無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

無(wú)錫景簡(jiǎn)譜篇一

常熟市昆承中學(xué)

傅曉涵

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：感受歌曲《無(wú)錫景》的風(fēng)格特征,，了解歌曲的表現(xiàn)手法,。

2、能力目標(biāo)：能用親切,、柔和的聲音演唱歌曲,，并嘗試用方言演唱片段,，體驗(yàn)江南民歌婉約的韻味。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué),，使學(xué)生從中享受民歌演唱的樂(lè)趣和江南小調(diào)細(xì)膩委婉的美感。

教材分析：

《無(wú)錫景》是一首江南民歌,，清末就已經(jīng)流行于江南一帶,。其旋律曲折婉轉(zhuǎn)、清麗流暢,、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),，歌曲具有分節(jié)歌的特點(diǎn)。歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情,，呈現(xiàn)出一幅幅濃郁的江南水鄉(xiāng)畫卷,。歌曲為五聲宮調(diào)試，起,、承,、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu),，四樂(lè)句落音分別為“1 5 3 ”,，旋律趨于下行。樂(lè)句,、樂(lè)節(jié)的句逗處,，常用“呀”、“末”等語(yǔ)氣襯字,，再加上吳儂軟語(yǔ)的方言因素,，詞曲結(jié)合緊密，聽(tīng)起來(lái)親切柔和,、耐人尋味,。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能用親切,、柔和的聲音演唱歌曲,。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲中所體現(xiàn)的江南音樂(lè)的風(fēng)格特色,，用吳方言演唱歌曲,。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

古人云：“詩(shī)言志,，歌詠言,。”民歌是勞動(dòng)人民心聲的自然流露,，是勞動(dòng)人民用汗水和智慧描繪的一幅幅真實(shí)生動(dòng)的歷史畫卷,，是一定社會(huì)歷史,，時(shí)代生活和風(fēng)土人情的一面鏡子。今天,，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了三首民歌,，請(qǐng)你們將聽(tīng)到的歌曲，和情緒,、地域相連接,，注意聽(tīng)仔細(xì)了。

先分別播放《牧歌》,、《青春舞曲》,、請(qǐng)學(xué)生辯一辯兩首曲子的情緒特點(diǎn)，第三首《無(wú)錫景》由教師范唱,。

過(guò)渡語(yǔ)：生活在江南水鄉(xiāng)的你們是不是對(duì)這樣的旋律感到特別的親切呢,？又是怎樣的旋律，使歌曲這么優(yōu)美,、抒情,，今天,，就讓我們一同走進(jìn)這首江蘇民歌《無(wú)錫景》,，去一探究竟。（出示課題）

首先,，讓我們靜靜的聆聽(tīng),，感受旋律是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？

二,、新課：

1,、初聽(tīng)音樂(lè)

提問(wèn)：是以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)的？（生回答：波浪線）

問(wèn)：那這條波浪線的起伏怎樣的呢,？一起用“l(fā)u”哼唱旋律,。

（提示lu的口型，歌唱的姿勢(shì)）

2,、師加入裝飾音演唱,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)與剛才的演唱有什么不同

生：發(fā)現(xiàn)波音和倚音

3、裝飾音的點(diǎn)綴使我們的音樂(lè)顯得更細(xì)膩,，所以接下來(lái)的一句請(qǐng)同學(xué)們找找哪里更細(xì)膩,、更柔情呢？

4,、第一,、二句連起來(lái)，再次感受旋律帶給我們的委婉,、細(xì)膩之美,。

5,、師跟著接唱第三、四句,，生學(xué)唱,，注意節(jié)奏

6、完整演唱歌曲的旋律

7,、過(guò)渡語(yǔ)：起,、承、轉(zhuǎn),、合的四個(gè)樂(lè)句,，構(gòu)成了《無(wú)錫景》的完整曲調(diào)，其中波浪線的委婉,，波音,、倚音的細(xì)膩，節(jié)奏的俏皮以及情緒的綿長(zhǎng),，共同融合成了這首樂(lè)曲中委婉細(xì)膩的江南特色,。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅瓮暾莩枨男?，感受這些委婉細(xì)膩的特點(diǎn)，并思考旋律總共有哪些音組成呢？ 8,、5個(gè),，1 2 3 5 6,，正好是我國(guó)的民族五聲音階,，分別對(duì)應(yīng)宮、商,、角,、徵、羽,。歌曲的結(jié)束音是“1”,，所以這是首宮調(diào)式的歌曲。

三,、唱詞：

過(guò)渡語(yǔ)：《無(wú)錫景》的旋律讓我們感受到了濃濃的江南韻味,，一首好的、成功的歌曲,，離不開(kāi)詞曲的完美結(jié)合,，那么歌詞又是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢？請(qǐng)大家輕輕把書翻到42頁(yè),，讓我們側(cè)耳傾聽(tīng),。

1、提問(wèn)：歌詞是怎樣體現(xiàn)江南韻味的呢,？

* 個(gè)別學(xué)生回答：出現(xiàn)了方言“唱撥拉”,、“細(xì)細(xì)道道”,、“靠拉篤”??

出現(xiàn)了無(wú)錫方言，更突出了地方特色,。

*還有句末的呀,、末、那,、這是襯詞,，顯得更加親切，富有生活化

2,、一起把第一段歌詞讀一讀，感受方言特點(diǎn),。（師生合作）

3,、學(xué)唱第一段歌詞，大家肯定注意到歌詞中的“情,、各,、景、聽(tīng)”上面對(duì)應(yīng)幾個(gè)音,？4個(gè)音,，像這種一字用多個(gè)音來(lái)演唱的，我們把它稱為“一字多音”

4,、學(xué)唱第二,、三段歌詞唱唱,。

5、同學(xué)們這么善解人意,，把短短四句的一首《無(wú)錫景》理解的這么深刻,。同時(shí)，我也相信你們一定也感受到了江南小調(diào)的委婉細(xì)膩,，說(shuō)說(shuō)它表現(xiàn)了一種怎樣的情感？（贊美了無(wú)錫的景色,，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。）那我們就帶著這種熱愛(ài)之情,，再次完整演唱全曲,。

歌曲的結(jié)尾是不是讓我們覺(jué)得意猶未盡啊,，老師也覺(jué)得意猶未盡,，讓我們?cè)俅瓮暾莩枨?，暢游在無(wú)錫的青山綠水之間。

6,、你們表現(xiàn)的這么棒,，無(wú)錫的歌手也想一展歌喉，表達(dá)內(nèi)心的贊美,，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的演唱,。

欣賞方言版《無(wú)錫景》

四、創(chuàng)編

一曲《無(wú)錫景》唱出了無(wú)錫人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),，那同學(xué)們想不想用歌聲唱出我們自己的家鄉(xiāng)——常熟的美景呢,？

1、欣賞教師自己創(chuàng)編的《常熟景》

2,、以“尚湖”為景一起來(lái)創(chuàng)編歌詞,。

3、跟伴奏演唱

五,、總結(jié)

今天,，我們學(xué)唱了《無(wú)錫景》這首江蘇民歌，老師還想再次考考你們

六,、結(jié)束語(yǔ)

江南音樂(lè)是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,，山清水秀的地形地貌孕育了秀麗柔美的江南音樂(lè)，讓我們暢游在江南音樂(lè)中感受它帶給我們的無(wú)窮魅力,！

無(wú)錫景簡(jiǎn)譜篇二

《無(wú)錫景》教案

(發(fā)布：徐妮娜 來(lái)源：原創(chuàng) 發(fā)稿時(shí)間：2013-3-19 閱讀次數(shù)：208)

一,、教材分析：

錦繡江南，風(fēng)光旖旎,、人文薈萃,。江南的音樂(lè)，如同江南的山水般秀麗柔美,。蘇教版音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè)第四單元的《錦繡江南》就是結(jié)合與江南美景的對(duì)話,，引領(lǐng)學(xué)生較集中地感受我國(guó)民族音樂(lè)重要代表之一的江南音樂(lè)的魅力。歌曲《無(wú)錫景》就是截取的其中的一首,。這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào),。全曲介紹了無(wú)錫的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn),，為五聲宮調(diào)式,，節(jié)奏如輕打的鼓點(diǎn)一般，旋律細(xì)膩秀美，旋法曲折,，特點(diǎn)鮮明,，襯詞親切溫柔，富有地方特色,。用吳語(yǔ)演唱,，則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重。在這初春來(lái)臨之際,，選擇這一課不但可以讓學(xué)生體驗(yàn)江南的美景,，而且能夠激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

二,、設(shè)計(jì)思路：

本課的設(shè)計(jì)意圖是在“多元智能理論”的指導(dǎo)下,，結(jié)合新課程中“生活性”、“發(fā)展性”,、“生命性”的基本特征,，通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流，把生活音樂(lè)化,，音樂(lè)問(wèn)足生活化,，音樂(lè)課堂教學(xué)生活化。激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài),，達(dá)到為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè),、享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

三,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》,，能用親切,、柔和的語(yǔ)調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái),。

2,、能力目標(biāo)：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。

3,、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn),，對(duì)現(xiàn)代幸福生活的謳歌，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情,。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中用甜美、自豪的聲音熟練的演唱歌曲,，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和審美情趣,。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把歌曲中出現(xiàn)的“呀”,、“末”等襯詞,，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格。

六,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件,、鋼琴

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）新課導(dǎo)入 l,、欣賞感受,，初體江南

學(xué)生聽(tīng)著江南的民歌走進(jìn)課堂。師生問(wèn)好,。（師：同學(xué)們,，大家好！很高興今天帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,！下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂(lè),。）老師彈奏《茉莉花》。彈完后提問(wèn)：

師：你們知道剛才老師用彈奏的是什么曲子嗎? 生：《茉莉花》,。

師：那它又是哪兒的民歌呢? 生：江蘇民歌,。

師：是的。老師剛才演奏的正是名揚(yáng)海內(nèi)外的我們的江蘇民歌《茉莉花》,。誰(shuí)能哼唱幾句讓我們欣賞一下,？

2、老師彈琴,，哼唱《茉莉花》的旋律,。

師：不錯(cuò)!看來(lái)我們的同學(xué)對(duì)《茉莉花》這首歌還是非常熟悉的。再來(lái)考考你們,，同學(xué)們除了知道《茉莉花》是江蘇民歌外,，還知道哪些江蘇民歌？

生：《拔根蘆柴花》,、《楊柳青》,、《水鄉(xiāng)船歌》、《月兒彎彎照九州》,、《姑蘇風(fēng)光》,、《紫竹調(diào)》、《繡荷包》,、《無(wú)錫景》,。

師：同學(xué)們說(shuō)得可真多，說(shuō)到江蘇的民歌，大家都是朗朗上口的,。俗話說(shuō),，說(shuō)得比唱得好。但是我很希望你們今天能夠唱得比說(shuō)得好,。今天我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)你們剛才所說(shuō)到的諸多江蘇民歌中的其中一首——《無(wú)錫景》,。

（二）學(xué)唱新歌

1、音畫結(jié)合,，情境體驗(yàn)

同學(xué)們先欣賞全曲——《無(wú)錫景》,。欣賞完后老師提問(wèn)： 師：你們說(shuō)這首曲子美嗎? 生：美。

師：一首好聽(tīng)的歌曲,，人人都愛(ài)唱,。你們?cè)谛蕾p的時(shí)候有沒(méi)有注意到，這首歌在每句的停頓處,，常用了一些襯詞：“呀,、末”，你們知道這樣做的用意是什么嗎? 生：這樣做表現(xiàn)了親切,、柔和的語(yǔ)調(diào),。富有濃郁的地方特色，我們不僅感情表達(dá)要到位,同時(shí)歌曲所表現(xiàn)的地方特色我們也不能忽略.（教師示范）

師：說(shuō)得很好,。這樣做的確很親切,。下面我們一起來(lái)把第一段歌詞朗讀一遍。學(xué)生一起朗讀歌詞,。

2,、分析歌曲，了解歌曲

作品介紹：無(wú)錫景》是一首流傳極為廣泛的江蘇南部地區(qū)民間小調(diào),，俗稱《侉侉調(diào)》,、《一支更兒里》等。此曲調(diào)在我國(guó)各地有多種變體,，所唱題材內(nèi)容也十分廣泛,。全曲介紹了無(wú)錫的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn),，細(xì)膩地表達(dá)了當(dāng)?shù)孛癖妼?duì)家鄉(xiāng)眷戀,、贊美的情懷。旋律細(xì)膩優(yōu)美,，襯詞親切溫柔,，富有濃郁的地方特色。師：讀了歌詞,，你覺(jué)得這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情呢？請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。生：身為無(wú)錫人的自豪和欣賞無(wú)錫美景時(shí)那種喜悅,、愉快的心情,。

師：說(shuō)得非常正確。歌曲具有怎樣的一種風(fēng)格呢,？(是清新秀麗的,，還是粗曠豪放的？)大家討論一下,。

歌曲以清新,、秀麗的風(fēng)格給人以輕松、愉悅的心情,，讓人耳目一新,，歌曲從不從層面介紹了無(wú)錫的美景。從這里我們可以看出江南山清水秀的地形地貌孕育了江南音樂(lè)婉麗柔美的風(fēng)格,。

3,、哼唱歌曲

同學(xué)們聽(tīng)的非常認(rèn)真，非常投入,，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試試看,，請(qǐng)跟隨我的琴聲，用“啦”字輕輕的哼鳴,，哼鳴時(shí)要注意,，表情放松，面帶微笑氣息連貫流暢,，聲音柔和圓潤(rùn),。（只唱兩段）

大家唱的很好，來(lái)看一下歌曲的拍號(hào),，2/4拍,，以四分音符為一拍，每小結(jié)有兩拍,。2/4拍的劃拍形式是怎么樣的呢,？老師演示，學(xué)生跟打,。接下來(lái)一邊劃拍一邊用“啦”唱后兩段,。

師：現(xiàn)在，我給你們1分鐘的時(shí)間熟悉歌譜,，如在哼唱的過(guò)程中有什么困難你可以個(gè)別舉手我來(lái)幫你解決,。

4、重難點(diǎn)解決

師：第二行第二小節(jié)怎么唱,？(點(diǎn)一個(gè)學(xué)生唱)你知道這種裝飾音有什么用處嗎?在民歌里這種類似的裝飾音很多,。這首歌里的裝飾音用的最大好處就是更能表現(xiàn)江南民歌的嬌甜軟膩,。重點(diǎn)解決第二句的切分音符。（小切分和大切分）下面一起來(lái)跟著老師的琴聲把歌譜唱一遍,。在唱的時(shí)候要注意剛才提到的幾點(diǎn)： 切分音,，注意節(jié)奏，打破常規(guī)的強(qiáng)弱規(guī)律,。附點(diǎn)音符的值,。裝飾音，表現(xiàn)歌曲的細(xì)膩柔軟,。旋律線,，如江南的小橋流水，呈下行趨勢(shì),，這條旋律線貫穿著整首樂(lè)曲,。

5、聽(tīng)一遍原唱,，最后全體跟琴一起唱一遍,。

師：大家的音準(zhǔn)都很好。下面我們來(lái)做個(gè)小比賽,。男女生各為一組,，自選一段，比比看到底哪一組唱得好,。

（三）對(duì)比欣賞

師：江南一帶的歌曲和樂(lè)曲通常都比較委婉,、秀麗，你認(rèn)為這些音樂(lè)風(fēng)格,、特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān),？欣賞蔡紅虹、季春艷,、電影《金陵十三釵》中不同版本的《無(wú)錫景》,，比較它們?cè)谘莩问健L(fēng)格上有何異同,？

（四）江南民間音樂(lè)

江南一帶不僅民歌聞名,，而且民間樂(lè)曲也馳名中外。欣賞江南民間獨(dú)奏藝術(shù)的巔峰之作——《二泉映月》

《二泉映月》是民間藝人華彥鈞（阿炳）的二胡代表作,，也是江南民間獨(dú)奏藝術(shù)的經(jīng)典作品,。“二泉”是江蘇無(wú)錫惠泉山的一處風(fēng)景名勝,。1950年楊蔭瀏先生為阿炳錄音后商量曲名,，征得阿炳同意后定名為《二泉映月》，可見(jiàn)早期的《二泉映月》并非標(biāo)題性音樂(lè),?！抖吃隆肥且皇鬃冏嗲?，全曲六段，由引子,、主題和五次變奏組成,。樂(lè)曲以高低起伏,、委婉流暢,、深邃悠遠(yuǎn)的曲調(diào)，表露了作者的憤懣情緒和倔強(qiáng)性格,，以及對(duì)美好生活的憧憬和向往,。

欣賞《二泉映月》。

（五）課堂小結(jié)

柔美的旋律描繪出雨籠運(yùn)河,、春綠江岸的美景,。絲竹的音韻編制出小橋流水、錦繡江南的畫卷,。本節(jié)課我們?cè)谌崦赖摹稛o(wú)錫景》中度過(guò),，體會(huì)了江南民歌帶給我們的情調(diào)。相信同學(xué)們不僅能走近江南音樂(lè),，更能讀懂江南音韻,。

無(wú)錫景簡(jiǎn)譜篇三

人民音樂(lè)出版社七年級(jí)下冊(cè)第五單元《小調(diào)集萃》——第一課時(shí)(2013-06-05 07:53:05)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽： 魅力第五單元地區(qū)一首出版社教育 分類： 我的教學(xué) 歌曲《無(wú)錫景》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《無(wú)錫景》能用親切,、柔和的語(yǔ)調(diào)把江南民歌旋律優(yōu)美,、嬌甜軟膩的特點(diǎn)唱出來(lái)。

2,、通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)江南民間音樂(lè)文化的熱愛(ài),，感悟江南豐富的人文內(nèi)涵,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)氛圍中用甜美,、自豪的聲音熟練的演唱歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn)：

準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏、裝飾音和波音及出現(xiàn)的地方語(yǔ)言“呀”,、“末”等襯詞所表現(xiàn)出的江蘇民歌特有的風(fēng)格,。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

播放歌曲《茉莉花》,，學(xué)生聆聽(tīng)后回答問(wèn)題：

歌曲名字,，哪個(gè)地區(qū)的民歌（《茉莉花》），江蘇民歌,。一曲具有濃郁的江南民歌風(fēng)格的歌曲,，讓我們感受到詩(shī)人筆下“日出江南紅似火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南,？”樣的美景,。江南名城景致如畫，江南小調(diào)如江南山水般秀麗,柔美,、細(xì)膩.今天我們學(xué)習(xí)一首江南民歌《無(wú)錫景》,。

二、歌曲學(xué)習(xí)：

1,、聆聽(tīng)歌曲《無(wú)錫景》回答問(wèn)題：

歌曲的旋律是怎樣的,？（委婉抒情、清新秀麗）

歌曲表達(dá)的意思,？

這是一首流傳極為廣泛的江蘇民間小調(diào),。全曲介紹了無(wú)錫的歷史、風(fēng)光與特產(chǎn),，為五聲宮調(diào)式,，節(jié)奏如輕打的鼓點(diǎn)一般，旋律細(xì)膩秀美,，旋法曲折,，特點(diǎn)鮮明，襯詞親切溫柔,，富有地方特色,。用吳語(yǔ)演唱，則鄉(xiāng)土氣息散發(fā)得益發(fā)濃重,。

2,、學(xué)唱歌曲：

（1）聽(tīng)聽(tīng)《無(wú)錫景》

a

b 關(guān)注旋律特點(diǎn)

旋律---“音串”曲折下行的模進(jìn)?！靶蛄魉毙蜗蟮囊魳?lè)化身,。

結(jié)構(gòu)---

歌詞---多語(yǔ)氣襯詞“呀”“末”。柔和的語(yǔ)調(diào)讓聽(tīng)者倍感親切,。

（2）唱唱《無(wú)錫景》

a

b 普通話學(xué)唱

（3）品味《無(wú)錫景》

a欣賞吳方言演唱

b

c

三,、小調(diào)彈唱與蘇州彈詞：

1影片《金陵十三釵》中的彈唱

2和江南的曲藝藝術(shù)——蘇州彈詞融合在一起。

四,、小結(jié)：

在江蘇小調(diào)《楊柳青》歌聲中下課

江南的民歌和音樂(lè)體現(xiàn)了錦繡江南的風(fēng)貌,表現(xiàn)了人民豐富的情感.讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂(lè),領(lǐng)略其中無(wú)窮的魅力!

無(wú)錫景簡(jiǎn)譜篇四

人民音樂(lè)出版社七年級(jí)下冊(cè)第五單元《小調(diào)集萃》——第二課時(shí) 標(biāo)簽：第五單元人民重點(diǎn)出版社七年級(jí)教育 分類：我的教學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：

1,、學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》。

2,、欣賞《桃花紅,，杏花白》、《龍船調(diào)》,。教學(xué)目標(biāo)：

一,、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)、了解小調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),；了解“魚咬尾”的創(chuàng)作手法及一段體的“起,、承、轉(zhuǎn),、合”結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

二、通過(guò)學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》,，能夠用具有濃郁地方特色的風(fēng)格演唱歌曲,。

三、通過(guò)欣賞《龍船調(diào)》,，知道方言和襯詞在民歌中的作用，體驗(yàn)感受小調(diào)獨(dú)特的意味與魅力,。

四,、聆聽(tīng)原生態(tài)歌手、獨(dú)唱及合唱的《桃花紅杏花白》初步了解原生態(tài)民歌,、改編民歌和創(chuàng)編民歌,，并體會(huì)我國(guó)民歌的魅力 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解方言、襯詞在民歌中的作用,，體驗(yàn)感受小調(diào)的音樂(lè)魅力,。

難點(diǎn)：學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，唱好一字多音（甩腔）及具有地方特色的個(gè)別的字音,。教具準(zhǔn)備：多媒體音響資料 教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：（組織教學(xué)中教師用方言與同學(xué)們問(wèn)好。）老師剛才是用方言與同學(xué)們問(wèn)好,，同學(xué)們可能感到有些不習(xí)慣吧,。我們國(guó)家地域廣大，方言也比較多,，同學(xué)們知道或能聽(tīng)懂,、能說(shuō)哪些方言呢？（學(xué)生回答）,。雖然方言不利于人們之間的交流,，但有些情況下方言卻能增加一定的表現(xiàn)力。今天我們就來(lái)了解一下我們的民歌,，注意一下哪些地方用到了方言,。

二、初聽(tīng)《沂蒙山小調(diào)》聽(tīng)前要求：讓學(xué)生注意找出有方言特色字音,。（“低兒”,、“子兒”,，還有個(gè)別字音）。發(fā)音有方言的特色：山,、水,、堆等。讓學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)如何唱好這些有特色的字詞（教師范唱具有特點(diǎn)的句子,，學(xué)生跟著試唱）,。

還有哪些地方具有不同的特色的，請(qǐng)同學(xué)們找一下：一字多音,。如,，人民音樂(lè)出版社七年級(jí)下冊(cè)第五單元《小調(diào)集萃》——第二課時(shí)，是民歌中的甩腔,，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合原唱說(shuō)一說(shuō)如何唱好“甩腔”（要唱出悠揚(yáng)高遠(yuǎn)的韻味）,。教師范唱甩腔部分，學(xué)生跟唱,。

三,、跟伴奏學(xué)唱歌曲，注意唱出民歌的韻味,。

四,、試著找出歌曲的四個(gè)樂(lè)句，并說(shuō)出樂(lè)句之間的關(guān)系,，介紹“起承轉(zhuǎn)合”并結(jié)合四句古詩(shī)理解四句的一段體,。教師范唱，讓學(xué)生體會(huì)“起承轉(zhuǎn)合”,。再找一找,，看看前一句的結(jié)尾與后一句的開(kāi)頭有什么關(guān)系（前一句的最后一個(gè)音是后一句的第一個(gè)音），討論一下,，像什么圖形,？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類似的形式？

介紹“魚咬尾”并讓學(xué)生模仿做詞語(yǔ)接龍,，感受“魚咬尾”的特點(diǎn),。“魚咬尾”在中國(guó)很多的傳統(tǒng)藝術(shù)里都有出現(xiàn),，古詩(shī),、建筑、圖案,、雕刻等,。

五、再聽(tīng)彭麗媛版《沂蒙山小調(diào)》與用方言演唱的進(jìn)行比較，感受一下不同,，并說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一種,。

六、分別聆聽(tīng)《桃花紅 杏花白》劉改魚版,、戴玉強(qiáng)版等,，聽(tīng)前要求學(xué)生注意體會(huì)原生態(tài)、改編,、創(chuàng)編民歌的不同特點(diǎn),。聽(tīng)后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較喜歡哪種形式的演唱，并說(shuō)出理由,。讓學(xué)生找出哪些是襯詞,，感受歌曲中襯詞的作用（“啊個(gè)呀呀呆”是開(kāi)花調(diào)所特有的襯詞，大多出現(xiàn)在歌尾,，產(chǎn)生俏麗,、妖媚的藝術(shù)效果。）根據(jù)歌詞特點(diǎn),，簡(jiǎn)單介紹開(kāi)花調(diào)：開(kāi)花調(diào)簡(jiǎn)潔,，深情感人，絕大多數(shù)由相互呼應(yīng)的上下兩個(gè)樂(lè)句組成,，旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主，間或出現(xiàn)大跳音型,，用于表現(xiàn)情緒,、情感的起伏跌宕，大大增加了音樂(lè)的感染力,。本曲上句經(jīng)過(guò)一個(gè)甩腔后,，一個(gè)大跳，下句以級(jí)進(jìn)為主,。

七,、欣賞《龍船調(diào)》，聽(tīng)前要求學(xué)生注意指出方言詞有哪些并模仿歌中的對(duì)白部分,。聽(tīng)后要求說(shuō)出音樂(lè)的情緒（活潑風(fēng)趣,，詼諧幽默，節(jié)奏明快）,。歌曲開(kāi)頭帶有明顯的山歌風(fēng)味,，明亮高亢、自由流暢,，給人一種遠(yuǎn)距離打招呼的感覺(jué),。隨后的短句有劃船的節(jié)奏感，也有舞蹈的動(dòng)作感，令人感到清新活潑,，詼諧幽默,，生活氣息濃郁。再加上對(duì)白,，更加強(qiáng)化了風(fēng)趣詼諧的生活情調(diào),。音樂(lè)特色在于旋律起伏較大，音域較寬,，節(jié)奏較自由,，腔調(diào)高亢婉轉(zhuǎn)，有很強(qiáng)的抒情性,，感染力強(qiáng),。加上活潑風(fēng)趣，節(jié)奏明快的襯字,、詞,、句，使歌曲更加豐滿,，更為風(fēng)趣,，更具有湖北地方風(fēng)格韻味。

八,、出示中國(guó)地圖,，讓同學(xué)們?cè)诘貓D上找出本節(jié)課三首民歌所在的省份。

九,、小結(jié)：今天我們所了解的三首民歌屬于民歌中的小調(diào),。小調(diào)又稱小曲，是我國(guó)民歌的重要體裁之一,，流行于城鎮(zhèn)和集市的民間獨(dú)唱,、對(duì)唱或歌舞小曲。小調(diào)題材廣泛,，旋律流暢細(xì)膩,，富于變化。常用襯詞,、襯句擴(kuò)展音樂(lè)結(jié)構(gòu),，加強(qiáng)情感表達(dá)。

我國(guó)幅員遼闊,，民族眾多,，民間音樂(lè)種類和體裁也豐富多樣。民間音樂(lè)是我國(guó)悠久歷史傳承下來(lái)的瑰寶,，具有很高的人文及藝術(shù)價(jià)值,。由于種種原因,，我國(guó)尚有很多的民間音樂(lè)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展,，一些優(yōu)秀的民間藝術(shù)正在消失,。如果同學(xué)們有興趣的話，可以留心一下身邊,，發(fā)現(xiàn)和繼承家鄉(xiāng)的民間文化藝術(shù),。

無(wú)錫景簡(jiǎn)譜篇五

引導(dǎo)語(yǔ)：音樂(lè)課一直都是很多學(xué)生喜歡的一門課，那么有關(guān)初中音樂(lè)無(wú)錫景說(shuō)課稿模板哪里有呢,？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的初中音樂(lè)無(wú)錫景說(shuō)課稿,，歡迎閱讀！

各位領(lǐng)導(dǎo),，老師大家好,，我是來(lái)自雙流縣東升一中的李華。我說(shuō)課的題目是唱歌課《無(wú)錫景》,，選自人民音樂(lè)出版社,，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，音樂(lè)七年級(jí)下冊(cè),，今天我將分別從教材分析,，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行說(shuō)課,。首先是教材分析：

一、說(shuō)教材

江南,，風(fēng)光秀美,，人文薈萃，這里富饒美麗,。江南的音樂(lè)，也如江南的山水般的秀麗柔美,。

《無(wú)錫景》是引領(lǐng)學(xué)生感受我國(guó)江南音樂(lè)魅力的一首歌曲,，歌詞描述了無(wú)錫的歷史名勝和風(fēng)土人情，呈現(xiàn)出一幅具有濃郁的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情畫卷,，旋律細(xì)膩秀美,，富有江南小調(diào)的特色。有多種變體,，所唱題材內(nèi)容也十分廣泛,，曲調(diào)在我國(guó)流傳甚廣，表現(xiàn)了江南音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)格,。歌曲為五聲調(diào)式：為“起,、承、轉(zhuǎn)、合”的結(jié)構(gòu),，四個(gè)樂(lè)句皆是趨于下行,。歌詞中常用“呀”“末”等襯詞，聽(tīng)起來(lái)親切柔和,、優(yōu)美,、耐人尋味。極大的附和了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)”的新的教育理念,。本節(jié)課,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)教的過(guò)程中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)中“以學(xué)生為主體,，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí),、發(fā)展,，讓課堂動(dòng)起來(lái)”的要求

通過(guò)師生間、生與生間的交流,，把生活音樂(lè)化,、音樂(lè)生活化，激起學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,、愛(ài)上江南音樂(lè),，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)，能用親切,、柔和的語(yǔ)調(diào)歌唱《無(wú)錫景》,，唱出江南民歌旋律優(yōu)美、嬌甜軟膩的特點(diǎn),。了解江南人文地理與江南音樂(lè)的關(guān)系,。（知識(shí)與技能）

2、從視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，學(xué)唱時(shí)采用欣賞法、跟唱法,、加強(qiáng)體驗(yàn),，以樂(lè)動(dòng)情，引起學(xué)生熱愛(ài)江南音樂(lè)（過(guò)程與方法）

3,、通過(guò)對(duì)江南美景的體驗(yàn),、通過(guò)學(xué)習(xí)江南民歌和民間音樂(lè),，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)江南民間音樂(lè)文化的熱愛(ài)

（情感態(tài)度與價(jià)值觀）

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

在本課中,，我教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲《無(wú)錫景》,，感受和體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感，能用優(yōu)美柔和的聲音演唱,，在本課中可能會(huì)出現(xiàn)的教學(xué)難點(diǎn)是：①音樂(lè)的節(jié)奏和裝飾音,；②準(zhǔn)確把握歌住歌曲中出現(xiàn)的“呀”、“末”等襯詞,，表現(xiàn)出江蘇民歌特有的風(fēng)格特征（我認(rèn)為：要解決這個(gè)難點(diǎn),，一定要讓學(xué)生多聽(tīng)，多感受,，并且多做有氣息支撐的,、連貫的、高位置的發(fā)聲練習(xí)）

四,、說(shuō)教學(xué)方法

綜合以上教學(xué)內(nèi)容,，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn),，我將采用以下教學(xué)方法 1,，多媒體教學(xué)

2，欣賞法教學(xué)

3,，跟唱法教學(xué)

4，討論教學(xué)綜合以上教學(xué)方法,，下面開(kāi)始說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我采用4個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行我的教學(xué),。

1,、導(dǎo)入

老師完整的演唱一遍《無(wú)錫景》,，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻,，拉近師生之間的距離,，讓學(xué)生初步感受江南音樂(lè)的風(fēng)韻,，引起學(xué)生想要學(xué)唱本首歌曲的激情。

2,、學(xué)唱《無(wú)錫景》

在新歌學(xué)唱的環(huán)節(jié)中,，我又分了以下幾個(gè)步驟：

1,、初聽(tīng)：

以《無(wú)錫景》為背景,，來(lái)播放課件：關(guān)于歌曲《無(wú)錫景》中所出現(xiàn)的景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生一邊感受音樂(lè)的情緒,，一邊通過(guò)圖片讓學(xué)生了解無(wú)錫的自然風(fēng)光,，感受人無(wú)錫的文地理環(huán)境，進(jìn)一步增加對(duì)無(wú)錫、對(duì)江南的熱愛(ài)

2、復(fù)聽(tīng)：

讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè),，并提出問(wèn)題：

a、歌曲的旋律的情緒是怎樣的呢？(是婉轉(zhuǎn)抒情的還是熱情爽朗的)

b,、歌曲的拍號(hào)是？強(qiáng)弱規(guī)律是,？它的劃拍形式是怎么樣的呢,？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、思考來(lái)做簡(jiǎn)單的音樂(lè)分析,，得出答案,，為后面的學(xué)習(xí)，做好鋪墊,。

3,、練聲：

⑴,、用本首歌曲中的55 621‖來(lái)作練聲曲，引導(dǎo)學(xué)生表情放松，我選擇這這段旋律來(lái)練習(xí)的目的是：

1,、難度適中

2、在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步熟悉了本課的教學(xué)歌曲,。在這段練聲曲的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第二次練聲,。

⑵,、看譜，“l(fā)u ”來(lái)唱整首歌曲,。

在第一次有了高位置的練習(xí)下,，進(jìn)一步練習(xí)，達(dá)到學(xué)唱《無(wú)錫景》的第一步——在實(shí)踐中,，熟悉旋律的作用,。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)（節(jié)奏和裝飾音）、解決難點(diǎn),。

⑶,、在解決了本課學(xué)習(xí)難點(diǎn)①之后,，老師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“l(fā)u ”，既保證了學(xué)生正確歌唱方法,，并且讓學(xué)生正確的,、完整的掌握了《無(wú)錫景》的旋律，為后面的學(xué)唱打下了強(qiáng)有力的基礎(chǔ),。

⑷,、朗讀歌詞

在學(xué)生完全掌握了歌曲的旋律之后，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞,，讓學(xué)生熟悉歌詞,，保證學(xué)生在歌唱時(shí)，能規(guī)范的咬字歸音,。

⑸,、老師用鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生在旋律中,，加入歌詞，完整的學(xué)唱至唱會(huì)《無(wú)錫景》,，完成本課的“知識(shí)與技能目標(biāo)”

⑹,、通過(guò)課堂活動(dòng)“去掉歌曲中的襯詞演唱與原來(lái)的演唱”進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主探究以發(fā)現(xiàn)襯詞在歌曲中的奇妙之處,，理解民族音樂(lè)中的地方特色的不可忽視,。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，進(jìn)一步了解江南音樂(lè),，慢慢的喜歡上江南音樂(lè),。

⑺、與學(xué)生一起進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的音樂(lè)分析,，找出出本首歌曲的調(diào)式特點(diǎn),，并引導(dǎo)學(xué)生帶著最好的情緒、優(yōu)美柔和的演唱《無(wú)錫景》

3,、拓展“找民歌,、唱民歌、品民歌”

在教學(xué)的最后,，我設(shè)置了“找民歌,、唱民歌、品民歌”的課堂活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)拓展,。

其中“找民歌,、唱民歌”是讓學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的江南民歌,，并唱兩句的活動(dòng),，讓學(xué)生更加深入到江南音樂(lè)的學(xué)習(xí)中去,，通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解并掌握江南音樂(lè) “細(xì)膩、委婉,、柔和,、富有情韻” 的風(fēng)格特點(diǎn)，從而喜歡江南音樂(lè),。再通過(guò)“品民歌”來(lái)讓學(xué)生了解江南音樂(lè)與江南的地理環(huán)境和人文特征之間的關(guān)系,、愛(ài)上江南，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),。

4,、在歌聲《茉莉花》中結(jié)束本課

在本課結(jié)束時(shí)，我做出評(píng)價(jià)性

總結(jié)

在歌聲中結(jié)束本課教學(xué),，達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的目的。

以上就是我的說(shuō)課,，不足之處,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！