計(jì)劃是一種靈活性和適應(yīng)性的工具,，也是一種組織和管理的工具,。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí),。

家園共育工作計(jì)劃小班篇一

冬天的氣息越來(lái)越濃，如何讓我們的孩子有個(gè)健康的體魄，更為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,，作好家園共育，共同辦好幼兒園膳食工作,。x年12月8日下午,，美琪幼兒園召開(kāi)了本學(xué)期第二次家委會(huì)、伙委會(huì)會(huì)議,。我園的李園長(zhǎng),、后勤園長(zhǎng),、分管教師、廚師長(zhǎng),、教師代表,、各班的家長(zhǎng)代表共同參加了本次會(huì)議。

首先,，教師代表向各位代表針對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的幼兒教育問(wèn)題,，本月我園為促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)水平的發(fā)展，教師素質(zhì)的提高,，在園務(wù)工作和教研工作中做了哪些工作向家長(zhǎng)作了匯報(bào),，并且將我園的教育改革新動(dòng)態(tài)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行了宣傳。

隨后,，后勤園長(zhǎng),，廚師長(zhǎng)分別從秋冬季幼兒保健工作、食品安全管理,，等方面向家長(zhǎng)做了詳細(xì)的介紹,；此外就家長(zhǎng)關(guān)注的幼兒園在進(jìn)驗(yàn)貨及供貨問(wèn)題做了詳細(xì)的介紹，得到了大家的高度認(rèn)可,。在自由討論時(shí)間,，家長(zhǎng)代表各抒己見(jiàn)，提出了很多有利于幼兒園發(fā)展的建議,，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈輕松,。

最后，李園長(zhǎng)對(duì)本次會(huì)議做了總結(jié),，表明了我園將會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化精致化管理,，也再次表明我園將本著對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,，對(duì)孩子有愛(ài)心,、有耐心，并真心的對(duì)待每一位家長(zhǎng),，接受家長(zhǎng)們提出的合理化建議,。

此次會(huì)議的順利召開(kāi)，各位家長(zhǎng)對(duì)我園的各項(xiàng)活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,，促使家園形成一股合力,，促進(jìn)了家園共育工作的開(kāi)展，對(duì)創(chuàng)設(shè)和諧幼兒園,，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展起到了很大推動(dòng)作用,。相信在家園的共同努力下，幼兒園工作和幼兒身心一定會(huì)得到更好的發(fā)展。

家園共育工作計(jì)劃小班篇二

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程,，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展,。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感;提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長(zhǎng)教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量,，為家園共育提供基礎(chǔ),。

上學(xué)期,，我班開(kāi)展了較多的家長(zhǎng)工作形式,，如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂,、家長(zhǎng)講堂,、及親子活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作,，原先對(duì)幼兒不關(guān)心,、無(wú)所謂的觀念已有很大改變，家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)向老師詢(xún)問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況,。對(duì)目前開(kāi)展的主題活動(dòng),、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們?cè)S多的配合,。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，請(qǐng)假制度也開(kāi)展得很好,。但了解到班里有很大一部分幼兒家長(zhǎng)工作繁忙,，都由祖父母帶，存在依賴(lài)性強(qiáng),，自理能力差,，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。各方面能力還待培養(yǎng),。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要 。

（一）針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往,，力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況,，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意放心,。

（二）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心家園欄,，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作,，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展,。

（三）請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方,。

（四）根據(jù)家長(zhǎng)的需要,，提供便利服務(wù)。

（一）召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣講,；公布熱線(xiàn)電話(huà)，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解,，及時(shí)解決。

（二）班級(jí)教師對(duì)每一位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行懇談,，了解幼兒在家的情況,，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能,。

（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì),、伙食委員會(huì)。使家長(zhǎng)在遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí),，及時(shí)的與園方溝通,，對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展,。

（四）繼續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)義工工作,。對(duì)有意向參加義工的家長(zhǎng)安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作,，更加理解幼兒園老師,。

（五）開(kāi)展幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng),，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況,。

（六）開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng),，比如：親子戶(hù)外拓展活動(dòng)、21天讀書(shū)計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系,，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來(lái),。

家園共育工作計(jì)劃小班篇三

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,?！?家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)提高的過(guò)程,，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展,。將家庭教育融入幼兒教育范疇,，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感;提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長(zhǎng)教育動(dòng)機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ),。

二,、情況分析：

上學(xué)期，我班開(kāi)展了較多的家長(zhǎng)工作形式,，如：家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)義工進(jìn)課堂,、家長(zhǎng)講堂,、及親子活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家長(zhǎng)工作,，原先對(duì)幼兒不關(guān)心,、無(wú)所謂的觀念已有很大改變，家長(zhǎng)們紛紛主動(dòng)向老師詢(xún)問(wèn)孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況,。對(duì)目前開(kāi)展的主題活動(dòng),、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們?cè)S多的配合,。對(duì)一些不明白的事能進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系,，請(qǐng)假制度也開(kāi)展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長(zhǎng)工作繁忙,，都由祖父母帶,，存在依賴(lài)性強(qiáng),，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣,。這樣就影響了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,。各方面能力還待培養(yǎng)。針對(duì)上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要 ,。

三,、目標(biāo)：

（一）針對(duì)不同層次的家長(zhǎng)進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往,，力爭(zhēng)讓每位家長(zhǎng)都能時(shí)刻了解孩子在園的情況,，讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意放心。

（二）根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必關(guān)心家園欄,，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作,，使教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展,。

（三）請(qǐng)家長(zhǎng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方,。

（四）根據(jù)家長(zhǎng)的需要,，提供便利服務(wù)。

（一）召開(kāi)新學(xué)期家長(zhǎng)會(huì),，對(duì)本園的教育理念和主要活動(dòng)安排對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣講,；公布熱線(xiàn)電話(huà)，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)了解,，及時(shí)解決,。

（二）班級(jí)教師對(duì)每一位幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況,，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，更好的發(fā)展幼兒潛能。

（三）成立家長(zhǎng)委員會(huì),、伙食委員會(huì),。使家長(zhǎng)在遇到困惑和疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通,，對(duì)幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用,，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。

（四）繼續(xù)開(kāi)展家長(zhǎng)義工工作,。對(duì)有意向參加義工的家長(zhǎng)安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作,，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師,。

（五）開(kāi)展幼兒園半日開(kāi)放活動(dòng),，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)課堂,，了解幼兒在園情況。

（六）開(kāi)展多種形式的親子活動(dòng),，比如：親子戶(hù)外拓展活動(dòng),、21天讀書(shū)計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來(lái),。

20xx年4月5日

家園共育工作計(jì)劃小班篇四

1.家庭,；

2.學(xué)校；

3.兒童所在的集體,；

4.兒童本人,；

5.書(shū)籍；

6.偶然出現(xiàn)的因素,。

從排列順序上看,，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過(guò)程中起到很重要的作用,，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性是十分必要的。

1,、通過(guò)小的育兒文章讓家長(zhǎng)了解幼兒在家中的家庭教育方法;

2,、專(zhuān)家講座;

3、請(qǐng)家長(zhǎng)自己來(lái)寫(xiě)寫(xiě)在家中是如何教育幼兒的一些心得體會(huì),，并且園內(nèi)進(jìn)行張貼進(jìn)行相互的交流,。

家園共育工作計(jì)劃小班篇五

《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持，互相配合,，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,?！毕蚣议L(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí),，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù),。家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù),，提高教育質(zhì)量,，不容忽視的一項(xiàng)重要工作,。實(shí)現(xiàn)家園共育，協(xié)同教育,，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),，是家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以往的幼兒園家長(zhǎng)工作形式很多,，一般都通過(guò)家訪(fǎng),、家長(zhǎng)會(huì)、接送孩子的短暫交談,、家園聯(lián)系,、家長(zhǎng)學(xué)校等，向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒園的工作計(jì)劃,、要求,，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作性質(zhì),、日常生活及幼兒在園的表現(xiàn)有一個(gè)大概的了解，但卻沒(méi)有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。幼兒是存在個(gè)體差異的,，他們來(lái)自不同的家庭環(huán)境，而教師面對(duì)的又是具有不同文化層次的家長(zhǎng),。讓每一個(gè)家長(zhǎng)了解幼兒園,，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的需求，從而進(jìn)行指導(dǎo),，促進(jìn)每一個(gè)幼兒身心發(fā)展,，已經(jīng)成為幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)工作的兩個(gè)重要方面。因此,，只有靈活運(yùn)用多種形式,，有針對(duì)性地采取有效方法開(kāi)展家長(zhǎng)工作，才能使家園雙方形成教育合力,，更好的發(fā)揮教育作用,，促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

一,、從細(xì)處入手,，取得家長(zhǎng)信任，是開(kāi)展家長(zhǎng)工作的關(guān)鍵,。

取得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園,、對(duì)教師的信任，是做好家長(zhǎng)工作重要的一環(huán),，只有信任,，才能有理解;只有理解,，才會(huì)有配合。因此,，要做好家長(zhǎng)工作,，要從細(xì)處入手。

1,、家訪(fǎng),，是建立家園密切關(guān)系的第一步。

新生入園的家訪(fǎng)是十分必要的,，它可以使教師了解孩子的一些性格,、興趣、愛(ài)好,、生活習(xí)慣,、家庭環(huán)境、父母的教育觀點(diǎn),、教養(yǎng)態(tài)度及對(duì)幼兒園的需求等,，以便孩子入園后有針對(duì)性地開(kāi)展工作;另外，對(duì)孩子入園前進(jìn)行家訪(fǎng),，讓孩子在入園前認(rèn)識(shí)老師,，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮,，使之能較快的適應(yīng)幼兒園生活,。也使家長(zhǎng)看到教師的細(xì)致工作態(tài)度，感覺(jué)到教師對(duì)孩子的關(guān)心,，使之產(chǎn)生好感,。

2、充分利用接送孩子時(shí)間,，靈活與家長(zhǎng)溝通,，是建立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

老師每天與家長(zhǎng)接觸的時(shí)間雖然短暫,，但三言?xún)烧Z(yǔ)中也能互通信息,，使家長(zhǎng)了解孩子當(dāng)天在園的情況，對(duì)待家長(zhǎng)決不能僅用一句“挺好的”來(lái)應(yīng)付,。每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子得到老師的關(guān)注,，特別是對(duì)于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長(zhǎng)尤為關(guān)注的問(wèn)題,，教師哪怕就一兩句話(huà)，也會(huì)使家長(zhǎng)感覺(jué)到教師在關(guān)注自己的孩子,，也會(huì)覺(jué)得滿(mǎn)意,。如：“餛餛今天吃了兩碗飯,，還在幼兒園大便了?！薄傲崃嵛缢瘯r(shí),，聽(tīng)著老師講的故事，很快就睡著了,?！钡鹊嚷?tīng)了老師這樣的話(huà)，家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己孩子的關(guān)心和重視,，也能從中感受到教師工作的細(xì)心,，使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感。

3,、細(xì)致觀察,，做好觀察記錄，建立幼兒成長(zhǎng)檔案,，是家長(zhǎng)了解,、信任教師的有效途徑。

幼兒的成長(zhǎng)檔案,，是建立在教師細(xì)致觀察基礎(chǔ)上的,。在幼兒成長(zhǎng)檔案中，教師隨時(shí)記錄孩子在園的表現(xiàn),、行為,、趣事，以及教師通過(guò)某件事對(duì)孩子的進(jìn)一步的了解,，或是教師通過(guò)一定的方法,，幫助幼兒改進(jìn)、克服自身的'缺點(diǎn)使之進(jìn)步及提出一些建議供家長(zhǎng)參考等,，使家長(zhǎng)通過(guò)幼兒成長(zhǎng)檔案,，了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展，取得家長(zhǎng)的信任,、支持和配合,，從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴。請(qǐng)家長(zhǎng)看了孩子的成長(zhǎng)檔案,，從中家長(zhǎng)看到了教師耐心細(xì)致的照顧孩子的情節(jié),，記錄了孩子每一點(diǎn)小小的進(jìn)步及情緒的變化，使家長(zhǎng)感受到了教師的真誠(chéng)與耐心,，對(duì)教師從此產(chǎn)生了信任,。

4、用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，贏得家長(zhǎng)的信任,。

記得有一段時(shí)間,，班級(jí)馬晨云小朋友不愛(ài)吃飯，媽媽領(lǐng)他看了中醫(yī),，說(shuō)是脾胃不好,，還開(kāi)了排號(hào)藥。媽媽想讓她在家休息,，按時(shí)吃藥,，調(diào)養(yǎng)一段時(shí)間，可孩子不愿意,。在了解情況后,，提議把藥帶到幼兒園來(lái)，由老師喂他吃藥,。我每天都按要求用溫水按時(shí),、按順序得給孩子喂排號(hào)藥，并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物,。每天離園時(shí)我都告訴家長(zhǎng)：“今天的排號(hào)藥我給孩子按時(shí)服了,，您放心吧?！泵看温?tīng)完我的話(huà),，家長(zhǎng)都會(huì)感激地對(duì)我說(shuō)謝謝。耐心換來(lái)了家長(zhǎng)的放心,，細(xì)心換來(lái)了家長(zhǎng)的信任,，愛(ài)心換來(lái)了家長(zhǎng)的理解。只有當(dāng)家長(zhǎng)感受到幼兒園的老師喜愛(ài)和關(guān)心她的孩子時(shí),，就自然會(huì)產(chǎn)生信任感,，只要家長(zhǎng)信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁,，就有了合作的基礎(chǔ),。

二、“家園互動(dòng)”,，提高家園共育的有效性

家長(zhǎng),、幼兒、教師是整個(gè)幼兒園教育中的三個(gè)支點(diǎn),，我們讓家長(zhǎng),、幼兒共同參與當(dāng)前幼兒園，這是我們所追求家園共育的新舉措,。

把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園,，讓他們以一個(gè)教育者的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)，發(fā)揮來(lái)自社會(huì)各行業(yè)家長(zhǎng)的獨(dú)特作用,。我們幼兒園正是本著合作,、平等的態(tài)度去激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。這樣,，家長(zhǎng)從原來(lái)幼兒教育的旁觀者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者,、支持者;幼兒也從原來(lái)的被動(dòng)的接受形式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為探索體驗(yàn)式的學(xué)習(xí);我們的老師從各自為政執(zhí)行自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,，到現(xiàn)在和家長(zhǎng)、幼兒一起選擇課程,、平衡課程,、優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)者、組織者,、實(shí)施者,。

為了達(dá)到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,、相互溝通情況做到家園相結(jié)合”,。

1、家長(zhǎng)學(xué)校與專(zhuān)家咨詢(xún)相結(jié)合

家長(zhǎng)學(xué)校是家園共育促進(jìn)課改發(fā)展的重要陣地,。為了使家長(zhǎng)學(xué)校講座內(nèi)容具有針對(duì)性,、指導(dǎo)性，我們堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念,，注重對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行分層指導(dǎo),，如“祖輩家長(zhǎng)會(huì)”重點(diǎn)指導(dǎo)爺爺奶奶們?cè)诩彝ソ逃凶⒁獠灰鐞?ài)孩子，要求他們及時(shí)與老師,、與孩子的父母進(jìn)行信息溝通;對(duì)孩子的父母?jìng)?，我們主要采用講座式、活動(dòng)式,、交流式開(kāi)展活動(dòng)，這樣效果比較顯著。

3,、書(shū)面聯(lián)系與電話(huà)溝通相結(jié)合

我們幼兒園設(shè)有家園聯(lián)系手冊(cè)，有關(guān)孩子在幼兒園的發(fā)展情況可通過(guò)聯(lián)系手冊(cè)達(dá)到情況交流。有的家長(zhǎng)不能親自接送孩子,、平時(shí)工作又很繁忙,，就用電話(huà)聯(lián)系方式與家長(zhǎng)聯(lián)系,、溝通。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習(xí)慣方面問(wèn)題較大,，就與家長(zhǎng)電話(huà)聯(lián)系，約定時(shí)間專(zhuān)門(mén)進(jìn)行交流與探討，共商對(duì)策;當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí),，教師及時(shí)通個(gè)電話(huà),，共同鼓勵(lì)，鞏固和強(qiáng)化有效的教育方法。

四,、針對(duì)不同文化層次的家長(zhǎng),，我的做法是：

1,、抓住孩子的特點(diǎn),，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)信服。

交流中，若對(duì)幼兒的情況缺乏了解，說(shuō)話(huà)就說(shuō)不到點(diǎn)子上,，有時(shí)甚至可能會(huì)鬧出笑話(huà),，使家長(zhǎng)產(chǎn)生輕視感,。因此,，在交流中，教師必須抓準(zhǔn)孩子的個(gè)性特點(diǎn),。如：哪些孩子喜歡音樂(lè),，繪畫(huà),，舞蹈;哪些孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)講,，自理能力強(qiáng)……這樣教師有的放矢，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流,，讓家長(zhǎng)一聽(tīng)便覺(jué)得教師特別關(guān)注了孩子,，且說(shuō)到了點(diǎn)子上，會(huì)使家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服,，取得家長(zhǎng)的信任,。

2、通過(guò)主題展板展示教學(xué)內(nèi)容,，使家長(zhǎng)了解孩子的發(fā)展，認(rèn)可教師的工作,。

針對(duì)家長(zhǎng)工作忙，不能經(jīng)常來(lái)園觀看孩子的活動(dòng)，了解孩子的發(fā)展情況,，我們每個(gè)月制作一個(gè)主題展板,，向家長(zhǎng)展示一個(gè)月的活動(dòng)內(nèi)容,。包括：主題目標(biāo),、要求,、孩子的發(fā)展情況以及對(duì)孩子在活動(dòng)中存在的不足的分析,，通過(guò)照片和文字的形式展示出來(lái)，使家長(zhǎng)一目了然,，了解教師的工作,。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂當(dāng)“老師”,，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性,，挖掘教育資源。

幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),，是幼兒園寶貴的教育資源,。不同的家長(zhǎng)具有幼兒園教師不具備的職業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)。請(qǐng)家長(zhǎng)親臨班上給孩子們當(dāng)“老師”,，給孩子們講解與演示,，會(huì)使孩子們感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，豐富知識(shí)與感受，同時(shí)也豐富了幼兒園的教育內(nèi)容,。如：科學(xué)活動(dòng)——認(rèn)識(shí)消化系統(tǒng),，我就請(qǐng)?jiān)卺t(yī)院當(dāng)內(nèi)科大夫的于萬(wàn)曉鵬媽媽來(lái)給孩子們當(dāng)老師，做生動(dòng)淺顯的講解,，很受孩子們的喜愛(ài),。孩子們對(duì)進(jìn)一步探索人體的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。家長(zhǎng)們的參與增長(zhǎng)了幼兒的知識(shí)，開(kāi)闊了幼兒的眼界,，使幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)得到家長(zhǎng)們的大力支持,，真正形成了家園共育。

4,、對(duì)于家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題,，我首先幫助家長(zhǎng)分析出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因。

如：獨(dú)生子女在家里非常嬌慣,，要什么家長(zhǎng)就給孩子買(mǎi)什么,，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時(shí)不能專(zhuān)心玩一種玩具,，而是玩兩下這個(gè),，就去玩那個(gè)。長(zhǎng)此下去,，孩子缺乏耐心,、專(zhuān)注的做某一件事情。我建議家長(zhǎng)在一段時(shí)間內(nèi),，只提供給孩子一兩件玩具,，讓他們對(duì)這一兩件玩具玩的精心，玩出花樣,，然后再換,。或請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子多進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的涂色練習(xí),，從短時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)渡到長(zhǎng)時(shí)間,，培養(yǎng)孩子做事的耐性，收到很好的效果,，使家長(zhǎng)對(duì)教師的教育方法產(chǎn)生信服,。

家園共育是現(xiàn)代教育的必然，也是家庭教育健康發(fā)展的客觀要求,，為了共同的目標(biāo),我們必須“心往一處想,勁往一處使當(dāng)然,，這也需要我們?nèi)鐣?huì)的參與和支持。在探索家園共育新舉措的過(guò)程中,，不僅更新了家長(zhǎng)的育兒觀念,，提高了他們科學(xué)育兒的知識(shí)與技能，促進(jìn)了孩子的各種能力的發(fā)展,。