總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高二物理備課組工作總結(jié)篇一

全組教師沒有發(fā)生過教學(xué)及管理之外的任何口角,。而在有關(guān)業(yè)務(wù)上、物理問題上則又充分“爭鳴”有些具體物理問題之爭從個別探討到小組討論,，十分活躍,。雖然五個人因工作之需在三處辦公,，但每個工作日都在相互溝通。

老教師對年輕教師的關(guān)心形同父女,。年青教師對老教師十分尊重,，發(fā)揮年輕人的特長，幫助老教師做好部分工作（如打字等）,。三個高級高級教師從不擺架子,，而是積極、認(rèn)真地參與和支持備課組的全部活動,，使備課組活動正常,、有序、和諧,、卓有成效地展開,。今年五月份，為了一個氣體性質(zhì)方面的習(xí)題,，備課組成員分別在不同時間,、地點研討過三次。關(guān)于如何突破難題,，老師們不僅在每周的備課組活動上討論,，在其他時間這種探討也時常進(jìn)行，正是這樣,，才使得十個班級齊頭并進(jìn),、整體水平不斷提高。

我組xx老師除擔(dān)任兩個班的物理教學(xué)工作外還任?？蒲惺抑魅魏臀锢斫萄薪M長,。雖然工作繁雜，但他從不在業(yè)務(wù)上擺出長者架子,。從備課,，寫教案到練習(xí)作業(yè)的批改他都一板一眼地做好。并始終以一個普通物理老師的身份積極參加備課組活動,，緊張的工作,，從不影響他參加備課組活動，反而經(jīng)常提醒他人參加活動,。擔(dān)任三個班教學(xué)工作的xx老師,，還擔(dān)任了班主任工作，備課組活動從不缺席,。教案書寫也是全物理組較好的范例,。

學(xué)校、教導(dǎo)處及教研組、備課組布置的工作,。我們備課組無一拖拉,、補(bǔ)差、提高,、競賽,、閱卷等學(xué)校統(tǒng)一布置的工作，百分之百的按時完成,，即使有時出現(xiàn)反復(fù),，加班加點也不落后。教學(xué)進(jìn)度,，重點難點突破,，練習(xí)、測驗等主要工作全組步調(diào)一致,。研究課,、公開課、教科研論文,、業(yè)務(wù)進(jìn)修等件件工作積極參與,，無一空白一年來有兩篇教科研文章在區(qū)級刊物上，發(fā)表一篇在學(xué)區(qū)發(fā)表,，校內(nèi)發(fā)表文章6篇,。一年來積累了教學(xué)資料20余份（含月考、區(qū)抽側(cè)資料）.

本學(xué)期期中考試期間,，高一學(xué)生陳╳家長說“我孩子回家說,，物理老師最好，布置的作業(yè)最少”題海戰(zhàn)的做法目前還未滅跡,，我們以往也有過教訓(xùn),，一年來我們堅持不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，保護(hù)高一學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，堅決不搞破壞學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的題海戰(zhàn),。

精選練習(xí)，加強(qiáng)概念和方法的復(fù)習(xí)上的教學(xué)研討,。向40分鐘要質(zhì)量,，不搞臨陣磨槍。如最近我們反復(fù)討論,、決定在期末考試前的兩周內(nèi)只印發(fā)兩套練習(xí)供學(xué)生復(fù)習(xí)用。而復(fù)習(xí)課還是堅持復(fù)習(xí)基本概念,、基本方法的復(fù)習(xí)上,。一年來我們一直堅持這樣做，事實證明，做對了,，今后我們還會在教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,，堅持向40分鐘要質(zhì)量，不搞題海戰(zhàn),。

備課組活動對年級學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起著十分重要的作用,，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團(tuán)體，他能在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，實實在在地進(jìn)行學(xué)科教科研活動,。目前我們備課組尚需在以往層面上深入展開教科研、更深入開展突破教學(xué)難點方面的交流,、研究,。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作,。

高二物理備課組工作總結(jié)篇二

緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了,。回首半年來的物理教學(xué)工作,，可以說有欣慰,，更有許多無奈。這是第二次帶高一,，雖說對教材內(nèi)容比較熟悉,，并且也有了一點教學(xué)經(jīng)驗，但是有些知識總感覺在進(jìn)行課堂設(shè)計時不是很順手,，有些內(nèi)容在講解時感覺不是很好,。如何教學(xué)高一物理，這是一個值得探討的問題,?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初中物理教學(xué)是以觀察,、實驗為基礎(chǔ),，使學(xué)生了解力學(xué)、熱學(xué),、聲學(xué),、光學(xué)、電學(xué)和原子物理學(xué)的初步知識以及實際應(yīng)用,，因此,，初中物理教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于學(xué)生接受,；教材編寫形式主要是觀察與思考,、實驗與思考、讀讀想想,、想想議議,，小實驗、小制作,、閱讀材料與知識小結(jié),，學(xué)生容易閱讀。

高中物理教學(xué)則是采用觀察實驗,、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合,，對物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài),、多個過程,、動態(tài)的復(fù)雜問題，學(xué)生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴(yán)謹(jǐn)簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴(yán)密,，學(xué)生閱讀難度較大,，不宜讀懂。在教學(xué)方法上,，初中物理教學(xué)以直觀教學(xué)為主,，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個具體的物理形象和現(xiàn)象，所以初中學(xué)生物理知識的獲得是建立在形象思維的基礎(chǔ)之上,；而在高中,，較多地是在抽象的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括，在學(xué)生的思維活動中呈現(xiàn)的是經(jīng)過抽象概括的物理模型,，所以高中學(xué)生物理,。根據(jù)教育心理學(xué)理論“當(dāng)新知識與原有知識存在著較大梯度，或是形成拐點時,；當(dāng)學(xué)生對知識的接受,，需要增加思維加工的梯度時，就會形成教學(xué)難點,。所以要求教師對教材理解深刻,，對學(xué)生的原有知識和思維水平了解清楚,，在會形成教學(xué)難點之處,，把信息傳遞過程延長,，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達(dá)到目標(biāo),；并在中途經(jīng)過思維加工,，使部分新知識先與原有知識結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識,，從而使難點得以緩解,。”所以,，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點,，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”,，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn),，知識要逐步擴(kuò)展和加深,，能力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點”逐步擴(kuò)展和加深,；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn),，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度,。例如，“受力分析”是學(xué)生進(jìn)入高一后,，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點,。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點（主要是形象思維）,，使學(xué)生易于接受,，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進(jìn)行物體受力分析的,，不涉及力的產(chǎn)生原因,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時,，只講隔離法和根據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡單問題中單個物體所受力,；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應(yīng)用,，再講根據(jù)物體運(yùn)動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力,；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進(jìn)行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始,，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高,，使學(xué)生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。

培養(yǎng)能力是物理教學(xué)的落腳點。能力是在獲得和運(yùn)用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的`,。在銜接教學(xué)中,，首先要加強(qiáng)基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學(xué)生知道它們的由來,；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學(xué)生掌握物理規(guī)律的表達(dá)形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯(lián)系，如：運(yùn)動學(xué)中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關(guān)系，動量和沖量,，動量和動能,，沖量和功，機(jī)械能守恒與動量守恒等,，通過聯(lián)系,、對比，真正理解其中的道理,。通過概念的形成,、規(guī)律的得出、模型的建立,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及科學(xué)的語言表達(dá)能力,。

在教學(xué)中,，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過程,，從直觀的感知進(jìn)入到抽象的深層理解，把它們準(zhǔn)確,、鮮明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”,。

中學(xué)物理教學(xué)中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進(jìn)行簡化建立物理模型,，在一定范圍內(nèi)研究物理模型,，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生建立和應(yīng)用物理模型的能力,，實現(xiàn)知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題,。講解習(xí)題要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo),，有計劃地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。講解習(xí)題時,，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運(yùn)動過程示意圖,，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運(yùn)動過程示意圖,，等等,，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣,。

解題過程中,，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題,，再回到物理問題中來,，使二者有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān),。如在運(yùn)動學(xué)中,，應(yīng)注意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用,；講解相遇或追擊問題時,，注意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達(dá)出來；講運(yùn)動學(xué)圖象時,，結(jié)合運(yùn)動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義，進(jìn)而學(xué)會用圖象分析過程,、解決問題,。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的一個重要目的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力,、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證,。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，首先是要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣與能力,。

獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解,，只是教師講解,，而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考，就不可能很好地消化所學(xué)知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學(xué)生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材,，課堂教學(xué)中要盡量多的給予學(xué)生自己思考、討論,、分析的時間與機(jī)會,，使他們逐步學(xué)會思考。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，使其具有終身學(xué)習(xí)的能力,。

閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教材入手,，使他們學(xué)會抓住課文中心,，能提出問題并設(shè)法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應(yīng)潛心研讀,，邊讀邊思考，挖掘提煉,、對重要內(nèi)容反復(fù)推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎(chǔ)上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關(guān)書籍和資料的習(xí)慣,。

為了引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，在定義概念和總結(jié)規(guī)律時,，可以直接閱讀教材中的有關(guān)敘述，并加以剖析,，逐步提高學(xué)生閱讀能力,。在講評作業(yè)或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解,，以及對物理概念表達(dá)不清而造成的錯誤,，要結(jié)合教材的講述加以分析，使學(xué)生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚,，應(yīng)該認(rèn)真的閱讀教材,。可以選擇合適的章節(jié)采用自學(xué),、討論的方式進(jìn)行教學(xué),，為了提高學(xué)生閱讀興趣與效果，教師可以根據(jù)教材重點設(shè)計思考題,，使學(xué)生有目的地帶著問題去讀書,，還應(yīng)設(shè)計些對重點的、關(guān)鍵性的內(nèi)容能激起思維矛盾的思考題,，引起學(xué)生的思維興趣和思維活動,。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,，先復(fù)習(xí)再作業(yè),，及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要上好高一開學(xué)第一節(jié)的緒論課,，教師對學(xué)生提出要求,；每節(jié)課布置課后作業(yè)時,，講明下一節(jié)授課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)以便進(jìn)行預(yù)習(xí),；實驗堅持寫預(yù)習(xí)報告,，無預(yù)習(xí)報告不能做實驗。要求學(xué)生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預(yù)習(xí)教材,。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識，找出知識結(jié)構(gòu),，形成知識網(wǎng)絡(luò),。由于教材的編寫考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點，把完整的知識體系分到各章節(jié)中,，如果課后不及時總結(jié),，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“知識串”,，容易遺忘,。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)?？偨Y(jié)有多種方法,，如每單元總結(jié)、縱向總結(jié),、橫向總結(jié),。不論哪種方式總結(jié)都要抓住知識主線，抓住重點,、難點和關(guān)鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路，形成一定的知識框架,。本屆高一從第一章開始就要求學(xué)生獨立進(jìn)行單元總結(jié),，并逐份批改、提出建議,，選出好的全班展覽,，同時教師提供一份總結(jié)以作示范。

4,、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,。

（1）通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題,、認(rèn)識物理現(xiàn)象的習(xí)慣,，要求學(xué)生“講理”而不是憑直覺。

（2）通過課堂上教師對例題的分析和學(xué)生分析、討論,、解答物理題,，使學(xué)生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習(xí)慣,。

（3）嚴(yán)格做題規(guī)范,，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣,。

5,、強(qiáng)調(diào)科學(xué)記憶，反對死記硬背,。

記憶是學(xué)習(xí)任何知識包括學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ),，也是物理創(chuàng)造性的源泉。現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶,，或是什么都不記,，或是死記硬背，許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一,、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難,。所以，從高一開始就要要求學(xué)生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),，理解是物理記憶的關(guān)鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法,，將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,，明確其本質(zhì),，在此基礎(chǔ)上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,，找出區(qū)別和聯(lián)系,，再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識后,，要進(jìn)行整理,，把零散的孤立的知識聯(lián)系起來，形成一定的知識結(jié)構(gòu),，形成一定的物理思維過程,。

總之，一定要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，堅持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，方能順利的完成高一物理教學(xué)任務(wù),。

高二物理備課組工作總結(jié)篇三

20xx年x月,，我從大學(xué)畢業(yè)來到了瓊海嘉積二中，開始成為一名高一物理教師,。緊張忙碌的高一上學(xué)期結(jié)束了,，回首半年來的物理教學(xué)工作，可以說有欣慰,，也有不成熟,。

今年，我一共帶四個班級的物理,，二班,，四班，七班,，十班,。二班是重點班，其他三個班是普通班,，每個班都有每個班的特點,，二班作為重點班，學(xué)生基礎(chǔ)較好,，學(xué)習(xí)的興趣也比較高,，學(xué)習(xí)的態(tài)度也非常好；四班是普通班中最活躍的班級,，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很好,，課堂氣氛比較活躍；七班,，相對來講兩極分化比較嚴(yán)重,，有一些不學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有很多特別學(xué)習(xí)的學(xué)生,；十班,，作為我的帶班主任的班級，相對來說學(xué)習(xí)物理的積極性比較高,，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好,。所以在教學(xué)中我盡力去根據(jù)實際情況選擇教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),。在教學(xué)上,，我主要是這樣做的：

作為物理一科,，在高中來說是相對較難，相對不好理解的科目,，知識的轉(zhuǎn)變,，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，難度的增加,，和學(xué)生對物理的了解,，使學(xué)生在心里上對物理有個不好的印象，覺得自己學(xué)不好物理,。所以在教學(xué)中,，我先從心里上，通過課下的交流,，讓學(xué)生從心里接受我,，接受我教的科目；在學(xué)習(xí)興趣上,，給學(xué)生講解物理與實際的聯(lián)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣；在課堂教學(xué)中,，盡量擺脫物理枯燥的知識,，用幽默與實際的聯(lián)系讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)；在課后的學(xué)習(xí)中,，經(jīng)常鼓勵學(xué)生,，從學(xué)生做會每一道題中去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情?？傊?，在教學(xué)的過程中，我秉承讓學(xué)生接受我這個老師,，接受我物理這個科目,，接受高中物理的學(xué)習(xí)方法的原則，從而為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

將高中復(fù)雜的物理問題與初中相對簡單的問題相銜接，降低問題的難度,。高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點,，設(shè)置合理的教學(xué)層次,、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心,。其次，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)較差,，我在教學(xué)中,，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與講解，只有打好基礎(chǔ)才能更好的理解后面復(fù)雜的問題,，所以我注重基礎(chǔ)知識的反復(fù)理解運(yùn)用,。第三，堅持循序漸進(jìn),，螺旋式上升的原則,。正如高中物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)注意循序漸進(jìn)，知識要逐步擴(kuò)展和加深,，能力要逐步提高”,。高一教學(xué)應(yīng)以初中知識為教學(xué)的“生長點”逐步擴(kuò)展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng),，要根據(jù)學(xué)生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大范圍加深深度,。例如受力分析,，從最初簡單的找物理受到的力，到進(jìn)行力的合成與分解,，再到應(yīng)用牛頓第二定律將力與運(yùn)動結(jié)合起來求解問題,。一步步循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。第四,，加強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力，高中物理對學(xué)生定量的計算能力要求較高,，所以在物理教學(xué)中,，我采取的方法上在一節(jié)新課過后，讓學(xué)生做相應(yīng)的習(xí)題,，講解習(xí)題,，增強(qiáng)學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。第四,，在思維方式上,，讓學(xué)生從能聽懂新課，理論知識,，到能夠聽懂習(xí)題,，再到最后能夠獨立的做題,，獨立的思考這樣一個過程去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與獨立解決問題的能力,。最后,，在課后的輔導(dǎo)上，無論課堂上還是課后,，我都盡量去解決學(xué)生所有的問題,，也利用放學(xué)后的空余時間給學(xué)生解答問題，我相信,，只要學(xué)生肯學(xué),，能夠會做一套題，那么就會越來越有信心去學(xué)習(xí)更多的,。

在教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對三角函數(shù)等的掌握不好,，這對受力分析有很大的困難,，其次學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，總是遇到困難就退縮,，不敢獨立去做題,。這對真正掌握知識還有很大的困難。最后,，從我自身的角度講,，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師，我缺少經(jīng)驗,，雖然責(zé)任心強(qiáng),，但是往往對重難點的把握不夠，使問題在講解的過程中容易啰嗦,，重復(fù),。再有對學(xué)生的評估不夠準(zhǔn)確，使教學(xué)中會在某些時候與學(xué)生的掌握能力發(fā)生脫節(jié),。這些都是我以后要注意的,。經(jīng)過半年的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣比較好,，知識的掌握也有所提高,，成績也在穩(wěn)定進(jìn)步。

在今后的教學(xué)中,，我會更加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功，努力提高自己的問題講解能力,。在教學(xué)中更好的去了解學(xué)生根據(jù)學(xué)生的實際情況去進(jìn)行教學(xué),。加強(qiáng)對物理知識的分析能力,。多去聽老教師的課，學(xué)習(xí)更多的講課方式和經(jīng)驗,，多想老教師進(jìn)行交流,，無論是知識上還是教學(xué)方法上，提高自己的義務(wù)水平,。我相信,，通過我不斷地努力，可以在今后的教學(xué)中發(fā)揮更好的水平,，使學(xué)生更進(jìn)步,。