無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。
口語(yǔ)交際 請(qǐng)教 教學(xué)設(shè)計(jì) 五上第八單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
五
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景,，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2,、方法與過(guò)程：完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：增長(zhǎng)學(xué)生表達(dá),、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化,。
2,、增長(zhǎng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力,。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（口語(yǔ)交際）
一,、談話導(dǎo)入，明確目的.1,、導(dǎo)入：同學(xué)們,，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔,，結(jié)識(shí)新朋友,，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解,。這節(jié)課，我們就從記憶長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里印象,。
2,、板書課題：留在心里的印象。
二,、聯(lián)系實(shí)際,，全班交流。
1,、指名回答：
誰(shuí)給你的第一印象最深,？
你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象,？
2,、指名回答：
后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？
你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變,？
三,、小組交流，合作學(xué)習(xí),。
課件出示上述兩組問(wèn)題,。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
1,、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方,，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體,。聽的同學(xué)要專心傾聽,，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后,，選出本小組說(shuō)得最好的的人,。
2、小組合作學(xué)習(xí),，教師行進(jìn)巡視,，相機(jī)指導(dǎo)。
四,、匯報(bào)交流,，集體評(píng)議
小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議,。
五,、予以歸納，全課總結(jié),。
第二課時(shí)
（習(xí)作指導(dǎo)）
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入,。
一天,，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著,，突然,，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái),，爭(zhēng)執(zhí)中,，陳明又把它踩壞了，我非常生氣,，一把奪過(guò)他的小木船……
同學(xué)們,，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢,？結(jié)果又會(huì)怎樣,？
各抒己見，發(fā)散思維：
1,、小組討論,，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總,。
2、全班交流,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥,、引導(dǎo)。
3,、集體評(píng)議：想一想,，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上,？
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料,，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,，而不是消極低落,。
二、回顧課文,，自然銜接,。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象,？
2,、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括,。
三,、出示選題，選擇習(xí)作,。
課件出示：
習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴,，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體,，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
習(xí)作二：我和陳明是好朋友,。一天,，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了,。爭(zhēng)執(zhí)中,，陳明又把它踩壞了，我非常生氣,，一把奪過(guò)他的小木船……
以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,，沒有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的,。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象,，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚、寫具體,。
從以上內(nèi)容中選擇一個(gè),，完成習(xí)作。
四,、學(xué)生習(xí)作,，教師指導(dǎo)。
第三課時(shí)
（習(xí)作講評(píng)）
一,、明確要求,。
1、課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：
2,、內(nèi)容敘述得是否具體,；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀,；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn),；是否有創(chuàng)意,；是否切題。
二,、范文引路,。
1、課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作,。
2,、學(xué)生快速朗讀。
3,、合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià),、討論。
4,、小組予以點(diǎn)評(píng),，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。
三,、合作批改,。
1、同桌交換閱讀對(duì)方作文,。
2,、用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分,。
四,、匯報(bào)交流。
1,、指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句,。
2、課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文,，同桌讀眉批,、總批，匯報(bào)批改意見,。
五、作者談收獲,。
口語(yǔ)交際 請(qǐng)教 教學(xué)設(shè)計(jì) 五上第八單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,，學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn),。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力,。
2.學(xué)習(xí)縮寫,，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,，做到意思準(zhǔn)確、完整,，語(yǔ)句連貫通順,；培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
1.查找資料,，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容,。
2.準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具,。
3.多媒體課件《三國(guó)演義》《猴王出世》的精彩片段,。
課時(shí)安排
3課時(shí)
a案
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、創(chuàng)設(shè)情境,，感知角色形象
1.播放《草船借箭》,，觀前布置思考問(wèn)題。
（1）你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演,，為什么,？
（2）你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里？
2.學(xué)生自由討論,。
可以從人物的語(yǔ)言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談,；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾道具的使用談,。創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn)，在欣賞中學(xué)習(xí),，由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣,。
二、賞析課文,，體味角色形象
1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》,，你最喜歡的人物是誰(shuí)？為什么,？
2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的,？引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解,。
三,、探究編排，表演角色形象
1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇,。
（1）請(qǐng)學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神情的相關(guān)語(yǔ)句,。
（2）學(xué)生簡(jiǎn)要交流,。
（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供,，作為編導(dǎo)該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作想象他們的神情,。如：魯肅對(duì)周瑜說(shuō)：十萬(wàn)支箭。周瑜說(shuō)：是他自己說(shuō)的,，你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的,？
（4）課文中有些人物語(yǔ)言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn)，并沒有直接引用,，作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了,。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜,，果然不提借船的事,，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛,、膠漆這些材料,。如果你是編導(dǎo)，遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,，怎么辦,？（改編為直接敘述的句子，還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ),，從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn),。）
教師小結(jié)：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn),，還要進(jìn)行必要的改編,，形象地將人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情展現(xiàn)給觀眾,。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
2.自主選擇,，分組創(chuàng)編,。
（1）按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組,，推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo),，負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見,。
（2）每個(gè)人選擇一個(gè)角色，將自己角色的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神情了解透徹,。
（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編,。（根據(jù)故事情節(jié),，安排好各種人物的對(duì)白、出場(chǎng)順序以及劇本內(nèi)容,。）
分小組的討論,、發(fā)言，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐,。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究,，獲取知識(shí),，發(fā)展能力，品味成功,。
3.欣賞表演,，評(píng)價(jià)表演。
（1）討論欣賞要求,，評(píng)價(jià)方法,，準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng)，最佳演員,、最佳評(píng)論員,。
（認(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話,、每個(gè)動(dòng)作,、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意,。）
（2）分組表演,。先由編導(dǎo)簡(jiǎn)要介紹表演篇目、演員陣容,、服飾道具,，再進(jìn)行表演。
（3）評(píng)價(jià)表演,。（先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足,。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作,、神情入手,；再?gòu)氖欠窀挥袆?chuàng)造性來(lái)評(píng)價(jià)。也可以提出自己的疑問(wèn),，由編導(dǎo)或表演者來(lái)闡述自己的設(shè)計(jì)意圖,。）
4.評(píng)選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),，最佳演員、最佳評(píng)論員,。
四,、拓展延伸，豐富角色形象
1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀,，更深入地了解人物的特點(diǎn),，為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（如《三國(guó)演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等）
2.融合大家的合理性建議,，嘗試做一回編導(dǎo),，并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,，變要我學(xué)為我要學(xué),，由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),，而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,。
（福建省廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳雅卿）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一,、談話引入
下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會(huì)，這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長(zhǎng)的文章,，簡(jiǎn)要地介紹給大家,。要介紹得好，首先要學(xué)會(huì)縮寫,。什么是縮寫,，怎樣縮寫呢？
二,、揭題,，了解要求
看習(xí)作要求，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你明白了什么,？畫出來(lái)，并標(biāo)出序號(hào),。
a.什么叫縮寫 b.縮寫的具體要求 c.縮寫后的字?jǐn)?shù)要求,。
三、結(jié)合《景陽(yáng)岡》縮寫,，掌握縮寫的要領(lǐng)
1.讀《景陽(yáng)岡》原文與縮寫稿,，自學(xué)思考。
（1）說(shuō)一說(shuō)《景陽(yáng)岡》一文有哪些要點(diǎn)。
（2）比較一下,，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容,，刪除了哪些內(nèi)容。
（3）保留的部分是怎樣連接成文章的,？
（4）朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內(nèi)容,，意思是否比較準(zhǔn)確完整,，語(yǔ)句是否通順連貫。
2.全班交流討論,，初步掌握縮寫的方法,。
四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文,，交流討論怎樣縮寫
1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》,、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn),。
2.小組討論交流,。
（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉,？哪些部分可以一帶而過(guò),？哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫，為什么,？
（2）保留的部分怎樣改寫,，怎樣連綴成文。
3.全班交流,，教師總結(jié)點(diǎn)拔,。
4.試寫初稿，教師指導(dǎo)點(diǎn)拔,。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一,、談話導(dǎo)入，擬出故事會(huì)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)
1.我們的讀書交流會(huì)馬上要開始,，我們將評(píng)出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名,，你們說(shuō)說(shuō)，評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么,？
2.師生共同擬出評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（即縮寫的要求）
二,、進(jìn)行讀書交流
（一）小組內(nèi)交流，全體組員共同評(píng)議,。
（二）全班交流
1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況,，選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜歡的文章。
2.其他同學(xué)邊聽邊對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看這篇文章好在哪里,？有沒有不足之處,？如果有，可以怎樣修改,？
3.每一位同學(xué)講完后,，全體同學(xué)都可以當(dāng)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師予以補(bǔ)充,。
（三）評(píng)出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名,。
三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行習(xí)作修改
（福建省廈門市金尚小學(xué) 林碧青）
b案
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一,、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),，人物形象鮮明.今天的口語(yǔ)交際，我們就來(lái)演演課本劇通過(guò)我們的表演來(lái)再現(xiàn)名著中的人物,。
二,、角色選擇
1.你最喜歡哪部名著？為什么,？《三國(guó)演義》,、《西游記》、《水滸傳》,、《紅樓夢(mèng)》
2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深,？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎,？
三,、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
1.你喜歡誰(shuí)？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的,？（人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、表情從）
2.人物的對(duì)話,、表情,、動(dòng)作等，可以通過(guò)書上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化而成,。
四,、分角色準(zhǔn)備
1.如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備,？
師生探討：
（1）可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話,。
（2）可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
（3）可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝,、道具,。
2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五,、班級(jí)表演
1.班內(nèi)表演,。
2.全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出最佳表演家,。
標(biāo)準(zhǔn)：
（1）正確理解課文內(nèi)容,，再現(xiàn)故事情景。
（2）突出人物形象,。
六,、老師總結(jié)
這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真,。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,，還有許多栩栩如生的人物,、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位,。
（杭州市余杭區(qū)臨平第一小學(xué) 朱桂花）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、明確縮寫目的 我們以往的作文,，都是要求寫把文章寫具體,，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,，還要學(xué)會(huì)寫得簡(jiǎn)潔,。這也是一種寫作能力。寫文章,，應(yīng)需要具體就具體寫,，需要簡(jiǎn)潔就寫得簡(jiǎn)潔。這次作文,，是縮寫課文,，就是訓(xùn)練我們把長(zhǎng)文章壓縮成短文章。
二,、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習(xí)作要求),，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)板書：
縮寫成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。
文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,、通順,、連貫。
三,、學(xué)習(xí)習(xí)作提示,，掌握縮寫方法
1.怎樣縮寫課文呢？
2.同桌互相討論。
3.小結(jié)：跟簡(jiǎn)要復(fù)述一樣,，保留原文的主要內(nèi)容,，把課文中的某些細(xì)節(jié)或某些情節(jié)刪掉。
4.看課文中的習(xí)作提示,，邊讀邊想邊畫：
怎樣壓縮才能使縮寫后的文章保留原文的主要內(nèi)容? 用_____劃出句子,。
四、速讀例文,，體會(huì)縮寫方法
快速默讀《景陽(yáng)岡》,，分析例文哪些地方做了修改。
一是刪減次要的人物,、次要的事件,，以及說(shuō)明、交代等地方,。如,，《景陽(yáng)岡》一文中，寫武松喝酒后上景陽(yáng)岡的一段內(nèi)容,，有三個(gè)自然段寫了他的心理活動(dòng),。縮寫時(shí),，把這些次要部分用一兩句話一帶而過(guò),。第二、三自然段,，寫武松與店家的對(duì)話,，也刪掉了。
二是語(yǔ)言,，去掉具體描寫的部分,。例如，課文中寫武松打虎這一重要情節(jié)時(shí),，特別是對(duì)武松的動(dòng)作描寫,，老虎撲剪的動(dòng)作，都寫得十分細(xì)致,?？s寫時(shí)，簡(jiǎn)化語(yǔ)言,、削枝存干,，進(jìn)行概括性的敘述，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,。
五,、《草船借箭》片段練習(xí)
1.回憶課文的主要內(nèi)容,。（借箭的經(jīng)過(guò)）
2.可以縮寫的內(nèi)容是什么？（為什么要借箭,？結(jié)果）
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一,、講評(píng)第一課時(shí)寫的片斷
1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。
2.重點(diǎn)講評(píng)以下幾方面：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容,？
（2）該壓縮的是不是都?jí)嚎s了,？
（3）語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順,、連貫,？
二、學(xué)生修改片斷
1.聽老師,、同學(xué)講評(píng)片斷后,，修改自己寫的片斷。
2.四人小組對(duì)照上面3點(diǎn)要求,，評(píng)價(jià)同學(xué)的片斷,。
三、縮寫全文
1.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文中的習(xí)作內(nèi)容和習(xí)作要求,進(jìn)一步明確縮寫要求,。教師強(qiáng)調(diào)刪去次要內(nèi)容，保留主要內(nèi)容,。
2.學(xué)生按要求縮寫全文,，教師作巡回指導(dǎo)。
3.展示與點(diǎn)評(píng),。
口語(yǔ)交際 請(qǐng)教 教學(xué)設(shè)計(jì) 五上第八單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
a案
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)辯論活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力,。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,，引課件下載[]導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚,，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作,。
3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理,、創(chuàng)編等綜合能力,。
課前準(zhǔn)備
1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng),。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備,。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué),、老師、家長(zhǎng),，回顧自己的經(jīng)歷,，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的??
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一,、談話導(dǎo)入,，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎,？（信鴿,、狼煙??）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化,。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn),，就能使“天涯若比課件下載[]鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世,，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王,，神
五、神六順利返回,，哪一件不讓世人驚嘆,。科技發(fā)展為我們帶來(lái)了便利,，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生,。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢,？這就是我們今天辯論的話題,。
二、自選觀點(diǎn),，分組準(zhǔn)備
1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn),，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方,，認(rèn)為“弊大”的一方為反方,，分為兩組，并推選出一名主持人,。
2．各組學(xué)生在一起討論,，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由,。交流自己找到的具體事例和材料,，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人,，排出發(fā)言順序：第一主辯人,，第二主辯人,，第三主辯人，第四主辯人,。
（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,，酌情加以指導(dǎo),。
正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明,，讓人們出行更加方便,，省時(shí)，省力,。（2）電話,、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便,。（3）電腦,、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野??
反方學(xué)生從“弊大”方面去思考,，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),，使人與人之間的交流越來(lái)越少,，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),，使得一些人有可乘之機(jī),，擾亂了人們的生產(chǎn)生活??）
三,、展開辯論,，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正,、反方的基本觀點(diǎn),；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序,；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則,，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由,，進(jìn)行辯論,。
2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù),，接著,，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁,，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面,，用本方觀點(diǎn)予以糾正??
（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí),，本方組員可以插話支援,，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見,，暢所欲言,。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了,，第四課件下載[]主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中,，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話,，或評(píng)價(jià),，或激勵(lì)，或引導(dǎo),，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn),，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開了個(gè)好頭,。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn),，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑,，自由辯論,。
⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充,。
⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎,？
⑶雙方進(jìn)行辯論,，拓展話題。
5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：
要求語(yǔ)言精煉,，（有理有據(jù)）說(shuō)理清楚,。
四、評(píng)議總結(jié),，提高認(rèn)識(shí)
1．雙方辯論結(jié)束,，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié),，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法,，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng),。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo),。
第一,，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論,。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,，并推薦閱讀資料。
第二,，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)課件下載[]價(jià),。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力,，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速,，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚,，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題,、反駁最有力。
第三,，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題,，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3．評(píng)選“最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個(gè)難辯的話題,。恩格斯說(shuō)：“我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利,，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)?！笔前?，“科技進(jìn)步是一把雙刃劍”，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù),，大膽進(jìn)行辯駁,，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題,。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技,。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù),，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的,。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活,。在如詩(shī)如畫的童年里,，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活,，體驗(yàn)著生活,。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁,，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景,，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事??
二,、拓展思路
1．翻閱自己近來(lái)寫的日記,、讀書筆記，把課件下載[]自己最感興趣,、最滿意的作品多讀幾遍,；把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。
2．同學(xué)交流,，根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）
做過(guò)的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流,，引出要求
1．小組講述,，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述,。
（小組交流,，教師巡視。）
2．全班交流,。
指名講述,。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后,，你們可以有禮貌地舉手,，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見,。
在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（把自己想說(shuō)的意思寫具體,，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感,。）
寫事：過(guò)程具體,，融入感受
寫人：事例典型，有真情實(shí)感
寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情
四,、指導(dǎo)習(xí)作,。
1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在,，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫之前,，我們先讀一下習(xí)作要求,。
2．指名讀題，指導(dǎo)審題,。
3．學(xué)生自由寫作,，先寫完的學(xué)生可以到自課件下載[]己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽,。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一,、談話導(dǎo)入
1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫作文是一種能力,，學(xué)會(huì)修改,、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身,。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞,，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習(xí)作要求,。
二,、互評(píng)互改，共同提高
1．師生互評(píng),。
（1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦,，積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相,。
2．小組互評(píng),。
按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞,，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處,，真誠(chéng)指出不足，并給予熱情幫助,?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆,，寫出評(píng)語(yǔ),。
3．全班評(píng)議。
組內(nèi)選出有代表性的作品,，進(jìn)行宣讀,，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處,。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià),。
4．自評(píng)修改。
虛心聽取,、真情接納他人提出的意見和建議,，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改,，直改到自己滿意為止,。
5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn),。
三,、匯編作文集,，激發(fā)學(xué)生的成就感,。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，同學(xué)們的習(xí)作增色不少,，出現(xiàn)了不少佳作,。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集,。在前面寫上課件下載[]編者的話,，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字,。
四,、教師總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)交流評(píng)賞,，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn),，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的,。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線,，它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生,。
（內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓(xùn)中心侯文華）
b案
課前準(zhǔn)備
組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作,，為整理個(gè)人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣
1．激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)交際的情境
在居里夫人、愛因斯坦,、牛頓,、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科學(xué)家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,，如：網(wǎng)絡(luò)拉近了人們交流的課件下載[]時(shí)空距離,；克隆技術(shù)使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命??但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來(lái)了新的問(wèn)題：環(huán)境污染,、交通負(fù)擔(dān)過(guò)重,、土地嚴(yán)重沙化、網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重影響了一部分青少年的生活??
2．發(fā)表觀點(diǎn),，激發(fā)交流愿望
面對(duì)日新月異的科學(xué)技術(shù),，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)明自己的觀點(diǎn),，并說(shuō)出理由）
二,、啟迪思維，開展辯論
1．有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展利大”,，也有的同學(xué)認(rèn)為“科技發(fā)展弊大”,，我們將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論。（根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)將學(xué)生分為正,、反兩方,，推選辯論主持人。如果學(xué)生較多可以分為兩組或三組進(jìn)行）
2．在辯論中怎樣才能說(shuō)服別人,，使自己的觀點(diǎn)有立足之地呢,？
①認(rèn)真搜集說(shuō)明自己觀點(diǎn)的具體事例和材料
②認(rèn)真傾聽對(duì)方的發(fā)言，根據(jù)其發(fā)言據(jù)理進(jìn)行反駁,。
③預(yù)測(cè)對(duì)方會(huì)從哪些方面提出相反的意見,，己方該怎樣反駁。
④注意圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)氖吕?，條理清楚地進(jìn)行表達(dá),。
⑤組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從不同的側(cè)面豐富資料,。
2．自己準(zhǔn)備相關(guān)的資料
3．小組內(nèi)討論交流,，進(jìn)行資料整合和組內(nèi)分工。
4．學(xué)生就自己的觀點(diǎn)雙方展開辯論,，教師及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),、點(diǎn)撥（注意學(xué)生是否圍繞自己的觀點(diǎn)舉出恰當(dāng)?shù)睦樱磉_(dá)的條理是否清楚,。）
三,、教師總結(jié),，深化認(rèn)識(shí)
教師總結(jié)：科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)和人課件下載[]類的進(jìn)步，為人類的生活創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話,，在我們驚嘆科技的偉大與神奇,、享受科技為我們帶來(lái)無(wú)限便利的同時(shí)，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái),，從點(diǎn)滴做起,，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來(lái)的副作用,。
第二,、三課時(shí)習(xí)作
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)情感
成長(zhǎng)是我們生命的永恒的主題,，生活中的人、事,、景,、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂,、醉人,、難忘、憂傷等不同的生活體驗(yàn),，這些體驗(yàn)令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧,！
二,、閱讀提示，明確要求
學(xué)生讀書,，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體,、語(yǔ)句通順、感情真實(shí),。
三,、調(diào)動(dòng)儲(chǔ)備，精心選材
1．讀了作文提示,，相信你的頭腦中一定會(huì)浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景,，請(qǐng)選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。
2．你與同桌交流的同時(shí)是不是又想起另外的一些事情呢,？趕緊拿起筆來(lái)選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來(lái)吧,。
三、學(xué)生習(xí)作,，教師巡視
教師巡視,，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。
四、修改習(xí)作,，評(píng)價(jià)賞析
1．學(xué)生自改
請(qǐng)將你的習(xí)作朗讀兩至三遍,，對(duì)照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。
2．小組內(nèi)同學(xué)互評(píng)互改
①畫出值得欣賞的地方,，并說(shuō)說(shuō)好在哪里,。
②對(duì)文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來(lái)。
3．根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤(rùn)色作文,。
4．精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)課件下載[]作,，可以是全文，也可以是片段,，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,，說(shuō)說(shuō)好在哪里（著重注意內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順,，是否表達(dá)了真情實(shí)感,，能夠打動(dòng)別人）。
五,、謄抄作文,，匯編成冊(cè)
1．賞析后再次修改作文，謄抄作文
2．匯編成冊(cè)
①將自己滿意的習(xí)作整理起來(lái),，按一定的順序排列（分類或按時(shí)間）
②寫“編者的話”,，并按次序編寫目錄
③裝訂成冊(cè)，擬訂書名,，加入個(gè)性化設(shè)計(jì),。
六、展示作品,，互相學(xué)習(xí)
同學(xué)們的習(xí)作冊(cè)猶如一朵朵浪花,，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣,，讓我們一起來(lái)賞析,，一起來(lái)品味??
口語(yǔ)交際 請(qǐng)教 教學(xué)設(shè)計(jì) 五上第八單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
六年級(jí)《口語(yǔ)交際?習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教人：詹大勇
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、根據(jù)交流的情況,，進(jìn)行習(xí)作,，通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫,。
2,、使學(xué)生懂得珍惜朋友友情，還有和朋友相處之道,。
重點(diǎn),、難點(diǎn)：
1,、根據(jù)交流的情況，進(jìn)行習(xí)作,，通過(guò)一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn),，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
2,、模仿本單元課文記人敘事的方法,，應(yīng)用到說(shuō)話和寫作中。
課前準(zhǔn)備：
一塊小黑板,，習(xí)作小例文 教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)：
一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
一天,，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,，同學(xué)們興致勃勃地欣賞,、評(píng)價(jià)著,，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了,。我忍不住和他吵了起來(lái),，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了,，我非常生氣,，一把奪過(guò)他的小木船?? 同學(xué)們，想一想,，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢,？結(jié)果又會(huì)怎樣？
二,、各抒己見,，發(fā)散思維
１、小組討論,，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況,。組長(zhǎng)將意見匯總。２,、全班交流,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo),。３,、集體評(píng)議：
想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極,，更能激發(fā)人向上,？ ４,、小結(jié)：
雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中,，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上,，而不是消極低落。
三,、回顧課文,，自然銜接
１、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》,，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象,？
（引導(dǎo)學(xué)生舉例談?wù)劚締卧嘘P(guān)文章的寫法，并隨機(jī)板書記人敘事的有關(guān)寫法,，只有這樣才能寫出人物的特點(diǎn)來(lái),，才能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚,，寫具體寫得打動(dòng)人心,。）
２、開啟思路,，確定對(duì)象：在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事,，我的寫作對(duì)象是誰(shuí)？他有怎樣的特點(diǎn),？圍繞這個(gè)特點(diǎn),，應(yīng)該用怎樣的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)？請(qǐng)用幾句話來(lái)概括,。出示選題,，選擇習(xí)作。小黑板出示：習(xí)作一
《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,，使閏土的形象躍然紙上,。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體,，要寫出小伙伴的特點(diǎn),。習(xí)作二
我和陳明是好朋友。一天,，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩,，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中,，陳明又把它踩壞了,，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船?? 以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情,，沒有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了,，結(jié)果又是怎樣的,。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚,、寫具體,。
四、題目舉例,，拓展思維
1,、出示例文并講解表達(dá)方法。
2,、從以上內(nèi)容中選擇一個(gè),，自擬題目，擬好提綱,，完成習(xí)作,。
3、強(qiáng)調(diào)寫出特點(diǎn)（與眾不同的美好心靈,、性格,、習(xí)慣、思想,、品質(zhì)等）,、寫法和一般要求,。
2011年11月25日,。
學(xué)生習(xí)作小學(xué)生交通安全知識(shí)講座
同學(xué)們：
你們好！
今天主要給同學(xué)們講一講交通安全常識(shí),。隨著社會(huì)的發(fā)展,，交通安全顯得越來(lái)越重要，我們每個(gè)同學(xué)都是社會(huì)的參與者,，也就是說(shuō)我們每天上學(xué)路上或出外旅游等,，只要上了馬路就參與了交通，因?yàn)榈缆飞先硕嘬嚩嘟煌▍⑴c者時(shí)常由于沒注意遵守規(guī)則或疏忽大意而發(fā)生交通事故,，車撞車,、車撞人的事時(shí)有發(fā)生，因此,，今天專門給同學(xué)們講講交通安全常識(shí)：
1,、安全走路
走路，誰(shuí)不會(huì)呢,？其實(shí)不然,，如果我們不注意交通安全，走路就會(huì)闖禍,。因此我們上學(xué)讀書,、放學(xué)回家,、節(jié)假日外出時(shí)走在人來(lái)車往的交通繁忙的道路上，要遵守交通規(guī)則,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),。我們走路要走人行道上。在沒有行道的地方,，應(yīng)靠道路右邊行走,。走路時(shí)，思想要集中,，不要東張西望,，不能一邊走一邊玩耍，不能一邊走路一邊看書,，不能三五成群并行行走,，不要亂過(guò)馬路，更不要追趕車輛嬉戲打鬧,。更不要在馬路上踢球,、溜冰、放風(fēng)箏,、做游戲,。一旦被來(lái)往車輛裝倒，后果非常嚴(yán)重,。
2,、汽車不是一剎車就停的
有的同學(xué)認(rèn)為亂過(guò)馬路沒有什么關(guān)系，反正駕駛員會(huì)剎車的,。其實(shí),，汽車不是一剎就停的。由于慣性作用,，剎車后車還會(huì)向前滑一段路,，這就是力的慣性作用。就像人在奔跑中,，突然停下來(lái),，還會(huì)不由自主地身前沖幾步一樣。何況還有可能駕駛員不注意,，剎車不靈等,。所以，亂穿馬路是十分危險(xiǎn)的,，不少交通事故就是因?yàn)樾腥藖y過(guò)馬路造成的,。血的教訓(xùn)應(yīng)該引以為戒。
3、不在車前車后急穿馬路
有人總是喜歡在汽車前,、后急穿馬路這是很危險(xiǎn)的,。駕駛員眼睛看不到的地方，被稱為“視線死角”,。要是有人在車前車后駕駛員眼睛看不到的“視線死角”內(nèi)急穿馬路,，就會(huì)造成車禍。所以我們橫過(guò)馬路要注意左右來(lái)往車輛,，先向左看,，后向右看，當(dāng)看清沒有來(lái)車時(shí)才橫過(guò)馬路,。在有“人行橫到”和“人行天橋“上行走,，這樣才比較安全。
4,、文明乘車
我們?cè)诘瘸斯财嚂r(shí),，應(yīng)在站臺(tái)上有次序地候車。要做到等車停穩(wěn)后,，讓車上的人先下來(lái),，然后依次車。車輛行駛時(shí),，要坐好或站穩(wěn),，并抓住扶手，防止緊急剎車時(shí)摔倒,。不能將身體的任何部分伸出車外下來(lái)后,，要注意安全，不要從車前車后突然穿出或猛跑過(guò)馬路,，以免發(fā)生傷亡事故,。
小朋友們，你們是祖國(guó)的未來(lái),。為了你的健康成長(zhǎng)，請(qǐng)你自遵守交通規(guī)則,。,，教師指導(dǎo)。
口語(yǔ)交際 請(qǐng)教 教學(xué)設(shè)計(jì) 五上第八單元口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（a,、b案）
a案
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)辯論活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力,。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。
2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,，語(yǔ)句通順,，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作,。
3．編輯自己的習(xí)作選,，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力,。
課前準(zhǔn)備
1．出示辯題,，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。
2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備,。
3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué),、老師、家長(zhǎng),，回顧自己的經(jīng)歷,，并填寫調(diào)查表。
調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人
感興趣的事
感興趣的景
感興趣的
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一,、談話導(dǎo)入,，引入辯題
同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎,？（信鴿,、狼煙）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化,。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn),，就能使天涯若比鄰變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世,，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王,，神
五、神六順利返回,，哪一件不讓世人驚嘆,。科技發(fā)展為我們帶來(lái)了便利,，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生,。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢,？這就是我們今天辯論的話題,。
二、自選觀點(diǎn),，分組準(zhǔn)備
1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn),，科技的發(fā)展利大和科技的發(fā)展弊大確定正反方,，認(rèn)為利大的一方為正方，認(rèn)為弊大的一方為反方,，分為兩組,，并推選出一名主持人。
2．各組學(xué)生在一起討論,，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn),，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料,，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù),。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人,，第二主辯人,，第三主辯人，第四主辯人,。
（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間,，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況,，酌情加以指導(dǎo),。
正方學(xué)生從利大方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明,，讓人們出行更加方便,，省時(shí)，省力,。（2）電話,、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便,。（3）電腦,、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野
反方學(xué)生從弊大方面去思考,，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染,，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn),，使人與人之間的交流越來(lái)越少,，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活）
三,、展開辯論,，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會(huì)開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn),；介紹正,、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則,，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn),，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論,。
2．先由正,、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著,，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言,，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁,，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面,，用本方觀點(diǎn)予以糾正
（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí),，本方組員可以插話支援,，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見,，暢所欲言,。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了,，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由,，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中,，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話,，或評(píng)價(jià),，或激勵(lì)，或引導(dǎo),，把辯論不斷推向高潮）
3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn),，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開了個(gè)好頭,。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn),，進(jìn)行自由辯論。
4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑,，自由辯論,。
⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù),，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充,。
⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端,，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？ ⑶雙方進(jìn)行辯論,，拓展話題,。
5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：
要求語(yǔ)言精煉，（有理有據(jù)）說(shuō)理清楚,。
四,、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)
1．雙方辯論結(jié)束,，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié),，吸收雙方合理意見，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法,，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng),。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo),。
第一,，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論,。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討,，并推薦閱讀資料。
第二,，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià),。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力,，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速,，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚,，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題,、反駁最有力。
第三,，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題,，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。
3．評(píng)選最佳辯論手
4．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展利大還是弊大這是個(gè)難辯的話題,。恩格斯說(shuō)：我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利,，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。是啊,，科技進(jìn)步是一把雙刃劍,，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù),，大膽進(jìn)行辯駁,，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題,。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技,。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的,。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的,。
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望
我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界,，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫的童年里,，你們每天都遨游在生活的海洋里,，在感受著生活，體驗(yàn)著生活,。今天,，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景,，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人,，一件件難以忘懷的事
二、拓展思路 1．翻閱自己近來(lái)寫的日記,、讀書筆記,，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍,；把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄,。
2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）
做過(guò)的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三,、自由交流，引出要求
1．小組講述,，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思,，有條理地講述。
（小組交流,，教師巡視,。）
2．全班交流。
指名講述,。
明確要求：大家要注意傾聽,，等他講完后,，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題,，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見,。
在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（把自己想說(shuō)的意思寫具體，語(yǔ)句通順,，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感,。）
寫事：過(guò)程具體，融入感受
寫人：事例典型,，有真情實(shí)感
寫景狀物：抓住特點(diǎn),，融入真情
