人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

傾聽畫語(yǔ)篇一

2．建立協(xié)調(diào)關(guān)系。了解對(duì)方,，試著由他的角度看問(wèn)題,。這是提高聆聽技巧的主要方法之一。

3．表現(xiàn)興趣的態(tài)度,。讓對(duì)方相信你在注意聆聽時(shí)的最好方式,，是發(fā)問(wèn)和要求闡明對(duì)方正在討論的一些論點(diǎn)。

4．簡(jiǎn)要說(shuō)明討論的要點(diǎn),，包括主要論點(diǎn),。這是有效的溝通方法，不過(guò)在簡(jiǎn)述要點(diǎn)時(shí)不要做詳細(xì)論述和批判,。

5．溝通中的聆聽是為了表達(dá)意見和感受,，而不是為了給別人留下深刻的印象,。

6．相互間要盡量了解溝通的意見。記住簡(jiǎn)單原則,，就是用簡(jiǎn)單易懂的常用文字,。

7．面向?qū)Ψ降哪槨⒆旌脱劬?。將注意力集中于?duì)方的外表,。這能幫助你聆聽，同時(shí),，能完全讓對(duì)方相信你在聆聽,。

8．對(duì)準(zhǔn)焦點(diǎn)。試著將注意力集中于對(duì)方談話的要點(diǎn),。努力地檢查,、思索過(guò)去的故事、軼事和統(tǒng)計(jì)資料,，以及確定對(duì)方談話的實(shí)質(zhì),。

9．抑制要爭(zhēng)論的念頭。你和你的對(duì)手之所以為對(duì)手,，意味著你們之間必定有意見不一致的地方,。縱使只是內(nèi)心有打斷他談話的念頭,，也會(huì)造成溝通的陰影,。學(xué)習(xí)控制自己,，抑制自己要爭(zhēng)論的沖動(dòng),。放松心情，記下要點(diǎn)以備一會(huì)兒10．不要猜測(cè),。猜測(cè)會(huì)讓你遠(yuǎn)離你所要溝通的目標(biāo),。所以，你要盡量避免對(duì)你的對(duì)手做猜測(cè),。不要猜測(cè)他想用眼光的接觸,、面部的表情來(lái)唬住你。有時(shí)候猜測(cè)可能是正確的,，不過(guò)最好盡可能避免,，因?yàn)椴聹y(cè)常是溝通的最大障礙。

11．不要立即下判斷,。人們常會(huì)在一件事情還沒(méi)有搞清楚之前就下了結(jié)論,，所以要保留對(duì)對(duì)手的很多判斷，直到事實(shí)清楚,、證據(jù)確鑿,。注意自己的偏見,，即使是思想最無(wú)偏見的人也不免心存偏見。誠(chéng)實(shí)地面對(duì),、承認(rèn)自己的偏見,，并且聆聽對(duì)手的觀點(diǎn)，容忍對(duì)方的偏見,。

12．記錄,。做記錄不但有助于聆聽，而且有集中話題及取悅對(duì)方的優(yōu)點(diǎn),。如果有人重視你所說(shuō)的話并作了記錄,，難道你不會(huì)感到受寵若驚嗎？

13．適時(shí)用自己的話語(yǔ)查證對(duì)方,。避免誤會(huì)的最好方法就是：把主要利益用自己的話表達(dá)出來(lái),，讓對(duì)方加以證實(shí)。只有運(yùn)用這樣的方法,，你才能正確地溝通,。8種提高傾聽技巧的行為訣竅

1．目光接觸

當(dāng)你說(shuō)話時(shí)對(duì)方卻不看你，你的感覺(jué)如何,？大多數(shù)人將其解釋為冷漠或不感興趣,。雖然你只是用耳朵在傾聽，但是別人可以通過(guò)觀察你的眼睛來(lái)判斷你是否真的在聽,。

2．要適時(shí)地點(diǎn)頭表示贊許,，還要配合恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬?/p>

有效傾聽的傾聽者會(huì)對(duì)所聽到的信息表現(xiàn)出興趣。通過(guò)一些非語(yǔ)言的信號(hào),，表示同意的點(diǎn)頭,、恰當(dāng)?shù)拿娌勘砬椋c積極的目光接觸相配合,，都可以讓說(shuō)話的人知道你在認(rèn)真地傾聽,。

3．不要做出分心的舉動(dòng)和手勢(shì)

盡量避免做出讓人感覺(jué)你的思想在游走的舉動(dòng)，這樣說(shuō)話者就知道你確實(shí)是在認(rèn)真地傾聽,。在傾聽時(shí),，不要進(jìn)行下面舉動(dòng)：一直看表，心不在焉地亂翻檔案,，隨手拿筆亂寫亂畫,，這些舉動(dòng)會(huì)讓說(shuō)話者感到你很厭煩，對(duì)話題不感興趣,，更重要的是,，這表明了你并沒(méi)有集中注意力，因此很可能會(huì)漏掉說(shuō)話者傳達(dá)的一些有效的信息,。

4．帶有批判性的傾聽者會(huì)分析自己所聽到的內(nèi)容,，并提出問(wèn)題

這樣做可以確保對(duì)傾聽內(nèi)容的有效理解,。

5．有效重復(fù)

就是說(shuō)用你自己的話把說(shuō)話者要表達(dá)的信息重新再敘述一遍。有些人在傾聽時(shí)會(huì)這樣說(shuō)：“你的意思是不是……,？”或者“我覺(jué)得你說(shuō)的是……”這樣說(shuō)的原因有二：一是因?yàn)橛行е貜?fù)是檢查你是否認(rèn)真傾聽的最佳手段,。如果你的思想并沒(méi)有注意傾聽或者在思考別的內(nèi)容，你一定不可能準(zhǔn)確地?cái)⑹鐾暾膬?nèi)容,。二來(lái)這也是一種精確的控制機(jī)制,。復(fù)述說(shuō)話者的信息，并將此信息反饋給說(shuō)話者,，也可以檢驗(yàn)自己理解的準(zhǔn)確性,。

6．不要在傾聽中途打斷說(shuō)話者

在你表達(dá)自己的意見和態(tài)度之前，先聽完說(shuō)話者的想法,。在別人說(shuō)話時(shí)不要試圖去猜測(cè)別人的意思,，等到他講完，你自然就一切都明白了,。

7．少說(shuō)為妙

大多數(shù)人都只愿意傾訴自己的想法而不是聆聽別人,。很多人愿意去聆聽，其目的也只是因?yàn)檫@樣可以換取別人對(duì)他的聆聽,。盡管說(shuō)的樂(lè)趣可能要遠(yuǎn)大于聽的,，因?yàn)槌聊瑫?huì)讓人難受，但是一個(gè)好的聽眾懂得我們不可能同時(shí)做到聽和說(shuō)這個(gè)道理,。

8．順利轉(zhuǎn)換聽者與說(shuō)者的角色

在大部分工作環(huán)境中,，傾聽者與說(shuō)話者的角色常常在交換。有效的傾聽者能夠使說(shuō)者到聽者以及聽者再回到說(shuō)者的角色轉(zhuǎn)換十分流暢,。從傾聽的角度而言,，這代表著聽者正全神貫注于說(shuō)者的談話內(nèi)容中。

現(xiàn)實(shí)生活中喜歡搶發(fā)言權(quán)的人比比皆是,，因?yàn)槿藗兺ǔ６几谝夂完P(guān)心自己的需要和興趣：高興的事情,，不吐不快,，對(duì)于煩悶和痛苦也同樣需要宣泄,。但在大多數(shù)交流中，我們用于應(yīng)答和傾聽的時(shí)間,，大概和講話的時(shí)間一樣多,。只是我們自己常常無(wú)法意識(shí)到這點(diǎn)，而且善于聽取他人談話的人也并不多,。由于不善于傾聽,，很多商家也因此失去了客戶；過(guò)于熱衷的暢談自己而忽略了他人的感受,，其結(jié)果就是談而不暢,，因?yàn)閯e人對(duì)于傾聽你的談話已經(jīng)失去了興趣,。因此，在溝通中我們要牢記：和你談話的人對(duì)于自己的一些需要都要比對(duì)你的需要,、問(wèn)題感興趣千倍,、萬(wàn)倍?？突f(shuō)過(guò),，他曾與一位著名的植物學(xué)家聊天，聽對(duì)方談大麻和馬鈴薯的種植,，結(jié)果他被對(duì)方評(píng)價(jià)為“最有意思的談話家”,。其實(shí)卡耐基本人并沒(méi)有說(shuō)幾句話，只不過(guò)是表達(dá)出了一種受益良多,，并愿意了解更多的愿望,。許多人不能留給別人好的印象，主要是因?yàn)樗麄儾蛔⒁饴爠e人講話,，他們太專注于自己下面要講的話,。在普通人的交往中又何嘗不是如此呢？

傾聽畫語(yǔ)篇二

傾聽----溝通中的重要環(huán)節(jié)

人在內(nèi)心深處,，都有一種渴望得到別人尊重的愿望,。傾聽是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng),，甚至是一門藝術(shù),。學(xué)會(huì)傾聽?wèi)?yīng)該成為每個(gè)渴望事業(yè)有成的人的一種責(zé)任，一種追求,，一種職業(yè)自覺(jué),，傾聽也是優(yōu)秀人才必不可缺的素質(zhì)之一！

那是一個(gè)圣誕節(jié),，一個(gè)美國(guó)男人為了和家人團(tuán)聚,，興沖沖從異地乘飛機(jī)往家趕。一路上幻想著團(tuán)聚的喜悅情景,。一路上幻想著團(tuán)聚的情景恰恰老天變臉,，這架飛機(jī)在空中遭遇猛烈的暴風(fēng)雨，飛機(jī)脫離航線,，上下左右顛簸,，隨時(shí)隨地有墜毀的可能，空姐也有臉色煞白,，驚恐萬(wàn)狀的吩咐乘客寫好遺囑放進(jìn)一個(gè)特制的口袋,。這時(shí)，飛機(jī)上所有人都在祈禱,，也就是這萬(wàn)分危急的時(shí)刻,，飛機(jī)在駕駛員的冷靜駕駛下終于平安著陸,，于是大家都松了口氣。

這個(gè)美國(guó)男人回到家后異常興奮,，不停地向妻子描述在飛機(jī)上遇到的險(xiǎn)情,，并且滿屋子轉(zhuǎn)著、叫著,、喊著……然而,，他的妻子正和孩子興致勃勃分享著節(jié)日的愉悅，對(duì)他經(jīng)歷的驚險(xiǎn)沒(méi)有絲毫興趣,，男人叫喊了一陣,，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人聽他傾訴，他死里逃生的巨大喜悅與被冷落的心情形成強(qiáng)烈的反差,，在他妻子去準(zhǔn)備蛋糕的時(shí)候,，這個(gè)美國(guó)男人卻爬到閣樓上，用上吊這種古老的方式結(jié)束了從險(xiǎn)情中撿回的寶貴生命,。一個(gè)在飛機(jī)上遭遇驚險(xiǎn)卻大難不死的美國(guó)人回家反而自殺了,，原因何在？

研究表明大部分人至多是中等程度的聽者,。

不論多么仔細(xì)地聽,，在聽了以后大部分人馬上忘掉一半以上的內(nèi)容。

兩個(gè)月后,，一般的聽者大約只能記得１／４的內(nèi)容,。更重要的問(wèn)題是能不能聽懂對(duì)方的意思。能不能站在對(duì)方的立場(chǎng)上來(lái)理解對(duì)方,。

傾聽者的過(guò)程,，就是其傾聽能力、交流效率不斷提高的過(guò)程,。下面是對(duì)傾聽四個(gè)層次的描述

第一層次——心不在焉地聽

傾聽者心不在焉,，幾乎沒(méi)有注意說(shuō)話人所說(shuō)的話，心里考慮著其它毫無(wú)關(guān)聯(lián)的事情,，或內(nèi)心只是一味地想著辯駁,。這種傾聽者感興趣的不是聽，而是說(shuō),，他們正迫不及待地想要說(shuō)話,。這種層次上的傾聽,，往往導(dǎo)致人際關(guān)系的破裂,，是一種極其危險(xiǎn)的傾聽方式。

第二層次——被動(dòng)消極地聽

傾聽者被動(dòng)消極地聽所說(shuō)的字詞和內(nèi)容,，常常錯(cuò)過(guò)了講話者通過(guò)表情,、眼神等體態(tài)語(yǔ)言所表達(dá)的意思,。這種層次上的傾聽，常常導(dǎo)致誤解,、錯(cuò)誤的舉動(dòng),，失去真正交流的機(jī)會(huì)。另外,，傾聽者經(jīng)常通過(guò)點(diǎn)頭示意來(lái)表示正在傾聽,，講話者會(huì)誤以為所說(shuō)的話被完全聽懂了。

第三層次——主動(dòng)積極地聽

傾聽者主動(dòng)積極地聽對(duì)方所說(shuō)的話,，能夠?qū)Ｐ牡刈⒁鈱?duì)方,，能夠聆聽對(duì)方的話語(yǔ)內(nèi)容。

這種層次的傾聽,，常常能夠激發(fā)對(duì)方的主意,，但是很難引起對(duì)方的共鳴。

第四層次——同理心地聽

同理心積極主動(dòng)地傾聽,，這不是一般的“聽”,，而是用心去“聽”，這是一個(gè)優(yōu)秀傾聽者的典型特征,。這種傾聽者在講話者的信息中尋找感興趣的部分,，他們認(rèn)為這是獲取有用信息的契機(jī)。這種傾聽者不急于做出判斷,，而是感同身受對(duì)方的情感,。他們能夠設(shè)身處地看待事物，總結(jié)已經(jīng)傳遞的信息,，質(zhì)疑或是權(quán)衡所聽到的話,，有意識(shí)地注意非語(yǔ)言線索，詢問(wèn)而不是辯解質(zhì)疑講話者,。他們的宗旨是帶著理解和尊重積極主動(dòng)地傾聽,。這種感情注入的傾聽方式在形成良好人際關(guān)系方面起著極其重要的作用。

聆聽四要素

1.專注：集中精力,，在聆聽中理出講話者的邏輯

2.移情：把自己置于說(shuō)話者的位置,，從講話者的出發(fā)點(diǎn)理解 3.接受：客觀地聆聽，不要先入為主作出判斷

4.完整：從溝通中獲得說(shuō)話者所要表達(dá)的完整信息和意思,。

事實(shí)上,，大概60%的人只能做到第一層次的傾聽，30%的人能夠做到第二層次的傾聽,，15%的人能夠做到第三層次的傾聽,，達(dá)到第四層次水平上的傾聽僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個(gè)人都應(yīng)該重視傾聽，提高自身的傾聽技巧,，學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者,。作為優(yōu)秀的傾聽者，通過(guò)對(duì)員工或者他所說(shuō)的內(nèi)容表示感興趣,，不斷地創(chuàng)建一種積極,、雙贏的過(guò)程

美國(guó)著名的主持人林克萊特在一期節(jié)目上訪問(wèn)了一位小朋友，問(wèn)他：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀,？”小朋友天真地回答：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員,！”林克萊特接著說(shuō)：“如果有一天你的飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)，飛機(jī)所有的引擎都熄火了,，你會(huì)怎么辦,？”小朋友想了想：“我先告訴飛機(jī)上所有的人綁好安全帶，然后我系上降落傘,，先跳下去,。”

當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí),，林克萊特繼續(xù)注視著孩子,。看到這里我從心底油然產(chǎn)生了對(duì)主持人林克萊特的敬佩之情,，佩服他與眾不同之處,，他能夠讓孩子把話說(shuō)完，并且在“現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑得東倒西歪時(shí)”仍保持著傾聽者應(yīng)具備的一份親切,、一份平和,、一份耐心。

掌握傾聽的技巧,，有時(shí)比多說(shuō)更為重要,。做個(gè)好聽眾、注意傾聽,，這是一門藝術(shù),。以上都是講傾聽的好處，那就是仔細(xì)地傾聽,，有助于你圓滿地解決問(wèn)題,。實(shí)際上，善于傾聽還有其他兩大好處：

1,、傾聽讓人感覺(jué)你很謙虛

2,、傾聽，你會(huì)了解更多的細(xì)節(jié)

專心聽他人講話,，是我們給予他的最大尊重,、呵護(hù)和贊美 做一個(gè)聽眾往往比一個(gè)演講家還重要,。

傾聽畫語(yǔ)篇三

傾聽:用耳朵閱讀 魯兆周

一次，參加縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)大獎(jiǎng)賽,，教研室小語(yǔ)教研員問(wèn)我：“魯老師,，你覺(jué)得現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)最失敗的地方是什么,？”我不假思索地回答：“學(xué)生不會(huì)?傾聽?,！語(yǔ)文教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。聽,、說(shuō),、讀、寫四項(xiàng)能力中,，學(xué)生聽的能力最弱,，往往最容易被教師忽視，或者說(shuō)它被學(xué)生繪聲繪色的朗讀,、妙語(yǔ)連珠的展示和別出心裁的拓展遮蔽了,，被邊緣化了。而聽的能力又是說(shuō),、讀和寫三項(xiàng)能力的基礎(chǔ),。這是不是我們的語(yǔ)文課堂精彩紛呈卻難言高效的原因呢？” 我的借題發(fā)揮沒(méi)有得到回應(yīng),。無(wú)獨(dú)有偶,，最近讀《教師月刊》，拜讀了朱永新老師的大作《讓語(yǔ)文回歸生活》,。朱老師在文中對(duì)“聽”有精彩的闡述：“大家都以為外語(yǔ)才有聽的問(wèn)題,，而語(yǔ)文沒(méi)有聽的問(wèn)題。其實(shí),，在人際交往中,，聽非常重要。聽的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)說(shuō)的時(shí)間,，這是因?yàn)?，聽意味著眼睛的交流、心靈的溝通,，意味著能夠?qū)φf(shuō)者予以及時(shí)的反饋,，意味著對(duì)人的尊重。聽并不意味著聽見聲響,，還要在心中對(duì)聲音的意思進(jìn)行辨析和梳理,。遺憾的是，在語(yǔ)文教育中很少有人教我們認(rèn)真傾聽,、有效溝通,。我們的語(yǔ)文教師,，應(yīng)該把這種最基本的能力傳授給學(xué)生，這對(duì)學(xué)生一輩子都有用,?！?有一段日子，我在主持市級(jí)課題“批注式閱讀教學(xué)”研究時(shí),，對(duì)所謂的“生命化課堂”趨之若鶩,。我心中的高效課堂應(yīng)該是課堂上學(xué)生“小手如林，小嘴不停,，小眼發(fā)光,，小臉通紅”。我總覺(jué)得只有置身于這樣的課堂,，才能聆聽到了生命拔節(jié)的聲音,。為了“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧”，我還千方百計(jì)地挑起“沖突”,。我甚至認(rèn)為,，沒(méi)有沖突，就沒(méi)有教學(xué),。沖突是生本課堂飛濺起的生命浪花,。我的批注式閱讀教學(xué)由沖突引起，圍繞沖突展開,，教學(xué)的過(guò)程就是沖突的形成,、展開和解決的過(guò)程。為了達(dá)到上述目標(biāo),，我精心創(chuàng)設(shè)沖突情境,，讓學(xué)生不斷質(zhì)疑，質(zhì)疑是沖突的起因,，高質(zhì)量的質(zhì)疑有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和探究的積極性,。長(zhǎng)江后浪推前浪，課堂上千帆競(jìng)渡,，百舸爭(zhēng)流,，高潮迭起，這個(gè)小組還沒(méi)有展示完,，另一個(gè)小組就摩拳擦掌,、迫不及待地站起來(lái)補(bǔ)充或反駁了。你方唱罷我登場(chǎng),，我的語(yǔ)文課堂掌聲陣陣,，笑聲朗朗，課件展示,，音樂(lè)伴奏,，熱鬧非凡,，皆大歡喜。被貼上新課改標(biāo)簽的我的語(yǔ)文課堂教學(xué),，取得了較大的成功,，為自己和學(xué)校贏得了榮譽(yù)，可為什么每次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè),，我們班的語(yǔ)文成績(jī)也不必別的班高出半截,。面對(duì)我的困惑，有專家給我釋疑：教學(xué)不是知識(shí)的灌輸,，而是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。你的語(yǔ)文課堂體現(xiàn)了生命化教育的真諦：接受知識(shí),，開啟智慧,，潤(rùn)澤生命。教學(xué)是“慢”的藝術(shù),，可不能急功近利?。?/p>

我心中的疑團(tuán)沒(méi)能煙消云散,。我不反對(duì)新課改,，我是新課改的踐行者和受益者，但主張反思新課改途徑,，并將自己定位于“新課改反思派”,。

不得不說(shuō)，新課改隊(duì)伍中的新銳人士,，志存高遠(yuǎn),，目光遠(yuǎn)大，卻不能停下狂奔的腳步,，看一眼腳下的道路,，這是不是所謂的“燈下黑”呢？我個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我,，語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,，最重要的是潛移默化，最有效的是未被點(diǎn)破卻深深扎根,，乃至回味悠長(zhǎng),。這些都離不開一個(gè)“悟”字。任何一個(gè)熱鬧非凡的語(yǔ)文課堂都是“悟”的天敵,，因?yàn)橹挥性趦A聽,、靜思、梳理,、辨析的前提下,，才會(huì)有“悟”的形成,、積累和升華。

為了找到問(wèn)題的癥結(jié)所在,，我必須“傾聽”學(xué)生的心聲,，這也算是突出學(xué)生的主體地位吧。有學(xué)生說(shuō)：“我在課堂上展示的時(shí)候,，話還沒(méi)說(shuō)完,，其他小組的同學(xué)就開始躍躍欲試地舉手了，我感覺(jué)很緊張,，慌了神,，哪里還能說(shuō)好？……有時(shí)候我準(zhǔn)備得是很充分的,?！币灿械耐瑢W(xué)說(shuō)：“其他小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，我們小組就開始討論了,，準(zhǔn)備補(bǔ)充或反駁他們的觀點(diǎn),。我們往往展示的是預(yù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備好了的批注，所以聽不聽同學(xué)的發(fā)言就不重要了,?！边€有的同學(xué)說(shuō)：“為了在小組展示中搶占先機(jī)，我們提出的質(zhì)疑,，其實(shí)都準(zhǔn)備好了釋疑,，這些疑問(wèn)我們自己都解決了，目的是我們可以獲得更多的機(jī)會(huì)來(lái)展示,?！薄o下心來(lái)想一想，學(xué)生說(shuō)得很有道理,。今天的語(yǔ)文課堂,，許多學(xué)生在“積極表達(dá)”上沒(méi)有太大問(wèn)題，只是,，很多學(xué)生僅僅在意自己的想法和小組的想法,，而不習(xí)慣或不愿意聽別人在說(shuō)什么，甚至在重復(fù)別人的觀點(diǎn),，卻渾然不覺(jué),。這樣下去，語(yǔ)文課堂必然會(huì)從良性競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為惡性競(jìng)爭(zhēng),，雖最大可能地發(fā)展了少數(shù)學(xué)生的個(gè)性與才智,，保障了他們有自信和有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)，卻無(wú)可避免地讓他們陷入自以為是,、以自我為中心的泥沼,。語(yǔ)文課往往異化成了自圓其說(shuō)的辯論會(huì)和夸夸其談的報(bào)告會(huì),。

樸素最美！德國(guó)思想家叔本華曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，真正有思想的人并不需要用華麗的辭藻來(lái)包裝,，只有思想平庸而乏味的人才會(huì)把思想包藏在華麗的詞藻里，就像一個(gè)體態(tài)不佳的人需要用漂亮的服飾來(lái)遮掩一般,。語(yǔ)文課堂教學(xué)亦如此,，語(yǔ)文課堂教學(xué)的深度和廣度就是與教師的語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān)。所以,，我多次在文章中提出,，教師最好的培訓(xùn)就是閱讀。語(yǔ)文課堂所呈現(xiàn)的就是對(duì)話和追問(wèn)的過(guò)程,，就像古希臘圣哲蘇格拉底那樣,，通過(guò)和青年人進(jìn)行真誠(chéng)的對(duì)話，在對(duì)話和追問(wèn)中完成了教育,，形成智慧,。對(duì)話和追問(wèn)的立足點(diǎn)就是傾聽,。然而,，現(xiàn)在的一些語(yǔ)文教師并未真正理解傾聽的意義，他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi),，更喜歡營(yíng)造“情境”,，甚至花大力氣讓學(xué)生“演戲”，把語(yǔ)文課堂當(dāng)作舞臺(tái),，讓自己和學(xué)生粉墨登場(chǎng),。

何謂“傾聽”？“傾”指歪,、斜,；傾聽，細(xì)心地聽取,。傾聽是一種姿態(tài),，一種謙遜的姿態(tài)；傾聽是一種美德,，是對(duì)他人的欣賞和尊重,；傾聽，是心靈之間的交流,，在評(píng)價(jià),、梳理、反思過(guò)程中吸取,、借鑒和成長(zhǎng),。所以說(shuō),，傾聽，是閱讀的另一種形式——用耳朵閱讀,。傾聽是教育的基石,，是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。佐藤學(xué)說(shuō),，要傾聽孩子內(nèi)心的聲音,。可是,，我們的語(yǔ)文教師關(guān)心的只是課堂預(yù)設(shè)的實(shí)施,，注重的只是所謂的教學(xué)任務(wù)的完成，誰(shuí)又能認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心的感受,，了解學(xué)生真正的需求,。

要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，教師必須進(jìn)行有效調(diào)控,，讓課堂安靜下來(lái),。教師是課堂的調(diào)控者，高明的教師用眼神調(diào)控課堂,，普通的教師用戒尺或教鞭調(diào)控課堂,。今天課堂上戒尺和教鞭的漸行漸遠(yuǎn)，與學(xué)生傾聽能力的缺失有沒(méi)有聯(lián)系呢,？當(dāng)然了,，這里的戒尺和教鞭不是教師的體罰學(xué)生的工具，而是教師實(shí)施課堂調(diào)控,，讓學(xué)生靜下心來(lái)傾聽的道具,。古代的老先生將戒尺往講桌上重重地一拍，學(xué)生定會(huì)屏息凝視,，抄手于身后,，聽先生的“之乎者也”；十幾年前的教師只要把教鞭往講桌上輕輕地一敲,，小小頑童也定會(huì)兩肘平放于課桌,，收住心猿意馬，目不斜視,，聆聽老師的“灌輸”,！不要提到“灌輸”就皺起眉頭，你怎么就知道學(xué)生傾聽之下的“灌輸”就不能內(nèi)化成他們的知識(shí)和能力,？事實(shí)勝于雄辯,，時(shí)下的學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)又有幾人能與古代莘莘學(xué)子比肩呢？一個(gè)民族不能數(shù)典忘祖，就像一個(gè)人永遠(yuǎn)不要笑話自己的童年一樣,。民族的歷史和文化,，是所有的教育教學(xué)改革的根，離開了民族的歷史和文化去進(jìn)行新課程改革,，就會(huì)成為無(wú)根的浮萍,，斷了線的風(fēng)箏。

我是讀著“毛主席萬(wàn)歲”,、“千萬(wàn)不要忘記階級(jí)斗爭(zhēng)”開始我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅的,，經(jīng)常是上午上課，下午到田間地頭參加義務(wù)勞動(dòng),。課堂沒(méi)有給我多少語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng),，不怕人家笑話，我的語(yǔ)文知識(shí)是“用耳朵閱讀”來(lái)的,。小時(shí)候大家都窮,，一個(gè)班幾十個(gè)泥孩子，除了幾本破破爛爛的連環(huán)畫,，居然找不到一本像樣的課外書,！好在鄉(xiāng)下還有高音大喇叭，每天晚上六點(diǎn)鐘,，是雷打不動(dòng)的“小說(shuō)連播”時(shí)間,。夜幕徐徐降臨，一個(gè)瘦弱的男孩,，背靠著暖暖的,、散發(fā)著清香的稻草垛，靜靜地等待著那神圣的時(shí)刻到來(lái),。《青春之歌》,、《野火春風(fēng)斗古城》,、《夜幕下的哈爾濱》……這些長(zhǎng)篇小說(shuō)就這樣被我“用耳朵閱讀”，像甘甜的泉水流入我干涸,、龜裂的心田,，成了我靈魂的一部分。你能說(shuō)我小時(shí)候的“語(yǔ)文教材”比不上今天的孩子豐富,？“傾聽,，用耳朵閱讀”不是我的專利，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言在很多文章里也多次提到“用耳朵閱讀”的問(wèn)題,。他多次說(shuō)過(guò),，所謂“用耳朵閱讀”指的是聽書聽故事。他的大爺爺、爺爺都極善于講故事,，生產(chǎn)隊(duì)的記工屋,，冬天的草鞋窨子都是人們談古論今講故事的好地方。另外,，集市上的說(shuō)書人說(shuō)的山東快書《武老二》,，大鼓書里的楊家將、岳飛故事都令人著迷上癮……還是回到我的“用耳朵閱讀”的傳奇經(jīng)歷吧,，有一次刮大風(fēng),，風(fēng)把高音喇叭連接地上的電線刮斷了。為了接上電線,，我的胳膊被電流擊得都麻木了……今天,，我有理由說(shuō)，是傾聽給了我語(yǔ)文啟蒙,，給了我比同齡人多得多的語(yǔ)文素養(yǎng),，它豐富了一個(gè)孩子的精神世界，愈合了不幸的年代留在他心靈上的創(chuàng)傷,，讓他有能力面對(duì)各種苦難闊步前行,。

語(yǔ)文課堂離不開傾聽，因?yàn)槁牭臅r(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了說(shuō)的時(shí)間,。傾聽,，用耳朵閱讀！讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，教師得率先垂范,。課堂上學(xué)生展示時(shí)，傾身聆聽學(xué)生的聲音,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,、探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生在被信任和期待中充分展示自己的聰慧,。

傾聽,，是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。習(xí)慣是所有偉人的奴仆,，也是所有失敗者的幫兇,。印度哲學(xué)家普德曼說(shuō)：“播種一個(gè)行為，你會(huì)收獲一個(gè)習(xí)慣,；播種一個(gè)習(xí)慣,，你會(huì)收獲一個(gè)個(gè)性；播種一個(gè)個(gè)性,，你會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn),。”傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，有痕,，也無(wú)痕,；傾聽習(xí)慣的形成，有法,，也有序?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)節(jié)制地將“小組”與“合作”等同起來(lái)，以為“小組”就是“合作”,，以為小組合作就能代替教師的指導(dǎo),、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。頻繁,、低效的小組活動(dòng)無(wú)法讓學(xué)生安靜地思考,，細(xì)心地品味，扎實(shí)地積累,，往往是以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,，以集體討論代替?zhèn)€人閱讀。加之各種版本的教輔資料的推波助瀾,，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”早已成昨日黃花,。在這種氛圍下，小組內(nèi)所謂的“差生”很容易就失去了話語(yǔ)權(quán),，成為他人的附庸和傳聲筒,，就有可能產(chǎn)生更多的“差生”。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣,，要告訴學(xué)生,，同學(xué)發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽，討論的關(guān)鍵要抓矛盾,，不能人云亦云,，不同的觀點(diǎn)要敢于交鋒，要直指對(duì)方觀點(diǎn)的不合理處,，不能各說(shuō)各話,，更不能膚淺地各說(shuō)各話，說(shuō)完了就完成任務(wù),，就萬(wàn)事大吉了。特別要強(qiáng)調(diào)的是,，小組內(nèi)討論聲音要低,，低得像蜜蜂。還要要求組內(nèi)成員都要貢獻(xiàn)自己的想法,，自己表達(dá)后,，問(wèn)問(wèn)其他同學(xué)的意見，組內(nèi)再梳理,，辨析,，形成共識(shí)。教師要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,，必須花大力氣做好小組培訓(xùn),。要告訴學(xué)生，學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白,、想明白,、講明白。聽明白是學(xué)好知識(shí)的前提,，想明白是學(xué)好知識(shí)的過(guò)程,，講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,，我們不妨借鑒中關(guān)村四小的經(jīng)驗(yàn),。中關(guān)村四小由學(xué)生自己為課堂行為制定公約。關(guān)于“傾聽”,，他們有這樣的明文規(guī)定： 有人發(fā)言時(shí),，要保持安靜。目光注視發(fā)言者,。

知道答案的同學(xué)要舉手示意,。

一人發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)放下手,，認(rèn)真傾聽,。能回應(yīng)別人的發(fā)言。

同意時(shí),，點(diǎn)點(diǎn)頭,；會(huì)欣賞，鼓鼓掌,。最好能提出一些問(wèn)題,。這樣的公約就像一場(chǎng)春雨，能驅(qū)走語(yǔ)文課堂上的燥熱,，讓我們的頭腦和學(xué)生的頭腦始終保持清醒,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。”慢慢地,，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽,，學(xué)會(huì)了用心去真誠(chéng)溝通,，學(xué)會(huì)了尊重、質(zhì)疑,、包容,、欣賞。傾聽,、對(duì)話,、合作成為他們的語(yǔ)文課堂的生活方式。這樣的語(yǔ)文課堂是平實(shí)的,、和諧的,、簡(jiǎn)而有味的，是真正的充滿內(nèi)涵,、質(zhì)樸大氣的課堂

傾聽畫語(yǔ)篇四

聆聽那聲音

記憶深處,，常會(huì)回蕩一種聲音，使我悠然升起一種蒼涼,。聽,，又響了起來(lái)：“賣甜酒釀小丸子嘍！”一遍又一遍,，把我的思緒牽回了無(wú)憂無(wú)慮的童年,。

當(dāng)時(shí)，賣小丸子的那輛三輪車常在我們小區(qū)里溜達(dá),，很少有人買,，但車的主人卻日復(fù)一日，鍥而不舍地吆喝著,。天真的我往往會(huì)對(duì)著那輛幾乎無(wú)人問(wèn)津的三輪這呵呵地傻笑,，也不知自己在笑什么。

直到有一天……

“賣甜酒釀……”這帶著濃厚方言的吆喝又響了起來(lái),，可到一半?yún)s戛然而止,。我背著書包站在原地，回過(guò)頭,，看到三輪車旁有了一個(gè)人,，顯然是來(lái)買小丸子的。我感到驚訝的同時(shí),，又感到一絲欣慰,，三輪車主人的心血終于有了回報(bào)。此時(shí),，我也看清了那位三輪車主,，原來(lái)是一位白發(fā)蒼蒼的老人，瘦骨嶙峋,，枯柴似的手緊握著一把大勺子,，微微發(fā)抖地向一個(gè)塑料盒里傾斜，盛滿了一碗后,，老人卻堅(jiān)決不收過(guò)多的錢,，只收了五元錢。

這位顧客愣了一下,，說(shuō)：“老人家,，你每天辛辛苦苦地賣丸子，我多給的又不多,，您就收下吧,。”老人微微一笑：“賣丸子對(duì)于我來(lái)說(shuō),，雖是謀生之道,，但是人再清貧，也不能貪財(cái)呀,！”陽(yáng)光照在老人含笑的眸子里，反射出一縷明亮的光，像一弦清泉,，在我心窩里流淌,。我情不自禁地捏著兩張五元鈔票，跑上前去,，買了一碗小丸子,，一嘗，很是好吃,。臨走,，我悄悄地把另一張五元塞到老人的錢箱下，滿懷感慨地走開了,。

這件事已經(jīng)過(guò)去了很久,，至今我卻還記憶猶新，每每想起這件事,，眼前都會(huì)浮現(xiàn)老人樂(lè)觀自信的笑容,，耳邊回響起“不能貪財(cái)”這四個(gè)蒼勁的聲音。

突然有一天,，放學(xué)路上,，身后又傳來(lái)“賣甜酒釀小丸子嘍！”的吆喝,，夾雜著雨聲,，促動(dòng)了我的心弦?；仡^一看,，是那老人,。他的身影越發(fā)佝僂，雨點(diǎn)打在他的臉上,，順著面頰往下流,，可他，全然不顧,。我看他的目光,，相必一定多了幾分崇敬。

“買酒釀小丸子嘍,！”這聲音劃過(guò)我心中的蒼穹,，久久回蕩……

聆 聽

記憶深處，總是會(huì)有一種聲音,，牽引著我,，克服重重困難，穿過(guò)片片森林,。長(zhǎng)長(zhǎng)的盡頭,，是一片綴滿星星的夜空，等待著我們的發(fā)現(xiàn)??——題記

耳畔常常會(huì)回想起一種聲音,，它帶著我越過(guò)千山萬(wàn)水,，尋找自己的夢(mèng)想。

人生并不是一帆風(fēng)順,，只要播種就會(huì)開花,。相反，人生往往會(huì)遇到困難,、挫折,，想要開花，就要看你去如何面對(duì),。

記得在我小學(xué)六年級(jí)時(shí),，也曾遇到過(guò)人生必有的困難。為準(zhǔn)備參加“希望杯”競(jìng)賽,，考前做了許許多多的競(jìng)賽題,，但都還算簡(jiǎn)單，所以我一點(diǎn)也不擔(dān)心,。許是媽媽看出了我這種驕傲自滿的心情,，又跑到書店給我買回了一本較難的練習(xí)題，命令我必須在一個(gè)月內(nèi)看完,?！斑@有什么難的嘛，我兩個(gè)星期就能看完,?！蔽遗d高采烈地向媽媽許下保證書,，可轉(zhuǎn)眼間就被一道題給難住了。本來(lái)想去找媽媽問(wèn)一下,，可轉(zhuǎn)念一想：剛剛才想媽媽許下保證,，現(xiàn)在回去問(wèn)，豈不是太沒(méi)面子了,。打好主意，我又坐在桌前,，眼睛死死地盯住這道題,，似乎想要把它看透一般。十五分鐘過(guò)去了,，三十分鐘過(guò)去了,，一個(gè)小時(shí)過(guò)去了。終于,，我認(rèn)輸了,，準(zhǔn)備去找媽媽。正巧,，飯好了,，我放下一身疲憊，呼吸了一下新鮮空氣,，打開房門,，準(zhǔn)備吃飯。飯桌上,，我問(wèn)媽媽可不可以問(wèn)她一道題,？但媽媽說(shuō)：“不行，必須要把這些題自己做完才行,?！睕](méi)辦法，吃過(guò)飯后,，我只得按照媽媽的話,，再一次回到房間，看著那道難解的題,。

又是一個(gè)小時(shí),，我實(shí)在坐不住了，拿起書,，沖到媽媽的房間,，一推開門邊說(shuō)：“媽，這什么題呀,！這么難,，根本就不是六年級(jí)的嘛,！”我不滿的說(shuō)著。媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭,，看了我一眼說(shuō)：“是這道題難,，還是你沒(méi)有毅力，不能戰(zhàn)勝它,？相信自己一定行,，你就肯定能成功的！”像是受到了啟發(fā)似的,，我轉(zhuǎn)過(guò)身,，在愣神中，已回到了自己的房間,。耳旁還在響著媽媽剛才說(shuō)過(guò)的話：“相信自己一定行,，你就肯定能成功的！”再次翻開書,，看著那道我解了許久也沒(méi)有答案的題,，突然發(fā)現(xiàn)：它死活不再像以前那樣難了。很快,，我解出了這道題,，只因?yàn)檫@一次，心中裝著媽媽鼓勵(lì)的話語(yǔ)和我堅(jiān)定的信念,。

競(jìng)賽的結(jié)果可想而知,，我獲得了一等獎(jiǎng)，媽媽所說(shuō)過(guò)的那一句話,，也稱為了我最難忘的聲音,。

人生中，面對(duì)困難,，最重要的便是相信自己,，堅(jiān)定自己的信念。通過(guò)毅力與堅(jiān)持,，克服困難,，沖破阻礙。正如一粒種子,，不經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,，是不可能堅(jiān)強(qiáng)的活下去，開出鮮艷的花朵,。

再一次看著眼前的一道難題,，耳畔又回想起了那難忘的聲音??

后記：那難忘的聲音伴隨著我走過(guò)一天又一天，一年又一年。它牽引著我,，克服重重困難,，穿過(guò)片片森林，最終尋找到一篇綴滿星星的夜空,。瞻望未來(lái),，發(fā)現(xiàn)那難忘的聲音將鼓勵(lì)我走過(guò)一生！陳嘉庚的故事

陳嘉庚,，1874年出生于一個(gè)與廈門隔海相望的僻靜漁村——福建同安縣集美鎮(zhèn),。在母親的教育下，他少有大志,，九歲就讀于南軒私塾,，十五歲辭學(xué)赴新加坡，在父親開設(shè)的米店學(xué)習(xí)經(jīng)商,。他早起晚睡，勤于學(xué)習(xí),，目光遠(yuǎn)大,，艱苦創(chuàng)業(yè)，涉足食品,、橡膠,、航運(yùn)等領(lǐng)域，建立了一個(gè)龐大的企業(yè)集團(tuán),，擁有上千萬(wàn)資產(chǎn),，成為南洋華僑中的首富。

陳嘉庚身在海外,，心系祖國(guó),。1910年他加入同盟會(huì)，籌款資助孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命,；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),，他擔(dān)任南洋華僑總會(huì)主席，捐資抗日,，不顧危險(xiǎn),，親身回國(guó)考察戰(zhàn)事、慰勞將士,。他沖破阻攔訪問(wèn)延安,，當(dāng)他了解中國(guó)共產(chǎn)黨真正能挽救祖國(guó)的危亡時(shí)，就傾囊相助,。祖國(guó)和民族的利益高于一切,，是陳嘉庚先生做事的最高原則。

他深知祖國(guó)和民族的未來(lái)在于人才，因此在關(guān)心祖國(guó)革命事業(yè)的同時(shí),，非常關(guān)心教育的普及和發(fā)展,。早在1894年，陳嘉庚就開始資助家鄉(xiāng)的教育,。1913年,，他在故鄉(xiāng)創(chuàng)辦新式集美兩級(jí)小學(xué)。為了改變女子受教育的落后局面,，1917年,，他又增辦集美女子小學(xué)。以后又根據(jù)社會(huì)需要,，他先后辦師范,、水產(chǎn)、航海,、商業(yè),、農(nóng)業(yè)學(xué)校，并創(chuàng)辦幼兒園,、幼兒師范學(xué)校,。這些學(xué)校統(tǒng)稱集美學(xué)校。1921年陳嘉庚又捐巨資創(chuàng)辦了福建第一所大學(xué)——廈門大學(xué),。他在籌辦廈門大學(xué)的一篇文章中說(shuō)：“久居南洋,，心懷祖國(guó)，希圖報(bào)效,，已非一日,。”又說(shuō)：“民心未死,，國(guó)脈尚存,，四萬(wàn)萬(wàn)人民的中華民族絕無(wú)甘心居人下之理。今日不達(dá),，尚有來(lái)日,；及身不達(dá)，尚有子孫,?！彼阎腥A民族的復(fù)興寄希望于四萬(wàn)萬(wàn)人民的子孫的教育上。滿腔熱情,，感人至深,！從這樣的辦學(xué)目的出發(fā)，他十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育和全面發(fā)展,，并親自確定以“誠(chéng)毅”二字作為校訓(xùn),。

陳嘉庚先生傾資辦學(xué),，碩果累累，為祖國(guó)培養(yǎng)了大量人才,，廈門大學(xué)創(chuàng)辦七十年來(lái),，畢業(yè)生數(shù)萬(wàn)人，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng),、化學(xué)家盧嘉錫,，著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)都出自該校。集美學(xué)校也培養(yǎng)了很多各類人才,，僅在香港,，就有一百多位船長(zhǎng)畢業(yè)于集美航海學(xué)校。

陳嘉庚捐資辦學(xué)花了多少錢,，人們已經(jīng)很難算得清了,。“金錢如肥料,，散播才有用”,，至1934年，陳嘉庚經(jīng)商三十年獲利一千九百萬(wàn)元,，僅資助集美學(xué)校和廈門大學(xué)就花去八百萬(wàn)元,，約占獲利總額的42%。在資金周轉(zhuǎn)困難的時(shí)候,，陳嘉庚先生寧可停掉其他產(chǎn)業(yè)，甚至賣掉別墅,，也按時(shí)資助辦學(xué),。

然而，這位手握巨資的富翁自己卻過(guò)著異常簡(jiǎn)樸的生活,。據(jù)親屬回憶,，在新加坡時(shí)，陳嘉庚先生每天五點(diǎn)鐘起床,，白天在公司工作,，夜晚到怡和軒俱樂(lè)部處理社會(huì)事務(wù)，夜間十二點(diǎn)才回家休息,。晚餐常常是一碗番薯粥,、一塊醬豆腐而已。他平時(shí)身上的現(xiàn)款不超過(guò)五元,，從不在外頭亂花一分錢,，連怡和軒附近的菜館、咖啡屋也從未光顧過(guò),。

葉落歸根,，新中國(guó)成立以后，陳嘉庚先生回國(guó)定居，1961年在北京逝世,。首都兩千多人舉行公祭大會(huì),，周恩來(lái)總理主祭，沉痛悼念陳嘉庚先生,。