計劃是一種靈活性和適應性的工具,，也是一種組織和管理的工具,。什么樣的計劃才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

家園共育工作計劃小班篇一

冬天的氣息越來越濃，如何讓我們的孩子有個健康的體魄,，更為促進幼兒身心發(fā)展,，作好家園共育，共同辦好幼兒園膳食工作,。x年12月8日下午,，美琪幼兒園召開了本學期第二次家委會、伙委會會議,。我園的李園長,、后勤園長、分管教師、廚師長,、教師代表,、各班的家長代表共同參加了本次會議。

首先,，教師代表向各位代表針對家長關心的幼兒教育問題,，本月我園為促進幼兒園教育教學水平的發(fā)展，教師素質(zhì)的提高,，在園務工作和教研工作中做了哪些工作向家長作了匯報,，并且將我園的教育改革新動態(tài)對家長進行了宣傳。

隨后,，后勤園長,，廚師長分別從秋冬季幼兒保健工作、食品安全管理,，等方面向家長做了詳細的介紹,；此外就家長關注的幼兒園在進驗貨及供貨問題做了詳細的介紹，得到了大家的高度認可,。在自由討論時間,，家長代表各抒己見，提出了很多有利于幼兒園發(fā)展的建議,，現(xiàn)場氣氛熱烈輕松,。

最后，李園長對本次會議做了總結,，表明了我園將會繼續(xù)強化精致化管理,，也再次表明我園將本著對家長，對孩子負責的態(tài)度,，對孩子有愛心,、有耐心，并真心的對待每一位家長,，接受家長們提出的合理化建議,。

此次會議的順利召開，各位家長對我園的各項活動獻計獻策,，促使家園形成一股合力,，促進了家園共育工作的開展，對創(chuàng)設和諧幼兒園,，促進幼兒身心和諧發(fā)展起到了很大推動作用,。相信在家園的共同努力下，幼兒園工作和幼兒身心一定會得到更好的發(fā)展,。

家園共育工作計劃小班篇二

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應本著尊重,、平等、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。”家庭教育指導的本質(zhì)是家長認識提高的過程,，根本目標是促進幼兒發(fā)展,。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高;增強家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關心的程度;強化家長教育動機;提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量,，為家園共育提供基礎,。

上學期，我班開展了較多的家長工作形式,，如：家長會,、家長義工進課堂、家長講堂,、及親子活動,，取得了較好的成績經(jīng)過一學期的家長工作,，原先對幼兒不關心,、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況,。對目前開展的主題活動,、活動區(qū)活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合,。對一些不明白的事能進行電話聯(lián)系,，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙,，都由祖父母帶,，存在依賴性強，自理能力差,，節(jié)假日不午睡等一系列不良習慣,。這樣就影響了教學活動的開展。各方面能力還待培養(yǎng),。針對上述情況加強家園合作顯的尤為重要 ,。

（一）針對不同層次的家長進行不同的聯(lián)系、交往,，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況,，讓家長滿意放心,。

（二）根據(jù)教學活動的需要，請家長務必關心家園欄,，關心主題教學,，做好家園配合工作，使教學活動得以順利開展,。

（三）請家長獻計獻策,，共同商討教育良方。

（四）根據(jù)家長的需要,，提供便利服務,。

（一）召開新學期家長會，對本園的教育理念和主要活動安排對家長進行宣講,；公布熱線電話,，對家長關注的熱點問題及時了解，及時解決,。

（二）班級教師對每一位幼兒家長進行懇談,，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個幼兒的特點進行因材施教,，更好的發(fā)展幼兒潛能,。

（三）成立家長委員會、伙食委員會,。使家長在遇到困惑和疑難問題時,，及時的與園方溝通，對幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用,，促進幼兒園不斷的發(fā)展,。

（四）繼續(xù)開展家長義工工作。對有意向參加義工的家長安排時間進班進行保育員工作,，了解幼兒園工作,，更加理解幼兒園老師。

（五）開展幼兒園半日開放活動,，把家長請進課堂,，了解幼兒在園情況。

（六）開展多種形式的親子活動,，比如：親子戶外拓展活動,、21天讀書計劃等增進親子關系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來,。

家園共育工作計劃小班篇三

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解,、支持和主動參與，并積極支持,、幫助家長提高教育能力,。” 家庭教育指導的本質(zhì)是家長認識提高的過程,，根本目標是促進幼兒發(fā)展,。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進幼兒園辦園水平提高;增強家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關心的程度;強化家長教育動機;提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量,，為家園共育提供基礎,。

二、情況分析：

上學期,，我班開展了較多的家長工作形式,，如：家長會、家長義工進課堂,、家長講堂,、及親子活動，取得了較好的成績經(jīng)過一學期的家長工作,，原先對幼兒不關心,、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學習情況,。對目前開展的主題活動,、活動區(qū)活動都有了一定的了解。同時也給予了我們許多的配合,。對一些不明白的事能進行電話聯(lián)系,，請假制度也開展得很好,。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙,，都由祖父母帶，存在依賴性強,，自理能力差,，節(jié)假日不午睡等一系列不良習慣。這樣就影響了教學活動的開展,。各方面能力還待培養(yǎng),。針對上述情況加強家園合作顯的尤為重要 。

三,、目標：

（一）針對不同層次的家長進行不同的聯(lián)系,、交往，力爭讓每位家長都能時刻了解孩子在園的情況,，讓家長滿意放心,。

（二）根據(jù)教學活動的需要,，請家長務必關心家園欄，關心主題教學,，做好家園配合工作,，使教學活動得以順利開展。

（三）請家長獻計獻策,，共同商討教育良方,。

（四）根據(jù)家長的需要，提供便利服務,。

（一）召開新學期家長會,，對本園的教育理念和主要活動安排對家長進行宣講；公布熱線電話,，對家長關注的熱點問題及時了解,，及時解決。

（二）班級教師對每一位幼兒家長進行懇談,，了解幼兒在家的情況,，根據(jù)每個幼兒的特點進行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能,。

（三）成立家長委員會,、伙食委員會。使家長在遇到困惑和疑難問題時,，及時的與園方溝通,，對幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進幼兒園不斷的發(fā)展,。

（四）繼續(xù)開展家長義工工作,。對有意向參加義工的家長安排時間進班進行保育員工作，了解幼兒園工作,，更加理解幼兒園老師,。

（五）開展幼兒園半日開放活動，把家長請進課堂,，了解幼兒在園情況,。

（六）開展多種形式的親子活動，比如：親子戶外拓展活動,、21天讀書計劃等增進親子關系,，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。

20xx年4月5日

家園共育工作計劃小班篇四

1.家庭,；

2.學校,；

3.兒童所在的集體；

4.兒童本人,；

5.書籍,；

6.偶然出現(xiàn)的因素,。

從排列順序上看，家庭被列在首位,，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用,，在這位教育學家心中占據(jù)相當?shù)牡匚弧榇思议L了解家庭教育的重要性是十分必要的,。

1,、通過小的育兒文章讓家長了解幼兒在家中的家庭教育方法;

2、專家講座;

3,、請家長自己來寫寫在家中是如何教育幼兒的一些心得體會,，并且園內(nèi)進行張貼進行相互的交流。

家園共育工作計劃小班篇五

《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持,，互相配合,，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重,、平等,、合作的原則，爭取家長的理解,、支持和主動參與,，并積極支持、幫助家長提高教育能力,?！毕蚣议L宣傳科學保育，教育幼兒的知識,，共同擔負教育幼兒的任務,。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務,，提高教育質(zhì)量,，不容忽視的一項重要工作。實現(xiàn)家園共育,，協(xié)同教育,，促進幼兒健康成長，是家長工作的出發(fā)點和歸宿,，以往的幼兒園家長工作形式很多，一般都通過家訪,、家長會,、接送孩子的短暫交談、家園聯(lián)系,、家長學校等,，向家長通報幼兒園的工作計劃,、要求，宣傳科學保育和教育幼兒的知識,、經(jīng)驗,，使家長對幼兒園的工作性質(zhì)、日常生活及幼兒在園的表現(xiàn)有一個大概的了解,，但卻沒有真正發(fā)揮其應有的作用,。幼兒是存在個體差異的，他們來自不同的家庭環(huán)境,，而教師面對的又是具有不同文化層次的家長,。讓每一個家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發(fā)現(xiàn)家長的需求,，從而進行指導,，促進每一個幼兒身心發(fā)展，已經(jīng)成為幼兒園開展家長工作的兩個重要方面,。因此,，只有靈活運用多種形式，有針對性地采取有效方法開展家長工作,，才能使家園雙方形成教育合力,，更好的發(fā)揮教育作用，促進幼兒成長,。

一,、從細處入手，取得家長信任,，是開展家長工作的關鍵,。

取得家長對幼兒園、對教師的信任,，是做好家長工作重要的一環(huán),，只有信任，才能有理解;只有理解,，才會有配合,。因此，要做好家長工作,，要從細處入手,。

1、家訪,，是建立家園密切關系的第一步,。

新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣,、愛好,、生活習慣、家庭環(huán)境,、父母的教育觀點,、教養(yǎng)態(tài)度及對幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對性地開展工作;另外,，對孩子入園前進行家訪,，讓孩子在入園前認識老師，與老師建立初步的情感,，可以減緩幼兒入園的分離焦慮,，使之能較快的適應幼兒園生活。也使家長看到教師的細致工作態(tài)度,，感覺到教師對孩子的關心,，使之產(chǎn)生好感。

2,、充分利用接送孩子時間,，靈活與家長溝通，是建立家園密切關系的重要環(huán)節(jié),。

老師每天與家長接觸的時間雖然短暫,，但三言兩語中也能互通信息，使家長了解孩子當天在園的情況,，對待家長決不能僅用一句“挺好的”來應付,。每個家長都希望自己的孩子得到老師的關注，特別是對于小班新入園的孩子,，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關注的問題,，教師哪怕就一兩句話，也會使家長感覺到教師在關注自己的孩子,，也會覺得滿意,。如：“餛餛今天吃了兩碗飯，還在幼兒園大便了,?！薄傲崃嵛缢瘯r，聽著老師講的故事,，很快就睡著了,。”等等聽了老師這樣的話,，家長會感覺到老師對自己孩子的關心和重視,，也能從中感受到教師工作的細心,，使家長對教師產(chǎn)生信任感,。

3,、細致觀察，做好觀察記錄,，建立幼兒成長檔案,，是家長了解、信任教師的有效途徑,。

幼兒的成長檔案,，是建立在教師細致觀察基礎上的。在幼兒成長檔案中,，教師隨時記錄孩子在園的表現(xiàn),、行為、趣事,，以及教師通過某件事對孩子的進一步的了解,，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進,、克服自身的'缺點使之進步及提出一些建議供家長參考等,，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展,，取得家長的信任,、支持和配合，從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴,。請家長看了孩子的成長檔案,，從中家長看到了教師耐心細致的照顧孩子的情節(jié)，記錄了孩子每一點小小的進步及情緒的變化,，使家長感受到了教師的真誠與耐心,，對教師從此產(chǎn)生了信任。

4,、用實際行動關心愛護每一位幼兒,，贏得家長的信任。

記得有一段時間,，班級馬晨云小朋友不愛吃飯,，媽媽領他看了中醫(yī)，說是脾胃不好,，還開了排號藥,。媽媽想讓她在家休息，按時吃藥,，調(diào)養(yǎng)一段時間,，可孩子不愿意。在了解情況后，提議把藥帶到幼兒園來,，由老師喂他吃藥,。我每天都按要求用溫水按時、按順序得給孩子喂排號藥,，并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物,。每天離園時我都告訴家長：“今天的排號藥我給孩子按時服了，您放心吧,?！泵看温犕晡业脑挘议L都會感激地對我說謝謝,。耐心換來了家長的放心,，細心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解,。只有當家長感受到幼兒園的老師喜愛和關心她的孩子時,，就自然會產(chǎn)生信任感，只要家長信任老師,，家園之間自然就架起了情感橋梁,，就有了合作的基礎。

二,、“家園互動”,，提高家園共育的有效性

家長、幼兒,、教師是整個幼兒園教育中的三個支點,，我們讓家長、幼兒共同參與當前幼兒園,，這是我們所追求家園共育的新舉措,。

把家長請進幼兒園，讓他們以一個教育者的身份參與幼兒的學習,、生活活動,，發(fā)揮來自社會各行業(yè)家長的獨特作用。我們幼兒園正是本著合作,、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動的主動性和積極性,。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者,、被指導者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者,、支持者;幼兒也從原來的被動的接受形式的學習轉(zhuǎn)化為探索體驗式的學習;我們的老師從各自為政執(zhí)行自己的學科教學計劃，到現(xiàn)在和家長,、幼兒一起選擇課程,、平衡課程,、優(yōu)化課程的設計者、組織者,、實施者,。

為了達到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,、相互溝通情況做到家園相結合”,。

1,、家長學校與專家咨詢相結合

家長學校是家園共育促進課改發(fā)展的重要陣地,。為了使家長學校講座內(nèi)容具有針對性、指導性,，我們堅持“以人為本”的指導理念,，注重對不同類型的家長進行分層指導，如“祖輩家長會”重點指導爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子,，要求他們及時與老師,、與孩子的父母進行信息溝通;對孩子的父母們，我們主要采用講座式,、活動式,、交流式開展活動，這樣效果比較顯著,。

3,、書面聯(lián)系與電話溝通相結合

我們幼兒園設有家園聯(lián)系手冊，有關孩子在幼兒園的發(fā)展情況可通過聯(lián)系手冊達到情況交流,。有的家長不能親自接送孩子,、平時工作又很繁忙，就用電話聯(lián)系方式與家長聯(lián)系,、溝通,。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習慣方面問題較大，就與家長電話聯(lián)系,，約定時間專門進行交流與探討,，共商對策;當孩子取得進步時，教師及時通個電話,，共同鼓勵,，鞏固和強化有效的教育方法。

四,、針對不同文化層次的家長,，我的做法是：

1、抓住孩子的特點,，有針對性地與家長交流,，使家長信服,。

交流中，若對幼兒的情況缺乏了解,，說話就說不到點子上,，有時甚至可能會鬧出笑話，使家長產(chǎn)生輕視感,。因此,，在交流中，教師必須抓準孩子的個性特點,。如：哪些孩子喜歡音樂,，繪畫，舞蹈;哪些孩子上課專心聽講,，自理能力強……這樣教師有的放矢,，有針對性地與家長交流，讓家長一聽便覺得教師特別關注了孩子,，且說到了點子上,，會使家長心悅誠服，取得家長的信任,。

2,、通過主題展板展示教學內(nèi)容，使家長了解孩子的發(fā)展,，認可教師的工作,。

針對家長工作忙，不能經(jīng)常來園觀看孩子的活動,，了解孩子的發(fā)展情況,，我們每個月制作一個主題展板，向家長展示一個月的活動內(nèi)容,。包括：主題目標,、要求、孩子的發(fā)展情況以及對孩子在活動中存在的不足的分析,，通過照片和文字的形式展示出來,，使家長一目了然，了解教師的工作,。

3,、請家長進課堂當“老師”，調(diào)動家長參與的積極性,，挖掘教育資源,。

幼兒園的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源,。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業(yè)特點和專業(yè)技術,。請家長親臨班上給孩子們當“老師”,，給孩子們講解與演示，會使孩子們感到新鮮,，增強學習興趣,，豐富知識與感受，同時也豐富了幼兒園的教育內(nèi)容,。如：科學活動——認識消化系統(tǒng),，我就請在醫(yī)院當內(nèi)科大夫的于萬曉鵬媽媽來給孩子們當老師，做生動淺顯的講解,，很受孩子們的喜愛,。孩子們對進一步探索人體的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。家長們的參與增長了幼兒的知識,，開闊了幼兒的眼界,，使幼兒園的教育教學活動得到家長們的大力支持，真正形成了家園共育,。

4、對于家長提出這樣的問題,，我首先幫助家長分析出現(xiàn)這樣問題的原因,。

如：獨生子女在家里非常嬌慣，要什么家長就給孩子買什么,，玩具比幼兒園還多,，造成孩子玩玩具時不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這個,，就去玩那個,。長此下去，孩子缺乏耐心,、專注的做某一件事情,。我建議家長在一段時間內(nèi)，只提供給孩子一兩件玩具,，讓他們對這一兩件玩具玩的精心,，玩出花樣，然后再換,?；蛘埣议L帶孩子多進行美術活動的涂色練習，從短時間一點點過渡到長時間,，培養(yǎng)孩子做事的耐性,，收到很好的效果，使家長對教師的教育方法產(chǎn)生信服,。

家園共育是現(xiàn)代教育的必然,，也是家庭教育健康發(fā)展的客觀要求,，為了共同的目標,我們必須“心往一處想,勁往一處使當然，這也需要我們?nèi)鐣膮⑴c和支持,。在探索家園共育新舉措的過程中,，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學育兒的知識與技能,，促進了孩子的各種能力的發(fā)展,。