無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
讓孩子的心靈亮麗起來(lái)的句子篇一
——談考場(chǎng)作文的“包裝”
在考場(chǎng)作文中，文章的思想內(nèi)容固然重要，而表現(xiàn)形式也不可輕視,。有些應(yīng)試作文題材一般,，可是經(jīng)過(guò)作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮,，使人耳目一新,，從而提高作文的檔次。那么,，用怎樣的“新瓶”來(lái)裝“陳酒”呢,？筆者在多年的創(chuàng)新作文教學(xué)中，歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目,、加題記,、改體裁、分片斷,、列標(biāo)題,、變形式、換人稱(chēng)等,。
一,、雕題目
題目是文章的眼睛，通過(guò)眼睛可以透視文章的思想內(nèi)容,。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標(biāo)題,。例如以“關(guān)愛(ài)”為話題的文章，如果用《我和爸爸》,、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡,，若換成抒情性的題目《父愛(ài)如山》、《不滅的燭光》,、《寬容使快樂(lè)常青》等,，會(huì)使文章增色不少，也具有一定的感染力,。好的題目是作文成功的一半,，因而同學(xué)們?cè)谙鹿P作文前，一定要仔細(xì)雕鑿文章標(biāo)題,。
二,、加題記
在題目之下，正文之前,，寫(xiě)一段富有哲理或情趣的話,，可以自擬，也可以用名言警句,，但不宜過(guò)長(zhǎng),，它可以解釋題目，或提示下文，或說(shuō)明寫(xiě)作中心,，具有提綱挈領(lǐng)的作用,，使閱卷者一下子明白作者的意
圖。如《寬容使快樂(lè)常青》一文的題記：“生命中來(lái)來(lái)往往的人,，遠(yuǎn)了,、近了、親了,、疏了,。每個(gè)人如大海行舟，不免有磕磕碰碰,，但是一個(gè)寬容的微笑足以改變一切,。”這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義,，提升了本文的主旨,。
三、改體裁
在中考作文中,，多數(shù)以記敘文為主,。改體裁主要是指用書(shū)信體、日記體,、戲劇體,、童話體等體裁形式來(lái)寫(xiě)記敘文。雖然體裁變了,，但主體部分仍是記敘文,，使人感到親切、新穎,。例如《奇特的光》一文,，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征,，集書(shū)信體,、童話體于一身,；再如《天使人間行》采用戲劇形式,，以天使分別在家屬樓、醫(yī)院,、公園等三處尋訪的見(jiàn)聞體察到人間親情的珍貴,。
四、分片斷
寫(xiě)數(shù)人（數(shù)事）,，或?qū)懸蝗耍ㄒ皇拢┑膸讉€(gè)方面,，可以分幾個(gè)片斷來(lái)寫(xiě)。如《我的一家》，假設(shè)爸爸,、媽媽和我,，可以一個(gè)人寫(xiě)一個(gè)片斷，片斷與片斷之間用“一”,、“二”,、“三”標(biāo)明，另外加上開(kāi)頭和結(jié)尾,。這樣化整為零,，可以多層面多角度的記人敘事。當(dāng)然,，各個(gè)片斷之間應(yīng)是既獨(dú)立,，又有聯(lián)系，前后照應(yīng)的,。
五,、列標(biāo)題
在分片斷的基礎(chǔ)上可以給每個(gè)片斷擬標(biāo)題，不僅使文章層次分明,、結(jié)構(gòu)清晰,，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用,。如《記我的一次成功》,，假如寫(xiě)我當(dāng)小干部的經(jīng)歷和感受，若寫(xiě)三個(gè)片斷,，可以擬“播種”,、“耕作”、“收獲”為標(biāo)題,；若寫(xiě)四個(gè)片斷,，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”可以擬“童年”、“我的大學(xué)“,、“在人間”可以擬“枯藤老樹(shù)灰鴉”,、“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)馬”的好,，不但能揭示文章的內(nèi)容,，而且會(huì)使文章層次分明，文意連通,。
六,、變形式
近年來(lái)，在“文體不限”的話題作文影響下,，許多人避開(kāi)常見(jiàn)的三大文體而選擇應(yīng)用文,，試圖從作文的形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。讓作文與現(xiàn)有的數(shù)理知識(shí)、現(xiàn)代科技,、影視藝術(shù)相融合,，通過(guò)移花接木，融會(huì)文體,。改變作文形式多種多樣,，主要有幾何證明式、病歷式,、簡(jiǎn)章式,、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、訪談式等,。例如有位同學(xué)以《班長(zhǎng)的煩惱》為題,，將要表達(dá)的內(nèi)容裝進(jìn)了一道幾何證明題中。習(xí)題：好朋友該不該管,。已知：午自修時(shí)好朋友小華吵鬧,。求證：是否應(yīng)該匯報(bào)班主任。證明的過(guò)程就是說(shuō)理的過(guò)程,，另外還有批改和訂正兩個(gè)步驟,。小作者把一件事的來(lái)龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中，顯得新穎別致,。
七,、換人稱(chēng)
把第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)的作文改成第二人稱(chēng),，便于直接向?qū)Ψ絻A訴,，表達(dá)真摯感情。例如《敬禮,，老師》,，用第二人稱(chēng)“您”來(lái)代替第三人稱(chēng)“她”，進(jìn)一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛(ài)生之情,，一個(gè)普通學(xué)生“我”的尊師之情,。
作文的形式新穎獨(dú)特，將有助于提升作文的品味,，增加考場(chǎng)作文的得分點(diǎn),。當(dāng)然，這只是“包裝”上的“改頭換面”,，寫(xiě)作時(shí)還要從選材立意的實(shí)際出發(fā),，使內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合,，而不能為形式而形式,，那樣反而會(huì)作繭自縛、弄巧成拙。
讓孩子的心靈亮麗起來(lái)的句子篇二
《怎樣讓作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)》教案
山東省沂水縣馬站鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 蔣清杰 張德鳳
課題：怎樣使作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)
目標(biāo)：
1,、體會(huì)動(dòng)詞,、形容詞、疊詞,、擬聲詞的妙處
2,、體會(huì)各種修辭的表達(dá)效果
3、體會(huì)詩(shī)詞在文章中的表達(dá)效果
4,、體會(huì)各種句式的妙處
5,、學(xué)會(huì)活用化用
一、精選用詞,，為語(yǔ)言增添文采美
寫(xiě)文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那個(gè)詞語(yǔ),。使用應(yīng)精當(dāng)，鮮明生動(dòng),，且富于變化,，以增添文章的文采。
1,、錘煉動(dòng)詞
a,、準(zhǔn)確、生動(dòng),、傳神地刻畫(huà)人物,，表現(xiàn)人物心理。如：
抓——擲——踏魯迅《風(fēng)箏》生動(dòng),、傳神地表現(xiàn)出“我”憤怒專(zhuān)橫,、殘暴的特點(diǎn)。
掃——支——撒——系——牽——拉魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》準(zhǔn)確生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”捕鳥(niǎo)技巧的嫻熟,。
b,、準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如：
“長(zhǎng)吟”,、“伏”,、“躥”等動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)傳神地寫(xiě)出黃蜂的慵懶，叫天子的敏捷,。寫(xiě)靜物用上動(dòng)詞,，可化靜為動(dòng)，表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美如：“踴躍的鐵的獸脊似的……”“踴躍”一詞賦予山以動(dòng)態(tài)美,。
c,、擬人化了的動(dòng)詞，這類(lèi)動(dòng)詞賦予事物以人的情感行為,，顯得美好可愛(ài),，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn),，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
1,、善用形容詞
形容詞是表現(xiàn)人物或事物的性質(zhì)狀態(tài)的詞,，這類(lèi)詞有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，可以生動(dòng),、形象地表現(xiàn)人或物的特點(diǎn),，所以用好形容詞，可以讓作文語(yǔ)言亮麗起來(lái),。
如：愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,，它使疾病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望,。
2、妙用疊詞
疊詞可突出某個(gè)詞的意義,，在朗讀上富于韻律美,。
如：那些麥子萌發(fā)出來(lái)的“小腦袋”怯生生地立在褐色的土壤上面，尖尖的,，嫩嫩的,。
3、巧用擬聲詞
擬聲詞可生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn),，人物的心情,，動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,，產(chǎn)生一種身臨其境之感,。如：
嘩啦嘩啦 吧嗒吧嗒 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 咩咩 哞哞等。
一,、巧用修辭,，為語(yǔ)言增添情趣美
修辭手法的巧妙運(yùn)用，能勾勒出事物的立體特征,。狀難言之物如在眼前,，能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，這樣就把事物寫(xiě)活了,。根據(jù)表達(dá)的需要,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人,、夸張,、對(duì)偶、排比,、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等修辭方法,，能增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力,，這是語(yǔ)言富有文采的一個(gè)重要方面,。
“那雙眼睛,，如秋水,，如寒星，如珠寶,，如水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀……”（劉鶚《老殘游記》）用博喻刻畫(huà)白妞的眼睛清澈,、晶瑩、圓潤(rùn),、黑白分明,、水靈生動(dòng)。讀者從這些比喻中能真切感受到這雙眼睛顧盼有情,，美麗動(dòng)人,。
二、妙用詩(shī)詞,，為語(yǔ)言增添典雅美
我國(guó)是詩(shī)歌大國(guó),，幾千年豐厚的文化積淀是滋長(zhǎng)語(yǔ)言的沃土，借經(jīng)典詩(shī)歌,，吸取傳統(tǒng)精華,，抒發(fā)胸臆，會(huì)使語(yǔ)言在機(jī)智中不乏冷靜,，活潑中不乏雅致,，從而多一分古典美。
如：陸游名句“小樓一夜聽(tīng)春雨,，深巷明朝賣(mài)杏花”,，堪稱(chēng)絕唱；蘇軾寫(xiě)雨中西湖“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇”艷美至極,；韓愈寫(xiě)春雪“春雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花”新奇巧妙,。
三,、句式靈活，為語(yǔ)言增添變化美
設(shè)問(wèn)句有問(wèn)有答,，可引起讀者注意,；反問(wèn)句只問(wèn)不答，可增強(qiáng)語(yǔ)氣,；對(duì)偶句對(duì)稱(chēng)工整,，可增加韻律美,；排比句整齊劃一，可增強(qiáng)氣勢(shì),，有利于作者表情達(dá)意,；感嘆句含蓄抒情；反復(fù)句余韻悠然,；回環(huán)句耐人尋味……
四,、善用整散句，為語(yǔ)言巧添音韻美
不同的語(yǔ)言風(fēng)格給人以不同的感覺(jué),，長(zhǎng)短不齊的句子是一種參差美,，兩兩相對(duì)的句子是一種勻稱(chēng)美，二者巧妙結(jié)合,，使文章語(yǔ)言在整齊中透著變化,，參差中現(xiàn)出勻稱(chēng)，柔美中帶有活潑,，從而增添語(yǔ)言表達(dá)的音韻美
五,、活用化用，為語(yǔ)言增添機(jī)智美
在我國(guó)古典文化大餐中,，成語(yǔ),、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ),、慣用語(yǔ),、格言等是最具生命力的景觀之一。事實(shí)證明,，活用俗語(yǔ)能貼切此然,；化用詩(shī)歌可妙趣橫生。
如“孔雀東南飛,，五里一徘徊,。五歲進(jìn)小學(xué)，九歲入省中,，十五游南大,，二十研究生。此生條件好,，工作不愁找,。東家婆也夸，西家嬸也贊,。姐弟笑盈盈,，父母樂(lè)呵呵!好事人相承，傳遍南京城,?！?/p>
以上文章中,，小作者巧妙化用《孔雀東南飛》中的句子，形象生動(dòng),，富有文采,，顯得妙趣橫生。
讓孩子的心靈亮麗起來(lái)的句子篇三
如何讓你的作文標(biāo)題亮麗起來(lái),？
俗話說(shuō)：秧好一半谷,，題好一半文。這說(shuō)明寫(xiě)好作文標(biāo)題是十分重要的,。好的作文標(biāo)題一般具有新穎,、形象,、簡(jiǎn)煉,、含蓄、扣題,、文體特征鮮明等特點(diǎn),，而不好的作文標(biāo)題一般有太直白、太平淡,、太俗氣,、太羅嗦、太晦澀和文體特征不鮮明等特點(diǎn),。標(biāo)題是評(píng)卷人的第一眼,，這第一印象非常重要，它會(huì)直接影響作分的得分,。那么,，如何才能寫(xiě)出一個(gè)亮麗的作文標(biāo)題呢？
一是運(yùn)用比喻法,。就是運(yùn)用一些恰當(dāng)而巧妙的比喻句式作作文標(biāo)題,。其特點(diǎn)是形象、生動(dòng),、新穎等,。
例如：
話題 作文標(biāo)題
《思想》 思想，是不過(guò)時(shí)的美麗
《微笑》 微笑,，是一把神奇的鑰匙
《溝通》 溝通——理解的橋梁
《誠(chéng)信》 誠(chéng)信——事業(yè)成功的基石
《拼搏》 拼搏——美好生活的跳板
二是運(yùn)用引用法,。就是運(yùn)用一些詩(shī)句、名言,、名句等來(lái)作作文標(biāo)題,。其特點(diǎn)是意味比較含蓄，內(nèi)涵比較豐富,，文化底蘊(yùn)比較濃厚,。
例如：
話題 作文標(biāo)題
《理解》 落霞鶩與孤齊飛
《理解》 道是無(wú)情卻有情
《謙虛》 山外青山樓外樓
《良心》 勿以善小而不為
《勤奮》 問(wèn)渠哪得清如許
三是運(yùn)用化用法,。就是把一些詩(shī)句、名言,、名句等改一二個(gè)字使之變成自已的語(yǔ)言來(lái)作作文標(biāo)題,。其特點(diǎn)是具有豐富的文化底蘊(yùn)與靈動(dòng)的色彩。
例如：
話題 作文標(biāo)題
《中秋》 月若有情月長(zhǎng)吟
《賢才》近水樓臺(tái)“賢”得月
《誠(chéng)信》 誠(chéng)以養(yǎng)德,，信以修身
《故鄉(xiāng)》 無(wú)限風(fēng)光在家鄉(xiāng)
《細(xì)節(jié)》 挫折常積于忽微
翻新成語(yǔ)： “杞人憂(yōu)水”
翻新詩(shī)詞： “成功誠(chéng)可貴,，學(xué)業(yè)價(jià)更高”
翻新廣告語(yǔ)：“誠(chéng)信在手中，萬(wàn)事皆成功”
翻新歌曲名：“掀起語(yǔ)文的蓋頭來(lái)”
四是運(yùn)用對(duì)偶法,。就是運(yùn)用對(duì)偶式的句子,，像古典小說(shuō)的那種雙行標(biāo)題。其特點(diǎn)是具有濃厚的古典意味,，氣勢(shì)非凡引人,，最能體現(xiàn)出作者的靈氣與才氣。
例如：
話題 作文標(biāo)題
《信任》 寬容贏得信任,，理解造就成功
《納諫》 兼聽(tīng)則明事事順,，偏聽(tīng)則暗日日衰
《反省》 金無(wú)足赤需多煉，人無(wú)完人常自省
《奉獻(xiàn)》 眾人拾柴火焰高,，你我奉獻(xiàn)幸福長(zhǎng)
《挫折》 不是一番寒徹骨,，怎得梅花撲鼻香
五是運(yùn)用懸念法。就是有意在作文標(biāo)題設(shè)置一些令人迷惑或很有懸念的問(wèn)題,。其特點(diǎn)是富有吸引力,，能令人浮想連綿，增加文章的魅力,。
例如：
話題 作文標(biāo)題
《幻想》 外星人在哪里,？
《個(gè)性》 怪言+怪形=？
《網(wǎng)絡(luò)》 網(wǎng)絡(luò)——人類(lèi)的高級(jí)病毒,？
《環(huán)境》 誰(shuí)是我們的殺手,？
《嫉妒》 嫉妒+？=成功
六是運(yùn)用文體法,。就是所寫(xiě)的作文標(biāo)題很具有文體特征,。如議論文的一般格式是：談×××，議×××,；記敘文的一般格式是：記×××,，難忘的×××，散文標(biāo)題的一般特點(diǎn)就是比較有抒情的味道,。
例如：
話題 作文標(biāo)題 文體
《進(jìn)與退》 論“進(jìn)”與“退”的關(guān)系 議論文
《放棄》 談放棄的原則 議論文
《親情》 難忘的母愛(ài) 記敘文
《童年》 記快樂(lè)的童年 記敘文
《青春》 青春,，放歌的季節(jié) 散文
《回憶》 往事，飄渺的夢(mèng)幻 散文
《幸福》平淡,，飄香的幸福 散文
七是運(yùn)用加工法,。就是緊緊地抓住話題的中心詞和主題思想，把話題稍微加工一下就成了比較好的作文標(biāo)題,。其特點(diǎn)是能比較快速,、準(zhǔn)確地扣住話題的中心意思，給評(píng)卷人一種主題鮮明,、方向準(zhǔn)確的感覺(jué),。
例如：
話題 作文標(biāo)題
《勤儉》 勤儉是一種美德
《遺憾》 品味遺憾
《信念》 與信念同行
《寬容》 寬容，一種美好的風(fēng)度
《利與義》 義當(dāng)先利為后
八,、運(yùn)用逆向思維法
對(duì)事物的認(rèn)識(shí),，我們常采用辯證的方法。對(duì)作文中的話題,，我們也要從正反兩個(gè)方面去思考,，摒棄慣用的思維定式，對(duì)已成定論的事理反過(guò)來(lái)想一想,，然后構(gòu)思題目,。
如讀《愚公移山》后寫(xiě)讀后感,，可擬題為“移山不如搬家”,。針對(duì)“近朱者赤，近墨者黑”,，可擬題為“近朱者未必赤,，近墨者未必黑”。針對(duì)“孟母三遷”,，可擬題為“污濁的環(huán)境更能造就人”,。
再如“開(kāi)卷未必有益”、“小題何妨大作”,、“少年也識(shí)愁滋味”,、“讀書(shū)非?破?豈能有神”，等等,。這樣的擬題,，能引起讀者的好奇，吸引讀者去閱讀,。
總之,，一個(gè)好的作文標(biāo)題應(yīng)該給人一種文體特征鮮明，主題思想明確,，作者的立場(chǎng)和態(tài)度明朗等感覺(jué),，同時(shí)還應(yīng)該具有形象、新穎、簡(jiǎn)潔,、含蓄,、扣題、意味無(wú)窮等特點(diǎn),，使讀者讀得順口,，品得有味，記得深刻,，起到一種先聲奪人的效果,。
作文標(biāo)題套裝模板
1、《__是一道靚麗的風(fēng)景線》
2,、《__,，我永遠(yuǎn)的天空》
3、《都是__惹的禍》
4,、《笑傲__》
5,、《生活需要__》
6、《何以解憂(yōu),，惟有__》
7,、《假如我是__》
8、《告訴你,，我很__》
9,、《我眼中的__》
10、《生活需要__》
11,、《__在我的身邊》
12,、《__也是一種美》
13、《__是最美的行囊》
14,、《與__同行》
15,、《__伴我成長(zhǎng)》
16、《__三步曲》
17,、《__和我有個(gè)約會(huì)》
18,、《我發(fā)現(xiàn)__》
19、《真想做個(gè)__》
20,、《世上只有__》
21,、《為自己準(zhǔn)備一個(gè)___》
22、《永遠(yuǎn)的__》
23,、《__,，我恨你》
24、《__,，做我自己》
25,、《__的**》
26,、《我和__的距離》
27、《__著并快樂(lè)著》
28,、《給自己找個(gè)__》
29,、《永遠(yuǎn)說(shuō)__》30、《那一次,，我__》
31,、《預(yù)習(xí)___》
32、《帶上__上路》
33,、《我與__面對(duì)面》
34,、《__是一盞明燈》
35、《那段__的日子》
36,、《一個(gè)__的心靈獨(dú)白》
37,、《__，讓我歡喜讓我憂(yōu)》
38,、《愛(ài)上__》
39,、《欣賞__》40、《我眼里的__》
41,、《那__?那___?那___》
42,、《想起____》
43、《_的遐想》
44,、《問(wèn)世間__為何物》
45,、《給心情涂上__》
46、《人生路上__多》
47,、《__,，我的最?lèi)?ài)》
48、《__的故事》
49,、《__是一種養(yǎng)分》50、《那年,，我__》
51,、《和__賽跑》
52、《我__,，我__》
53,、《有____才有遠(yuǎn)方》
54、《__在,，夢(mèng)就在》
55,、《還有多少__可以重來(lái)》
56、《明天,，我__》
57,、《我的__我做主》
58、《__，是這樣煉成的》
59,、《不想__》60,、《在“__”中搏殺》61、《人生沒(méi)有__》62,、《__是一瞬間的事》63,、《有一種__叫成功》64、《__伴我少年行》
65,、《帶上__上路》66,、《__是一首歌》67、《__是一種美麗的痛》68,、《__的回憶》
69,、《有__陪伴的日子》70、《__,，沒(méi)有什么不可以》71,、《與__一起走過(guò)》
72、《__,，讓我歡喜讓我憂(yōu)》73,、《拒絕__》74、《讓__為_(kāi)_著色》75,、《我__故我在》
76,、《__，妙不可言》77,、《讀懂__》78,、《我總是__》79、《__一族的幸福生活》
80,、《__拍賣(mài)會(huì)》81,、《__永不下崗》82、《那次,，我與__擦肩而過(guò)》
83,、《___在我胸》84、《____是一種牽掛》85,、《__帶給我的快樂(lè)》
86,、《___也是一種享受》87、《___讓我如此美麗》88,、《____,，其實(shí)你不懂我的心》89、《最近比較__》90,、《將__進(jìn)行到底》91,、《__,，我的最?lèi)?ài)》92、《下輩子我做__》
93,、《誰(shuí)都可以__》94,、《__是金》95、《拿什么拯救你,，我的__》
96,、《怎一個(gè)“___”字了得》97、《少年壯志不言___》98,、《留些____給自己取暖》
99,、《敬畏__》100、《__不需要理由》
101,、你不必完美102,、花兒努力地開(kāi)103、“騰出一只手”給別人
104,、每天變傻一點(diǎn)點(diǎn)105,、最美的是你自己106、放開(kāi)手,，陽(yáng)光燦爛
107,、人格的核心是自信108、遺憾也是一種美麗109,、人間有味是紅塵
110,、獨(dú)處也是一種美111、我丑,，并不偽裝美麗112,、花開(kāi)花落兩無(wú)言
113、寒露不是秋天的句號(hào)114,、此情可待成追憶115,、背面也許很精彩
116、海棠依舊?綠肥紅瘦?117,、剪不斷,，理還亂118、淡妝濃抹總相宜
119,、悠悠寸草心120、生命不能承受之輕121,、猶大的面孔
122,、蘇格拉底的兩道題123、試吃一句陶淵明,，免費(fèi)!124,、宋江過(guò)年
125,、孫悟空的異化126、八戒破產(chǎn)記127,、紅葉的遺憾
128,、藍(lán)色之戀129、冬天里的那一點(diǎn)熱130,、關(guān)于一種深秋的紀(jì)念
131,、冬天的淚132、草之夢(mèng)133,、燭涕134,、心田上的百合花開(kāi)
135、人生三盞燈136,、生命的鏈條137,、死神的帳單
18、陽(yáng)光下的守望
139,、在夢(mèng)的遠(yuǎn)方 140,、運(yùn)送靈魂的那支樂(lè)曲141、漫游的燈盞
142,、時(shí)間和愛(ài)的故事143,、秋天的夢(mèng)144、三種鳥(niǎo)的思想145,、生命之翼
146,、塵世的風(fēng)景147、生命列車(chē)148,、高尚的欺騙149,、直擊心靈的一瞬
150、屋頂上的陽(yáng)光151,、一片雪花的重量152,、智者的謎153、生命的化妝
154,、生命的痕跡155,、藍(lán)色的智慧156、愛(ài)的回音壁157,、流淚的魚(yú)
158,、幸福的開(kāi)關(guān)159、平等的靈魂160,、鋒利的紙161,、秋天里的春天
162、虛掩著的門(mén)163,、有裂縫的水罐164,、飄香的生命165,、排除論者小札
166、感恩孤寂167,、收藏昨天168,、給美麗做道加法169、向生命鞠躬
170,、在變化中找到天堂171,、呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光172、補(bǔ)習(xí)微笑173,、直播殘思
174,、珍藏激動(dòng)175、打開(kāi)你觀念的抽屜176,、擺正期待的天平
177,、美麗一次架起心靈的橋梁178、捕捉理性的靈光179,、留只眼睛看自己
180,、永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)?181、誰(shuí)能打開(kāi)你的窗182,、別讓心靈“欠帳”
183,、與天真簽約184、那些蜻蜓,，那些早晨185,、行板悠悠，明凈如歌
186,、一邊是燦．一邊是爛187,、天藍(lán)草碧，云白風(fēng)清188,、蜂聲?樹(shù)林
189,、孤雁?荷夢(mèng)?小草190、陽(yáng)光和乞丐191,、現(xiàn)代化和蝸牛192,、極限與句號(hào)193、長(zhǎng)街短夢(mèng)194,、人生需要裝飾?195,、我聞到了陽(yáng)光的味道196、腳比路長(zhǎng)
197,、無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰198,、守衛(wèi)精神的火種199、落葉流浪記200,、有風(fēng)拂過(guò)
生活的快慢變奏曲
快慢緩急總相宜
把好生活快慢的航帆
成長(zhǎng)需要悉心的呵護(hù)
挺直生命的脊梁
心動(dòng)不如行動(dòng)
與其臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)
等待是一種借口
莫讓機(jī)遇擦肩而過(guò)
堅(jiān)守人生的關(guān)鍵
點(diǎn)綴繽紛世界
為他人開(kāi)一朵花
贈(zèng)人玫瑰,，手有余香生命因奉獻(xiàn)而美麗
花香襲人
舍棄才能獲得自由
劍膽琴心
不能承受的文化之輕
起跑線上的美麗
歲月，請(qǐng)?jiān)偎臀夷谴L(fēng)鈴
掬水留香
晶瑩?雪寂?寞林
坐看流星劃空時(shí)
勇敢奔跑,，勇敢超越
美麗的流行,，永恒的經(jīng)典 奔跑人生
讓紀(jì)念閃耀理性光芒
出乎其外，入乎其內(nèi)
路的盡頭鮮花盛開(kāi)
走錯(cuò)的也是路
跨不過(guò)去的捷徑
人生沒(méi)有捷徑
路曲心直
走好那一段
曲徑通幽
走下去,，前面是片芳草地
問(wèn)世間“名”為何物
艷花?癟果
有一天,，當(dāng)一切不再重要
看好，再走
水中月,，鏡中花
人生不需要太多行李
踏著腳印少摔跤
用什么拯救自己
有夢(mèng)才有明天
腳比路長(zhǎng)
永遠(yuǎn)到底有多遠(yuǎn)
近在咫尺,，遠(yuǎn)在天涯
有夢(mèng)才有遠(yuǎn)方
風(fēng)，可以穿越荊棘
推開(kāi)成功那扇虛掩的門(mén)
生命如歌
保持一顆謙卑的心
為別人喝彩
高高在“下” 成功,，需要一顆謙卑的心 快樂(lè)是一粒種子 莫讓浮云遮望眼
我的眼睛欺騙了我 雪花零落的盛夏
兩把鑰匙一扇門(mén) 共同捧起生命之杯
留一片芳心
疏影暗香
我聽(tīng)到花開(kāi)的聲音
生活五味豆
最美的拒絕
“拒絕”也是一種美 不如放歌 生如夏花
心靈奔跑
沙漠玫瑰悄悄開(kāi)
永不漂移的目標(biāo)
響起,，彼岸的風(fēng)鈴
清點(diǎn)生活
隔著代溝，我望見(jiàn)了您
路是月的痕
倒掉疲憊
磕出鞋里的沙
血濃于水理大于情
無(wú)窮的可能無(wú)窮的美
給靈魂一個(gè)支點(diǎn)
萬(wàn)象人生堅(jiān)守自我文化的呼吸
善敗者不亡
言多豈就必失
吃一塹未必長(zhǎng)一智
疑人要用,，用人要疑
但求夕陽(yáng)無(wú)限好,，何必惆悵近黃昏僅靠功夫深，鐵棒難成繡花針
菊?竹?民族
跨越語(yǔ)言障礙,，筑起溝通橋梁
語(yǔ)言,，溝通的基石
調(diào)準(zhǔn)感情的焦距，擁有清晰的世界
偉大是卑微的蛻變,，卑微是偉大的繁衍
奮發(fā)趁年少
要敢于超越
守衛(wèi)精神的火種 遭遇挫折超越痛苦 將思維與幸福鏈接 幸?？鞓?lè)在轉(zhuǎn)念之間
握住別人垂下的藤索
欲望——心的隔離區(qū)
點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信
借一顆慧心
守住心靈的契約
改變思維，找到快樂(lè)
用語(yǔ)言連綴心靈的星空
語(yǔ)言是溝通的鑰匙
愛(ài)我,，就別把我摟得太緊
帶上自信上路
傾聽(tīng)心靈的鐘聲
點(diǎn)一盞心燈
讓快樂(lè)多一條腿
不要人夸顏色好只留誠(chéng)信滿(mǎn)乾坤
誠(chéng)信,，愛(ài)你沒(méi)商量
謊言不開(kāi)花
都云老漢癡，誰(shuí)解其中味
花香蜂自來(lái),，題好一半文
中國(guó)?艇?進(jìn)新時(shí)代
會(huì)當(dāng)凌絕頂,，當(dāng)今世界殊
晶霞與金銀齊飛，兩岸共雅典一色
鏗鏘不再玫瑰枯萎
中國(guó)自豪,，自豪中國(guó) 背起誠(chéng)信的背囊走一生
渴望停電
張開(kāi)雙臂,，選擇博愛(ài)
改換思維方式，讓快樂(lè)走近
浮生若茶
誠(chéng)信,，讓世界充滿(mǎn)陽(yáng)光
陽(yáng)光很活潑
收起你的冷漠
點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信
與自己干杯
傾聽(tīng)自己的心跳
給自己一個(gè)微笑
越過(guò)你心中的墻
享受痛苦
遺憾也是一種美
攜手夕陽(yáng)下
低頭靠勇氣,，抬頭靠實(shí)力
為對(duì)手鼓掌
關(guān)心自己，同樣重要
黑暗中你給我一盞燈
我被青春撞了一下腰
把清風(fēng)明月握在手中
學(xué)會(huì)感恩
敗了,，多好
挫折也美麗
夢(mèng)想,，從這里起航
讀智慧之書(shū)，做有用之才
父愛(ài)如山
給生活加點(diǎn)糖吧
讓時(shí)間軸上的圓點(diǎn)閃光
成長(zhǎng)的歷程是一串冰糖葫蘆
三更有夢(mèng)書(shū)作枕
給情感上把鎖
人生有你更精彩
坦誠(chéng),，我無(wú)悔的選擇
尺有所短寸有所長(zhǎng)
藥?茶?人生
想,，要壯志凌云,；干，要腳踏實(shí)地別把聰明打碎了
與時(shí)尚共舞
時(shí)尚,，華麗的陷阱
時(shí)尚,，帶刺的玫瑰
與時(shí)尚一路同行
心靈的煙花
人生難得幾回搏
給烏云鑲上金邊
友情伴你人生路
友誼，給我動(dòng)力
何以調(diào)“素琴”而惡“絲竹”
抓住風(fēng)的尾巴
墻,，推倒了就是橋
尋找棲身之地
那個(gè)障礙粉碎了我人世間有百媚千紅,，我獨(dú)愛(ài)坦誠(chéng)這一種
往事并不如煙
感謝你的敵人
珍惜你的痛苦
往事并不如煙
眼前同一水筆下情各異
寡淡足協(xié)杯,落寞之多少
收藏真情
傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音
點(diǎn)烯生命之火
面對(duì)青春的萌動(dòng)
讓夢(mèng)想飛翔
信念撐起生命的大廈
在別人的故事里旅行
選擇春天出發(fā)
擁抱青春
在青春中熔煉生命擦拭青春
不讓青春流失
幽默是青春的伴侶
我要笑遍世界
冬陽(yáng)，童年,，牽?；?/p>
一點(diǎn)不能再浪費(fèi)光陰了
總有驚喜在等候
靜靜地，我凝望來(lái)路
把握好你的方舟
清白做人
只要你在不停地走
與自己相處
何必忙著為自己解釋
生命不能絕望
友愛(ài)如水
承諾太遙遠(yuǎn)
日子,，每天都是新的打扮寂寞
咀嚼傷害
心存感激 生活處處有歡樂(lè)
處境并非最重要
獨(dú)味生活
一捆干柴生死間
搭起心靈的圣壇 笑著面對(duì)生活
再添一把柴
幸福像一塊磚
松花釀酒春水煎茶
別讓自己更孤獨(dú) 活著就有牽掛
崇尚簡(jiǎn)單
珍視心中的愛(ài)
微笑是一把神奇的鑰匙
收集陽(yáng)光放飛希望 又到江南趕上春
享受黃昏
給心靈留一點(diǎn)空隙
望月不語(yǔ)
秋天,，也是一種開(kāi)始 遠(yuǎn)山如煙
高尚無(wú)需證明
凡塵清唱
心弦獨(dú)奏
捕捉每一個(gè)美麗的瞬間
讓慊的書(shū)中憩息
為自己樹(shù)一幀風(fēng)景
淡淡柳如煙
深?lèi)?ài)無(wú)痕
愛(ài)是一棵月亮樹(shù) 拔響生命的琴弦
人不能向生活稱(chēng)臣
人生如棋棋如人生
抬起頭來(lái)做人
無(wú)須崇拜 儲(chǔ)蓄人生 人生不售回程票
再給自己一次機(jī)會(huì)
抱著生命過(guò)海洋
穿著棉襖洗澡
帶著成熟尋找
淡忘起初
珍惜弱點(diǎn) 亮在需要處 抒命運(yùn)轉(zhuǎn)換成使
靈魂的浴間有把鎖 與眾生共命
磨難，人生的一份財(cái)富
為生命喝彩
品味遺憾
事實(shí),，遠(yuǎn)沒(méi)想象的那么糟 中斷的琴聲
行板悠悠,，明凈如歌
悲愴，引發(fā)生命之張力
操守永恒
不以利害移操守 真理,，誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
我喜歡出發(fā)
人生豈能無(wú)壓力
不要被完美傷害
自卑也是一種力量
生命是一支鉛筆
月亮的臉笑在掌心 給自己找個(gè)對(duì)手 生命,，有一種硬度 生命常常是如此之美
主動(dòng)是金
高貴的心靈是不沉的方舟
青澀歲月里的蝴蝶胸針 培植善念
永恒與瞬息的舞蹈
用雙拐支撐飛翔
點(diǎn)燃起信仰的明燈
歸來(lái)吧，從容
站在歷史的枝頭微笑
感動(dòng)是一種養(yǎng)分 父愛(ài)晝夜無(wú)眠 人生路,，不回頭 人生,，就是與困境周旋 獎(jiǎng)賞自己
善心如水
寬恕傷害過(guò)自己的人
生命是一種回聲
心田上的百合花開(kāi) 傾聽(tīng)大自然的心跳
清點(diǎn)生活清點(diǎn)心靈
有你在，燈亮著
相信未來(lái),，熱愛(ài)生命 在不可能的地方學(xué)得智慧
精彩標(biāo)題欣賞
【題記】將近30年的教學(xué)生涯,，深知學(xué)生作文訓(xùn)練的重要性，深知教師在這方面的難處,，深知學(xué)生對(duì)作文的距離感,，因此多年來(lái)一直致力于讓學(xué)生盡量快樂(lè)作文的嘗試。
我喜歡把生活中的平常事情都作為寫(xiě)作的對(duì)象,，平時(shí)并不刻意的去要求寫(xiě)什么中考,、高考的題目，那些題目太大,，太虛空,，學(xué)生一下子無(wú)處下手。只要能培養(yǎng)學(xué)生的情操和審美觀,，開(kāi)拓學(xué)生視野,，提高學(xué)生的表達(dá)能力、寫(xiě)作興趣（不拘泥字?jǐn)?shù)的多少、立意是否趕上時(shí)代需求）,，總而言之“好玩的”,，切口小而可開(kāi)掘深的都會(huì)成為作文內(nèi)容。學(xué)生覺(jué)得這題目好玩了,，就會(huì)勤于下筆,，數(shù)量多了，質(zhì)量也就上去了,，到了中考也就不怵寫(xiě)作了。
其中比較重要的一項(xiàng)就是將自己搜集到的一些學(xué)生有話可說(shuō)的題目在期初就給展示給學(xué)生,，讓他們利用周記,、作文課（我的作文課分三種：自由選題回家做；作文前兩天公布本次作文題,，回家籌集資料,，周五的作文課上完成；亮題,、構(gòu)思,、作文在一節(jié)課完成。最后一項(xiàng)為迎初三訓(xùn)練為多）,，因?yàn)榇蟛糠值挠?xùn)練給他們很大的自主權(quán)，而題目又是他們喜歡的，再加上我的輔導(dǎo)與忽悠并進(jìn),，一般都可以輕松完成作文,，而且筆下有內(nèi)容。
多年來(lái)我一直在搜集各種各樣“花式”標(biāo)題,，也欣賞有內(nèi)涵的內(nèi)容自己把它擬成標(biāo)題,。一方面供給學(xué)生欣賞，另一方面讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)作,。凡是帶有“◆”標(biāo)記的,，都是被我近年教的幾屆學(xué)生選用過(guò)，并有下筆有物的標(biāo)題）,。
題高則詩(shī)高,，題矮則詩(shī)矮，不可不慎也,。
——鄭板橋
眼睛是心靈的窗戶(hù),，文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)是血肉,、骨架,，那文章的題目是“眼睛”。
題好一半文，“眼”活文生色,。
一,、引子
一天趕二三個(gè)場(chǎng)子補(bǔ)課 學(xué)生猴年春節(jié)比猴忙（2004/01/29 10:24 《解放日?qǐng)?bào)》）
稀粥恒久遠(yuǎn) 一鍋永流傳（選自《新民晚報(bào)》）
我們都老得太快，卻聰明得太遲（選自《讀者》2003?2/p39）
◆漢語(yǔ)的魅力值得一生體味（出自2005?3?26《文匯報(bào)》舒婷）
◆靜水流深（《讀者》2003第7期）
坐著讀書(shū),，站著做人
榜上無(wú)名,，腳下有路
1＋1≠2
《7+1＞8》，論述學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系,。
,？＋？＋,？＋??＝0（沒(méi)有獨(dú)立的思考即為零）
99（合格率）＋1（不合格率）＝0
二,、標(biāo)題欣賞與運(yùn)用
（一）《劉易斯用拳頭報(bào)答母親》《李默然并未默然》《道不明的陳道明》《藝謀謀藝》《用錘子錘雞蛋錘不爛》《你的噩夢(mèng)他的幸福》◆《青蛙,，想想你當(dāng)蝌蚪時(shí)》《小子乃九門(mén)提督也》◆《都是模特惹的禍》◆《青春痘長(zhǎng)在哪里不傷心》◆《走過(guò)路過(guò)請(qǐng)不要錯(cuò)過(guò)》◆《每一只茄子都嫌貧愛(ài)富》（指茄子特能吃油,，一定要依傍肉或魚(yú)）◆《請(qǐng)把動(dòng)物當(dāng)人看》◆《請(qǐng)把人當(dāng)動(dòng)物看》《校園女生“攻略秘笈”》◆《我想摸摸老虎屁股》）◆《狗眼看人》（不同職守的狗兒它眼睛里的人肯定是不同的，比如專(zhuān)門(mén)養(yǎng)來(lái)被人吃的菜狗和寵物狗眼睛里的人會(huì)一樣嗎,？）
——語(yǔ)意雙關(guān)?幽默
（二）◆《生命中花開(kāi)的季節(jié)》《青春放飛白云間》《成績(jī)表,，我驚嘆你敏銳的目光》◆《我和6月有個(gè)約會(huì)》（6月是檢閱畢業(yè)生的日子，是中考高考的日子）《叩問(wèn)長(zhǎng)江》《花開(kāi)的聲音》◆《童年的夢(mèng)還在飄飛》◆《草樣年華》《青春的歲月像條河》◆《聽(tīng)取“哇”聲一片——流行語(yǔ)的表現(xiàn)力》《一枝一葉總關(guān)情》《給我一汪清水,，任我自游》《每棵樹(shù)都有牽掛——深圳蛇口人散文選》《做自己人生的信天翁》（信天翁是傳說(shuō)中最有主見(jiàn)的鳥(niǎo),，它在自己選擇的天空和高度上任意翱翔）
——運(yùn)用修辭
（三）“誠(chéng)信”與“書(shū)”的話題
《誠(chéng)信，直教人生死相許》《人之有誠(chéng)信,，若魚(yú)之有水》《若為誠(chéng)信故,，一切皆可拋》《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》《投之以誠(chéng),，報(bào)之以信》《快樂(lè)的守恒定律》《朋友,，請(qǐng)帶好你的“護(hù)照”》《將誠(chéng)信進(jìn)行到底》《用誠(chéng)信的甘泉澆灌人生的花朵》《為自己點(diǎn)盞心燈》《留些誠(chéng)信給自己取暖》《荷露雖團(tuán)豈是珠——漫談?wù)\信》、《夜讀書(shū)韻味長(zhǎng)》《手倦拋書(shū)午夢(mèng)長(zhǎng)》《一床明月半床書(shū)》《讀書(shū)是一種輕松》◆《翻飛的書(shū)頁(yè)》《讀書(shū)是孤獨(dú)的散步》《小書(shū)房里大風(fēng)景》◆《書(shū)蟲(chóng)癡語(yǔ)》《遐想圍爐讀書(shū)》《親近書(shū)香》《晚窗分得讀書(shū)燈（流沙河）》《閱讀——終身的承諾》《樂(lè)乎野外讀書(shū)》《讀書(shū)如喝茶》《好書(shū)如美酒》《家有書(shū)聲不懼貧》《凝眸讀書(shū)》
——擴(kuò)展話題
（四）《一生走不出您濃濃的愛(ài)》《總有一扇窗為你開(kāi)著》《馨香一片》◆《我的未來(lái)不是夢(mèng)》◆《輕輕的一聲叮嚀》《歲月極美》《把夢(mèng)想帶給花季》《渴望詩(shī)意的生活》◆《水漫過(guò)就有痕跡》《過(guò)不了河,，就摘一個(gè)蘋(píng)果》《有情歲月不褪色》《何處是歸程》《傾聽(tīng)自己的心跳》◆《愛(ài)我的人 我愛(ài)的人》《英雄不獨(dú)疆場(chǎng)出,，閃光盡在細(xì)微中》《絲絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕》◆《最?lèi)?ài)你的人別傷他最深》《世界上最?lèi)?ài)我的人遠(yuǎn)去了》（摘自著名作家張潔作品）《生命不能承受之重》《我的左眼不相信右眼》《我播下的種子會(huì)成為明天的陽(yáng)光》《斑斕只因激情涌》
——濃情之句
（五）◆《我不是個(gè)壞小孩》◆《我不是個(gè)好小孩》》◆《非常同學(xué)》《我夢(mèng)中的橄欖樹(shù)》◆《故鄉(xiāng)有我童年的足跡》◆《敢問(wèn)路在何方》◆《盼望著假期》◆《懂你》◆《在這迷人的夜晚》◆《星星知我心》◆《再大的風(fēng)雨讓我們一起走過(guò)》◆《傷心總是難免的》《點(diǎn)擊愉悅尋找快樂(lè)》《真心英雄》◆《少年壯志不言愁》《酷”天“酷”地》《納米能帶來(lái)“米”嗎》《“非典”的典型意義》
——歌詞?流行語(yǔ)
（六）1,、巧移數(shù)學(xué)符號(hào)
《亂作為∽（相似于）不作為》
《善良使你的人格魅力趨向∞（無(wú)窮大）》
2,、理化生等學(xué)科的術(shù)語(yǔ)可“反串”
《需要親和力，也需要摩擦力》（人際關(guān)系）《友誼的分解和化合》《“中和”不是“中庸”》《創(chuàng)造力的遺傳和變異》
《“黑子”并不可怕》
五,、小結(jié)：
（一）運(yùn)用修辭,、詩(shī)句、歌詞??
（二）在所給的話題或關(guān)鍵詞的前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（三）運(yùn)用一些感情表達(dá)比較強(qiáng)烈的語(yǔ)句,。
方法多樣,，目的只有一個(gè)：盡可能在有限的時(shí)間里想一個(gè)不落俗套的搶眼的,，讓自己有話好說(shuō)的標(biāo)題。
讓孩子的心靈亮麗起來(lái)的句子篇四
1,、文章首尾呼應(yīng),，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，一針見(jiàn)血,，點(diǎn)明主題,。文章通過(guò)四季景色的描寫(xiě)，說(shuō)明了校園之美,，照應(yīng)開(kāi)頭,。若能注意段落層次分明就更好了。
2,、校園四季景色真美,，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富,，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
3,、小作者寫(xiě)作思路清新,，描寫(xiě)生動(dòng)，文筆優(yōu)美,，牢牢圍繞一個(gè)“綠”字,，按“總分總”的結(jié)構(gòu)，描寫(xiě)了校園的美麗景色,。
4,、文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,，使校園不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然,，芳香四溢。
5,、小作者捉住了春天校園特有的景色,，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫(xiě)出校園的美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們,，使文章的主題得到升華,。
6、小作者觀察仔細(xì),，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,，加上生動(dòng)形象的比喻、擬人,，使人讀了有身臨其境的感覺(jué),，也使作者喜愛(ài)校園的思想感情表露得更為自然,、充分。
7,、作者能按方位順序向讀者先容其可愛(ài)的校園,，從校門(mén)——教學(xué)區(qū)（教學(xué)樓、巨型花壇）——活動(dòng)區(qū)（大操場(chǎng)）,，條理清楚,，有選擇、有重點(diǎn)地繪景,，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛,。
8、作者把寫(xiě)景與抒懷結(jié)合起來(lái),，寓情于景,，情景交融，全文字里行間都突出了對(duì)校園的無(wú)比喜愛(ài)之情,。作者著力描繪了美麗無(wú)比的噴水池,，綠草如茵的操場(chǎng)，寬敞明亮的教室,，使一個(gè)美麗的校園展現(xiàn)在人們眼前,。
9、小作者運(yùn)用了動(dòng)點(diǎn)觀察的方法對(duì)校園晨色進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),，字里行間飽含著小作者對(duì)校園,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
10,、文章借助豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法加以描繪,，使語(yǔ)言流暢,、優(yōu)美，文章生動(dòng),、逼真,。
11、縱觀全篇,，文章筆調(diào)清新,、活潑，描寫(xiě)有聲有色,，消息結(jié)合,，從近處的晨霧寫(xiě)到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹(shù)葉,，寫(xiě)到地上的小草,，從一棵棵楊樹(shù)寫(xiě)到自由翱翔的小鳥(niǎo),，條理清楚，層次清楚,，讀后使人如臨其境,。
12、小作者寫(xiě)了自己熟悉的地方——學(xué)校,，把寫(xiě)景與寫(xiě)人巧妙結(jié)合起來(lái),，景中有人，以景襯人,。
13,、小作者對(duì)景物的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致，捉住色彩,、外形,、香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻,、擬人,、排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美,。
14,、這篇文章語(yǔ)句樸素、生動(dòng),，內(nèi)容真實(shí)、有趣,。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察,，這在描寫(xiě)校園的各種有趣的生活場(chǎng)景尤為明顯，令人處處感到校園的歡樂(lè),，使人讀了有身臨其境之感,。
15、全篇色彩艷麗,，生機(jī)盎然,。字里行間，通過(guò)校園春夏秋冬的描寫(xiě),，抒發(fā)作者對(duì)校園童年生活的熱愛(ài),。
16、在你的筆下,，冬天校園的景色描述得細(xì)致入微,，語(yǔ)言通徹、流利,。文中的比喻,、擬人修辭手法的運(yùn)用,，增添了作文的生動(dòng)性、趣味性,，如能在這樣的景色中放入人物活動(dòng)的描述,，那作文會(huì)增色不少！
17,、在你的筆下,，校園的景色是那么的美麗動(dòng)人，活動(dòng)是那么的豐富多彩,，我也愛(ài)你美麗的校園,。
18、作者通過(guò)描寫(xiě)自己的校園的景色,，可以說(shuō)是借景抒情,，抒發(fā)了自己對(duì)學(xué)校的愛(ài)，語(yǔ)句通順,，中心明確,。
19、本文文筆優(yōu)美,，抒情濃郁,，是一曲對(duì)童年生活的美好頌歌。作者以抒情的筆調(diào),，濃墨重彩地描繪了校園一角的春夏秋冬四季景色,，深情地回憶了在那里度過(guò)的美好童年生活。20,、本文以“總分總”的架構(gòu),，通過(guò)抽取校園中的“大樹(shù)、花草,、同學(xué)”等關(guān)鍵要素,，“化大為小”地描寫(xiě)了校園四季美景，層次分明,，條理清楚,，是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。
21,、文章在字里行間都流露出對(duì)校園的喜愛(ài)之情,，巧妙的運(yùn)用了動(dòng)態(tài)立體感知，讓校園融于一年四季之間,，有了時(shí)間的拉長(zhǎng),，顯示出了動(dòng)態(tài)感和活力感，此外小作者一直懷著一顆不斷探求未知的心,，對(duì)知識(shí)的渴望,，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),，讓每位讀者欣慰。
22,、你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣,，把你的校園的美麗景色一一給大家繪畫(huà)出來(lái)了，四季不同,，景色各異,，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)校園的熱愛(ài)之情，做到了情景交融,，很棒,！
23、你的作文融情于景,，把對(duì)校園的熱愛(ài)融注在字里行間,。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)校園,，寫(xiě)得很棒,！語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大量使用擬人等修辭,，形象生動(dòng)地把校園的四季景色描寫(xiě)了出來(lái),。
24、作者寫(xiě)出了校園早晨的忙碌和充實(shí),，也寫(xiě)出了校園早晨景色的美麗,，結(jié)尾處“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨,，在這美好的早晨,，我們踏上了人生的路程”，表達(dá)了作者珍惜大好時(shí)光,，走好人生之路的美好愿望。
25,、校園四季景色真美,，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富,，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確,。
點(diǎn)評(píng)：小作者寫(xiě)自己的校園，描繪了校園里的高大的榕樹(shù),、美麗的大花壇和最有活力的同學(xué),，比喻擬人的修辭手法運(yùn)用的很到位，尤其是描寫(xiě)大花壇這一自然段,，特別生動(dòng),，描寫(xiě)玉蘭花時(shí)的“溜”特別精彩,！不過(guò)，如果小作者能在寫(xiě)作順序和寫(xiě)作重點(diǎn)上注意一下就更好了,。比如小作者一開(kāi)始寫(xiě)了“走進(jìn)校園”,，下文如果能按照移步換景的順序來(lái)有側(cè)重地介紹校園就更有條理了。篇二：《怎樣讓作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)》教案
《怎樣讓作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)》教案
山東省沂水縣馬站鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 蔣清杰 張德鳳
課題：怎樣使作文語(yǔ)言亮麗起來(lái)
目標(biāo)：
1,、體會(huì)動(dòng)詞,、形容詞、疊詞,、擬聲詞的妙處
2,、體會(huì)各種修辭的表達(dá)效果
3、體會(huì)詩(shī)詞在文章中的表達(dá)效果
4,、體會(huì)各種句式的妙處
5,、學(xué)會(huì)活用化用
一、精選用詞,，為語(yǔ)言增添文采美
寫(xiě)文章首先要選用最能反映事物本質(zhì)特征的那個(gè)詞語(yǔ),。使用應(yīng)精當(dāng)，鮮明生動(dòng),，且富于變化,，以增添文章的文采。
1,、錘煉動(dòng)詞
a,、準(zhǔn)確、生動(dòng),、傳神地刻畫(huà)人物,，表現(xiàn)人物心理。如：
抓——擲——踏魯迅《風(fēng)箏》生動(dòng),、傳神地表現(xiàn)出“我”憤怒專(zhuān)橫,、殘暴的特點(diǎn)。
掃——支——撒——系——牽——拉魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》準(zhǔn)確生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了“我”捕鳥(niǎo)技巧的嫻熟,。
b,、準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。如：
“長(zhǎng)吟”,、“伏”,、“躥”等動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)傳神地寫(xiě)出黃蜂的慵懶，叫天子的敏捷,。寫(xiě)靜物用上動(dòng)詞,，可化靜為動(dòng)，表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美如：“踴躍的鐵的獸脊似的??”“踴躍”一詞賦予山以動(dòng)態(tài)美。
c,、擬人化了的動(dòng)詞,，這類(lèi)動(dòng)詞賦予事物以人的情感行為，顯得美好可愛(ài),，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出事物的特點(diǎn),，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
1,、善用形容詞
形容詞是表現(xiàn)人物或事物的性質(zhì)狀態(tài)的詞,，這類(lèi)詞有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，可以生動(dòng),、形象地表現(xiàn)人或物的特點(diǎn),，所以用好形容詞，可以讓作文語(yǔ)言亮麗起來(lái),。
如：愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光,，它使疾病交迫的人分外感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水,，它使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望,。
2、妙用疊詞
疊詞可突出某個(gè)詞的意義,，在朗讀上富于韻律美,。如：那些麥子萌發(fā)出來(lái)的“小腦袋”怯生生地立在褐色的土壤上面，尖尖的,，嫩嫩的,。
3、巧用擬聲詞
擬聲詞可生動(dòng)形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn),，人物的心情,，動(dòng)作的狀態(tài)，使讀者產(chǎn)生聯(lián)想,，產(chǎn)生一種身臨其境之感,。如：
嘩啦嘩啦 吧嗒吧嗒 叮叮咚咚 嘰嘰喳喳 咩咩 哞哞等。
一,、巧用修辭,，為語(yǔ)言增添情趣美
修辭手法的巧妙運(yùn)用，能勾勒出事物的立體特征,。狀難言之物如在眼前，能增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性,，這樣就把事物寫(xiě)活了,。根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻,、擬人,、夸張,、對(duì)偶、排比,、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)等修辭方法，能增強(qiáng)語(yǔ)言的文學(xué)性,，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力,，這是語(yǔ)言富有文采的一個(gè)重要方面。
二,、妙用詩(shī)詞,，為語(yǔ)言增添典雅美
我國(guó)是詩(shī)歌大國(guó)，幾千年豐厚的文化積淀是滋長(zhǎng)語(yǔ)言的沃土,，借經(jīng)典詩(shī)歌,，吸取傳統(tǒng)精華，抒發(fā)胸臆,，會(huì)使語(yǔ)言在機(jī)智中不乏冷靜,，活潑中不乏雅致，從而多一分古典美,。
如：陸游名句“小樓一夜聽(tīng)春雨,，深巷明朝賣(mài)杏花”，堪稱(chēng)絕唱,；蘇軾寫(xiě)雨中西湖“水光瀲滟晴方好,，山色空蒙雨亦奇”艷美至極；韓愈寫(xiě)春雪“春雪卻嫌春色晚,，故穿庭樹(shù)作飛花”新奇巧妙,。
三、句式靈活,，為語(yǔ)言增添變化美
設(shè)問(wèn)句有問(wèn)有答,，可引起讀者注意；反問(wèn)句只問(wèn)不答,，可增強(qiáng)語(yǔ)氣,；對(duì)偶句對(duì)稱(chēng)工整，可增加韻律美,；排比句整齊劃一,，可增強(qiáng)氣勢(shì)，有利于作者表情達(dá)意,；感嘆句含蓄抒情,；反復(fù)句余韻悠然；回環(huán)句耐人尋味??
四、善用整散句,，為語(yǔ)言巧添音韻美
不同的語(yǔ)言風(fēng)格給人以不同的感覺(jué),，長(zhǎng)短不齊的句子是一種參差美，兩兩相對(duì)的句子是一種勻稱(chēng)美,，二者巧妙結(jié)合,，使文章語(yǔ)言在整齊中透著變化，參差中現(xiàn)出勻稱(chēng),，柔美中帶有活潑,，從而增添語(yǔ)言表達(dá)的音韻美
五、活用化用,，為語(yǔ)言增添機(jī)智美
在我國(guó)古典文化大餐中,，成語(yǔ)、諺語(yǔ),、歇后語(yǔ),、慣用語(yǔ)、格言等是最具生命力的景觀之一,。事實(shí)證明,，活用俗語(yǔ)能貼切此然；化用詩(shī)歌可妙趣橫生,。
如“孔雀東南飛,，五里一徘徊。五歲進(jìn)小學(xué),，九歲入省中,，十五游南大，二十研究生,。此生條件好,，工作不愁找。東家婆也夸,，西家嬸也贊,。姐弟笑盈盈，父母樂(lè)呵呵!好事人相承,，傳遍南京城,。”
以上文章中,，小作者巧妙化用《孔雀東南飛》中的句子,，形象生動(dòng)，富有文采,，顯得妙趣橫生,。篇三：讓學(xué)生的作文語(yǔ)言精彩亮麗起來(lái) 讓學(xué)生的作文語(yǔ)言精彩亮麗起來(lái)
南京師范大學(xué)何永康在高考作文高分探秘中說(shuō)：“一篇作文,，必須有亮點(diǎn)。它可以是一個(gè)巧妙的構(gòu)思,，可以是一個(gè)生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)，可以是一個(gè)內(nèi)涵比較豐富的好句,，可以是一個(gè)用得很有個(gè)性的詞,，可以是一個(gè)煉出來(lái)的字，甚至可以是一個(gè)別具風(fēng)采的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)??總而言之,，它必須有光輝,。”是的,，在作文中,，必須要有亮點(diǎn)。如果沒(méi)有太陽(yáng),，星星亦可,；如果沒(méi)有星星，螢火蟲(chóng)也行,。一篇作文,，哪怕是螢火蟲(chóng)樣的一個(gè)小亮點(diǎn)，也能讓閱卷老師眼前一亮,，心中一動(dòng),。
語(yǔ)言是作文給老師最為表層的感覺(jué)，精彩的語(yǔ)言會(huì)如一縷清風(fēng)輕輕拂去閱卷老師久坐的疲憊,；亮麗的語(yǔ)言會(huì)如一杯冰茶,，甜甜滋潤(rùn)閱卷老師渴求佳作的心田。那么,，讓學(xué)生作文的語(yǔ)言精彩亮麗起來(lái)吧,，讓語(yǔ)言給作文提升檔次。以下,，筆者精心選擇了學(xué)生習(xí)作中有代表性的語(yǔ)段,，舉例來(lái)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)中較有成效的做法。
一,、用形象具體可感的語(yǔ)句替代抽象空泛的敘述 鮮活的意象有著比抽象的概念更豐富的內(nèi)涵,，可為讀者提供更多想象和品味的空間，同時(shí)會(huì)使作文的語(yǔ)言文采飛揚(yáng),。
我們來(lái)比較下面一組句子：
句子一：我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放棄,，當(dāng)我們走過(guò)秋天，走過(guò)許多艱難,，待一生走完,，待曾經(jīng)的放棄轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的擁有,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái),，是不斷的放棄,，組成了完美的人生。
讓孩子的心靈亮麗起來(lái)的句子篇五
讓孩子的心靈亮麗起來(lái)
——也談小語(yǔ)教學(xué)與心理健康教育
鹽城市第一小學(xué)王賢俊
內(nèi)容摘要：
所謂“文學(xué)即人學(xué)”,，語(yǔ)文學(xué)科最具有人的思想,、感情、情操,、意志,、品性、愛(ài)好,、稟賦,、性格、才能,、氣質(zhì)等方面的豐富內(nèi)容,，所以，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)達(dá)到人的身心全面發(fā)展,，尤其是情感世界的健康發(fā)展,，應(yīng)該是語(yǔ)文教育的必經(jīng)之路。所以,，促進(jìn)人身心的健康發(fā)展,，塑造健全完整的人格，是語(yǔ)文教育的天然使命,。語(yǔ)文教學(xué)可以從閱讀,、寫(xiě)作等方面滲透對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
關(guān)鍵詞：心理健康融洽平等和諧優(yōu)化
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,，當(dāng)代小學(xué)生的心理負(fù)荷能力遇到了前所未有的考驗(yàn),。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料表明，目前在我國(guó)約有1/5左右的兒童都存在不同程度的心理行為問(wèn)題,，如厭學(xué),、逃學(xué)、偷竊,、說(shuō)謊,、作弊、自私,、任性,、耐挫力差、焦慮,、抑郁等,。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重影響著兒童自身的健康發(fā)展,，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾。目前,，不少學(xué)校主要是通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康課和進(jìn)行心理咨詢(xún)的途徑來(lái)實(shí)施心理健康教育,。但學(xué)校實(shí)施心理健康教育，更為重要的應(yīng)是以課堂為主渠道,，以各科教學(xué)為主要載體,，也就是要充分發(fā)揮各科教學(xué)的心理教育功能。作為一名班主任,，作為一名語(yǔ)文教師，我想：如何將心理教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，起到事半功倍的效果呢,？語(yǔ)文作為最重要的交際工具和文化載體，語(yǔ)文學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科,，在滲透心理健康教育方面應(yīng)該具有得天獨(dú)厚的條件,。
一、營(yíng)造寬松氛圍,，培養(yǎng)良好品德
心理學(xué)家羅杰斯指出：創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,，是保證有效教學(xué)的主要條件。平等,、民主,、寬松的課堂教學(xué)氛圍，容易使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為,，還會(huì)對(duì)學(xué)生的健康心理和良好個(gè)性心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的還是依賴(lài)課堂教學(xué)，因此,，在課堂教學(xué)中,，我們要把學(xué)生看成有生命、有個(gè)性,、有思想,、有情感的個(gè)體，要根據(jù)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的了解,，通過(guò)把握和調(diào)整自己的教學(xué)行為,，讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),，最充分地發(fā)揮其內(nèi)在的潛能,，從而更積極、主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境,。在教學(xué)過(guò)程中教師還要充分利用學(xué)生好動(dòng),、好奇、好表現(xiàn)的特點(diǎn),，讓學(xué)生動(dòng)口,、動(dòng)手、動(dòng)腦,，在群體活動(dòng)中主動(dòng)交流,，尋找時(shí)機(jī)進(jìn)行自我表現(xiàn)，同時(shí)充分利用多媒體,、電視,、投影儀等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)圖像,、圖表,、音響內(nèi)容的了解，以及色彩的烘托等手段,，激
發(fā)學(xué)生主動(dòng)地探求知識(shí),。總之,，教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛,，注意建立平等、民主,、合作的師生關(guān)系,，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流,。在這種情感交流中,，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)教師充滿(mǎn)期望和信任感，學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上,，從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒,，產(chǎn)生一種自覺(jué)進(jìn)取的健康心態(tài)，個(gè)性品質(zhì)也會(huì)得到很好的發(fā)展,。
二,、充分挖掘語(yǔ)文教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育
充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，應(yīng)是每一個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求,。只要真正樹(shù)立了在語(yǔ)文教育中滲透心理健康教育的意識(shí),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。
1,、以榜樣為動(dòng)力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格,。
良好性格的形成是一個(gè)長(zhǎng)期教育的過(guò)程，教材中《守信》一文中宋慶齡嚴(yán)格遵守自己的諾言,；《不瞞真情》一文中老舍誠(chéng)實(shí),，不隱瞞真情；《微笑著面對(duì)一切》一文中桑蘭每天,、每時(shí),、每刻處處鍛煉自己的意志；《一次著名的沖刺》一文中派特利不屈不撓地堅(jiān)持跑完全程??這都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,。如《微笑著面對(duì)一切》一文記敘了體操選手桑蘭在比賽時(shí)發(fā)生意外后,，用常人難以想象的拼搏，頑強(qiáng)的毅力,，微笑著面對(duì)傷痛,，學(xué)了課文后，可讓學(xué)生寫(xiě)篇讀后感,，感受桑蘭微笑面對(duì)人生，與病魔頑強(qiáng)搏斗的人生態(tài)度,。同時(shí)寫(xiě)作教學(xué)是滲透?jìng)€(gè)性教育的最佳機(jī)會(huì),，在寫(xiě)作教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)、恰當(dāng)肯定,、正確鼓勵(lì)與引導(dǎo)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的積極滲透,。
2、在情感中進(jìn)行閱讀
在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，我們要屏棄傳統(tǒng)課堂上老師一味地講,，學(xué)生一味地被動(dòng)接受的教學(xué)方法，要采用師生互動(dòng),，生生互動(dòng)等不同的形式,，充分尊重孩子們豐富的個(gè)性情感需求，讓孩子們力所能及的在自己己有知識(shí)的基礎(chǔ)上去感知,，去體驗(yàn),，去領(lǐng)悟，并從中教給學(xué)生閱讀理解的學(xué)習(xí)方法,。讓老師不再只是一個(gè)單純的培養(yǎng)者,。如《吃水不忘挖井人》寫(xiě)的是毛澤東主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時(shí)候，住在瑞金城外的一個(gè)小村子里,，看見(jiàn)村子里沒(méi)有井,，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑，很不方便,，便帶領(lǐng)戰(zhàn)士們?yōu)榇謇锿诹艘豢诰?，解放以后鄉(xiāng)親們?cè)诰呐赃吜⒘艘粔K石碑來(lái)紀(jì)念毛主席的一個(gè)小故事,。課文的重難點(diǎn)是最后一個(gè)自然段，通過(guò)對(duì)石碑上刻的兩行文字的理解,，來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)毛主席的深深懷念之情,。教師通過(guò)寫(xiě)字、刻石碑等這些不同層次的情感體驗(yàn),，愉快地理解了課文的重點(diǎn),，區(qū)別了“牌子”與“石碑”，“豎”與“立”,，“寫(xiě)”與“刻”的不同含義,。并輕松地突破了對(duì)課文思想內(nèi)容的感悟，明白了鄉(xiāng)親們這么做是為了表達(dá)他們對(duì)毛主席的深深懷念之情,，靈魂得到了啟迪,，思想得到了升華。
三,、以寫(xiě)作優(yōu)化學(xué)生心靈
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或自己看到的,，聽(tīng)到的，想到的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),?！毙W(xué)生作文源于他們自己看到的，聽(tīng)到的,，想到的或親身經(jīng)歷的人或事,。小學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞,、所思,、所感用自己的話說(shuō)出來(lái)，無(wú)需太多的加工潤(rùn)色,，更無(wú)需這樣或那樣的刪改,，這就是在他眼中的事情的本來(lái)面目。從他們的作文中,，我們可以清楚地知道他們?cè)谙胄┦裁?，他們?duì)一些事情的具體看法。這樣把作文教學(xué)與心理健康教育聯(lián)系起來(lái),，不就可以起到教,、育兩不誤的作用嗎？
1,、擴(kuò)大命題范圍
（1）形式多樣
教師在命題時(shí)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā),，化大題為小題，化遠(yuǎn)題為近題，化深題為淺題,，在形式上做到自由活潑,、靈活多樣：a、多題選擇,。在統(tǒng)一寫(xiě)作要求的前提下,，多擬幾個(gè)題目。例如,，讓學(xué)生寫(xiě)一件印象深刻的事,，就可以給他們出一系列題目：《這件事教育了我》《班級(jí)里的新鮮事》《我真高興》《后悔》等，由學(xué)生任選其一,，也可以在不改變寫(xiě)作要求的前提下自擬題目,。有時(shí)還可從不同方面選擇若干題目，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣,，選擇一個(gè)題目完成,。b、半命題,。如《我渴望_______》《假如我是________》??這樣的命題可以拓寬學(xué)生的選材范圍,，留有個(gè)人自由選擇的空間，有助于學(xué)生開(kāi)拓思路,。c,、自由命題。針對(duì)學(xué)生熟悉的生活題材,，提出作文的范圍和要求，然后由學(xué)生自由命題,。這樣能使學(xué)生的選材范圍更加寬廣,，也極容易寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話。
（2）貼近學(xué)生：
葉圣陶先生曾說(shuō)：凡是圣明的國(guó)文老師,，他出的題目應(yīng)當(dāng)不超過(guò)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍,，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi),，是學(xué)生所能寫(xiě)的,、所要寫(xiě)的，經(jīng)過(guò)選擇才定下題目來(lái),。斷不可出一些離奇的題目,，離開(kāi)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十萬(wàn)八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋,，嘆息說(shuō)沒(méi)有意思,，沒(méi)有材料。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近生活,。這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的、親眼見(jiàn)到,、親耳聽(tīng)到的事,，不僅容易，而且有趣,，同時(shí)也有利于學(xué)生寫(xiě)出自己的真實(shí)想法,。
（3）重視想象：
對(duì)小學(xué)生而言，他們還處于愛(ài)幻想的年齡,，天馬行空地自由想象是他們的特點(diǎn),。教師可以充分利用學(xué)生愛(ài)幻想這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽想象,，積極表露自己的內(nèi)心想法,。如《假如我是男生（女生）》《十年以后》《我想有根魔法棒》等，這類(lèi)題目趣味性強(qiáng),，想像空間大,，能誘發(fā)學(xué)生想人之所未想，言人之所未言,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力,。從教學(xué)實(shí)踐看，這類(lèi)習(xí)作也是學(xué)生最有興趣,，而且完成質(zhì)量較高的,。其實(shí)，有時(shí)學(xué)生的想像并不是天馬行空地亂想,，而是他們內(nèi)心世界的真實(shí)折射,。這就需要教師作為有心人，從學(xué)生的想象中獲得他們的真實(shí)想法,。
2,、敢寫(xiě)才會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
重視語(yǔ)文的交際功能,，重視學(xué)生的需要,，為生活、為人生,、為創(chuàng)新而學(xué)是作文教學(xué)的重要目的,，因此，指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程,。首先,，作文的命題應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有事好學(xué),，在此基礎(chǔ)上可以滲透健康的思想內(nèi)容,。學(xué)生在作文中難免會(huì)出現(xiàn)思想上、認(rèn)識(shí)上的片面,，情感上的把握失控等情況,。此時(shí)，應(yīng)及時(shí)以批語(yǔ)或找其談心的方式糾正學(xué)生的不良情緒,、舉動(dòng),，如學(xué)生在寫(xiě)自己的理想時(shí)，有些學(xué)生雖處處流露出金錢(qián)至上的思想,，在談到自己的煩惱時(shí)有消極的心理等,，面對(duì)諸如此類(lèi)的思想和情感，教師不能諷刺和挖苦,，而要在保護(hù)學(xué)生的情感體驗(yàn)和尊重學(xué)生對(duì)生活獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上加以疏導(dǎo),，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀，保持積極健康的心智,。
四,、春雨灑芳菲——重視教師情感的導(dǎo)向?qū)蜃饔?/p>
現(xiàn)代教學(xué)班理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程不僅是單純地傳授知識(shí)的過(guò)程,，更是師生在理性,、情感方面的互動(dòng)過(guò)程。要引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,、積極的思維活動(dòng)和健康的心理狀態(tài),，最好的辦法就是實(shí)施情感教育。
教師要以自身的情感營(yíng)造良好和諧的課堂氣氛,，因?yàn)榻處煹那楦袪顟B(tài)可以使學(xué)生受到潛移默化的影響,。在教學(xué)過(guò)程中，教師要能深入到學(xué)生的內(nèi)心,，體驗(yàn)學(xué)生的情感,，把自己的情感傾注到學(xué)生身上,，重視與學(xué)生情感交流,，縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，增強(qiáng)與學(xué)生在心理上的合作,，讓學(xué)生能夠“親其師,，信其道”。教師要用積極的情感和真誠(chéng)的愛(ài)心去感染和打動(dòng)每一位學(xué)生,，尤其是對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生,，讓他們伴隨著豐富而快樂(lè)情感體驗(yàn)來(lái)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，用愛(ài)為他們支撐起一片蔚藍(lán)的天空，讓他們心靈的天空沒(méi)有怨云,，充滿(mǎn)陽(yáng)光,。
在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的方式方法很多，值得語(yǔ)文教師去探索創(chuàng)新,。但在教學(xué)中,，要注意不能把自己的主觀愿望強(qiáng)加給學(xué)生，或代替學(xué)生去作出判斷和抉擇,，而是協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，肯定自我，接納自我,，盡量發(fā)揮他們自己的潛力,，使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧,、健康地發(fā)展,。
