，可采用較自然,、直接的語氣來寫；對于較不了解的家長,，則較少用比喻句,，如“像個小畫家”、“像個聰明的一休”等,；對于通情達理的家長,，適當?shù)卦黾右恍┬碌囊螅粚τ谳^自私的家長,，則先以真心的表揚贏得了他們的好感,，然后才委婉地提出一些“不足”。這樣,，我們每次的評語都能被大多數(shù)家長接受

（3）評語也要有“個性化”

我們老師都知道,，孩子個性鮮明，寫評語也應(yīng)該充滿個性化,。常見的“遵守規(guī)則,、愛學(xué)習(xí)、愛勞動”等評價式語言言簡意賅,，但這對于多數(shù)幼兒來說都是用之不錯,、品之無味，毫無個性可言,，家長也不能從中清晰地認識到孩子的表現(xiàn)到底是一個什么樣的狀態(tài),。評語應(yīng)展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長看到孩子的具體表現(xiàn),，明顯變化,，點滴進步。如：天真、可愛的嘉明,，在學(xué)習(xí)中你的反應(yīng)總是那么敏捷，常常帶給我們驚喜,；在游戲中,，你興趣廣泛，爽朗的笑聲不時回蕩在教室的各個角落,。知道嗎,、如果你多聽聽其他小朋友的想法，沒準兒能讓你的游戲更有趣兒呢,！喜歡下棋嗎,？和爸爸、爺爺進行比賽吧,，看看誰能遵守規(guī)則,，贏得勝利！你會幫媽媽做一點你能做到的家務(wù)嗎,？收拾飯菜,，老師知道這些都難不倒你，對嗎,？”這樣的評語,，可以吸引家長的注意力，幫助家長認識了解孩子,，與教師達成共識,，并在產(chǎn)生共鳴的基礎(chǔ)上積極配合教師對幼兒進行教育。

總之,，家長樂意接受,，這是家園共育的基礎(chǔ)。

2.幼兒樂意接受,，是師生溝通的橋梁

美國學(xué)者格朗蘭德認為：“評價=行為方式的描述‘行為方式的判斷,。’”恰當?shù)脑u價能夠讓幼兒產(chǎn)生一種焦慮感,，從而激勵幼兒在實際活動中改正自己的不足,，努力取得進步。在書寫評語的過程中,，我一直認為評語寫的好壞直接關(guān)系到家長對幼兒的了解,，所以作為老師的我們要重視評語的重要作用。

（1）評語充滿感情色彩

由于孩子對語言文字的理解水平有限,，所以,，評語中所用到的語言要盡量淺顯易懂，要充滿感情色彩。比如,，“你唱歌的聲音像小小百靈鳥”,，“看你跳舞多像美麗的小孔雀”，“你的笑臉像太陽,，照得老師和小朋友心里暖洋洋的”,，“你是我們班的‘齊天大圣’，任何困難都難不倒你”??類似的語言,，能然孩子從中感受到老師對自己的肯定和喜愛,。

（2）評語必須把握分寸

我們常說“孩子的心是玻璃做的”，所以,，在評語中,，如果對孩子要提出期望和要求，語言一定要委婉,，把握分寸,，技能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進，又不傷害到他們稚嫩的自尊心,。比如,，“在困難面前，你也能像個男子漢一樣去勇敢的面對與挑戰(zhàn),。但美中不足的是：你做事時還是有些丟三落四,。趕緊改掉這個壞毛病吧！讓‘認真’陪伴著你,，‘成功’也就會成為你的朋友,！”再如，“要是你能讓椅子陪你一起安靜聽講,，那你的本領(lǐng)可就大了,！”這些評語，屬于期望,，指出展望,，加以鼓勵，而且比較委婉,，把握了孩子“心理”分寸,，對幼兒提出今后的努力方向和希望，他們是樂意接受的,。

【5】

（3）根據(jù)年齡特征,，有的放矢

為了避免不必要的重復(fù)，我們老師在寫評語的時候,，要根據(jù)幼兒年齡段有所側(cè)重,，有的放矢,，這也是寫好評語的一個“秘訣”。

對于小班幼兒,，我們要側(cè)重寫行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。因為小班幼兒剛?cè)雸@，家長更不放心的是孩子的吃,、睡問題,，雖然每天的接送時間家長都有機會和教師面對面，畢竟教師只能簡單的反應(yīng)一下情況,，如果能用書面的形式進行恰當?shù)孛枋觯Ч麜谩?/p>

對于中班幼兒,，我們要側(cè)重于寫幼兒的動手能力和表達能力,。中班幼兒已逐漸適應(yīng)幼兒園的一日生活，家長轉(zhuǎn)為關(guān)注自己的孩子在幼兒園能否學(xué)到很多本領(lǐng),。所以,，我們要在評語中可重點提及此方面的內(nèi)容。如,，“老師真的很喜歡你,！因為你特別聰明、可愛,，每次見到老師,，你總是笑瞇瞇地拉著老師的手，不停地說一些有趣的事,，也很喜歡問‘為什么’,，真像‘聰明的一休’。老師還發(fā)現(xiàn)你的普通話說得很好聽,，爭取當個故事大王,，好嗎？”

對于大班幼兒,，我們要側(cè)重于寫幼兒的思維習(xí)慣及與同伴的關(guān)系,。如是否善于交往，是否學(xué)會解決一些同伴間的小糾紛等,。如,。“童童小朋友,，聰明,、伶俐、活潑,、開朗,，是你的個性寫照,；你是如此的善良、以至于你的朋友數(shù)也數(shù)不清,。本學(xué)期在課堂上,，你能用清晰、響亮,、標準的普通話回答老師的每一個提問,，充滿了求知欲?！庇秩?，“小銘，你知道嗎,？經(jīng)過你靈巧的雙手描繪出來的一幅幅充滿童真,、童趣的圖畫，真是讓人對你刮目相看,！在你的每幅繪畫作品中,，還體現(xiàn)著你的聰慧、你對色彩的審美能力,、對畫面布局的獨特構(gòu)思,。”再如,，“你的記性特別好,，認識很多的字寶寶，你每天總是有那么多的‘為什么’,。老師希望你在新的一年加強鍛煉身體,，使自己的動作更加協(xié)調(diào)?！币陨线@些評語,，能根據(jù)幼兒不同的年齡特征，提出不同年齡階段的具體要求與期望,。

【6】

我認為我們老師寫幼兒評語,，是老師深入洞察幼兒在園表現(xiàn)最好的表達方式。一個老師重視寫評語了,，認真寫評語了,，對幼兒的情況了如指掌，才能引起家長對幼兒進行及時的指導(dǎo),、改進——在有效的評語中滲透“賞識教育”,，那我們家園共育的這座橋梁就架起了。有效評語才成為孩子成長征程途中的航標燈,，成為家長進行家庭教育的指南針,。我們的孩子的進步才會更明顯,，更顯著！

家園共育技巧 家園共育怎么做更好?篇四

家園共育有哪些方式方法,，請你聯(lián)系工作實際,，記錄一次你認為最成功或失敗的一次家園活動。

幼兒園大班家長開放日活動

活動目的為了讓家長更好地了解幼兒,，真實,、全面、近距離地觀察,、感受孩子的在園學(xué)習(xí),、生活情況，舉行了長開放日活動,。

活動過程

家長們觀摩了孩子們的晨間活動,、早操、生活與教學(xué)活動,。有爸爸、媽媽的關(guān)注,，孩子們早操時特別認真,，飽滿的精神，有力的動作,、專注的神情,，令家長們嘖嘖稱贊。隨后是教學(xué)活動《彩虹的盡頭》,，家長一邊聚精會神地觀察幼兒的表現(xiàn),，一邊專注地領(lǐng)會教師的教學(xué)內(nèi)容，心情隨著活動的進展,，或哈哈大笑,，或皺起眉頭思量，一句“老師,，你們工作真是辛苦,！”道出了家長的心聲。

接著,，由部分孩子和家長進行的繪聲繪色的故事表演,，為其他孩子和家長做出了一個好的表率，激發(fā)了他們“我也要講故事”的欲望,。隨后,，全體孩子和爸爸媽媽的集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》更是讓活動推向了高潮。最后,，由班主任老師向家長介紹了班級情況,、班級管理方式及下一階段的工作,，還向家長提出了家園配合的事宜與意見的征求，此外,，還解答了部分家長在育兒方面的困惑,。

經(jīng)驗效果

此次開放日活動，讓家長們看到了孩子的進步：活動表現(xiàn)更自信了,，言行舉止更有禮貌了,，想像思維更活躍了，游戲?qū)W習(xí)更主動了,；也讓家長們看到了幼兒園為孩子的成長所做的努力,，進一步意識到家園配合對教育孩子的重要性?；顒?，增進了家園之間的交流與合作，同時也提升了家長對幼兒園的信任度,。

我園家園共育工作的思路與策略

做好家園共育應(yīng)以家園同步教育為突破口,，在統(tǒng)整各方教育資源、提高家長素質(zhì)等方面進行大膽而有效地嘗試,，從而使家長樹立正確的教育觀念,，提高家庭教育水平，促進幼兒素質(zhì)的全面提高,。

1,、家園溝通個別化

家園合作，首先就要隨時適當?shù)臏贤?。只有做好溝通,，才能使家園雙方特別是家長動態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況，這樣才能更好地共商教育策略,，協(xié)同進行個性化的教育,。孩子的發(fā)展是一個不斷變化的、動態(tài)漸進的過程,，為此,，我一改以往家園溝通僅開一兩次的家長會、搞一周一換的家園共育園地或家園聯(lián)系冊的做法,，隨時地抓住各種機會與家長進行溝通交流,。我的家園共育園地，除常規(guī)性的計劃,、家教指導(dǎo)等,，我還記錄每天班級的動態(tài)的信息反饋，向每位家長進行反饋,，讓家長心中有數(shù),。讓幼兒在活動中的表現(xiàn)特別是進步的地方進行展示,，如那些小朋友在今天的什么活動中如何解決問題、如何表達,、如何合作等,，讓家長及時了解自己孩子在園情況。并且家長也配合主題,進行對幼兒在家

情況的反饋,進行記錄,并談?wù)勛约旱南敕?，也可用便條形式,，拿到班級來交流。因此接送孩子時,，看家園共育園地成了我班家長每天的必修課,；因此家園共育園地也成了家長與教師、家長與家長互動的良好平臺,。

如果說家園聯(lián)系欄更多的是面向全體家長,，那么，我更關(guān)注個別化的溝通,。個別化的溝通方式很多,，除家園聯(lián)系冊、家訪,、電訪,、網(wǎng)絡(luò)交流、便條等外,，我還為每個孩子建立了一本成長檔案冊，而這個袋子也很好地起到了“家園紐帶”的作用,。在這個袋子里,，我向家長展示了我們收集的能反映孩子發(fā)展水平的作品，孩子的童言趣語,、在幼兒園活動中的照片,、孩子不同階段的個案記錄及動態(tài)發(fā)展評價，開放式地放在門口專門的展臺上,，隨時讓家長翻一翻,，看一看，這樣既便于家長掌握自己孩子發(fā)展的軌跡,，清楚的了解同年齡段孩子的發(fā)展水平,，同時也利于教師與家長之間建立相互信任、尊重,、支持的合作伙伴關(guān)系,。因為通過成長檔案冊，讓家長更真切地感受教師對孩子的關(guān)愛,，對工作的責任,，這樣家長會自然地產(chǎn)生很大的信任感,，就非常樂意與教師接近和溝通，愿意支持配合我的工作?，F(xiàn)在我班好多家長還把自己對孩子在家表現(xiàn),、有趣的照片、孩子的想法,、觀點等記錄帶到幼兒園放入成長手冊中,。

2、家園互動多樣化

家長來自各行各業(yè),，他們豐富的經(jīng)驗是我們寶貴的教育資源,。為此我積極引導(dǎo)家長與我合作共構(gòu)幼兒園課程，充分利用他

們的資源使我們的課程更加生動更有價值,。我的做法如下：

（1）,、家長參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

開展活動，環(huán)境先行,。為此我發(fā)動家長參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，與孩子共同收集圖片、照片,、查找資料等,，這樣讓家長及時了解幼兒園近階段的教學(xué)活動，同時也讓孩子在活動前能未雨先繆,，獲得相關(guān)經(jīng)驗,。

（2）、家長參與教育活動：

也就是教師根據(jù)教育目標,，請家長參與某些教育活動,，協(xié)同老師帶著孩子共同活動。

（3）,、家長參與親子活動：

以往親子活動,，家長一般以陪同、觀眾的身份居多,，真正參與活動的機會很少,，但從家長們洋溢著微笑的臉上，看得出他們對活動的興趣還是很大,。在歡聲笑語中,，增長了家長參與幼兒教育的熱情，更能理解幼兒園教師工作的不易,，家長和幼兒園這兩顆心靠得更緊了,。活動結(jié)束后，家長們都意猶未盡,，表示希望幼兒園能經(jīng)常組織此類的親子活動,。

（4）、家長進課堂,、帶孩子走出園門：

在教育活動中,，我還經(jīng)常借助家長的不同職業(yè)、特長,、愛好等資源來提升幼兒的經(jīng)驗,，豐富幼兒園的教育資源。有時我會根據(jù)家長的有些獨特經(jīng)驗,，開展一些活動,，并邀請這些家長到幼兒園做老師，給孩子講解,。通過這個主題活動,，大大豐富了孩子的知識和感受，讓我們的教學(xué)內(nèi)容更飽滿,，并引起孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)

生極大的興趣,。家長們通過一個個主題活動，也慢慢地了解幼兒園的教育內(nèi)容,、目標,、孩子的學(xué)習(xí)方式，家長們參與到教育中的勁頭就更足了,。

（5）,、家長參與課程評估：

新《綱要》就明確指出：“管理人員、教師,、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者,，評價過程實質(zhì)上也是各方共同參與、相互支持與合作的過程,。”為此我們根據(jù)家庭優(yōu)勢及特點,，請家長參與我們的課程評估,，特別是對孩子的自理能力、社會性發(fā)展等方面,進行記錄,同時供給家長們相互參閱,。

這些合作共構(gòu)活動的開展,，不僅為家長提供全面了解幼兒園教育內(nèi)容和教育途徑的機會，也使家長有機會參與到各種各樣的活動中去,，家長不僅成為活動的參與者,，而且還是活動的策劃者、組織者和實施者，其主人翁意識得以喚發(fā),，真正轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@的合作伙伴和教師的良師益友,。

3、經(jīng)驗交流便捷化

我發(fā)現(xiàn)好多家長都有獨到精辟的教育方法與經(jīng)驗,，能對家長起到啟發(fā)與借鑒的作用,，值得推廣。首先我們利用網(wǎng)絡(luò),、郵箱這一受大家青睞的載體,，將家長的聯(lián)系方式、號碼,、郵箱打印出來交至大家的手中,，這樣家長就可以在家里隨時留言、交流教育孩子的心得,、體會,，內(nèi)容涵家教知識、新招,、保健,、等等，為家長提供相互交流的平臺,。其次,，老師可以根據(jù)孩子在園的情況在在網(wǎng)絡(luò)上與遠在外地的家長談?wù)労⒆拥慕鼪r。一般情況下老師在自

己的信箱內(nèi)可以解答家長的疑問,，家長也可以及時說出自己的困惑和想法,，如“當孩子做事拖拉怎么辦?”、“如何對待孩子頂嘴”,、“孩子不聽話,，父母該打他(她)嗎？”,、“如何使孩子盡快適應(yīng)幼兒園,？”、“孩子挑食怎么辦,？”,、“孩子應(yīng)學(xué)些什么？”,、“孩子坐不住怎么辦,？”等。家長看到以后還可以利用次日接送孩子的時間再和大家各抒已見,，其中有經(jīng)驗也有教訓(xùn),，都成為家長教育孩子的寶貴財富。

4、培訓(xùn)方式多元化

（1）召開經(jīng)驗交流會,、作品展析會,，讓家長進行分享經(jīng)驗。

（2）有效利用宣傳媒介,，定期舉辦家教講座,。

（3）成立家長課程小組。

課程小組經(jīng)常把有關(guān)課程內(nèi)容的雜志,、報刊,、書籍借閱給全班家長，利用家訪,、開放日,、早晚交流、“家長園地”等宣傳手段,，引導(dǎo)家長學(xué)會看主題網(wǎng)絡(luò)圖,，了解班級教育新動態(tài)，讓每個家長了解主題活動的動向,。

（4）,、家長間的互動。

通過“結(jié)對子”“互助組”的方式,，發(fā)揮一些家長的職業(yè)專長,，或請一些有育兒經(jīng)驗的家長現(xiàn)身說法，以家長拉動家長,，家長影

響家長,，在培訓(xùn)方式上集中突出了一個“活”字。

家園共育技巧 家園共育怎么做更好?篇五

家園共育有竅門

幼兒的成長離不開幼兒園和家長,。家園的相互配合對孩子的成長來說是非常重要的,，但在實際情況中，幼兒園的老師和家長們常常會產(chǎn)生溝通上的問題,，老師會埋怨家長不配合,，家長則指責老師太麻煩。如何做好與家長的溝通,，是幼兒園教育活動順利開展的關(guān)鍵,。我們是這樣做的：

一、老師——讓家長了解你的教育意圖,，這樣你的工作會容易些。

在每個活動開展前,，老師們總是最清楚的,，因為，活動的設(shè)計是根據(jù)老師的設(shè)想而生成的。那么,，家長呢,，其實他們還在云里霧里呢。告訴家長,，你的活動意圖吧,。讓家長們了解活動的目的和要求，他們才能配合你,。

二,、多聽聽家長的想法，其實有時候他們說得很有道理,。

與家長隨時保持溝通是做好家長工作的重要方面,。其實，現(xiàn)在很多家長都很關(guān)注教育,，他們所接受的教育理念可能會更新,。他們對自己孩子的了解往往會更勝過老師。靜下心來聽聽他們對教育的看法,，對孩子的了解,，對于老師您，開展教育活動可能會更有利,。

三,、坐下來一起談?wù)劊赡苣銜行碌撵`感,。

和家長一起來設(shè)計活動可能是一件很棒的事情,，老師的思路往往會受到許多因素的困擾，比如不夠前衛(wèi),，不夠時尚,，不夠全面。但如果您的家長們能參與活動設(shè)計的過程中,。這些不足,，可能都會被彌補。而且,，老師還用不著苦口婆心地宣傳,，因為這個活動也是家長們共同設(shè)計的活動?？赡?，老師您的活動準備工作，家長們也會急著來幫忙,。