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小英雄雨來簡介(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-13 05:43:42
小英雄雨來簡介(四篇)
時間:2023-01-13 05:43:42     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

小英雄雨來簡介篇一

四年級李媛媛

【說教材】

這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說,,選入課文時有改動,講的是在那戰(zhàn)火連天,、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期,,晉察冀邊區(qū)的少年雨來,聰明勇敢,,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),,為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭的故事,。圍繞這一主題,,課文分六個部分?jǐn)⑹觥?/p>

【說目標(biāo)】

1.認(rèn)識8個生字。

2.了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國,、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

3.理解“有志不在年高”等句子的意思,。

4.給課文的每個部分加小標(biāo)題,。

【說重點難點】

本課教學(xué)的重點是體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),難點是用較快速度閱讀課文,,把握課文主要內(nèi)容,。

【說教法學(xué)法】

1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng),。教學(xué)時,,應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上,,重點討論交流“自己感受最深的是什么”,。最后,組織學(xué)生講故事,。

2.體會雨來機(jī)智勇敢,、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點,。教學(xué)時,可

將這一問題的解決融入到討論,、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,,注意抓住一些關(guān)鍵句子,讓學(xué)生想,,讓學(xué)生談,。如“雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),,一直朝后院跑去”一句,,可讓學(xué)生想象:雨來此時心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做,。

3.用較快速度閱讀課文,,了解內(nèi)容,這對四年級學(xué)生而言有一定的難度,,因此不能要求太高,,可在學(xué)生閱讀每一部分時,教師提出閱讀時間要求,,促使學(xué)生加快閱讀速度,。對于每部分內(nèi)容的把握,可采用加小標(biāo)題的形式予以落實,。

【說設(shè)計理念】

本課的教學(xué)以人為本,,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,,訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理,。自主探究,自主感悟,,合作交流,,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,,讀中感悟,,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會讀書,;讓學(xué)生讀議結(jié)合,,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會,,讓學(xué)生樂于表達(dá),。

【說教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄,。他被迫給敵人帶路,,卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎,。以后,,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎,?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。(板書課題)

[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。]

二,、略讀課文知大意

1.指讀“連接語”,,明確學(xué)習(xí)要求

(1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事,?

(2)自己感受最深的是什么?

(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽,。

(4)如果有興趣,,還可以給每個部分加個小標(biāo)題。

[設(shè)計意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的,?!斑B接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法,、學(xué)習(xí)的重難點,、語文學(xué)習(xí)的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向,體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點,。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo),、閱讀重難點,有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí),,提高學(xué)習(xí)實效,。]

2.自讀自悟,感知大意

對照閱讀提示,,用比較快的速度默讀課文,。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容,讀后與小組的同學(xué)互相交流,,有疑問的地方互相解決,,不能解決的做個記號,待后集體解決。

3.集體交流,篩選要點

(1)檢查生字認(rèn)讀情況,。

(2)說說課文講了雨來的哪幾件事,?

教師引導(dǎo)梳理、概括信息點,,并提煉成為小標(biāo)題,。(游泳本領(lǐng)高;上夜校念書,、掩護(hù)李大叔,、勇斗鬼子、寧死不屈,、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”,、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”,、“什么也沒看見”,、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

(3)暢談自己的感受,,體會雨來熱愛祖國,、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況,,著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,,并體會句子的意思。

①我們是中國人,,我們愛自己的祖國,。(讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ),,正是雨來對祖國深切的愛,,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事,。)

②雨來沒理他,,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去,。(這一動作的描寫,,形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。)

③一滴一滴的血滴下來,,濺在課本那幾行字上,。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員,,和敵人斗爭到底的決心與堅強(qiáng)意志,;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。)

④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚,,雨來熱愛祖國,、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們,。)

4.再讀課文,,抓住主要內(nèi)容

快速瀏覽課文,練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容,。

[設(shè)計意圖:自主讀悟,,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式,。按“連接語”,,充分地自主地讀課文,自讀自悟,,有目的地搜尋信息點,,篩選信息點。然后,,圍繞重點,、難點在小組中讀讀、議議,,互相交流閱讀情況和感受,,互相提出和解決問題。最后,,再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo),組織學(xué)生集體交流,,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理,、整合、概括,,并對難點進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥解疑,。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點,,有助于學(xué)生提高閱讀實效,,學(xué)習(xí)略讀方法,提高略讀能力,。]

三,、拓展延伸促升華

1.課內(nèi)拓展

(1)學(xué)完這篇課文,你要向雨來學(xué)習(xí)什么,?

(2)閱讀“資料袋”

2.課外拓展(選擇性作業(yè))

(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽,。

(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

[設(shè)計意圖:讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國,、勇敢機(jī)智的品質(zhì),,聯(lián)系自己,從思想深處受到感染教育,;閱讀“資料袋”,,讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難,從內(nèi)心深處感受到和平的重要性,。課后拓展,,既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢,相互呼應(yīng),,有助于對學(xué)生愛國意識的進(jìn)一步引發(fā),,同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng),。

三岔鎮(zhèn)中心小學(xué)

2011.6

小英雄雨來簡介篇二

小英雄雨來優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1,、準(zhǔn)確認(rèn)讀“晉察冀、葦絮,、飄飄悠悠”等難讀的詞,,能讀好句子中的擬聲詞,初步感受課文語言的口語化特點,。

2,、根據(jù)每部分大意,初步學(xué)會給每部分加上小標(biāo)題,,并借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容,。

3、自主品析課文第四部分的人物語言,、動作描寫,,通過引讀、分角色朗讀等方法,,進(jìn)一步體會雨來機(jī)智勇敢,、堅強(qiáng)不屈的英雄形象,同時感受故事語言文字的生動,。

4,、借助第四部分中人物語言描寫和動作描寫的關(guān)鍵詞句,以及相關(guān)圖片,,能盡可能生動地講述“雨來斗鬼子”的故事片段,。

教學(xué)重難點:

重點:給每部分列小標(biāo)題;感受雨來機(jī)智勇敢,、堅強(qiáng)不屈的性格特點,。難點:借助圖片和關(guān)鍵詞句,,講述“雨來斗鬼子”的故事片段。教學(xué)過程:

一,、圖片導(dǎo)入

1,、(出示圖片)同學(xué)們,在唐山的還鄉(xiāng)河公園,,有一座“小英雄雨來紀(jì)念園”,,在那里,人們仰望塑像,,總會不由自主地回想起那個烽火連天的抗日年代,,總會情不自禁地默念他的名字—— 指名讀課題

2、齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí),,解決詞語

1、你知道嗎,?這是我們小學(xué)階段學(xué)的最長的一篇課文,,42個自然段,六個部分,。

2,、在預(yù)習(xí)的時候,你有沒有碰到一些難讀的詞語,,要和同學(xué)們交流的,?

(預(yù)設(shè):晉察冀——這是一個抗日根據(jù)地

笤帚——你注意到了這個“帚”要念輕聲。北方人管“掃帚”叫“笤帚”)

3,、老師也歸納了一些難讀的詞,,誰來讀?(課件出示:

yǒu liè qiè kǎn qiào xuán kàng 黝 黑

趔 趄

門 檻

刀 鞘

漩 渦

炕 沿 tiáo zhou guān 笤 帚

吆喝

晉察冀

還鄉(xiāng)河

雞冠花 sǎng níng 推推搡搡

軟鼓囊囊

嘟嘟囔囔

咬著牙擰 指名讀,,全班齊讀一遍,。

4、課文中還藏著不少有特色的詞語呢,,你找到了嗎?(預(yù)設(shè):我找到不少描寫聲音的詞語,,比如“嗡嗡嗡嗡”,。)這樣的詞語我們稱之為擬聲詞。我們把它們放回句子里讀一讀,。(課件出示句子)指名讀,。

小結(jié):你發(fā)現(xiàn)了嗎?正是因為有了這些擬聲詞,,句子才變得更加生動形象,。

三,、學(xué)列小標(biāo)題,概括文章主要內(nèi)容

過渡:同學(xué)們能把詞語讀得那么準(zhǔn),,說明課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí),,把課文讀了很多遍。

1,、現(xiàn)在誰先自告奮勇,,用一句話來說說第一部分的內(nèi)容?(預(yù)設(shè):雨來的游泳本領(lǐng)高超,。雨來愛游泳,,而且游泳技術(shù)高。)

把這句話再濃縮成簡單的詞,,可以是——(游泳本領(lǐng)高)

“游泳本領(lǐng)高”這幾個詞既簡潔又概括了第一部分的主要內(nèi)容,,就是這部分的“小標(biāo)題”啦,我們把它寫在序號

(一)旁邊,。(出示學(xué)習(xí)單中的表格)

2,、同學(xué)們看,把長長的一部分內(nèi)容濃縮成一個簡短的小標(biāo)題,,多有趣?。眠@樣的方法來寫小標(biāo)題了嗎,?注意,,我們今天列的小標(biāo)題既要能概括這部分的內(nèi)容,又要盡量的簡短,。

3,、介紹自己列的小標(biāo)題。(預(yù)設(shè):

(一)游泳本領(lǐng)高

(二)雨來上夜校

(三)掩護(hù)李大叔

(四)勇斗鬼子

(五)河沿槍聲響

(六)雨來沒有死

第六部分標(biāo)題“雨來沒有死”引用的是課文中的句子,,我們應(yīng)該用引號來表示,。)

4、把六個小標(biāo)題連起來,,能說說課文的主要內(nèi)容嗎,?

(預(yù)設(shè):老師幫你在最前面加上時間和地點——抗戰(zhàn)時期,在蘆花村——這樣故事的主要內(nèi)容就變得更完整了,。)

四,、交流品悟,感受人物形象

(一)整體感受,,感知形象

1,、雨來的故事流傳了60多年,感染和教育了一代又一代人,。同學(xué)們,,讀著課文,,你感受最深的是什么?

2,、全班交流 預(yù)設(shè):

鬼子的威逼利誘,,也沒有使雨來屈服,說出李大叔的下落,。(板書:堅強(qiáng)不屈)

雨來被鬼子毒打得兩眼直冒金花,,鼻子流著血,但他想到的卻是“我們是中國人,,我們愛自己的祖國”,。(板書:熱愛祖國)

雨來小小年紀(jì)就智斗鬼子,與鬼子斗智斗勇,。(板書:機(jī)智勇敢)

(二)研讀第四部分

過渡:老師發(fā)現(xiàn),,在剛才的交流中,許多同學(xué)都把目光關(guān)注到課文第四部分,,這是為什么呀,?

(這部分描寫了雨來與鬼子作斗爭的場景,最能表現(xiàn)雨來的英雄形象,。)

1,、的確,這也是課文中最關(guān)鍵,、描寫最精彩的部分了,。就請同學(xué)們默讀第四部分,邊讀邊思考,,你從哪里具體感受到雨來是一個小英雄,?

預(yù)設(shè)一:品讀雨來和鬼子之間的對話

1、在鬼子對雨來的一連串盤問,、哄騙,、利誘中,有這樣幾段對話,。(課件出示對話)讀著這些對話,,你感受到什么?(鬼子的奸詐狡猾,,雨來的沉著與機(jī)智)

2,、是呀,不論鬼子使出什么手段,,雨來自始至終機(jī)智應(yīng)對,,毫不屈服,。能把這幾段對話讀好嗎,? 學(xué)生自讀,,指名分角色朗讀。

預(yù)設(shè)二:品讀鬼子毒打雨來的片段

1,、鬼子是怎樣的毒打?。≌埬阏乙徽夜碜佣敬虻膭幼?。(課件標(biāo)紅相關(guān)動詞)從這一連串的扭,、打、擰,、揪中,,我們完全可以想象,鬼子是多么——(殘忍,、殘暴,、沒有人性)

2、難怪要叫他們鬼子,,他們竟然如此殘忍地對一個年僅12歲的孩子痛下毒手,,哪有人性可言?

你看,,扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕,,他向前弓著身子,伸出兩只大手,。?。∧请p手就像鷹的爪子,,扭著雨來的兩只耳朵,,向兩邊拉。雨來——(生讀)疼得直咧嘴,。

鬼子又抽出一只手來,,在雨來的臉上打了兩巴掌,又把他臉上的肉揪起一塊,,咬著牙擰,。——(生讀)雨來的臉立刻變成白一塊,,青一塊,,紫一塊。

鬼子又向他胸脯上打了一拳,?!ㄉx)雨來打個趔趄,后退幾步,,后腦勺正碰在柜板上,,但立刻又被抓過來,,肚子撞在炕沿上。

雨來半天才喘過氣來,,腦袋里像有一窩蜂,,嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花,,鼻子流著血,。一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上: “我們是中國人,,我們愛自己的祖國,。”

鬼子打得累了——(生讀)雨來還是咬著牙,,說:“沒看見,!” 扁鼻子軍官氣得暴跳起來,嗷嗷地叫:“槍斃,,槍斃,!拉出去,拉出去,!”

小結(jié):我們剛才交流了第四部分的重要片段,,品讀了其中精彩的語言,小英雄雨來的形象在我們心中越來越清晰,。

五,、借助文字圖片,講述“勇斗鬼子”片段

1,、同學(xué)們,,現(xiàn)在有不少小朋友沒有讀過這篇課文,還不了解我們的小英雄雨來,,你想把故事講給他們聽嗎,?因為時間有限,,我們課堂上只能先練習(xí)講其中一個部分,,你會選擇講哪一部分內(nèi)容,?(第四部分)

2、(課件出示關(guān)鍵詞語和相應(yīng)圖片)我們剛才品讀的一些關(guān)鍵詞句既能幫助你回憶主要情節(jié),,還能幫助你把故事講生動,。請你看著圖片,用上這些關(guān)鍵詞句講一講這部分的精彩情節(jié),。如果碰到困難了,,覺得講不下去了,你也可以打開書本,再好好讀一讀,。

3,、學(xué)生自由練習(xí)講述

4、有人說,,會講故事的人就好比一個演員,繪聲繪色的講述能讓周圍的人受到感染,,甚至身臨其境,,這也就說明你成功了。你能來試一試嗎,?

指名二至三名學(xué)生講述,。

5、同學(xué)們一個個都把第四部分講得有聲有色,,看來真是難不倒你們?。』丶矣行判陌颜麄€故事講給父母聽嗎,?

六,、總結(jié)延升

1、讀著雨來的故事,,講述著雨來的英雄事跡,,我們了解到戰(zhàn)爭中的孩子就是這樣生活的。有人問小英雄雨來的作者管樺:“雨來這個人物是真實的嗎,?”管樺說,,雨來的形象絕不是憑空想象的。

(出示文字:雨來,,是抗日戰(zhàn)爭年代里冀東少年兒童的一個縮影,,小說中的情節(jié),美麗的田園風(fēng)光景物,,鮮活的方言土語,,無一不是抗日戰(zhàn)爭時期燕趙大地的真實寫照?!軜澹┲该x,。

2、(出示圖片)我們今天所學(xué)的只是《小英雄雨來》這個故事的最開頭部分,,后來呀,,雨來還經(jīng)歷了把鬼子領(lǐng)進(jìn)地雷陣、巧計護(hù)送八路軍,、夜送雞毛信等等好多事情呢,,同學(xué)們課后一定要把這個故事找來讀一讀,你會更加了解抗日根據(jù)地里孩子們的生活,你也會更喜歡——小英雄雨來,!板書設(shè)計: 14*小英雄雨來 熱愛祖國 機(jī)智勇敢 堅強(qiáng)不屈

小英雄雨來簡介篇三

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課的8個生字,,了解新詞的意思。

2.練習(xí)快速,、正確地閱讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,試著給課文每個部分加上小標(biāo)題,。

3.在閱讀過程中,,運用學(xué)過的閱讀方法,通過文本和自己的體驗,,感受雨來的熱愛祖國,、機(jī)智勇敢,受到愛國主義教育,。

【重點難點】

1.快速閱讀課文,,把握主要內(nèi)容。

2.品讀文本,,感受雨來熱愛祖國,、英勇對敵的英雄本色。3.了解課文三次寫景,、四次寫到識字課本的作用,。【教學(xué)步驟】

一,、談話導(dǎo)入

1.《夜鶯的歌聲》一課,,讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中,蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭,、保衛(wèi)自己家園的故事,。這樣的少年英雄,在我國的抗日戰(zhàn)爭中,,也屢見不鮮,。今天,我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄,。(板書:小英雄雨來)

2.看到這個題目,,你有什么疑問?最想知道什么,?(學(xué)生自由提出問題)

二,、初讀解疑

1.用自己喜歡的方式速讀課文,把課文讀通順,、讀流利,。2.邊讀邊想,,看看你讀懂了什么,在還不懂的地方做上記號,。

3.同桌交流,,說說自己讀懂了什么,還有什么不懂的提出來討論一下,,看看有沒有新收獲,。

三、再讀課文,,了解大意

1.用比較快的速度默讀課文,,抓住各部分要點,大體了解課文內(nèi)容,,想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀,,試著給課文各個部分加上小標(biāo)題,。2.指名簡要復(fù)述課文大意。

四,、研討品讀

1.激趣:同學(xué)們讀得十分認(rèn)真,,所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。不過,,老師還有些問題不明白,,你們能幫幫老師嗎?(出示問題:課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄,?為什么,?)不要急著回答,讓我們再快速默讀課文,,把這個問題想全面了再回答好嗎,?如果有必要,小組內(nèi)可以討論,。

2.小組討論交流,,師巡視。

3,、從重點內(nèi)容入手,,理清段間聯(lián)系。(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他,?

(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng),?

(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做,?(4)你認(rèn)為他是一個怎樣的人,?

4、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點句子,。

畫出“我們是中國人,,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點 理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思,,從而體會雨來的 優(yōu)秀品質(zhì),。

5、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思,,提煉成為小標(biāo)題,。(1)歸納各部分的主要意思。

第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,,他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng),。第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育,。第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔,。

第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭,始終不說出李大叔的藏身之處,。第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,,都很難過。第六部分:雨來沒有死,。

(2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題,?

可以是句子,也可以是詞語,??梢杂脮系恼Z句,也可能用自己 的話編寫,。

(3)提煉課文的小標(biāo)題:

第一部分:望著媽媽笑(或游泳)第二部分:愛自己的祖國(或讀書)第三部分:掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))第四部分:與鬼子斗爭(或斗爭)第五部分:有志不在年高(或槍聲)第六部分:雨來沒有死(或脫險)

特別提示:對加小標(biāo)題不要要求太高,,只要學(xué)生基本上概括了本 部分的內(nèi)容,語句通順即可,,不必強(qiáng)求一致,。如:

① 游泳本領(lǐng)高 ②上夜校念書 ③掩護(hù)李大叔 ④勇斗鬼子 ⑤寧死不屈 也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號,。如:

①“望著媽媽笑” ②“我們愛自己的祖國” ③“什么也沒看見” ④“雨來沒有死” ⑤“有志不在年高”

4,、感悟景物描寫的作用

課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美? ①文章開頭的景物描寫有什么作用,? ②文章第五部分的景物描寫有什么好處,?

② 文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫,③ 說明了什么,?

文中三次景物描寫,,都表達(dá)了一定的思想情感,。由此看來,成功的景物描寫,,可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心,。

五、作業(yè)

在課文中,,我們認(rèn)識了小英雄雨來,,被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動,我們要記住這位小英雄,。課后請大家從以下的作業(yè)中任選兩項完成,。

1.點擊“資料袋”,了解戰(zhàn)爭給人民,、特別是兒童帶來的傷害,。2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽,。.《小英雄雨來 》說案

一,、抓住特點說教材

《小英雄雨來》是本冊第四單元一篇略讀課文,第四單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題取材,,教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代,,傾吐了孩子們對和平的呼喚,。課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說,,講的是抗日戰(zhàn)爭時期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來,,聰明勇敢,,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,,機(jī)智地同敵人作斗爭的故事,。我在解讀本文時特別關(guān)注了三點:一是故事情節(jié)跌宕起伏,將一位熱愛祖國,、不畏強(qiáng)敵的少年英雄塑造的活靈活現(xiàn),。二是文章中有些語句含義比較深刻,三是課文分六部分,,每部分用空行隔開,,便于訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括能力。

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識8個生字,。

2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事,,理解文中含義深刻的句子,,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國,、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

3,、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文,,練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

本課的教學(xué)重點是體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì),,難點是文章篇幅較長,,要訓(xùn)練學(xué)生用較快速度閱讀課文,把握課文主要內(nèi)容,。

二,、根據(jù)實際說教法

葉老說:精讀是主體,略讀是補(bǔ)充,,略讀課文的教學(xué)在于提綱挈領(lǐng),,使其自得。本課教學(xué)我主要采用引讀法,,引導(dǎo)學(xué)生抓住要點閱讀,,實現(xiàn)長文短教,也為高年級學(xué)習(xí)瀏覽做準(zhǔn)備,。

三,、依據(jù)課標(biāo)說學(xué)法

課標(biāo)指出,閱讀是學(xué)生的一種個性化行為,,不應(yīng)以教師的講解代替學(xué)生的閱讀實踐,。尤其是略讀課文,更應(yīng)體現(xiàn)以讀為本,,所以本課重點引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀自悟”法學(xué)習(xí),,學(xué)生通過“讀畫思議”感知文本。

四,、情感互動說流程

閱讀教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生借助文本學(xué)習(xí)理解,、運用語言文字的過程。我把這一過程概括為12個字:讀進(jìn)去,、悟出來,、記得住、用得上,。我追求的課堂理想效果是:書聲瑯瑯,、議論紛紛、筆尖沙沙,、情意濃濃,。依照這樣的教學(xué)理念本科教學(xué)我設(shè)計四個環(huán)節(jié):

(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們,,抗日戰(zhàn)爭時期,,曾涌現(xiàn)出許許多多的小英雄,。其中,給你留下印象最深的是誰,?

交流后教師導(dǎo)入:抗日戰(zhàn)爭時期,,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,,卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣,,炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后,,他和其他的孩子們一起站崗放哨,,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎,?這節(jié)課我們一起來認(rèn)識《小英雄雨來》,。本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮,。

(二)初讀課文、理清思路

1.自學(xué)生字,、新詞,,掃清閱讀障礙。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“還(huán),、彈(dàn),、扎(zā),、擰(二聲)”的音,。2.思考課文寫了什么事,?雨來給你留下了怎樣的印象,?初步感知文章內(nèi)容,用較快速度默讀課文,,給課文加小標(biāo)題,。這一點對于四年級學(xué)生來說有一定難度。教師應(yīng)該有梯度地幫助學(xué)生順利達(dá)成這個目標(biāo),,真正落實語言文字訓(xùn)練,。小標(biāo)題的概括沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,根據(jù)學(xué)生的回答,,教師提煉板書:游泳

讀書

掩護(hù)

斗爭

槍聲

脫險

(三)重點品讀,,體會感情

略讀課文的教學(xué),要想真正長文短教,,必須抓住文本特點,,以點帶面,。在這個環(huán)節(jié)中,分三步進(jìn)行:

第一步:哪些段落表現(xiàn)雨來的機(jī)智勇敢,?重點閱讀三四自然段,,找出表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的句子,畫一畫,、讀一讀,,談?wù)勼w會。

第二步:教師引導(dǎo)學(xué)生全班匯報,,交流,,對重點語句,指導(dǎo)朗讀,、體會,。

如抓住三次“我沒看見” 品讀、交流進(jìn)入人物內(nèi)心,,感悟雨來的英勇無畏的品質(zhì),。具體設(shè)計如下:

1)師出示以下句子,生自由朗讀三個“沒看見”所在的句子:

雨來用手背抹了一下鼻子,嘟嘟囔囔地說:“我在屋里,,什么也沒看見,。”

雨來搖搖頭,,說:“我在屋里,,什么也沒看見?!?/p>

雨來還是咬著牙,,說:“沒看見!”

2)師引導(dǎo)學(xué)生體會三次“沒看見”的不同點與共同點,。(從標(biāo)點,、字?jǐn)?shù)上等觀察)通過交流,感受雨來的堅強(qiáng)與勇敢,。

3)師運用提示語分別引讀上面三個句子,。

這樣引導(dǎo)學(xué)生積極與文本進(jìn)行心靈對話,感悟雨來的品質(zhì),,真正發(fā)揮了“讀”的作用,,在讀中感悟,在讀中理解,,在讀中升華情感,。讀到最后學(xué)生就深深體會到了雨來的那句“沒看見”的背后是:我們是中國人,我們愛自己的祖國!(板書:機(jī)智勇敢 熱愛祖國)第三步,,這兩段足以表現(xiàn)雨來雨來機(jī)智勇敢,,為什么還要寫討論,為什么還要寫其他內(nèi)容,。略讀其他段落,,體會關(guān)系。環(huán)境描寫部分,,通過感情朗讀使學(xué)生初步感受環(huán)境描寫對人物形象的襯托作用,;夜校生活使雨來受到教育;人們對于來的評價襯托雨來的可愛,。

(四)鞏固延伸,、積累語言

為了進(jìn)一步升華學(xué)生的情感,提升學(xué)生對雨來英雄行為的認(rèn)識,,課后布置學(xué)生熟讀課文,,摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句,練習(xí)用自己的話講講這個故事,;利用課外時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》,。

五、突出教路說板書

板書是一堂課的縮影,,是一個微型教案,,本課的板書力求簡潔精煉:

小英雄雨來

游泳

讀書

掩護(hù)

斗爭

槍聲

脫險

機(jī)智勇敢

熱愛祖國

這樣的設(shè)計,抓住了課文主線,,理清了課文的思路脈絡(luò),,突出了教學(xué)的重點,符合板書設(shè)計的目標(biāo)性,、有序性,、直觀性,實現(xiàn)了文路,、教路,、學(xué)路的統(tǒng)一。

當(dāng)然,,教學(xué)過程是動態(tài)生成的過程,,實際教學(xué)過程中我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)思路,,真正實現(xiàn)教為學(xué)服務(wù),。以上就是我對《小英雄雨來》教材的理解和教學(xué)思路的設(shè)計,不當(dāng)之處敬請各位專家批評指正,。

《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

高振燕

2015.4.16

小英雄雨來簡介篇四

14.《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2,、引導(dǎo)學(xué)生獨立理解課文內(nèi)容,,學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢,、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。

3,、練習(xí)用較快的速度閱讀課文,,把握課文內(nèi)容,給各部分?jǐn)M小標(biāo)題,。

4,、體會景物描寫的自然巧妙。

5,、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

教學(xué)重難點:

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌,、心理,、動作等的描寫,體會雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢,、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神,。

2、速讀課文,,給各部分?jǐn)M小標(biāo)題,。

第一課時

一、激情導(dǎo)入:

1,、導(dǎo)語:同學(xué)們,,你們對抗日戰(zhàn)爭應(yīng)該有了一些了解,哪位同學(xué)能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭,?(明確:1937年到1945年,,日本帝國主義對中國發(fā)動了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭,成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場上戰(zhàn)爭最激烈的一塊,。中國人民面對侵略者的鐵蹄,,展開了不屈不撓的斗爭,小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄,。)今天,,咱們來學(xué)習(xí)雨來的故事。讓我們記住那段歷史,,勿忘國恥,!

2、出示課題,,齊讀課題,。

3、引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑:看到課題后,你想知道什么,? 預(yù)設(shè)問題:為什么稱雨來是小英雄,?從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?

二,、初讀課文,,整體感知。

1,、快速默讀課文,,把課文讀通順。

2,、正音:軟鼓囊囊(nang)嘟嘟囔囔(nang)趔趄(lie qie)推推搡搡(sang)

3,、你還有什么不會的、不懂的字詞,,要向大家請教,。

注意:⑴指導(dǎo)幾個多音字的讀音:還(huán)扎(zhā)彈(dàn)擰(níng)。⑵還有幾個象聲字的讀音:“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”,。

3,、鞏固練習(xí):出示字詞課件,讓學(xué)生讀一讀,。

4,、思考:課文主要寫了一件什么事?圍繞主要內(nèi)容寫了哪幾個方面的事情,?

四,、閱讀 同步教材中一、二

第二課時

1,、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌,、心理、動作等的描寫,,體會雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢,、不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。

2,、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系,。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二,、由課題直入重點

1,、請同學(xué)們讀課題,說說你從課題中獲取了些什么信息,?(小——指的是雨來的年齡小,,是一個少年,。英雄——指的是雨來的特點,。雨來——課文中的主人公,。

課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來是一個小英雄,?(生回答后師板書:掩護(hù)李大叔,、和鬼子斗爭)

過度:讓我們就隨著小英雄雨來,去感受他是如何掩護(hù)李大叔,、和敵人做斗爭的,。

三、自主學(xué)習(xí),,體會感悟,。

請同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容,思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的,?看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象,?為什么?把相關(guān)的詞句標(biāo)畫出來,,讀一讀并作上批注,。

四、匯報交流解疑,。

(一),、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況在小組內(nèi)交流。

(二),、全班交流解疑

師結(jié)合學(xué)生的交流情況,,引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容: 第四部分:

(1)雨來是怎樣掩護(hù)李大叔的?

(2)面對敵人的槍聲,,雨來是怎么做的,?(緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機(jī)智和勇敢。)

(3)指導(dǎo)朗讀這部分,,進(jìn)一步體會雨來的機(jī)智和勇敢,。學(xué)習(xí)第五部分。

(1)敵人是怎樣對待雨來的,?

(2)面對敵人的威逼利誘,、毒打威脅,雨來又是怎么做的,?怎么說的,?

a“雨來沒有接敵人的糖,什么也沒有說”當(dāng)時是怎么想的,?(輕蔑地對待敵人的利誘)并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,,讀出對敵人的冷漠,。

b“我在屋里,什么也沒看見”這句話你能讀出什么,?(讀出雨來的堅強(qiáng)不屈)指導(dǎo)朗讀,。

c“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學(xué)生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強(qiáng)不屈。

d 抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話,,更進(jìn)一步體會雨來的堅強(qiáng)不屈,。

3、雨來的勇敢和堅強(qiáng)不屈源于哪里,?

a,、指名讀這一段的句子:我們是中國人,我們愛自己的祖國,。這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過,?為什么這句話要幾次出現(xiàn)?(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中,。雨來在夜校學(xué)習(xí)時,,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國,?!边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教育,。這種愛國主義的思想,,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ),。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中,。敵人的威脅、利誘,,軟硬兼施,,都不能使雨來屈服?!拔覀兪侵袊?,我們愛自己的祖國?!惫奈璞薏咧?,使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前,,雨來重溫這句話,,倍感親切?!拔覀兪侵袊?,我們愛自己的祖國,。”是他意志,、信念,、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。)

b,、有感情反復(fù)朗讀這句話,。

c,、學(xué)習(xí)文章中運用的這個修辭方法:反復(fù),。

三、閱讀材料一,、二

四,、小練筆

介紹一位你身邊的熟悉的一個人,可以 運用動作,、語言,、心理等描寫方法。

附: 板書設(shè)計:

望著媽媽笑(游泳)

愛自己的祖國(讀書)

掩護(hù)李大叔(掩護(hù))

與鬼子斗爭(斗爭)

有志不在年高(槍聲)

雨來沒有死(脫險)

機(jī)智勇敢,,熱愛祖國

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