每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)生字表 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期中考試試卷篇一

長(zhǎng)城、頤和園,、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象,。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,。先確定自己要介紹的景點(diǎn),?？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事,、傳說(shuō),，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng),。寫(xiě)好以后，可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。

1．學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料；

2．教師撰寫(xiě)范文《天壇導(dǎo)游詞》，制作錄像短片,。

1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,，會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。

2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

3．體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,，感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。

：導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法,。

將資料中的語(yǔ)言,，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，了解“導(dǎo)游詞”，理解習(xí)作要求,。

1．播放一段錄像——北京天壇公園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景,。

導(dǎo)游：“各位廣東來(lái)的朋友，你們好!歡迎大家來(lái)到首都北京,，我姓張,，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方——天壇?，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開(kāi)始游覽,，請(qǐng)大家跟我走?！?/p>

2．談話：錄像短片中的小張是干什么的?

師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,，導(dǎo)游員越來(lái)越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè),。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,，稱(chēng)為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū)：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,，就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,，也稱(chēng)“前言”。(板書(shū)：前言)

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法,。(板書(shū)：學(xué)寫(xiě))

誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?

設(shè)計(jì)意圖：盡管家庭旅游越來(lái)越時(shí)尚，但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員”“導(dǎo)游詞”還是沒(méi)有更多具體的認(rèn)識(shí),。錄像短片的播放,，能夠創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解或回憶曾經(jīng)聽(tīng)過(guò),、見(jiàn)過(guò)的情景,，對(duì)“導(dǎo)游詞”產(chǎn)生直觀感知,。

3．演示文稿：《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。

指名讀,，認(rèn)真聽(tīng),，說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。

4．教師講解習(xí)作要求：

(1)確定自己要介紹的“世界遺產(chǎn)”,。

師：我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀共有29處,，在第五單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)有所了解,?？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對(duì)象,。

(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹,。

師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多,，要選取最有特色的內(nèi)容,。

（3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng),，或提出“當(dāng)文明游客”的要求,。

設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫(xiě)作要求很重要，是對(duì)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng),。教師對(duì)每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉專(zhuān)欣趯W(xué)生進(jìn)一步理解寫(xiě)作要求,，了解撰寫(xiě)導(dǎo)游詞的基本方法。

二,、范文引路,，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1．出示范文《天壇導(dǎo)游詞》(附后)

師：導(dǎo)游詞的題目,，一般都是景點(diǎn)的名稱(chēng),，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),，不一定面面俱到，因此題目也可以是：“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等,。

2．學(xué)生自行閱讀,，思考：

(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?

3．交流討論,，教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法：

(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,，一般有前言、總述,、分述,、結(jié)尾四個(gè)部分。

前言,，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀,、游覽前，向大家表示問(wèn)候,、歡迎和自我介紹的話,，如錄像中小張講的那幾句，既簡(jiǎn)短,、親切,，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

總述,，是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,。(例文第2、3自然段)

分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),，要按游覽順序,，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說(shuō),，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光,，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶,。(例文4—14自然段)

結(jié)尾,，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),，并向游客表示感謝和告別,。(例文的最后一段)

(適時(shí)板書(shū)：前言、總述,、分述,、結(jié)尾)

(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng),，按游覽順序敘述,，適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。

為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí),、生動(dòng),、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料,。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),，不能道聽(tīng)途說(shuō),、添枝加葉,。當(dāng)然，涉及到的一些故事,、傳說(shuō),、笑話，可以另當(dāng)別論,。(板書(shū)：內(nèi)容真實(shí),、語(yǔ)言生動(dòng)、言之有序,、適時(shí)提示)

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種,，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求,，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的,。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛ǎ?xiě)法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

三,、運(yùn)用寫(xiě)法，口頭編寫(xiě)《頤和園導(dǎo)游詞》,。

師：本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,，其中大家最熟悉的是北京的頤和園，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，如果我們編寫(xiě)一篇《頤和園導(dǎo)游詞》，該怎樣寫(xiě)?

學(xué)生小組討論,，研究有關(guān)頤和園的資料,。

集體匯報(bào)、討論,。

教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,，就“前言”“總述”“分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě),。

設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫(xiě)同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能,。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn)；第二通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫(xiě)作方法,；第三，通過(guò)同一內(nèi)容的不同匯報(bào),，可使學(xué)生找出自己的差距,，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá),。另外，“頤和園”是本單元的精讀課文,，學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為熟悉,，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破,。

四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,，布置本次習(xí)作,。

師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,，因此語(yǔ)言要生動(dòng),、形象、富有感染力,。另外,，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱(chēng)的由來(lái),，風(fēng)景背后的神話,、傳說(shuō)、故事等等,，卻鮮為人知,。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,，也能增加旅游的神秘感,。

你打算介紹哪一處世界遺產(chǎn)，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo),。

師：同學(xué)們，拿起筆,，寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞,，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國(guó)優(yōu)秀的“世界自然,、文化遺產(chǎn)”吧,。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō)，更加綻放異彩,，妙趣橫生,。

設(shè)計(jì)意圖：教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行，是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),，能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí),。由于每個(gè)學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不同,，因此教師的指導(dǎo)除了共性之外，還要有一些個(gè)性,。個(gè)性化的指導(dǎo)可以體現(xiàn)在對(duì)習(xí)作主體——“有特色內(nèi)容”的選擇上,，不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，教師便可當(dāng)堂進(jìn)行點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生選好習(xí)作材料,。

本次習(xí)作是為“世界遺產(chǎn)”撰寫(xiě)導(dǎo)游詞，學(xué)生如親臨所寫(xiě)地點(diǎn)旅游過(guò),，會(huì)有很多直觀的印象,，無(wú)論聽(tīng)還是寫(xiě)，都會(huì)更真切,，也更親切,。天壇公園位于北京崇文區(qū)，學(xué)生對(duì)天壇公園中的有特色的景物耳熟能詳,，因此范文使用了《天壇導(dǎo)游詞》,，對(duì)學(xué)生感悟?qū)懽鞣椒ㄆ鸬搅撕芎玫氖痉蹲饔谩＝處熢趨⒖际褂帽窘贪笗r(shí)可以將例文換成學(xué)生熟悉的其他內(nèi)容,，這樣可以不必在理解內(nèi)容方面花去過(guò)多的時(shí)間,。

本次習(xí)作重在引導(dǎo)學(xué)生把本單元課文中的語(yǔ)言和所收集的資料中的語(yǔ)言，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用性語(yǔ)言,。因此在課前要布置學(xué)生收集相關(guān)“世界遺產(chǎn)”的詳細(xì)資料,，以備改寫(xiě)導(dǎo)游詞時(shí)參考使用。在講評(píng)課中,，要讓學(xué)生模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解,。這樣，既可通過(guò)實(shí)踐進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不當(dāng)之處,，還可鍛煉學(xué)生的`表達(dá)能力,。

我想象中的鳥(niǎo)，小巧玲瓏,。有一對(duì)小眼睛,，頭上的羽毛是紅色的，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋,；背上的羽毛像雪一樣白,；腹部的羽毛是黃色的；它還有一張尖尖的嘴,。

我想象中的鳥(niǎo),，奇特萬(wàn)分。它的唾液能治百病，它的皮毛能救活死人,。它的舌尖能使世界和平,，它的爪子能奔馳萬(wàn)里，它的翅膀能飛越長(zhǎng)空,。它的左眼能看見(jiàn)寶藏,，它的右眼能看透每人的內(nèi)心。

我想象中的鳥(niǎo),，嗓音柔嫩,。聽(tīng)了它的歌聲可以延年益壽、長(zhǎng)生不老,、預(yù)防疾病,、力大如山；聽(tīng)了它的歌聲可以讓人忘記前一天的煩惱,，也可以讓人開(kāi)心無(wú)比。

這就是我想象中的鳥(niǎo),，我愛(ài)它,。

在我們生活中，有很多節(jié)日：教師節(jié),、護(hù)士節(jié),、母親節(jié)、植樹(shù)節(jié)每個(gè)節(jié)日都寄托著人們美好的情感與愿望,。假如讓我來(lái)設(shè)立一個(gè)節(jié)日,，我會(huì)設(shè)立一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)。

為什么是愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)呢,？那是因?yàn)楝F(xiàn)在很多人為了金錢(qián)而大量捕殺鳥(niǎo)兒,，鳥(niǎo)兒的數(shù)量越來(lái)越少了。在青煙裊裊的槍口下,，小鳥(niǎo)一只跟著一只倒在血泊中,，看到這樣的情景，我悲痛欲絕,。每當(dāng)看到小鳥(niǎo)在幸福地飛翔,，我就想起一件事：那是寒冬的一個(gè)清晨，我從睡夢(mèng)中醒來(lái),，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的唱歌聲,，來(lái)到小院，看見(jiàn)小鳥(niǎo)在空中飛翔,。突然“啪”的一聲,，一只白色的小鳥(niǎo)掉在地上。我回頭一看，原來(lái)是幾個(gè)小男孩在射小鳥(niǎo),，我想阻止他們的行為,，可是他們拿起小鳥(niǎo)迅速地跑了。所以我想設(shè)立一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)節(jié),，我希望小鳥(niǎo)們都可以在天空幸福地飛翔,。

在愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)的那天，誰(shuí)也不允許捕殺小鳥(niǎo),，人們要把以前捉來(lái)的小鳥(niǎo)全部放了,，給小鳥(niǎo)一個(gè)安詳幸福的家，讓小鳥(niǎo)擁有自己快樂(lè)的權(quán)利,。同時(shí)我想把愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)設(shè)立在5月12日,，因?yàn)?月12日是植樹(shù)節(jié)，到了5月12日,，小樹(shù)已經(jīng)很茂盛了,，小鳥(niǎo)可以搭窩了。

我盼望著愛(ài)鳥(niǎo)節(jié)到來(lái)的那一天,。

（一）

今天,，老師布置了一樣作業(yè)，讓我們?nèi)ビ^察綠豆芽,，是為了訓(xùn)練我們的觀察能力,。

我首先找來(lái)一個(gè)玻璃杯，往里面灌上自來(lái)水,，然后找來(lái)幾顆綠豆,。小小的、硬硬的綠豆在我的手中滾來(lái)滾去,，像幾個(gè)調(diào)皮的搗蛋鬼,。這時(shí)，我把手一斜,，綠豆像跳水運(yùn)動(dòng)員一樣跳入水中,，在里面安安靜靜地睡著了。

我希望小綠豆能快快長(zhǎng)大,，早日發(fā)芽長(zhǎng)葉,。

（二）

晚上，我翻來(lái)覆去睡不著,，幾次起來(lái)看綠豆芽有什么變化,。可是,，每一次我來(lái)看綠豆時(shí),，綠豆還是幾顆小小的、硬硬的綠豆，我失望地回到床上,，睡著了,。

第二天，我早早地起了床,，走到放綠豆的瓶子旁,，綠豆有的皮破了，上面長(zhǎng)出了一個(gè)白色的小芽,。哦,，原來(lái)是小小的綠豆長(zhǎng)大了，皮被胖胖的身體撐破了,?？捎械臎](méi)什么變化，只是身體脹大了,，好像快裂開(kāi)了,。

小小的綠豆你以后到底會(huì)變成什么樣呢？我真期待你的變化呀,！

自從讀了日本作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》,，我就萬(wàn)分期望自己可以成為小豆豆。

小豆豆上課翻開(kāi)桌子又合上,，就這樣重復(fù)幾十次，這個(gè)世界史多么新奇呀,！放學(xué)回家的路上,，爬地衣服沾滿(mǎn)泥濘，鉆荊棘叢把裙子扯開(kāi)一個(gè)大裂口,，路途是多么有趣?。寢尀樗膫€(gè)性重新?lián)裥?，校長(zhǎng)先生第一次就聽(tīng)她說(shuō)了半天的話,，在學(xué)校里看著她在廁所掏糞找錢(qián)包只是溫和的提醒……

小豆豆的世界就是我理想的天堂！

自從讀了日本作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》,，我就萬(wàn)分期望自己可以成為小豆豆,。

小豆豆上課翻開(kāi)桌子又合上，就這樣重復(fù)幾十次,，這個(gè)世界史多么新奇呀,！放學(xué)回家的路上，爬地衣服沾滿(mǎn)泥濘,，鉆荊棘叢把裙子扯開(kāi)一個(gè)大裂口,，路途是多么有趣啊！媽媽為她的個(gè)性重新?lián)裥?，校長(zhǎng)先生第一次就聽(tīng)她說(shuō)了半天的話,，在學(xué)校里看著她在廁所掏糞找錢(qián)包只是溫和的提醒……

小豆豆的世界就是我理想的天堂！

我家有一只有趣的,、可愛(ài)的,、好玩的小旺旺，它好玩極了,！逗得一家人又蹦又跳,。

有一天，一家人吃完飯,，我就拿吃剩的骨頭給我們家的小旺旺吃,。我走到廚房，拿起一個(gè)碟子裝了一點(diǎn)水,，拿給我親愛(ài)的小旺旺喝,，我坐下仔細(xì)看，它的耳朵大大的,，像兔子的耳朵,。眼睛圓圓的，特別的明亮,。鼻子大大的,，整天流鼻涕，笑的我眼淚流,。嘴巴大得很,，它用鋒利牙齒吃東西，就算是骨頭也可以嘜碎,，可愛(ài)極了,！全身都是毛茸茸的毛，非常的滑,，像又軟又白的棉花一樣,，非常的漂亮！它的四只腳,，是非常有力,，奔跑的速度像離弦的箭一樣，那么快如閃電,。小旺旺好像對(duì)我說(shuō)：“謝謝你,！主人，我吃得太飽了,?！笨隙ɡ?！剛才，我見(jiàn)到小旺旺一直在狂吃,，我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“小饞鬼,！”這只小旺旺真可愛(ài)啊,！

一次我放學(xué)后,，我立刻做作業(yè)，小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在說(shuō)：“主人,！主人,！陪我玩一下，好嗎,？”我跟小旺旺說(shuō)：“不行,，我要做作業(yè)?！毙⊥孟裨谡f(shuō)：“求求你嘛,？”我說(shuō)：“真的不行啊,！我要做作業(yè),，等我做完作業(yè)才跟你玩好嗎？”小旺旺不理我了,，我也不理小旺旺了,。

每天早晨一起床，我一開(kāi)房間的門(mén),，小旺旺跑過(guò)來(lái)好像在跟我說(shuō)：“早上好,，主人?！蹦憧矗⊥@是太可愛(ài)了,！我家的小旺旺,，真有趣啊,！我喜歡小旺旺,！

“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，晚風(fēng)吹來(lái)一陣陣快樂(lè)地歌聲……”我是聽(tīng)著這首歌長(zhǎng)大的,。小時(shí)候,，每天晚上睡覺(jué)時(shí)，媽媽總是給我輕柔地唱著這首歌,。每天總是月亮和白蓮花般的云朵與我一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。因此,，月亮在我的心目中留下了美好的、甜蜜的,、溫柔的記憶,。

我喜歡大大圓圓的月亮，像玉盤(pán)一般,。躺在床上,，我看到一輪金黃色的月亮高高地掛在天空，向大地灑滿(mǎn)皎潔的,、銀色的月光,，像輕紗一般朦朧，這將是一個(gè)多么美好的夜晚??！圓圓的月亮不時(shí)被旁邊飄過(guò)來(lái)的薄薄的云層擋住，但卻奪不走她那明亮的月光,。就這樣,，調(diào)皮的月亮和云朵不停地捉迷藏，而我的窗前卻始終灑滿(mǎn)她那美麗的月光,。

在我家的附近,，有一棵同大的槐樹(shù)，在樹(shù)權(quán)中間生活著一只蜘蛛,。它辛辛苦苦地織了一張網(wǎng),。

一天，刮起了大風(fēng),。大風(fēng)刮得樹(shù)枝搖搖晃晃的,，把蜘蛛網(wǎng)扯破了。正當(dāng)我為它著急時(shí),， 卻發(fā)現(xiàn)奇跡出現(xiàn)了,。那只蜘蛛從樹(shù)干部又艱難地向原處爬，然后從斷裂的絲處又繼續(xù)開(kāi)始干它的老本行,。一圈又一圈,，一根又一根，就這樣,，它不停地來(lái)回著,，在那個(gè)比它大無(wú)數(shù)倍的圈里努力著。

然而,，老天偏偏和它作對(duì),，蜘蛛剛補(bǔ)織了幾圈，眼看一張網(wǎng)又慢慢地成形了,，但是雷 雨又跟著下了,。那雨點(diǎn)像黃豆般的大,，不管不顧地往那張網(wǎng)上砸。頓時(shí),，剛補(bǔ)了一部分的網(wǎng)又變得四分五裂,，破爛不堪了。

經(jīng)過(guò)這樣兩次沉重的打擊,，要想再補(bǔ)救,，難度就更大了。然而蜘蛛并不氣餒，等雨剛停了，只見(jiàn)它又一次出現(xiàn)在那些破網(wǎng)上了,，它還是那樣的專(zhuān)心致志,。我看它在原來(lái)的網(wǎng)上繼續(xù)繞圈,，這樣那張網(wǎng)被織得更牢固了。真是一只聰明的蜘蛛呀，它知道，在今后的日子里,，那張網(wǎng)肯定還會(huì)遇到更多的急風(fēng)暴雨。

我看著看著,，一下子被蜘蛛那種不屈不撓的精神折服了,，蜘蛛面對(duì)困難能夠堅(jiān)持，一次又一次地把破了的網(wǎng)織好,，而且還能織得一次比一次牢固,。真頑強(qiáng)呀。

面對(duì)蜘蛛的不屈,，我不由地想到了自己：我們也不應(yīng)該像它一樣嗎,？我們?cè)谏钪幸矔?huì)碰到各種各樣的困難的，如果我們也能像蜘蛛一樣憑這樣一份恒心和毅力,，去做每一件事,，還愁辦不成事嗎？小小的蜘蛛?yún)s給我們帶來(lái)了這么大的啟示,，我真感謝這樣一次奇特的下午,，所遇到的奇特的經(jīng)歷。

在我們家,，有人聰明好動(dòng)，像小猴子,。有人憨厚可愛(ài),，像大熊貓。我今天就要講講我家的“動(dòng)物”們,。

先來(lái)講講我媽媽吧,！我媽媽平日里非常嚴(yán)肅,，但又不失溫柔，像一只優(yōu)雅美麗的貓咪,。那我呢,？我的性格和媽媽一點(diǎn)兒都不像，每天在家里亂蹦亂跳,，活力四射,，活像一只小猴兒，頑皮可愛(ài),。我的爸爸雖然胖乎乎的,，但是游泳技術(shù)特別好，像是一條魚(yú),，在水里自由自在的嬉戲,，仿佛可以呼吸似的。我的游泳技術(shù)就是他教的呢,。

現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)我舅舅,，我的舅舅就像一只威嚴(yán)的大老虎，發(fā)起威來(lái)“吼”的一聲仿佛能震撼整個(gè)宇宙,！就連我哥哥也怕他幾分,。說(shuō)起我哥哥，可別小看他,，他平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般,，但在這次高考中取得了很好的成績(jī)。他就像一只大鵬,，不鳴則已,，一鳴驚人！我的舅媽胖胖的,，一有時(shí)間就會(huì)吃零食,，像一只可愛(ài)的大熊貓，我每一次抱著舅媽?zhuān)寄芨械胶軠嘏?/p>

我家最厲害的人是姥姥,。她勤勞極了,，不怕苦不怕累，而且還在七十多歲的年齡,，學(xué)會(huì)了在微信上看“美食臺(tái)”,，經(jīng)常對(duì)學(xué)到的菜品翻新，為我們變著花樣做好吃的飯菜,，真是“老驥伏櫪,，志在千里”啊，她就像一頭老黃牛,，不僅勤勤懇懇,，而且活到老學(xué)到老,！

這就是我家的小小“動(dòng)物園”，我愛(ài)我家的“動(dòng)物園”,！

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)生字表 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期中考試試卷篇二

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)：《火燒云》教案

一,、教材分析



《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。



這是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,，段層錯(cuò)落有序,；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化,；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì),，瑰麗動(dòng)人。因此,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材,。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然的情趣,，提高學(xué)生審美鑒美的能力。



這篇課文共七個(gè)自然段,，按火燒云變化來(lái)安排材料的,。全文可分三大段： 

第一段寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色,。

第二段寫(xiě)火燒云的顏色,、形狀在不斷變化著。

第三段寫(xiě)火燒云下去了,。

全文緊緊抓住“變”來(lái)寫(xiě)的,。



首先寫(xiě)出火燒云上來(lái)時(shí)，它的霞光使小孩子的臉,、大白狗,、紅公雞、黑母雞,、小白豬,、老頭兒的胡子??都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來(lái)的色彩，染上了一層神秘的顏色,。抓住了五個(gè)“變”字,，可以使學(xué)生理解晚飯過(guò)后人們看到“火燒云上來(lái)了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說(shuō)“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開(kāi)心的祝愿話的情感,。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了生活的情趣,。



接著寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化,。變化之快、變化之多,，是火燒云的特點(diǎn),。

課文第三段用了“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)明了變化快，又暗示了色彩繁多,。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,，可見(jiàn)天空顏色變化氣勢(shì)壯觀，令人陶醉,。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮,；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,，更生動(dòng),、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),，抓住這些詞語(yǔ),，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,，激發(fā)學(xué)生的情感,。

課文第四至第七段寫(xiě)火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變,。



“馬是跪著的”,，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子??也是那樣蹲著,，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”,。這些描寫(xiě)將火燒云如馬、如狗,、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了,。“一會(huì)兒??變模糊了”,，“忽然??也不見(jiàn)了”,，“接著??看不到了”這些詞句，反映了“馬”,、“狗”,、“獅”變化匆匆，來(lái)無(wú)蹤去無(wú)影的特點(diǎn)。

最后寫(xiě)火燒云下去了,?！疤炜掌坏却切?ài)好它的孩子”這一擬人句說(shuō)明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對(duì)變化莫測(cè)的火燒云迷戀的情感,。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開(kāi)頭一句“晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了”形成首尾呼應(yīng),，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,，說(shuō)明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象,。然而，它留給人們的是歡樂(lè)與美好,，迷戀與向往,。

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,，體味思想情感,，是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。



1.旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人,，對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了,?！?

這是一句開(kāi)心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,，在火燒云霞光的照射下,，變成了金黃的，長(zhǎng)金胡子的人是沒(méi)有的,，乘涼人用這句話表示對(duì)老人的美好祝福,，充滿(mǎn)了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情,。

2.“一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。” 

這句話一連用了四個(gè)“半”,，不是表示左一半為紫,，右一半為黃,，也不是二分之一的紫，二分之一的黃,，而是“紫”與“黃”,，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,，濃與淡,，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見(jiàn)火燒云顏色變化很多,。

3.“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了,?！?/p>



這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思,。天空恍恍惚惚的,，是太陽(yáng)落下去了，火燒云就要消失了的緣故,。正因?yàn)槿绱?，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個(gè),，又像那個(gè),，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,，又是瞬息萬(wàn)變的,，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了,。

部分詞語(yǔ)的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：



笑盈盈：盈,，充滿(mǎn)。臉上充滿(mǎn)了笑容,。課文指喂豬的老頭兒白豬變成小金豬,，那種高興喜悅的樣子。



恍恍惚惚：看不真切,，模糊不清,。



火燒云：日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞,。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)：



1.理清作者成文的思路,，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

課文分三大段：



第一大段（1—2自然段）講晚飯過(guò)后火燒云上來(lái)了,。



第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著,。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多,。第四,、五、六自然段講火燒云形狀變化快,、變化多,。

第三大段（第7自然段）講一會(huì)兒火燒云下去了。

課文第二自然段起著承上啟下的作用,?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,，太陽(yáng)西落,，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊,?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云，又引起下文,，具體寫(xiě)天空中火燒云的顏色和形狀的變化,。



在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段,。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思，體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn),。（詳見(jiàn)教材分析）



二,、教學(xué)要求



1.使學(xué)生了解火燒云剛上來(lái)時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)課文分段的方法,。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。



4.朗讀課文,，背誦部分指定課文,。



三、教學(xué)前準(zhǔn)備 

幻燈片4張



自制幻燈卡片2張 



四,、教學(xué)時(shí)間



（一）課時(shí)安排三課時(shí) 

（二）課時(shí)內(nèi)容安排

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第一課時(shí)：自學(xué)生字,、初讀課文,，置疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)分段,。

第二課時(shí)：分析理解內(nèi)容,。       

第三課時(shí)：指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),，完成作業(yè),。

五、教案（第二課時(shí)）

（一）課時(shí) 教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情趣,。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力,。3.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦課文,。

（二）課前準(zhǔn)備：幻燈片

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)生字表 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期中考試試卷篇三

5、我給江主席獻(xiàn)花

課文緊緊扣住“獻(xiàn)花”來(lái)實(shí)際情況,，可以分為獻(xiàn)花前,、獻(xiàn)花時(shí)、獻(xiàn)花后三個(gè)部分,。通過(guò)記敘“我”隨著歡迎人群在啟德機(jī)場(chǎng)等待江主席一行的到來(lái),，并給江主席獻(xiàn)花的情景，表現(xiàn)了香港同胞在回歸祖國(guó)的大喜日子里,，對(duì)中央代表團(tuán)的急切盼望和熱烈歡迎之情,，展示了血濃于水的動(dòng)人一幕。寫(xiě)作特點(diǎn)：

1,、以孩子的視點(diǎn)寫(xiě)香港回歸,。“我”是一個(gè)15歲的少年,，“我”目睹并且參加了迎接中央代表團(tuán)的全過(guò)程,。連一個(gè)香港少年都對(duì)祖國(guó)充滿(mǎn)了感情，則全香港人民盼回歸的心情就可想而知了,。同時(shí),，“我”的年齡與江主席的年齡又構(gòu)成了晚輩與長(zhǎng)輩的關(guān)系，而這種關(guān)系又可以成為香港與祖**親之間的一種比喻,。

2,、行動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。在等待中央代表團(tuán)的時(shí)候,，“雨點(diǎn)打在我的頭上,，又順著臉頰往下淌,，可是“我”竟不顧不得擦一下臉上的雨水”。表示“我”已經(jīng)進(jìn)入了忘我的境界,，完全沉浸在興奮和激動(dòng)的心情中,。寫(xiě)接過(guò)鮮花的江主席時(shí)，用“微微地俯下身,，愛(ài)撫地把我擁進(jìn)他那寬大溫暖的胸懷”,，以及“親切地拍了拍我的肩膀”等細(xì)致的描寫(xiě)，表現(xiàn)了領(lǐng)袖對(duì)孩子的一片慈愛(ài)之情,。

6,、天安門(mén)廣場(chǎng)

1、了解天安門(mén)廣場(chǎng)的地理位置和主要建筑物,?！?天安門(mén)廣場(chǎng)位于北京市中心，南北長(zhǎng)880米,，東西寬500米,，面積達(dá)44萬(wàn)平方米，可容納100萬(wàn)人舉行盛大集會(huì),，是當(dāng)今世界上最大的城市廣場(chǎng),。“壯觀”二字非“天安門(mén)廣場(chǎng)“莫屬,。天安門(mén)紅墻黃瓦,、雕梁畫(huà)棟，金水橋,、漢白玉華表高貴依然,，民族風(fēng)采熠熠生輝！作者又用了一系列方位詞將天安門(mén),、人民英雄紀(jì)念碑,、毛主席紀(jì)念堂、博物館和人民大會(huì)堂逐一勾勒,，又用“雄偉壯麗,、格外挺拔、巍峨壯麗,、遙遙相對(duì)”等詞語(yǔ)將它們一一描述,，一幅壯美畫(huà)卷盡現(xiàn)眼前，讓人驚嘆,、讓人折服,。只有朗聲誦讀才能表達(dá)我們內(nèi)心贊嘆、崇敬之心,。

2,、認(rèn)識(shí)天安門(mén)是新中國(guó)的象征,。—— 翻開(kāi)歷史的畫(huà)卷,，天安門(mén)記著新中國(guó)最濃墨重彩的一筆——“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了,！”這是歷史的聲音，這是民族的聲音,，更是勝利和希望的聲音,。“一唱雄雞天下白”,！在這里,，勞苦大眾迎接新生，在這里,，一個(gè)古老而嶄新的民族開(kāi)始崛起,，在這里，歡樂(lè)和信心開(kāi)始升騰??人們記住了這里：天安門(mén),！人們記住了這一天：1949年10月日,。從那一天起，五星紅旗就與旭日一同升起,。天安門(mén)廣場(chǎng)永遠(yuǎn)熱情無(wú)比——“鮮花與彩燈輝映,，禮花伴歌聲齊飛”，這里真的沸騰了,！這就意味著,，我們的國(guó)家,，我們的民族從此如紅日冉冉上升,，日益富強(qiáng)，日益?zhèn)ゴ?，永遠(yuǎn)屹立于世界的東方,。

3、作者譴詞造句十分精妙,，大量成語(yǔ),、比喻和象征手法、對(duì)偶的運(yùn)用,，都使文章更具有感染力,。

7、徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)

《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)》是一篇人物故事,，課文講述了年輕畫(huà)師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí),，為回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫(huà),，以?xún)?yōu)異成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)光的故事,，贊揚(yáng)了徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的可貴精神,。課文層次清楚，過(guò)渡自然,，用“更加奮發(fā)努力”,、“功夫不負(fù)有心人”等詞句，承上啟下,，轉(zhuǎn)承自然,。另外課文首尾呼應(yīng)，前文寫(xiě)外國(guó)學(xué)生因偏見(jiàn)而出言不遜,，后文寫(xiě)那個(gè)學(xué)生,，因徐悲鴻油畫(huà)轟動(dòng)畫(huà)界而鞠躬道歉。文章前后對(duì)比更鮮明地突出了文章的主題,。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,、激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好文章。

了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,，以徐悲鴻為榜樣，從小立志愛(ài)國(guó),，矢志刻苦學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大后為國(guó)爭(zhēng)光。理解“有眼不識(shí)泰山”的意義,，通過(guò)探究外國(guó)學(xué)生前后態(tài)度變化的原因感受徐悲鴻的愛(ài)國(guó)精神,。故事發(fā)生的背景：舊中國(guó)國(guó)貧民弱、在國(guó)際上沒(méi)有任何地位,。感受徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)的精神和為國(guó)爭(zhēng)光的高尚品質(zhì),。“徐悲鴻為什么要?jiǎng)?lì)志學(xué)畫(huà),？”抓住描寫(xiě)外國(guó)學(xué)生神態(tài),、語(yǔ)言的有關(guān)語(yǔ)句“很不禮貌、沖著”“你們中國(guó)人就是到了天堂去深造,，也成不了才,！”來(lái)體會(huì)外國(guó)學(xué)生對(duì)徐悲鴻、對(duì)中國(guó)人的侮辱,。隨后品讀描寫(xiě)徐悲鴻的語(yǔ)句“徐悲鴻被激怒了,，??必須用事實(shí)讓他們認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，換位思考,，揣摩徐悲鴻的內(nèi)心世界,，明白了：此時(shí)的徐悲鴻已經(jīng)下定決心刻苦學(xué)畫(huà)，要為中國(guó)人爭(zhēng)光,。最后通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物的思想情感,，感知人物形象,。

課文的4、5,、6三個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段落,，主要講了徐悲鴻怎樣勵(lì)志學(xué)畫(huà)。抓住“每逢節(jié)假日,、常常一畫(huà)就是一整天,、經(jīng)常每餐只用一杯白開(kāi)水和兩片面包”等關(guān)鍵詞句，從勤奮臨摹,、生活清苦兩個(gè)方面了解徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的經(jīng)過(guò),。“是什么力量支撐著徐悲鴻這樣刻苦學(xué)畫(huà)呢,？”人物為國(guó)爭(zhēng)光的可貴品質(zhì)和頑強(qiáng)毅力,。課文的7、8兩個(gè)自然段從兩個(gè)方面 直接或間接來(lái)說(shuō)明徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)的結(jié)果,。從“優(yōu)異的成績(jī),、轟動(dòng)了巴黎整個(gè)畫(huà)界”體會(huì)徐悲鴻努力所取得的成功。再抓住外國(guó)人向徐悲鴻道歉的有關(guān)描寫(xiě)“非常震驚,、鞠了一躬,、我承認(rèn)中國(guó)人很有才能、我是‘有眼不識(shí)泰山’”體會(huì)徐悲鴻的成功不僅僅是個(gè)人的成功,，更是中國(guó)的人的成功,，并通過(guò)前、后文前后對(duì)比閱讀,，體會(huì)徐悲鴻通過(guò)自己的努力確實(shí)為中國(guó)人爭(zhēng)光了,。

辨別課題“勵(lì)志”改為“立志”是否合適，我們明白了徐悲鴻到法國(guó)留學(xué),，拜達(dá)仰為師,，已經(jīng)立志成為一個(gè)畫(huà)家了,，而這不是課文的重點(diǎn),，所以用立志并不恰當(dāng)。而且“勵(lì)志”的意思比“立志”更深一層,，含有“下定決心”的意思,。

總結(jié)全課： ———— “徐悲鴻的成功得益于他的勵(lì)志，得益于他為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神,?！?/p>

10、九寨溝（這一單元,，寫(xiě)了諸多美景——《泉城》《九寨溝》《田園詩(shī)情》）

1,、文章先總說(shuō)九寨溝是一個(gè)童話世界,，然后寫(xiě)童話世界里的自然風(fēng)光（雪峰、平湖,、森林,、飛瀑）和珍禽異獸，最后總結(jié)九寨溝是人間仙境,。前后關(guān)照,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)《泉城》《九寨溝》《田園詩(shī)情》都是這樣的段落結(jié)構(gòu)。尤其是最后一個(gè)自然段,，省略號(hào)前的16個(gè)字概括了全文內(nèi)容,，省略號(hào)后的句子與前文照應(yīng)，直接表達(dá)了作者對(duì)九寨溝的贊美,、喜愛(ài),、留戀。

2,、作者的表達(dá)井然有序,。步換景移,，作者腳步的移動(dòng)——“從南坪西行40公里”：“繼續(xù)向縱深行進(jìn)”,，腳步變換景色變化。眼到景到,，作者先是仰望雪峰,，在極目力所能去平視,，湖泊、森林盡在眼底,，然后俯視湖水,，看尋找湖泊與湖泊之間的瀑布。作者觀察的目光漸近,，美景逐漸納入眼里,。即使是四個(gè)“也許”也是目光變化，動(dòng)物變化,，“不遠(yuǎn)處”,，“前方的叢林”“遠(yuǎn)處”“山坡跑下谷底”??作者始終讓自己的描寫(xiě)與自己的有序觀察結(jié)合在一起。

3,、作品中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言,。文中有很多四字詞語(yǔ)，精煉對(duì)應(yīng),，如雪峰插云對(duì)古木參天,，平湖對(duì)飛瀑，異獸對(duì)珍禽??文章還巧妙運(yùn)用比喻、擬人使景色增添情趣,。反復(fù)吟詠,，會(huì)發(fā)現(xiàn)文章的精彩句段很多。

16,、說(shuō)勤奮

學(xué)習(xí)幾句與勤奮有關(guān)的名人名言,。

1、天才就是勤奮,?！?歌德

2、自己應(yīng)為之事,，勿求他人,，今日應(yīng)為之事，勿等明日,?！?孫中山

3、懶惰像生銹一樣,，比操勞更有消耗身體,，經(jīng)常用的鑰匙，總是亮閃閃的,?！?富蘭克林

4、春天不播種,，夏天就不生長(zhǎng),，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗,?！?海德

5、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮,，有幾分勤學(xué)苦練,，天資就能發(fā)揮幾分；天資的充分發(fā)揮和個(gè)人的勤學(xué)苦練是成正比例的,?！?郭沫若

6、在天才和勤奮之間,，我毫不遲疑地選擇勤奮,，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆,?！?愛(ài)因斯坦

本單元的四篇課文《說(shuō)勤奮》《李時(shí)珍夜宿古寺》《維生素c的故事》《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。雖然文體相異，所寫(xiě)事情也涉及中外古今,，但他們的之間的精神內(nèi)核是一致的——從不同的側(cè)面啟發(fā)我們?nèi)绾巍白呦虺晒Α?。《說(shuō)勤奮》告訴我們走向成功,，要付出汗水和心血,，別無(wú)他途?！独顣r(shí)珍夜宿古寺》在此基礎(chǔ)上,，把我們往深層次引領(lǐng)：李時(shí)珍為什么能夠吃得這樣的苦，為《本草》傾注如此大的心血,？是心靈深處那高尚的追求,！《維生素c的故事》則從另一個(gè)角度告訴我們成功往往就是長(zhǎng)期關(guān)注、強(qiáng)烈期待下,，在某件事情促發(fā)下的瞬時(shí)靈感,。《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》則是大家在享受前人成功基礎(chǔ)上,，追求更方便的生活,，追求更大的成功。

《說(shuō)勤奮》是一篇議論文,，在課文首尾很明白地表達(dá)了觀點(diǎn),。一個(gè)設(shè)問(wèn)句，讓我們清晰地知道：通往理想境界的橋梁是勤奮,；“只有一生勤奮,，才能有所作為，才能對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。”一個(gè)“只有??才”強(qiáng)調(diào)了勤奮的重要意義,。文章首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，觀點(diǎn)鮮明,?！肮沤裰型猓恳粋€(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。”這一句話具體顯示了勤奮就是要付出“汗水和心血”,，這樣才能有成功的鮮花,。于是作者循著自己的觀點(diǎn),，列舉了古、今兩個(gè)成功者的事例,。司馬光,，是成功者，他的手中有鮮花——史學(xué)巨著《資治通鑒》,。他付出了“汗水和心血”— —“躲”“一遍又一遍”“一直”“只要??就??”“警枕”等,，可見(jiàn)他的“勤奮”，他從“小時(shí)候”到“長(zhǎng)大了”到“19年”真可謂“一生勤奮”??！他的勤奮為他贏得了成功。我們都知道“司馬光砸缸”的故事,，知道司馬光從小天資聰穎,，再加上勤奮，有了成就,，這也是可以理解的,。

作者緊接著列舉了童第周的事例，意在告訴我們“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一才,。”童第周“17歲才進(jìn)中學(xué)”“第一學(xué)期末,，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很差”,，可見(jiàn)，他天資并不好,，他“笨拙”,。可是他“勤奮”,?！懊刻臁薄疤靹偭痢薄巴砩稀薄翱偸恰保阋砸?jiàn)得付出了心血,。因?yàn)椤扒趭^”,，所以取得了成就——“成績(jī)名列前茅”“完成了青蛙卵剝離手術(shù)”，這就是“勤能補(bǔ)拙”??！華羅庚也是一個(gè)勤奮者，家庭條件不好,，身體條件不好,，可他依靠自己的“勤奮”成了著名的數(shù)學(xué)家。他的名言說(shuō)的就是自己??！這樣一來(lái),，我們就不難發(fā)現(xiàn)作者列舉事例的匠心：天資聰穎的，要想有成就需要“勤奮”,；天資不好的,，只要勤奮也能有才成就,。這兩個(gè)事例表面看是并列的關(guān)系,，課文呈“總-分-分-總”的段式。其實(shí),，往深處一想,，我們就發(fā)現(xiàn)了作者在論證觀點(diǎn)時(shí)的嚴(yán)密：古人、今人,，事例全面,；天資好壞，一正一反,。結(jié)果卻都是依靠“勤奮取得了成就”,。這樣一來(lái)，我們就明明白白把握了中心,。

20,、誠(chéng)實(shí)與信任（讓誠(chéng)實(shí)與信任更形象）

《誠(chéng)實(shí)與信任》是第六單元的課文，整個(gè)單元的主題很明確——“誠(chéng)信”,?！墩\(chéng)實(shí)與信任》標(biāo)題即中心詞，告訴我們誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要,；《珍珠鳥(niǎo)》在文末揭示中心：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎,？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信,，不能做背信棄義的小人?！墩\(chéng)實(shí)與信任》記敘了一天深夜,，“我”驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡,，于是我留下字條，事隔三天,，車(chē)主打來(lái)電話向“我”表示感謝的故事,。

站在教材的角度，什么是誠(chéng)實(shí)呢,？

1,、誠(chéng)實(shí)就是一旦出現(xiàn)問(wèn)題了,，先看到自己的過(guò)失?！斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我,?！边@句話很鮮明地告訴讀者，小紅車(chē)的主人是有失誤,，有責(zé)任的,，可真正出事了，應(yīng)像“我”那樣先“檢討”自己,。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn),，孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任，更何況現(xiàn)在小紅車(chē)的主人確實(shí)有誤呢,。

2,、誠(chéng)實(shí)就是即使沒(méi)有旁人“監(jiān)督”，也要遵守自己的生活潛規(guī)則,，做個(gè)正直的人,。“我環(huán)顧四周,，看不見(jiàn)一個(gè)人”于是我才寫(xiě)下字條的,。然而我們是否可以這樣想，四下無(wú)人時(shí),，面對(duì)自己犯下的錯(cuò)闖下的禍,，你想到的是逃逸還是面對(duì)。有人監(jiān)督,，有制度約束,，也許我們還能保證自己做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，但無(wú)人在場(chǎng),，我們是否可以秉承一顆真誠(chéng)的心呢,？

3、誠(chéng)實(shí)就是既要表示歉意,，還要勇于承擔(dān)責(zé)任,。“是我要向你表示歉意,。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái),，好讓我把錢(qián)寄給你?！泵鎸?duì)過(guò)失,，面對(duì)錯(cuò)誤,，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實(shí)際行動(dòng),，彌補(bǔ)錯(cuò)誤,，糾正錯(cuò)誤?！罢?qǐng)”顯示了“我”的誠(chéng)心,，“把錢(qián)寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。

4,、誠(chéng)實(shí)就是對(duì)人心懷感激,，寬容他人,?！拔掖螂娫捠窍蚰惚硎靖兄x的?！薄安挥昧恕毙〖t車(chē)的主人沒(méi)有借機(jī)“敲詐”,，甚至沒(méi)有提出“理所應(yīng)當(dāng)”的賠償要求，反而對(duì)“我”的言行心存感激,，寬容“我”,，原諒“我”。原來(lái)誠(chéng)實(shí)就是敞開(kāi)心扉面對(duì)自己,，面對(duì)他人,，以感恩的心面對(duì)突發(fā)問(wèn)題。

什么是信任呢,？信任是相互的,。我信任小紅車(chē)的主人，留下了姓名,、電話,，絲毫不擔(dān)心帶來(lái)的負(fù)面后果，這就是信任,。因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車(chē)主人,，小紅車(chē)主人也信任我，相信“我”是個(gè)好人,，是個(gè)有著“比金錢(qián)更寶貴”的品質(zhì)的人,。因?yàn)槲艺\(chéng)實(shí)，所以贏得了別人的信任,。因?yàn)楸舜诵湃?，所以事情有了溫暖的結(jié)局。

除了具體的文字,，課文中的唯一一幅插圖,，也要引起我們足夠的重視,，這幅圖填補(bǔ)了文章的空白——看到字條，小紅車(chē)主人的反應(yīng)——誠(chéng)信所帶來(lái)的溫暖,?？吹杰?chē)受損害了，理應(yīng)是生氣的,，不悅的,。然而，看,！車(chē)主拿著字條,，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人,。這就是誠(chéng)信的魅力,，讓人溫暖，讓人愉悅,，讓人幸福,。誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要！5）,、想想,，信賴(lài)還會(huì)是什么？試著寫(xiě)一句,。

信賴(lài),，（是撫慰心靈的一劑良藥。）,；信賴(lài),，（能創(chuàng)造奇跡。）??信賴(lài)是一盞燈,，一盞明亮的燈,，她使我們前進(jìn)的道路更亮，更明,；信賴(lài)是一座橋,，一座堅(jiān)固的橋，她使我們封閉的心靈相通,，相融,；信賴(lài)是一首歌，一首動(dòng)聽(tīng)的歌,，她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑,，愉悅；信賴(lài)是一首詩(shī)，一首抒情的詩(shī),，她讓我們?cè)谠?shī)意的生活中沉醉,，向往；

22,、九色鹿 《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事,。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì),，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義,、恩將仇報(bào)的可恥行為。這篇課文有幾個(gè)詞語(yǔ)具有提綱挈領(lǐng)的作用：知恩圖報(bào),、恩將仇報(bào),、背信棄義、見(jiàn)利忘義,，抓住“恩”“義”“信”“利”,，在對(duì)比中賞析人物。

在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,，我們不僅僅要關(guān)注九色鹿和調(diào)達(dá),，還應(yīng)該有國(guó)王,。通過(guò)學(xué)習(xí),，你們喜歡課文中的誰(shuí)？大多數(shù)同學(xué)都說(shuō)喜歡九色鹿,。九色鹿勇敢機(jī)智,，善良不求回報(bào)。還有學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡國(guó)王,。因?yàn)閲?guó)王是在被王妃纏得實(shí)在沒(méi)有辦法的情況下才下令捕殺九色鹿的,，而且他在聽(tīng)了九色鹿的話后馬上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還嚴(yán)懲了調(diào)達(dá),，并下令再也不許捕殺九色鹿,，所以說(shuō)他還是一位好國(guó)王。

《九色鹿》的故事出自敦煌壁畫(huà),，確實(shí),，它具備一個(gè)佛教故事的應(yīng)有的特征：善惡終有報(bào)。當(dāng)然,，在宗教故事中,，也有可能有另一種結(jié)尾：寬恕。世間最有力量的不是愛(ài),，也不是恨,，而是寬恕。

23,、霧凇

《霧凇》是一篇描繪吉林霧凇美景的文章,。文本中直接描寫(xiě)霧凇景色的句子并不多,。全文只有三個(gè)自然段，開(kāi)頭直接點(diǎn)明霧凇之美,；接著寫(xiě)到吉林霧凇形成的原因和過(guò)程,；最后作者對(duì)自己所見(jiàn)發(fā)出贊嘆。從文本的段落構(gòu)成看,，通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)感悟到吉林霧凇之美,，以及吉林霧凇形成的原因和過(guò)程。霧凇這美麗的奇觀,，將我們帶到松花江畔千姿百態(tài)的霧凇情境中,，給人身臨其境的感覺(jué)?！皾嵃拙К?、銀光閃爍、美麗動(dòng)人”等詞語(yǔ)說(shuō)明霧凇顏色之美,； “千姿百態(tài),、瓊枝玉樹(shù)”說(shuō)明霧凇的姿態(tài)之美； “綴滿(mǎn)”說(shuō)明霧凇之多,； “千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”說(shuō)明霧凇景觀之壯麗,、奇妙。

霧凇的形成是文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。第二自然段對(duì)霧凇形成的原因,、過(guò)程的描寫(xiě)，層次清楚,，條理有序,。這一節(jié)圍繞“空氣中過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成”敘述。飽和什么意思,？過(guò)于飽和又是什么意思,？“飽和”泛指事物在某個(gè)范圍內(nèi)達(dá)到最高限度?！斑^(guò)于飽和”,，在這里指水汽已經(jīng)超過(guò)最高限度了。接著作者用了“彌漫”,、“籠罩”,、“淹沒(méi)”三個(gè)詞，具體說(shuō)明什么過(guò)于飽和的原因,。體會(huì)當(dāng)時(shí)霧氣充滿(mǎn)松花江畔十里長(zhǎng)堤的景象,。作者在敘述這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，運(yùn)用了一系列表示順序的詞——“漸漸地”、“慢慢地”,、“輕輕地”,、“最初”、“逐漸”,、“最后”,，寫(xiě)出了霧氣結(jié)冰時(shí)的緩慢過(guò)程。而且作者寫(xiě)水汽遇冷凝結(jié)的過(guò)程時(shí),，完全把它詩(shī)化了,，使人讀了如在眼前。

25,、古詩(shī)兩首

1,、《江雪》的作者是（唐）朝詩(shī)人（（柳宗元）。前兩句詩(shī)讓我們感受到（茫茫冰雪）,，后兩句則體現(xiàn)了詩(shī)人（孤獨(dú),、寂寞）的情調(diào)。詩(shī)中迎風(fēng)抗雪,、孤舟獨(dú)釣的漁翁形象,，正是詩(shī)人（不屈精神和孤獨(dú)情懷）的人格化身。

1,、草秀故春色,，梅艷昔年妝?！?李世民《元日》

2,、今朝一歲大家添，不是人間偏我老,。——宋 陸游《木蘭花 元日》

3,、夜半梅花添一歲,，夢(mèng)中爆竹報(bào)殘更?！?楊萬(wàn)里《乙丑改元開(kāi)禧元日》 元日是一年的第一天,，所以這一天常使古人抒情感懷。

元日：農(nóng)歷正月初一,，即春節(jié),。一歲除：一年已盡。除,，去,。曈曈：日出時(shí)光亮的樣子。

爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來(lái)驅(qū)鬼避邪,，后來(lái)演變成放鞭炮,。屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗,，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒,，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽,。

桃：桃符,，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶,、郁壘兩位神靈的名字,，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪,。譯文:在噼噼啪啪的爆竹聲中,，送走了舊年迎來(lái)了新年。春風(fēng)把暖洋洋的暖氣送入屠蘇酒,，天剛亮?xí)r,，家家戶(hù)戶(hù)都取下了舊桃符，換上新桃符,，迎接新春,。

《江雪》—— 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪。

這是柳宗元被貶到永州之后寫(xiě)的詩(shī),，他借寒江獨(dú)釣的漁翁,，抒發(fā)自己孤獨(dú)郁悶的心情。開(kāi)頭兩句“千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅”描寫(xiě)了雪景,，“千山”“萬(wàn)徑”都是夸張語(yǔ)。山中本應(yīng)有鳥(niǎo),，路上本應(yīng)有人,；但卻“鳥(niǎo)飛絕”“人蹤滅”。詩(shī)人用飛鳥(niǎo)遠(yuǎn)遁,、行人絕跡的景象渲染出一個(gè)荒寒寂寞的境界,，雖未直接用“雪”字，但讀者似乎已經(jīng)見(jiàn)到了鋪天蓋地的大雪,，已感覺(jué)到了凜冽逼人的寒氣,。這正是當(dāng)時(shí)嚴(yán)酷的政治環(huán)境的折射,。

三、四兩句“孤舟蓑笠翁,，獨(dú)釣寒江雪”,，刻畫(huà)了一個(gè)寒江獨(dú)釣的漁翁的形象，在漫天大雪,，幾乎沒(méi)有任何生命的地方,，有一條孤單的小船，船上有一位漁翁,，身披蓑衣,，獨(dú)自在大雪紛飛的江面上垂釣。這個(gè)漁翁的形象顯然是詩(shī)人自身的寫(xiě)照,，曲折地表達(dá)出詩(shī)人在政治改革失敗后雖處境孤獨(dú),，但頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏,、傲岸清高的精神面貌,。

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)生字表 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期中考試試卷篇四

教材分析：

第一單元：師生

本單元圍繞“師生”這一主題，編排了兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地,。前一篇課文作者記敘了童年時(shí)代的啟蒙老師對(duì)自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴幫助,。雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事，但從這篇課文里我們都能體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情,。另一篇記敘的是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家孔子因?yàn)橛薪虩o(wú)類(lèi)和因材施教而受到學(xué)生的尊重,，從而使得學(xué)生明白了自己雖然各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理,。

學(xué)情分析：

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,，口語(yǔ)表達(dá),、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴，明白老師對(duì)自己教育的良苦用心,，從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報(bào)老師的付出,。

2,、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3,、通過(guò)暢所欲言,、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意,，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)文的各項(xiàng)訓(xùn)練,，使學(xué)生能較好地運(yùn)用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)與老師交流感情,，使師生間情意進(jìn)一步加深。

教學(xué)策略：

課余時(shí)間多與不善于交流的學(xué)生交流,，了解他們的學(xué)習(xí)和生活狀況,，從而增進(jìn)師生情感，利于課中的學(xué)習(xí),，利于突破教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)過(guò)程：

1、師恩難忘

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)課文要求,。

1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,，將課文讀正確,、讀通順。

2．了解課文大意,，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記,，試著尋找答案,。

二,、導(dǎo)入新課。

1．板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說(shuō)說(shuō)課題的意思,。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰(shuí)？什么事讓他難忘,？

三,、了解課文大意。

1．帶著問(wèn)題自讀課文,。

2．全班交流,，弄清課文主要寫(xiě)了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，給“我”巨大影響的事,。

四,、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文,。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,。

2．小組匯報(bào)本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問(wèn)題,。

4．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

娓娓動(dòng)聽(tīng),、身臨其境,、嘎然而止、引人入勝,、年近古稀,、恭恭敬敬

鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的成語(yǔ)造句。

5．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段,。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣,？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來(lái)？

生朗讀第七段,，找出相應(yīng)詞語(yǔ)理解交流（入迷,、恍如、發(fā)呆,、驚醒）,。

請(qǐng)生分別扮演田老師講故事，“我”聽(tīng)故事,，再現(xiàn)場(chǎng)景,，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

6．過(guò)渡：田老師編故事講課對(duì)“我”以后有什么影響,？

7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段,。（簡(jiǎn)介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解,。）

8．小結(jié)：說(shuō)說(shuō)此時(shí)你對(duì)“師恩”如何理解,？如果把“恩”換成“情”、“愛(ài)”,、“益”是否可以,？

五、鼓勵(lì)學(xué)生選一首學(xué)過(guò)的古詩(shī)編個(gè)故事,。

第二課時(shí)

一,、將自己所編的故事全班交流。

二,、再讀課文,，賞析課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人,？你喜歡他嗎,？”說(shuō)出理由。

2．再讀課文,，小組交流,。

3．小組匯報(bào)交流成果。

4．過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何,？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思,。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響,，“我”深深地敬愛(ài)著這位老師,。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng),。

三,、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái),。注意寫(xiě)清文章題目,、作者、書(shū)名和日期,，以備查閱,。

第三課時(shí)

一、學(xué)生交流摘錄情況,，進(jìn)行評(píng)議,。

二、比較記憶字形,，鞏固識(shí)字,。

恍 畔 杖 描

光 伴 仗 瞄

三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

師恩 難忘（劉紹棠）

編故事 行禮

讓我入迷 感念

讓我開(kāi)了竅 終生難忘

師生情深

孔子和學(xué)生

第一課時(shí)

一,、預(yù)習(xí)課文要求。

1．自讀課文,，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字,，把課文讀通、讀順,。

2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問(wèn)題,。

二、導(dǎo)入新課

1．出示“孔子”的畫(huà)像,，你認(rèn)識(shí)他嗎,？板書(shū)“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子,。

3．過(guò)渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家,，它一生教過(guò)三千多名學(xué)生。

4．板書(shū)課題：“孔子和學(xué)生”,，齊讀課題,。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人,？為什么人們稱(chēng)他為偉大的教育家呢？

三,、理解課文

1．帶著問(wèn)題朗讀課文,，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn),。

2．全班交流,，說(shuō)出自己的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤,，一視同仁,，理解“有教無(wú)類(lèi)”一詞。

引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育,，理解“因材施教”一詞,。

4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

5．小組匯報(bào)交流情況,，將疑難問(wèn)題全班交流,。

四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ),，摘錄自己喜歡的,。

第二課時(shí)

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流,，談?wù)勛约簩?duì)它的理解,。

二、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí),。

三,、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么,？

四,、讀名言警句，試著背下來(lái),。

1．子曰：“三人行,，必有我?guī)熝伞t其善者而從之,，其不善者而改之,。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度,。

2．“弟子不必不如師,，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻,，如是而已,。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),。

五、讀課文,，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生,，學(xué)生之間相互交流評(píng)議,。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕,、天資,、愚笨、選擇,、謹(jǐn)慎,、謙虛

二、比較記憶字形

裕 資 擇 謹(jǐn) 慎

浴 姿 澤 勤 真

三,、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè),。

語(yǔ)文天地

第一課時(shí)

一、自讀短文《爸爸的老師》

1．引疑：爸爸的老師是誰(shuí),？短文講了一件什么事,？

2．生讀課文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師,，心情有些什么變化呢,？想象當(dāng)時(shí)的情景。

4．生再讀課文,，邊讀邊圈點(diǎn),。

5．全班匯報(bào)交流。

6．指名生讀短文,，評(píng)議朗讀情況,。

7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

二,、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡,，向老師表達(dá)自己的敬意。

1．借用教師節(jié)到來(lái)的契機(jī),，讓學(xué)生自制賀卡,，并給老師寫(xiě)幾句話。

2．制定活動(dòng)計(jì)劃。

3．動(dòng)手實(shí)踐,，同學(xué)間相互交流,，相互提出建議。

4．辦展報(bào),。

第二課時(shí)

一,、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1．自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn),。

2．全班交流：影響作者一生的老師是誰(shuí),？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么,？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心,，從而給“我”以巨大影響。

4．將田老師與布魯克斯先生相比較,，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn),？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的看法。

5．讀,、背名言警句：吾愛(ài)吾師,，吾更愛(ài)真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從,，要積極思考,。

二、口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)說(shuō)我們的老師

1．過(guò)渡：古今中外,，有許多老師給人們留下了深刻的印象,，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師,，向同學(xué)介紹一下他（她）吧,！

2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人,，要做好準(zhǔn)備,，向好先說(shuō)什么，怎樣說(shuō),。

3．小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，同學(xué)互相評(píng)議。

第三課時(shí)

將口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容記錄下來(lái),，形成習(xí)作,，題目自擬。

第二單元 明月

教材分析：

本單元以“明月”為主,，編排了兩首古詩(shī),，一篇散文和一篇記敘文，從不同的角度，用不同的文體描寫(xiě)月亮,，介紹月亮,。《古詩(shī)二首》借月抒情,，寄托了詩(shī)人對(duì)明月的贊美,。散文《月跡》是作家對(duì)童年時(shí)代的一段美好回憶，充滿(mǎn)童真童趣,?！讹w向月球》真實(shí)地再現(xiàn)了1969年人類(lèi)首次登月的過(guò)程。

學(xué)生分析：

學(xué)生對(duì)月亮有好奇感,，在學(xué)文的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)查字典或有關(guān)資料，初步了解詩(shī)句的意思,，能夠大致理解詩(shī)中描述的情景,。

2、通過(guò)多種形式讀懂課文,，理解課文的寫(xiě)作順序,，了解孩子們?cè)谀睦飳さ皆铝粒⒗斫狻霸铝翆儆诿總€(gè)人”的深刻含義,。

3,、自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容,，了解人類(lèi)在離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗,，激發(fā)對(duì)月球的好奇心，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘,，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,，感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,。

2、聯(lián)系上下文,，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),，體會(huì)作者回憶童年美好生活是流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)。

教學(xué)策略：

先讓學(xué)生自讀課文,、自學(xué)生字,，以讀代講，感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵

古詩(shī)二首

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《暮江吟》）

一,、欣賞古詩(shī),，揭示課題。

1,、同學(xué)們,，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng),？

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà),，咱來(lái)看圖猜古詩(shī),、背古詩(shī)，怎么樣,？敢不敢試一試,？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng),！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背,。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城,，清明,，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首,；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度,；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月,，呼作白玉盤(pán),。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端,?！乙呀?jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月,，不同的詩(shī)人有不同的感受,。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》,，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī),。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看,。（板書(shū)：暮江吟,，請(qǐng)大家齊讀課題）

3,、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字,，一個(gè)口字旁,，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠,、作詩(shī)的意思,。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景,。

二,、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1,、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧,！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音,。

2,、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了,，看得出你已經(jīng)有所收獲,；

讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高,，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀,？

3,、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀,；可以站起來(lái)大聲讀,；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍,。

4,、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎,？有什么問(wèn)題提出來(lái),，咱們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽(yáng),、瑟瑟,、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起,。

（板書(shū)：殘陽(yáng),；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢,；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎,？這么多的同學(xué)不明白,，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題,，還有不明白的嗎,？）

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng),。指快要落山的太陽(yáng),。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射,，陽(yáng)光非常平緩柔和,。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞,。

6,、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方,，呈現(xiàn)出深深的碧色,。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色,，波谷受光少呈現(xiàn)碧色,。你們看！（演示課件——夕陽(yáng)照射下,，江面波光粼粼,，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”,。

（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀,。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái),，九月初三夜晚的景色又是怎樣的,？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景啊,！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢,？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思,，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情,。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景,？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng),，你仿佛看到了什么,？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8、的確,！這般美景怎能不讓人陶醉,？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美,？

評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

最后一句讀得回味悠長(zhǎng),；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè),，想試試嗎,？

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；

因?yàn)槟隳茏x懂,，所以讀出韻味來(lái)了,。

9、如今詩(shī)人白居易已作古,，可謂物是人非,。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧,！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已,，不禁吟詩(shī)一首??

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》）

一、過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月,，讓白居易流連忘返,，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗,，請(qǐng)大家齊讀課題）

1,、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一,。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī),，你會(huì)有更多的了解,。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下,，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的,？（板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法,，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》,，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

二,、現(xiàn)在,，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人,。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題,？派個(gè)代表,，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕,，速度慢）,；

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑——人寂靜心閑,；空——空蕩蕩,，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩(shī),，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句——詩(shī)美,，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受,？——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出,？）

在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽,。我要祝賀每一位同學(xué),，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法,，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者,！

三、總結(jié)拓展,。

同樣是歌頌明月,，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái),，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨,，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī),？

想想看：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友,，在《竹里館》中留下了“深林人不知,，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月,，天涯共此時(shí),。---張九齡描寫(xiě)了海上月。

想必大家意猶未盡吧,。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī),。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》??

同學(xué)們,，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集,，美美得讀一讀,，也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

暮江吟

鳥(niǎo)鳴澗

殘陽(yáng)

江邊

美 靜

山中月夜

月夜

飛向月球

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課,、激發(fā)興趣

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中,，月亮里有廣寒宮,，有桂樹(shù)，有玉兔,，還有漂亮的嫦娥仙子,。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課,，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看,，好嗎?(板書(shū)課題6 飛向月球)

二、初讀指導(dǎo)

1,、學(xué)生自由讀課文,。

要求：把課文讀正確，讀通順,。

2,、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)：

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)指名逐行讀,，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音,、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同,。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：

聯(lián)絡(luò)：彼此交接,，接上關(guān)系。

聳立：高高地直立,。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽(yáng)系內(nèi)空間航行的人員,。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長(zhǎng)久地看,，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量,。

(4)指名分自然段朗讀課文。

師相機(jī)指點(diǎn),。

3,、默讀課文,，按課后提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段),。

第二段(第5～6自然段),。

第三段(第7自然段)。

三,、精讀訓(xùn)練

1,、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第一段,，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分,，你知道了什么?

(2)討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：

①在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)

②誰(shuí)飛向月球?(阿姆斯特朗,、奧爾德林,、柯林斯)

③怎樣飛向月球?

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò)。(離開(kāi)地球升上天空,；向月球加速前進(jìn),；脫離地球；接近月球,；平穩(wěn)著陸)

(板書(shū)：升天加速脫離接近著陸)

指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過(guò),，語(yǔ)言要通順連貫。

(3)錄音欣賞,。

邊聽(tīng)錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容,。

(4)設(shè)疑。

在飛向月球的過(guò)程中,，你最感興趣的是什么?課文中詳寫(xiě)了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考,，下節(jié)課討論。

四,、作業(yè)

1,、描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文。

第二課時(shí)

一,、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

二,、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段,。

(1)自由朗讀課文,，畫(huà)出你最感興趣的地方，并說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

(2)討論,，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的??還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著??”,，(“輕飄飄”、“無(wú)法??站穩(wěn)”,、“稍-??就??”,、“飄來(lái)飄去”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②“座艙里沒(méi)有上下左右和正反之分,，??懸著睡,。”

(“可以??也可以??”,、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

③出示投影片：“他們吃的′飯′是特制的??捕捉?！边@里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況,。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?

(“先??再??然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序,，想一想,，然后說(shuō)給大家聽(tīng)，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚,，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明?(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩,。可是,，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的,，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--不便，因此,，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難,，宇航員們是怎樣工作的呢?

找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ)。

(“仔細(xì)地檢查”,、“一個(gè)個(gè)”,、“不時(shí)地”??)

(5)經(jīng)過(guò)三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球,，在宇航員與地面指揮中心的合作下,，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過(guò)程容易嗎?

讀第4自然段,，抓住“地面指揮中心命令”,、“逐漸減速”、“慢慢下降”,、“終于”等詞語(yǔ),，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn),。

(6)小結(jié)。

2,、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段),。

(1)默讀課文,，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。(寫(xiě)兩名宇航員登上月球)

(2)指名讀第5自然段,，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子,。

“心馳神往”是什么意思，說(shuō)明了什么?(人類(lèi)想登上月球已經(jīng)很久很久了)

“小心翼翼”是什么意思,，說(shuō)明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)

(板書(shū)：小心冀翼深深腳印)

假如你是宇航員,，你登上月球會(huì)怎么做?

(3)自由讀第6自然段,，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書(shū)：沒(méi)有??也沒(méi)有??只能看到??)

指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

①月球上廣袤的荒原上高山聳立,、巨石嶙峋。

②隨太陽(yáng)光線角度的變化,，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩,。

③站在月球看到的地球的模樣。

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的??”

人類(lèi)第一次登上了月球,，實(shí)現(xiàn)了干百年來(lái)的夢(mèng)想,，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。

3,、學(xué)習(xí)課文第三段,。

(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開(kāi)始了工作。

教師范讀課文,，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書(shū)：幾十種元素),。

(2)“相信在不久的將來(lái)，月球一定會(huì)成為人類(lèi)的另一個(gè)家

(“可以??也可以??”,、“懸著睡”等詞語(yǔ)寫(xiě)出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

③出示投影片：“他們吃的′飯′是特制的??捕捉?！边@里寫(xiě)宇航員們失重之后的吃飯情況,。作者用了一些表示先后的詞語(yǔ)，你能找出來(lái)嗎?

(“先??再??然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序,，想一想,，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。

當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說(shuō)清楚,，課文中用了一個(gè)什么句子來(lái)說(shuō)明,？

(用“像魚(yú)兒覓食一樣”來(lái)比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺(jué)得特別好玩,。可是,，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的,，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來(lái)了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難,，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語(yǔ),。

(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”,、“不時(shí)地”??)

（5）三天多時(shí)間的飛行,，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下,，登月艙在月球上停穩(wěn)了,，這個(gè)過(guò)程容易嗎?

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：??”,、“逐漸減速?”,、“慢慢下降”、“終于”等詞語(yǔ),，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn),。

(6)小結(jié)。

三,、總結(jié)全文,，激發(fā)興趣

1、默讀課文,，概括段落提綱,。(板書(shū)：飛向月球登上月球開(kāi)發(fā)價(jià)值)

2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球,、登上月球的經(jīng)過(guò),，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_(kāi)發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過(guò)自己的研究,、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)去研究它們,，開(kāi)發(fā)它們,，讓更多的天體，更多的資源為人類(lèi)造福!

四,、布置作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、用“先??再??然后??”寫(xiě)一段話

語(yǔ)文天地

第一課時(shí)

今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí),。

一,、交流摘錄筆記。

鼓勵(lì)學(xué)生今后寫(xiě)好摘錄筆記,。

二,、讀一讀。

開(kāi)展學(xué)生間賽讀,、賽背,。

鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

三,、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》,。

教師巡視,，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性老師參與小組學(xué)習(xí),。

第二課時(shí)

一,、開(kāi)卷有益

共四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。

二,、指導(dǎo)學(xué)生摘抄好詞佳句,，第三單元 民族之花

教材分析：

本單元主題為“民族之花”，設(shè)計(jì)的意圖主要是讓學(xué)生領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情,，充分認(rèn)識(shí)到我們的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的整體,，只有各民族兄弟姐妹相親相愛(ài)，我們的祖國(guó)才會(huì)蒸蒸日上,、興旺發(fā)達(dá),。

本單元既有歌詞，也有記敘文,，還有說(shuō)明性的文字,。選材也各不相同，教學(xué)時(shí)要注意從不同的角度切入來(lái)分析每一篇文章表達(dá)思想感情的不同方法,，有的采用的是直抒胸臆,，一氣呵成的方法；有的是通過(guò)包含感情的方法抒發(fā)的,，有的是借助于一個(gè)簡(jiǎn)單的飾物來(lái)說(shuō)明的,，但卻有異曲同工之妙，每一篇文章都能使讀者受到深深的感染,。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,，口語(yǔ)表達(dá),、情感表達(dá)較好,，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字,；理解文章的的句子．

能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)五十六個(gè)民族，體會(huì)各民族的深情,；激發(fā)學(xué)生多民族感情的理解,，以及感謝。

重點(diǎn)難點(diǎn)

本單元通過(guò)對(duì)比喻句的理解來(lái)把握文章內(nèi)在的思想感情,。

教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文,、自學(xué)生字，以讀代講,，感悟詩(shī)句,、文章內(nèi)涵

愛(ài)我中華

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們我們都知道中華民族的土地上生活著不同的民族他們相互尊重，情同手足,，就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹一樣和睦相處（放歌曲愛(ài)我中華）,。

2、課前同學(xué)們都收集了與課文相關(guān)的資料和圖片,，誰(shuí)來(lái)給帶大家介紹,，展示一下？

3,、你們想唱這首歌嗎,？要想唱好一首歌，首先要理解歌詞,，那我們就一起到文中看一看吧,！

二、初讀,，讀通

多媒體出示

1,、選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀,，課文讀正確,，讀通順。

2,、提出自己不懂的問(wèn)題,，用“＿”或“,？”畫(huà)出來(lái)。在小組內(nèi)與同學(xué)討論交流,。

三,、再讀，感知

談讀書(shū)感受,，讀了這篇課文,，你有什么感受？你的感受是通過(guò)課文中哪些詞句得到的,？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文,。

四、研讀,，感悟

根據(jù)學(xué)情隨機(jī)反饋,。

1、通過(guò)研讀,，感受到不管五十六種語(yǔ)言有多大的差異，但有一句話的意思是一樣的,，那就是“愛(ài)我中華”,。

①結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句談理解,講感受。

②點(diǎn)擊教學(xué)軟件,，通過(guò)大屏幕放映⑴奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)健兒在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上雄姿英發(fā)的場(chǎng)景,，使學(xué)生目睹各族健兒在世界 比賽場(chǎng)上為祖國(guó)摘金奪銀爭(zhēng)得榮譽(yù)的場(chǎng)面。放映⑵醫(yī)護(hù)人員在非曲時(shí)期救助病人的畫(huà)面,，使學(xué)生體會(huì)到中華各族兒女在愛(ài)國(guó)熱情的激勵(lì)下,，在各行各業(yè)中忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。

③指導(dǎo)感情朗讀,，邊讀邊想象那感人的場(chǎng)面。

2,、通過(guò)研讀,，體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情

過(guò)渡：看到這一幕幕動(dòng)人的場(chǎng)面，我們心潮涌動(dòng),，激情澎湃,，清聽(tīng)作者的感慨。

①出示課件,，學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊體會(huì),。

②介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

《愛(ài)我中華》這首歌是我國(guó)著名的詞作家喬羽,、著名曲作家徐沛東在20世紀(jì)90年代初創(chuàng)作的,，是為在廣西舉行的第四屆全國(guó)少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲，音樂(lè)采用壯族民間曲調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展,。這首歌表現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族精神,。它不斷鼓舞著中華兒女把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的豪情壯志。

③會(huì)唱的同學(xué)唱《愛(ài)我中華》,，多而加深對(duì)課文的理解,。

④這雄壯的歌聲唱出了民族情，愛(ài)國(guó)情,，更唱出了中華民族戰(zhàn)無(wú)不勝,，奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄氣概。

⑤組織討論,，在朗讀歌詞時(shí),，哪句話讓你充滿(mǎn)激情。

⑥師生有感情地朗讀歌詞時(shí)（師讀愛(ài)我中華其余生讀）,。愛(ài)我中華在文中出現(xiàn)了6次,，每次都不同程度地愛(ài)到感染，特別是最后一句,，在歌詞結(jié)尾點(diǎn)題,，首尾互應(yīng)，一氣呵成將作品中的愛(ài)國(guó)情推向高潮,。

五,、總結(jié)全文

這么美的歌詞，配上昂揚(yáng)的旋律,，更能表達(dá)人們的愛(ài)國(guó)情感,，就讓我們載歌載舞再一次聽(tīng)聽(tīng)這首催人奮進(jìn)的歌吧！（放歌曲愛(ài)我中華）,。

草原

中國(guó)結(jié)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)課

教師出示一根編中國(guó)結(jié)的紅絲線，同學(xué)們這是什么,？

教師出示一個(gè)中國(guó)結(jié),，這優(yōu)勢(shì)什么呢？ 你能說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎?

教師總結(jié)：

＂這跟繩子扯的再遠(yuǎn),，也離不開(kāi)這個(gè)＂頭＂．這就形成了這個(gè)＂中國(guó)結(jié)＂．

板書(shū)課題：中國(guó)結(jié)

二,、整體認(rèn)讀了解課文內(nèi)容內(nèi)容。

1,、通過(guò)自己喜歡的方式朗讀課文,，解決課文中新的生字朋友。

2、思考：課文中寫(xiě)的中國(guó)結(jié)都在什么地方出現(xiàn),？

三,、細(xì)讀課文，交流品讀,。

通過(guò)對(duì)課文第二段的閱讀,，對(duì)中國(guó)結(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的了解。

默讀二,、三段,，思考：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么,？

讓學(xué)生展開(kāi)想象除了書(shū)上的這些描寫(xiě)你還能想到什么,？

孩子用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，通過(guò)學(xué)生的相互補(bǔ)充達(dá)到完美的境界,。

你是從什么地方看出人民喜歡中國(guó)結(jié),，在課文中找出有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，全班互相交流,。

指名讀一讀畫(huà)出的語(yǔ)句,。

指導(dǎo)朗讀，通過(guò)個(gè)別的詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)結(jié)的意義,，應(yīng)該讀的速度快一點(diǎn),，聲音響亮。讓學(xué)生根據(jù)課文中的上下理解,。

過(guò)渡：

中國(guó)結(jié)不僅代表著你們說(shuō)的意義？它還代表著中國(guó)心,，飽含這中國(guó)情．

自由讀第四自然段

讀完后集體交流你是怎樣理解文章中所說(shuō)的＂頭＂的,。

中國(guó)結(jié)中寄托著所有華夏子孫的濃濃深情，有一種怎樣的感情,？課文中那些詞語(yǔ)表達(dá)這種情感,？

通過(guò)課文的分析讓學(xué)生試著概括文章的段落大意。

四,、總結(jié)：

根據(jù)板書(shū),，由學(xué)生總結(jié)從課文中學(xué)到了寫(xiě)什么？

文章最后一個(gè)自然段介紹了中國(guó)結(jié)受歡迎的原因． 說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的,，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)你還有什么不明白的地方,？

五、作業(yè)：

背誦自己喜歡的段落,。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入揭題 

1、你喜歡的中國(guó)結(jié),，他們一定給你留下了深刻的印象,?；貞浺幌拢愣家?jiàn)過(guò)什么樣的中國(guó)結(jié),？ 

2,、我們繼續(xù)來(lái)感受文章中給我們?cè)鯓觼?lái)解釋中國(guó)結(jié)的 

[板書(shū)課文標(biāo)題]

播放課文錄音。

二,、重新認(rèn)識(shí)全文 

1,、速讀課文，找出你喜歡的句子,，并用筆畫(huà)下來(lái),。 

2、你能讀出自己喜歡的語(yǔ)氣嗎,？ 

3,、小組研究：

它包含了什么樣的民族感情？

4,、反復(fù)閱讀第5自然段,，然后把這個(gè)課文復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣 

三,、總結(jié)全文

1． 再讀全文：跟著課文錄音輕聲讀課文,。

2． 縱觀全文，說(shuō)一說(shuō)：

中國(guó)結(jié)代表了什么,？

把你心中的感受用一二句話說(shuō)出來(lái),。

四、學(xué)習(xí)本課的生字詞

1,、學(xué)習(xí)生詞

a,、本課中你還還有哪些不理解的詞語(yǔ)？

b,、集體用聯(lián)系上下文的方法理解

嘆為觀止

憧憬

2學(xué)習(xí)寫(xiě)本課生字,。

a、出示生字“寵 飾

頸 僑 憧 憬 乞”,。

b,、讀字組詞。觀察字形,，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么,？

c、認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置,，模仿寫(xiě),。

d、寫(xiě)完后在班里展示寫(xiě)的好的學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

五,、課堂小結(jié)

對(duì)于本節(jié)課你想說(shuō)點(diǎn)什么？

語(yǔ)文天地

第一,、二課時(shí)

一,、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們,，通過(guò)我們學(xué)習(xí)了“民族”你對(duì)民族深情是不是又有了更深的了解,？

你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

你們可真棒,，又學(xué)到了那么多知識(shí),！讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這部分知識(shí)吧！

二,、語(yǔ)文天地練習(xí),。

1、摘錄筆記

本單元教師對(duì)學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,，而是讓學(xué)生把課文中新的詞語(yǔ)積累下來(lái),，并進(jìn)行自學(xué)．

2、聊一聊各個(gè)民族

全班一起來(lái)匯報(bào)自己的情況,，并讓學(xué)生對(duì)都了解什么．教師可以給予一定的幫助．

3,、開(kāi)卷有益：

做客喀什

(1)默讀全文。自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法,。在小組里讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀得多,、誰(shuí)讀得正確,。

(2)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)

（3）全班進(jìn)行朗讀,，分小組朗讀,，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀,。

(4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ),，并抄寫(xiě)在自己的摘抄本上．

4、金鑰匙 大家寫(xiě)完文章后,，都采用什么樣的形式來(lái)修改它們呢,？

丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見(jiàn)．

咚咚告訴我們：＂習(xí)作寫(xiě)完后,，我自己愿意大聲的朗讀,，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方 讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己還有什么合理的方法．

5、讀一讀 出示：

語(yǔ)言是花苞,，行動(dòng)才是果實(shí),；

決心是種子，實(shí)干才是肥料．

維吾爾族言語(yǔ)

想要找到珊瑚和瑪瑙,，就得下到大海里,；

想要找到寶石和碧玉，就得翻過(guò)萬(wàn)水千山

裕固族諺語(yǔ)

老師給學(xué)生介紹一下這兩個(gè)民族．

從句子中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．

對(duì)于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo)．

你還知道其他民族的諺語(yǔ)嗎,？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1,、熟讀《開(kāi)卷有益》

2、背誦兩句諺語(yǔ)．

第三,、四課時(shí)

（習(xí)作略）

第四單元 收獲

教材分析

本單元包括兩篇主體課文和兩篇閱讀課文,。《拾穗》一課是對(duì)世界名畫(huà)《拾穗》的欣賞,。表達(dá)了 作者對(duì)19世紀(jì)法國(guó)農(nóng)婦的辛勞的理解和同情,。《落花生》一文,，敘述了作者一家人自己種花生,，又自家享用勞動(dòng)成果的過(guò)程，感悟到應(yīng)該做什么樣的人的道理,。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ),，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,，口語(yǔ)表達(dá),、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)目標(biāo)

1,、初步體會(huì) “收獲”的愉悅，同時(shí)也體味到?jīng)]有勞動(dòng),，就沒(méi)有收獲的生活哲理

2,、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

3,、通過(guò)暢所欲言,、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),，對(duì)農(nóng)民要關(guān)心,、尊重、敬佩,、不要歧視

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解父親贊美花生的話的深刻含義,，懂得做人“要做有用的人,，不要只做偉大、體面的人,?！睂?duì)社會(huì)有用、對(duì)他人有益,，是一個(gè)人的真正價(jià)值,。

教學(xué)策略

先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字,，以讀代講,，感悟文章內(nèi)涵

落花生

拾穗

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書(shū)（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么,？

二．初讀課文,，整體感知

1．自由讀課文

注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2．檢查字詞

彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊

欣賞充滿(mǎn)

三．理解課文內(nèi)容

1．從課文中的哪一部分看出收獲了,？（第一段）

板書(shū)（收獲）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中,，彌散在田野上,，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象,。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎,？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫(huà)。

2．欣賞畫(huà)面,，說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？

3．文中，作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體,、細(xì)致的描寫(xiě),。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三位婦女動(dòng)作,、神態(tài)的句子,。

4．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子

板書(shū)：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開(kāi)始

5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么,？

6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫(huà)談出了自己的感受,，我們看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這副畫(huà)的？ 指名讀第6,、7段

由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受,，因此這副畫(huà)畫(huà)的十分逼真,，認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)

四．情感升華

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想,？收獲的季節(jié)屬于她們嗎,？她們能享受到收獲的幸福嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

收獲

中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)

拾穗 ｛右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開(kāi)始

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫(huà)嗎,？你能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下這幅畫(huà)嗎,？前幾天，我們一起欣賞了著名畫(huà)家米勒的這幅油畫(huà)作品,，學(xué)習(xí)了一篇課文,，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫(huà)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言,、具體的描寫(xiě)描繪了畫(huà)面內(nèi)容,，使我們也學(xué)會(huì)了欣賞名畫(huà)，課文的題目是《拾穗》,。今天,，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體的,。

二,、回顧課文，指導(dǎo)寫(xiě)作方法：

1,、從課文中找出描寫(xiě)畫(huà)面主要內(nèi)容的段落,，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà),、描寫(xiě)的,？（動(dòng)作、神態(tài)）

2,、指名學(xué)生說(shuō),。板書(shū)。找出有關(guān)的句子讀一讀,。從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么,？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作,、神態(tài)對(duì)畫(huà)面中的人物進(jìn)行描寫(xiě)之前需要怎么樣,？（仔細(xì)觀察）板書(shū)。

3,、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě),、刻畫(huà),，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng),。這是一種很重要的寫(xiě)作方法。（板書(shū)）還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà),、描寫(xiě),？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法,，并運(yùn)用到自己的文章中,，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。

4,、除了對(duì)人物的動(dòng)作,、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認(rèn)為寫(xiě)得比較好,？

5,、這句話中描寫(xiě)的內(nèi)容能夠從畫(huà)面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想,、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想,？

6、小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦,，所以,，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫(xiě)作方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人,。

7,、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí),。

三,、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：

1,、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈,，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等,。

2,、說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么？

3,、把你觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái),。

四、交流,、評(píng)議：

1,、小組交流。

2,、指名讀,，說(shuō)說(shuō)好在哪,？

3、從文章中你體會(huì)出了什么,？

五、總結(jié),。

板書(shū)：

動(dòng)作

具體生動(dòng)

仔細(xì)觀察 神態(tài)

合理聯(lián)想 真實(shí)感人

語(yǔ)文天地

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ),，但只這樣還不夠,，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí),，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子,，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。

[板書(shū)]

寫(xiě)摘錄筆記

二,、討論班級(jí)每學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的交流,。

三、提醒學(xué)生注意：

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目,、作者,、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱,。

四,、出示活頁(yè)卡

問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句,？齊讀摘錄的詞句

指讀里面的句子,，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

五,、在自己的摘錄筆記中,，摘錄自己喜歡的詞句。

六,、讀一讀

自由讀一讀,。

教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思,。采用多種形式朗讀讀,、背誦。

七,、師小結(jié),。

第二課時(shí)（自讀課文）

一 導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天,，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲,。

[板書(shū)]

柚子樹(shù)下

二 自讀課文

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么,。把自己不理解的地方劃上記號(hào)。

三 交流自讀情況

四 在自由讀課文,，出示課件思考題：

再讀課文第三部分,，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。

說(shuō)說(shuō)我實(shí)在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱,？

在水塘里采菱時(shí),，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化,？此時(shí),，我又怎樣的收獲？

當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí),，回合由根子說(shuō)什么,？做什么？

五 齊讀

六 小練筆

當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí),，回合由根子說(shuō)什么,？做什么？,，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去,。

七 作業(yè)：有感情地的朗讀課文。

第三課時(shí)（自讀課文）

一 導(dǎo)入：

本單元的主題是收獲,，其實(shí)就是勞動(dòng),，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī),。

[板書(shū)課題]

一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著??

二 自讀課文,，出示學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音,。

把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題,。

三 檢查自學(xué)情況

指名朗讀,，注意正音

交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方,。

四 指導(dǎo)有感情的朗讀,，品位其中的感情，體會(huì)老人的普通,、平凡,。

五 寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六 作業(yè)：

1從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。

做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民,，為下節(jié)課做準(zhǔn)備,。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)本單元《拾穗》,、《一個(gè)農(nóng)民,，在田邊走著??》我們知道農(nóng)民的普通、平反,，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義,，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),，們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的,。今天,，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們,。

二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民,。

三,、全班開(kāi)展交流。

教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法,。

四、小練筆

說(shuō)說(shuō)農(nóng)民與我們的關(guān)系,。

第五課時(shí)

習(xí)作略

第5單元

橋

教材分析

橋是最常見(jiàn)的一種人工建筑,。橋的功能，橋的發(fā)展歷史,，橋的建筑風(fēng)格,，以及圍繞橋引發(fā)的故事，都包含著豐富的人文內(nèi)涵,。本單元的學(xué)習(xí),，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，從這種最常見(jiàn)的建筑中去發(fā)現(xiàn),、領(lǐng)悟?qū)θ松旎袃r(jià)值的思想素養(yǎng),，做一個(gè)生活的有心人。本單元以“橋”為主題編排了兩篇主體課文,、兩篇自讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地,。《飛奪瀘定橋》記述了紅軍為奪取大渡河上的瀘定橋而進(jìn)行的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗,，使人感受到紅軍的英勇無(wú)畏,。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高。部分學(xué)生與老師的交流較多,，口語(yǔ)表達(dá),、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課生字,、新詞。

2學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒ā?/p>

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力,。

4逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情發(fā)展順序記敘的能力,。培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法,?！罢Z(yǔ)文天地”通過(guò)多種形式注重詞匯的積累，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,。

教學(xué)策略

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集,、整理資料，與人交流,、在動(dòng)手實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)際大膽習(xí)作,。

飛奪瀘定橋

橋之思

第一課時(shí)

一、交流資料,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們,，上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌曲放松一下，注意聽(tīng)啊,，聽(tīng)后你可要告訴大家,，它唱的是什么。

（播放橋的歌曲）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),，它唱的是什么呢,？

師：你聽(tīng)的真仔細(xì)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和橋有關(guān)的課文,，板書(shū)課題：橋之思,。在我們的生活中，橋必不可少,，它裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，給我們的生活帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧,。

（課件：播放各種橋的圖片,，師解說(shuō)其中的幾種）

師：這么多形態(tài)各異,，造型優(yōu)美的橋,，引發(fā)了作者樊發(fā)稼許多的思考，相信同學(xué)們也一定對(duì)它們很感興趣,，也許會(huì)引發(fā)你更多的思考,那就讓我們趕緊來(lái)讀讀課文吧。

二,、整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀不通順的地方多讀幾遍,，不要忘記正確的讀書(shū)姿勢(shì)啊,。開(kāi)始吧。師：課文讀完了,，生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎,？同位兩個(gè)比比賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)記得牢,。

（同位互相檢查）

師：生詞朋友們來(lái)了,，看看你們是不是都認(rèn)識(shí)它們了，注意了,，我可不一定叫到誰(shuí)啊,，一個(gè)人讀——小組讀——大組讀——全班讀。

（出示生字詞

幽靜碧波粼粼魅力交叉巍峨雄偉構(gòu)筑和諧）

師：全班同學(xué)再來(lái)認(rèn)真地讀一讀,。

師：聲音響亮,，讀得又準(zhǔn)確,，真不錯(cuò),！生字朋友們回到課文中你還能認(rèn)出它們嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)認(rèn)真的默讀一遍課文,，邊讀邊想：你從這篇課文中都了解（知道）了什么,？[這篇課文向我們介紹了什么？]

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么,？

（引導(dǎo)生用自己的話大體談一談）

（生大體談?wù)劊劦降谝恍」?jié)中的橋的功能,，樣式,，材料）

師知道了這么多橋的知識(shí)，真了不起,！那么橋有這么多的功能（樣式,，材料），你是從哪知道的,？

（生：第一小節(jié)）

師：讓我們一起來(lái)看看第一小節(jié),，你還讀懂了什么？

（生交流）

（說(shuō)全了后）

師：讀懂了這么多,，真是了不起,！你給大家讀讀這一小節(jié)吧。其他同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)體會(huì)橋給我們帶來(lái)的方便。

（生讀）

師：通過(guò)你的朗讀,，我們聽(tīng)出了橋的確給人帶來(lái)了許多方便,。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí),，還有些什么作用呢,？請(qǐng)同學(xué)們快快走進(jìn)課文去讀一讀、找一找,，好嗎,？（生讀）

師：你找到了嗎？來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),。（第二小節(jié)的內(nèi)容）

師：同學(xué)們,，咱們一塊來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能起來(lái)讀一讀這一小節(jié),？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你是從哪些句子聽(tīng)出了橋的美,？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些句子體會(huì)出了橋的美？

師,，你是從哪個(gè)詞上體會(huì)到的,？

（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“碧波粼粼”“回旋別致”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”）

師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎,？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美,？你能讀一讀這一句話嗎？看看書(shū)上的插圖,，體會(huì)一下碧波粼粼的感覺(jué),。誰(shuí)再來(lái)試一試？

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一小段,，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來(lái),？(回旋別致，什么意思,？彎彎曲曲的小橋,，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗,！把回旋別致去掉好不好,？

師：你還從哪些句子讀出了橋的美？從哪個(gè)詞上體會(huì)到,？巍峨雄偉什么意思,，你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉,？)

師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎,？誰(shuí)還想來(lái)讀一讀,？

師：多么巍峨雄偉的大橋啊,！

師：讓我們一起來(lái)欣賞一下這些造型優(yōu)美,，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村和城市，給我們帶來(lái)美的享受的橋吧,？同學(xué)們可以邊欣賞邊議論議論,。

（課件播放九曲橋，立交橋的錄象）

師：這么美的橋,，給你什么樣的感覺(jué),？你能不能用一個(gè)詞來(lái)夸夸它？老師給你配上音樂(lè),，你來(lái)美美的讀一讀好嗎,？注意啊，要把你的喜愛(ài),，贊美之情都讀出來(lái),。誰(shuí)能第一個(gè)充滿(mǎn)的自信的站起來(lái)？

師：聽(tīng)出美了嗎,？{享受到美了嗎,？}（如果讀得不好讓生評(píng)，好的話你覺(jué)得的她讀的好在哪里,？誰(shuí)還想讀,？好師評(píng)：讀得多美啊，我仿佛親眼看見(jiàn)了回旋別致的九曲橋,，巍峨雄偉的立交橋,。讓我們一起來(lái)美美的讀讀這一小節(jié)吧

師：除了回旋別致的九曲橋,，巍峨雄偉的立交橋,，你還見(jiàn)過(guò)哪些橋給你帶來(lái)了美的享受？

（幾句話談?wù)?，種類(lèi)多點(diǎn)）

師：同學(xué)們,，這么多的橋，引發(fā)了作者什么樣的思考呢,？小組為單位到課文中去找一找,，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀,，好嗎,？（生談第三小節(jié)）

師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)由橋想到了什么？

（邊說(shuō),，屏幕出現(xiàn)第三小節(jié)）

師：是啊,，看不見(jiàn)的橋把我們的世界裝點(diǎn)的更加和諧,、更加美好。同學(xué)們,，認(rèn)真的默讀一下這一小節(jié),，邊讀邊想：橋引發(fā)了你哪些思考呢？（平日里你和老師同學(xué)爸爸媽媽是怎么做的,？）

（生交流）伊拉克,，風(fēng)俗習(xí)慣，互相尊重

師：你們說(shuō)的真好,！老師真受感動(dòng),！其實(shí)這就是一座“心橋”這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間,。讓我們一起來(lái)看看這無(wú)形的心橋吧。

（課件出示“握手”“問(wèn)好”“互幫互助”等“心橋”的畫(huà)面）師范讀,。

三,、拓展升華

同學(xué)們，路橋必不可少,，它給我們的生活帶來(lái)了方便,，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，但心橋更為珍貴,！這樣的橋越多,，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧,、越美好,，讓我們帶著美好的祝愿，齊讀最后一小節(jié),。

四,、小結(jié)：

同學(xué)們，中國(guó)的橋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，希望大家通過(guò)各種方式去了解更多的橋,，更希望架在人與人之間的心靈之橋，會(huì)給我們帶來(lái)更多的快樂(lè),。相信只要我們不斷的努力,，我們彼此之間的心橋就會(huì)更加的堅(jiān)固，更加的美好,！這節(jié)課就上到這,，課后請(qǐng)同學(xué)們：

五、作業(yè) 挑選自己喜歡的詞句,，選擇喜歡的句段背誦,。

發(fā)揮自己的想象力,，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文,。

大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。

二,、全班交流收集的材料,。

教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

三,、學(xué)習(xí)課文中的生字

對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo),。

導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意,？

學(xué)生們自由交流,。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四,、你是一位設(shè)計(jì)師,，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中交流,，把你想到的橋?qū)懴聛?lái),。

五、全班交流

比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn),。

師生共同評(píng)價(jià),。

六、總結(jié)并布置作業(yè)

寫(xiě)會(huì)生字,，修改小習(xí)作,。作業(yè)設(shè)置

學(xué)寫(xiě)生字

讀課文

寫(xiě)讀書(shū)筆記

板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思

功能、材料,、形式

方便

心橋

語(yǔ)文天地

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地。

二,、指導(dǎo)練習(xí)

1.回顧我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，采用怎樣的方法來(lái)寫(xiě)摘錄筆記？

2.通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記,，你都有哪些收獲？遇到了哪些問(wèn)題,？

遇到這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣解決,？

3.你知道字典里這些符號(hào)所代表的意思嗎？

~ ①②③（轉(zhuǎn)）(引)（喻）

與小組的同學(xué)交流一下

4.結(jié)合書(shū)上的插圖朗讀一下這首古詩(shī),，邊讀邊想：你從古詩(shī)中讀懂了什么,，同位之間互相交流一下,。

5．試著背誦一下這首古詩(shī)

第二課時(shí)

1、通過(guò)查閱資料,，你了解到了那些國(guó)內(nèi)或者國(guó)外比較著名的橋梁,？

2、你認(rèn)為人類(lèi)最需要怎樣的橋梁呢,？為什么,？與小組的同學(xué)進(jìn)行討論

3、全班交流討論結(jié)果

4,、讀一讀書(shū)中“開(kāi)卷有益”中的內(nèi)容,，想一想，你從中讀懂了什么,？

5,、回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的交流,。

第三課時(shí)放音樂(lè)《北京的橋》自讀課文

《北京的橋》是首歌詞,，簡(jiǎn)練、押韻,，充滿(mǎn)感情,。

引導(dǎo)學(xué)生誦讀《北京的橋》引導(dǎo)學(xué)生誦讀其他六座橋。

第四課時(shí)

自讀課文《看橋人》

1,、初讀課文,。

2、再讀課文討論提出問(wèn)題,。

作者詳細(xì)寫(xiě)了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么,？

第五課時(shí)（綜合實(shí)踐）

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng),、翻閱書(shū)報(bào),、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù),。

第六單元 方寸世界

教材分析

郵票是時(shí)代的一扇窗口,，包含著豐富的文化信息，從中可以了解社會(huì)生活的方方面面,，感知一個(gè)時(shí)代的脈搏,。本單元課文風(fēng)格各異，反映出許多人愛(ài)好集郵或喜歡郵票是因?yàn)樾⌒〉泥]票里蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí),、無(wú)限的樂(lè)趣,。

學(xué)情分析

學(xué)生在三年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)摘抄好詞佳句積累了一定的詞語(yǔ)，口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高,。部分學(xué)生與老師的交流較多,，口語(yǔ)表達(dá),、情感表達(dá)較好，還有部分學(xué)生卻不善于表達(dá)自己的感情,。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅對(duì)不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解，而且通過(guò)對(duì)郵票內(nèi)容的理解,。

體驗(yàn)一種新的求知方法,。

學(xué)習(xí)21個(gè)生字，會(huì)靈活運(yùn)用,。

在詞句的積累中,，注意辨析近義詞

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn),。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)不起眼的小小的郵票的誕生歷史和功能作用有所了解,，而且通過(guò)對(duì)郵票內(nèi)容的理解,。

培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富文化底蘊(yùn),。

進(jìn)行成語(yǔ)積累,，并能用形容詞的動(dòng)詞進(jìn)行正確的搭配。

教學(xué)策略

結(jié)合語(yǔ)言能力的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和鍛煉自己表現(xiàn)得能力,。

美麗的集郵冊(cè)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

你喜歡郵票嗎,？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

二,、講授新課：

（一）初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

1,、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎,？趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

2,、老師提要求：看準(zhǔn)生字,，讀準(zhǔn)音，要讀流利,。

3,、學(xué)生自讀課文，老師巡視,，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生,。

4、[出示投影]

神圣 廬山 琢磨

軒轅 敦煌 歌頌

不朽 碩果

5,、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎,？小組內(nèi)互相檢查一下，評(píng)選出“識(shí)字能手”,。

6,、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”,，給予獎(jiǎng)勵(lì),。

7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。指學(xué)生初讀課文,。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容,，1,、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案,。

2,、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

3,、指大面積學(xué)生回答,。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá)）

4,、老師小結(jié),，引出下一環(huán)節(jié)：

是呀！同學(xué)們想不想知道,，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

5,、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，你從詩(shī)歌中了解到什么,？

6,、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)筆記中作摘抄。

學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,，老師巡視指導(dǎo),。

7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,，大家來(lái)點(diǎn)評(píng),。

9、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng)，評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”,。

10,、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評(píng),，評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星”,。

11、老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋?，快?lè)的長(zhǎng)大,。

三、課堂小結(jié)：

五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè),，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧,！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字,。

二,、講授新課：

（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),。

1,、出示生字卡片

2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片,。

3,、出示詞語(yǔ)卡片

（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字,。

[出示投影]

你認(rèn)識(shí)這些生字嗎,？

誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？

老師巡視了解情況,。

老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié),。

（三）學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。

出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：

小組討論,，老師巡視,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚 乘”的寫(xiě)法。

（老師范寫(xiě)）

老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,。

老師根據(jù)巡視的情況,，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。

[出示小黑板]

集體交流訂正后,，學(xué)生再練寫(xiě),，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生,。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字,，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察,，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步,，希望大家今后繼續(xù)努力,，把生字寫(xiě)的更美觀,。

羅斯福集郵

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

1、出示課文插圖：你們知道這是誰(shuí)嗎,？

2,、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)羅斯福的資料。

今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于羅斯福集郵的故事,。

[板書(shū)]

羅斯福集郵

二、分層朗讀,，隨文識(shí)字

初讀感知 此處可靈活機(jī)動(dòng),，也可隨文識(shí)字。

1,、讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法記住,。

2,、你記住生字了嗎?

3、小黑板出示：依次出現(xiàn)課文的幾句話,，畫(huà)出生字,，4、強(qiáng)調(diào)難讀的字：避 供

5,、復(fù)述課文 重視復(fù)述,，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流，談

6,、學(xué)生質(zhì)疑

隨機(jī)寫(xiě)在黑板上

三,、精讀品讀

略讀課文，思考：

課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的,？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

用自己的話,，說(shuō)說(shuō)羅斯福為什么喜歡集郵？

學(xué)習(xí)課文第二,、三自然段

（1）指名讀課文： 課文內(nèi)具體講了哪兩件事,？

（2）找出令你感動(dòng)的詞、句子談?wù)?/p>

（3）重點(diǎn)理解：

從不買(mǎi)價(jià)格昂貴的郵票

把自己的郵票捐給傷員，一直到去世

請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者

指導(dǎo)學(xué)生讀課文

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

“從不”“ 一直”

結(jié)合詞語(yǔ),、句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)

（4）有感情地朗讀課文二,、三段

1、學(xué)習(xí)課文第四段

指名讀課文

想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng),？

你想對(duì)他說(shuō)些什么,？

集體交流

2、總結(jié)課文

羅斯福是堅(jiān)持愛(ài)好,、敢于奉獻(xiàn),、為人民造福的人。

3,、解決質(zhì)疑

四,、布置作業(yè)

你們還知道哪些關(guān)于羅斯福的故事？課下找找,，在小組中交流交流

朗讀課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、自己復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字

2,、朗讀課文,，選出自己喜歡的段落背一背。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,。

3,、指名復(fù)述課文。

二,、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

1,、出示田字格，讓學(xué)生觀察構(gòu)字部件,，及筆劃占格位置,。

2、教師范寫(xiě)這幾個(gè)字,，強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方,。

及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，防患于未然,。

3,、在自己本上練寫(xiě)兩個(gè)，帶兩遍拼音,。教師注意巡視,，注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的又快又好的同學(xué),。

4,、小組合作運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)其他生字,。

教師參與各小組的學(xué)習(xí)交流，適當(dāng)給予指導(dǎo)幫助,，特別注意學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,。

各小組交流自己識(shí)記生字的好方法、妙方法,、巧方法

5,、出示比較練習(xí)，對(duì)比鞏固生字

住 主 拄

三,、作業(yè)：

1,、復(fù)習(xí)生字。

2,、繼續(xù)查找其他羅斯福的事跡,。

板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

羅斯福集郵

獲取知識(shí)

快樂(lè)

收集整理

普及集郵

關(guān)心印制

語(yǔ)文天地

第一課時(shí)

一、日積月累

1,、你都摘抄了哪些優(yōu)美詞語(yǔ)，讀一讀,。

2,、寫(xiě)摘抄筆記

3、讀成語(yǔ),、名言

體會(huì)持之以恒,、培

語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)生字表 語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)期中考試試卷篇五

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文4篇

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇1

新學(xué)期開(kāi)始了，很高興能擔(dān)任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,，為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，特根據(jù)學(xué)校所制定的各項(xiàng)計(jì)劃，和本班的實(shí)際情況,，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃,。

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生——人,，其中男生——人,，女生——人。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進(jìn)生較多這種情況。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育,，優(yōu)等生能要求上進(jìn),，在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,，并有一定的語(yǔ)文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進(jìn)生還有個(gè)別仍沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺(jué)做好上課準(zhǔn)備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ模n下閱讀時(shí)間少,，課外積累欠缺,。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語(yǔ),、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習(xí),、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際,、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三,、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

通過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際,、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

1。認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,。會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3。能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6,。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

7,。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法。

8,。留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚,、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,。

9,。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

四,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

1、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

學(xué)生通過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子,。因此,，教師在生字新詞的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,，引導(dǎo)孩子利用課前的預(yù)習(xí),，大量地進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記,，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣，最終培養(yǎng)他們的摘錄習(xí)慣,。

在課堂上的生字新詞教學(xué),，應(yīng)該盡量精簡(jiǎn)，只對(duì)較難或重點(diǎn)的生字新詞進(jìn)行分析和集體指導(dǎo),。另外,，對(duì)于一些名言警句、諺語(yǔ),、古詩(shī),，教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握好教的度，引導(dǎo)孩子自覺(jué)積累,。

2,、重視閱讀教學(xué)

四年級(jí)語(yǔ)文教科書(shū)的主體課文較之三年級(jí)來(lái)說(shuō)，不如三年級(jí)多,，不少課文篇幅也不如它們長(zhǎng),，但是具有如下特點(diǎn)：第一，對(duì)閱讀的要求提高了,。第二,，語(yǔ)文體的中的閱讀篇目增多了。第三,，日積月累中還有不少的閱讀內(nèi)容,。第四，教材旨在引導(dǎo)孩子搜集信息,，從多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。所以總起來(lái)看，四年級(jí)的教材閱讀量還是很大的,。另外,，四年級(jí)上冊(cè)課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵,，需要教師和學(xué)生共同挖掘,。

四年級(jí)的閱讀較之低年級(jí)，更加系統(tǒng),，難度加大,。這學(xué)期學(xué)生的自學(xué)水平應(yīng)該能達(dá)到以下水平：

（1）會(huì)自己提出問(wèn)題,，提出比較有質(zhì)量的問(wèn)題。

（2）通過(guò)討論,，能糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)

（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記和批注筆記,。

（4）基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

3、盡可能地讓學(xué)生快樂(lè)地寫(xiě)作,，逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,，培養(yǎng)修改作文的能力。

四年級(jí)在作文教學(xué)上,，仍然要讓學(xué)生“愿意寫(xiě),，有的寫(xiě)”，不以字?jǐn)?shù),、文體,、要點(diǎn)來(lái)局限孩子，而是以是否很好的以表達(dá)一個(gè)完整的意思作為評(píng)價(jià)的依據(jù),，讓老師的限制少一些,，要求低一些，給學(xué)生一個(gè)更寬松地寫(xiě)作要求,，實(shí)際上就給了他一個(gè)更為廣闊地寫(xiě)作天地,，要學(xué)生打好作文基礎(chǔ)，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋,，希望學(xué)生寫(xiě)出的作品不拘一格,，有自己的童真、自己的個(gè)性,、甚至于自己的思想,。為了讓學(xué)生愿意寫(xiě)、有的寫(xiě),，五、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

1,、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹(shù)立“和自己比”的信念,。

2,、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導(dǎo)，降低學(xué)習(xí)目標(biāo),。

3,、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫,。

4,、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn),，放大其優(yōu)點(diǎn)，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā),，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇2

四年級(jí)要完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡。透過(guò)學(xué)習(xí)要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo),，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),，這個(gè)基礎(chǔ)除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣,。個(gè)性是學(xué)生在低年級(jí),、中年級(jí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞,，到了高年級(jí)是不大容易改變的,，所以說(shuō)，四年級(jí)是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,。

一,、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織資料：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文,、略讀課文,、思考練習(xí)、閱讀鏈接,、資料袋）,、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際,、習(xí)作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）,。

二、教材分析

本冊(cè)教材分組編排,。全冊(cè)共分8組,。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例,、語(yǔ)文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動(dòng)物,、我國(guó)的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長(zhǎng)的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩,。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題,，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專(zhuān)題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊(cè)共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。

其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”,，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,，引導(dǎo)搜集,、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果帶給舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫(xiě)200字,。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會(huì)寫(xiě)的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,，“生字表二”是要求會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”,，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ),，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中,。

加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個(gè)基本理念出發(fā),，從“知識(shí)與潛力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo),。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù),。

加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專(zhuān)題分組編寫(xiě),，確定專(zhuān)題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,，除了思想資料方面的專(zhuān)題外，“中外童話”是從文體角度定的專(zhuān)題,，“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式,。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡(jiǎn)化頭緒，加強(qiáng)整合”的`思想,，在按專(zhuān)題編寫(xiě)教材時(shí),，注意了加強(qiáng)整合，每組的課文都圍繞專(zhuān)題編選,，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)資料也都圍繞專(zhuān)題來(lái)安排,。而且，圍繞專(zhuān)題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)活動(dòng),，前后有聯(lián)系,，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體,。

加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫(xiě)時(shí)既思考有利于教師的教,，又思考有利于學(xué)生的學(xué),，努力使教科書(shū)既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習(xí)中,，安排了引導(dǎo)自主、合作,、探究的題目,；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的欄目。

加強(qiáng)開(kāi)放性,，密切語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有,。所以,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，就應(yīng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性,，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。

主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,；二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語(yǔ)交際話題，練習(xí)寫(xiě)作,；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,，重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛(ài)的教育》,，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書(shū)；四是透過(guò)綜合性學(xué)習(xí),，開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,，用語(yǔ)文。

三,、教學(xué)目的要求：

（1）在識(shí)字,、寫(xiě)字方面，新增認(rèn)識(shí)200字,，會(huì)寫(xiě)200字,，累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字，會(huì)寫(xiě)1800字,。

（2）在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo),。同時(shí),，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,，中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”,。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段,，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要資料,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),，精彩句段”,。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求——“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級(jí)開(kāi)始安排略讀課文,。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇，四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇,，就是為了加強(qiáng)略讀潛力的訓(xùn)練,。

（5）再?gòu)牧?xí)作來(lái)看，三年級(jí)是習(xí)作的起步階段,。三年級(jí)的習(xí)作,，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá),，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的資料寫(xiě)清楚,。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的,。

四,、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、隨著學(xué)生識(shí)字,、寫(xiě)字量的增加，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),。

2,、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練,。

3,、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4,、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。

2,、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實(shí)踐潛力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習(xí)作興趣的培養(yǎng),，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

五,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,，透過(guò)有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文,，透過(guò)想象文中的描述建立生活影像,，透過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有好處的閱讀,。透過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的資料，到達(dá)和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫(xiě)文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,，就是在和作者交流，透過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。人教版教科書(shū)在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：一個(gè)是小林,，一個(gè)是小東，其實(shí),，學(xué)生完全能夠把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)生透過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能透過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

4、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢,，別人看到的景象我能不能看到呢,，教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)透過(guò)具體的語(yǔ)言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境,。最終使學(xué)生到達(dá)和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

（二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,，教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng),，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語(yǔ)言,。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想”“我要”“我必須”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表此刻語(yǔ)文學(xué)科中,，就應(yīng)是什么樣的呢人教版教科書(shū)給出了很好的答案,。每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,，而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥，教科書(shū)透過(guò)自己的表述方式,，指引學(xué)生就應(yīng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,。

這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語(yǔ)言對(duì)文章資料及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,，積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá),。理解資料是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,，解決問(wèn)題。學(xué)生透過(guò)閱讀教科書(shū),，透過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇3

一,、學(xué)生狀況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍,，個(gè)性張揚(yáng),，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動(dòng)性較強(qiáng),。但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時(shí)忙著各說(shuō)各的，不善于傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，對(duì)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里,，協(xié)作精神差,，群眾觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來(lái),，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上,，更不能僅僅看孩子們的成績(jī)，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起,，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展,。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材仍以專(zhuān)題形式組織資料：導(dǎo)語(yǔ),，課例（精讀課文,，略讀課文，思考練習(xí),，閱讀鏈接,，資料袋），詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn),，語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際,，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三,、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)透過(guò)精美的選文,，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,，用心的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀,。在識(shí)字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué),，口語(yǔ)交際,，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，到達(dá)中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo),。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2,、會(huì)使用字典,，詞典，有獨(dú)立識(shí)字的潛力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,。

3,、能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,。能復(fù)述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料,。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教,，與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要資料,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

8、留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá),。能把資料寫(xiě)得比較清楚，比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9,、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題,，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四,、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）,、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

1,、學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文,，透過(guò)想象文中的描述建立生活影像,，透過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有好處的閱讀,。透過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),，理解文章的資料，到達(dá)和人物心靈溝通的境界,。

2,、學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫(xiě)文章是和讀者交流,，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,，就是在和作者交流。透過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話,。人教版教科書(shū),，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。其實(shí),，學(xué)生完全能夠把其中一個(gè)想象成自己,，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生透過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,，也能激發(fā)自己的想象，能透過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,，碰撞出思維火花,，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4,、學(xué)生與自己的心靈對(duì)話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己,。教科書(shū)透過(guò)具體的語(yǔ)言,，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達(dá)和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話,，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）,、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟,。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,，在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律,。

人教版教科書(shū)有著自己的教科書(shū)話語(yǔ)表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學(xué)的話語(yǔ)系統(tǒng)，同時(shí)又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué),。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,，“我想……”“我要……”“我必須……”,，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，給學(xué)生更多關(guān)注,，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引,。

“自主，合作,，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式,，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀,。教科書(shū)透過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生就應(yīng)逐步建構(gòu)起這樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程,。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃范文篇4

本班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,，學(xué)習(xí)用心性較高。很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈,，敢于表現(xiàn)自己,。有個(gè)別學(xué)生,，學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)，怕吃苦,，這可能與他們大多是獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)有關(guān)吧,，在以后的教育過(guò)程中要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫(xiě)字方面,，孩子們能夠工整地書(shū)寫(xiě),，但怎樣寫(xiě)得漂亮還要老師花心思指導(dǎo)，嚴(yán)格要求,。閱讀方面,，能夠做到琉璃個(gè)別學(xué)生不會(huì)有感情朗讀。

課前構(gòu)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，本學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo),，預(yù)習(xí)時(shí)提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)。本學(xué)期,，繼續(xù)加大課外閱讀,，明確課外閱讀要求，扎扎實(shí)實(shí)每讀一本書(shū)爭(zhēng)取有收獲,。大部分孩子的口語(yǔ)組織表達(dá)潛力還需繼續(xù)加強(qiáng),，抽出必須時(shí)間在文本中延伸寫(xiě)話或開(kāi)展編故事，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ),?？傊诮逃虒W(xué)過(guò)程中,，要因材施教,，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)文素質(zhì)的提高,。

一、教材分析

（一）本冊(cè)學(xué)學(xué)到到達(dá)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、識(shí)字：認(rèn)字200個(gè),，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。會(huì)使用字典,、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的潛力,。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

2,、閱讀：能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用,。能初步把握文章的主要資料,，體會(huì)文章的思想感情。能復(fù)述敘事性作課文的大意,。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,，收藏并與人交流圖書(shū)資料。

3,、口語(yǔ)交際：在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣,。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要資料,，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,，并說(shuō)出自己的感受和想法,。

4、習(xí)作：留心周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá),。能把資料寫(xiě)得比較清楚、比較具體,。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條,。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞語(yǔ)。

5,、綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，有目的地搜集資料，提出不懂得問(wèn)題,，開(kāi)展討論,，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（二）具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（分散及落實(shí)在各單元,、課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)資料中）

1,、著重體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象,，加深對(duì)文本資料的理解,。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)（關(guān)鍵）詞句來(lái)理解課文資料及思想感情,。

3,、學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象,。

4,、學(xué)習(xí)對(duì)課文的資料分加以分析和歸納,，理清課文的條理和思路。

5,、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,，并交流閱讀感受。

6,、學(xué)習(xí)用圈點(diǎn),、批注、勾畫(huà)進(jìn)行閱讀的方法,。

二,、教學(xué)措施

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度

“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣,，習(xí)慣決定性格,，性格決定命運(yùn)?！彼云谕麑W(xué)生用心學(xué)習(xí)首先就應(yīng)讓學(xué)生從思想上樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí),。方法如下：

1、收集歷史上勤奮學(xué)習(xí)的故事,，開(kāi)展主題為“為什么學(xué)習(xí)”的主題班會(huì),，會(huì)后寫(xiě)感想并寫(xiě)本學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2,、樹(shù)立榜樣,，將榜樣的閃光點(diǎn)放大，號(hào)召同學(xué)學(xué)習(xí),，在班級(jí)中構(gòu)成好學(xué)的班級(jí)氛圍,。

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)于差生用心表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)態(tài)度,，給予正確的引導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么往簡(jiǎn)單方面說(shuō),，只需一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣,?！钡拇_，習(xí)慣的力量是巨大的,，它與人的發(fā)展終身相伴,，良好的習(xí)慣是現(xiàn)代公民的應(yīng)有素養(yǎng)。教師應(yīng)與家長(zhǎng)配合使學(xué)生構(gòu)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。校園學(xué)習(xí)方面：

1,、要提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí),，讓學(xué)生養(yǎng)成什么時(shí)間干什么事的習(xí)慣，上課期間就專(zhuān)心上課,，做好每節(jié)課的收心工作,。

2、課上養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講用心思考的習(xí)慣,，關(guān)注愛(ài)走思學(xué)生的課堂表現(xiàn),，用心提醒認(rèn)真聽(tīng)課。還要在備課時(shí)注意授課時(shí)間的合理安排,，四年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間不超過(guò)二十分鐘,，教學(xué)重點(diǎn)二十分鐘內(nèi)完成，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)效率,。

3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)書(shū)本文具的意識(shí),，讓學(xué)生明白保護(hù)好書(shū)本是對(duì)知識(shí)的尊重,，對(duì)學(xué)習(xí)的尊重。

（三）“識(shí)字寫(xiě)字”部分,。

本冊(cè)教材仍然遵循識(shí)寫(xiě)分步,，多認(rèn)少寫(xiě)的原則。要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字,，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡,、最習(xí)慣的方法識(shí)字。教學(xué)中,，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中,、在活動(dòng)中,，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、鞏固,，提倡在同學(xué)之間的交流合作中進(jìn)行,。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多識(shí)一些字，做到下要保底,，上不封頂,。允許個(gè)別學(xué)生掌握得慢一點(diǎn)，不要課課過(guò)關(guān),。本學(xué)期依然將書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀作為作業(yè)的最基本最重要的要求,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)美觀的方法，嚴(yán)格要求構(gòu)成認(rèn)真規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

1,、優(yōu)化訓(xùn)練程序,。

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師必須要堅(jiān)持寫(xiě)范字,！我們雖然不是書(shū)法家，但你的“范字”對(duì)學(xué)生而言比任何字帖都更有效,！這就是所謂的“信其師,，好其學(xué)”。

2,、因材施教

對(duì)于個(gè)別書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué),，嚴(yán)格要求，能夠相對(duì)減少作業(yè)量或延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間但務(wù)必做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀,。慢慢糾正不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,。

（四）關(guān)于課文。

1,、抓住內(nèi)在聯(lián)系,，拓展認(rèn)知的空間

我們從把握教材前后的聯(lián)系入手，并在教學(xué)實(shí)踐中用心引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課與課之間的內(nèi)在的隱性聯(lián)系,，就能搭建起一個(gè)更加寬闊的認(rèn)知平臺(tái),，讓他們樂(lè)此不疲地投入到與文本、教師,、同學(xué)之間的對(duì)話中去,，就會(huì)使那些充滿(mǎn)靈性的思維火花不斷地迸發(fā)，并不斷地得到認(rèn)同和放大,。

2,、重視朗讀在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的作用。

朗讀潛力是兒童必備的語(yǔ)文基本功,?！皩W(xué)習(xí)正確、流利,、有感情地朗讀課文”是中年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一,。教材把朗讀課文作為每篇課文的首要作業(yè)，凸顯了朗讀在閱讀教學(xué)中舉足輕重的地位,。朗讀也是評(píng)價(jià)的重點(diǎn),，要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀的實(shí)踐中增加積累,，發(fā)展語(yǔ)感,，豐富自我領(lǐng)悟的經(jīng)驗(yàn)。默讀的要求不要太高，主要是能夠做到不出聲,，在閱讀時(shí)不至于影響別人,。

3、落實(shí)閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練,。

教材語(yǔ)言平實(shí)優(yōu)美,、簡(jiǎn)練規(guī)范，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的很好范例,。閱讀中的語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)注重讓學(xué)生感受語(yǔ)言的蘊(yùn)含,，領(lǐng)悟詞句的精妙，在此基礎(chǔ)上積累運(yùn)用語(yǔ)言,。

（1）在讀中感知資料,。課文大都是淺顯的白話，理解起來(lái)并沒(méi)有多少障礙,。書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書(shū),，相信他們完全能“讀”懂,。學(xué)生讀一篇課文，明白有幾段,，每段有幾句,，每句寫(xiě)什么并不重要，重要的是能把這些文字讀進(jìn)腦子里,，變成自己的東西,，重要的是在閱讀中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)想象,、學(xué)會(huì)表達(dá)。

（2）在讀中品詞析句,。閱讀課文,，不僅僅要明白“寫(xiě)了什么”，還要體會(huì)“怎樣寫(xiě)的”,、“寫(xiě)得怎樣”,。而對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種對(duì)遣詞造句的領(lǐng)悟并不要求作理性的研究,，主要的途徑還是出聲的朗讀,。在讀中品詞析句，要善于選取訓(xùn)練的切人點(diǎn),。

（3）在讀中積累運(yùn)用,。積累語(yǔ)言主要靠誦讀，朗讀是背誦的基礎(chǔ)。要求學(xué)生背誦的課文,，首先得讀好,。忽視這一環(huán)節(jié)，勢(shì)必囫圇吞棗,，死記硬背,。因此，結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，含義較深的,，要指導(dǎo)讀通讀熟，再要求背誦,；篇幅較長(zhǎng)的，要幫忙理清敘述順序,，明白資料要點(diǎn),，以提高背誦效率。