在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任狀篇一

為進(jìn)一步加快學(xué)校的發(fā)展,，完善學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)與各項(xiàng)管理工作,，切實(shí)提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校特制定此調(diào)查問(wèn)卷,，希望各位老師能認(rèn)真閱讀并如實(shí)填寫(xiě)相關(guān)欄目,。

1、你對(duì)學(xué)校工作的總體評(píng)價(jià)是（）

a,、滿(mǎn)意b,、基本滿(mǎn)意c、不滿(mǎn)意d,、說(shuō)不清

2,、你對(duì)學(xué)校在師德師風(fēng)建設(shè)方面的評(píng)價(jià)是（）

a、滿(mǎn)意b,、基本滿(mǎn)意c,、不滿(mǎn)意d、差距很大

3,、你認(rèn)為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)過(guò)程中,，當(dāng)前需要解決的主要問(wèn)題是（可多選）（）

a、管理機(jī)制不夠完善,，學(xué)校各項(xiàng)管理工作運(yùn)行效率較低

b,、學(xué)校管理的規(guī)章制度不夠科學(xué)、合理,，難以調(diào)動(dòng)教師的工作積極性

c,、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)意識(shí)淡薄，群眾基礎(chǔ)薄弱,，影響管理效果

d,、學(xué)校發(fā)展方向和定位不明確，存在發(fā)展隱患

4,、你認(rèn)為制約學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要因素是（可多選）（）

a,、師資水平b,、生源質(zhì)量c、管理制度d,、育人環(huán)境e,、學(xué)生管理f、班級(jí)管理 你對(duì)加強(qiáng)學(xué)校管理,，提高教學(xué)質(zhì)量方面有哪些意見(jiàn)和建議,？

5、你認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子或成員在改進(jìn)作風(fēng),、服務(wù)師生方面存在的問(wèn)題以及需要改進(jìn)的方面是什么,？

6、你認(rèn)為學(xué)校的哪些規(guī)章制度,、管理方式令你苦惱,，需要改進(jìn)？

7,、你對(duì)學(xué)校各處室的意見(jiàn)和建議是什么,？

8、你對(duì)加強(qiáng)我校學(xué)生管理工作有哪些意見(jiàn)和建議,？

9,、你對(duì)加強(qiáng)我校后勤管理工作有哪些意見(jiàn)和建議？

10,、你認(rèn)為在你個(gè)人發(fā)展中最需要學(xué)校提供幫助的是什么？

學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任狀篇二

雙廟鄉(xiāng)二中師德師風(fēng)建設(shè)

自評(píng)報(bào)告

清豐縣雙廟鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)位于唐將軍南霽云故里------南寨村,，始建于1995年,，占地面積13450平方米，建筑面積2860平方米,。我?，F(xiàn)有12個(gè)

教學(xué)

教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，教師是人類(lèi)最崇高圣潔的職業(yè),。教師的一言一行,、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。因此,，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。為配合縣教育局師德師風(fēng)建設(shè)，提高我校師德教育水平,，我校始終把抓好教師隊(duì)伍建設(shè),，特別是把教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在非常重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈,，常抓常新,。學(xué)校結(jié)合縣教育局《關(guān)于開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的實(shí)施方案》，在全校教師中深入開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng),。根據(jù)方案的要求和部署,，結(jié)合本校工作實(shí)際，積極主動(dòng)地開(kāi)展了師德師風(fēng)建設(shè)各項(xiàng)工作,。并開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí),、宣傳教育活動(dòng)，制定了行之有效的師德規(guī)范,，收到了較好的效果?，F(xiàn)對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)檢查分析情況報(bào)告如下：

一、充分組織準(zhǔn)備,。為確?！皫煹聨燂L(fēng)建設(shè)”活動(dòng)扎實(shí)、有效開(kāi)展,，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，副校長(zhǎng)、支部書(shū)記為副組長(zhǎng),，行政組各部

門(mén)負(fù)責(zé)人,，教研組長(zhǎng)為成員的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、根據(jù)我校師德師風(fēng)辦公室的要求,，全校41位教職工均簽訂了《教師師德師風(fēng)建設(shè)承諾書(shū)》,，并由學(xué)校審核后統(tǒng)一歸檔。 集中學(xué)習(xí),，學(xué)校統(tǒng)一內(nèi)容統(tǒng)一時(shí)間,，有計(jì)劃有安排，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)完了規(guī)定的篇目,，每次學(xué)習(xí)有記錄,，有筆記，有心得,。每位教師均結(jié)合自己思想現(xiàn)狀和工作實(shí)際寫(xiě)出了學(xué)習(xí)心得,。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，進(jìn)一步增強(qiáng)了廣大教師的責(zé)任感和使命感,。

三,、

四,、創(chuàng)建交流的平臺(tái)。為了促進(jìn)交流,，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組主辦了學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)專(zhuān)欄和展板,。創(chuàng)建了師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的公開(kāi)郵箱和學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)網(wǎng)站專(zhuān)欄，將學(xué)校先進(jìn)的師德師風(fēng)事跡,、學(xué)習(xí)資料、活動(dòng)方案,、信息,、優(yōu)秀的做法和開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)在網(wǎng)上公布，以便相互借鑒,。

五,、對(duì)照剖析深刻、查擺問(wèn)題實(shí)在,。針對(duì)我校實(shí)際認(rèn)真組織教師對(duì)照自身的實(shí)際和工作情況,，進(jìn)行深刻的自我剖析和反思，認(rèn)真撰寫(xiě)師德師風(fēng)個(gè)人剖析報(bào)告，查擺師德師風(fēng)上存在的問(wèn)題,，找出差距,，揚(yáng)之所長(zhǎng)，避之所短,。為提高教師個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)做好充分準(zhǔn)備,。第一次查擺結(jié)束后，師德師風(fēng)辦公室對(duì)教師查擺材料進(jìn)行認(rèn)真檢查,，發(fā)現(xiàn)老師們自我剖析不夠深刻,，又組織教師進(jìn)行了二次查擺。學(xué)校師德師風(fēng)辦公室對(duì)查擺情況進(jìn)行了分析,，并認(rèn)真撰寫(xiě)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)檢查分析報(bào)告,。找出學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中普遍存在的問(wèn)題，為師德師風(fēng)建

設(shè)的整改提高積累足夠的素材,、做好充分的準(zhǔn)備,。

六、我校師德師風(fēng)建設(shè)的立足點(diǎn)就在于增強(qiáng)廣大教職工教書(shū)育人,、服務(wù)育人,、管理育人的自覺(jué)性。把宣傳學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)貫徹始終,，通過(guò)深入有效的學(xué)習(xí)教育,，使廣大教職工認(rèn)真

總結(jié)

七、存在的問(wèn)題和不足,。

通過(guò)調(diào)研,、教師自我剖析和教師集體討論等多種活動(dòng)形式來(lái)進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)查擺分析，取得了可喜的成效,。師德師風(fēng)建設(shè)是個(gè)永恒的主題,，應(yīng)該持續(xù)發(fā)展。學(xué)校教師師德師風(fēng)的主流是很好的,，在艱苦清貧的條件下能安心講臺(tái),，樂(lè)于清貧，忠誠(chéng)教育,，確實(shí)可歌可贊,。金無(wú)足赤，人無(wú)完人,?；厥姿歼^(guò)，存在如下一些問(wèn)題：

1,、個(gè)別教師對(duì)師德建設(shè)認(rèn)識(shí)不明確,，重視程度不夠，認(rèn)為重要業(yè)務(wù)優(yōu)秀就是一個(gè)合格的人民教師,。

2,、個(gè)別教師在家校聯(lián)系上做得不夠，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育,，不注重與家長(zhǎng)溝通,，造成教育效果低下。

3,、個(gè)別教師懶惰,，不鉆研業(yè)務(wù)，不求上進(jìn),，不喜歡動(dòng)腦,；不喜歡動(dòng)手，常規(guī)工作沒(méi)有很好完成,。

4,、個(gè)別教師形象偏離，上課接打手機(jī),，教態(tài)不正，偏離了為人師表的高大形象,。

5,、個(gè)別教師對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心,教育教學(xué)方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)學(xué)生出

現(xiàn)的錯(cuò)誤不是耐心地教育，而是體罰和變相體罰學(xué)生,。

6,、個(gè)別教師課堂上不認(rèn)真給學(xué)生授課，排擠差生,，隨意挖苦學(xué)生,。

7、個(gè)別教師工作作風(fēng)松散,，辦事不講原則,，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，工作質(zhì)量不高,。

8,、教師之間缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，個(gè)別教師對(duì)對(duì)學(xué)校政策缺乏理解與配合,。

以上這些問(wèn)題的出現(xiàn),，既損害了教師在學(xué)生、家長(zhǎng),、社會(huì)上的形象,，使教育行風(fēng)日漸低下。為國(guó)家培養(yǎng)高水平,、高素質(zhì),、有道德、有修養(yǎng),、講誠(chéng)信,、守公德的有用人材，是學(xué)校教育的主要任務(wù),。在改革開(kāi)發(fā)的現(xiàn)代化建設(shè)中,，加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是非常重要的,。師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。作為教師不僅要教好書(shū)，更要育好人,，各方面都要為人師表,。教師具備了高尚的情操才能以德治教、以德育人,，才能引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,。

八、針對(duì)學(xué)校教師師德師風(fēng)存在的上述問(wèn)題,，特提出整改和努力意見(jiàn)如下：

1,、健全各項(xiàng)制度,，逐步建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2,、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，積極參加學(xué)校和上級(jí)教育部門(mén)有關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，把時(shí)間用在業(yè)務(wù)鉆研上,，勤勞苦鉆,，精益求益。

3,、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),，虛心求教，探索教學(xué)理論,，改進(jìn)教學(xué)方法,。

4、加強(qiáng)本職分管工作的主動(dòng)性和積極性,。團(tuán)結(jié)互助,，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

師德師風(fēng)建設(shè)自評(píng)報(bào)告

清豐縣雙廟鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)

學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任狀篇三

附件1：

桐廬縣學(xué)年學(xué)期教師師德師風(fēng)自查自評(píng)表 姓名：學(xué)校：時(shí)間：年月日

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附件2：

桐廬縣教師師德師風(fēng)承諾書(shū)

良好的師德是教師職業(yè)的基本前提和重要內(nèi)涵,，加強(qiáng)師德修養(yǎng)是提高職業(yè)素養(yǎng)的必然要求,。為此，我向?qū)W校鄭重承諾,，認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育局有關(guān)師德建設(shè)的規(guī)定,，加強(qiáng)自身建設(shè)，并接受學(xué)生,、家長(zhǎng)及社會(huì)的監(jiān)督,。如違反有關(guān)規(guī)定，愿意接受組織處理,。

注：本承諾書(shū)一式三份,，學(xué)校、教育局各存檔一份,，承諾人本人留一份,。

承諾人（簽字）：

承諾時(shí)間：

承諾人所在學(xué)校（蓋章）：

附件3：

桐廬縣教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得

學(xué)校：教師：時(shí)間：學(xué)年學(xué)期

附件4：

桐廬縣教師師德師風(fēng)自評(píng)整改報(bào)告

學(xué)校：教師：時(shí)間：學(xué)年學(xué)期

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注：整改須圍繞自身在師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題展開(kāi)。

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